培养学生自主学习的教学课例
引导学生自主学习(教案)
引导学生自主学习（教案）引言：引导学生自主学习是现代教育的一种重要理念，它旨在培养学生的主动学习能力、探究能力和自我管理能力。
本教案将介绍如何通过科学的教学方法和有效的课堂活动来引导学生实现自主学习。
一、教学目标：1.了解自主学习的概念和重要性；2.掌握引导学生自主学习的基本原则；3.熟悉并掌握几种有效的引导学生自主学习的教学方法；4.能够设计和组织适合学生自主学习的课堂活动。
二、自主学习的概念和重要性：自主学习是指学生在教师的指导下，根据自身的学习需求和学习风格，通过自主选择学习资源、自主制定学习计划和自主评价学习效果的学习方式。
自主学习不仅有助于提高学生的学习主动性和学习能力，还能培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、引导学生自主学习的基本原则：1.充分尊重学生的学习兴趣和学习需求；2.提供多样化的学习资源和学习环境，激发学生的学习动机；3.建立良好的学习氛围，营造积极的学习态度；4.培养学生的自学能力和自主思考能力；5.提供适当的学习支持和指导，帮助学生克服学习困难。
四、有效的引导学生自主学习的教学方法：1.启发式教学法：通过提出问题、引导思考和讨论，激发学生主动探究和发现的兴趣，并引导学生运用已有知识解决问题。
2.调查研究法：组织学生进行小组合作、实地考察和调查研究，培养学生综合分析和问题解决的能力。
3.案例分析法：提供真实的案例，引导学生分析问题、推理判断，并培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.项目学习法：组织学生进行跨学科的项目学习，让学生在实际操作中学习，培养学生创新思维和实践能力。
五、课堂活动设计：1.启发式教学法实施步骤：(1)提出问题：通过提问的方式，引起学生思考问题的兴趣。
(2)引导思考和讨论：组织学生进行小组或全班讨论，激发学生的主动探究和发现能力。
(3)总结和归纳：引导学生总结和归纳所学内容，加深对知识的理解和记忆。
2.调查研究法实施步骤：(1)确定调查主题：让学生根据自身兴趣和学习需求确定调查的主题。
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探在“课堂派”互动工具的教学模式下，可以采用自主学习的方法进行授课。
自主学习是指学生在教师提供指导和支持下，主动参与学习活动，自己探索和获取知识的过程。
本文将通过一个课例实探，介绍如何在“课堂派”互动工具的支持下实施自主学习教学模式。
课例内容是一节关于中国古代四大发明的历史课。
教学目标是让学生了解中国古代的四大发明，并能够简单描述其对人类文明的贡献。
一、引入阶段教师可通过投影仪将四大发明的图片展示在课堂上，并向学生提出以下问题：你知道中国古代的四大发明是什么吗？你认为这些发明对人类有什么重要意义？在“课堂派”互动工具的界面上创建一个测验，让学生回答这两个问题，并将他们的答案展示在电子白板上。
学生可以通过手机或电脑登录“课堂派”互动工具，参与答题。
教师可以观察学生的回答情况，并快速选出几个学生进行口头回答。
这样可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
二、自主学习阶段将学生分成小组，每个小组分配一个发明进行研究。
可以提供一些参考资料，如图片、文献或网络资源，以帮助学生进行研究。
学生可以使用“课堂派”互动工具中的讨论功能，进行小组讨论和信息交流。
在研究过程中，教师可以巡视各个小组，给予学生必要的指导和支持，解答他们的问题，引导他们思考。
在“课堂派”互动工具中创建一个问答测验，考察学生对所研究发明的了解。
学生可以使用自己的手机或电脑参与答题。
教师可以即时查看学生的答题情况，并根据学生的掌握情况进行个别辅导。
三、总结阶段每个小组派一个代表上台进行总结发言。
在“课堂派”互动工具中创建一个投票活动，让全班学生根据小组代表的发言，投票选出最有说服力或最能表达的代表。
通过学生的总结发言和投票结果，教师可以评价学生的学习情况，了解他们对四大发明的理解程度。
四、延伸阅读在“课堂派”互动工具中创建一个资源列表，推荐一些与四大发明相关的图书或文章，供学生深入阅读。
五、课后反思在“课堂派”互动工具的问答区发布一个问题，让学生回答：你在这堂课中学到了什么？你对四大发明有什么新的认识？教师可以通过这个问题，了解学生的学习收获，并给予一些鼓励和指导。
学生自主学习的教案
学生自主学习的教案自主学习是指学生在教师指导下，以自己的兴趣和需求为导向，主动参与学习活动的过程。
它鼓励学生积极主动地寻求知识、独立思考和解决问题，并培养学生的学习能力和自主学习能力。
本教案将介绍一种促进学生自主学习的有效策略。
第一部分：引言在传统的教育模式中，学生通常是被动地接受教师的讲解和指导。
然而，这种教育方式限制了学生的能动性和主动性，阻碍了他们的发展。
自主学习的教学方法为学生提供了一个自由选择学习内容和方式的机会，激励他们的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和自主学习能力。
第二部分：背景知识在引入自主学习的教学策略之前，教师需要为学生提供必要的背景知识。
在学习某一领域的知识之前，学生需要了解该领域的基本概念、原理和应用。
通过讲解、示范和讨论，教师可以帮助学生建立起必要的知识基础，为后续的学习做好准备。
第三部分：目标设定在引导学生自主学习之前，教师需要设定明确的学习目标。
学习目标应该具体、可量化和可实现，同时考虑学生的个体差异和学习需求。
通过设定学习目标，学生可以明确自己的学习方向，并为实现目标做出相应的努力。
第四部分：资源提供为了促进学生的自主学习，教师需要提供必要的学习资源。
这些资源可以是教材、参考书籍、网络资料、实验器材等。
教师可以向学生介绍这些资源的使用方法，并指导学生如何有效地获取和利用这些资源。
通过提供适当的学习资源，教师可以为学生创设一个良好的学习环境，激发他们的学习热情。
第五部分：学习活动设计在学习活动的设计中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和动力。
学习活动可以包括课堂讨论、小组合作、实验探究、项目研究等。
教师可以引导学生选择感兴趣的学习主题，并为他们提供相应的学习任务和活动。
同时，教师还需要监督和指导学生的学习进程，及时给予反馈和评价。
第六部分：评估与反馈在学生完成学习任务后，教师需要进行及时的评估和反馈。
评估可以包括学生的作业、项目成果、口头演讲等形式。
教师可以根据学生的表现，给予积极的鼓励和批评建议，并帮助他们总结经验，改进学习方法。
初中自主学习教案
初中自主学习教案课时：1课时年级：八年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生理解自主学习的概念，认识到自主学习的重要性。
2. 培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 引导学生运用自主学习策略，提高学习效果。
教学内容：1. 自主学习的概念及其重要性。
2. 自主学习策略的种类及应用。
3. 自主学习过程中遇到的问题及解决方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍自主学习的概念，引导学生认识到自主学习的重要性。
2. 学生分享自己对自主学习的理解和体会。
二、自主学习策略探究（15分钟）1. 教师介绍自主学习策略的种类，如目标设定、时间管理、监控调整等。
2. 学生分组讨论，每组选择一种自主学习策略进行探究。
3. 各组汇报探究成果，分享自主学习策略的应用心得。
三、自主学习过程中遇到的问题及解决方法（15分钟）1. 教师引导学生思考在自主学习过程中遇到的问题，如缺乏动力、自律性差等。
2. 学生讨论解决这些问题的方法，如制定学习计划、寻找学习伙伴等。
3. 教师总结解决问题的方法，并提供相关建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调自主学习的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，并表示将在今后的学习中积极运用自主学习策略。
教学评价：1. 观察学生在自主学习过程中的表现，评价其独立思考、自主探究的能力。
2. 收集学生的学习心得，评价其对自主学习策略的理解和应用能力。
3. 通过课后访谈或作业检查，了解学生对课堂内容的掌握情况。
综上所述，本节课旨在引导学生认识自主学习的重要性，学会运用自主学习策略，提高学习效果。
通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和自主探究的能力。
在教学过程中，教师需关注学生的学习情况，及时提供指导和帮助，确保教学目标的有效达成。
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探近年来，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，教育领域也迎来了一场深刻的变革。
传统的教学模式已经不能满足当今学生的学习需求，自主学习模式成为了一种新的教学趋势。
在这种教学模式下，学生更加主动参与学习过程，通过自主探究、合作学习等方式提高自己的学习效果。
在实践中，如何有效地实施自主学习教学模式一直是教育工作者们关注的问题。
本文将以“课堂派”互动工具为例，深入探讨在自主学习教学模式下的课堂实践。
我们需要了解“课堂派”互动工具是什么。
顾名思义，课堂派是一种可以在课堂上使用的在线互动工具，可以提供丰富的教学资源、实时互动和个性化学习反馈。
教师可以通过课堂派发布教学任务和练习题目，学生可以通过手机、平板电脑等设备进行实时互动，完成任务和练习。
教师可以随时了解学生的学习情况，并给予及时的学习反馈，从而提高学生的学习积极性和主动性。
在自主学习教学模式下的课堂实践中，课堂派可以有以下几个方面的应用。
通过课堂派发布学习任务。
在课堂派平台上，教师可以根据教学内容和学生的学习需求，发布相应的学习任务。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的任务进行学习。
在一节语文课上，教师可以发布一篇名人传记的阅读任务，要求学生阅读完整篇文章，并完成相关的问答题。
学生可以根据自己的阅读速度和理解程度进行自主学习，提高自己的阅读能力和理解能力。
通过课堂派组织合作学习。
在自主学习教学模式中，学生之间的合作学习非常重要。
课堂派可以提供合作学习的平台和工具。
在一节数学课上，教师可以让学生分组进行数学问题的探究和解决。
每个小组可以在课堂派上创建一个讨论组，用于讨论和探究问题。
学生可以通过讨论和交流，相互启发，提高自己的问题解决能力。
教师可以随时查看小组的讨论情况，给予及时的指导和反馈。
通过课堂派进行学习反馈。
在自主学习教学模式中，学生需要不断地获得学习反馈，了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
课堂派可以提供个性化的学习反馈。
引导学生自主学习的语言教案
引导学生自主学习的语言教案一、教案简介本教案旨在引导学生主动积极地参与语言学习，培养学生的自主学习能力。
通过提供有效的学习指导和资源，使学生在教师的指导下，独立完成学习任务，提高语言运用能力和学习效果。
二、教学目标1. 培养学生的自主学习意识，激发学习兴趣；2. 提高学生的自学能力和问题解决能力；3. 培养学生的团队合作精神和交流能力；4. 提高学生对语言学习的主动性和参与度。
三、教学过程1. 学习任务设置教师根据学生的实际水平和学习需求，设计具有挑战性和针对性的学习任务。
为了增加学习的趣味性，可以将学习任务进行游戏化、竞赛化处理。
2. 学习资源提供教师为学生提供多种学习资源，如教材、课外阅读材料、听力材料、网上学习资源等。
学生可以根据自身的学习需求，选择合适的学习资源进行自主学习。
3. 学习指导与反馈教师要向学生提供详细的学习指导，告诉学生如何有效地利用学习资源进行自主学习。
学生在学习过程中遇到困难和问题，可以随时向教师寻求帮助，教师应及时给予指导和反馈。
4. 学习成果展示与分享学生完成学习任务后，可以通过口头、书面或多种媒体形式展示自己的学习成果。
学生之间可以进行交流和互相学习，形成良好的学习氛围和学习群体。
四、教学评估教师可以通过多种方式对学生的学习进行评估，如考试、作业评分、口头表达、问答等。
评估结果不仅反映学生的学习成绩，还体现学生的自主学习能力和合作意识。
五、教学反思教师应及时总结和反思教学过程和效果，发现问题并加以改进。
根据学生的反馈意见和实际表现，不断优化教学方法和教学资源，提高学生的学习积极性和学习效果。
六、教学建议1. 教师要关注学生的个体差异，根据学生的学习特点和兴趣爱好，灵活设计学习任务和提供学习资源。
2. 学生的学习过程中应充分借鉴现代科技手段，如利用互联网进行在线学习、参与学术讨论等。
3. 学生应积极参与学习社区和学习小组，与其他学生进行交流和合作，促进共同进步。
4. 教师应鼓励学生充分利用学校图书馆和其他学习资源，培养学生的独立学习能力。
幼儿园分组教学中自主学习能力培养实践教案
幼儿园分组教学中自主学习能力培养实践教案幼儿园阶段是培养孩子自主学习能力的关键时期，而分组教学是一种有效的教学方法。
本文就幼儿园分组教学中如何培养孩子自主学习能力进行了探讨，并提供了一份实践教案以供参考。
一、背景介绍自主学习能力指的是幼儿在学习过程中主动地思考、探索和解决问题的能力。
它是培养幼儿终身学习能力的基础，也是发展幼儿思维、创造力、学习态度和学习动力的关键。
而幼儿园分组教学则是在小班制环境下，根据幼儿的兴趣和能力，将他们划分为不同的小组进行学习活动。
二、分组教学中的自主学习能力培养1. 提供适宜的学习环境为了培养幼儿的自主学习能力，教师应提供充满探索和发现的学习环境。
例如，在活动区域设置各种学习材料和玩具，鼓励幼儿主动选择和探索。
同时，提供一个安全的环境，让幼儿无拘束地表达自己的想法和意见。
2. 制定个性化学习目标根据幼儿的兴趣和能力水平，教师可以为每个小组制定个性化的学习目标。
例如，对于一组有较强语言表达能力的幼儿，可以设立一个小剧场，让他们通过角色扮演来提高语言表达能力。
对于另一组较为活跃好动的幼儿，可以设计一些动作游戏和体能活动，培养他们的协作意识和动手能力。
3. 引导主动学习和问题解决在分组教学活动中，教师应尽量减少自己的指导和干预，在幼儿遇到问题时给予适当的引导而不是直接回答。
例如，当幼儿在搭建积木时遇到困难，教师可以提问：“你觉得哪里出了问题？你怎么能解决呢？”通过这样的引导，鼓励幼儿自己思考和尝试解决问题，培养他们的自主学习能力。
4. 建立小组交流合作机制分组教学中，小组交流合作是培养自主学习能力的重要环节。
教师可以设立小组合作任务，让幼儿在小组内相互交流、思考和合作完成任务。
例如，在观察小动物的活动中，让幼儿分组观察、记录并提出问题，然后让小组成员一起讨论和寻找答案。
通过这样的活动，培养幼儿的团队合作和问题解决能力。
三、实践教案示例教案名称：探索昆虫世界目标：培养幼儿的观察、记录和问题解决能力。
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探教学目标：1. 学生能够独立学习并领会课文中的主要内容。
2. 学生能够运用所学知识进行思考和表达。
教学过程：1. 导入课题通过提出一个引人入胜的问题或者场景，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考与课文主题相关的问题。
如果教的是《唐诗三百首》中的一首诗，可以用一幅描绘诗中场景的图片作为导入，然后问学生这幅图片让你想到了什么，是否与我们学过的某首诗有关等等。
2. 学生自主学习将学生分成小组，每个小组领取一台平板电脑或智能手机，并打开"课堂派"进行学习。
学生可以通过"课堂派"的课堂互动功能，自主研读课文，并回答老师提出的问题。
老师通过"课堂派"的实时教学功能可以随时了解学生学习的情况，并根据学生的进度和表现，调整教学策略。
3. 小组合作讨论学生在自主学习的过程中，可以通过"课堂派"的讨论功能，与小组成员进行交流和讨论。
这样既能培养学生的合作能力，又能促进学生对知识的深入理解和思考。
老师可以在"课堂派"的讨论区域随时给予学生指导和鼓励，引导学生思考问题的多个维度，并激发他们的创造力和独立思考能力。
4. 学生展示和总结学生完成学习任务后，通过"课堂派"的展示功能，将自己的学习成果展示给全班同学。
这样既可以提高学生展示和表达能力，又能促进学生之间的互动与交流。
在展示的过程中，老师可以提出问题，并引导学生进行答疑解惑，巩固学生的学习成果。
随后，老师可以对本堂课的内容进行总结，并提出问题或者思考，以促进学生对所学知识的运用和拓展。
通过以上教学模式，"课堂派"互动工具可以很好地促进学生的自主学习。
学生在自主学习的过程中，通过实时交互和讨论，能够更加全面地理解知识，并获得及时的指导和反馈。
这种教学模式也能够培养学生的合作能力、独立思考能力和创造力，使学生在学习中真正成为主体。
培养自主学习能力教案
培养自主学习能力教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解自主学习的概念和重要性；2.认识到自主学习的好处；3.掌握自主学习的基本方法和技巧；4.培养自主学习的兴趣和意识。
二、教学内容1.什么是自主学习2.自主学习的好处3.自主学习的方法和技巧4.如何培养自主学习的兴趣和意识三、教学步骤和设计1.导入（5分钟）通过提问和引导，让学生思考什么是自主学习，并与他们分享一些学习的经验。
2.自主学习的概念和好处（15分钟）教师简要介绍自主学习的概念，让学生了解到自主学习是指个体在对学习目标、内容和方法自主选择和控制的基础上进行学习。
然后，教师要详细讲解自主学习的好处，包括：a.提高学习效果：自主学习可以让学生更加主动地参与学习，提高学习的积极性和主动性；b.培养学习能力：自主学习可以培养学生的观察能力、思维能力、判断能力和解决问题的能力；c.提高自信心和独立性：自主学习可以让学生更加自信地面对学习困难，培养独立学习的能力。
3.自主学习的方法和技巧（25分钟）教师给学生介绍一些常用的自主学习方法和技巧，包括：a.目标设定：学生在学习前要明确学习的目标和计划，合理安排学习时间和内容；b.积极参与课堂：学生要积极思考和回答问题，主动与教师和同学互动；c.查阅资料：学生要学会查阅各种学习资料，如图书、互联网等，获取更多的信息；d.总结归纳：学生要及时总结学习的知识和经验，形成学习笔记和复习资料；e.寻求帮助：学生要学会向教师和同学请教和交流，积极解决学习中的困难。
4.培养自主学习的兴趣和意识（25分钟）教师通过小组讨论、个人陈述和游戏等形式，来激发学生对自主学习的兴趣和意识。
教师可以组织学生分享自己的自主学习经验，鼓励学生向身边的人学习，培养学生成为自主学习的积极参与者。
5.课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提醒学生在今后的学习中要积极运用自主学习的方法和技巧。
四、课后作业要求学生在一周内尝试运用自主学习的方法和技巧进行学习，并写一篇心得体会。
自主学习——小学二年级数学教案第二单元
自主学习——小学二年级数学教案第二单元自主学习是指学生在学习学科知识、进行学科实践、进行学科探究和进行学科创新的过程中，发展的那种能力，即自主思考、自主学习、自主探究、自主创新和自主评价的能力。
自主学习在小学生数学学科教学中也是非常重要的。
那么我们今天要讲的就是小学二年级数学教案第二单元的内容，如何进行自主学习。
1.数的认识数是数学中的基石，小学二年级从整数、加法、减法、乘法、除法等方面开始了解数的概念。
对于很多孩子来说，最开始接触数字是通过自身的经验来了解的，不仅将数字联系到周围的世界和生活中，而且通过玩游戏的方式感受数字背后的特质和规律。
在课堂上，老师可以放一些数字的卡片，让孩子们顺序排列，或将数字卡片打乱后脑子中默念出数字的大小顺序。
这样的学习方式也是需要提前规划的，比如说，相似的数字可以先分在一起，再逐渐去确定每一个数字所在的位置。
2.数的运算对于小学二年级学生来说，数的运算是非常基础的内容。
加法和减法都是孩子们必须要学会的内容，老师可以通过让孩子们自己推断数字的运算规律，再不断让他们进一步运用所学的内容进行验证。
在讲解加法、减法的时候，还可以将日常生活中的例子融入到课堂中，让孩子们有一种身临其境的感觉。
在一个数学游戏中，老师可以将一些数字写在黑板上，却删去其中几个数字，然后要求学生找出被删去的数字和所删的位置。
这种游戏可以帮助小学生们在运算过程中，提高自己的逻辑思维能力，同时也可以培养他们发现问题和解决问题的能力。
3.几何图形的认识几何图形也是数学很重要的一个方面。
通过对几何图形的课堂讲解和生动有趣的小游戏，孩子们不仅能够对几何图形有比较清晰的认识，同时还能通过游戏的方式培养自己的思考和解决问题的能力。
比如，老师可以在课堂上给同学们展示几个不同的形状，然后让他们自己想办法从课桌上搜寻出相似形状的物品。
在游戏过程中，孩子们不仅能够扩大自己的知识面，还能培养自己对问题的发现和解决能力。
在通过游戏的方式进行数学教学过程中，我们不仅能够让孩子们更加积极主动的参与到教学过程中来，同时还能培养他们自主思考、自主探究、自主学习的能力，使他们在更高阶段学习更有优势。
引导学生自主学习的语言教案
引导学生自主学习的语言教案引言：在传统的教学模式中，教师通常扮演着知识的传授者的角色，学生则被动地接受和消化教师所传授的知识。
然而，这种被动接受的教学模式已经难以适应现代学生的学习需求。
因此，引导学生自主学习成为现代语言教学中的重要任务之一。
本教案将介绍如何通过引导学生自主学习，促进语言学习效果的提高。
一、目标设定1. 确定学习目标在引导学生自主学习的过程中，首先要明确学习目标。
学习目标应该具体、明确，并与学生的实际需求和兴趣相结合。
例如，学习目标可以设定为学生能够熟练运用目标语言进行日常交流。
2. 激发学生学习的动机激发学生学习的动机是引导学生自主学习的重要前提。
教师可以通过提供多样化的学习资源、培养学生的学习兴趣、给予学生选择的权利等方式来激发学生的学习动力。
二、创设学习环境引导学生自主学习需要创设良好的学习环境。
以下是创设学习环境的几个重要方面：1. 提供适当的学习资源教师可以提供学习材料、多媒体资源、互联网资源等，以满足学生多样化的学习需求。
同时，教师还可以鼓励学生利用图书馆、自习室等场所进行自主学习。
2. 培养学生的学习兴趣教师可以组织富有趣味性的学习活动，例如课堂游戏、小组合作等，来培养学生的学习兴趣。
3. 创造积极向上的学习氛围教师应该营造一个积极向上、鼓励合作和分享的学习氛围。
可以通过表扬、奖励等方式来激发学生的学习热情。
三、引导学生的学习过程1. 提供学习指导在学习开始前，教师可以向学生提供具体的学习指导，包括学习目标、学习内容、学习方法等。
学生可以根据指导来合理规划自己的学习过程。
2. 鼓励学生自主探究教师应该鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力。
可以通过提出问题、让学生进行实践、进行案例分析等方式来激发学生的思考和解决问题的能力。
3. 提供及时的反馈学生在学习过程中，教师应及时给予他们反馈。
反馈可以包括对学生学习成果的评价、对学生学习方法的指导等。
通过及时的反馈，可以帮助学生不断优化学习策略，提高学习效果。
高中物理自主学习能力教案
高中物理自主学习能力教案目标：
1.了解物理学的基本概念和原理
2.培养学生独立思考和自主学习的能力
3.掌握解决物理问题的方法和技巧
4.提高物理学习的兴趣和动力
时间安排：1周
教学步骤：
第一天：
1.介绍物理学的基本概念和研究对象
2.让学生观察周围的物体，思考物体是如何运动的
3.讲解力的概念和作用，引导学生思考力的种类和特点
第二天：
1.讲解牛顿运动定律，让学生理解物体运动的规律
2.布置练习题目，让学生尝试解答并讨论解题思路
3.引导学生编写学习笔记，总结掌握的知识点和问题解决方法第三天：
1.讲解重力和运动的关系，引导学生思考重力对物体的影响
2.进行实验观测物体受力的情况，让学生亲身体验物理现象
3.组织小组讨论，讨论实验结果和可能的影响因素
第四天：
1.讲解功和能量的概念，引导学生理解不同形式的能量转化
2.进行能量转化的实验，观测不同物体之间的能量转移
3.引导学生进行思考分析，总结能量转化的规律和影响因素第五天：
1.进行知识点检测，让学生展示自己的学习成果
2.组织物理问题解析比赛，激发学生的学习兴趣和动力
3.总结本周学习内容，鼓励学生坚持自主学习的习惯
评价方式：
1.学生的课堂表现和参与度
2.学生的练习和实验结果
3.学生的学习笔记和总结能力
拓展延伸：
1.推荐相关物理学习资源，鼓励学生进行自主学习
2.组织物理学习小组，进行讨论和合作学习
3.利用科技手段，提供线上学习平台和资源，帮助学生提高学习效率和质量。
引导学生自主学习的教案
引导学生自主学习的教案第一部分：教学目标本教案旨在引导学生自主学习，通过提供适当的学习资源和指导方式，培养学生的自主学习能力，以便他们能够在学习过程中独立思考、自主解决问题，并成为积极主动的学习者。
具体教学目标如下：1. 帮助学生理解自主学习的概念和重要性；2. 提供学习资源和学习指导，培养学生主动寻找信息和解决问题的能力；3. 培养学生的学习动机和学习兴趣，激发学生的学习潜力；4. 培养学生的批判性思维和创新能力。
第二部分：教学准备1. 确定适合学生自主学习的主题或课程内容；2. 收集和整理相关学习资源，包括书籍、视频、网络资料等；3. 准备学习指南，包括明确的学习目标和任务要求；4. 设计学习评估方式，以便对学生的学习成果进行评价。
第三部分：教学过程1. 提出学习问题在学习开始之前，向学生提出一个或多个开放性的学习问题，让学生自主思考和探索。
例如，如果是关于历史的课程，问题可以是：“为什么发生了某个重要历史事件？”通过这样的问题，学生将被引导进入学习的主题。
2. 提供学习资源为了帮助学生独立学习，提供适当的学习资源是至关重要的。
教师可以为学生提供相关的书籍、文章、视频、网页链接等，以满足学生在学习过程中获取信息的需求。
此外，还可以引导学生运用图书馆、互联网等资源进行深入的研究。
3. 制定学习计划学习计划对学生的自主学习至关重要。
教师可以与学生一起制定一个明确的学习计划，包括学习目标、学习任务和学习进度安排。
这将帮助学生管理好自己的学习时间，以达到更好的学习效果。
4. 进行学习活动学生在教师的指导下进行学习活动。
这些活动可以包括阅读文献、观看视频、进行实地考察等。
另外，教师可以鼓励学生在学习过程中进行讨论、合作和分享。
这将激发学生的思维，促进他们的学习。
5. 学习评估在学习活动结束后，教师需要对学生的学习成果进行评估。
这可以通过写作业、展示成果、进行小组讨论等方式来进行。
同时，教师也应该对学生的学习过程进行评估，例如学习笔记、参与度等。
三年级下册语文教案：激发孩子自主学习的沉默动力
三年级下册语文教案：激发孩子自主学习的沉默动力在当今竞争激烈的时代，孩子面临着日益严峻的学习压力。
学生们不仅需要在学校里勤奋学习，还需要在课后有巨大的自主学习能力，才能不断突破自我，迎接未来的挑战。
作为语文教师，我们不仅需要让孩子学会语文知识，更需要教会孩子如何学习。
在三年级下册的语文教学中，我们应该激发孩子的自主学习能力，用沉默动力引领孩子自学，为孩子创造更加良好的学习环境和导航体系。
一、培养孩子自学习惯作为老师，我们要教会孩子如何学习，如何自学。
要让孩子摆脱只能在老师、家长引导下才能学习的束缚。
让语文教学成为孩子自主学习的工具，让孩子发现学习之美，激发他们自发、自愿、自适应地学习。
在教学上我们应该多采用启发式的教学方法，不再依靠大量的讲解、灌输式的学习模式。
通过提问、讨论、互动的方式引导孩子自我发现、自我解决问题。
让孩子不断领悟到知识的本质特点和规律，自己思考，自己发现问题和解决问题。
我们还可以在教学中培养学生的沉默习惯。
沉默不仅是一种修养，更是一种自学能力。
沉默可以让学生有更多的时间去思考，思考出自己的答案。
同时沉默也可以让学生集中注意力，更好的聆听老师的讲解。
在教学中，我们可以以“听话不妨碍你思考”为口号，引导学生开始沉默。
二、营造良好的学习氛围好的学习氛围可以让学生更愿意参与、更喜欢学习。
学校、教师、学生和家长共同创造良好的学习氛围是提高学生自主学习能力的关键。
而语文课堂则是创造良好学习氛围的重要环节之一，从以下四个方面尝试做到：1. 创设和谐舒适的语文课堂：在语文课堂上，教师和学生要注意言行举止，创设和谐的氛围。
例如，教师要注意自己的声音和动作，常用鼓励和赞扬的方式来激发学生学习兴趣；学生要礼貌、尊重来自教室里的每一个人。
2. 设计丰富多彩的课程：通过丰富多彩的课程，让学生挑战自己，探索未知领域。
例如，可以邀请作家、艺术家来给学生讲课，并邀请学生进行实际操作，这样不仅可以提高学生的兴趣，也能激发学生自主学习的欲望。
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探在自主学习教学模式下，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习的内容和方式。
他们可以通过使用互动工具“课堂派”来获取相关学习资源和与老师、同学进行互动交流，以达到更好的学习效果。
下面是一个关于自主学习的课例实探：主题：中国的四大发明之一——造纸术学习目标：1. 了解造纸术的发明及其重要性；2. 学习造纸术的制作过程；3. 发展学生的自主学习能力和创新思维。
教学步骤：1. 导入与预习（10分钟）教师简单介绍造纸术的背景和重要性，引起学生兴趣，并提醒学生在课前查阅相关资料进行预习。
2. 自主学习（30分钟）学生利用“课堂派”互动工具，自主查找相关的造纸术资料，了解造纸术的发明和制作过程。
学生可以在“课堂派”互动平台上与同学、老师进行讨论和交流。
3. 小组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色（例如发明家、造纸工等），共同制作一份关于造纸术的PPT展示。
每个小组可以使用“课堂派”中的协同功能进行合作，共同编辑PPT，并在互动平台上与其他小组进行交流和评论。
教师可以适时给予指导和支持。
4. 分享与总结（10分钟）每个小组派代表上台进行PPT展示，并向全班讲解他们的学习心得和体会。
全班可以在互动平台上进行投票，选出最佳展示。
教师进行总结和点评，强调学生在自主学习过程中的学习策略和方法，并提出改进的建议。
5. 课后拓展（10分钟）教师布置拓展任务，要求学生收集更多关于造纸术的信息，并尝试自己制作纸张。
学生可以在“课堂派”平台上分享他们的拓展成果，并与其他同学进行交流。
通过以上的课例实探，学生可以在自主学习的过程中培养自己的信息搜索和整理能力，学会利用互动工具与他人交流合作，并提高自己的创新思维能力。
教学过程中的互动和分享也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
让孩子拥有自主学习能力桌子有多长教案
让孩子拥有自主学习能力 - 桌子有多长教案在当今时代，家长们越来越重视孩子的教育和学习，这也是十分重要的事情。
而在教育中，最为重要的就是培养孩子的自主学习能力。
如果一个孩子拥有了自主学习的能力，那么他就能在未来的生活和工作中更快地学习新知识，更好地适应变化和挑战。
那么，如何让孩子拥有自主学习能力呢？一. 培养好奇心在孩子的成长过程中，最重要的就是培养他们的好奇心。
好奇心不仅可以让孩子更加积极主动地去学习新知识，还可以让他们更加主动地去探索未知的领域。
家长可以通过给孩子提供各种各样的学习机会，如看书、听讲座、观看纪录片等等，让孩子在学习中充满好奇心，从而培养出他们独立思考的能力。
二. 营造良好学习环境良好的学习环境可以让孩子更好地集中精力去学习，同时也能够让他们更加自信和自主地去学习。
家长可以为孩子提供一个安静、明亮、整洁的学习环境，让孩子更加轻松地去专注学习。
同时，还可以提供课外学习资料和学习工具，如课外读物、讲义、笔记本等，让孩子在学习中更加自主地去做笔记、复习和总结。
三. 培养自主学习的方法孩子们通常会因为过于依赖老师或家长而丧失自主学习能力。
因此，需要家长从小开始就教会孩子们一些自主学习的方法。
家长可以培养孩子们制定学习计划的能力，例如学习目标、学习步骤、时间等等。
此外，还可以让孩子们通过问题解决和实践经验来掌握关键的知识和技能，从而培养出自主学习的能力。
四. 给予适当的帮助和支持让孩子们拥有自主学习能力并不意味着家长完全不要管他们。
相反，家长仍然需要给予孩子们适当的帮助和支持。
特别是在孩子们遇到困难或挫折时，需要家长帮助他们解决问题，同时也要让孩子们学会如何去独立寻找答案。
这样一来，孩子们就能够在成长过程中逐渐形成自主思考和自主解决问题的能力，从而更加自信和独立。
五. 养成良好的学习习惯在学习中，良好的学习习惯可以帮助孩子们更好地去管理自己的时间，提高学习效率。
家长可以帮助孩子们养成每天定时学习、定时休息的良好习惯，同时也需要让孩子们懂得如何安排好学习计划。
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”是一款在线教育工具，通过它可以在课堂上进行互动和分享，并且拥有一些自主学习功能。
本文将通过实例来探讨如何利用“课堂派”工具进行自主学习教学模式的实现。
在一堂英语语法课上，教师使用“课堂派”工具，将三道选择题投放到屏幕上，并设置了十五秒的答题时间。
在答题时间结束后，教师点击“分享正确答案”，弹出了答案界面。
此时，学生们可以通过查看答案来纠正自己的错误，同时还可以进行理解和记忆的巩固。
接下来，教师再次设置两道选择题，但这次不设置答案公布时间。
学生可以通过“问题讨论”功能，对答案进行讨论和解释，以此来帮助其他同学更好地理解和掌握。
除了选择题，教师还可以使用“作业布置”功能，将任务和相关学习材料上传到“课堂派”上，学生可以随时查看和完成任务。
一旦学生完成任务，教师就可以通过“成绩分配”功能进行评分和记录。
此外，“课堂派”还支持学生自主分享和提交学习笔记，教师可以通过“讨论”或“私信”与学生互动，进行学习指导和反馈。
通过使用“课堂派”工具，教师可以实现更加开放和自主的教学模式，让学生能够更加积极主动地参与和探究学习。
而对于教师来说，更多的时间和精力可以用来指导和辅导学生，帮助他们更好地完成学习任务。
自主行为教案模板范文初中
自主行为教案模板范文初中年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握自主学习的基本方法，提高自主学习的能力。
2. 培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。
3. 增强学生的自信心，培养合作精神。
教学内容：1. 自主学习的基本方法：预习、听课、复习、总结。
2. 自主学习的过程：确定学习目标、制定学习计划、实施学习计划、检查学习效果。
3. 自主学习的策略：时间管理、学习环境布置、学习工具的选择。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得什么样的学习方式才能提高学习效果？2. 学生分享自己的学习方法和经验。
二、自主学习方法讲解（10分钟）1. 教师讲解自主学习的基本方法：预习、听课、复习、总结。
2. 举例说明自主学习的过程：确定学习目标、制定学习计划、实施学习计划、检查学习效果。
三、自主学习策略讲解（10分钟）1. 教师讲解自主学习的策略：时间管理、学习环境布置、学习工具的选择。
2. 学生讨论如何在实际学习中运用这些策略。
四、实践环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个学习主题。
2. 组内讨论，确定学习目标、制定学习计划。
3. 学生按照计划进行自主学习，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生汇报学习成果，分享自主学习的心得体会。
2. 教师点评，总结自主学习的方法和策略。
3. 学生反思自己在自主学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生自主学习的能力：观察学生在自主学习过程中的表现，如目标设定、计划制定、时间管理等方面。
2. 学生合作精神：评价学生在小组合作中的表现，如沟通交流、协作解决问题等。
3. 学生自信心：观察学生在自主学习过程中的自信心表现，如提问、分享心得等。
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探一、课程背景这是一堂高中语文课，教学内容为《红楼梦》第五十四回《智多星孙吴郎解难》。
在以往的教学中，学生在课堂上对这一章节的理解并不深入，只能通过老师的讲解来获取知识。
这次教学采用自主学习的方式，让学生在课堂上充分展示自己的能力，更好地理解和消化知识。
二、教学目标1. 能够理解《红楼梦》第五十四回的情节和主旨。
2. 能够通过自主学习的方式，深入理解本篇课文。
3. 能够在小组合作中交流讨论，丰富自己的思维，提高自己的分析能力。
4. 能够在“课堂派”互动工具中积极参与问题回答，并分享自己的见解。
三、教学过程1. 引入导入教师通过简单地导入，引发学生对本课文情节的关注。
老师通过提问，激发学生的思考，让学生明确今天学习的内容，并激发学生学习的兴趣。
2. 自主学习阶段接下来，老师通过“课堂派”工具发布一系列针对本篇课文的问题，并要求学生独立思考回答。
通过这种方式，学生能够自主发挥，独立思考，更好地理解课文中的深层次知识。
3. 分组合作在学生独立思考回答问题的老师还将学生分成小组，要求学生之间展开合作，交流彼此的答案，并通过交流讨论的方式，加深对课文的理解。
通过讨论，学生们之间形成了学习共同体，在竞争中相互促进，获得了更多的知识。
4. 提问回答在小组讨论完毕后，老师通过“课堂派”工具，对学生提出更深层次的问题，要求学生积极回答。
这种方式能够有效地检验学生的学习情况，让学生积极参与课堂教学，提高学生的主动性。
5. 总结结束老师对学生的表现进行总结，强调课文中的重点和难点，给学生留下更多的思考空间。
通过这样的总结，学生能够更加深刻地理解所学内容。
四、教学效果通过这样的自主学习教学模式，教学效果得到了明显提高。
学生在独立思考回答问题的过程中，能够更深入地理解课文内容，积极参与到课堂教学中来。
通过小组合作讨论，学生之间积极交流，丰富了彼此的思维，提高了自己对知识的分析能力。
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”是一款互动工具，可用于在线教学。
在自主学习教学模式中，学生可以自
己学习，老师在一旁辅导。
下面的课例描述了如何使用“课堂派”进行自主学习教学。
课题：小学二年级数学加减法
教学准备：
1、“课堂派”互动工具
2、网上数学加减法课件
3、白板
教学过程：
1、引入教学：首先，老师向学生介绍当天的课目和所需的知识点。
教师重点介绍了
二位数加减法的定义和相关概念，并指导学生翻阅相关课件，加深对知识点的理解。
2、自主学习阶段：在自主学习阶段中，学生可以使用“课堂派”互动工具自己完成
数学练习。
在这个阶段，老师并不需要直接介入学生的学习过程中，只需要在一旁辅导和
监督学生。
在这个阶段，学生可以独立完成练习、巩固自己的知识、提升自己的能力。
3、讨论和解答：在自主学习结束后，老师将通过“课堂派”互动工具和学生进行交
流和解答。
在这个阶段，老师可以对学生错题进行点评和指导，加深学生对知识点的掌握。
在这个过程中，学生可以通过听取老师的讲解和解答来增强自己的知识、提高自己的能
力。
4、总结和评价：最后，老师向学生总结当天的教学内容，评价学生的学习效果，为
后续的教学工作作出安排。
总结：因为“课堂派”互动工具的使用，学生可以在教师的辅导下自主进行学习。
这
个教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，还可以让学生更好地掌握知识。
通过将这种教学
模式运用到其他课程中，学生可以更好地加强自己的学习能力，并在将来的教育工作中有
所发挥。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生自主学习的教学课例——《合作宝典》课型授新课教材分析1、教学内容分析本课是八年级下册第二单元第一课，要求学生通过学习本课，感受和体验生活中的各种合作现象，理解与他人合作的意义，培养与人合作的能力与习惯并在日常生活中践行合作。
2、学生情况分析（1）现在的初中生大多是独生子女，自我中心意识强，不善与人合作。
（2）本节教学力图通过活动，促使学生学会合作，并在日常生活中践行合作。
教学目标1、知识与技能通过教学活动，使学生理解几种常见的合作宝典。
2、过程与方法通过活动锻炼同学之间的合作能力，在日常生活中运用适当的方法，积极主动与他人合作。
3、情感，态度与价值观通过活动，促使学生学会合作，并在学习如何与人合作的过程中，学会如何做人。
教学重点在生活中如何合作的方法。
教学难点培养良好的合作意识。
教法与学法1、教学方法情境设计法活动教学法案例分析法2、学习方法小组合作交流法自主探究学习法教学设想根据“以生为本”的课程理念，我将本课教学大致划分成这几个环节：一是准备阶段，也即前置性学习阶段：课前各小组确定搜集内容，分别以不同的形式来展现与人合作的方法。
二是课堂学习阶段：主要是小组交流展示。
三是课堂梳理小结阶段。
教学手段：多媒体辅助教学教学过程一、导入新课伴着歌曲《众人划桨开大船》的美妙旋律，大家进入课前准备阶段，两名小老师开始今天的新课，他们首先介绍本节课的背景：一群学生来到一棵智慧树下，今天，他们把生活中积累的与人合作的智慧放在智慧树上，与大家一起分享。
二、新课学习1、小活动：六位学生分成三组，演练“看谁吃得快”。
要求没有参加演习的同学仔细观看演练，然后说说自己观察的结论和体会。
最后归纳出合作宝典一：为他人着想。
2、实践营地：假如由第一组同学负责出一期黑板报，讨论该小组成员应该如何分工，以及这样分工的依据。
学生分组讨论，然后小组之间进行交流。
最后归纳出合作宝典二：发挥每个人的长处。
3、案例分析《常彬彬的苦恼》常彬彬怎样才能解决苦恼呢？请同学们帮忙“出谋划策”。
根据同学们讨论的结果归纳出合作宝典三：尽自己的责任。
4、创设情境：“黄金搭档”让学生直接思考：这种“合作”正不正当？为什么？根据学生的回答归纳出合作宝典四：合作有原则。
然后引导学生进一步反思：我们身边还有哪些不正当的合作？5、续写合作宝典在各种各样的合作中，你一定还有很多与人合作的妙法，请续写合作宝典吧！同学们把生活中积累的与人合作的智慧之花放到智慧树上。
三、结束新课学生们畅谈本节课的感受，老师对本节课作总结评价，新课在热烈的气氛中结束。
教学实录及评价一、导入新课伴着歌曲《众人划桨开大船》的美妙旋律，大家进入课前准备阶段，两名小老师开始今天的新课，他们首先介绍本节课的背景：一群学生来到一棵智慧树下，今天，他们把生活中积累的与人合作的智慧放在智慧树上，与大家一起分享。
二、新课学习1、小活动：“看谁吃得快”师1：哪一组同学先吃完苹果？生：第2组同学先吃完苹果。
师1：他们为什么能先吃完苹果？生：因为他们俩互相配合并为对方着想。
师1：这个活动对你有什么启发？生1 ：合作是取得成功的基本保障。
生2：合作是为了更好的竞争，合作得越好，成功的可能性也越大。
生3：生活中，常常是在为他人着想的同时，也给自己提供了解决问题的出路。
师2：从小活动到同学们的体会，我们得到的第一个合作宝典是什么？生：为他人着想。
2、实践营地：师1：假如由第一组同学负责出一期黑板报，小组成员怎样才能顺利地完成任务呢？请同学们帮助他们制定分工与合作的计划，并说说这样安排的道理。
生1：陈艳负责版面设计，因为她擅长美术，能写会画。
生2：李瑞、韩紫金提供板报材料，因为她俩爱看书，知识丰富。
生3：田佳伟做编导，因为他爱动脑，并且有领导能力。
师2：从同学们制定合作方案的过程中，我们得出的第二个合作宝典是什么？生：发挥每个人的长处。
3、案例分析：《常彬彬的苦恼》师1：常彬彬的苦恼是什么？生：大家都不愿和他合作。
师1：为什么大家都不愿和他合作呢？生1：因为他常说“随便”。
生2：他常说“随便”，同学们就以为他是在推卸责任，不愿意贡献自己的智慧，是个没有责任心的人，所以大家不愿意与他合作。
师1：常彬彬怎样才能解决苦恼呢？生1：不再说“随便”。
生2：要积极承担自己应尽的责任。
生3：要积极为集体出谋划策和尽心尽力。
师2：由此，我们得出的第三个合作宝典是什么？生：尽自己的责任。
4、创设情境：“黄金搭档”师1：这种“合作”是正当的吗？为什么？生1：不正当。
生2：他们的“合作”是作弊行为，既违反了考试纪律，又与诚实刻苦学习等道德要求相违背。
生3：合作必须符合法律规范和道德要求。
师2：由此，我们可以得出第四个合作宝典——生：合作有原则。
师：我们身边还有哪些不正当的合作？生1：合伙诈骗。
生2：团伙打架。
师：对，这些“合作”都是不正当的，我希望同学们今后不会参与这样的“合作”。
5、续写合作宝典师：我们的生活离不开合作，在各种的合作中你一定有很多与人合作的妙法，请续写合作宝典吧！生1：在集体中讲奉献。
生2：积极与人沟通。
生3：求同存异。
生4：与人为善。
生5：相互尊重，互相帮助。
三、结束新课学生们畅谈本节课的感受，老师对本节课作总结评价，新课在热烈的气氛中结束。
评价：1、这节课完全是体现以生为本，主角和导演都由学生担当，教师只是在必要的时候作点简要的补充点评。
小老师将整个课堂安排的较为紧凑，小组展示时激情高涨，表现出了团队合作的精神。
可以看到的是每组成员都作了充分的准备工作，除了极个别的小错误，基本上都还很流畅。
2、教师用情境导入法导入新课，让学生在美妙的旋律中再一次感悟到合作的意义，从而唤起学生强烈的与人合作的愿望，情不自禁的进入学习情境。
3、在学习过程中，教师采用了让学生当小老师，引领学生自主学习、合作探究的教学方法。
教师主要是巡视检查，察言观色，掌握学生的学习情况，基本上不参与学生的直接活动，只是适时地深入引导，培养学生自主学习能力。
4、最后，教师用简洁的语言作总结，紧扣主题，使学生的情感得到升华，使教师的引导作用、主导地位得以充分体现。
整个教学过程浑然一体，学生达到了对知识、能力和情感目标认识上的有机统一。
自我反思以上是我学习并运用“以生为本”教学理念所上过的一堂课，下面我将自己在教学中的一些具体做法总结出来，希望能得到大家的指正。
根据课标要求及学生实际情况，我将新课学习分为以下几个环节：一是准备阶段，也即前置性学习阶段。
根据思品课的教学任务，课前我将需要搜集的资料或者情景剧等任务布置给学生，让学生充满探究的欲望。
由于提前做好了资料搜集工作，课堂上交流展示起来异常顺利。
二是课堂学习阶段。
首先是新课导入部分。
我运用了歌曲情境导入法。
这是学习气氛的调和剂，是整节课情绪感染的开始。
这样设计的意图是让学生在歌曲中体验，在体验中激发情感使学生对所学的内容有所感动，心灵上有所震动。
让学生带着问题、带着情感进入新课的学习氛围中，进而让学生产生思考，并进行自主感悟。
其次是探究学习部分。
本节课教材的内容浅显易懂，知识点比较明显，因而我采用了让学生当小老师，引领学生自主学习、合作探究的教学方法。
教师主要是巡视检查，察言观色，掌握学生的学习情况，基本上不参与学生的直接活动，只是适时地深入引导，培养学生自主学习能力。
这样充分发挥了学生的主体作用，深入挖掘了学生的潜能，积极为学生创造了一个和谐，互动的情景，学生在自主的空间里自由奔放地参与，思维和学习，充分发挥了他们学习的主体作用。
从小活动表演到案例分析，最后共同讨论并理解了“合作有方法”的道理，学生们都主动去动手、思考、讨论，思维始终处在亢奋状态。
在探究过程、活动参与的过程中，他们不仅感受到成功的喜悦和欣慰，还不知不觉地培养了自己探究知识、发现知识和创新思维的能力，这比教师的说教效果要好得多，如果我按部就班地去讲课，反响绝对没有这么强烈。
三是课堂梳理小结阶段。
这一阶段主要请大家结合本节课所学内容谈谈自己的收获，谈收获实则是梳理知识点，让学生更清晰所学内容。
从学生的回答可以看出，他们很是喜欢生本教育的课堂模式，让枯燥的学习在轻松愉快的活动、实践、探讨和交流中完成。
总之，践行“以生为本”的课程理念，目的是面向全体学生，创设情境，使学生都有机会发言。
整堂课以学生的小组交流为主线，让学生尽量地多动手、质疑、探究、思考，教师在适当的时候给予点拨和引领，学生自己交流讨论，自己汇报展示，自己总结概括，充分展现了生本教育把课堂还给孩子这一理论。
当然由于经验等问题，在具体课堂调控中必然还存在许多不足，有待在今后的教学实践中不断学习，总结提高。
但学生在探究过程、课堂活动过程的强烈参与意识也证明，教学必须使学生切实感受到学习的“个人意义和价值”。
要充分信任学生，充分展现学生自己的能力，要给予他们充分施展和发挥的舞台，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究，这些是教学成功的基础和前提。