沐浴和风成就阅读

沐浴和风，成就阅读——灵南小学“和风读书沙龙”策划与实施
一、活动背景及缘起
为了提高教师的整体素质，教育主管部门组织开展了一系列的学习活动。

其中读书成为了任何一级
教育主管部门必定安排的活动之一。

读书对一个教师专业成长的益处可以说人人皆知。

通过读书活动不仅能提高教师的专业水平，开拓视野，而且，还可以促进教师形成良好的终身学习的习惯。

然而，在现实之中，教师对组织的读书活动往往应付的多，真读书的少；完成任务的多，发挥效用的少。

为了检查教师读书的效果，要求写读书笔记、心得体会多少万字，面对这一硬性指标，读书就被异化了，读书变成了抄书，读书变成了做假。

这样导向的读书活动，能让教师读出个什么来？我想最多只是
读出了个“糊”字。

如何让读书不成为某个命令下的结果，而成为老师自身自觉行为，是发自内心的精神渴求？我想还得从读书活动的形式上入手，少一些功利与激进，多一些宽松与实在，我相信，组织者多一些心思和体谅，作为读书人的教师，会爱上读书的。

因此，我们提出了这样的读书理念：留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；
找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；
挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心智。

二、活动策划与意图
（一）活动主题
我们学校只有二十几位老师，可以组成一个小型的读书沙龙，开展“共读一本书”定期交流活动。

活动以茶话休闲形式进行，以不增加老师心理负担为宗旨。

根据“阅读地图”由浅入深的阅读阶梯，我们选择了台湾作家林文虎的《好老师在这里》上下两册，这是一部关于教育智慧类的书籍，书中展现的学生、校园生活和我们有很大的相似程度，容易引起老师的思想共鸣。

我们希望老师能抱着看小说的趣味心态来看书，而不要把看书变成“啃”书这么痛苦的事情。

（二）活动策划
1、前期工作：
当意识到老师们阅读的严重匮乏后，首先要做的是从思想上让老师们改变观念，教师应该有一个书香人生，每天捧着一本教案和参考书是远远不够的。

上学期我们邀请张宗远老师为全校老师做读书讲座《俯下身子，做教育的拾穗人》。

让老师们从内心感受到：我应该在读书中寻找自我、完善自我。

寒假里，我们几位老师泡在书城里，在诸多的教育类书籍中选择适合我们老师的书。

学校为每位
教师免费配备一套丛书《好老师在这里》，其中之一为自由阅读书目，之二为集体交流书目。

2、沙龙启动暨内容导读会和发书仪式。

如何让老师对一本陌生的书籍产生兴趣，内容推荐会就显得十分重要，在推荐会上，我摘录了书中经典的语句，个别有趣的案例，吸引老师们的注意力，又留下一点悬念。

相信一个个故事、案例，多少会让老师们有所共鸣。

其中的一些新奇的做法，也许可以给老师们一些借鉴。

书里有什么？
——书里有和大家一起呼吸的好老师
美惠老师采用“师徒制合作学习”来经营孩子的学习，创造出让人难以相信的学习效能和佳绩。

杜守正老师在一方茶几上“点檀香”、“放音乐”和小小年纪的孩子“泡茶、聊天、谈心事”。

孩子们居然能写诗、写歌、甚至出版唱片。

美伶老师一改传统的数学教学，靠着专业的教材设计和分组学习，让孩子们玩了两年数学，不到四十个孩子的班级有十四个人数学基本测验满分。

书里有什么？
——有好老师的态度和实践力
带领特殊孩子融入班级生活。

让孩子找到自己的新定位。

留给孩子“选择权”，也让孩子“担责任”。

把九九乘法变简单，听懂孩子抗拒学习的原因。

教室外更有蓝天。

如何移走富士山，培养孩子解决问题的能力。

接下来由校长亲自主持的发书仪式，多少给读书沙龙增加了一点庄重感和使命感，每位老师从校长手里接过这套书时，都是笑容满面。

3、在“沙龙”中体会阅读乐趣。

学校鼓励和支持教师建立书友会、读书小组等学习型组织，自我管理、自我激励，坚持不懈，不断交流分享读书经验，促进教师自能发展。

教科研室将成立读书沙龙会，带头开展读书活动，营造浓厚的读书氛围。

通过各种形式的读书活动，使教师经常处于一种读书的激情之中。

①每月举行“和风读书沙龙”活动，有固定的发言人，其余老师做补充交
流，记好书角笔记。

②组织开展全校性的读书讲座、演讲、读书征文、展示以及丰富多彩的读书活动，促使全体教师和学生爱读书、会读书，养成良好的读书习惯与读书能力。

③举办教师优秀读书心得和读书笔记评选活动，并给予奖励。

第一次交流：
时间——第七周主题——关于好老师的态度
主要发言人——高贞贞邵应光陈跃乐郑秀娟范少钦张拉洁
王胜男戴海霞邹梅芳
第二次交流：
时间——第十二周主题——关于好老师的实践力
主要发言人——张晓青陈惜玲陈小兰郑爱和范晓敏范海燕
潘蓓蓓吴洁秋余成晓
第三次交流：
时间——第十六周主题——关于我的观察
主要发言人——陈清森吴张良徐晓克郑法强张克陈晓荷
胡荣翔张洁丹陈东
三、具体实施过程
1、组织者导入本次读书沙龙主题。

2、指定发言老师结合PPT、讲稿和自己实践中的案例阐述个人观点和感悟。

其
余老师做要点摘记。

在两次读书沙龙中，老师们都做了精心的准备，有PPT和讲稿，似乎是一次隆重的个人讲座。

在发言过程中，发现了很多老师平常不曾被发现的一面，有几位老师的视角十分独特，思考方式与众不同，还有几位老师文笔了得。

其余老师
做摘记是为了后面更好的交流。

3、讨论、交流时间。

对以上老师的发言内容，其余老师可发表自己的意见或补
充说法。

如果说上面的发言是“一个人的活动”，下面的交流则是“一群人的活动”，在交流中看到老师们为某一观点举手赞同，也为某一观点据理力争。

我个人认为没有争论声的沙龙不能算真正的读书沙龙。

在争论过程中，老师们的观
点、感悟才能得到进一步的提升。

4、组织者总结本次读书沙龙活动，并布置下次的相关事宜。

四、活动成效与启示
（一）、成效：
1、大部分老师准备充分，态度积极，内心接受并欢迎这样的活动。

2、爱读书，爱读好书。

书的面宽了，深度深了，体现了时尚理念，而且能注重感悟。

每个人的发言、感悟都是一个短小的理论交流，胜过枯燥的理论讲座和学习。

3、品读每一个人，能感受到大家独特的视角和风范。

4、学校领导集体都投入且发挥作用，自觉地把参与读书沙龙活动当作提高自己的一个渠道。

（二）、今后开展沙龙活动几点设想：
1、每一个小组发挥更大的凝聚力，有自己的组名，有自己小组的读书主题，有一个相对“会读书”的老师来引领。

2、应创设更好的沙龙活动环境，使每个人都感到温馨、舒服。

如放舒缓、令人轻松的音乐，摆放些鲜花、水果等，精心营造良好的谈话交流氛围。

3、读书沙龙活动中要充分发挥年轻教师的作用：
——可征求一些年轻教师的意见，让他们进行策划，利用他们的智慧和创意；
——甚至可以让他们来主持读书沙龙活动，从而也使活动富有新意。

可给年轻教师提供机会，让他们轮流主持读书沙龙活动，从而提高他们的能力，促使他们能成为固定的年轻读者群，让学校读书活动产生深远的意义，具有无限的生命力。

——可举办年轻教师读书沙龙活动，锻炼年轻教师学会主持和爱读书，并从中选拔优秀的主持人才；
——可利用“星期六青年教师活动”，开展青年教师读书沙龙活动；
——学校可通过平日观察或者选拔，于假前就将任务布置给某个年轻人，让他们利用假期进行充分准备，拿出具体详尽的策划书：
（1）导入语、过度语、总结语等的设计
（2）怎样发挥领导的作用；
（3）怎样让每个人积极参与，激发大家表达的欲望；
（4）怎样利用多媒体技术手段——预定内容演示、边听边概括等；
（5）怎样进行简单的考核和评价；
（6）通过调研，向老师推荐哪些好书；
（7）收取教师读书沙龙体会和感悟；
（8）怎样充分利用教师读书沙龙的感悟，延伸活动效果，使之发挥更好的作用——黑板报的运用等；
（9）怎样利用教师的读书沙龙活动，去带动学生的读书热情，将教师的读书沙龙和学生的读书活动结合起来，从而形成良好的学习文化氛围，通过教师读书沙龙活动这一途径和载体，将学习型组织建设工作落到实处，争取更大的效益。

4、今后可以将读书沙龙活动改为教师思想交流会。

书籍、电视剧、听讲座等凡与教师生活密切相关、能给教师以启发的内容都可以成为交流的主题或内容。

三、活动评价与反思。