运用现代教育技术 优化语文媒体教学
运用现代教育技术优化语文课堂教学
石 立花 山东省新秦市第一中学
在 传 统 的课 堂 教 学 模 式 中 ， 于 只 由
用现代媒体参 与性的功能 ， 通过对事物、
意 力 ， 发 学 生 的 兴 趣 ， 动 学 生 的 积 激 调
了提高教学 质量 ， 必须加强教学 的直观
抽 象 的 概 念 具 体 化 ， 奥 的 道 理 形 象 深
供 了很大帮助。 反之 ， 如果仅采用传统的 趣 。现在 ， 我们可以通过录音 机播放 朗
提问、 讲解方法， 不够具体 、 形象， 方法 简单 、 枯燥， 学生不易理解， 失去兴趣。
使学 生如同步入诗 歌的意境 一般 ， 运 用现 代 教育 技术 ， 促进 课 堂 乐 ， 去领 略诗歌中的诗意。通过多媒体微机 教学内容的优化 高 中语 文 说 明文 的教学 内容 具 有 手段 ， 往会 变成空洞的说教 ， 往 使教 学
注重书本知识的传授 ， 过分 强调 了教师 教的作用 ， 师往 往把 学生看作是一个 教 接受知识的容器 ， 认为将正确的结论从 头至尾 灌输 给学 生就 是圆满 完 成了教 学 任务 。 随着教育的发 展 ， 人们 越来越
清 醒 地 认 识 到 ： 生 的 学 习 是 一 种 自主 学
程具 体化 、 形象化 ； 使学生 对课本 的重 点 、 点通过 具体材料 的感 知 ， 奔中 难 直 心， 分散难 点。例如高一下学期 语文课
进的教育观念和先进 的科技成果相结合 的现代 教育技术 ， 能很快地把学生送 到 学科知识的前沿 ， 拓宽了学习的时空， 弥
补 了学生 个 人心 智方 面 的局 限性 。
欣赏 、 了解诗歌、 散文作品为主。 传统的
教学方法 ， 教师的讲解 比较空洞 、 枯燥 ， 缺 乏艺术气氛 ， 能引起 学生的学习兴 不 读 带， 并用多媒体微机播放一些诗歌里 面 出现的物象 ， 物象的展示和美妙 的音
运用现代教育技术,提高语文教学实效
运用现代教育技术，提高语文教学实效随着社会的不断发展和科技的日益进步，现代化教育技术手段也是越来越完善。
现代教育技术在课堂教学中由原先的工具层面，逐步的与教学理论和实践相结合。
如何做好教学设计和教学策略的探究工作，寻找现代教育技术与语文学科的最佳组合点，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效率，这是每一位语文教师都需要探讨和熟知的问题。
在以往的语文课堂教学中，记忆最深的就是填鸭式或满堂灌的教学方法，将知识强行的灌输给学生。
老师只负责讲，学生打起精神听，一般是老师讲多少学生就听多少，学生听多少就掌握多少，很大程度上忽视了学生学习的积极性和主动性，课堂效率比较低。
当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生的巨大的影响。
多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱，同时也为我们进行语文教学提供了重要的教育手段。
怎样更好地进行语文教学，开辟语文教学的新天地，就成为教师的一大课题。
一、充分利用现代教育技术，实现初中语文课堂教学过程的优化利用现代教育技术科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。
“良好的开端，是成功的一半。
”利用现代教育技术参与性的功能，通过对事物、具体场景的创设和刺激，能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的软件。
整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。
整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。
铃声响了。
我站在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。
此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。
许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。
如何有效整合语文课程资源
如何有效整合语文课程资源《语文课程标准》中明确提出,语文学科提倡跨领域学习,与其他课程相结合,以提高学生的语文综合素养。
正在进行的新课程改革提出的目标之一就是“改革过分强调学科独立性、课程门类过多、缺乏整合的偏向,加强课程结构的综合性、弹性与多样性。
”教材是重要的课程资源,但不是唯一的课程资源。
新课程标准指出:语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在整合课程资源中开阔视野,提高学习效率和语文实践能力。
一、吃透教材,“用”好教材语文教材是学生学习和老师教课的重要依据。
教师只有深入了解,吃透教材的内涵,才能把知识准确无误地传传授给学生。
教科书的编写是经许多教育专家研究后确定的,其系统性和科学性是任何书籍都无法比拟的。
每一篇文章乃至课后问题的设置,无论思想内容,还是表达方式,都是学生学习的典范。
在思想教育和习作指导方面都能体现素质教育的要求。
语文课程编排了语文综合实践活动,对老师提出了更高的要求。
不仅要钻研教材,还要研究学生;不仅要设计教法,还要注重学法指导。
例如九年制义务教育小学语文第十一册第三单元的三篇课文,向学生介绍了科技新成就——电子计算机与多媒体,把学生的目光引向广袤的宇宙空间,揭示了宇宙的奥秘。
不仅使学生增长了见识,增强保护环境的意识,也能够引起学生探索与创造的兴趣。
教师要根据自身实际创造性地使用教材,“用”好教材,用出个性化的风格和特点,而不是生搬硬套地“教”教材。
教师只有深入挖掘教材内涵,紧紧围绕教材和学生的实际设计问题,进行备课,才能保证把每个学生都送到科学的殿堂。
美国教育家华特科勒涅斯有句名言:语文学习的外延与生活的外延相等。
这就要求我们必须经常让学生接触生活,关注生活实际。
教师备课时要找准课内外连接的切入点,引导学生广泛阅读,教育学生做个有心人,多积累知识,培养各种素质和技能,达到全面发展的目的。
例如教学《詹天佑》一课,不仅要让学生体会詹天佑的创新精神,还要让学生了解我国铁路建设的新成就。
灵活运用多媒体 优化语文课堂教学
灵活运用多媒体优化语文课堂教学近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。
教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。
能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。
一、优化教学情境，激发学习兴趣不同的教学内容应创设不同的教学情境。
利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。
（1）利用录音教学，激发学生学习兴趣。
声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。
而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。
（2）利用投影教学，增强学生学习兴趣。
投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。
例如，在教学小学语文第十一册《桂林山水》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但小学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。
在教学时，教师根据课文内容制作出波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江水投影片进行比较，使学生通过观察比较来感受漓江的特点。
这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。
（3）利用影视教学，加深学习兴趣。
影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，例如：在教学小学语文第十册《飞夺泸定桥》一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答，这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。
使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。
正确运用多媒体技术优化小学语文课堂教学
了优 化 的教学 效 果
一
学生在课堂不再是被动地接 受知识 ． 而是 积极、 主动地 获取 知识 。时代 的发展决定了成 功必须是相互合作的道路 ． 群体 合作 的合作学习更是不可缺少 的
塑造曼 ｌ ＿一 ． 一 ． 一 一 一 一 一一 一 一 一
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正确运用多媒体技术优化小学语文课堂教学
方 香 云
（ 鄱 阳县 团林 中心 小 学 ， 江西 鄱 阳 ３ ３ ３ １ ０ ０ ）
摘
要： 利用多媒 体生动形象的特 点， 激发 阅读欲望。运 用多媒体技术 ， 模拟课 文内容 ， 启迪学生思维。利用计算机动 画的
观念 。这就需要教师具有“ 授之以鱼 ， 不如授之 以渔” 的教学 观念多媒体技术 的应用过程 ． 就是教师 的学习和使用现代教 育技 术手 段 的过 程
２ 促 进 师生 关 系的转 变 。
就是说兴趣是小学生学 习的最好 动力 ，最有持久力 的动力。 直 以来 。 小学语文教学 只是停 留在 “ 说 教” 这一层次 ． 手段
三、 运用多媒体技术。 有利于学生的发展
Ｉ ． 运用多媒体进行语文教 学大 大拓展 了学生的知识面。
要注意心理策略 ． 遵循教育原则 ， 避免弄巧成拙 。二是要走 出
为表现技术水平而使用技术 的误 区。技术 的运用是为了更好 地展现内容 。 而不是展现技术 ， 显示实力 ， 技术只有为展现教
特点 ， 突破教学难 ． 最。发挥计算机储存信息的优势 ， 培养学生的探 究精神。
运用现代教育技术,优化语文课堂教学
冉 光进 周德
（ ［ １ ］ 贵 州省金 沙县 化 觉中学 ［ ２ ］ 金 沙县化 觉 中心 完小
摘
贵州 ・ 毕节
５ ５ １ ８ ０ ０ ５ ）
要 随着语 文课程改革的深入 ， 语文教学手段也随之不断翻新。现代教育技 术以其独特的手段和视听效果而深
知识、 获取能力 的一种动力。学 生装有 了兴趣， 才有学习的毅 力和意志， 才能深切感知、 思考 、 领会 ， 进而创新 。而充分利用 现代教学手段特别是多媒体直观性 、 形象性 的特点， 结合具体 的教学 内容 ， 巧设情境 ， 让学生听听声情并茂、 动静结合的感 受官刺激， 使学生如 临其境、 如 闻其声 ， 产生流动人心的情境 效果， 从而激发学生学习的兴趣和求知欲 ， 调动他们的学习积 极性 。如教《 春》 一文时， 为 了提高学生的学 习兴趣， 笔者精心 设计 了一个课前导入和 朗读环节： 在讲授新课前 ， 先投影几幅 多姿多彩的春景图， 再请学生 口头简要描述画面， 并背 出表现 春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美 ４使学生的视 觉、 听觉等多种感觉器官综合运用于学习 不 胜 收 的 佳景 和 行 云 流 水 的 朗读 ，让 学 生 在 最短 的时 间里 最 学生在学习过程中， 多种感官并用 ， 学习效率最高 ， 这是 深 刻 地 感 受 到大 地 的 回 春 ， 万物复舒， 生机勃发， 花 草 树木 竞 己被科 学实 验 和 教 学 实 践证 明 了规 律 。利 用 现 代教 学 手段 中 相 争 荣 的 景象 和 作 者热 爱 春 天 、 憧 憬 未 来 的欣 喜 之 情 ， 从而 达 的图片、 文字 、 声音、 色彩 、 动画等， 可以多角度、 全方位地丰富 到了创设情境 ， 激发兴趣的 目的， 使后面 的教学收到了事半功 学 生 的感 知 ， 使 学 生 披 文入 境 ， 视听并举， 身 心投 入 ， 左 右脑 并 倍 的效 果 。 用， 感觉 得 以 引发 、 强化 ， 对 学 生 的思 维 的训练 更 趋灵 活 、 全面、 ２有效扩充教学内容 ， 增加课 堂教学信息容量 立体。特别是生动多变 的画面 ，开心启智 的音乐创设了教学 利用现代教学手段 ， 一改以往主要靠 口头语言和文字符号 的情境 ， 增 强 了教 学 内容 的形 象 性和 动态 感 ， 使 学生 耳 、 目、 口、 传 授 知 识 的传 统模 式 ， 打 破 了封 闭 的死 水 一潭 的教 学状 态 ， 能 心 各 种 感 官得 以激 发 ， 从 而 有 效 地提 高 学 习 效率 。 够将古今中外 、 天南海北 的信息为我所用。以其铺天盖地、 势 如教 《 音 乐 巨人 贝 多芬 》 一课 ， 适 时 播放 贝多 芬 的著 名钢 如排 山的信 息量 和 知识 源 促使 学 生积 极 地思 维 ， 从而 使课 堂 成 琴 曲《 命运交响曲》 、 《 欢乐颂》 等， 让学生聆听大师的心灵之声 ， 为学生接受知识 的高效平 台， 有效地提高学生积累信息、 分析 体会人物的情感世界 ， 感悟 贝多芬的伟大人格。再如教学《 岳 问题、 解决问题 的能力。学习 《 中国石拱桥》 一文， 由于学生对 阳楼记》 时， 播放相 关的图片和诗文朗诵 ， 让学 生在图画 中如 石拱桥知之甚少， 无法理解 中国石拱桥的造型特征 ， 结构特征 同身临其境， 观览八百里洞庭胜况： 在名家 朗诵中体验迁客骚 和制作特征。于是笔者利用 Ｃ Ａ Ｉ 课件 ，形象地向学生展示赵 人的荣辱忧乐。从而更深刻体会作者“ 先天下之忧而忧， 后天
现代教育技术在小学语文教学中的应用
现代教育技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，现代教育技术已经在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学语文教学中，现代教育技术也发挥了重要的作用，为学生提供了更加多元化和丰富的学习体验。
本文将从多媒体教学、网络教学和智能教学三个方面探讨现代教育技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中利用影音、图像、文字等多种媒体手段进行教学。
在小学语文教学中，多媒体教学大大丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体教学，教师可以使用图片、视频、动画等形式直观地呈现语文知识，使学生能够更直观地理解和记忆。
在教学古诗词时，教师可以通过播放多媒体课件向学生展示古代诗人的生活环境、历史背景等相关信息，配以音频朗读古诗词，使学生在欣赏诗词的同时了解其背后的文化内涵。
在讲解文字表达技巧时，教师可以通过多媒体展示各种文字表达的实例，并通过动画解析文字表达的技巧和要领，激发学生对语文的学习兴趣。
二、网络教学随着互联网的普及，网络教学已成为一种不可或缺的教育形式。
在小学语文教学中，网络教学为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习资源。
通过网络教学，学生可以在课堂之外获得更多的学习资料和信息，拓展自己的语文知识面。
教师可以借助网络平台组织学生进行在线阅读、讨论，让学生在网络中感受到更多的语文世界。
教师还可以利用网络资源提供更多的语文学习资料，比如语文课外阅读材料、古代经典文学作品等，让学生通过网络进行自主学习和深入阅读。
网络还能够让学生在语文学习中体验到更加多元化的学习方式，比如举办线上语文比赛、参与网络写作活动等，这不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以锻炼学生的语文表达能力和思维能力。
三、智能教学智能教学是指通过人工智能、大数据等技术手段对学生进行个性化教学和智能化辅助教学。
在小学语文教学中，智能教学为教师提供了更精准的学生学习情况分析和更个性化的教学方案，使语文教学更加高效和有针对性。
运用现代多媒体教育技术 优化中小学语文课堂教学
３ 专 项训 练
接下 来 ， 针对滴 管 使 用 ， 几 位 导 师 又 对笔 者 进
４ ８
中小 学实验 与装 备 ２ ０ １ ３年第 ６ 期
第２ ３卷
发 学 生 的想 象力 ， 使学生由“ 白浪翻 滚 ” 联 想 到“ 万 里 长城 ” 的雄伟 气势 ， 由“ 潮越来 越近 ” 联想 到 “ 千 军 万马齐 头并 进” 浩 浩荡荡 的场 面 。
说， 右手 抖 的人 通 常左手 都很好 用 。
３ ． ２ 评选 “ 抖 动最厉 害 的手指 ”
个 环节 步 骤 都 要 了 然 于 胸 ， 实 验 的 每 一 个 操 作 （ ２ ） 尽 力做 好 自己该 做 的事 。人 无 完人 ， 山外
细节 都要 驾轻 就熟 。 有 山 。做 实 验 时 不 要 考 虑 别 人 的 评 价 ， 不 要 考 虑 实验 的结 果 ， 别 老是 关 注 自己的感 觉 ， 要 让 自己 的
现焦 虑 紧张 。怎样 对症 下药 ， 克 服抖手 的毛病 呢？ （ １ ） 胸 有 成竹 、 熟 能 生 巧 是 前 提 。每 一 次 做 实 验前 ， 都 要 认 真 细 心 做 好 充 分 的准 备 。实 验 的每
一
行 了一些 专项 训练 。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
３ ． １ 反 手训 练
用左 手 持 滴 管 向 量 筒 里 添 加 溶 液 。一 般 来
视 频具有 直 观 生 动 、 形 神 结 合 的特 征 ， 具 有很
强 的感染 力 和表现 力 。如学 习《 观潮 》 一文 时 ， 文 中 有很 多描 述大 潮 的场景 ， 如“ 见 白浪翻滚 ， 形 成 一道 两 丈多 高 的 白色城 墙 。浪潮越 来越 近 ， 犹 如千 万 匹
运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育技术优化语文课堂教学摘要：语文教学方法多种多要，在现代化环境下，如何运用现代教育技术来优化语文课堂教学，是每个老师需要掌握的能力。
关键词：现代教育技术；语文课堂；优化中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-271-01在课堂中充分运用现代教育技术，是保证教学质量、提高学习成绩的重要手段。
在教学中充分运用现代教育技术，不仅减轻了师生的负担，优化了课堂结构，也调动了学生的学习积极性，开拓了学生的视野，提高了他们的学习成绩。
同时，使学生的创新意识和能力得到了很好的培养，这对素质教育的实践和深入起了重要的推进作用，加快了素质教育的进程。
充分利用现代教育技术，已成为现代教育发展的必然趋势，每一位教师应该明确认识到，传统的教育观点、方法已不能适应时代的发展，不能满足教育的发展，必须勇于更新自己的教育观念，在课堂中充分运用现代教育手段及教育媒体，提高教学质量，以培养好未来的人才。
如何在语文课堂教学中充分发挥现代教育技术的优势，提高教学质量呢？我认为，可以从以下几方面入手。
一、课前认真备课，制作精美的课件在上每一堂课之前，充分做好准备工作。
首先认真钻研《课程标准》，钻研教材，把握好教材，归纳重要的知识点，对一堂课作整体规划，优化课堂结构，整理好思路。
在此基础上，认真制作美观、精致的课件，和本课的教学内容有机联系起来，侧重于学生的感性认识，给学生一个很好的视觉表象，尽可能以调动学生的学习积极性为核心。
同时设想在教学中可能出现的各种问题，提前设计好解决的方案。
比如，我在教《囚绿记》这篇课文时，利用powerpoint 软件制作了一组精美的幻灯片，包含本课的教学目标、教学重难点、需要学生讨论的问题以及绿色植物的图片，课堂上适时运用，在教学中起到了重要的作用。
二、课堂上，以教师为主导，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性在教学中，我充分发挥教师的主导作用，侧重学生主观能动性的培养，采用启发式教学，培养他们思考问题的能力。
运用现代教育技术提升语文课堂乐学
运用现代教育技术，提升语文课堂乐学氛围内容提要：随着信息社会的不断发展,语文教学的手段也变得更加现代化,更加丰富多彩。
其中,语文多媒体教学具有显而易见的魅力,它节省了大量的教学时间,能够使文字变成画面,抽象的化为形象,复杂的变得简单,静态的变为动态,提高了学生学习语文的兴趣。
在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。
一、创设情景，引导探究在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。
范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。
例如，在教学《白鹅》一课时，我以课件为教学辅助手段，以重点词语的理解训练为中心来组织教学。
教学中我引导学生选择了关键句“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”进行分析理解。
当学生说出句子“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”，我并不以此为满足，而是进一步启发思考：“京剧里的净角”是什么样子？这牵一发而动全身的问题，学生对此并不了解。
我适时把京剧里净角出场课件情节片段演示给学生看，多媒体的声、光、形、色的优势特征，引起学生浓厚的学习兴趣，接着我让学生分组讨论交流，问题迎刃而解。
在全班交流时，有的抓住了大模大样和鸭子做了对比，有的甚至模仿起白鹅走路的样子，可见，学生凭借课件演示，从不同角度再现了白鹅高傲的样子，水到渠成。
我乘势让学生上台表演，借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。
情境教学是新课标积极倡导的一种教学方式，利用多媒体课件进行情境创设，有利于学生进入课文内容环境，激发学生已有的生活经验和各种学习潜能从而大大提高教学效率。
二、激发情感，以情促思品评词句训练是指学生在正确理解词句意义的基础上，引导他们根据课文中心对词句进行品味，让学生进入文章的情景，感知到课文中栩栩如生的形象。
利用现代教育技术优化语文教学
的语 言描 述 而得 到感 受 的词 语 、句子 ，可 以借 助 电教 媒体予 以 帮助 。 当Байду номын сангаас ，运 用 电教媒 体 ，不 能 替代教 师 必要 的讲 解 、适 当
的板 书以及指 导学 生 阅渎课本 ，进行 语言 训练 。
教师 根 据教 学 目标 、教学 内容 、教学 对象 ，将 文字描 述 的
体 ，但 它 并不排 斥其 它 传统 教 学媒 体 。在教 学过 程 中 ，学 生 遇
到难 以通 过 教师 的语 言 描述 而 得到 感受 的词 语 、句子 时 ，教 师
抽象 情景 、意境 ，刨设 成 能激 发学 生 学 习情趣 的一种 场景 。例 如 ：教 第 四册 《 雷 雨》中” 渐渐” 这 个 表 示 事 物 逐 步 变 化 的词
（ 二） 正确 处理运 用 电教媒体 与学生 认识 能 力的关 系
科 学 运用 电教媒 体 ，必 须 遵循 学生 认识 事物 的规 律 。儿 童 思 维特 点 是 以具 体形 象思 维 为主 ，逐步 过 渡到 抽象逻 辑 思维 。 电教媒 体 可 以鲜 明的 形象 为 学生 由形 象思 维 向抽 象思 维的过 渡 架设” 桥 梁” ，从 而放 缓 坡度 ，逐级 攀 登 陡坡 。 由于使 用 电教 媒 体 不受 空 间 和时 间的 限制 ，随意 性强 、可 控性 好 、在教 学时 空 上 和 学 生 能 力 培 养 上可起 到 优化 作 用 ，我 们 要 充分 利 用 这 一
在 教学 实验 过程 中 ，我们 根据 《 小 学语 文教 学 大纲 》的要 求和 语 文学 科 的性 质 ，依 据学 生 学习 语文 的认 识 规律 ，探 索 了 在 阅读 教学 中运用 多媒 体 使学 生 “ 感 知一 理 解 一 深化一 延 伸 ”
灵活运用多媒体 优化语文课堂教学
灵活运用多媒体优化语文课堂教学《语文课程标准》的颁布与实施为教育教学改革带来了明媚的春天，也为战斗在语文第一线的教师们拨开了重重迷雾，指明了前进的方向。
《标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
目前，随着现代教育技术的发展，开展多媒体技术进行教学是教学现代化和教学改革的一种重要体现。
充分运用多媒体课件培养学生的创造能力势在必行。
顺应时代要求，语文多媒体教学的辅助作用越来越明显。
它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。
多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声情并茂、朝气生动的的氛围中能够高高兴兴参与、积极主动积累、轻轻松松学语文，使语文课堂教学效率得到了极大的提高。
作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，收到良好的教学效果。
一、化静为动，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，学生的学习认知过程，除了依靠观察力、想象力等智力因素外，还受兴趣、情感、动机、需要等非智力因素的影响。
相对于单调的课本文字而言，多媒体丰富的画面、美妙的音乐，更具教学的直观性和形象性，很容易刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣。
针对这种情况，在教学活动中，我搜集大量图片、影音资料制作成丰富的课件，学生在鲜活的动画效果的刺激下，表现出极高的热情，大胆想象、畅所欲言、人人参与。
二、创设情境，感染学生情绪尽快让学生进入课文所创设的情境，是正确理解一篇课文的关键，也是整堂课抓住学生注意力的关键。
上课之始，运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中，学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。
论现代教育技术在语文教学中的运用
论现代教育技术在语文教学中的运用蚌埠慕远学校初中语文组郭文竹随着现代科学技术的发展，现代教育技术进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
现代教育技术在教育教学上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
因此，教师应该紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，从而提高自身素质，更好地适应现代教育的要求。
而在现代科学技术飞速发展的今天，要大力提高课堂教学效率，就要求必须在学科教学中引入信息技术，并切实加以整合，让现代教学媒体给我们的教学工作带来生机，让我们的课堂因现代教学媒体的应用而变得生动有趣。
新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，也就成为我们语文教学研究的重要课题。
一、现代教育技术对语文教学的意义（一）语文教学的特点语文教学和其他学科的教学有着很大的区别，也有其自身独特的学习和教授特点。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”①很多学生认为语文老师上课讲的东西没有用，很枯燥，学生群体中对于语文学科的学习兴趣呈现出日益分明的差异性，这就体现了这一最基本的特点。
因此，培养学生语文学习的兴趣，现代教育技术的运用就起到了举足轻重的作用。
（二）现代教育技术对语文教学的意义传统的教学方法是一块黑板、一支粉笔、一本教案、一本教材和一张嘴来闯天下的，也就是主要采用讲、练结合，这样就容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视了学生在课堂上的主体地位。
现代教育技术则为学生创造了一个声情并茂的环境，增强了语文课堂教学的生动性、形象性，在当下的中学语文教学中，现代教育技术的学习和运用，似乎也成为现代教学系统中不可或缺的辅助工具。
运用现代教育技术优化语文课堂教学
河 北省 河 间 市 沙 洼 乡禅 阁 小 学 周 晓 芳
随着信息技术 日新月异 的发展 ， 电教媒 体以一种 鲜 明的教学特 点， 丰富的教学 内容 ， 形象 生动的教学环境为特征 的新 型课堂教学模 式 ， 示 出它 得 天 独厚 的 优 势 。语 文 课 堂 那 种 “ 授 ＋粉 笔 ” 单 一 显 口 的
一
三、 运用 电教 媒 体 ， 化 课 堂 教 学 方 法 优
为了提高教学质量 ， 必须加强教学的直观性 ， 尤其是现代信息 技 术的运用 ， 能使抽象的概念具 体化 ， 深奥 的道理形 象化 ， 枯燥 的知 识 趣味化。这就使教材变得容易理 解和接受 ， 而且 容易引起学 生的学
习兴 趣 ， 发 学 习 热情 ， 持 注 意力 集 中 ， 能有 效 地 缩 减 教 学 时 间 ， 激 保 并 减轻他们 的疲劳程度 ， 提高教 学效率 。
认 识 深 刻 ， 且运 用 自如 。又 如 教 学《 林 山水 》 文 ， 播 放 一 段 漓 而 桂 一 先
对直观形象 、 色彩鲜明的事物 感兴趣 。也决 定了我 们小学语 文课堂 教学必须改变 以往僵化、 死板的不符合儿童 身心发 展的教学模式 ， 而 要辅之 以生动 、 活泼的方式来 调动学生 的兴趣 。电教媒 体 的特 点是 化抽象为具体 ， 化静为动 ， 这些很符合儿童 的心理 ， 他们乐于接受 ， 使 开户 了其兴趣 之门。从而 达到乐 于学 习、 于探索 的 目的。如 教学 乐 《 发 白帝 城 》 诗 时 ， 让 学 生 在 网 上 自己 搜 索 有 关 长 江 的 资 料 ， 早 一 就 很
尤其是在小学语文教学中运用多媒 体教 育技术 ， 是对传统教学模式 、
浅析运用现代教育技术优化语文课堂教学
、
多种 电教 媒体 巧妙地 组合 ， 创造优 化 的教学情 境
如教《 里长 街 送 总理 》 等 灵 车 ” ， 十 中“ 时 先播 放 录 影 ， 染 气 渲 氛 。引导学 生看北 京长安 街上 男女老 少盼 总理 灵车 时的气 势恢 弘
的悲 壮场 面 ， 下子 便把 学 生带 入 “ 一 十里 长街 送 总理 ” 灵车 的真 等
积 极性 ， 高学 习的效 率 。 提
（ 州市 东里庀镇 Ｉ 学 ） ｐ
中就 有一 千个 不同 的托尔斯 泰和 闰土 ，学生 对文本 的解 读 自然会
有所 不 同 ， 甚至会 千 差万别 。 因此 ， 堂上教 师应 对文本 最 易产生 课 个 性解读 处进 行“ 留白” 来 唤起学 生的 生活经 历和体 验 ， ， 为学 生提
比较 ， 图画形象 上观 察感知 到 同类植物 的不 同之处 ， 从 从语 言 文字 中 品味 出作 者 抓住 事物 的特 点 对 比的 写 出两种 事物 本 质 的不 同 ，
实情境 中 ， 从而 激发 了学 生 的情 感 ， 使学 生 受到 了感 染 ， 时使课 同
堂教 学效果 及教育 功能达 到 了最佳状 态。
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浅析 运用现 代教 育 技术优化 语 文课 堂教 学
●刘 运 欣 现 代教 育技术 作 为现 代化 的教学 手段 ，必须 和传 统 的教学 方 法融 为一体 。 多种教 学 媒体 互相 补充 、 调统 一 ， 教材 的 需要 进 协 按 行优 化组 合 。 能发 挥其 优 势 ， 到 教学 的最 佳效 果 ，视 听 结合 ， 才 达 “ 图文 并茂 ” 是优 化组 合 的原则 。
一
如《 天佑》 詹 一课 ， 有关 工程学 知识 的设计 “ ” 人 字形 线路 ， 由于
利用现代教育技术 优化作文课堂教学
利用现代教育技术优化作文课堂教学随着高新技术的迅猛发展,以计算机为基础的现代教育技术走进课堂教学,为深化教学改革,培养学生能力,发展学生个性,提高学生素质,提供了崭新的天地。
运用现代教育技术进行作文教学,能把图像、声音、文字等教学材料融合,实现教学的优化整合,充分调动学生学习的积极性和创造性,促进学生思维能力、想象能力的发展,对提高作文教学质量起着积极的作用。
一、利用现代教育技术,提高作文教学效率作文教学是语文教学重要的组成部分,传统的作文教学、呆板的教学形式、单纯说教式的教学手段,使学生失去了上作文课的兴趣,从而降低了作文课堂的效率。
在教学中充分利用以计算机为主导的多媒体技术,借助多媒体技术直观、生动、形象的特点,利用活生生的画面和音响刺激学生感官,激发学生学习兴趣。
教学时可根据作文要求,把特定情境和气氛运用多媒体展现在学生面前,以声、形、景拨动学生心弦、诱发学生写作动机。
如教学《春游记事》作文时,播放春天优美的景色,让学生观察欣赏同学们在郊外做游戏的快乐画面,这样由景激情、由情引意,学生的学习情绪高涨,再让学生纷纷发言,讲述自己快乐的事。
随后老师“引”势利导,进行写法指导,这样学生既感兴趣、又乐写作。
又如教写一处风景作文时,我找了许多本地名胜古迹风景区的影视播放给同学们,这些地方同学都游览过,学生一见熟悉的景物激起他们美好的回忆,学生们的写作兴趣大增,迅速进入写作状态。
正是运用现代教育技术巧设的课堂情境,使学生产生强烈的写作兴趣,大大地提高了作文教学高效率。
二、利用现代教育技术,培养和丰富学生的想象能力在小学作文教学中如何发展学生的想象能力是一个十分重要的问题。
有些学生作文不具体,具体了却很平淡,原因之一就是没有充分发挥想象能力的作用。
高尔基曾说过,“想象可以补充事实的链条中不足的还没发现的环节。
”“想象”在写作中可以扩大视野、发展思维,可以把人们引入广阔的天地。
在作文教学中用多媒体、音响等现代教育技术,发展学生的想象力。
运用现代教育技术优化语文课堂教学
运用现代教育技术优化语文课堂教学摘要：语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，而要提高语文学生的语文素养就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。
运用现代教育技术，可以突破教育的重点、难点，以更加活泼、生动、灵活的教学，对学生的学习个性发展也有很大的帮助。
关键词：现代教育技术小学语文教学学习兴趣发展个性一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的cai课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。
例如：《雷雨》一课，教师根据低年级小学生的年龄特点，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。
教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。
在声、光、色、像创设的情境中，学生的性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的转向课文内容的学习。
二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。
教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《雷雨》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我先让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用随着现代科技的飞速发展，教育技术在教学中的应用越来越受到重视。
在小学语文教学中，运用现代教育技术，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的学习能力和创新思维。
本文将从现代教育技术在小学语文教学中的应用角度，探讨如何运用现代教育技术提升小学语文教学的效果。
现代教育技术在小学语文教学中的应用方式多种多样，如多媒体课件、互动教学软件、网络资源、教学视频等。
在语文教学中，通过利用多媒体课件，可以让学生通过图文、声音、视频等多种形式获取信息，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
利用互动教学软件，可以帮助学生更好地理解语文知识，巩固学习成果，培养学生的自主学习能力。
现代教育技术在小学语文教学中的应用可以开拓教学手段，丰富教学内容。
通过网络资源，可以让学生接触到各种形式的语文作品，拓展学生的阅读广度，丰富学生的阅读素材，提高学生的语文素养。
通过教学视频，可以让学生更直观地感受语文作品的魅力，激发学生的阅读兴趣，促进学生的语文表达能力的提高。
现代教育技术在小学语文教学中的应用可以提高教学效率，优化教学环境。
通过现代教育技术，教师可以更好地展现语文知识，更生动地讲解语文知识，借助教育技术的力量，让学生更好地理解知识，更自主地学习知识，从而提高教学效果。
通过现代教育技术的应用，可以丰富教学手段和教学内容，让学生在更好的教学环境中学习，提高学习效果。
现代教育技术在小学语文教学中的应用也需要教师有一定的专业能力和教学理念。
教师不仅需要掌握现代教育技术的使用方法，更需要结合语文教学的特点，设计符合学生需求的教学内容和教学方式，注重培养学生的语文素养和创新思维。
教师还需要关注学生对现代教育技术的接受程度和学习效果，及时调整教学内容和教学方式，从而更好地提高学生的学习效果。
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运用现代教育技术优化语文媒体教学
作者：钟春林
来源：《中学语文·大语文论坛》2008年第11期
【摘要】现代化教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以绝对优势被广大教师所认同。
它为高中语文教学提供了良好的学习环境，极大地激发了学生的学习动力，培养了创新精神和实践能力。
结合教学理论和实践，信息技术与高中语文课程的整合不仅要利用各种电教工具，还应深入探究教学设计、教学策略，寻找各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来切切实实优化语文课堂教学，推进语文教学改革质的飞跃。
【关键词】现代教育技术语文媒体教学
传统的语文教学课堂模式只注重书本知识的传授，过分强调教师教的作用，忽视学生作为学的主体的方面。
教师往往把学生看作是一个接受知识的容器，而学生也一味地依赖老师的讲解，缺乏主观能动性。
老师认为将正确的结论从头至尾灌输给学生就是圆满完成了教学任务，而学生也以为把老师教的内容记住就万事大吉了。
随着现代教育的发展，人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认知过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。
所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力成为现今教师树立全新教育理念的关键。
但学生的自主学习是离不开老师的点拨及各种教学媒体的帮助的，那么语文教学中，多媒体的综合运用，目的就在于通过多样化的教学手段和教学方法给学生提供形式多样、功效各异的学习材料，调动学生的各种感官参与学习活动，充分发挥这些感官的作用，让学生在这种立体刺激下强化自己的认知能力。
这种多媒体的运用，不但避免了以往课堂的单调、呆板，而且使学生的注意对象始终处于新颖丰富、变化的动态中，从而让学生始终保持积极的学习状态。
一、运用现代教育技术，促进课堂教学过程的优化
“良好的开端，是成功的一半。
”利用现代媒体参与性的功能，通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
例如，高二下学期语文课分两种类型，一是小说，二是戏剧。
我们可以在课前寻找一些影视资料，先让学生有个视觉的感受。
如小说《林黛玉进贾府》可以先让学生观看电视剧《红楼梦》的片断，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，增强学生的理解和接受。
又如《茶馆》的教学，可以
让学生观看电影《茶馆》录像片断，使学生形象、具体地了解当时的社会背景，人民的生活状况以及“茶馆”的兴衰，导入新课，揭示课题，对学生进一步充分理解这篇课文提供了很大帮助；反之，如果仅采用传统的提问、讲解方法，不仅不够具体、形象，而且方法简单、枯燥，学生不易理解不说，也容易失去兴趣。
二、运用现代教育技术，促进课堂教学内容的优化
高中语文说明文的教学内容多以科技文为主，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生疲劳，达不到应有的效果。
而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化；能有声有色、有动有静地把内容教给学生，使抽象的概念、原理、定理、变化过程具体化、形象化；能使学生对课本的重点、难点通过具体材料的感知，直奔中心，分散难点。
例如，高一年下学期语文课《南州六月荔枝丹》和《神奇的极光》，教师可以网上下载一些新鲜的荔枝图片和极光图片，使学生很快地了解南方水果荔枝的样子和“极光”这一概念，并对新鲜荔枝的形貌和“极光”的形色状有个直观的认识，对课文涉及的内容也就比较容易理解，也使得信息闭塞的学生开拓眼界、增长知识。
三、运用现代教育技术，促进课堂教学方法的优化
“工欲善其事，必先利其器”，为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，尤其是现代信息技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。
这就使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减教学时间，减轻师生的疲劳程度，提高教学效率。
在课堂教学中，努力发挥现代媒体的生动、形象和感染力强等长处，给学生以如见其人、如闻其声、身临其境的感受，调动学生的学习积极性。
例如，高二上学期语文教学，以欣赏、了解诗歌、散文作品为主。
传统的教学方法中教师的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。
现在，我们可以通过录音机播放朗读带，并用多媒体微机播放一些诗歌里面出现的物象（诗歌中的意象），物象的展示和美妙的音乐，使学生如同步入诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。
通过多媒体微机的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。
四、运用现代教育技术，促进课堂教学情境的优化
利用现代教育技术中的Flash、Realplay、PowerPoint等的图画式多媒体，使课文的情境直观形象地展现在学生眼前，有助于学生的理解、分析、记忆和掌握。
学生在学习时，经常会说“难以理解”课文内容，主要是由于“难以想象”情境造成的，从思维方面来看，关键在于严重地忽视了学生形象思维能力的发展。
而图画式多媒体恰好能帮助学生再现形象，从而准确甚至深入理解。
如高一上册中的《我的空中楼阁》一文，象“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面。
美而浓的树阴把小屋笼罩起来。
这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。
山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中”等优美形象，在细细品味语言文字之后，再出现相关画面或FLASH，使语文文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。
学生在身临其境的愉悦中感受了美文的情境，身心受到陶冶，对课文内容的理解也会更深一层。
总之，充分利用音、像一体的现代化教育手段，发挥电教媒体的作用，对促进和推动高中各学科教学的优化将起着不可估量的作用。
学习环境应该是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。
也就是说，在充分的技术环境中，要让学生充分地应用技术，而不是让学生经常看教师的操作、看教师的表演。
学生是学习的主体，只有让学生充分地利用各种技术进行学习，尤其是利用现代信息技术进行学习，才可能真正学会利用这些技术。
按照这种观念，在学生的学习过程中，不应受到过于严格的控制，而是尽力开发和利用学校的一切可用资源让学生用于学习，让学校真正成为一个支持和促进每个学生学习的完美场所。
★作者简介：钟春林，青海省祁连中学教师。