MHK三级阅读理解中的技能探析
MHK中国少数民族汉语水平等级考试 阅读理解 附有答案
MHK中国少数民族汉语水平等级考试阅读理解附有答案MHK中国少数民族汉语水平等级考试现代女性通常都有自己的事业，并且在婚后也不会放弃工作。
她们经济独立，拥有高薪工作，思维敏捷，聪明智慧，努力在事业和爱情之间取得平衡。
在文章中，应该填写的词语是“即使”和“独立”。
初冬是易患感冒的时节，由于早晚温差大，感冒指数较高。
因此，大家要适当增加衣物，并采取预防感冒的有效方法。
在文章中，应该填写的词语是“提醒”和“采取”。
专家对1700多人进行了调查，询问了他们对生活的满意程度以及他们的友谊状况。
调查结果显示，拥有5名朋友或不足5名朋友的人，快乐的机会只有40%。
相比之下，拥有10名朋友的人感觉快乐的机会更高。
最快乐的是那些拥有很多朋友的人。
从这段话中，我们可以得出结论，朋友越多，快乐的机会越高。
根据一项调查，中国父母最希望子女从事的职业是教师、科学家和医生，分别占53.6%、51.2%和38.4%。
紧随其后的是法官、企业家和政府官员。
在文章中，应该填写的词语是“从事”和“比例”。
据该校校长介绍，学校向全校师生发出倡议，抵制不文明言行，从自身做起，从小事做起，从现在做起，树立文明形象，争做文明学生，共建文明校园。
在文章中，应该填写的词语是“自觉”和“树立”。
最近，瑞士的科学家对电视观看时间与生活满意度之间的关系进行了研究。
结果表明，每天看电视少于1.5小时的人比其他人的生活满意度更高。
当看电视的时间超过每天2.5小时时，这种差距会更加明显。
在文章中，应该填写的词语是“关心”和“看电视时间越短，对生活的满意度越高”。
答案：CBCBC DACBThe crescent moon looks like a small boat。
the blue skylooks like a vast ocean。
and the twinkling stars look like XXXlike a sickle。
the blue sky is like the sea。
mhk三级答题技巧窍门
议论题议论题的考试形式有两种：或是直接给出题目，考生根据题目谈自己的看法；或是朗读完文章后，针对朗读材料的内容发表自己的看法。
不管是哪种情况，回答时都要先清楚明白地把自己的观点表达出来，然后联系现实论证自己的观点，最后还要注意：概括总结，点明论点，最后的论点要和开头说的论点一致，不能自相矛盾。
回答问题时的语言要力求准确、简练、通俗、明白。
回答议论题时常见的表达方式有：我认为....我觉得....我觉得……，首先/第一……，其次/第二……，再次/第三……我对……问题的看法是……对……，我的看法是……关于的问题，我的观点是关于……的问题，我是这样想的……所以/因此，我认为……应该……我认为……是没有道理的。
我觉得……不一定/未必/不见得……同学们在复习议论题时，可以从两个方面进行准备：注意审题说明论点，注意选择合适的论据。
下面我们分别进行讲练。
一、注意审题说明论点回答问题前，仔细审题，读懂题目是非常重要的，它是能否回答好问题的关键的第一步。
在这一步上一旦失手，会落个“满盘皆输”的结果。
因此审好题目是很重要的。
我们对口语考试中议论题的题型进行了归纳总结，大概有以下几种：第一种请你谈谈……说一说你对……的看法例如：请你谈谈独生子女的教育问题。
说一说你对中学生追星的看法。
回答这类题，可以用“我认为/我觉得……”的形式开头，然后直接谈自己的看法。
第二种你认为应该怎样……？例如：你认为应该怎样解决环境污染问题？你认为应该怎样对待传统的风俗习惯？回答这类问题时，一般可以用“我认为/我觉得应该用这样的办法解决…… 问题；第一……；第二……；第三……”的形式来回答。
第三种你同意……吗？为什么？你觉得……对……应该……吗？为什么？有人主张……，对此你怎么看？请说明理由。
例如：你同意男女平等吗？为什么？你觉得应该限制孩子看电视的时间吗？为什么？回答这类问题时，首先要表明自己的态度，即对这种说法同意还是不同意，然后再说明理由。
结合MHK考试谈谈阅读存在问题及提高阅读能力的技巧
88结合MHK 考试谈谈阅读存在问题及提高阅读能力的技巧■阿地兰·麻合木提／新疆工业职业技术学院摘 要：MHK 阅读能力是测量学生汉语水平的重要的依据之一，如何提高学生汉语阅读能力是汉语教学的目的之一，本文从预科汉语阅读教学的实际状况出发，分析了考生在阅读试题里易犯的错误及几项注意事项，处理阅读试题的技巧。
希望对广大的考生所用。
关键词：MHK 阅读 提高技巧MHK 考试作为一种水平测试，主要考察学生的语言能力，其中自然也包括阅读理解能力，大部分考生普遍认为MHK 考试中阅读试题篇幅长而量大，内容复杂，时间短，让人一头雾水，下面是笔者在汉语阅读教学过程中总结出来的学生易犯的错误及注意事项、应试策略和技巧。
具体如下：民族汉考（三级）中阅读部分的试题根据考查的内容主要分为两个方面：一个是拼音、词汇题；另一个是阅读理解问题。
考生处理试题时也常常在这个问题上易犯错误。
一、拼音题学生易犯的语音错误及注意事项常见的错误主要有这么几种：（1）有一些声母、韵母长容易混淆。
例如：zh 和z ，chi 和q ，shi 和x ，s 和c ，zh 和j ，等。
（2）由于拼音方案掌握不好所引起的错误：例如：有些学生把“中国”的“中zhōng ”拼成“jiōng ”。
（3）声调误读。
（4）多音字误读。
二、阅读理解题常见错误及注意事项（1）出题者在设计备选项时，主要的方法之一是，错误的备选项虽然虽然也是对文章内容的概括，但是不够全面，考生们做题时找不到重点语句通读整片文章，勿失片面把我不了时间。
因此考生注意备选项的概括性为慎重要。
（2）考生在做题时，常常抓不住关键词或语句，找不到重要信息来源。
（3）还有一种常见的错误情况是受文章的细节干扰或偏误信息的误导。
（4）对问题不理解，不重视问的关键的问题而在满篇文章里盲目地寻找答案，因此考生注意，问什么就找什么的原则。
（5）做细节题时备选项所讲内容在原文中根本就不存在，考生遇到此种情况时不能就凭自己的主观认识，一定从原文中寻找有关依据，找不到的就是不对的选项。
关于预科阅读教学与MHK(三级)阅读试题的几点思考
关于预科阅读教学与MHK（三级）阅读试题的几点思考作者：李燕红来源：《文存阅刊》2020年第17期摘要：作为一门重要的第二语言教学实践课，预科阅读的教学效果差强人意，反映在MHK（三级）上就是阅读理解部分的得分率在60%左右。
本文将结合笔者的教学实践，对预科阅读教学和MHK（三级）阅读试题提出几点看法。
关键词：预科阅读教学;问题及对策;MHK（三级）阅读试题;考点及技巧一、引言“什么是阅读？阅读是大脑多种部位的综合活动，是一个不断假设、证实、想象、推理的积极、能动的认知过程;阅读是视觉信息和非视觉信息相互作用的活动，也就是文字信息跟读者的知识水平、文化背景及个人经验相互作用的活动;阅读是文字解码、跟语音无关的活动;阅读是解码与编码的综合性活动，是积极思考的活动，是读者跟作者进行交际的过程。
”[1]对预科生来说就是要通过课堂阅读的学习和课外阅读的积累来提高知识水平、加深文化背景、丰富个人经验，从而提升个人处理各类文字信息的能力、速度和效率，而MHK（三级）阅读试题则是检验上述成效的一种途径。
预科阅读教学存在的问题和其解决对策以及MHK（三级）阅读试题的考点和应试技巧将是本文重点探讨的，个别之处会采用笔者任教的伊犁师范大学预科教学部的相关数据进行说明或佐证。
二、对预科阅读教学的几点思考（一）预科阅读教学存在的问题1.教师方面（1）对阅读课不够重视，认为其只是副课;（2）“精读课”化，逐字逐句地讲解阅读材料，让学生朗读、用生词大量造句等。
这里所说的“精读课”指的是集听、说、读、写全面训练的综合性课型，现在也称其为“综合课”;（3）过分“精读”，比较耗时，影响阅读速度。
这里所说的“精读”指的是阅读的一种形式，也称“细读”，即精确理解材料细节以获取特定的信息。
2.学生方面（1）词汇量较小;（2）理解力较差;（3）阅读速度较慢;（4）答题准确率不高;（5）阅读的目的更多出于取得好成绩，而非兴趣和自我满足感;（6）过分依赖，总等着教师发问，被动回答，而惰于自己发现问题、解决问题，甚至独立阅读。
浅谈如何攻克MHK考试中的阅读理解
１．阅读理解方面的题量约 为 整 套 题 的 １/３,阅 读 速 度 是 每分钟１５０至 １９０ 字. 这 方 面 试 题 的 阅 读 材 料 来 源 于 各 类 报 纸 、书 籍 、杂 志 ,内 容 包 含 了 诸 多 范 畴 .
２．考点.首先,拼 音. 是 否 了 解 汉 语 拼 音 方 案,是 否 可 以准确地分辨词语读音.也就是包含汉语普遍运用的多音 字、易混的声 母 韵 母、误 读 声 调、错 误 标 记 声 调 等. 其 次,词 汇.涵盖到近义词 分 析、关 联 词 语 的 挑 选、依 照 上 下 文 挑 选 词 汇、搭 配 词 语,普 遍 的 习 惯 用 语、成 语 乃 至 歇 后 语 的 运 用 等.此类题大多考量 学 生 在 平 时 学 习 到 的 一 些 相 应 法 律 知 识.再次,归纳.在 阅 读 中 需 了 解 作 者 的 立 场、感 受、情 感、 态度、语气等,这 些 成 为 归 纳 文 章 主 旨 的 条 件. 考 生 则 掌 握 具备作者一些思想理念的语句.这类题还可以审查阅读材 料中的一些隐藏内容. 四 、注 重 阅 读 方 法 ,提 升 阅 读 能 力
MHK三级考试阅读理解题型及解题技巧
MHK三级考试阅读理解题型及解题技巧摘要：MHK考试中阅读理解占有重要地位。
本文针对MHK考试特点，主要讨论了阅读理解的主要题型，并结合例题就每一种题型提出了相应的答题技巧，从而帮助考生提高应试能力。
关键词：阅读理解问题题型解题技巧中国少数民族汉语水平考试（以下简称MHK）是专门测试母语为非汉语的中国少数民族汉语学习者的汉语水平的国家级标准化考试，包括四个等级，其中，三级考试主要作为高等院校在少数民族招生考试依据及预科生、毕业生的结业依据。
“MHK三级考试大纲”中明确指出，阅读理解共40题，考试时间45分钟。
这就要求考生在保证正确率的同时，用最经济有效的方式答题。
每篇阅读材料后面提出一至五个问题，要求考生从每题四个备选项中选出一个最佳答案。
这些问题中既有对阅读理解材料内容理解的考查，又有对阅读材料中词语的考查，主要考查考生对阅读材料的理解能力和阅读速度，也考查考生对所学词语的掌握情况。
据陈炜在《认知法与MHK教学下的预科汉语阅读教学模式探讨》一文中的调查统计：“55.7%的学生认为阅读理解是MHK考试中最重要的部分。
”腾虹的《少数民族大学生MHK阅读攻关方略》指出有33%的被调查学生认为阅读理解在MHK考试中最重要，44.81%的学生赞成因缺乏必要的阅读技巧而影响了考试成绩的观点。
由此可见，阅读理解对考生来说是一个难点，阅读能力的强弱，对考生至关重要。
要想提高阅读理解部分的成绩，除了掌握一定量的词汇和具备良好的阅读能力之外，做题过程中还需掌握一些解题技巧。
阅读理解题的解题技巧与阅读理解的题型是分不开的，以下将介绍一些阅读理解的题型和针对该类题型的答题技巧。
阅读理解大致可分为五种类型：一、拼音题拼音题经常作为阅读理解开篇的第一道题，测试考生对汉语拼音的掌握情况。
主要考查汉字声母、韵母和声调。
常见提问方式有：1.句中画线词拼音正确的一个是？2.句中画线词拼音错误的一个是？如：下列词拼音正确的一个是A.校舍（jiàoshè）B.困难（kùnnán）C.奋斗（fèndoù）D.比较（bǐjiào）答案为D。
mhk(三级)书面表达应试技巧及解题策略
mhk(三级)书面表达应试技巧及解题策略
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一、书面表达应试技巧
1. 内容审题：确定答题重点，看清题目所涉及的概念和联系，这是书面表达题的第一步，也是决定书面表达得高分的关键。
2. 架构梳理：开头陈述主题，之后分析论述，最后结论总结，是书面表达的基本框架。
在架构梳理中要讲究语言过渡、段落衔接顺畅的性质，保证文章表达的连贯性。
3. 单词记忆：做好书面表达题的第一步，就是背诵各种单词，扩大自身的词汇量，使自己有充足的应变能力；利用卡片记忆等词汇学习方法，积累一定的词汇量，做书面表达题就会更加得心应手。
4. 表达清晰：书面表达的要求是表达清楚，所以在文章中要尽量控制文字数量和使用的复杂句式，使文章的表达流畅，保证表达清晰准确。
5. 标点检查：书面表达中，要注意标点符号，避免书写不规范，使表达内容更加清楚。
二、解题策略
1. 审题：理解题意，根据题目提示词，确定答题重点，看清题目所涉及的概念和联系；
2. 计划答题：明确文章的结构，把握每段的主旨，抓住文章的主线；
3. 集中思维：克服“思维表面化”，尽可能多的联想，尽可能多
的角度，打开思路；
4. 链接连贯：保持文章的连贯性，在每段中把衔接语言、过渡词汇融入进去；
5. 语言新颖：语言表达要简洁生动，表达准确，避免使用生硬的句子，适当使用谚语、比喻、拟人等修辞手法，使表达更加精彩。
MHK三级考试阅读理解题型及解题技巧
MHK三级考试阅读理解题型及解题技巧摘要：MHK考试中阅读理解占有重要地位。
本文针对MHK考试特点，主要讨论了阅读理解的主要题型，并结合例题就每一种题型提出了相应的答题技巧，从而帮助考生提高应试能力。
关键词：阅读理解问题题型解题技巧中国少数民族汉语水平考试（以下简称MHK）是专门测试母语为非汉语的中国少数民族汉语学习者的汉语水平的国家级标准化考试，包括四个等级，其中，三级考试主要作为高等院校在少数民族招生考试依据及预科生、毕业生的结业依据。
“MHK三级考试大纲”中明确指出，阅读理解共40题，考试时间45分钟。
这就要求考生在保证正确率的同时，用最经济有效的方式答题。
每篇阅读材料后面提出一至五个问题，要求考生从每题四个备选项中选出一个最佳答案。
这些问题中既有对阅读理解材料内容理解的考查，又有对阅读材料中词语的考查，主要考查考生对阅读材料的理解能力和阅读速度，也考查考生对所学词语的掌握情况。
据陈炜在《认知法与MHK教学下的预科汉语阅读教学模式探讨》一文中的调查统计：“55.7%的学生认为阅读理解是MHK考试中最重要的部分。
”腾虹的《少数民族大学生MHK阅读攻关方略》指出有33%的被调查学生认为阅读理解在MHK考试中最重要，44.81%的学生赞成因缺乏必要的阅读技巧而影响了考试成绩的观点。
由此可见，阅读理解对考生来说是一个难点，阅读能力的强弱，对考生至关重要。
要想提高阅读理解部分的成绩，除了掌握一定量的词汇和具备良好的阅读能力之外，做题过程中还需掌握一些解题技巧。
阅读理解题的解题技巧与阅读理解的题型是分不开的，以下将介绍一些阅读理解的题型和针对该类题型的答题技巧。
阅读理解大致可分为五种类型：一、拼音题拼音题经常作为阅读理解开篇的第一道题，测试考生对汉语拼音的掌握情况。
主要考查汉字声母、韵母和声调。
常见提问方式有：1.句中画线词拼音正确的一个是？2.句中画线词拼音错误的一个是？如：下列词拼音正确的一个是A.校舍（jiàoshè）B.困难（kùnnán）C.奋斗（fèndoù）D.比较（bǐjiào）答案为D。
谈MHK阅读理解应试技巧
谈MHK阅读理解应试技巧阅读理解也不例外。
因此,我们需要通过不断的研究和积累,逐步扩大自己的词汇量。
同时,也需要提高自己的猜字能力,能够根据上下文和语境来猜测生词的意思,从而更好地理解文章。
2注重理解文章的结构和逻辑关系阅读理解不仅仅是理解每个单词的意思,更重要的是理解文章的结构和逻辑关系。
因此,我们需要注重分析文章的结构,了解每个段落之间的联系和转折关系,从而更好地理解文章的主旨和意图。
3注重细节把握,理解文章的细节信息在阅读理解中,细节信息往往是文章理解的关键。
因此,我们需要注重细节把握,能够准确理解文章中的每一个细节信息,从而更好地理解文章的整体意思。
4注重阅读速度和节奏的掌控阅读速度和节奏的掌控也是阅读理解中的重要技巧。
我们需要逐步提高自己的阅读速度,同时也要注重节奏的掌控,避免因过快或过慢的阅读速度而影响理解能力。
综上所述,通过以上几个方面的努力,我们可以逐步提高自己的阅读理解能力,在MHK阅读考试中获得更高的分数。
在教师进行阅读训练时，需要鼓励学生利用上下文进行猜测，以培养猜词能力和不依赖字典的惯。
在阅读短文时，不要逐字逐句地进行释义，而是要冷静思考，通过上下文信息和句子之间的关系来判断生词的含义。
另外，可以通过构词法推测生词的含义，例如形声字由形旁和声旁组成，可以通过形旁表示意义和声旁表示读音来推测生词的含义。
在扩大词汇量时，应该有所侧重，重点记忆动词、形容词、副词和常用名词。
此外，反复记忆也非常重要，类似于在生活中认识的人一样，要多见面并注意结构和特点。
在阅读理解部分，题量约占整套题的1/3，阅读速度为150～190字/分钟。
阅读材料选自各种报纸、杂志、书籍，内容涵盖社会文化、经济生活、科技常识、人物活动、地理活动等多个领域。
因此，熟悉阅读材料和考点也是非常重要的。
2.2 考点在阅读理解中，考查的主要内容包括：1.拼音：是否能正确辨认词语读音，包括多音字、易混的声母韵母、声调的误读和错误标注。
谈MHK阅读理解应试技巧
ＭＨＫ）是 在 第 二 语 言教 学 理 论 的指 导 下 ，结 的 三 千 多 个 汉 字 中 ，９０％左 右 是 形 声 字 。掌 语 常 用 的 多音 字 、易混 的声 母 韵 母 、声 调 的
合 我 国 少数 民族学 习汉 语 的特 点 ，专 门测 试 握 形 声 字 的 规 律 ，对 于 我 们 提 高 阅 读 能 力 误 读 、声调 的错 误 标 注 。
阅 读 理 解 试 题 ，其 内 容 广 泛 ，有 难 有
教 师 在 平 时 引 导 学 生 进 行 阅 读 训 练 校 里 、公 车 上 、马 路 上 等 见 过 成 千 上 万 的 易 ，题 材 不一 ，因此 要 求 学 生 平 时 注 意 扩 大
时 ，鼓 励 学 生 利 用 上 下 文 进 行 猜 测 ，有 意 识 人 ，为 什 么认 识 和 记 住 的 只 有 老 师 ，同学 阅读 面 ，熟悉 各种 类 型 的 文 章 。比 如 ：散 文 、
ＭＨＫ的 三级 考 试 目前 主要 有 以 下两 项 以 “贝 ”为 形 旁 的 字 常 和 钱 有 关 ，如 “贵 ”、 情 感 、立 场 、语 气 ，理 解 是 归 纳 文 章主 题 、主
用 途 ：一 是 作 为 高 等 学 校 在 招 生 考 试 中 评 “贱 ”等 ，因此 “资 助 ”也 就 是 “用 钱 帮 助 ”的 旨 的 前 提 。考 生 主 要 把 握 带 有 作 者 某 种 思
价 母 语 为非 汉语 的 少 数 民 族 考 生 汉 语 成 绩 意 思 。在 阅读 过 程 中 ，碰 到 无 法 猜 到 的 词 ， 想 倾 向 的 词 语 和 句 子 。此 类 题 中还 考 查 阅
的 依 据 ；二 是 作 为 高等 学 校 评 价 少 数 民族 可 以暂 时 避 开 ，等 全 部 材 料 读 完 后 ，也 许 会 读 材 料 中 隐含 的 一 些 内 容 。
全国公共英语三级阅读理解应试技巧
全国公共英语三级阅读理解应试技巧全国公共英语三级阅读理解是考试中最常见的题型，也是考生需要重点准备和提高的部分。
下面是一些阅读理解的应试技巧，希望对考生有所帮助。
1.阅读题目先于阅读文章在做阅读理解题目之前，先快速浏览一下题目。
这样可以帮助你在阅读文章时对题目有一个整体的把握，可以更有针对性地去寻找关键信息。
2.理解文章的主旨和结构在阅读文章时，要注意抓住主旨和大意。
可以通过阅读第一段和最后一段，以及文章中的段落标题和首句来帮助理解文章的结构和主要内容。
3.提炼关键信息在阅读过程中，要学会提炼文章中的关键信息。
关键信息通常是文章中的关键词、数字和名词。
把这些信息提炼出来，可以帮助你更快地找到答案。
4.注意引导词和逻辑关系在阅读理解中，常常会利用一些引导词来引导不同的逻辑关系，如因果关系、对比关系、转折关系等。
留意这些引导词，可以帮助你理解文章的意思，并找到正确的答案。
5.利用上下文推断词义在阅读中，会遇到一些生词或不熟悉的词汇。
但不必担心，可以利用上下文来推断词义。
通过理解文章的意思，推测出这些词的大致意思即可。
6.注意细节和例证在阅读中，有一些题目会要求你找出细节或例证来支持其中一种观点。
这时，要细心地寻找文章中的细节和例证，以便找到正确的答案。
7.时态和语态的变化在阅读中，有时会涉及时态和语态的变化。
要注意这种变化，以免忽略了句子之间的关系。
特别是在答题过程中，要根据文章中的时态和语态来选择合适的选项。
8.多做练习题最重要的是多做练习题，熟悉不同类型的题目和解题思路。
可以找一些真题进行练习，熟悉考试的形式和要求，提高解题能力和时间管理能力。
总结起来，全国公共英语三级阅读理解考试需要考生掌握一些技巧和方法。
关注题目、理解文章的结构和主旨，提取关键信息，注意引导词和逻辑关系，利用上下文推断词义，注意细节和例证，关注时态和语态的变化，多做练习题，这些都可以帮助你提高阅读理解的能力。
祝考生们能取得好成绩！。
mhk阅读理解的技巧和方法
mhk阅读理解的技巧和方法中国少数民族汉语水平考试简称为MHK，是在第二语言教学理论的指导下，结合我国少数民族学习语言的特点，专门测试母语为非汉语的中国少数民族汉语学习者的汉语水平的国家标准化考试。
MHK考试需要严格控制考试时间，考生不能跨区做题，应在规定的时间完成规定的试题，既不能提前做题，也不能过了时间再回头补做题。
考生在有限的时间内完成大量的规定试题，如听力题40道，约30分钟；阅读理解40道，约45分钟；书面表达16道，约45分钟。
在这里我们主要谈谈如何攻克MHK考试中的阅读理解。
考生要在规定的时间内完成40道题，最关键的在于考生的阅读速度和答题速度，并且失误少，还要熟悉考点，这样才能保证考出最好的成绩。
因此，必须提高阅读理解能力，根据本人以往的学习体会和教学经验，我认为非要在以下几个方面下功夫不可。
一、提高猜字能力，逐步扩大词汇量在整个汉语学习中，词汇量的大小有着非常重要的作用。
教师在平时引导学生进行阅读训练时，鼓励学生根据上下文语境进行猜测，有意识地培养学生的猜词能力，培养学生不依赖字典的习惯。
在阅读短文时，也不要逐字逐句地进行释义，不要在遇到遗忘的词或个别较难理解的句子就停不下来，这样不利于把握整篇文章的主旨。
这时，教师就要提醒学生，如果这些生词基本上不影响对文章的理解，即使我们不知道它的确切含义，仍可较准确地理解原文，这样完全可以跳过去不予理会。
不要试图弄清文章中的每一个词的确切含义，，否则既影响速度又影响理解。
至于那些生词，我们可以根据上下文的信息词及句子和段落之间的关系来判断理解，以便获得生词的真正含义。
猜词的另一种方法是根据构词法推测，从构成法角度分析判断生词。
在常用的三千个汉字当中，百分之九十左右是形声字，掌握形声字的规律，根据形旁和声旁来猜字。
此外，在平时的生活和学习中，应该扩大词汇量的学习，有侧重点的进行重点记忆。
汉语词汇中最常用的要数动词以及动词词组，其次是形容词和副词，这些词应该先记，重点记，最后常用名词也要记。
mhk(三级)书面表达应试技巧及解题策略
mhk(三级)书面表达应试技巧及解题策略
一、书面表达应试技巧：
1、注意语言表达：书面表达考查的是考生对书面语言的掌握能力，因此在考试中，考生一定要注意正确、准确的书写，注意句子语法结构、词汇的准确性等。
2、注意篇章结构：书面表达要求考生按照篇章结构来进行书写，考生在写作时要按照提示语言给出的内容，并保证文章中表达的内容是连贯的、一致的，要把握好主题思想，使语句的排列能够表达出一定的思路和观点，使文章整体结构明晰。
3、注意文章的逻辑性：书面表达是要求考生用文字有逻辑地表达出观点和想法，考生要学会把写作中涉及到的相关信息进行条理化的表达，避免把多个概念混杂在一起，而导致文章的表达缺乏逻辑性。
二、解题策略：
1、注意题目的格式：题目的格式有很多种形式，考生要根据具体的题目格式来选择不同的解题策略，如若提出某个问题，则需要考生提出解决方案；如果是要求考生概括某个主题，则需要考生就这个主题进行深入的分析等。
2、注意题目的提示：在解题过程中，考生要根据题目中给出的提示，来构建自己的解题策略，不仅要认真读懂题目中提示的信息，把握提示的重点，而且要针对提示的内容深入探究，发现其中潜在的问题，从而展开解题的思路。
3、注意解题的时间安排：考生在进行试题解答时，要注意结合
考试时间的安排，尽量把重要题放到前面答，节省解答时间，在解答时，要根据自身的情况选择不同的解题策略，例如，如果时间较短，则可以选择循序渐进的解题方法，先把每道题解答的轮廓画出来，然后再去深化和完善，达到节约时间的目的。
新疆工程学院预科生MHK阅读理解成绩分析及存在的问题和策略
中国少数民族汉语水平考试是专门测试本民族语言非汉语的少数民族汉语水平的国家级标准化考试，考试所反映出的考生实际应用汉语的语言交际能力和水平，考试分为口语部分、听力部分、阅读理解、书面表达四个部分，考查的是学生对汉语的综合运用。
一、问题的分析阅读理解是汉语学习过程当中一个很重要的环节，也是MHK考试的一大重点。
阅读理解共40道题，要求学生在45分钟的时间内完成所有的阅读理解题，试题形式主要是给出不同内容，不同长度的阅读材料，然后给出一个或多个问题由考生选出正确的答案，所以在有限的时间内，考查对考生阅读材料的阅读速度、试题具体内容的理解能力、试题涉及词语的语音、语义、用法等运用能力。
2016年，新疆工程学院语言系在预科学生刚入校时，进行了一次汉语摸底考试，根据考试成绩分成了中级本科班和专科班、初级本科班和专科班、基础本科班和专科班，笔者有幸承担了基础本科班和基本专科班两个班级的精读教学任务，2016年至2017学年，第一学期担任大学汉语精读课程，第二学期担任阅读理解和专业汉语课程，第二学期安排了三次MHK模拟考试，2017年 4月7号进行了第二次模拟考试，笔者以学生第二次MHK考试阅读理解的成绩进行了一个统计和分析。
本次调查对象为基础本科班学生44人，基础专科班41人，共计85人，笔者根据学生的试卷，把40道阅读理解题选错比重最大的8道题统计了出来，来分析下学生选错的原因，调查结果如下：表1：选错比重最大的8道题1.江苏省通信管理局发布的统计数据44，截止到韩金海新疆工程学院新疆工程学院预科生MHK阅读理解成绩分析及存在的问题和策略摘 要：随着社会信息科技的迅速发展，对少数民族学生的汉语水平有了越来越高的要求，阅读理解作为MHK考试中一个很重要的环节，如何提高学生阅读理解的成绩，如何在教学中有所突破，成为了新形势下汉语教学的一个重要课题。
关键词：阅读理解；MHK；汉语教学。
题目按暗暗氨暗按岸俺正确答案ADBB选项人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比A 肮氨鞍爱暗哎安鞍安俺爱暗哎按胺暗暗爱安哎氨暗氨胺爱岸哎B 按俺暗鞍爱暗哎安暗安肮爱按哎安安安暗爱案哎安按安案爱安哎C 肮氨鞍爱暗哎安胺俺氨爱胺哎氨按氨岸爱按哎氨俺氨暗爱安哎D安按安案爱安哎氨安氨按爱氨哎安安爱俺哎俺俺俺案爱案哎题目65737477正确答案C B A B选项人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比A 俺肮按暗爱案哎按暗暗安爱肮哎安案俺安爱肮哎氨胺安鞍哎B 氨暗氨胺爱岸哎安俺安胺哎俺胺按俺爱暗哎安胺俺氨爱胺哎C 安鞍安俺爱暗哎氨氨氨安爱肮哎氨鞍氨氨爱胺哎安岸俺鞍爱暗哎D 氨氨氨安爱肮哎暗暗爱案哎肮氨鞍爱暗哎氨按氨岸爱按哎一线报告22008年年底，江苏省网民人数452416万人。
探析中国少数民族汉语水平考试阅读应试技巧
探析中国少数民族汉语水平考试阅读应试技巧作者：谌梅芳来源：《高教学刊》2016年第23期（乌鲁木齐职业大学，新疆乌鲁木齐 830002）摘要：在我国民族汉考是一个可靠有效，是权威的汉语水平评价工具。
文章主要探析新疆少数民族MHK考试中阅读部分的题型、特点、应试技巧。
对预科汉语教学具有一定的借鉴意义。
关键词：少数民族；汉语考试；阅读题型；技巧中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）23-0110-02Abstract： In China， the Chinese exam oriented to ethnic minorities （MHK for short）i s a reliable and effective tool to evaluate their Chinese level. This article mainly analyzes the reading part in the MHK test oriented to ethnic minorities in Xinjiang， including its question type，characteristics and examination skills. This paper can provide certain reference to the preparatory Chinese language teaching.Keywords： ethnic minorities； Chinese test； read comprehension； skills一、概述MHK即中国少数民族汉语水平等级考试，是专门测试母语非汉语的少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。
它是一种水平考试，考试反映出学生实际应用汉语的语言交际能力和水平。
考试内容由听力部分、阅读部分、书面表达部分和口语部分组成。
mhk三级阅读专题辅导题库设计
mhk三级阅读专题辅导题库设计近年来，mhk三级阅读考试在全国逐渐得到推广，而三级阅读考试内容越来越复杂，对学生们的要求也越来越高，这就对三级阅读考试的备考提出了更高的要求。
在备考英语三级阅读考试中，高质量的题库是提高学生备考效率的基础，因此，本文旨在探讨mhk三级阅读专题辅导题库设计的技术方案。
首先，mhk三级阅读专题辅导题库的设计应按照正确的语言学知识与语言实践之间的相互作用原则，选择恰当的语言学知识，如文体学，书面语言学，句子结构，语义，句法，语音学与语调等等，上述知识点均可帮助学生理解文章的内容，包括主题，观点，作者的写作意图，内外矛盾等。
其次，mhk三级阅读题库设计还需考虑使用不同类型的题目，以帮助学生更好地理解文章。
常用题型可以分为完型填空，阅读理解，细节问题，细节推理和推理题等，不同类型的题目可以帮助学生学习文章的全面性，而不仅仅是文章的要点。
再次，mhk三级阅读题库的设计应考虑学生的学习能力，选择合适的题目。
通常情况下，学生的学习能力是不同的，因此题库设计应有针对性，定制适合不同学生学习能力的题目，以更好地满足学生的学习需求。
此外，mhk三级阅读题库设计还应考虑词汇的复杂性，这是因为mhk三级阅读考试的词汇量要求比较高，题库设计应尽量避免太多的重复词汇，而是用更多的复杂词汇来丰富试题内容，帮助学生提高词汇量。
此外，mhk三级阅读题库的设计还应考虑文体的多样性。
例如，考试中除了记叙文，议论文，说明文外，还有记故事文等多种文体，每种文体都有不同的文体特点，因此，题库设计应遵循不同文体的设计原则，为学生提供更多样化的内容，让学生能够更好地理解不同文体的特点。
总之，mhk三级阅读专题辅导题库设计关系到学生的复习效果，为此应从语言学，题型选择，学生学习能力，词汇，文体等方面下功夫，以确保题库的高质量，为学生的考试备考提供有效的帮助。
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MHK三级阅读理解中的技能探析
作者：贺燕
来源：《文存阅刊》2018年第14期
摘要：本文主要描述了MHK三级阅读技能中的词汇认读辨析能力、关键信息提取能力、主旨观点概括能力、篇章内容推测能力、作者情态领会能力和阅读时间分配能力，可为汉语作为二语的阅读教学和MHK三级阅读辅导提供参考。
关键词：MHK三级；阅读能力；微技能
阅读是一个从外部获得新信息，然后利用自身已有知识即旧信息，进行不断加工、建构和转化的一个内化再创造过程。
同样的阅读材料，每个个体所关注的信息点可能会有差异，再加上背景知识和阅读经验的不同，就会得到不同的内化结果，这些结果间的差异性其实就是个体阅读能力的显性体现。
一、什么是阅读能力
能力是“作为掌握和运用知识技能的条件并决定活动效率的一种个性心理特征”[1]，阅读能力是在一定阅读知识基础上的实践。
综合国内外关于阅读能力的研究成果，阅读能力主要包括初中级阶段的认读能力、理解能力、推理能力、归纳概括能力和高级阶段的综合能力及赏析能力。
MHK三级阅读主要关注的是初中级阶段的四种能力。
阅读中的认读能力是指对语篇中的词汇及句子语义的辨析能力；理解能力指了解特定语境中的特定语义，理解文中的深层含义；推理能力即可通过语境中的部分内容分析出隐性信息的能力；归纳概括能力就是指具备划分段落层次、归纳文章主旨、掌握文章思路等综合概括的能力。
阅读能力不仅受到上述能力的限制，同时还会受到学生个人智力、背景知识、阅读经验、情感动机等外部因素的影响。
在阅读能力的测试中，我们应尽量控制各种外部因素的影响作用，而将考核的焦点放在阅读能力本身的构成要素上。
二、MHK三级阅读微技能
MHK三级阅读测试的核心目标就是考查学生的汉语阅读能力。
不同题材内容的文章所考查的能力也是不同的。
因此，阅读理解考试选材的范围广泛，覆盖面较大，这也充分体现在它选材的来源、文体和内容上。
根据这些材料编写出的试题才能有效检测出构成考生综合阅读能力的各种微技能。
本文所说的阅读微技能是指根据考试大纲要求细分出的单项阅读技能。
《中国少数民族汉语水平等级考试大纲》（三级）中对阅读能力的具体要求为：撷取阅读材料的主要信息，了解
阅读材料的主要内容；把握和概括阅读材料的主旨、要点或梗概；跨越个别文字和文化知识障碍，根据上下文推断阅读材料中省略的一些非关键性内容；领会作者的态度、情感、语气、倾向等；把握具体语言环境中大纲规定范围内词语的语义和用法；熟悉汉语拼音方案，正确辨认词语读音；阅读速度为150—190字/分钟[2]。
根据上述大纲要求以及三级阅读测试中的考点分布，本文将MHK三级阅读技能分解为：词汇认读辨析能力、关键信息提取能力、主旨观点概括能力、篇章内容推测能力、作者情态领会能力和阅读时间分配能力这六种基本微技能。
词汇认读辨析能力是指能够正确认知语篇中的汉字、词汇和语法结构，并准确理解或推测重点词汇在具体篇章中的意义。
关键信息提取能力主要指可通过材料中的事实信息和关系信息来捕捉时间、地点、人物、原因、目的、结果等细节内容的能力。
事实信息由表地点、时间、人及事物的基本词汇来传达，关系信息主要由关联词及各种虚词来辅助表明。
主旨观点概括能力指可通过开头句、结尾句、关键词等重要内容来抽象概括段落大意以及全文观点的能力。
文章的主旨和观点是核心所在，所有内容都是围绕某一核心展开的，因而掌握这种能力可帮助读者达到事半功倍的效果。
篇章内容推测能力包括两方面，一是指可通过试题题干和选项中的内容对阅读材料提前做出大致的预测，这一能力可促使考生带着问题进行有目的性阅读，从而有助于提高阅读的效率，二是指阅读过程中根据材料的类型特点、主要观点以及文中承上启下的词语或段落来推测后续内容及局部未知信息。
作者情态领会能力就是透过语言形式意义领悟文章的风格、基调以及作者的主观性态度、观点、情感和倾向的能力。
阅读时间分配能力主要是基于阅读速度要求的考量，针对不同类型的阅读材料，考生要具备合理分配阅读时间、精读和略读相结合的能力。
三、如何提高汉语阅读能力
那么我们该如何有效提高二语学习者的汉语阅读能力呢？首先要通过课内课外途径，不断加强汉语语言知识的学习，这是提高阅读能力的重要基石；其次，学习者应该加大汉语阅读和相关背景知识的输入和输出量，语内、语外知识的综合运用以及大量的阅读实践，对提高学习者的阅读水平最为直接有效；最后，应当注重方法论的指导，一是教师可通过课堂教学培养学习者良好的阅读习惯和方法，二是学习者自身也应有意识地不断总结个人的阅读心得和经验。
将以上三点策略结合起来，学习者的汉语阅读能力定会获得有效提高。
参考文献：
[1]中国大百科全书出版社编辑部.中国大百科全书·心理学[M].北京：中国大百科全书出版社，1991：225.
[2]教育部民族教育司.中国少数民族汉语水平等级考试大纲（三级）[M].北京：北京语言大学出版社，2002.
作者简介：
贺燕（1979年—），女，回族，新疆乌鲁木齐人，新疆医科大学语言文化学院，讲师，博士，研究方向：语言理论及二语教学研究。