苏教版一年级上册数学珠心算教学设计：加5—1的直减进位加
苏教版一年级上册数学珠心算教学设计：加5—1的直减进位
加
一、教学目标
1.掌握加5—1的直减进位加计算方法；
2.通过珠心算的练习，培养学生的思维计算能力；
3.培养学生的团队协作精神和耐心。
二、教学重点
掌握加5—1的直减进位加计算方法。
三、教学难点
学生掌握珠心算计算方法。
四、教学准备
1.珠心算珠子；
2.加减法练习题；
3.录制的珠心算教学视频。
五、教学过程
1. 导入新知识
本课的知识点是加5—1的直减进位加计算方法，老师通过上一次课练习题的复习，引出本次课的主题。
2. 珠心算教学视频展示
通过播放珠心算教学视频，让学生了解珠心算的计算方法。
3. 珠心算练习
让学生在老师的指导下，进行珠心算计算练习，以加5—1的直减进位加计算方法为例，进行珠心算练习演示。
4. 组合计算
让学生按照珠心算的方法，对组合计算进行练习，培养学生的思维计算能力。
5. 团队计算
分组让学生进行团队合作，完成团队计算练习，培养学生的团队协作精神和耐心。
6. 课堂练习
最后进行课堂练习，检验学生是否真正掌握了加5—1的直减进位加计算方法。
六、教学评价
通过珠心算计算练习、组合计算和团队计算，以及课堂练习，综合考核学生对于加5—1的直减进位加计算方法的掌握情况，并及时进行评价和反馈。
七、作业布置
布置加减法练习题，巩固加5—1的直减进位加计算方法。
八、教学后记
通过珠心算的教学方式，让学生在思维计算能力、团队协作精神和耐心等方面得到了锻炼，也培养了学生的兴趣，提高了教学效率。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：加9的直减进位加
加9的直减进位加 【教学内容】珠心算第一册第50-52页。 【教学目标】 1. 使学生能结合具体情境探索、交流算法，在经历解决“几加9”的计算过程中体验 感悟算法多样化；理解几加9的珠算方法并正确进行珠算。 2. 使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，感悟方法的合理性、应用性。进 一步发展学生的形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的珠算能力。 【教学重点】理解几加9的算理并正确进行珠算。 【教学难点】理解几加9的算理。 【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图、实物投影等。 【教学过程】 一、基本功练习 1．听数拨珠 2,6,5,8 6,9,0，1 3,7,2,5 9,1,8,,4， 2.看数想珠。 （数珠互译卡片）8 16 14 2 17 20 3.对补数歌 4.听珠算 3+5+10= 4+13-7= 10+8-4= 5+10-3= （有错的，说出拨珠方法） 二、探索新知 (一)创设情境，引入新知
出示珠心算第50页例图。 引导学生观察，说说图上有什么？ 你能提一个用加法计算的问题吗？（一共有多少个桃子？） 学生讨论列式，交流。得出：3+9或者9+3。 今天我们先来学习3+9的珠算方法 3+9在算盘上可以怎样拨呢？ (二)探索“3+9”的拨珠规律 1.学生探索：拨入3，加9，个位档上的珠子不够加，怎么办？ 2.交流汇报：个位档上的珠子不够加，表示满十了，满10进1，就要用到十位档上的珠子，在十位档上拨入一个下珠表示1个十，比要加的9，多加了1，所以，在加1个十的同时减去多加的1。强调动作：左手在十位上拨入1，右手同时在个位上拨去1，等于12. 追问：左手在十位上拨入的1，表示什么意思？右手在个位上拨去的1表示什么？这个“1”和9是什么关系？（补数） 这里的拨珠方法，用一句话概括，就是：减补进1,9的补数是1，所以更明确的说：减1进1。（板书：减1进1） 3.老师边在算盘上演示，边引导学生说拨珠方法：拨入3，加9，个位满十，减1进1，等于12，拨去12。强调：左手在十位上拨入1，右手同时在个位上拨去1。 4.揭示课题。 这就是我们今天要学的——加9的直减进位加。板书：加9的直减进位加，方法：减1进1 5.指名学生板演。强调拨珠方法：减1进1。（左手进一，右手减9的补数1。）
珠算教程：珠心算的加减法
珠算教程：珠心算的加减法 珠心算是以数学原理为基础，以算盘为工具，用算珠示数计算的 独特运算体系。数学是抽象的思维活动，儿童时代抽象思维水平差， 学习数学难度较大。 第一节无诀加减法 在实际工作中，加减法应用最广泛，约占所有计算量的80%左右。同时，加减法又是乘除运算的基础，不掌握过硬的加减法，乘除运算 就不可能达到既准又快的水平。 加法的算式是：被加数+加数=和。被加数和加数能够交换位置， 其和不变。 减法的算式是：被减数-减数=差。被减数和减数不可交换位置。 加法和减法互为逆运算。 补数加减法的理论依据是：“加原数=进1减补数”，“减原数= 退1加补数”。其实质是将原数变成“10”，实行加减，用补数调整。 一、加法 珠算加法的特点是“补五进十”。上珠一颗作5，下珠一颗作1， 下珠满5颗用上珠一颗代替。所以，在直接加减法的同时，有补五加法，算盘相邻两档，本档满10要向前档进1，所以，珠算是十进制加法。 (一)一位数加法 一位数加(减)法是最基本的运算，因为，计算多位数加(减)时， 都要分解为一位数的加(减)，所以，只要能熟练地掌握一位数的加(减)，就能计算多位数的加(减)。珠算一位数加法，分为外珠够加和 外珠不够加两类：
1、外珠够加类 如：3+1，2+3，4+5，2+6。先分别在算盘上拨3、2、4、2靠梁， 再分别把加数1、3、5、6在同档上拨入，得数分别为4、5、9、8。 它们相加有一个共同的特点是：外珠(靠上下两边的珠)都比加数大，这叫同档相加看外珠，外珠够加直接加入加数。 2、外珠不够加类 外珠不够加，就是外珠比加数小，直接加不进加数。这种情况就 需要利用补数参与运算。 如：4+7、8+5、9+6、3+8。先分别在算盘上拨被加数靠梁，它们 的外珠都比加数小，无法拨入加数，于是就采取“加原数=进1减补数”这个规律来解决。这些加数的变码分别是： 7=10-3，5=10-5，6=10-4，8=10-2。 用这些加数的变码分别换出原式中的加数，其形式变为： 4+7=4+10-3，8+5=8+10-5，9+6=9+10-4，3+8=3+10-2。 在算盘上计算时，先分别拨被加数4、8、9、3入盘，然后，分别 拨加数7、5、6、8入盘时，因外珠小于加数，直接加不进加数，只好 用十位进1，本位减加数的补数，即“进1减补数”加数入盘，得数分别为：11、13、15、11。 再如：7+7，5+9，6+8，7+6。 这些也是外珠小于加数，直接加不进加数，只好“进1减补数”。变码为7+7=7+10-3，5+9=5+10-1，6+8=6+10-2，7+6=7+10-4。 在算盘上计算时，先分别拨被加数7、5、6、7入盘。先分别用 “进1减补数”，拨加数7、9、8、6入盘，其和分别是14、14、14、13。
珠心算教案
进一步学习进位加，掌握进位加要领 教学目标 1、通过模拟拨珠，过渡到9以内不同两位数两笔直加直减的心算。 2、进一步学习进位加，掌握进位加要领。 3、初步学习滑、爬的拨珠指法，渗透幼儿团队合作的意识。 教学准备 教学大算盘、主余光训练棒、听打纸、背景音乐、小奖品 教学重点与难点重点：9以内不同两位数两笔的心算。难点：掌握进位加及拨珠指法。 教学过程 一、静坐、主余光训练、听拨先组织小朋友坐好，闭上眼睛，然后开始播放珠心算脑波专用音乐，让小朋友静静聆听，引导小朋友听音乐的同时发挥想象力(音乐里有海浪声、有鸟鸣声、风声、雨声……，优美、轻柔的旋律能让小朋友放松和喜爱)。 二、通过模拟拨珠，过渡到不同两位数两笔直加直减的心算。 1.听打9以内不同两位数两笔直加直减题目20题，并把答案写在听打听算答案纸上。 2.模拟拨珠9以内不同两位数两笔直加直减20题。师：小朋友们，请把算盘往前推，两手像小鸟的嘴巴一样放在桌面上。左手的大姆哥和二姆弟捏一捏，这是十位档，再用右手的大姆哥和二姆弟捏一捏，这是个位档。小朋友们，当老师说等于时，小朋友才能把答案说出来，小耳朵要仔细听哦。好!请听题：12，拨入12，加51，再拨入51，等于?生：63。师：对啦，真棒!2.心算9以内不同两位数两笔直加直减20题。师：刚才小朋友们是通过动用手指模拟拨珠来得出答案的，现在老师要求小朋友们把小手相叠放在桌面上，不能动手指，只能在大脑里打算盘，把大脑中的算珠动起来，看看哪个小朋友最厉害。当老师说等于时，小朋友们把最后脑袋瓜里的珠子变成数字说出来就对了，耳朵要听仔细了。现在先在大脑里想算盘，想梁，想梁上面有一颗珠，一颗表示5，梁下有4颗珠，一颗表示1。好，开始喽，请听题：83，大脑里拨入83，减21，在大脑里减去21，等于?生：62。师：对啦，太棒了!备注：心算刚开始可以这样提示，报题速度可以慢点，让数珠互译有个时间过程，几题过后就不可以提示了，速度也要加快，让幼儿挑战局限，这也是我们想要的效果。 三.掌握进位加。 1.进一步理解进位加，掌握要领，即“本档不够加，去补进一”。(上节课讲了，这节课还要反复讲) 2.进一步示范“去补进一”的拨珠指法，反复示范并强调双手同时拨珠，一气呵成。 3.新教“加7、加6、加5”的进位加题型，教学方法同1+9。a.由2+7引入3+7，听打典型题目：4+7 8+7 9+7b.由3+6收入4+6，听打典型题目：9+6c.由4+5引入5+5，听打典型题目：6+5 7+5 8+5 9+5 (强调去5进1时要用右手二姆弟去5，左手大姆哥进1)d.听打加9、加8、加7、加6、加5的去补进1题型四.学习滑、爬的拨珠指法。师：小朋友们都玩过滑滑梯，珠宝宝说也想玩滑滑梯，现在请小朋友们和珠宝宝一起在算盘上玩滑滑梯，该怎么玩呢?小朋友们小眼睛看过来，跟老师一起做。1.动珠指法：爬上6，滑下6师：请小朋友们跟老师一起全盘拨入5，然后把右手的二姆弟放在上珠5的下面，大姆哥放在下珠1的下面，一起拨上去，记住，一定要同时拨上去哦!这叫爬上6。(反复示范)爬上6小朋友们都会了，那滑下6呢?小眼睛看过来，滑下6是右手的二姆弟放在上珠5的上面，大姆哥放在下珠1的上面，一起拨下来，记住，一定要同时拨下来哦!(反复示范)2.教“爬上7、滑下7”;“爬上8、滑下8”;“爬上9、滑下9”的拨珠指法，方法同上，让幼儿多练习几遍，老师巡回指导。五.课后小游戏、发奖品、布置作业。 教学反思
珠心算教案1阶到4阶
珠心算教案1阶到4阶精品文档 珠心算教案1阶到4阶 第一单元三位数以内直加减珠心算 1、认识算盘 A、认识算盘各部分名称 框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家 一二三四住楼下，五珠宝宝住楼上 B、正确的坐姿，握笔拨珠方法 C、学会清盘 D、引导幼儿体验拨珠的快乐 2、拨珠指法 A、认识个位档 B、认识下珠及拨珠方法 C、认识上珠及拨珠方法 D、请小朋友上台拨珠，并给予鼓励，增强自信 E、模拟拨珠、写数 3、5以内直加减 A、认识珠像图，千里眼，看看看 B、根据珠像图及数字卡拨珠 C、5以内直加减，指法引导 D、模拟心算写出答案 E、做答题卡，得小红花
4、一位数直加减 1 / 20 精品文档 A、 B、 C、 D、认识珠像图，千里眼，看看看根据珠像图及数 字卡拨珠一位数直加减，指法引导模拟听心算写出答案 5、认识2位数的数字读写及拨珠 A、复习一位数直加减 B、二位数数字正确读法 C、二位数数字正确写法 D、认识十位档及二位数拨珠指法 E、练习二位数拨珠指法 F、模拟两位数拨珠并写出数字 6、两位数直加减 A、千里眼 B、跟据数字或珠像图拨珠 C、复习一位数直加减 D、学习二位数直加减 E、模拟二位数听心算直加减并写答案 7、学习3位数数字读写及拨珠 A、位数数字正确读法 B、位数数字正确写法
C、认识佰位档及3位数拨珠指法 2 / 20 精品文档 D、练习3位数拨珠指法 E、模拟3位数拨珠并写出数字 F、位数直加减，模拟听心算 8、三位数直加减 A、 B、千里眼根据数字或珠像图拨珠 C、复习2位数直加减 D、学习3位数直加减 E、模拟3位数听心算直加减并写答案 9、强化综合训练 A、 B、 C、 D、 第二单元三位数以内破5珠心算加法 珠算技巧口诀 加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。 下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。 本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。 千里眼，看看看根据数字或珠像图拨珠 1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听珠算 1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听心算
珠心算基本加减算
珠心算基本加减算 我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。它包括加减1——9几种拨珠方法。熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。按拨珠的难易程度分位四类： 一．直加直减 1. 直加要领：加看外珠，够加直加。 练习：2+2 3+1 2+1 5+3 3+5 4+5 1+5 2+5 1+7 2+6 2. 直减要领：减看内珠，够减直减。 练习：4-2 4-3 6-1 8-2 7-5 8-5 9-5 9-4 8-7 9-8 二．满五加破五减 1. 满五加要领：下加不够，加五减凑。 练习：4+4 2+3 3+3 4+3 2．破五减要领：下减不够，减五加凑。 练习：8-4 7-3 6-2 5-2 三．进位加退位减 1. 进位加要领：本档满十，减补进一。 练习：2+8 3+7 4+6 5+5 4+7 4+8 3+9 2+9 2. 退位减要领：本档不够减，退一加补。 练习：11-7 12-8 11-5 10-5 15-8 16-9 13-4 11-9 四．破五进位加退位满五减 1. 破五进位加要领：本档满十，进一减五加凑。 练习：5+6 7+7 8+6 5+9 6+7 5+8 6+6 6+8 2．退位满五减要领：本档不够减，退一加五减凑。 练习：12-6 13-8 13-7 11-6 12-7 14-8 14-7 13-6 附：直加、满五加基本练习： 0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1
0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3 0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 0+6 1+6 2+6 3+6 0+7 1+7 2+7 0+8 1+8 0+9 直减、破五减基本练习 9-9 9-8 8-8 9-7 8-7 7-7 9-6 8-6 7-6 6-6 9-5 8-5 7-5 6-5 5-5 9-4 8-4 7-4 6-4 5-4 4-4 9-3 8-3 7-3 6-3 5-3 4-3 3-3 9-2 8-2 7-2 6-2 5-2 4-2 3-2 2-2 9-1 8-1 7-1 6-1 5-1 4-1 3-1 2-1 1-1 进位加、破五进位加基本练习： 9+1 9+2 8+2 9+3 8+3 7+3 9+4 8+4 7+4 6+4 9+5 8+5 7+5 6+5 5+5 9+6 8+6 7+6 6+6 5+6 4+6 9+7 8+7 7+7 6+7 5+7 4+7 3+7 9+8 8+8 7+8 6+8 5+8 4+8 3+8 2+8
一年级上册《满五加珠心算》教案
一年级上册《满五加珠心算》教案 一(基本功训练 1(听数、布数 (小兔) 6、3、9、4、5、8、1、7、2 2(全盘练习(小狗) 拨入3，拨去3;拨入5，拨去5;拨入7，拨去7。 3(听珠算(小猪): 3,2，2，5，7,5，3，6，9,7，1，8，4,4，1，3 二(新授 (一)教学，4 1(1)出示情境图，谈话:小朋友们帮小动物们解决了问题，小熊带大家去秋游 了。看，小动物们排好队准备出发了。从图上你知道了些什么,(车上有1只小动 物，又上来了4只。)问:车上一共有几只小动物,你会列式吗,(根据回答板书:1，4) 2)师边在大算盘上示范拨边问:我们用珠算来解决这个问题，(课件演示计数器 拨1、4)。刚才的1，3可以直接拨入3，1加4，先拨入1，加4，下珠只有3颗， 还能直接拨入4吗,(手势) (在大算盘上示范)不能直接拨入4，那可以怎么样呢,(借用上珠)，一颗上珠表 示几,(课件出示计数器对比5)，但实际只要加4，多加了几,所以要减去1(大算盘 拨去下珠)。 强调:刚才先加了5，再减去1，实际上就是加了4，1，4等于5。 再次讲解:小朋友们理解了吗,(课件演示计数器旁算盘先加5再减1)。先拨入 1，加4下珠不够借用上珠，一颗上珠表示5，多加了1，所以要减去1。 刚才的先加5再减1，我们把它们合并成一步。加5用食指拨入5，减1用拇 指拨去1，(大算盘示范拨)，强调:拇指和食指同时下拨。
3)看电脑老师拨一拨(课件演示)。在拨时要注意加5和减1是同时进行的，指法要正确，拇指食指同时下拨(边拨边示范)。 4)请小朋友在自己的算盘上单档练习拨3遍。 会拨了吗,指名2人上投影拨。 2(试一试 (1)2，4 1)1，4会拨了，那2，4呢,小朋友们拿出小算盘自己试着拨一拨。 2)边指名交流边示范拨:先拨入2，加4(课件演示2、4)，能直接拨入4吗,那你是怎么拨的, 不能直接拨入4，怎么办,一颗上珠表示几,多加了几,(课件对比)所以要减去1。 加5和减1合并成一步怎么拨,(师示范拨)食指和拇指要同时下拨，但要注意，拨珠时动作要又清又准，拨下的是一颗上珠和一颗下珠，其他珠子不动。(电脑演示) 我们一起来单档练习拨2遍;指名上投影拨。 (2)3，4，4，4 学生试拨，上投影边说边拨。 3(小结:刚才我们珠算的几加4的题都遇到了不能直接拨入4的问题，所以我们先加了5，再减1。为了方便，我们给它编一句口诀，4，下5去1(板书)，齐读。 4(全盘练习:1，4，2，4，3，4，4，4(开始三档念口诀)，报。 (二)教学，3
《进位加》教学设计—珠心算教案
《进位加》教学设计 四川省德阳市罗江县略坪镇广富学校 教学内容： 珠心算数1至9的一位加一位的进位加与人教社义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第9单元《20以内的进位加法》的相应内容（“20以内进位加法表”见附表1） 教学目标： 1、使儿童初步探索并掌握进位加的正确珠算方法，会双手同时拨珠。 2、通过教学，帮助儿童进一步发展想象力和记忆力，能在头脑中形成两位数的珠映像。 3、通过珠算、心算学习，使儿童感受珠心算在数学学习活动中的作用，并在数学的珠心算中获得成功体验，树立自信心。 教学重点： 1、“补十数”与“凑十数”和“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”、“交换律”法在珠算心算与相应数学内容中的同化运用。 2、双手同时拨珠。 教学难点： 脑珠像在儿童大脑中的建立。 教学准备： 1、数珠卡片。26张，用绘图纸制。每张卡片大约长12厘米，宽9厘米；一面写几 加几，背面画珠像。如图 。用作引导儿童建立看心算 的脑珠像。 2、拖动投影单片。若干张，用投影仪明胶片制。每张投影单片大约长22厘米，宽3厘米，可纵向平均分成10份。单片上可画10笔1、2位和10笔1、2、3位加减心算过程答数图。再拟制若干张与拖动投影单片相配合的题单卡片（如下图）。另用吹塑纸制一张与投影仪书写台大小相等的盖片，在盖片适当位置剪一大约长3厘米，宽2厘米的长方形孔。使用时，教练念首数，儿童作听心算空拨动作，脑中存储此数珠映像，教练随即出示首张珠像，儿童目视投影屏幕加深其珠映像；教练再念第二个数，学生续作
叠加（减）空拨动作，口中轻声或无声念出第二加（减）数答数，脑中并存储，教练庚及拖动第一次和（差）珠像，儿童目视投影屏幕第一次和（差）过程答数对正，依此循环操作，帮助学生导入珠像图。 3、CAI课件 4、录音磁带 附表1：进位加 附表1：破5进位加 5、儿童人手一把小算盘。 以上教学准备的教具，分类收集、专贵储存，可供重复使用，一卡（具）多用，一劳永逸。
珠心算直加直减教案
珠心算直加直减教案 教案标题：珠心算直加直减教案 教学目标： 1. 理解珠心算直加直减的基本概念和运算规则。 2. 能够运用珠心算方法进行直加直减计算。 3. 培养学生的注意力、观察能力和计算速度。 教学准备： 1. 珠心算工具（珠子计算器）。 2. 教学课件或黑板。 3. 练习题和答案。 教学过程： 引入（5分钟）： 1. 引导学生回顾之前学过的珠心算加法和减法的基本概念和运算规则。 2. 提问学生：你们知道什么是珠心算直加直减吗？它有什么特点？ 讲解与示范（15分钟）： 1. 通过教学课件或黑板，向学生详细讲解珠心算直加直减的运算规则和步骤。 2. 示范珠心算直加直减的计算过程，注重解释每个步骤的原理和意义。 3. 给学生提供一些简单的例题，引导他们跟随示范进行计算。 练习与巩固（20分钟）： 1. 分发练习题给学生，让他们独立完成。 2. 强调计算的准确性和速度，鼓励学生用珠心算工具进行计算。 3. 收集学生的练习答案，进行批改并给予反馈。
拓展与应用（10分钟）： 1. 给学生提供一些稍微复杂一些的珠心算直加直减题目，挑战他们的计算能力。 2. 引导学生思考如何运用珠心算直加直减解决实际生活中的问题，例如购物计算、时间计算等。 总结与反思（5分钟）： 1. 总结珠心算直加直减的基本概念和运算规则。 2. 让学生回答一些问题，检查他们对所学内容的掌握情况。 3. 鼓励学生反思自己在计算过程中的困难和进步。 家庭作业： 布置一些珠心算直加直减的练习题作为家庭作业，要求学生用珠心算工具进行 计算，并在下节课前完成。 教学扩展： 在下一节课中，可以引入珠心算直加直减的进位借位运算，进一步提高学生的 计算能力和技巧。 注：以上教案仅为示例，具体教学过程和时间安排可根据实际情况进行调整。
珠心算直减教案
珠心算直减教案 珠心算直减教案 珠心算直减教案1 游戏名称：乘车。 游戏目的：练习带5的直加、直减的看心算。 游戏准备：车上贴有数字、珠码和带5的直加、直减的算题若干。 游戏玩法：家长让孩子算出车上的算题后，方可让孩子坐上车。家长检验，正确记得一分。家长、孩子可互换角色，轮流进行，比比谁得分多。 对家长的话： 再一次进行加减法的教学活动，孩子们对画面所显示的情景理解和加减法的实际意义有了进一步的理解。在此基础上，我们尝试通过情景、在观察拨珠运算的过程和对应的珠图变化中，让孩子初步理解一图二试的含义。 回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）B面带5的直加直减（第一、二组练习听心算，第三、四组练习听打算）。 幼儿园珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动 游戏名称：买水果。 游戏目的：熟练掌握9以内直加直减，提高心算能力。 游戏准备：水果若干种类，上有9以内直加直减的算式题。 游戏玩法： 1、孩子和爸爸妈妈一起买水果，做对水果上的题目就能买到水果，看谁买得多又快。 2、爸爸参加，妈妈当裁判；妈妈参加，爸爸当裁判。 附：限时听心算和看打算。 2 3 3 7 9 2
1 1 - 2 - 5 -7 5 5 5 6 1 - 2 - 6 - 7 - 6 2 5 4 3 6 - 2 - 5 1 5 5 ―― ―― ―― ―― ―― ―― 对家长的话： 祝贺您的孩子在本学期取得的进步，学会了9以内数的认识和直加直减珠心算，这与您的支持和鼓励是分不开的'，老师深表谢意！ 下学期，我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减，要建立两档的珠映象了，是有一定的挑战哦，希望家长您能继续配合我们的教学，让孩子学有所获。 我们下学期再见了！ 珠心算直减教案2 课题：直减 教学内容：1、巩固并运用直减口诀。2、算式练习：9―58―57―56―5 教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。 2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。 教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：进行心算。 教学准备：1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。 2、相关多媒体教学课件。 教学方法：直观教学法示范、练习法 教学课时：一课时 教学过程：
珠心算两位数直加直减
珠心算教案
两位数的直加直减 一、激情导入： 小朋友好！上节课我们认识了两位数，你们越来越棒了！今天我们学习两位数的直加直减，老师相信我们的小朋友可以很快的学会，有没有信心？（有）好！那我们开始上课。 二、复习： 1、基本功训练 ①单档拨1-9 ②两档拨1-9（双手拨） ③数珠互译（看两位数卡片答数）（报数拨珠） 三、新授内容 周末，算盘小子和小朋友要去了算盘游乐场，那算盘游乐场可大了，里面有很多好玩的地方。你们知道算盘游乐场长什么样吗？算盘游乐场啊，它和我们的算盘的结构一样，游乐场周围也是四四方方的，中间是一条条的小路，每个珠子房间里都有好玩的游戏，还有一条和我们的梁一样直的小河。河对面的上珠宝宝的房间里有更好的游戏。（画个图）算盘小子他们要去对面的话，他们就要过河，过河就要坐船。问题来了，因为算盘游乐场是按算盘结构进行建造的。要坐船，必须要回答三道珠心算两位数直加直减的题才可以。这下把算盘小子他们难住了，他们还没有学习过。小朋友们能不能帮帮他们？（可以）。那我们来学习一下吧 （小朋友读题） 1、左手大拇指先在十位档拨入1，右手大拇指在个位档拨入1，我们读作11； 2、加22，怎么办呢？加 22，我们同样的用左手大拇指在十位档拨入2，再用右手 大拇指在个位档拨入2； 3、再加55，先用左手食指在十位档拨入5，再用右手食指在个位档拨入5； 4、结果等于88。 （要注意让孩子们双手拨珠） 第二题 （小朋友读题） （备注：例题讲完一遍之后，领全体小朋友做一遍） 四、课堂练习： 先进行听珠练习（9题）可以先两笔运算 再进行看珠练习（9题）
注意事项： 课前：准备两位数的数珠互译卡。 课中：1、例题讲解时，注意强调指法； 2、多引导孩子读题，因为两位数运算孩子容易漏题，加完十位档后忘记加个 位档；也会出现减法运算时，十位减法，个位变加法；个别孩子还会出现错 位加减。 课后：每个孩子学习情况的统计，（特别是接受慢的孩子）针对每个孩子的情况制定辅导计划。
数学珠心算的方法
数学珠心算的方法 运珠技能有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描画到头脑里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。今天作者在这里整理了一些数学珠心算的方法有哪些，我们一起来看看吧! 珠心算运算基本法则 一、基本加法： 1、直加法 指法：当拨入被加数时，能直接拨珠靠梁即可完成的运算。 运算规则：减看内珠，够减直减。 2、凑数加法： 凑数：两数之和为5，则这两个数互为凑数。 指法：当被加数小于5，又分别要加上少于5的各数时，必须加5再减去多加的数才可完成的运算。 运算法则：下珠不够，加5减凑。 3、补数加法： 补数：两数之和为10，则这两个数互为补数。 指法：在同一档两数相加的和大于或等于10，必须向左进位才可完成的运算。 运算法则：本档满10，减补进1。 4、凑补加法： 指法：本档已有上珠靠梁，要加上6、7、8、9各数，减补进1(但下珠不够，先加凑去5，再向前档进1才可完成的运算)。 运算法则：减补进1不行，加凑减5再向前档进1。 二、基本减法： 1、直减法： 指法：当拨去被减数时，能直接拨珠离梁即可完成的运算。 运算规则：减看内珠，够减直减。 2、凑数减法：
指法：本档5已靠梁，在减去小于5的各数时，下珠不够直减，必须先减去5，再加上多减的数才可完成的运算。 运算法则：下珠不够，加凑减5。 3、补数减法： 指法：指在本档被减数小于减数不够减时，必须向前档借1作为本档的10来减，同时在本档加还多减的数即可完成的运算。 运算法则：本档不够减，退10加补。 4、凑补减法： 指法：本档只有下珠靠梁，要减去6、7、8、9各数(退1加补，下珠不够)，先加上5，再减去补数的凑数才可完成的运算。 运算法则：退1加补不够，加5减补数的凑数。 三、珠算基本加减的简捷算法： 简捷加减法是以基本加减法为基础，采取公道的运算方式，简化运算进程，减少拨珠次数，来提高运算速度和准确率的运算方法。(只介绍比较容易掌控的并行加减法中的一目三行法和倒减法) 1、一目三行直接加减法： 在竖式加减法运算中，用心算求出三行相同位数上的代数和，然后拨入对应档位的运算方法。 2、一目三行正负抵销法： 在竖式加减混合运算中，用心算求出三行相同位数上的代数和(正数、负数之间相抵销)，然后拨入对应档位的运算方法。 3、倒减法： 在加减法和加减混合运算中，常常会遇到减数大于被减数的情形，为了不改变运算顺序，可以利用虚借1的方法，加大被减数再连续运算，以便求出结果。这种方法被称为倒减法，在倒减法的运算中有两种情形： (1)有借有还： 注意要记住虚借的档位，随借随还。 法则：有借有还得数实，照抄得数为正值。 (2)有借无还： 法则：有借无还得数虚，抄下外珠为负值。(注意：个位档要抄补数)
珠心算实验教学实施方案
珠心算实验教学实施方案 第一篇：珠心算实验教学实施方案 珠心算实验教学实施方案 一、课程开发背景 珠算是以数学原理为基础，以算盘为计算工具，用算珠计数计算的独特运算体系。珠算式心算（简称珠心算）是珠算的最高境界，是在珠算的基础上形成的。它是依据算盘在脑中的映像，运用脑中的“虚算盘”进行加、减、乘、除四则运算的一种方法。 根据心理学及现代脑科学研究结果表明：珠心算教学不仅能够提高儿童的计算能力，更重要的是：珠心算活动还具有以下六大功能：早期珠心算教育是培育全脑儿童的最佳途径，有利于塑造左右脑平衡发展的全脑儿童；能够迅速提高儿童的记忆力、想象力、注意力、观察力及运算能力、协调能力；形象思维、抽象思维与逻辑思维交织在一起，使孩子变得更聪明，反映更灵敏；一科学习，多科受益；使儿童逐步养成严谨的学习习惯，防止依赖和侥幸心理；在儿童获得成功的同时也能增强儿童面对挫折的心理承受能力，从而促进儿童心理全面发展。根据心理学及现代脑科学研究结果，我校改变过去珠心算活动只注重培养选手的做法，更新观念，将珠心算作为校本课程全面普及，让更多的孩子接触珠心算，从而全面提高学生的身心素质。 二、课程目标 1、通过珠心算教学教材的研究，充实学校课程的开发，丰富课程内容。 2、通过珠心算教育研究实验，开发学生的潜在智能，培养学生的记忆力、注意力、反应能力，训练学生的自信心和坚强的意志，促进学生各科学习的协调发展，提高学生综合素质；培养孩子的非智力因素，为今后的生活和学习打下良好的基础。 3、通过珠心算课堂教学的研究，提高对课程的全面认识及研发能力、教育教学能力。探索出常态下珠心算课堂教学的思路。 三、课程内容珠心算基本加减法