U2 公顷和平方千米研学案
《公顷和平方千米》教学设计教案
《公顷和平方千米》教学设计教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握公顷和平方千米的概念及换算方法。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
过程与方法：1. 通过生活实例，让学生感受公顷和平方千米在实际生活中的应用。
2. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生探究和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对大自然和土地资源的热爱和珍惜。
2. 培养学生积极探究、合作学习的良好态度。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米的换算方法。
3. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：1. 掌握公顷和平方千米的定义及换算方法。
2. 能够运用公顷和平方千米进行面积计算。
难点：1. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作、讨论的方式，引导学生主动探究问题。
3. 利用多媒体辅助教学，直观展示公顷和平方千米的概念及应用。
五、教学步骤1. 导入新课：以森林火灾、农田受灾等生活实例，引导学生关注公顷和平方千米。
2. 讲解公顷和平方千米的定义：引导学生了解公顷和平方千米的含义，并通过实物模型展示二者之间的关系。
3. 讲解公顷和平方千米的换算方法：引导学生掌握公顷与平方米、平方千米与平方米的换算方法。
4. 实践应用：让学生运用公顷和平方千米进行实际面积计算，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究公顷和平方千米在实际生活中的应用。
6. 课堂小结：对本节课所学知识进行回顾，强调公顷和平方千米在实际生活中的重要性。
7. 课后作业：布置有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 评价内容：学生对公顷和平方千米概念的理解、换算方法的掌握以及实际应用能力。
2. 评价方式：课堂问答、练习题、小组讨论、实际应用操作等。
公顷和平方千米教案
公顷和平方千米教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能在实际生活中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、推理等活动，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
3. 情感态度价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生对大数目和大规模单位的感性认识，进一步理解面积单位的实际意义。
二、教学重点和难点1. 教学重点：公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 教学难点：理解公顷和平方千米的实际意义，掌握它们之间的换算方法。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些大型场所的面积，如大型广场、国家公园等，引导学生思考大场所面积的表示方法，进而引出公顷和平方千米的概念。
2. 知识讲解：首先详细讲解公顷和平方千米的定义，然后通过实例让学生理解它们的实际意义。
强调公顷和平方千米是表示大面积的单位，帮助学生建立大数目的概念。
接着，通过具体的换算例子，让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 探究活动：组织学生进行小组讨论，探究生活中哪些地方会用到公顷和平方千米，以及它们在实际应用中的重要性。
引导学生从生活中寻找实例，加深对单位实际意义的理解。
4. 课堂练习：设计不同层次的练习题，包括填空、选择和计算等题型，让学生通过实际操作掌握公顷和平方千米的换算。
同时，设计一些与生活相关的题目，让学生在实际情境中应用所学知识。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调公顷和平方千米在生活中的实际应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示公顷和平方千米的相关内容，增强学生的感性认识。
同时，利用教具进行实物演示，帮助学生更好地理解单位的意义。
此外，还可以利用网络资源引导学生自主探究，拓宽学生的知识面。
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3. 增强学生对面积单位的认识，提高空间观念。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：公顷和平方千米的含义，换算关系。
2. 难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地感受公顷和平方千米的实际大小。
2. 采用讲授法，讲解公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 采用案例分析法，让学生在实际问题中运用公顷和平方千米。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过地图，引导学生认识公顷和平方千米。
2. 新课导入：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。
3. 案例分析：运用公顷和平方千米解决实际问题。
4. 小组讨论：讨论如何运用公顷和平方千米解决实际问题。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对公顷和平方千米定义及换算关系的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
七、教学资源1. 地图：用于引导学生认识公顷和平方千米。
2. 教学PPT：展示公顷和平方千米的定义、换算关系及实际应用。
3. 实际案例：提供有关公顷和平方千米的问题，供学生讨论和解答。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 第3-4课时：运用公顷和平方千米解决实际问题。
3. 第5-6课时：进行课堂问答和课后作业讲解。
九、课后作业1. 计算：1平方千米等于多少公顷？2. 计算：1公顷等于多少平方米？3. 应用：某块土地面积为500平方千米，求其面积换算成公顷。
4. 讨论：如何在实际生活中运用公顷和平方千米？十、教学反思1. 学生对公顷和平方千米概念的理解程度。
第二单元《公顷与平方千米》导学案
2、P35做一做独立完成后指名订正
教师指导：1平方千米=100公顷，100里面有5个20，因此有5个“鸟巢”那么大。
Hale Waihona Puke （四）评价反馈说一说你有什么收获。
作业
板书设计
师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？
（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
（3）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？
（学生推算后汇报，师板书）100米×100米=10000平方米=1公顷
师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息）
（1）学生自学，小组讨论
（2）汇报学习情况，说说学会了什么。
（3）日常生活中还有哪些可以看成射线？
师：同学们看书都很认真，充分展示了自己的自学能力，请你们用所学的知识把下表填写完整。
三、解决问题
师：同学们，我们来做两个小游戏。
（1）猜谜语：根据成语猜出是什么线。
有始有终有始无终无始无终
（2）画线比赛：看谁在5秒钟内过一点画的线最多。
师：今天老师给同学们上课非常快乐，你们有什么想说的？
作业
板书设计
反思
课题第二单元《公顷和平方千米》导学案
日期：9.21
教材分析
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
《公顷和平方千米》导学案
第二单元《公顷和平方千米》导学案教材分析本单元的内容是在三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
学习目标1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。
2、掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。
学习重难点重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小。
第1课时学习内容:教材第34页例1认识公顷学习目标:1、知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。
2、应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重难点:认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
导学过程一、预学。
（一）创设情境导入。
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。
）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）（二）自主探究。
1、自学例1，认识1公顷的含义2、什么样的面积是1公顷？体会1公顷的实际大小。
3、1公顷=（）平方米，怎样理解他们之间的进率？二、互学。
1、小组交流。
由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑，形成统一意见。
2、展示点拨。
A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。
公顷与平方千米的教案5篇
公顷与平方千米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公顷和平方千米优秀教案
公顷和平方千米优秀教案教案标题：理解公顷和平方千米的面积单位教学目标：1. 学生能够理解公顷和平方千米是用于测量面积的单位。
2. 学生能够转换公顷和平方千米之间的数值关系。
3. 学生能够应用公顷和平方千米进行实际问题的解决。
教学重点：1. 公顷和平方千米的定义和区别。
2. 公顷和平方千米之间的转换关系。
3. 实际问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备一块面积为1公顷或1平方千米的示意图。
2. 教师准备一些实际问题的练习题。
3. 学生需要有纸和笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师出示一块面积为1公顷的示意图，并解释1公顷等于多少平方米。
2. 教师出示一块面积为1平方千米的示意图，并解释1平方千米等于多少平方米。
3. 引导学生思考，公顷和平方千米在面积测量中的作用和意义。
讲解与示范（15分钟）：1. 教师讲解公顷和平方千米的定义和区别。
2. 教师演示如何将公顷转换为平方千米，以及如何将平方千米转换为公顷。
3. 教师通过实际例子解释公顷和平方千米的转换关系。
练习与巩固（20分钟）：1. 学生进行练习，计算给定面积的公顷和平方千米之间的转换关系。
2. 学生解答一些实际问题，应用公顷和平方千米进行面积计算。
拓展与应用（10分钟）：1. 学生分组进行讨论，分享自己在实际生活中遇到的与公顷和平方千米相关的问题。
2. 学生展示自己的解决方案，并与其他组进行讨论和交流。
总结与评价（5分钟）：1. 教师总结公顷和平方千米的重要性和应用。
2. 教师评价学生在练习和应用中的表现，并给予肯定和建议。
教学延伸：1. 学生可以通过实地考察，测量一些场地的面积，并将其转换为公顷和平方千米。
2. 学生可以研究其他面积单位，并与公顷和平方千米进行比较和对比。
教学资源：1. 示意图2. 练习题3. 实际问题案例教学评估：1. 学生在练习中的准确率和速度。
2. 学生在实际问题中的应用能力。
3. 学生在讨论和展示中的表现和思维能力。
公顷与平方千米教案
公顷与平方千米教案教案标题：公顷与平方千米教案教案目标：1. 了解公顷和平方千米的定义和换算关系；2. 能够在实际问题中运用公顷和平方千米进行计算和比较；3. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 尺子、计算器等教学工具；3. 练习题和活动材料。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物引导学生思考，公顷和平方千米在日常生活中的应用场景，如农田面积、城市面积等。
2. 引导学生思考公顷和平方千米之间的关系，引出本节课的主题。
探究：1. 通过教学课件或黑板，向学生介绍公顷和平方千米的定义和换算关系。
例如，1公顷等于10,000平方米，1平方千米等于1,000,000平方米。
2. 通过实际问题的示例，引导学生进行计算和换算练习。
例如，某农田的面积为3.5公顷，问该农田的面积相当于多少平方千米？3. 鼓励学生利用尺子等工具，实地测量教室或校园的面积，并将结果转换为公顷或平方千米。
拓展：1. 提供更多实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行计算和比较。
例如，某城市A的面积为15平方千米，而某城市B的面积为250公顷，哪个城市的面积更大？2. 组织小组活动，让学生分析和比较不同地区的面积数据，了解不同地区的面积大小差异。
总结：1. 对本节课的内容进行总结，强调公顷和平方千米的定义和换算关系；2. 激发学生对面积单位的兴趣，鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识。
作业：布置相关练习题，巩固学生对公顷和平方千米的理解和应用能力。
教学延伸：教师可引导学生进一步探究其他面积单位的换算关系，如平方米与平方千米、平方千米与平方英里等。
通过比较不同面积单位的换算关系，培养学生的数学思维和运算能力。
公顷和平方千米教案
公顷和平方千米教案【教案】课题：公顷和平方千米授课目标：1.了解和理解公顷和平方千米的概念及其转换关系。
2.能够熟练进行公顷和平方千米的数值转换和计算。
3.掌握一些实际生活中常见用到公顷和平方千米的应用场景。
教学重点：1.公顷和平方千米的定义及其转换关系。
2.公顷和平方千米的数值转换和计算。
教学难点：2.通过实际问题，培养学生的数值转化和计算能力。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师以生活中常见的土地面积单位开始导入本节课的内容。
通过问答、引发学生思考，让学生尽量提到公顷和平方千米。
二、讲解公顷和平方千米的概念及其转换关系（15分钟）1.引导学生回忆1平方米等于多少平方分米、等于多少平方毫米等。
2.通过引导，让学生推导和理解1公顷等于多少平方米，1平方千米等于多少平方米，从而得到1公顷等于多少平方千米。
3.创设一些生动形象的示意图，让学生理解公顷和平方千米的单位换算关系。
三、进行公顷和平方千米的数值转换和计算（40分钟）1.通过几个例子，让学生互相转换公顷和平方千米。
2.设计一些练习题，让学生进行数值转换和计算。
3.教师在课堂上辅助学生解决遇到的问题，提供帮助和指导。
四、应用实际问题（30分钟）1.设计一些实际生活中常见的应用题，包括农田面积、城市面积等方面的问题，让学生运用所学的知识进行解答。
2.引导学生讨论，以小组为单位，设计一份学校附近的土地面积调查报告，要求包括公顷和平方千米的数值转换和计算。
五、课堂小结和延伸拓展（10分钟）1.要求学生总结本节课所学的内容，强调公顷和平方千米的概念，以及其转换关系和数值计算方法。
2.设计一些综合性的问题，要求学生继续思考和解答。
六、课后作业（5分钟）1.布置作业：要求学生完成作业本上关于公顷和平方千米的练习题。
2.提醒学生注意复习和巩固所学内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解和掌握公顷和平方千米的概念及其转换关系。
通过实际问题的讨论和解答，学生理解了公顷和平方千米在生活中的应用场景。
第二单元《公顷与平方千米》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了公顷与平方千米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对公顷与平方千米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但我注意到有些小组在讨论过程中还是显得有些迷茫。我反思，可能是我给出的讨论主题不够明确，或者引导不够到位。在以后的教学中，我需要更加关注学生的讨论过程，适时给予指导和启发，让他们更好地围绕主题展开讨论。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于公顷与平方千米在实际生活中的应用还是很有想法的。但在分享成果时，有些学生的表达不够清晰。我认为，这里可以加强学生的口头表达和逻辑思维能力训练。在今后的教学中，我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多设置一些类似的活动，鼓励学生多表达、多思考。
2.增强学生的量感：让学生在实际问题中体会公顷与平方千米的应用，培养对面积单位量级的敏感度，提高解决实际问题的能力。
3.提升学生的数据分析能力：引导学生运用公顷与平方千米进行数据分析和计算，学会从不同角度分析问题，培养数据分析与处理的能力。
4.培养学生的应用意识：通过联系实际生活中的问题，让学生感受数学知识在实际生活中的重要性，提高数学应用意识，增强学习的积极性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是使学生掌握公顷与平方千米的概念、换算关系以及在生活中的应用。具体包括：
-理解1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。
-掌握公顷与平方千米之间的换算方法。
公顷和平方千米教案(实用20篇)
公顷和平方千米教案（实用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案一、教学目标：1. 让学生掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
3. 增强学生对面积单位的理解，提高学生的空间观念。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米的换算关系。
3. 公顷和平方千米在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 难点：运用公顷和平方千米进行面积计算，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生感受公顷和平方千米的实际大小。
2. 运用比喻法，帮助学生理解公顷和平方千米的换算关系。
3. 运用实例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 准备相关图片、实物，如足球场、公园等，用于直观演示。
2. 准备面积计算题，用于巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入：通过展示足球场、公园等图片，引导学生关注面积单位。
2. 新课导入：介绍公顷和平方千米的定义。
3. 换算关系讲解：讲解公顷与平方千米之间的换算关系。
4. 实例分析：运用公顷和平方千米解决实际问题。
5. 面积计算练习：让学生独立完成面积计算题。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 强调公顷和平方千米在实际问题中的应用。
八、课后作业：1. 运用所学知识，计算生活中常见的面积。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 针对学生存在的问题，调整教学策略。
十、拓展延伸：1. 引导学生关注其他面积单位，如平方米、亩等。
2. 探讨公顷和平方千米在环境保护、土地利用等方面的应用。
六、教学活动1. 小组讨论：邀请学生分组讨论公顷和平方千米在实际生活中的应用，例如农业种植、城市规划等。
2. 分享成果：每组选派代表分享讨论成果，并邀请其他同学给予评价。
3. 案例分析：展示一个涉及公顷和平方千米的实际案例，让学生尝试解决。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第2课时)》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第2课时）》教案一、教学目标知识与技能1.能够理解并正确使用“公顷”和“平方千米”计量单位。
2.能够在实际生活中运用“公顷”和“平方千米”进行计算和比较。
3.能够通过练习掌握“公顷”和“平方千米”的换算关系。
过程与方法1.通过实例引导学生了解“公顷”和“平方千米”的概念。
2.通过练习和游戏的形式，让学生掌握“公顷”和“平方千米”的换算方法。
3.利用小组合作和个体练习相结合的方式，提高学生对计量单位的掌握能力。
情感态度价值观1.培养学生对于数学的兴趣与自信心。
2.培养学生良好的合作意识和思维能力。
3.培养学生对于实际问题的解决能力。
二、教学重难点教学重点1.“公顷”和“平方千米”这两个计量单位的概念。
2.“公顷”和“平方千米”的换算方法。
教学难点1.如何让学生正确理解“公顷”和“平方千米”的概念。
2.如何帮助学生掌握“公顷”和“平方千米”的换算规律。
三、教学准备1.教学课件（包括相关图片和例题）。
2.学生练习册和教辅材料。
3.活动道具（尺子、计量器等）。
4.小组游戏材料。
四、教学过程1. 预习导入在课前通过提出问题或展示图片等形式，引导学生了解“公顷”和“平方千米”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解•介绍“公顷”和“平方千米”的定义和换算关系。
•指导学生在实际生活中如何使用这两个单位进行计算和比较。
3. 练习与讨论•让学生通过练习题目巩固所学知识。
•以小组讨论或个体练习的形式，引导学生深入理解“公顷”和“平方千米”的用法。
4. 游戏活动设计相关游戏活动，让学生在游戏中灵活运用“公顷”和“平方千米”的知识，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
5. 总结回顾本节课的重点内容，让学生理清知识点，解答问题，巩固所学内容。
五、课堂作业完成课后练习册上相关题目，并尝试设计一个实际生活中的问题，运用“公顷”和“平方千米”进行解答。
六、教学反思通过观察和课后反馈，了解学生对于本节课内容的掌握情况，并在下节课中根据反馓结果进行调整和改进教学方式。
公顷平方千米教案及活动设计
公顷平方千米教案及活动设计第一章：公顷和平方千米的概念介绍教学目标：1. 让学生理解公顷和平方千米的定义及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷与平方千米之间的换算关系。
教学难点：1. 公顷与平方千米之间的换算方法的运用。
教学准备：1. 公顷和平方千米的图片素材。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍公顷和平方千米的概念。
2. 引导学生思考：公顷和平方千米在实际生活中有哪些应用？二、新课导入（10分钟）1. 讲解公顷的定义：公顷是指面积为10,000平方米的正方形区域。
2. 讲解平方千米的定义：平方千米是指面积为1,000,000平方米的正方形区域。
3. 介绍公顷与平方千米之间的换算关系：1公顷= 0.01平方千米。
三、实例讲解（10分钟）1. 通过图片素材，让学生了解一些实际场景的面积，如公园、操场等。
2. 引导学生运用公顷和平方千米进行面积的估算。
四、练习与讨论（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生运用公顷和平方千米进行计算。
2. 引导学生分组讨论，互相交流解题方法。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二章：公顷和平方千米的换算练习教学目标：1. 让学生熟练掌握公顷和平方千米之间的换算方法。
2. 培养学生解决实际问题时能灵活运用公顷和平方千米的换算。
教学重点：1. 公顷与平方千米之间的换算方法。
教学难点：1. 灵活运用公顷与平方千米换算解决实际问题。
教学准备：1. 公顷和平方千米的换算素材。
2. 计算器。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 复习公顷和平方千米的定义。
2. 引导学生回顾公顷与平方千米之间的换算关系。
二、换算练习（10分钟）1. 给学生发放换算练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习进行讲解和指导。
《公顷和平方千米》教学设计2（共5则）
《公顷和平方千米》教学设计2（共5则）第一篇：《公顷和平方千米》教学设计2《公顷和平方千米》教学设计宋海霞一、课前系统部分(一)课标分析“公顷”和“平方千米”是两个测量土地面积的常用单位。
由于这两个面积单位比较大，不容易建立表象，所以《标准（2011）》将“公顷”和“平方千米”的认识从第一学段调整到了第二学段。
在本单元之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位“平方米”“平方分米”“平方厘米”，并能够进行简单的单位换算。
本单元则是以此为基础，唤起学生已有的相关经验，通过经历从实例到表象建立的过程，初步形成1公顷、1平方千米的表象。
在课程实施中，需要依托学生已有的知识基础，挖掘丰富的现实世界中的相关问题作为学习素材，开展适当、有效的操作活动，使学生在观察、操作、想象、推理、表达等活动中，积累丰富的直观经验和生活经验，感受数学思想方法的应用，发展空间观念，提高应用意识。
(二)教材分析本节课学习之前,学生已经学习了长方形、正方形面积的计算,认识了面积单位平方米、平方分米、平方厘米,学会了这些面积之间的进率和换算。
在此基础上,认识较大的面积单位公顷和平方千米.本节课通过创设情景提出问题,让学生实际感受推想公顷和平方千米有多大,并独立探索出平方米、公顷、平方千米之间的换算,体会教学与生活的联系。
（三）学生分析学生已经认识了一些面积单位,但土地面积单位对他们来说,还是第一次接触,尤其是在生活中，学生很少接触到土地面积的问题。
因而对于“公顷、平方千米”学生会感受到比较陌生,难以理解。
因此在设计本节课时,教师从学生的实际出发,通过学生观测,感受解决“公顷有多大”,“平方千米有多大”的问题,使学生认识面积单位“公顷平方千米”。
（四）教学目标：1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。
四年级上册数学《2公顷和平方千米》教案
四年级上册数学《2 公顷和平方千米》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够认识并理解公顷和平方千米这两个土地面积单位，掌握它们之间的换算关系。
2.学生能够运用公顷和平方千米单位进行简单的面积计算。
2.过程与方法：1.通过实际案例和直观图示，帮助学生建立公顷和平方千米的表象，培养学生的空间想象能力。
2.引导学生通过小组合作和讨论，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对土地面积单位学习的兴趣，培养学生的地理意识和环保意识。
2.培养学生认真观察、勤于思考的学习习惯，以及勇于探索、乐于分享的学习态度。
二、教学重点•理解公顷和平方千米的概念及其与平方米之间的换算关系。
•掌握公顷和平方千米在实际生活中的应用。
三、教学难点•建立公顷和平方千米的表象，理解它们之间的换算关系。
•运用公顷和平方千米单位进行面积计算。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含土地面积单位换算图表、实际案例图片等）•土地面积单位换算练习卡•白板笔、黑板或白板五、教学方法•讲授法：讲解公顷和平方千米的概念、换算关系及实际应用。
•直观演示法：利用多媒体课件展示土地面积单位的换算图表和实际案例图片。
•练习法：通过练习卡进行土地面积单位的换算练习。
•小组合作法：分组讨论并解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
六、教学过程1. 导入•引入话题：提问学生是否知道土地面积的单位有哪些？引导学生回顾已学过的面积单位（如平方米、平方厘米等）。
•引出新课：告诉学生今天将要学习两个更大的土地面积单位——公顷和平方千米。
2. 知识讲解•讲解公顷的概念：公顷是一个面积单位，表示边长为100米的正方形的面积。
即1公顷=100米×100米=10000平方米。
•讲解平方千米的概念：平方千米也是一个面积单位，表示边长为1千米的正方形的面积。
即1平方千米=1千米×1千米=1000000平方米。
四年级数学上册第二单元公顷和平方千米教案
四年级数学上册第二单元公顷和平方千米教案第一篇：四年级数学上册第二单元公顷和平方千米教案公顷和平方千米【学习内容】人教版小学数学四年级上册第二单元例1-例2 【课程标准描述】新课标在“课程内容”第二学段中提出“知道面积单位平方千米、公顷”。
由于这两个面积单位比较大，不容易建立表象，所以《标准（2011）》将“公顷”和“平方千米”的认识从第一学段调整到了第二学段。
【学习目标】1.认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。
2.通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
3.经过推理、计算掌握土地面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。
4.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念。
【教学重难点】教学重点：1.认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米2.感受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学难点：1.帮助学生建立1公顷和1平方千米有多大的实际认识2.掌握土地面积单位的进率和简单换算。
【教学准备】课件【评价活动方案】1.通过实地感受，将带学生到操场，汇报操场面积，建立1公顷的表象2.通过过推理、计算掌握公顷和平方千米、平方米之间的进率。
3.通过实地感知，将学生带到室外目测，感受1平方千米的大小。
【教学过程】一、复习导入（出示课件）填上合适的面积单位一张邮票的面积约3（）课桌面的面积大约是24（）教室地面的面积约54（）总结：刚才我们填的都是我们以前学过的面积单位，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
接着出示：背景奥运会的主体育场鸟巢的占地面积约20（）。
师：能填我们学过的单位吗？师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷和平方千米的认识二、新知探究1、认识公顷（1）自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开课本34页。
公顷和平方千米导学案
公顷和平方千米导学案2.公顷和平方千米导学案学习目标：1.了解测量土地常用的面积单位公顷和平方千米。
知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、体会数学与现实生活的联系和作用，增强学习数学的兴趣学习重难点：建立1公顷有多大的实际认识，掌握土地面积单位的进率和简单换算。
一．复习回顾1、常用的面积单位有哪些？2、填合适的面积单位。
一所小学操场面积约有5000（），数学课本封面约有3（）我们手掌面的面积约有100（）3、5平方分米=（）平方厘米13平方米=（）平方分米4200平方分米=（）平方米二．设问导读阅读课本第34―35页的内容，回答下列问题。
1.认识公顷⑴测量土地的面积可以用（）作单位。
⑵边长( )米的正方形面积是1公顷。
⑶边长100米的正方形面积是多少平方米？算式：1公顷=( )平方米2.认识平方千米⑴计量比较大的土地面积，常用（）作单位，用字母表示为（⑵边长( )千米的正方形面积是1平方千米。
⑶边长1000米的正方形面积是多少平方米？算式：1平方千米=（）平方米=（）公顷）。
三．自学检测1、在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位是（）、（）。
2、单位换算12公顷＝（）平方米*****平方米＝（）公顷2平方千米＝（）公顷4000公顷＝（）平方千米3、完成34和35页的“做一做”。
四．巩固练习1．边长为（）米的正方形的面积是1公顷。
2. 边长为（）米的正方形的面积是1平方千米。
3.填上适当的单位。
我国领土面积有960万（）固安县的面积有697（“鸟巢”占地面积面积约20（）北京的故宫的面积有72（4.在“＜”或“＝”20XX年000平方米公顷3平方千米公顷5平方千米公顷10公顷平方米5.解决问题一块三角形草地，底300米，高600米，面积是多少公顷？））。
《公顷和平方千米》精品教案(探究版)
公顷和平方千米教学目标1．使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过实际观察和推算，体会公顷和平方千米的大小。
2．掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
3．使学生应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
重点难点重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的关系及简单的换算。
难点：建立1公顷和1平方米的概念。
教学准备课件。
教学过程一、新课导入师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从小到大说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？生：平方厘米、平方分米、平方米；每相邻两个单位之间的进率是100。
师：（课件呈现鸟巢）你能在下面的括号里填上合适的面积单位吗？国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
学生会发现平方厘米、平方分米、平方米都不合适。
师：这节课我们就学习新的面积单位——公顷。
（板书课题：公顷和平方千米）（设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的基础知识，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
）二、合作探索师：1公顷到底有多大？同学们交流一下，公顷和平方米之间到底有怎样的关系？师：如果用一个正方形的面积是10000m2，那么这个正方形的边长就是100m，这样的正方形的面积是1公顷。
得到1公顷＝10000平方米。
生：边长是100m的正方形到底有多大呢？师：现在请听老师的口令，8人一组手拉手，4个小组围成一个正方形。
学生活动。
师：围成的这个正方形边长大约是10米，那么面积就是100平方米，那么同学们想象一下，多少个这样的正方形合起来就是1公顷？生：100个这样的正方形就是1公顷。
师：现实中还有很多面积是1公顷的情况。
比如，400m跑道所围成的操场面积大约是1公顷。
我家的住房面积大约有100平方米，100套这样的住房面积大约是1公顷。
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四．拓展延伸
1．一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？
２、一个长2000米、宽1500米的长方形果园，面积是多少平方米？合多少平方千米？
3．一块梯形果园地，上底是300米，下底是500米，高是75米。这块果园地有多少公顷？
（3）学校操场的面积大约是5000( )
2、测量和计算土地面积，通常用（）作单位
3、一个足球场，长110米，宽75米。它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？并体会1公顷有多大。
4、算一算：边长1000米的正方形的土地，面积是（）平方米。
１平方千米＝（）平方米１平方千米＝（）公顷
5．定慧寺占地面积大约1.07公顷，合( )平方米。
（3）1公顷＝（）平方米。7公顷＝（）平方米
（4）1平方千米=（）公顷4平方千米＝（）公顷
活动二：
回忆：1平方米的大小，想一想：边长是（）的正方形的面积是１平方千米？
2、小组说一说：多大的土地面积大约是1平方千米？
三、课堂检测
1、在下面的括号里填上合适的面积单位。
（１）教室的面积大约是50（）
（２）课桌面的大小大约是40（）
学习目标
１．联系实际体会1公顷、1平方千米是多大，知道测量和计算土地面积，通常用公顷作单位,知道测量和计算大面积的土地面积，通常用平方千米作单位。
２．能进行简单的面积单位换算，解决实际问题。
学习过程
一、自主学习：
1、（１）我们学过的面积单位有（）（）（）。
（２）边长是（）的正方形的面积是１平方厘米，在测量（）、（）等的面积时，常用平方厘米作单位。
自我评价：（）小组评价：（）老师评价：（）
（３）边长是（）的正方形的面积是１平方分米，在测量（）、（）等的面积时，常用平方分米作单位。
（４）边长是（）的正方形的面积是１平方米，在测量（）、（）等的面积时，常用平方米作单位。
二．合作探究并展示交流：
活动一:
（1）边长（）米的正方形土地，面积是1公顷。
（2）28个身高1.4米的小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。1公顷有（）个这样的正方形。
6．天下名园——水为333300平方米，合（）公顷。
8．1.5平方千米＝（）公顷0.48平方千米＝（）平方米
6500公顷＝（）平方千米80000平方米＝（）公顷
4200000平方米=( )平方千米=( )公顷
６公顷＝（）平方米0.8公顷＝（）平方米