《周亚夫军细柳》ppt课件精品

而在细柳营却两次受阻不得入，周亚夫军纪严明。 ②进军营后，文帝在前两处可以纵马奔驰，而在细柳 营却“不得驱驰”，要遵循军令 “按辔徐行”， 这表现了周亚夫治军有方、严明，且令行禁止； ③天子到霸上和棘门军营时时，“将以下骑送迎”， 而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，
众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事 这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。
活动一：
（一）读准字音
祝兹zī 侯
彀goù弓弩 nǔ
棘 jí门 按辔 pèi徐行
持节诏 zhào将军 从属车骑 jì
介胄 zhòu
作揖 yī
嗟 jiē乎
曩 nǎng者
可得而犯邪 yé
（二）听读
（1）特别注意：语速、停顿、重音、节拍等。 军中/闻将军令，不闻/天子之诏。 亚夫/乃传言/开壁门。 于是/天子乃按辔徐行。 其将/固可袭而虏也。
观猎 （唐代 王维）
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
这是一首写将军打猎的诗。 “细柳营”本是汉代周亚夫屯军之地，
这里借指打猎将军所居的军营。
周亚夫军细柳
司马迁 （西汉）
题目解说：
本文选自《史记·绛jiàng侯周勃世家》， 题目是编者加的。 军，驻军、驻扎。 细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。
5还有群臣的反应：群臣皆惊
【侧面衬托作用】
避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，
也使得人物形象更加丰满、立体。
写人叙事技巧：正面描写与侧面描写相结合
2.课文讲的是周亚夫军细柳的故事为何还要写刘礼军 霸上和徐厉军棘门? 手法？好处?
（对比、衬托）
①文帝在霸上和棘门军营时“直驰入”， 说明军纪松垮，守备松懈
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作者司马迁用最精简的笔墨，给我们讲述了周 亚夫驻扎在细柳营时，汉文帝去慰问军队的事，通 过正侧面描写相结合，以及其他军队和周亚夫军队 的对比，表现了周亚夫将军治军严明、忠于职守的 形象特点。
文中虽只有两处对周亚夫的正面描写，尽管着 墨不多，却如画龙点睛，鲜明地展现了人物的性格 特征，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
至于周亚夫（这儿的军营），岂是能够侵犯的吗？
（3）理清结构层次
一、点明时间、背景，简要交代了边境 的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第一段交代的内容有： ①点明文章背景。 ②时间：汉文帝后元六年。 ③事件：匈奴大举入侵，边关战事吃紧，周亚夫等 人奉命备战戌边。
二、写汉文帝劳军的场面，集中表现周 亚夫“真将军”的风范。
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：
“天子且至!”
军门都尉曰：
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：
“吾欲入劳军。”
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。”
于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：
（2）思考：文中有哪些人物？ 讲了一个什么故事？
什么故事？
主要讲了周亚夫驻军细柳时，汉文帝巡视、慰 问军队的故事。
人物形象？
周亚夫 ——“真将军”
汉文帝 先驱官 军门都尉 皇帝身边一个手持符节下诏的使者 壁门士吏（守卫营门的官兵） 读皇帝的宣告的人：
（三）分角色朗读，进一步感知周亚夫的“真将军”形象
既出军门，群臣皆“惊”
电视剧片段—— “汉文帝到细柳军营慰问劳军”
1. 再次体会一下周亚夫的“真将军”形象。 2.思考：电视剧所呈现的内容能代替名著本身 吗？它们最大的不同之处是什么？
汉武大帝之汉文帝视察细柳营, 吃了闭门羹, 看完 周亚夫后, 直呼心里有底了_标清.avi
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到
“介胄之士不拜，请以军礼见。”
天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：
“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固 可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”
称善者久之。
活动二：
（1）译文要求：
请结合课下注释和工具书，小组合作疏通文意。
温馨提示：文言文翻译六字法
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著 作的典范。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”。
《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，是我 国古代史学和文学的双重经单典，同时又被推为浅近文言文 的典范。《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历 史人物。如廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广、 卫青、霍去病等等，无一不是个性鲜明，写法也各具特色， 希望同学们课下能阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生 平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。
在此，老师给大家推荐一两种适合阅读的选本
1.来新夏《史记选》，中华书局2009年版。 2.李国祥、李长弓、张三夕《史记选译》，凤凰出版 社2011年版。 3.季镇淮《司马迁》，北京出版社2011年版。 4.李长之《司马迁之人格与风格》，生活·读书·新知 三联书店2013。
活动四：
结合社会现实，说说你从 文中得到了什么启发。
2
学习目标
1、疏通文意，理解课文内容 ；了 解司马迁及《史记》文学常识； 积累文言词汇；
2、把握本文写人叙事的技巧：正 面描写与侧面描写相结合，特别 是运用对比和衬托的手法突出人 物的特点；
3、学习周亚夫忠于职守的精神。
司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学 家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了 阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司 马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料， 着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将 李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀 悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写， 公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史， 又是文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”
皇帝到霸上、 棘门军营
“直驰入” 可以纵马奔 驰 “将以下骑送迎”
军纪松垮，守备松懈； 众将士受宠若惊， 竭尽逢迎之能事
皇帝到细柳军营
“两次受阻不得入” “不得驱驰”， 要遵循军令 “按辔徐行”， “介胄之士不拜”“以军礼见”，
治军严整、军纪严明、 刚直不阿、恪尽职守、 不阿谀奉承、不趋炎附势
“真”将 天子为动，军改容式车,称善者久之
3.将以下骑送迎。 将军和属下们都骑着马迎接和送行。
4.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 不久，（皇上的车队）来到了细柳军营，（只见）将士 都穿着铠甲，刀出鞘，张开弓弩，并把弓拉满。 5. 天子为动。天子被他感动了。（被动句） 6.嗟乎，此真将军矣!（判断句） 啊！这才是真正的将军呀！ 7.至于亚夫，可得而犯邪?
②“没有规矩不能成方圆。”我们要遵守纪律， 做一名优秀的中学生。不管身处何地，我们都 要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，做 一个有责任、有担当的人，一个大写的人！一 个大写的兖州八中人！
板书设计
23.周亚夫军细柳 司马迁
军纪严明
真将军
正侧面描写
忠于职守 对比、衬托
周亚夫： 汉文帝： 先驱官： 军门都尉： 壁门士吏（守卫营门的官兵）： 皇帝身边一个手持符节下诏的使者：
旁白以及读皇帝的宣告的人：
（三）分角色朗读，进一步感知周亚夫的“真将军”形象
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯
徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，
留：文中的人名、地名、年代、物名要保留。 换：用现代汉语替换古义词。 调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语序。 补：补出省略的词语。 删：删去没有实在意义的词。 加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代
汉语的意思。
（直译为主，意译为辅）
（2）考考你
1.文帝之后六年，匈奴大入边。（之：无意义） 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入（汉朝）边境。 2.乃以宗正刘礼为将军，军霸上； 于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；
② “天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“亚 夫乃传言开壁门” “将军约，军中不得驱驰。”
说明：细柳军军纪严明，令行禁止。 ③ “将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请 以军礼见。’ ”
说明：周亚夫刚正不阿，忠于职守。
活动三：
1.文章在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描
写方法?有何作用？
（画龙点睛）
本文写人叙事的技巧： 正面描写与侧面描写相结合，特别是运用对 比和衬托的手法突出人物的特点。
①阅读《史记》选本，做摘抄；
②赏评自己喜爱的任何一个人物形 象，如廉颇、蔺相如、屈原、项羽、 张良、韩信、李广、卫青、霍去病 等等。
①经典的文学作品总是这样让我们容易陶醉， 在这个信息爆棚的时代，愿我们都能停下来,徜 徉于这朴实无华却魅力无穷的文字中,去享受书 中精神世界的富足，感受金典之美！
汉武帝共三千余年的史事，展示了广阔的社会生活画卷， 描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历 史观，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。
《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七 十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述 历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书” 是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面 的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣 的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊 人物的传记。
1.亚夫乃传言开壁门。
2.至营，将军亚夫持兵揖
锐兵刃，彀弓弩，持满。”
正面表现将士们严阵以待、士气高昂、戒备森严；
侧面表现周亚夫将军的军纪严明、治军有方。
2.“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”