两位数减一位数不退位减法

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两位数减一位数不退位减法教学反思6篇

两位数减一位数不退位减法教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级不退位减法题50道

二年级不退位减法题50道一、整十数减整十数（20道）1. 公式解析：5个十减去2个十等于3个十，所以结果是30。

2. 公式解析：7个十减去3个十等于4个十，结果为40。

3. 公式解析：8个十减去5个十，剩下3个十，答案是30。

4. 公式解析：9个十减去1个十等于8个十，即80。

5. 公式解析：6个十减去4个十等于2个十，为20。

6. 公式解析：4个十减去2个十等于2个十，结果是20。

7. 公式解析：3个十减去1个十等于2个十，答案为20。

8. 公式9. 公式解析：10个十减去3个十等于7个十，结果是70。

10. 公式解析：8个十减去6个十等于2个十，为20。

11. 公式解析：7个十减去2个十等于5个十，答案是50。

12. 公式解析：5个十减去1个十等于4个十，结果为40。

13. 公式解析：9个十减去6个十等于3个十，是30。

14. 公式解析：4个十减去3个十等于1个十，答案为10。

15. 公式解析：10个十减去5个十等于5个十，结果是50。

16. 公式解析：6个十减去2个十等于4个十，为40。

17. 公式18. 公式解析：8个十减去3个十等于5个十，结果是50。

19. 公式解析：7个十减去5个十等于2个十，为20。

20. 公式解析：10个十减去2个十等于8个十，也就是80。

二、两位数减两位数（十位相同，个位不退位减，20道）1. 公式解析：先算个位，3 1 = 2，再算十位，5 5 = 0，所以结果是2。

2. 公式解析：个位6 3 = 3，十位7 7 = 0，答案是3。

3. 公式解析：个位5 2 = 3，十位8 8 = 0，结果为3。

4. 公式解析：个位4 1 = 3，十位9 9 = 0，为3。

5. 公式解析：个位7 5 = 2，十位6 6 = 0，答案是2。

解析：个位8 6 = 2，十位4 4 = 0，结果是2。

7. 公式解析：个位9 7 = 2，十位3 3 = 0，为2。

8. 公式解析：个位5 3 = 2，十位2 2 = 0，答案为2。

人教版数学一年级下册第6单元两位数减一位数教案与反思

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。

(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。

2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。

难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。

四、教学准备教师准备：小棒。

学生准备：小棒。

教学过程一、复习引入1．填空。

73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。

二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。

(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。

(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。

教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。

引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。

组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。

计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。

教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。

板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。

《两位数减一位数和整十数》教案

《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。

《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。

2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。

《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。

为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。

课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。

73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。

生：个位加个位，十位加十位。

(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。

2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。

师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。

(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。

学习新知1.导入新课。

师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。

〖2021年整理〗《两位数减一位数不退位》优秀教案

《两位数减一位数（不退位）》教学设计河北省教科所赵杏梅教学内容：冀教版《数学》一年级下册第50、51页。

教学目标：1、结合问题情境，经历学习两位数减一位数（不退位）减法的计算过程。

2、学会用竖式计算两位数减一位数的不退位减法，能正确进行计算。

3、能够与他人交流自己的算法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。

课前准备：几张学生喜欢玩的画片、50根小棒。

教学方案：摆一摆、算一算的要求，让学生动手操作，解决问题。

操作解决问题的过程，为学习用竖式计算积累活动经验。

算。

学生操作，教师巡视，注意了解学生操作的情况，做到心中有数。

3、交流学生操作的过程和结果，让学生说一说自己是怎样做的。

然后提出：如果不用小棒，怎样用口算？鼓励学生表达自己不同的想法。

先交流摆小棒的方法，再讨论怎样口算，一方面是学生经历动手直观操作到“想算”的过程，另一方面为学习竖式计算“从个位减起”打基础。

师：谁来说一说你是怎样做的，结果是多少？生：我先摆4捆，和6根小棒，是46根小棒，然后从6根小棒里拿出4根小棒，还剩4捆和2根小棒，是42根小棒，所以46－4＝42。

由于数据的特点，这种操作方法是最普遍的。

如果出现其他方法，教师要注意引导。

师：如果不摆小棒，可以怎样口算呢？生1：从46个位上的6中直接减去4，6减4等于2，所以46－4＝42。

生2：我想46有4个十和6个一，用6个一减去4个一，还剩2个一， 4个十一个2就是42。

所以46－4＝42。

生3：我想46可以分解成40和6，先用6减去4还剩2，用2加上40就是42。

所以46－4＝42。

教师随着学生的回答进行板书：4、教师演示用计数器计算。

边操作边说拨珠、计算的过程。

通过计数器直观演示，为用竖式计算做准备。

师：我们用计数器计算过加法，计数器同样可以进行减法计算。

这样算：计数器个位有6个算珠，十位上有4个算珠，表示46，减去4就从个位上去掉4个算珠，还剩2个算珠……5、竖式计算。

数学人教版一年级下册两位数减一位数、整十数(退位)教案

回答：不能。

个位上的6减8不够。

质疑：碰见这种个位不够减的情况，怎么办？用小棒摆一摆，想想怎么算？
三、合作交流达成智慧
四人小组合作学习，说一说36-8应该怎么来计算呢？可以用小棒来摆一摆试一试。

回答1：打开一捆小棒，去掉8根小棒，剩下2根和26根合起来就是28根。

回答2：打开一捆小棒，和6根合起来是16根小棒去掉8根就是8根，再与2捆小棒合起来就是28根。

追问：你能把小棒摆的过程，在算式下面标注口算过程吗？
回答1：
回答2：
课件演示两种不同的算法。

学生同位互说口算过程。

四、活用知识激活智慧
1.完成P70做一做
边做边说怎么计算的。

五、回顾全课、畅谈收获。

今天这节课，同学们开启了自己的智慧，学习了如何算两位数减一位数、整十数，谁来说一说呢？
相同数位上的数可以直接相减，不够的减需要找十位借一个十来帮忙。

作业设计A：退位减法计算。

B：方框里可以填几？3-6=26
4-8=2
教学反思。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

2022年冀教版小学《两位数减一位数(不退位减法)》精品教案(word版)

7 两位数减一位数第1课时两位数减一位数〔不退位减法〕◆教学内容教材第50～51页，两位数减一位数〔不退位减法〕。

◆教学提示学生已经掌握了两位数加减整十数的算法，本节课在此根底，学习两位数减一位数〔不退位减法〕的计算方法，学会运用所学知识解决问题。

◆教学目标1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

◆重点、难点重点能准确的计算两位数减一位数的计算方法难点学习两位数减一位数的分解及竖式◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。

学生准备：练习本，小棒。

◆教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：小强有46张花片，给了小红4张，小强还剩下多少张花片？师：引导学生用自己的方法算一算？生：从46张里减去4张就是剩下的花片数。

师：求还剩多少张花片应该用减法，用原来的减去送给小红的，就是剩下的数。

设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。

这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。

二、探究新知1、学习两位数加一位数〔不退位减法〕的计算方法师：用原有的46张减去送给小红的4张，应该用减法计算，算式应该这样写师板书：46－4=42师：两位数减一位数应该怎样计算呢？方法一：先把46分成40和6，用6减去4等于2，再计算40加2等于42。

⑴学生用小棒自己摆一摆⑵板书分解算式：46－4=4240 62引导学生认识到：46减4等于42。

设计意图：让学生通过分解算式学会两位数减一位数分解的计算方法，理解46减4等于42的计算原理。

设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。

方法二、用计数器计算4个十和6个一减去4个一等于4个十和2个一。

人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数(不退位减法)》教学设计

比较“35-2”和“35-20”的计算方法有什么相同和不同？
学生讨论，教师小结
总结：
1.两位数减一位数（不退位）先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。
两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。
学生指名回答
35-2= 35-20=
让学生动手操作
预设：
1.借助计数器计算
在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35.35-2就从个位上的5颗珠子拨走2颗珠子，还剩3颗珠子，十位上还剩3颗珠子，合起来是33，所以35-2=33
2.摆小棒计算，并叙述计算的方法36-5=
3.出示例题图
（1）说一说你从图中知道了些什么？
（2）能不能提出一个数学问题？
板书课题
（二）确立目标
这节课我们就来学习两位数减一位数（退位减法）。我们的目标是什么？
引导学生说出“36-5”就是3个十和6个一减去5个一得3个十和1个一。所以36-5=31
完整地说出图中的已知条件和提出数学问题。
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数、整十数（不退位）
授课时间
教学
目标
1.借助计算器等方法，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法的过程，明确算理。落实自由民主的价值观。
2.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确计算，提高计算能力。
3.感受数学知识在实际生活中的广泛应用。落实科学精神、理性思维的核心素养。
∣|∣|
3 10
反思
以及
改进
措施
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数（退位减法）

20以内两位数减一位数的练习题(不退位减法)

16-4= 19-3= 15-2= 11-1= 18-5= 14-3= 12-2= 18-4= 13-0= 16-6=
16-4= 17-2= 11-1= 14-2= 18-3= 19-5= 15-4= 16-0= 12-2= 15-1=
16-3= 14-0= 19-4= 15-1= 18-2= 17-3= 15-2= 19-3= 15-5= 16-4=
15-1= 19-6= 14-2= 17-4= 18-8= 14-3= 11-0= 18-6= 13-2= 16-1=
11-1= 17-6= 15-1= 14-2= 18-8= 19-6= 15-4= 16-2= 15-3= 13-0=
16-2= 14-1= 19-7= 15-2= 18-8= 17-0= 15-2= 19-5= 15-3= 16-4=
16-4= 13-2= 19-6= 15-5= 16-4= 14-0= 15-2= 11-1= 19-7= 17-2=
19-5= 13-0= 15-4= 17-5= 15-2= 12-1= 17-4= 14-2= 17-7= 15-4=
15-2= 15-1= 17-4= 13-3= 19-5= 14-0= 16-6= 19-7= 18-2= 15-3=
19-8= 15-2= 19-6= 11-1= 14-2= 16-4= 17-3= 12-2= 18-7= 13-0=
18-3= 15-4= 16-3= 15-0= 17-5= 19-6= 17-2= 19-7= 13-2= 11-1=
19-7= 16-3= 13-2= 18-3= 12-2= 15-4= 14-1= 19-0= 15-2= 19-7=
19-2= 15-0= 17-7= 13-1= 19-5= 14-3= 16-4= 13-1= 18-6= 12-2=

一年级数学教案人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数不退位减法教案及教学反思

一年级数学教案-人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数〔不退位减法〕教案及教学反思教学内容：人教版小学数学一年级下册第六单元两位数减一位数和整十数P69例1及练习十六1-4题。

教学目的：1．通过直观，使学生在理解算理的根底上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．通过人人参及口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。

培育学生的发散思维实力。

3．通过分组学习，培育学生的合作及主动探究学问的精神。

教学重点：驾驭两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，能正确地进展计算。

教学难点：探究两位数减一位数和整十数不退位减法计算方法的过程。

教具、学具打算：教具：投影仪每天一练口算卡片学具：练习纸〔每人一张〕；教学方法：1、创设情境，激发学生学习主动性。

2、通过摆小棒拨计数器，驾驭其计算方法。

教学过程一、创设情境，生成问题(利用本校书香校园导入新课)出示主题图，学生视察例1主题图你从中得到了哪些信息？〔学生答复看后得到的信息。

〕小组内根据得到的信息，试着提出数学问题〔学生以小组为单位合作提出数学问题〕〔设计意图：数学教学要严密联络学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所给予的任务。

这一环节的教学，从再现学生生活中图书管理员的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在图书管理的情境中,从而激发学生对味同嚼蜡的口算激情.选择“还剩多少故事书？和还剩多少本动漫书？〞这两个问题进展分析。

生独立思索：应当用什么方法计算？怎样列式？再和小组同学沟通一下，最终把算式写在小黑板上。

展示大家列的算式二、合作沟通，解决问题1．学习两位数减一位数。

a．我们先来扶植算一算35-2＝b．应当怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学沟通一下。

〔学生分组探讨,可利用小棒或计数器拨一拨摆一摆〕c．请一个小组汇报学习状况，老师可随机进展引导。

老师根据出现的算法及学生一起进展小结，老师板书口算过程：先算5-2＝3，再算3+30＝33师：同学们真聪慧，这么快就算出了这道题。

新人教版小学一年级数学下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》教案

两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标1.两位数减一位数、整十数（不退位）的算理2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。

3.使学生感受数学与生活的密切联系。

重点这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用难点这节课既要利用原有的知识，也要为后面的学习做好准备。

教学准备：课件教学过程一、导入1.填空。

73=()+394=()+9054=50+()68-8=() 49=()+() 82=()+()2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。

二、探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。

整十数”的计算方法。

（板书课题）2、教学例1。

⑴出示35－2。

指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。

⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

①_x0001_35分成3个十和5个一。

②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。

“做一做”第2题。

3、出示“35－20”。

⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。

教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。

⑵指导学生总结计算方法。

①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

两位数减一位数退位减法技巧

两位数减一位数退位减法技巧
《两位数减一位数退位减法技巧》
一、技巧概述
两位数减一位数退位减法技巧是一种计算两位数减去一位数的高效算法，它利用了两位数减去一位数的基本规律，避免了费时费力的一位数减法，使得运算速度加快，计算效率更高。

二、技巧案例
1、98 - 7的计算
（1）把7分解成5+2，先计算98-5=93
（2）再计算93-2=91，即98-7=91
2、84 - 5的计算
（1）把5分解成4+1，先计算84-4=80
（2）再计算80-1=79，即84-5=79
三、技巧总结
两位数减一位数退位减法技巧是一种简单、实用、易于掌握的技巧，其本质就是：首先把被减数进行分解，再依次将减数分解中的每一部分与高位的被减数一一相减，最后将所得结果相加即得出最终结果。

因而，以两位数减一位数退位减法技巧来进行数学运算，可以帮助我们大大提高计算的速度和准确性。

《两位数减一位数和整十数》教学建议

《两位数减一位数和整十数》教学建议本节内容可用6课时进行教学。

在教学中应切实解决好以下几个问题。

1．突出教材内容的前后联系。

本教材内容既是20以内减法和整十数减整十数的进一步发展，同时又是后面学习两位数减两位数特别是两位数退位减法的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。

教学时，一方面要充分利用原有知识，另一方面也要为后面学习两位数减两位数做好准备，如在“36-8”的教学中既要注意20以内退位减法计算方法的迁移，又要为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。

突出教材内容的前后联系，一是教师要有整体把握和处理教材内容的意识，从备课到组织教学过程都注意突出所教内容的前后联系；二是引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。

2．引导学生采用自主学习和合作学习等学习方式掌握计算方法。

根据本节教材内容特点，教学时应避免教师过多的讲解，尽量让学生采用自主学习和合作学习等学习方式去掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。

具体来讲，由于两位数减一位数的不退位减法和两位数减整十数可直接利用过去已掌握的方法进行计算，对学生来说比较简单，因此让学生自主探索即可掌握其计算方法。

而两位数减一位数的退位减法要相对难一些，可让学生采用小组合作学习的方式，通过合作探讨，互相启发等途径去发现和总结其计算方法。

3．重视学具拼摆。

为了帮助学生更好地理解两位数减一位数特别是其中的退位减法的计算方法，探索比多、比少数学问题的解决办法，教学时要重视学具拼摆。

让学生在摆小棒的过程中去发现两位数减一位数当个位上不够减时，怎样去用十位上的“1”当10并和个位上的数合并在一起再减，以此让学生根据摆小棒的动作表象去获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

在引导学生解决求两数相差多少数学问题的教学中，让学生通过摆小棒的过程一方面发现解决求两数相差多少数学问题的具体方法，另一方面又从中发现一个数比另一个数少几，也就是另一个数比这个数多几的规律，从而加深学生对比多、比少问题中数量关系的理解，培养他们解决这类问题的能力。

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案2

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案2一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，能正确进行计算。

2.能够熟练运用退位减法进行计算。

3.提高学生的逻辑思维和数字计算能力。

二、教学重点和难点重点1.两位数减一位数的退位减法规则。

2.练习熟练计算两位数减一位数的算式。

难点1.理解退位减法的原理。

2.精确计算两位数减一位数的过程。

三、教学准备1.教师准备好教案、课件、黑板、彩色粉笔等教学工具。

2.学生准备好练习册、铅笔等学习用品。

四、教学过程1. 导入教师可以通过口算练习或有趣的数学故事来激发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题。

2. 讲解1.请学生回顾两位数减一位数的基本减法规则。

2.引入退位减法的概念，让学生了解什么时候需要借位，如何进行退位减法计算。

3. 操练1.让学生做一些简单的计算练习，巩固两位数减一位数的退位减法。

2.鼓励学生互相交流，讨论解题方法和答案。

4. 拓展1.提出一些拓展性问题，让学生尝试解决更复杂的两位数减一位数问题。

2.引导学生思考数学问题的多种解决方法，培养其逻辑思维能力。

5. 总结1.对本节课的内容进行简单总结，强调重点和难点。

2.鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了两位数减一位数的退位减法，能够熟练进行计算，并且提升了他们的逻辑思维和数字计算能力。

以上就是本节课的教学内容，希望每位同学都能认真学习，不断提升自己的数学水平。

不退位减法教学反思

不退位减法教学反思不退位减法教学反思1本课的主要内容是学习两位数减一位数的退位减法（口算），在学习这课内容之前，已经学习过了20以内的退位减法，和两位数加一位数的进位加法的口算，为学习本课的内容奠定了良好的、基础。

在教学这一课内容时，我主要通过小组合作摆小棒的方式进行，在动手操作中探究两位数减一位数的退位减法的口算方法。

接受复习导入的.方式，一方面为巩固了前面所学的内容，另外一方面为同学学习新的学问提高生长点。

本课基本完成了的教学任务，但是照旧存在着许多的不足：1、同学在操作完后，请同学上台演示的过程中，可以让同学边说边操作，而不是单纯地操作，老师在旁边讲解。

2、在计算34-8时，同学可能会提出不同的算法，一种是将34分成20和14，另外一种是将34分成24和10，我对提出的不同的方法都赐予准时的确定了，但是在同学提出这些算法后，没有准时的进行归纳和小结。

有些小伴侣由于同学提出了不同的算法，反而有些糊涂了，这在作业中有明显的体现，所以我在练习课中又进一步说明白这几种不同的方法，关怀同学进一步的理解和把握。

3、练习题内容稍显单一，没有兼顾不同层次的同学，当然时间上也有限，练习的时间稍短，没有进行充分的练习。

当然在其他细节方面还有许多不足，还有许多需要改进的地方。

不退位减法教学反思2本课教学内容是在同学已经把握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让同学通过动手操作理解和把握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己宠爱的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点理念：1、留意创设同学感爱好的情境。

最近孩子特别宠爱喜洋洋这部动画片，所以我以喜洋洋的画片创设情境引入情境图，并以画片为奖品激励孩子的学习爱好，在这样的情境中同学学习爱好比较深厚，乐观性高涨，课堂气氛比较活跃，使同学以较好的思维状态投入学习。

肥东县三小一年级数学下册六 100以内的加法和减法一第4课时两位数减一位数不退位、整十数教学课

-2
我们一起算一算。
23 73 53 63 33 43
- 20
5 3 - 2 ＝ 51 5 7 - 2 ＝ 55 5 4 - 2 ＝ 52 5 5 - 2 ＝ 53 5 2 - 2 ＝ 50 5 6 - 2 ＝ 54
观相察同两数组位题上你的有什数么直发接现相？减。
8 3 - 2 0 ＝ 63 7 3 - 2 0 ＝ 53 5 3 - 2 0 ＝ 33 6 3 - 2 0 ＝ 43 3 3 - 2 0 ＝ 13 4 3 - 2 0 ＝ 23
第 4 课时两位数减一位数〔不退位〕、整十数
第一关 : 口算。
8－3＝5
50－30＝20
50里面有〔 5 〕个十 , 30里面有〔 3〕个十 , 5个十减3个十等于〔 2 〕个十。
第二关 : 填空。
35＋4＝〔39〕
35＋40＝〔75〕
先算﹙5﹚＋﹙ 4﹚=﹙ 9﹚ 再算﹙30﹚＋﹙ 9﹚=﹙39﹚
a.2 a.< a.5
a.4. 有几头
a.【课本18页第4题]
a.你会？比较这些动物的数量吗a.你？还用想式数子什来么表？示
吧。
a.有3头
a.15－8 = a.7 (只)
a.8可以分成5和3 。
a.155=10 b.103=7
a.15-8=7 b.8+7=15
a.试一试
a.11－8a=.3 8= a.6 b.14－8= 8=
17－a.9
a.4 12－
a.还剩几瓶？
a.1 a.－a.7a.=a.9 (瓶) 6
a.16可以分成10和6
- 20
a.信息窗2 b.十几减8、7的退位减法
a.新课导入
a.你能提出什么数学问题？ a.1.还剩几只船？

两位数减一位数不退位减法