一年级上册语文教案 晨光第一课时 鄂教版
一年级上《晨光》教学设计免费范文
教学目标：1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新的笔画“ ”(撇折)2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。
教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。
教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情趣，提示课题。
二、层层递进，引导初读。
1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2.以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想像，朗读感悟。
1.指导朗读第一节。
(1)闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么?(2)你看到了什么?谈谈自己的想像和感受。
晨光怎么样叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话。
(3)把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家(指名读、男、女生赛读)(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
(5)学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。
2.自读感悟第二节。
(1)自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。
(2)学生反馈交流，教师指导朗读。
3.跟教师的引读，配乐朗读全文。
四、课后拓展。
起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
第二课时一、复习生字。
二、指名朗读课文。
三、识记生字，指导书写。
1.出示“云”①认识新的笔画“ ”撇折;②观察“云”字的笔顺。
③怎样写才好看?④师范写，生练写。
2.指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指导背诵课文。
1.引读2.自己试背。
3.小组互背。
4.指名背朗。
一年级语文上册课文晨光课件1鄂教版
资料宝袋
资料宝袋
资料宝袋
预习检查
1、抓住第一小节中的 “叫醒”，体会拟人手法 的妙处。 2、品读第二小节，感受 海边的乐趣。
字词乐园
晨 叫变醒 成 蓝洗 亮
2020/8/5
le
shuǐ
了水
ɡuānɡ
yǔ
光雨
tài
yún
太云
fēng shēng
风升
2020/8/5
字词乐园
风水光云
太雨了升
（ 跳来跳去）（小白兔在草地上跳来跳去。）
（滑来滑去）（小船在水面上开心的滑来滑去。）
（搬来搬去）（小明把课桌搬来搬去。 ）
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
拓展提升
晨光多美好
太阳上山了， 霞光千万道。 风儿轻轻吹， 花儿微微笑， 小溪淙淙流， 鸟儿喳喳叫。 啊！晨光多美好！小儿童，起得早， 穿好衣 服就祷告： 先求祝福我国家， 同胞相爱信真道； 再求祝福我家庭， 父母兄妹都安好。也求祝 福我， 心灵手儿巧。 叫人得益处， 使神得荣耀； 温和又正直， 明光四围照。 啊！晨光多美好！
图解结构
晨光 叫醒 风 叫醒 树叫醒 鸟 叫醒 云 叫醒 雨滴 滴落 大海 变蓝 洗亮太阳
概括主题
本文通过拟人的修辞手法， 描绘了早晨海边的美景，展现了 晨雨过后蓝蓝的海水衬着红红的 朝阳的如画景观。
写法点拨
拟人，就是把事物人格化，将本来不具有
人的动作和感情的事物变成和人一样具有动 作和感情。本文第1小节“晨光叫醒了风，风 叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云”中， 作者赋予晨光、风、树、鸟以人的动作和情 感，增强了诗歌的趣味性。运用拟人的修辞 手法更生动形象地表达出了作者的情感，让 读者感到所描写的物体更活泼、亲近，使文 章更加生动形象。
1、晨光 教案
及教具
师生活动内容及方式
二次备课
一、复习生字词
1、同学们，上节课我们学习了——晨光，我们和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把它们带到了课堂上。
2、出示生字，学生认读
3、出示生词，学生认读
4、这节课，我们继续学习——晨光
二、展开想象，朗读感悟
1、清晨到了，让我们和晨光一起去把它的好朋友们叫醒吧。
（4）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。
（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊!谁来读好这句话？
2、调皮的云娃娃又会做什么呢？了，谁来说一说？
（2）云娃娃就像神奇的魔术师，看，早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了，真美啊！
（3）让我们把这5个生字宝宝送回家，一起读好这6个词语。
（4）它们跑到句子中，你能读准确、读流利吗？先自己试着读一读。
这云就像一位魔术师，可神奇了，谁来读这句话？一起读。
5、引读第三句话
太阳睁着亮眼睛
望着树
望着花
望着鸟
到处花花绿绿
到处热热闹闹
（1）出示生字卡片“处”：你用什么好办法记住它？给它找个朋友。
4、指导写字
上节课我们写了4个生字，还有3个生字娃娃等着被你们送回家呢。
打开《习字册》，写“的、阳、处”3个生字。
板书设计
教后记
（1）开火车读词语
（2）学习生字
A、出示“成”
看老师在田字格里写“成”，小朋友们举起右手跟老师一起写，记住它的笔顺。
一起书空
“成”字里藏着一个有趣的字，“戈”，是“成”的偏旁，叫戈字旁。一起读一读，记住它的名字，再一起写一写，记住它的样子。
鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案
鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案一、教材背景《晨光》是《语文》(小学一年级上册)中的一篇课文。
本课文描写了太阳初升，光线逐渐洒向大地，鲜花、草地、小溪都变得十分美丽。
孩子们通过本课文，可以感受到大自然的美妙和神奇，增强了保护环境的意识。
本教案针对小学一年级上册中的《晨光》这一课文展开教学。
在教学过程中，我们会通过各种形式引导孩子与大自然亲密接触，让他们深入体验《晨光》带来的美好。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解和掌握《晨光》这一课文的基本内容。
2.掌握太阳初升时光线洒向大地的过程，并能够通过描绘来表达其美妙。
3.学习感性认识自然界的美好，并强化环境保护的意识。
2.2 能力目标1.能够通过写作、画图、表演等手段，表达对大自然美好的感受。
2.能够根据所学知识，在自然界中发现美好的事物，并有意识地保护环境。
2.3 情感目标1.激发孩子对大自然的热爱和保护环境的意识。
2.培养孩子的创新精神和表达能力。
三、教学内容及教学步骤3.1 教学内容1.课文朗读：音乐响起时进行课文朗读，使孩子们全神贯注地聆听，将课文内容渐渐牢固于心。
2.课文解读：讲解《晨光》课文的基本内容，特别是太阳初升后，光线洒向大地的表现形式。
3.画一幅画：让孩子们通过画画的方式，展示自己眼中的一幅美丽的晨景。
4.假如我是太阳：让孩子们把自己想象成太阳，从一个新的角度来感知太阳的升起，光芒的扩散和周边事物的变化。
5.创作诗歌：让孩子们通过自由组织语言的方式，写下自己心中所想的诗句，表达对晨光的感悟和所感受到的美好。
3.2 教学步骤步骤一：课文朗读首先，放一首舒缓的音乐，让孩子们静下心来，全神贯注地聆听《晨光》这篇课文。
步骤二：课文解读讲解《晨光》课文的基本内容，特别是太阳初升后，光线洒向大地的表现形式。
步骤三：画一幅画通过画画的方式，让孩子们展示自己眼中的一幅美丽的晨景。
在画图时，可以让孩子们发挥自己的想象，画出自己心中最美好的一面。
鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案
鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案教学目标通过本次教学，学生应该能够掌握以下知识：1.掌握课文《晨光》的意思；2.了解课文中的一些新词汇以及句型；3.能够用正确的语音语调朗读整篇课文；4.能够运用课文中的词汇和知识点进行基本的交流。
教学内容1.《晨光》课文的朗读、理解和分析；2.学习新词汇和句型，并进行实际运用；3.通过学习课文，培养学生的语感和语音语调。
教学步骤第一步：导入新词汇和句型教师先向学生介绍一些本课所需的新词汇和句型，例如“晨光”、“温暖”、“下床”、“看书”、“送走”等等。
老师可以将这些词汇写在黑板上，并邀请学生朗读这些词汇，以帮助他们熟悉这些单词的读音和意思。
接下来，老师可以向学生介绍几个本课所需的句型，例如“今天早晨，晨光照进我的房间，把床上的我照得很温暖。
”、“我下床了，拿起一本书看起来。
”、“我送走了晨光，洗脸刷牙准备上学了。
”第二步：整体理解课文教师可以先朗读整篇课文，让学生倾听并跟读。
然后，老师可以对整篇课文进行简单的讲解和解读，帮助学生更好地理解课文内容。
第三步：分析课文结构老师可以帮助学生分析整篇课文的结构、段落及句子的组成方式等。
这有助于学生更好地理解课文的意义和内涵。
第四步：学习朗读技巧老师可以指导学生进行正确的发音和朗读技巧，帮助他们提高阅读水平和口语表达能力。
第五步：运用所学知识与同伴互动教师可以组织学生进行小组互动活动，要求学生互相交流使用本课所学的词汇和句型。
第六步：结束课堂在结束课堂时，老师可以通过激励学生对所学内容进行总结，并期待学生在下次课堂中能够更好的运用所学知识。
总结通过本次因主题为《晨光》的语文教学，我们得出了以下心得体会：在小学低年级的语文教学中，教师应注意学生的语音语调，注重发音的学习和指导，有助于提高学生的口语表达水平。
同时，适时进行分析、解读也是提高学生学习语文的有效方法，培养孩子从自我感知到文字理解的过程，更加适合现代语文素养的要求。
晨光第一课时
4《晨光》第一课时教案一．教学目标1.学生会正确认读“叫、变”等13个生字，并会正确书写“了”一个字2.学生能借助拼音正确流利地朗读儿歌3.在对话中培养学生语言表达能力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情二、教学重点1学生会正确认读“叫、变”等13个生字，并会正确书写“了”一个字2. 学生能借助拼音正确流利地朗读儿歌三、教学难点在朗读中充分发挥想象力，训练语言表达能力，从诗中感受大自然风景的美妙四、教学准备课件；“树、鸟、云”3个头饰；“了”字卡片五、教学过程（一）创设情境、欣赏晨光3分钟师：同学们，每一天我们都会早早起床，但是你仔细欣赏过每天早晨那美妙的阳光吗？现在就跟着老师一起去欣赏大海边、森林里最美的晨光吧!（播放幻灯片,边描述）你看，清晨，当第一抹阳光照在海面上，海水随着风儿轻轻地拍打着浪花，蓝天上的白云也淡淡地飘着，晨光照在树叶上，你看，树叶一下子睁开眼睛亮起来了，森林里的树都在向早晨的阳光问好呢，鸟儿也起床了在枝头快乐地歌唱呢，有的鸟儿趁着天气晴朗在天空上快乐地飞呢！大家喜欢这样的早晨吗？喜欢这样的阳光吗？那今天啊我们就一起欣赏一首诗中的晨光吧？（板书课题）齐读课题（二）初读课文、游戏认字12分钟1、出示生字，读课文。
师：这些生字宝宝走遍了晨光照射的每一个角落，你们看，他们藏在课文的什么地方，自己借助拼音读课文，边读边画出生字，读准字音。
2、小组读生字。
师：现在同桌、前后之间互相读一读生字，比一比谁读的更好。
可以看黑板也可以看书读。
3、游戏“登山看日出”读生字。
师：同学们读的这么认真啊，想去看看第一缕晨光是从哪儿照射出来的吗？那就一起去登山看日出吧，只要能认识每一坡上的生字，我们就可以登上山顶看日出了。
有信心吗？点读，跟读。
师：恭喜大家登上了最高的山顶。
4.师：现在把生字宝宝送回课文中，你们还认识吗？再读读课文，把字读准，把句子读通顺。
（三）展开想象，朗读第一节18分钟1、导读一句（1）过渡：听大家这么高兴地朗读《晨光》，老师也非常想读一读第一句了，现在请大家闭上眼睛，边听边想象，你脑中好像出现了什么图像？（伴乐读第一句）（2）师：你好像看到了什么？点说3-4（3）A、师：晨光是怎样叫醒风的？（生1：轻轻地）那你猜猜晨光会对风儿说些什么呢？师：我们来扮演一下晨光和风吧，你是晨光我是风，你把刚才的话对我说吧。
鄂教版一年级语文上册教案晨光
鄂教版一年级语文上册教案晨光一、教学目标1.了解中国传统文化中的晨光现象；2.能够用正确的笔画顺序书写“晨”、“光”两个字；3.能够正确理解并背诵课文；4.能够正确使用“晨”、“光”两个字；5.能够用简单的语言描述晨光的美景。
二、教学重点1.让学生了解晨光的概念；2.让学生学会正确书写“晨”、“光”两个字。
三、教学准备1.课件：大图《晨光》、课文PPT；2.黑板、粉笔；3.笔和纸。
四、教学过程1. 导入新课•教师介绍：今天我们要学习的内容是晨光。
请大家看一下这张图片（出示大图《晨光》），这是什么东西？•学生回答。
•引导学生思考：大家是否见过这样的景象？这是什么时候发生的？为什么天亮了会有晨光的现象呢？2. 呈现词语•出示黑板上的“晨”、“光”两个字。
•教师读音教授：“晨”，第一声。
•学生跟读：“晨”。
•教师读音教授：“光”，第四声。
•学生跟读：“光”。
3. 认读字词•引导学生按正确的笔画顺序写出字母“晨”和字母“光”。
•教师识别和纠正写字顺序错误的学生。
4. 听读课文•出示课文PPT。
•教师朗读课文，学生跟读。
•学生自读。
5. 练习写字•学生用纸和笔模仿书写课文中的字。
•教师巡视并指导学生书写。
6. 讲解课文意思•教师将课文中的生字解释给学生，确保学生理解。
•引导学生描述课文中描绘的美景。
7. 练习表演•将学生分组，让每组选择一个学生来表演课文中描绘的美景。
•鼓励学生使用自己的语言来描述晨光的美景。
•其他学生用简单语言描述表演者的描绘。
8. 总结•教师引导学生回顾今天所学内容，对学生表现进行肯定。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了晨光的概念，掌握了正确书写“晨”、“光”两个字的方法，能够正确使用这两个字，以及用简单的语言表达晨光的美景。
六、课后作业1.默写并书写课文中的“晨”、“光”两个字；2.描述一下你印象中的晨光景象，可以用简单的语句或绘图。
注意：课后作业要求学生使用标准的字体来书写字词。
2016鄂教版一上《晨光》教学课件
chén guāng 4、晨 光 chén guānɡ jiào xǐnɡ le fēnɡ 晨 光 叫 醒 了 风 ， fēnɡ jiào xǐnɡ le shù 风 叫 醒 了 树 ， shù jiào xǐnɡ le niǎo 树 叫 醒 了 鸟 ， niǎo jiào xǐnɡ le yún 鸟 叫 醒 了 云 。
＿＿＿
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图解结构
晨光 叫醒 叫醒 风 叫醒 叫醒 叫醒 树 鸟 云
雨滴 滴落 大海 变蓝 洗亮太阳
概括主题
本文通过拟人的修辞手法， 描绘了早晨海边的美景，展现了 晨雨过后蓝蓝的海水衬着红红的 朝阳的如画景观。
写法点拨
拟人，就是把事物人格化，将本来不具有
人的动作和感情的事物变成和人一样具有动 作和感情。本文第1小节“晨光叫醒了风，风 叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云”中， 作者赋予晨光、风、树、鸟以人的动作和情 感，增强了诗歌的趣味性。运用拟人的修辞 手法更生动形象地表达出了作者的情感，让 读者感到所描写的物体更活泼、亲近，使文 章更加生动形象。
心灵感悟
太阳公公叫醒了风儿、小树、 小鸟、云儿，给我们送来了新 的一天的光明与美好。晨光下， 小树在风中轻轻地摇摆着，鸟 儿欢快地歌唱，多么美丽的一 幅画呀！
第四关 我会写！
光 了 风 云
雨 水 升 太
liá n yì liá n
连 一 连
ɡuānɡ le fēnɡ yún shuǐ shēnɡ tài
yún biàn chénɡ le yǔ dī 云 变 成 了 雨 滴， dī luò zài dà hǎi shɑnɡ 滴 落 在 大 海 上， hǎi shuǐ biàn lán le 海 水 变 蓝 了， xǐ liànɡ le shēnɡ qǐ de 洗 亮 了 升 起 的
一年级上册《晨光》教案01
【我的“教材解读”】《晨光》是一年级下册第一篇课文，这是一首儿童诗，作者是金波。
金波说：“当我读一首诗，诗就有了我的感情，有了我的呼吸、我的心跳，就有了我的生命”。
那孩子们读一首诗，能读到哪种程度？是字正腔圆读文字，是带着理解读内容，还是带着情感读诗心（作诗之心；诗人之心）？我想，语文学习，这三点，应兼而有之，但层次不同，重点不同。
我愿带着孩子们飞向诗歌的国度；我希望诗歌的种子能在孩子心中萌芽。
基于学生，基于“课标”，基于文本的核心价值，让我们来思考这一课“教什么”。
一、识字写字内容的理解，情感的品读，应建立在字词学习的基础上。
尤其低年级，要特别重视识字写字教学，这是低年级教学的重点。
学生已经能借助拼音认字，并按笔顺写字，基于此，学生课前可完成以下任务：1.认识双绿线和田字格中的生字；2.按照笔顺书空生字；3.正确朗读课文。
因为学生带着“基础”进入课堂，所以，课堂教学中，识字重在字理；写字重在方法。
田字格中有7个生字，可分两课时完成。
第一课时教学“光”“亮”“阳”（字源识字，认识两个新偏旁；重点指导“亮”和“阝”的写法）；第二课时教学“成”“起”“的”“处”（认识三个新偏旁，其中“戈”字源识字，易错偏旁“夂”；重点指导“起”“处”的写法：左下包围的字如何写）。
二、诗歌内容情感诗歌内容是“显性”的，“清晨的第一缕阳光，叫醒了万物。
从诗歌中，你听到了什么，看到了什么？”从文字中，我们不难听到万物苏醒时彼此的呼唤；我们不难看到日出的变化以及整个世界的生机、温馨与美丽。
晨光中的一切，带着我们向着明亮、向着美好那方，也唤醒了孩子们脑中的小世界。
晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云，孩子们还会想，云叫醒了雨滴，雨滴叫醒了大海，大海叫醒了鱼儿……多有趣，大家彼此呼唤着，整个世界都睁开了眼睛。
文字，可以变成孩子脑中的图画。
一幅幅生动的画面，成为孩子们表达倾诉的源泉。
那源头，正是诗人笔下流淌的文字。
那文字里，还藏着许多“未言”——“他们在叫醒对方时，会说些什么呢？”让我们期待孩子们的童言稚语吧！大自然像个魔术师，变化多神奇！以读促讲，读出内容（大自然的变化），读出感受（欣喜、惊异等）。
鄂教版一年级语文上册教案晨光
鄂教版一年级语文上册教案晨光一、教学目标1.了解生字“晨光”；2.能正确书写“晨光”两个字；3.能读出“晨光”这两个字。
二、教学重难点1.正确书写生字“晨光”；2.理解“晨光”两个字所代表的含义。
三、教学过程1. 导入环节教师在黑板上写下“晨光”两个字，让学生看并询问知道这个词汇的同学来讲一下这个词汇的意思。
2. 学习生字“晨光”1.教师用大纸张或幻灯片等教具向学生展示生字形态、笔画和读音，让学生认真观察，重点带读出“晨光”两个字的正确读音。
2.老师让学生参与拼读练习，让学生读出“晨光”这个词汇。
3. 认识“晨光”1.教师向学生讲述关于“晨光”的相关内容：太阳升起后的天空色彩、朝霞，鸟儿清脆的叫声等等。
并向学生引导相关问题，如“你平时早上起床后的第一件事是什么？”，“你是否听到过鸟儿的叫声？”等等。
2.教师指导学生，根据所学到的知识和自身的体验，图意表达“晨光”两个字，让学生用笔画出自己心目中“晨光”的样子。
4. 分组分享1.教师将学生分为小组，让同组的学生相互展示自己的画作，评论、交流并提出改进意见。
2.整理展示，选出几张代表作品在全班分享展示，让学生欣赏和学习。
5. 巩固与评价1.老师提出问题，询问学生今天学到了什么？2.老师布置家庭作业，让学生用“晨光”这两个字造句，以此巩固生字和词汇意义。
四、教学评估1.整个教学过程中，教师观察学生的学习情况，及时纠正学生的错误；2.听读单词评价：准确读出生字“晨光”两个字的同学获得“优”评级；3.画画评价：理解“晨光”两个字所代表的意义、认真描绘、绘画技法得当的同学获得“优”评级；4.造句评价：构思得当、语法正确的同学获得“优”评级。
五、教学参考1.鄂教版小学语文一年级上册（2013年版），人教PEP版小学语文一年级上册。
小学语文鄂教版一年级上册《晨光》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B003
hǎi shuǐ biàn lán le
海 水 变 蓝 了，
niǎo jiào xǐng le yún
xǐ liàng le shēng qǐ de tài yáng
鸟 叫 醒 了 云。 1 洗 亮 了 升 起 的 太 阳。2
课文
chén guāng jiào xǐng le fēng
风 叫 醒 了树，
shù jiào xǐng le niǎo
树 叫 醒 了 鸟，
niǎo jiào xǐng le yún
鸟 叫 醒 了 云。
fēng
guāng
le
héng zhé xié gōu
横折斜钩
guāng
le
chén ɡuānɡ yǔ dī dà hǎi hǎi shuǐ
晨光 雨滴 大海 海水
chén ɡuānɡ yǔ dī
晨光 雨滴
jiào xǐnɡ le
叫醒了
biàn lán le
变蓝了
dà hǎi hǎi shuǐ
大海 海水
dà hǎi shànɡ
大海上
xǐ liànɡ le
洗亮了
课文
4、晨 光
晨 光 叫 醒 了风 ，
fēng jiào xǐng le shù
风 叫 醒 了树，
shù jiào xǐng le niǎo
树 叫 醒 了 鸟，
niǎo jiào xǐng lechén guāng jiào xǐng le fēng
晨 光 叫 醒 了风 ，
fēng jiào xǐng le shù
chén guāng jiào xǐng le fēng yún biàn chéng le yǔ dī
鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案范文三篇
鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案范文三篇篇一教学目的：通过生活的观察，让学生心得世界万物复苏了，为春天增添了生机。
教学重难点：通过读诗仿写自己心里流淌的诗。
教学过程：一、开启诗（教师谈话后，用柔美的声音给学生读开启诗）伴着晨光，伴着欢声笑语，我们又迎来了新的一天。
亲爱的同学们，用我们最美好的声音开启美妙的一天吧二、复习《露珠》女：谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。
男：万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。
合；谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。
三、学习新儿歌《晨光》今天是清明节过后，第一天上学，孩子们放了三天的假，对于今天来到学校，孩子们可能会有些不适应。
三天的长假，孩子们或多或少都能从身边感受到春天的气息。
在此基础上，继续和孩子们走进春天的世界，从而感受到诗歌的魅力，同时，也想通过这首诗歌叫醒孩子们，让孩子们能够很快的进入到学习的状态。
来，和我们一起读一读这首诗吧！晨光金波女：晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
男：云变成了雨滴，滴落在大海；海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。
齐：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
⑴ 集体读，边读边想像。
⑵ 分角色读。
⑶ 配乐集体读。
在朗读的过程中，我问孩子们，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
那云又会叫醒了谁呢？哦，叫醒了你，你来读读，叫醒了……，叫醒了……，你来读一读，我想，在这美丽的春天里，也一定叫醒了咱们蜗牛班级里所有的孩子们，那就让我们一起来读一读吧！”⑷ 认识云。
⑸ 读《云》。
云我想变成一朵云。
又松又软飘在蓝天里，从这头到那头，看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。
玩腻了就变成雨。
跟雷公结个伴，一起跳到人家的池塘里去⑹ 仿写。
⑺ 展示学生写的诗。
篇二教学目的：１．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
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情境中读想象中读读中感悟——《晨光》第一课时教学设计[教学内容]
课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。
诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。
课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。
[教学目标]
1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新笔画“2(撇折)”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
[教学重难点]
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
[设计理念]
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为
起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。
首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
[教学过程]
一、创设情境，揭示课题
1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。
那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。
小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!
2．板书课题：晨光。
读题。
二、层层递进，引导初读
1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
游戏：登山看日出。
(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。
)
3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想象，朗读感悟
1．指导朗读第一节
(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。
)
(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。
晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。
(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。
男女生赛读。
)
(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。
(5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。
把你的感受读出来吧!
b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?
c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。
把你想到的用朗读表达出来吧1
2．自读感悟第二节
(1)课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和
小组里的同学说一说。
(学生小组合作学习。
)
(2)学生反馈交流，教师指导朗读。
a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?
b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧1
3．跟着教师的引读，配乐朗读全文。
四、识记生字，指导书写
1．出示“云”。
认识新笔画“2(撇折)”。
2．观察“云”字的笔顺，书空。
3．怎样写才好看?
4．师范写，生练写。
五、课后拓展
起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。
用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
(如记日记、照相、画画等)
(第二课时：背诵课文；指导写字。
)。