初中政治课教学方法
关于初中政治课的教学方法
关于初中政治课的教学方法初中政治课是培养学生的政治意识和思维能力的重要课程之一。
在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将就初中政治课的教学方法进行探讨，希望可以为初中政治教学提供一些参考。
一、因材施教，灵活运用多种教学方法在初中政治教学中，教师要根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点来采取不同的教学方法。
在讲解政治知识时，可以采用讲解、讨论和评析等方法，引导学生深入理解政治概念和原理；在教授政治理论时，可以采用例证法、对比分析法等，让学生通过具体的事例和对比案例来理解政治理论；在进行政治实践教育时，可以通过参观政府机构、模拟选举、社区调研等形式，让学生亲身体验政治活动，从而增强他们的实践能力。
要因材施教，合理选择教学方法，让学生在学习政治课程时既感兴趣又能够获得实际的收获。
二、生动形象，注重多媒体辅助在今天这个信息爆炸的时代，学生们的学习方式已经发生了明显的变化，他们更喜欢通过图文并茂、生动形象的多媒体展示来获取知识。
在初中政治课的教学中，教师需要适当地利用多媒体辅助教学，比如通过PPT、视频、图片等多种形式，将抽象的政治知识变得更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。
比如在介绍历史事件时，可以通过视频资料来展现；在讲解政治制度时，可以通过图片来说明。
这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。
三、引导独立思考，激发创造性思维初中政治教学旨在培养学生的独立思考和批判意识，因此在教学中应该引导学生进行独立思考，激发他们的创造性思维。
在讨论政治问题时，可以鼓励学生提出自己的见解，互相交流，开展思想碰撞；在解决问题时，可以提出开放性的问题，让学生从多角度去思考，寻找出最合理的解决方案；在做政治实践活动时，可以给予学生一定的自主权，让他们自己设计方案、策划活动，提高他们的创造能力。
通过这些教学活动的开展，可以有效地培养学生的独立思考和创造性思维。
四、理论联系实际，强化案例教学初中政治课程以理论知识为主，教师在教学时可以加强案例教学，将理论知识与实际案例相结合，让学生通过具体事件来理解政治理论。
初中思想政治教学方法及措施
初中思想政治教学方法及措施新课改教学背景下,政治教学更注意对学校同学动手力量、创新意识的培育,而对同学问题意识的培育则可以有效实现这一教学目标。
下面是我为大家整理的学校思想政治教学方法及措施，盼望能对大家有所关心。
学校思想政治教学方法一、正确使用多媒体，建立开心课堂随着科技的飞速进展和信息时代的到来，课堂教学日趋活跃，教学形式日益丰富。
新时期的老师要加大课堂教学的投入，适当采纳多媒体教学，为同学创设开心的学习氛围，从而提高教学效率。
老师在教学中可将电视机、录音机、投影仪、多媒体电脑等现代化的教学手段和方法融入课堂教学之中。
思想政治课程教学中采纳多媒体帮助教学是提高教学效益的有效方式之一，多媒体帮助教学最大的特点就是采纳视频、动画、图片、声音等展现教学内容，化解教学中的难点疑点，增加课程的趣味性。
随着多媒体的运用，突破了时间和空间、宏观和微观、历史与现实的限制，使课堂节奏加快，内容丰富，密度增加，缩短了同学的认知过程，肯定程度上关心老师教学，表现为能优化的环节已被优化，需书写的材料已被其所代替，如板书设计、归纳小结和练习题等。
这样，既可减轻师生负担，又可提高效率，老师有足够的精力放在备同学、备教法上面，随时转变引导方式，从而达到优化教学过程的目的。
二、合理使用分层教学方法，注意因材施教每个同学都是独特的、多样性的、独一无二的，他们有自己的特点爱好，因此不能用标准化的方法去培育同学，而应当采纳多样化的教育方法教育同学，依据孩子的共性变换教育方法，这才是真正意义上的因材施教。
对于学校思想政治课堂教学，要非常重视方法的引入。
学校阶段的同学在学习学问的过程中，一些同学的理解力量、接受力量较强，而另一些同学则一般，因此老师就应依据同学的差异，制定科学合理的分层次教学方案，从而使同学在自己力量范围内得到充分进展。
在分层教学中，老师应深化了解同学，了解同学的差异性，并依据其差异性设置阶梯式的课堂提问，以此来照看和教育不同层次的同学。
初中政治教学措施计划(3篇)
初中政治教学措施计划（3篇）初中政治教学措施计划（通用3篇）初中政治教学措施计划篇1一、学生基本情况分析：政治是一门初一刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。
本学期本人担任初一年级两个班的政治教学任务。
由于跟本界学生接触的时间不长，对学生的认识和了解还不够全面：学生大部分都来自农村，基础可能不是太好，仅有极少数的基础较牢，成绩也较好。
部分学生则是没有养成良好的学习习惯、行为习惯，要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析：本册书分四个单元，第一单元笑迎新生活由两课组成。
第一课新的起点，第二课把握学习新节奏，是要引导学生适应初中学习新的特点，珍惜学习机会。
第二单元认识新自我由三课组成，它们分别是珍爱生命、欢快的青春节奏和自我新期待，学习这一单元是要引导学生从认识生命的角度认识自我，从了解青春的角度认识自我，从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。
第三单元过富有情趣的生活共由两课组成，做情趣的主人和品味生活。
学习这一单元是要引导学生学会调适自己的情绪，主动追求高雅的生活情趣，学会品味生活。
第四单元过健康、安全的生活本单元由学会拒绝和保护自我组成，学习这一单元是要引导学生远离生活中的不良习惯和不健康的娱乐活动，掌握一些自我保护的策略，帮助学生过健康、安全的生活。
为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和图表。
为了符合学生的年龄特征和认知规律，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
三、教学目的和要求：1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。
激发学生学习的兴趣。
培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。
2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
使学生学习一些基本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。
关于初中政治课的教学方法
关于初中政治课的教学方法
初中政治课是培养学生政治素质的重要环节。
因此，在教学过程中，必须重视教学方
法的选择，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将介绍几种适用于初中政
治课教学的方法。
一、情景教学法
情景教学法是以情景为主题，让学生体验和亲身感受其中的教学方法。
这种教学方法
可以帮助学生更好地理解和学习课本知识。
在初中政治课教学中，我们可以通过模拟选举、制定法律、拍摄纪录片等情景来激发学生的学习兴趣和参与热情。
二、案例教学法
案例教学法以具体的案例为基础，通过学生的探究和解答问题来达到教学的目的。
在
初中政治课教学中，我们可以通过给学生举一些真实或虚构的案例，让学生分析和讨论，
自觉地掌握并运用政治知识。
三、互动教学法
互动教学法是指在教学过程中，学生和教师之间的互动关系。
这种教学方式可以让学
生更加积极地参与课堂，提高课堂效率。
在初中政治课教学中，我们可以通过讨论辩论、
小组活动、角色扮演等方式，让学生更加主动地学习政治知识。
四、教学游戏法
总之，上述四种教学方法都是适用于初中政治课教学的。
教师应根据具体教学内容和
学生的实际情况，在教学过程中灵活运用这些教学方法，提高教学质量，满足学生需求。
同时，教师还要不断更新教学方法，为学生提供更好的学习体验。
初中政治学科的学习方法
初中政治学科的学习方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中政治优秀教案模板5篇
初中政治优秀教案模板5篇初中政治优秀教案模板5篇教案是教师为顺利而有效地开展课堂教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编给大家整理的初中政治优秀教案，希望大家喜欢！初中政治优秀教案篇1一、教学目标1、知识与能力认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。
2、过程与方法利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。
3、情感、态度与价值观目标自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。
二、教学建议教学重点、难点分析：1、要自尊自信，不要自傲自负在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。
对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生确切地理解、把握，才能落实于行动。
2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别这是本框教学难点之一。
每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。
初一学生自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。
本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。
这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。
可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，学会调节心态，从而保持良好的自尊心和自信心。
三、教法建议1、引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。
运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。
2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。
初中政治学习方法指导精选
初中政治学习方法指导精选任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧，政治学科也不例外。
今日我就与大家共享：初中政治学习方法指导精选，盼望对大家的学习有协助!初中政治学习方法指导精选一1、改革课堂教学。
立足课堂，提高45分钟的课堂效益，抓好新课的讲授，力求讲清讲透，不急于赶进度，紧扣中考题型、社会热点问题进展分析，渗透实力。
每节课尽量做到目标明确，重点突出，容量适当，材料、例题典型，代表性强，重视课堂教学小结、题型分析，精讲精练，擅长对的归纳梳理。
2、依纲靠本，狠抓双基。
在教学中严格遵照教学大纲和考纲要求，狠抓的落实，做到抓得早、抓得准、抓得透。
练习的设计要有针对性、时效性，精挑细选，亲密与中考接轨。
同时，对于每章节的重点根底学问，要求严格，必须要坚固驾驭。
初中政治学习方法指导精选二一、转变观念，端正看法思想是行动的指针，看法的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在许多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的。
有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试。
于是在许多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学，但是进入中学以后，政治成了一门必修课，而且必需在规定的时间内学完相应内容，否那么势必影响毕业和升学。
因此，进入中学以后，同学们要做的第一件事就是要刚好转变思想观念、端正学习看法，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习看法端正了，才有学好政治的可能。
俗话说：看法确定一切，说的就是这个道理。
二、制定打算，明确任务马克思主义哲学告知我们：人区分于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有打算的。
因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习打算是学好思想政治的根本保证。
如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要驾驭哪些内容、要解决什么问题等必须要做到心中有数、目中有书，千万不能三天打鱼两天晒网、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了的错误观念。
初中思想政治教案(优秀6篇)
初中思想政治教案（优秀6篇）初中政治教案篇一1、同学们看到老师讲台上这些东西一定觉得很奇怪吧！政治课也作实验啊？对了！今天老师就要给大家做个小演示。
2、（拿起盘子）问：盘子里分别装着红萝卜、鸡蛋和咖啡豆，我把这三样东西放在沸水里煮了30分钟，煮了30钟后的萝卜、鸡蛋、咖啡豆会怎样呢？我们来看一看（拿出沸水中的三样东西分别进另一个盘子里）问：老师想请一位同学上来摸一摸、捏一捏，甚至尝一尝，看看他们煮之前与煮之后有什么变化？A、先捏萝卜（问：什么变化？一变软了）（原来呢？一硬）B、再举鸡蛋（举起鸡蛋〈要有一定高度〉）→放手→破→脆弱（再举起熟鸡蛋→放手→没破→内部变硬）C、再看咖啡豆与咖啡（从粉状→一杯咖啡）截然不同。
3、这三样东西的变化都是因为经过→煎熬→沸水，如果把沸腾的水比作生活中的挫折面临的是同样的开水，反应却大不一样，假如变开水就是生活中的挫折，请想一想，你会是哪一个呢？红萝卜？鸡蛋？还是咖啡豆？问：从这个简单的不实验中，你悟到了什么呢？引导节一层次面对挫折，有的人从坚强→软，有的人从软弱→坚强节二层次我们不应该像红萝卜（硬→软）应该像鸡蛋（脆→强）更应该学习咖啡豆，他以独特的方式，利用挫折，改变成一杯香浓可口的咖啡，变挫折为力量，变挫折为自己的财富这才是真正的战胜挫折。
4、我想成为咖啡？我也很希望我的学生能成为咖啡。
所以我决定，在这节课结束时我要把这几杯咖啡送给本节课表现最出色的同学，你们可要争取噢！5、我们每个人在生活，学习中都会遇到或多或少的挫折，同学们也不例外。
我的身边就有这么一位同学，名叫小波他就遇到一个挫折。
让我们来看一看他的故事吧！6、小品演完，问：1、小波带着什么样的心情离开啊？（沮丧、难过、失望。
）2、什么原因造成心情？（他想加入排球队，被教练拒绝了，愿望没有实现，所以产生了失望，难过这种挫折感）3、面对挫折的态度的结果是学习成绩下降。
→被挫折打倒了！7、像小波这样类似的遭遇，你们有吗？能不能说一说你印象最深刻的一次挫折呢？学生回答：8、我觉得同学们说的太好了！讲得真切。
中学思想政治课程教学方法有哪些
中学思想政治课程教学方法有哪些中学思想政治课程教学方法一、知识专题课高中《思想政治》“致同学们”明确指出：“首先，你要了解：本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。
”然而，在多年的高三复习中，我发现，经过高一、二的新授课和高三的一轮复习，大多数学生对教材的单元、课题、框题、目题还是不熟悉。
针对这种状况，高三复习亟待改变课堂教学方式，不能只是老师说，学生不说;不能只是把学生带进教材，学生却走不出教材;不能只重视微观考点的讲解，却忽视宏观框架的构建。
作为课堂教学的组织者，老师应如何解放自己，拯救学生1.让学生对照教材“目录”讲。
某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲解主要内容。
如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完整为止。
刚开始这样做可能难以达到预期效果，耗时较多，但坚持下去，效果就会好起来。
2.让学生对照单元“管涌图”讲。
每个单元的管涌图很好地描绘了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上把握本单元的主要内容，还有助于学生把握单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的严密性和整体性。
3.让学生围绕一个“知识块”讲。
围绕一个知识专题首先要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系;然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。
如讲“商品经济与社会主义市场经济”知识专题，模块内整合涉及的内容主要有：1商品的含义及基本属性;2货币的产生和本质;3货币的基本职能;4货币与纸币;5通货膨胀与通货紧缩;6货币与财富;7货币的种类与形式;8外汇和汇率;9价格的决定与变动;10价值与价格;11价值规律及其表现形式;12价格变动对经济生活的影响;13市场经济的基本原理;14市场与计划;15社会主义市场经济的基本特征;16我国的基本经济制度;17公有制和非公有制经济的关系;18市场调节与宏观调控的关系。
关于初中政治课的教学方法6篇
关于初中政治课的教学方法6篇第1篇示例：初中政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一，教学方法的选择关系到学生对政治知识的理解和学习兴趣的培养。
如何设计科学合理的初中政治课教学方法是每位政治教师都要面对的问题。
下面将从课堂教学设计、案例教学和讨论式教学三个方面进行探讨。
课堂教学设计是初中政治课教学的基础。
政治教师可以通过设计丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣和潜能。
可以使用多媒体教学手段，结合图片、视频等展示政治知识，让学生在视听上得到双重的刺激，提高他们的学习积极性。
还可以设计小组合作学习、角色扮演等教学活动，通过合作学习和互动演绎，让学生深入理解政治概念和实践技能，达到寓教于乐的效果。
案例教学是初中政治课教学的一种重要方法。
政治教师可以选取一些具有代表性和影响力的政治案例，如历史事件、重大政策等，结合学生实际生活和社会问题进行教学。
通过对案例的分析和讨论，让学生从具体的案例中领会政治原理和方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
案例教学还可以帮助学生从多个角度了解政治知识，拓宽学生的思维视野，提高学生的思维品质和独立思考能力。
讨论式教学是初中政治课教学的一种高效教学方法。
政治教师可以通过提出问题或情景，让学生进行自由讨论和思考，引导学生由被动学习转变为主动学习。
在讨论过程中，学生不仅可以自由表达观点和看法，还能倾听他人观点，学会尊重和接纳不同意见。
讨论式教学还可以培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高学生的综合素质和学术思维能力。
初中政治课教学方法的选择是一个复杂而又重要的过程。
政治教师需要根据学生的实际情况和学科特点，合理设计课堂教学活动，选取适合的案例和材料，灵活运用讨论式教学等多种方法，全面提高学生的政治素养和综合素质。
政治教师还需要不断提高自身的教学能力和水平，以更好地引导和服务学生的政治学习。
相信在政治教师的不懈努力下，初中政治课教学方法一定会迎来新的发展和突破。
第2篇示例：初中政治课是学生接触政治知识和思想的重要阶段，教师在教学中的方法和手段对学生的政治素养和思维能力有着重大影响。
关于初中政治课的教学方法
关于初中政治课的教学方法初中政治课教学方法政治课作为初中阶段的一门重要学科，对学生的政治认知、社会责任感和公民意识的培养具有重要意义。
如何更好地进行初中政治课的教学，是每一名政治教师所需要认真思考和探讨的问题。
本文将从课堂教学内容的选择、教学方法的运用、学生参与的激励等方面，探讨一些关于初中政治课的教学方法。
一、课堂内容的选择政治课是一门涉及国家政治、社会制度、公民权利、国际关系等内容的学科，在选择课堂内容时，教师需要根据学生的年龄特点和认知水平进行综合考虑。
要遵循课程标准，选择符合课程要求和学生学习水平的内容进行教学。
要根据时事热点和学生兴趣，选择相关的政治话题进行讲解，引导学生关注国家大事，增强对时事的参与和关注。
要结合学生的实际生活，选择与学生日常生活相关的政治知识，使政治课内容更加贴近学生生活，增强课堂教学的吸引力和实效性。
二、教学方法的运用在初中政治课的教学中，教师需要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与。
以下是一些常见的教学方法：1. 讲授法：讲授法是政治课教学中最基本的教学方法，教师通过言传身教，向学生传授政治知识。
在讲授过程中，教师要注重提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，使学生主动参与。
2. 讨论法：讨论法是培养学生思考能力和创新能力的有效教学方法，教师可以通过提出问题，引导学生进行讨论，鼓励学生发表观点，促进学生之间的交流和思想碰撞。
3. 案例分析法：政治课内容通常涉及到一些具体的政治事件和社会问题，教师可以通过案例分析的方式，引导学生深入了解事实背景和相关政策，促进学生对实际问题的理解和思考。
4. 观摩学习法：政治课内容广泛，政治事件和政治人物也是教学的重要内容，教师可以通过观摩学习的方式，引导学生观看相关政治节目、政治演讲等，使学生在观摩学习中接触到更多的政治知识。
5. 活动体验法：政治课的教学也可以通过举办一些政治主题的活动，如模拟选举、参观政治机构等，使学生在活动中亲身感受政治的魅力，增强学生对政治的了解和认识。
初中政治教学方法有哪些
初中政治教学方法有哪些课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学,是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。
下面一起来看看小编为大家整理的初中政治教学方法，欢迎阅读，仅供参考。
初中政治教学方法一、激发学生的学习兴趣政治课教学不仅是一个传递知识信息的过程，而且是一个组织管理、调节控制的过程，存在着一定的艺术性。
改变政治课目前的教学现状，很关键的一个环节就是如何激发学生的学习动机，尤其是内在的学习动机。
在这个探索中，一种行之有效的办法就是实施学生主体参与型教学模式，让学生参与到课堂教学中，以此激发学生学习的内部动机和兴趣，很好地完成课堂教学。
二、创设良好的问题，引导学生质疑良好的问题发现是决定课堂教学能否成功的最重要一环。
创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，问题是政治教学的“心脏”，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。
初一初二的政治课教学内容有不少与学生的日常生活息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。
我们创设的情境要具有吸引力、说服力、想像力和感召力。
下面我简介几个情境创设的模式： 1、设直观动情的情境直观性是教学的基本原则。
在教学中，根据教学内容的需要和特点利用声像兼备的直观手段，渲染适宜的课堂气氛，激发学生的良好情感和学习兴趣，使学生在足以动情的直观情境中，开始对新知的探求。
2、创设借问解疑的情境思维因问题而发动，因问题而深化，并以问题的解决为目的。
在教学过程中，教师有目的、有计划、有层次地提出与教学内容有关的问题，给学生充分的自由想像的时空，会使学生在边思边议中点燃思维的火花。
3、创设典故导思的情境选用与教学内容衔接自然的故事、传说、成语、寓言、小品等形式，制造典故情境，使学生置身其中，调动学习兴趣，培养思维能力，从而有联系地寻思、理解或巩固所学的知识。
初中政治实现学科核心素养的教学方法
初中政治实现学科核心素养的教学方法引言在新时代背景下，我国教育改革正逐步深入实施。
初中政治课程作为一门旨在培养学生社会主义核心价值观和学科核心素养的重要学科，其教学方法的研究与实践具有重要意义。
本文将结合初中政治课程特点，探讨实现学科核心素养的有效教学方法。
一、明确教学目标初中政治课程的教学目标，是让学生在掌握基本政治知识的基础上，培养良好的道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。
因此，教师在制定教学计划时，应围绕这一目标，注重培养学生的学科核心素养。
二、创新教学内容1. 结合时事热点，关注社会生活中的政治现象，让学生学会从政治视角分析问题。
2. 引入案例教学，通过分析典型案例，使学生深入理解政治原理和道德规范。
3. 开展角色扮演、辩论等形式，提高学生的表达能力和思辨能力。
三、改革教学方法1. 启发式教学：教师应引导学生主动探究问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情境教学：创设生动、真实的学习情境，帮助学生更好地理解政治知识和道德观念。
四、强化实践教学1. 开展社会调查：组织学生进行社会调查，了解社会现实，提高学生的实践能力。
2. 组织公益活动：鼓励学生参与公益活动，培养学生的社会责任感和道德品质。
3. 实施课堂演示：让学生在课堂上展示自己的研究成果，提升学生的综合素质。
五、完善评价机制1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评估学生的学科核心素养。
2. 多元化评价：采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，确保评价的客观性和公正性。
3. 激励性评价：充分发挥评价的激励作用，鼓励学生不断提高自身素养。
结语实现初中政治学科核心素养的教学方法，需要教师在教学实践中不断探索与创新。
通过明确教学目标、创新教学内容、改革教学方法、强化实践教学和完善评价机制，我们可以为学生提供一个有利于学科核心素养培养的学习环境。
初中思想政治教学方法有哪些
初中思想政治教学方法有哪些课堂教学是教学的基本情势,优质、高效的课堂教学,是增进学生有效学习的基本条件条件,是素养教育的重要保证。
实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。
下面是作者为大家整理的初中思想政治教学方法有哪些，期望对你们有帮助。
初中政治教学方法包括哪些课程改革专门就改进学生的学习方法做了相应的要求。
改变学生学习方式的条件是以教师教学方式的改变为条件的。
所以适应新课改的要求，改变学生的学习方式需要各位工作在第一线的教师认真研究，下工夫来探究如何实现目标。
笔者作为具有多年教学体会的教师，为了适应新课程改革的要求，努力探究新的教学方式，经历了数次尝试和屡次调剂，终究总结出了思想政治课五步教学法：教师导课、学生自主学习、小组合作探究、师生互动、课堂总结和反馈。
教师的导课要有新意，要出乎学生意料，能瞬时将学生抓住。
要想实现这个目标需要教师对教材吃透、吃准，需要教师能够将本节课与其他课程融会贯通，更需要教师时刻明了学生的需要，学情分析要透彻。
四项基本原则对于现在的学生并不具有时期性，但是作为教师完全可以由时期入手，由学生班级的事情入手，让学生在生活实际中联想到了政治学习。
笔者请班长讲他如何来管理班级，学生一下子就被吸引了，不论这个班长在这个班级的名誉如何，学生也会有所感想。
导课将学生的注意力成功吸引住之后，教师就需要给学生自主学习的时间。
学生自主学习并不是放羊式管理，在放权让学生自主学习时，教师要让学生清楚自己学什么，期望到达什么目标。
曾经有教师认为教学目标是教师需要在教学中完成的，认为没有必要给予学生认识。
其实这种观点忽视了目标教学法对于学生的作用。
对于初中学生而言，更需要教师清楚地告知学生本节课学习需要到达什么目标，要想实现这个目标需要学生采取什么样的方式方法来学习。
这一阶段教师的角色应当是学生的带路人，就像拐杖一样引领学生进行学习。
很多教师在实践这个教学方式时常常就直接把时间给了学生，然后静待学生。
初中政治的教学方法有哪些
初中政治的教学方法有哪些一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“初中政治教学方法”展开，旨在探讨和总结适用于初中阶段政治课程的教学方法。
政治课程作为培养学生思想道德素养和社会责任感的重要学科，在教学方法上需注重启发学生思考、激发学习兴趣，以及引导学生形成正确的价值观。
本教学任务将通过分析各种教学方法的优势与局限，为政治教师提供一种综合、实用的教学策略。
2、教学对象本教学任务的主要对象为初中政治教师和初中生。
初中政治教师需具备一定的教育理论素养和教学实践经验，能够根据学生的认知发展水平和心理特点，运用恰当的教学方法进行教学。
初中生作为教学对象，他们在生理、心理、认知等方面正处于快速发展阶段，对政治课程的学习有着强烈的好奇心和求知欲，但也存在注意力分散、学习兴趣不足等问题。
因此，针对这一群体的教学方法应注重激发兴趣、引导思考和培养价值观。
二、教学目标1、知识与技能（1）教师能够掌握并运用多种初中政治教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法、情景模拟法等，以提高教学效果。
（2）学生能够理解和掌握政治课程的基本概念、原理和知识点，如法律法规、公民道德、国家政策等。
（3）学生能够运用所学政治知识分析社会现象，具备初步的判断和评价能力，提高解决问题的能力。
（4）教师和学生能够通过有效的教学互动，提高课堂参与度，培养良好的沟通与表达能力。
2、过程与方法（1）教师应注重教学过程中的启发与引导，采用问题驱动、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的思考与探究。
（2）教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，形成适合自己的学习方法。
（3）教师应鼓励学生参与政治课堂的实践活动，如社会调查、角色扮演等，提高学生的实践操作能力和创新能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关心社会、尊重他人的情感，增强国家意识和社会责任感。
（2）引导学生形成积极向上的生活态度，树立正确的人生观、价值观和世界观。
浅谈初中政治课堂教学的有效方法
浅谈初中政治课堂教学的有效方法随着时代的发展，现代化的教学手段已经取代了传统的教学方式。
初中政治课堂教学也不例外。
为了提高政治教育的效果，我们需要采用更加科学合理的教学方法。
下面，我将浅谈初中政治课堂教学的有效方法。
一、互动式教学政治教育是一个特殊的课程，需要学生积极参与其中。
互动式教学就能充分激发学生学习兴趣，增强学生的学习热情、积极性和创造性。
在教学过程中，可以采用小组讨论、学生报告、竞赛等活动形式，让学生们充分展示自己，建立自信。
二、体验式教学初中政治课程繁杂，知识点众多，却缺乏生动形象的案例和真实的实践体验。
体验式教学可以使政治抽象概念变得更具体和生动。
通过参观政治场馆，观看相关纪录片等形式，让学生身临其境，更好地感知和理解其中的道理和内涵。
三、情境式教学情境式教学是以真实情境为基础的教学方式。
在政治课堂教学中，可以使用各种真实的情境材料，如文本、图像、视频等，给予学生清晰明了的例子和问题，引导学生认真思考。
利用有趣、生动的教学方法帮助学生克服思维上的难点。
使学生能够在不断的认识、思考中逐渐建立完整的政治思想。
四、个性化教学每个学生的兴趣、特长、背景各不相同，政治的观念及知识水平也各异。
在政治课堂教学中，应该对不同的学生采取个性化教学方法，满足学生的多元化需求。
比如在课堂教学中，教师可以使用多种形式的方式，例如配图、配音、配乐等，刺激学生不同方面的感官，让学生更好地理解和吸收知识。
以上就是初中政治课堂教学的有效方法，相信只要教师们积极运用这些有效方法，可以增加政治教学的趣味性、启发性和实效性，让学生在欣赏美的同时提高自己的政治素养。
思想政治课的几种教学方法
思想政治课的几种教学方法
（1）疏导教育法，广开言路，集思广益，引导大家把各自观点和经验都发表出来。
主要有分导（分而导之），利导（因势利导）和引导（启发诱导）三种方式。
（2）比较教育法，将两种不同事物和现象的性质、特点进行比较鉴别，得出正确结论，以提高思想认识。
就内容而言有横比和纵比之分，具体运用方式包括回忆对比法（回忆过去对比现在，忆苦思甜），比较鉴别法（通过比较鉴别真伪、是非），类比法（通过属性类似现象的比较得出他们其他的共同特征）。
（3）典型教育法，通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识，最常用的有两种形式。
负面典型（反映落后的、错误的思想）和正面典型（代表正确的、先进的思想）。
（4）自我教育法，按照思想政治教育目标和要求，主动提高思想认识的方法，包括自我修养（反省、反思、自我改造），自我管理（自制、自律）和自我调控（调整与环境关系、认知调控和情绪调控）三个方面。
（5）激励感染教育法，通过激发人们的主观能动性来调动积极性的方法。
包括目标激励，奖罚激励，竞争激励的激励方式和形象感染艺术感染、群体感染。
初一年级政治课的知识点教学方法
初一年级政治课的知识点教学方法在初一年级的政治课教学中，知识点的有效传授是教师面临的一项重要任务。
政治课不仅涉及基本的社会规则和公民责任，还包括对学生思维方式的培养。
要实现这一目标，教师需要采用灵活多样的教学方法，使知识点生动有趣，同时能够引导学生形成正确的价值观和社会认知。
首先，故事讲述法是吸引初一年级学生注意力的有效手段。
政治课中的许多概念，比如法律的作用或权利与义务，通过生动的故事能够帮助学生更好地理解。
例如，教师可以通过讲述一个关于个人权利的故事，让学生了解这些权利是如何在现实生活中发挥作用的。
故事不仅能引起学生的兴趣，还能使抽象的理论变得具体和可感知。
其次，角色扮演活动也能大大增强学生对政治知识的理解。
在角色扮演中，学生可以模拟不同的社会角色，如市长、法官或普通公民，通过扮演这些角色来体验各种社会情境。
这种方法可以帮助学生从不同角度看待问题，提高他们的同理心和解决问题的能力。
通过角色扮演，学生不仅能够学到政治理论，还能在实践中感受到这些理论的实际应用。
此外，小组讨论是一种促进学生思考和合作的重要方法。
教师可以将学生分成小组，给每个小组一个与课程相关的议题，让他们讨论并提出解决方案。
这种方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能激发他们的思维能力和批判性思考。
教师可以通过观察小组讨论的过程，了解学生对知识点的掌握情况，并给予针对性的指导。
为了进一步提高教学效果，教师还可以利用多媒体和互联网资源来丰富课堂内容。
通过播放相关的教育视频或展示真实的社会案例，可以让学生更直观地理解政治概念和社会现象。
例如，教师可以播放关于民主选举过程的纪录片，帮助学生理解选举的流程和重要性。
利用互联网资源，可以引导学生查阅相关资料，培养他们的自主学习能力和信息筛选能力。
实地考察也是一种增强学生实践体验的有效方法。
教师可以组织学生参观地方政府机构、法庭或社区服务中心，让他们亲身感受这些机构的运作和社会服务的实际情况。
初中政治课常用教学方法有哪些
初中政治课常用教学方法有哪些
息和视觉感知信息的方法,即直观演示法.包括现场实物直观演示,形象性 直观教具演示,象征性直观教具演示三种方法。
初中政治课常用教学方法有哪些 一建构特色教学方法体系的必要性 思想政治课教学方法必需满足以 下要求： 一、规律认知与直觉感悟相结合 把握世界的基本方式 有两种,第一是科学的方式,第二种是审美的方式,由此获得两种学问,第 一种是事实 性学问,思想性学问,科学性学问,第二种是评价性学问.价 值性学问,规范性学问 。
讲演法 主要用于范围较大深度较大问题的教学,适用于专题讲座或 综合复习。
谈话法问答法对话法 围绕某一课题,师生之间提问和对话的方法 。 商量法 教师引导学生围绕某个问题进行商量辩论的方法,与谈话 法不同之处在于,有同学之间的沟通。 第三、通过实践活动来传递和感知信息的方法,即实践活动法，它包 括道德践行活动,生活交往活动, 角色模拟活动,专题讨论活动。 第四、规律 认知法.包括 归纳与演绎, 分析与综合,比较, 规律与历史的统一.所谓规律的方法,是撇开进展的曲折过程和偶然因素
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对事物进行讨论的方法,所谓历史的方法,就是从历史的自然过程支讨论
〔3〕激发学习义务和责任感的方法。
事物的方法。
规律方法使用遵循的顺序 运用归纳法 关心学生形成概念和原理 运
用分析与综合法 关心学生理解概念和原理。
运用比较法 关心学生弄学习与 讨论性学习相结合 第一类学问具有客观性, 它应当主要以接受式方式学习获得,但这种方式有有致命的弱点,缺少直 接阅历的过程,缺少学问进展的历史表达,忽视具体学问结论的相对性和 条件性,这样的学问缺乏活力,不利于学生创新能力的培育。
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初中政治课的教学方法
摘要今天的初中生是下个世纪中国现代化建设的主力军，明天的中标准。
高层次的人才要求和优胜劣汰的激烈竞争。
要培养高素质的人才，关键还是靠教育。
而思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的功能。
初中政治教学的方法是多种多样的，本文将结合自己的教学实践谈几点自己的认识，不惜贻笑大方，以求抛砖引玉。
关键词初中政治教学尝试
一、激发学生的学习兴趣
政治课教学不仅是一个传递知识信息的过程，而且是一个组织管理、调节控制的过程，存在着一定的艺术性。
改变政治课目前的教学现状，很关键的一个环节就是如何激发学生的学习动机，尤其是内在的学习动机。
在这个探索中，一种行之有效的办法就是实施学生主体参与型教学模式，让学生参与到课堂教学中，以此激发学生学习的内部动机和兴趣，很好地完成课堂教学。
二、创设良好的问题，引导学生质疑
良好的问题发现是决定课堂教学能否成功的最重要一环。
创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，问题是政治教学的“心脏”，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。
初一初二的政治课教学内容有不少与学生的日常生活
息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。
我们创设的情境要具有吸引力、说服力、想像力和感召力。
下面我简介几个情境创设的模式：
1、设直观动情的情境
直观性是教学的基本原则。
在教学中，根据教学内容的需要和特点利用声像兼备的直观手段，渲染适宜的课堂气氛，激发学生的良好情感和学习兴趣，使学生在足以动情的直观情境中，开始对新知的探求。
2、创设借问解疑的情境
思维因问题而发动，因问题而深化，并以问题的解决为目的。
在教学过程中，教师有目的、有计划、有层次地提出与教学内容有关的问题，给学生充分的自由想像的时空，会使学生在边思边议中点燃思维的火花。
3、创设典故导思的情境
选用与教学内容衔接自然的故事、传说、成语、寓言、小品等形式，制造典故情境，使学生置身其中，调动学习兴趣，培养思维能力，从而有联系地寻思、理解或巩固所学的知识。
4、创设实验求知的情境
设置既有针对性又有趣味性的演示实验，让学生置身于真实可信的实验情境中，积极正确地展开形象思维和逻辑思维，有利于学生对概念和基本观点的本质认识。
三、交流解决问题的办法
当矛盾产生时，学生们就迫切地想找一个解决的办法，讨论交流是师生之间、学生之间集思广益、相互启发、相互探讨，实现信息交换，扩大信息和思维容量，以求得解决问题和深化认识的一种方法。
思想政治讨论课教学，力图通过师生及学生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性（发散性）和深刻性，使思想政治课焕发出生命活力。
政治教师要重视学生的“答案是丰富多彩的”思维模式的构建，彻底打破单向思维、定式思维的束缚；要善于引导学生从不同角度审视社会现实问题，留给他们广阔的思维空间，以期“仁者见仁，智者见智”。
通过学生间相互合作探索，使学生相互吸收、相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，在活动过程中，实现对政治观点的理解、认知、探索和创新，同时得到体验、交流和表现。
四、改变传统的“灌输式”的教学方式，采用“启发式”的教学方式
我国的教师长期置身于同一教学大纲、同一教材、同一考纲、统一考试的教学模式，一定程度上失去了自己的创造性，进而又以这一框架去规范学生，漠视了学生的自主性。
久而久之，我国的初中政治教学形成了对学生”娇养式”的风格：讲课细嚼慢咽，知识组织的井井有条，课程内容的每一个细节都给予详尽解说，对学生可能发生的误解一一告诫。
这种“满堂灌”的“注入式”教学方式，使学生的大脑变成了存放知识的“容器”，导致学生过分依赖于教师的课堂灌输，无法体验学习方法的应用，不能有效地培养学生发
现问题和解决问题的能力，无法使学生学会独立自主的学习。
初中政治教学中要确立和尊重学生的主体地位，强调发挥学生的主观能动性，引导学生通过自己的活动来获取知识，从而达到培养能力、发展智力的目的，使教学促进学生的全面、和谐的发展。
但是，由于学生处于身心发展阶段，他们的政治知识水平不高，认识能力不强，对政治学习的规律也掌握不够，学习中自我调节、自我控制能力也较弱，因此，教学中学生主体作用的发挥并不能成为学生自己的自觉行动，而必须通过教师的切实有效的诱导启发。
在启发式教学中，教师根据学生的内因（主要由学生的学习动机、已有的知识基础、思维水平等），给予适宜的条件，启发学生内因发生变化，使学生真正掌握知识，而不是把知识强加给学生，让学生死记硬背。
五、小结知识，升华情感
在讨论交流的过程中他们的情感得到内化，行为得到认同，这就将指导其以后的行为。
但在交流中，部分学生的认识就会产生模糊的现象，学生必定还是处在思想不健全的时候，他们在讨论的过程中觉得这个同学说的正确，那个学生也说的有理，最后分辨不出哪种做法是最好的。
这就要求教师应把学生的各种认识简单点评一下，做个正面引导。
这个时候也可以采取让学生以“读”明理，以“说”激情，只要教师稍加带动，正确的想法就会在学生心目中定根，形成正确的人生观和价值观。