强化养成教育 促进全面发展
注重学生综合素质培养,促进全面发展
注重学生综合素质培养，促进全面发展2023年的中国，教育已经进入了一个新阶段。
在这个阶段，教育进一步注重学生综合素质的培养，促进学生的全面发展。
在这个阶段，学生的世界观、价值观、人生观已经逐渐形成，而且他们已经开始走向社会。
他们需要具备一定的素质和能力来应对现行的社会。
为此，教育部门提出了一些新的政策和教育方案。
其中最受关注的就是注重学生综合素质的培养，促进全面发展的教育方案。
这个方案的实施包括以下几个方面：一、学校教育学校是学生综合素质培养的重要场所。
学校应该积极地组织一些课外活动，鼓励学生参加。
具体包括课外兴趣小组、学校团队等。
这些活动使学生有机会在思想、性格、道德等方面得到锻炼。
同时，学校也应该给学生更多自主学习和自主探究的机会，通过对学生的问题进行引导，鼓励学生自主思考和创造性思维，培养学生的创新精神。
二、家庭教育家庭是学生综合素质培养的基础。
学校和家庭应该紧密合作，共同推动学生综合素质的培养。
家庭教育不能单纯地强调孩子的学业成绩，而应该注重培养孩子的思想道德素质和生活能力。
家长应该注重孩子的性格培养和身体锻炼，鼓励孩子热爱生活，多参加户外活动，培养孩子的综合素质。
三、社会教育社会教育是学生综合素质培养的重要方面。
社会教育的主要方式是社会实践，学生通过参加社会实践活动，了解社会的多样性和复杂性，体验社会生活和社会责任。
同时，社会教育还可以通过志愿者服务等方式，培养学生的社会责任感，让学生在服务中成长。
当然，上面的教育方案只是一个大概的方向。
在具体的实施中，教育部门，学校和家长还需要做很多工作。
但是在这个方向上，我们可以看到，教育部门正在努力提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
这样的教育方案不但有助于学生走向社会，更是有助于推动我国社会的全面发展。
加强学生养成教育 促进学生良好发展
加强学生养成教育促进学生良好发展《中共中央国务院关于进一步加大和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出了未成年人思想道德建设的要紧任务是：从增强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。
从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念。
从规范行为适应做起，培养良好的道德品质和文明行为。
可见培养学生良好行为适应的重要性。
叶圣陶先生曾经讲过：“什么是教育，简单一句话，确实是要养成良好的适应。
”学校要重视学生的思想道德教育工作，要把对学生的养成教育作为德育工作的切入点。
从大处着眼、小处着手，从学生自己周围的小事做起，培养良好行为适应，促进学生的全面进展和良好校风的形成。
一、创设优良环境，营造育人氛围环境育人是学校的一项重要育人工作，学校要努力创设优良环境，充分利用有限的校园及无限的社会空间创设育人环境，营造良好的育人氛围。
1、营造校园文化氛围第一，要营造优良的人文环境。
在校园文化建设中倾注“育人”的理念，能够在学校中镶嵌能鼓舞学生的标语；在学校适当处设置宣传橱窗；在教学楼走廊悬挂名人像、名人语录；教室正面黑板上悬挂国旗，后面墙壁设有黑板报，左右建立文化园地等。
努力实现苏霍姆林斯基曾提出过“要让墙壁讲话”的创举。
还能够充分发挥优秀教师和优秀学生的榜样鼓舞作用，把在参加各级各项活动中获得优秀成绩的教师和学生以及在学习、生活中涌现的好人好事，及时通过“红领巾广播站”、“光荣榜”等形式进行通报夸奖，让学生明白榜样就在周围，鼓舞学生主动进取，真正发挥榜样的力量。
使他们在潜移默化中养成了好适应。
其次，要重视校园绿化建设。
树木花草能够散发沁人心脾的芬芳，为校园增加无限生气活力。
花草可为师生认识植物，增长自然知识提供引导。
优美的校园环境，既体现了高格调、高品位的文化环境氛围，又激活小学生纯真和喜好幻想的天性，使之在优美的自然环境中激发起对心灵美的追求期望，在潜移默化中得到心灵的洗涤，情感的熏陶。
学校的绿化可与学生的劳动教育结合起来，学生在参与绿化治理的劳动过程中，既能学到了劳动的知识、技能，又养成了热爱劳动的适应，还培养了自治、自理和热爱美、观赏美、制造美的能力，环保知识和环境意识持续提升，逐步形成良好的环保适应。
以“养成教育”促进学生全面发展
以“养成教育”促进学生全面发展探究[摘要]良好的道德行为习惯的养成对于一的人的成长极为重要。
只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德行为习惯，才能使学生成为表里如一，言行一致的人，才能促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展，促进其全面发展，终生发展。
[关键词]养成教育促进学生发展养成教育是关系学生一生的教育，是学生全面发展的基础工程。
日常行为规范的养成教育应该作为学校德育的重要内容，在少年儿童身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事。
“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。
养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯，它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质；它是一个人能否成为祖国栋梁之才的关键，也是评价人才的重要标致，是人的首要素质。
我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面人手：一、养成教育要从点滴抓起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。
为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区里学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。
因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。
见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二、养成教育要从关键期抓起抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。
如何促进学生全面发展？
如何促进学生全面发展？促进学生全面发展：最终形成多元化育人体系学生全面发展，是指学生在德智体美劳等方面都能够得到均衡发展，并逐步形成健全人格，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的合格公民。
促进学生全面发展是教育的根本目标，也是社会进步和民族复兴的基石。
一、形成完整多元化育人体系1.加强德育教育：德育是学生全面发展的重要基础。
要以社会主义核心价值观为引领，将德育融入日常教育教学活动中，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，注意培养学生良好的品德修养和社会责任感。
2.提升智育水平：智育是学生全面发展的核心。
要着重培养学生的思维能力、学习能力、创新能力和解决问题的能力，提升学生的知识水平和文化素养。
3.重视体育锻炼：体育锻炼可以促进学生身心健康发展，增强体质，提高抗挫折能力，培养团队合作精神。
要加强体育课程建设，鼓励学生积极主动地参加体育活动，养成良好的锻炼习惯。
4.发展美育素养：美育可以陶冶情操，提高审美能力，丰富精神世界。
要崇尚艺术教育，鼓励和支持学生学习音乐、美术、舞蹈等艺术形式，培养和训练学生的审美情趣和创造能力。
5.培养劳动意识和技能:劳动教育是学生全面发展的重要组成部分。
要加强劳动教育，培养学生爱劳动、尊重创造、勤劳肯干的品质，增强学生的劳动技能和生活实践能力。
二、创新教育教学方法1.全面实施素质教育：学校教育以培养学生的综合素质为目标，强调德智体美劳全面发展，崇尚学生个性发展和潜能发挥。
2.注重体验式学习：实践活动、项目学习、探究式学习等，让学生在体验中学习，在实践中成长，增强学习兴趣和效率。
3.运用信息技术：依靠信息技术手段丰富教学内容，拓展学习空间，促进学生自主学习和深度学习。
4.开展个性化教学：根据学生个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求，促进每一个学生都能得到发展。
三、形成良好素质教育育人环境1.营造积极向上的校园文化：学校文化是影响学生全面发展的重要因素。
狠抓养成教育 促进学生全面发展
狠抓养成教育促进学生全面发展作者：唐少婷来源：《教育界·中旬》2013年第10期养成教育是管一辈子的教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。
好习惯常常让人受益终身，坏习惯往往使人深陷泥潭。
在常抓不懈的德育实践中，以育人为核心，以养成教育为主线，以特色活动为载体，以贯彻《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。
一、构建德育教育网络，营造良好的教育氛围我校把对学生的养成教育作为学生教育的重要内容，在学校的办学理念和发展规划中就明确了学生养成教育的培养目标：“对学生的情感意志、心理品质进行全面培养，促进学生进行…做人与成才并重，情商与智商并重，能力与知识并重‟等基本素质的和谐发展，为学生的终身发展奠基”。
一是构建校内德育工作网。
二是加强监督机制，监督教师的教育教学行为、班主任的教育行为、学生行为习惯的养成。
二、强化校规班规，规范养成教育小学生还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。
因此对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么不该做，什么该做，为什么要这样做。
我校将开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生一日常规养成细则》《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。
要求学生在家孝顺父母、尊老爱幼，自己能做的事自己做：在校尊敬老师、团结同学、爱护公物。
按时上学，不迟到、不早退。
讲究集体、个人卫生，上课专心听讲，认真完成作业。
通过近一年半的学习教育培养，收到了较好的效果，学生的行为习惯有了明显的好转。
三、以特色活动为载体，狠抓学生的养成教育“读书是从业之基，道德乃做人之本”，教书育人是学校的职责，思想道德教育位于素质教育之首。
狠抓养成教育,促进学生全面发展
狠抓养成教育,促进学生全面发展先请看运动品牌kappa的广告词——“我们在一起，我们都是冲着一个目标前进，我们的心是团结在一起的，我们都在走一样的路！”就在去年那个火红的六月，我们高2011级的高考带队老师将那鲜艳的红色带给全体学生的同时，也向大家昭示了我们的教育理念：我们在一起，我们精诚团结，我们创造了奇迹！一、狠抓养成教育，形成良好习惯2008年9月，当那群孩子带着初中生未脱的稚气走进高中的时候，我们一开始就严格地按照制度规范他们的一言一行，就是我们常说的抓好年日常规范。
严厉中透露着真切的关怀，注重一切细节，抓住有利时机进行教育。
在最初的不适应之后，学生也慢慢发现，老师不只是那个早上7：20，中午1：10，下午5：30准时出现在门口的闹钟；也不只是早上不许无故迟到，上课不允许走一点神，自习课不许出一点声音，所有作业必须按时交的纪律委员；更不只是地上不许有一点纸屑，垃圾桶里不许有一个矿泉水瓶和一个塑料口袋，课桌必须严格踩线的劳动委员；更不只是要求集合快静齐，集会认真专注安静，不能留一点垃圾的体育委员。
重新审视一天的学习生活，他们发现了严格管理和认真执行背后的井然有序和良好的学习氛围，他们的每一点进步都能得到老师欣喜的认同。
老师没有过多的训斥和高高在上的颐指气使，相反的是，每次从作业堆里抬起头总能看到或在讲台奋笔疾书，或在教室背手踱步的老师。
他们才感受到老师来自心底那份愿他们健康成长顺利成才的良苦用心。
就这样，高中新生的常规教育出乎意料地顺利进行并得以强化，没有压抑的敌对，没有阵痛的裂痕，有的是高度的认同和理所当然的接受。
在新生入学头一个月的黄金时间里，这50几颗心终于向讲台上的我们靠拢了，慢慢融合，成为了一个集体。
从此，无须多言，七点半铃声响起时，五十多个声音已经汇聚成美妙如歌唱般悦耳的读书声；中午和下午在约定时间到来之后，教室里是祥和安宁的静谧；教室内外是随时能经得起检查的井然有序，每次公开场合亮相时都整齐快速安静；认真做好每一次清洁等任何一个细节都成了同学们的一个习惯。
抓好学生养成教育 促进学生全面发展
抓好学生养成教育促进学生全面发展在未成年人思想道德教育中，家庭和学校有着共同的目标和任务，彼此相互联系又相互补充。
尤其是在养成教育中，家庭作为未成年人最初的教育载体和最佳实践课堂，其作用是学校教育不能替代的。
然而，父母在未成年人养成教育中的作用是非常重要的。
未成年人思想道德建设的主要任务是“从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为”。
而养成教育就是良好的道德品质和行为习惯的训练和习得过程，家庭教育是人一生中接受最早的教育。
养成教育伴随着人生的生命降临于世，在孩子作为家庭一员的同时就开始了，在孩子成长的过程中，不断熏染他的意识，锻炼他的思想，激发他的情感和情绪，发展他的能力，形成他的习惯，在他生命的最初阶段打下深深的家庭教育的烙印。
一个人出生之后，进入学校接受正规教育之前，家庭就已经开始了对他的养成教育。
养成教育涉及到行为习惯培养的各个方面，家庭教育是最全面的教育。
养成教育在一定意义上说，就是培养未成年人良好行为习惯的教育。
然而，养成教育的内容十分广泛，在我校，主要从学生良好知行、安全意识的培养，学生良好学习习惯的培养和学生良好卫生、财产保护习惯的培养三方面抓好学生的养成教育，注重从学生行为习惯的训练入手，全面提高未成年人适应未来社会需要的能力。
而良好习惯的培养，是一个长期不断融于各个教育环节的过程，任何一个方面都离不开家庭的作用，需要家庭给其多方面的照料。
家庭教育是所有教育中最基础的教育，它不仅是一切教育的基础，也决定其他教育的效果。
在养成教育过程中，家庭教育和学校教育、社会教育是一个有机联系的整体，它们有各自不同的特点，也有一致的内容和目标。
在对未成年人进行社会规范教育中，家庭教育是重要的中介环节。
如果父母的教育与社会规范相违背，那么就抵消了学校的教育。
因此，给孩子作出良好的表率是成功的养成教育的必要前提。
未成年人在成长过程中，由于受各种因素的影响产生行为偏差是不可避免的，要抓好学生的养成教育不仅需要正面引导，而且在学生行为出现问题的时候，批评教育也是必要的教育手段。
养成教育的意义和作用
养成教育的意义和作用养成教育的意义和作用养成教育是指通过持续的培养和训练，使个体形成良好的习惯和行为方式，促进身心健康和全面发展的教育方式。
它强调的是对个体的品质和素养的培养，旨在改变个体的行为模式和生活态度，促使其成为有益于家庭、社会和国家的公民。
养成教育的意义和作用不可小觑。
首先，它对个体的成长和发展起到重要的推动作用。
养成教育培养良好的习惯和行为方式，有助于培养孩子的自律能力和责任感。
通过养成良好的生活习惯，培养自主学习、勤劳努力、尊重他人等积极的行为方式，可以提高个体的学习效果和竞争能力。
此外，良好的习惯和行为方式还能促进身心健康，增强个体的体质和抵抗力。
其次，养成教育对社会和环境具有积极的影响。
一个人的行为模式会直接或间接地影响到他人。
培养良好的行为习惯和道德观念可以使人们自觉地遵守社会规范和法律法规，维护社会公序良俗，促进社会和谐稳定。
养成教育还可以提升整体素质和文明水平，提升社会整体素质。
养成教育也有助于改善人际关系和提升沟通能力。
养成良好的行为习惯和自我管理能力，可以培养个体良好的人际交往能力，提高人与人之间相互理解和尊重的能力。
此外，通过养成教育，个体还能学会有效沟通和解决问题的技能，提升个体工作和生活中的适应能力。
养成教育的方法和途径很多，其中最重要的是家庭教育。
家庭是孩子最早的学习环境，父母的言传身教对孩子的成长起着至关重要的作用。
父母可以通过模范行为、培养良好的习惯和规矩，引导孩子树立正确的价值观念和行为方式。
同时，学校和社会也应该主动参与到养成教育中来，为学生提供广阔的学习和锻炼平台，通过启发性的教育方法，培养学生的自主学习能力和创造力，促进学生全面发展。
然而，养成教育也面临着一些挑战。
首先，养成教育需要长期坚持和不断培养，这需要父母、学校和社会共同努力。
然而，在现实生活中，很多家庭和学校忽视了养成教育的重要性，更多地注重了学生的学习成绩。
其次，社会和环境的变迁也给养成教育带来了挑战。
教育如何促进学生的全面发展
教育如何促进学生的全面发展教育是一个国家发展的重要组成部分,其目的是培养有全面素质、有创新精神和实践能力的学生,为他们未来的发展打下坚实的基础。
全面发展是指通过教育,让学生在知识、技能、品德、思维和情感等各个方面都得到充分的发展和提升,使学生成为全面发展的人才。
全面发展教育的核心理念是学生全面发展,这意味着教育应该注重培养学生的自主性、探究性和主动性,让他们在学习过程中能够充分发挥自己的潜力。
同时,全面发展教育也应该注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,让他们成为有担当、有创意和实践能力的人才。
全面发展教育需要注重培养学生的自主性。
学生应该是教育的主体,他们的发展和成长应该注重培养他们的自主性和独立思考能力。
学校应该鼓励学生自主学习、自主探究,让他们在学习过程中能够通过探究、思考和实践来深入理解知识,掌握技能,形成自己的思想和观点。
全面发展教育需要注重培养学生的社会责任感。
作为一名合格的人才,应该具备强烈的社会责任感,能够关注社会、关注他人,为社会和他人做出贡献。
学校应该鼓励学生参加各种社会实践活动,让他们了解社会、体验社会,在实践中增强社会责任感和公民意识。
全面发展教育需要注重培养学生的创新精神和实践能力。
创新精神是指能够在面对新的、复杂的问题时,提出新的解决方案,并能够通过实践将其转化为现实的能力。
实践能力是指能够在实践中灵活运用知识、技能和方法,进行独立思考和解决问题的能力。
学校应该鼓励学生进行各种创新实践,让他们在实践过程中能够锻炼自己的创新精神和实践能力。
全面发展教育需要注重培养学生的品德素质。
品德素质是指一个人在道德、品德方面的素质和能力,包括诚信、尊重、公正、勇气等。
学校应该鼓励学生进行品德教育,培养他们的品德素质,让他们在学习和生活中能够做到有品德、有担当。
全面发展教育是一个有重要意义的教育理念,它能够促进学生的发展,让他们在未来的人生旅程中发挥重要的作用。
以上就是本文关于如何促进学生的全面发展以及品德素质方面的看法。
抓好养成教育 促进全面发展
础 文 明 的实 践 养 成 为 基 础 ，以培 养 新 型 ， 这是 形 成技 巧 与 习惯 的基 础 ” 。
世 纪的“ 五小 少 年 ” 目标 ， 持 “ 基 为自我 ” 明礼 仪 规 范及 相 关 问题 提 出 了一 系 列 非 常 具 体 的 要 求 ， 学 生 如
的 育人 途径 和氛 同 ．走 出 了一 条 适 合 着 装 与仪 表的 规 定 、 生 文 明交 往 的规 定 、 生 管 理 要求 、 明 学 卫 文 自身 发 展 的德 育 教 育 道 路 ，育 人 效 果 交 往 用 语 等 等 ． 度 的 全 面 ， 本 涵 盖 了 小 学 生 生 活学 习 的 各 制 基 日益 现 显 。学 校 多 次 被 评 为徐 州 市小 个方 面 ， 生 无 沦 走 到 哪 ， 论 什 么 时候 ， 有 规 范 约 束 他 们 的 学 无 都 公 民道 德示 范 基 地 、 州 市 文 明单 位 、 行 为 ， 生 行 为 都 有 所 依 。 时 ， 们 把个 人 讲 史明 礼貌 和班 级 徐 学 同 我 铜 山 县 文 明单 位 。 市 教 育 局对 “ 项 荣誉 结 合 起来 ， 每 周 的 升 旗仪 式 上 ， 发 优 胜 红 旗 ， 学 生 在 在 六 在 颁 使 基 础 文 明 ” 育 活 动 开 展情 况 的“ 查 集体 的 环 境 中有 了 明确 的 养成 良好 的 行 为 习惯 的强 烈 意 识 。 教 明 正 暗 访 ” ， 次 受 到 市 、 检 查 组 领 导 是 由 于 细 则 具 体 明 确 ， 以 既 便 于 执 行 ， 便 于 检 查 。实 践 证 中 多 县 所 又
加强学校养成教育促进学生全面发展
加强学校养成教育促进学生全面发展学校养成教育是指培养学生健康的生活习惯和正确的行为准则，促使学生全面发展的一种教育方式。
养成教育的目标是培养学生的品德、人格、能力和习惯等方面，使之成为具有良好素质和道德修养的人。
首先，学校应该加强学生的品德教育。
品德教育是养成教育的核心内容，能够培养学生健康的人生观、价值观和道德观，使其具备积极向上、热爱生活、具备社会责任感的品德素养。
学校可以通过开展各种形式的班级活动，举办主题讲座和座谈会，以及组织学生参加社会实践等方式，加强学生的品德教育，引导他们正确的价值观和道德观。
其次，学校还应该注重开展学生的艺术教育。
艺术教育是培养学生审美情操和艺术创造能力的有效手段，能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的艺术修养和审美水平。
学校可以开设各种艺术课程，举办艺术展览和演出，组织学生参加艺术竞赛等方式，加强学生的艺术教育，培养他们对艺术的热爱和理解。
另外，学校还应该促进学生的体育教育。
体育教育是培养学生健康体魄和全面发展的必要手段，能够培养学生团队合作精神和坚强意志力，提高他们的身体素质和心理素质。
学校可以组织各类体育活动，开展体育课程和训练，举办体育比赛和运动会等方式，加强学生的体育教育，培养他们对健康生活的认识和兴趣。
此外，学校还应该加强学生的实践教育。
实践教育是培养学生实际操作能力和创新思维的有效途径，能够提高学生解决问题和应对挑战的能力。
学校可以组织学生参加实地考察和实习活动，开展社会实践和创新实践，培养学生实践动手能力和创新精神。
总之，加强学校养成教育可以有效促进学生的全面发展。
学校应该注重品德教育、艺术教育、体育教育、实践教育和心理教育等多方面的教育内容，通过各种途径和形式培养学生的品德、才能、体质、心智等方面的素养，使他们成为德智体美劳全面发展的人。
加强学校养成教育促进学生全面发展
加强学校养成教育促进学生全面发展——顺义九中文明习惯养成教育经验之谈中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，悠悠华夏五千年，不仅创造了灿烂辉煌的东方文化，而且也形成了古老厚重的传统美德，迄今仍有许多备受推崇，如：“相敬如宾”、“己所不欲，勿施于人”等等。
我们教育者要将优秀的民族美德发扬光大：加强文明礼仪养成教育，教学生掌握基本的礼貌礼节知识，养成礼貌待人的习惯，学会与人交往、沟通、理解、合作，是十分必要的，对中学生形成健全的人格起着重要的作用，它不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义高度精神文明的基础教育。
多年来，我校以邓小平的“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，以党和国家的教育方针以及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的一系列指示精神为依据，遵循青少年发展的身心特点，通过科学的方法和途径，狠抓学生文明礼仪养成教育，极大地推动了学校精神文明建设。
一、立足校本，建立文明礼仪养成教育机制我校是一所新建的普通高中校，学校生源较差，大多数学生的行为习惯差，思想状况复杂，这给学校的教育教学管理带来了一定的困难。
针对这一现状，我校领导班子确立了“立足实际、强化管理、以人为本、全面发展”的人文教育方针，制定出台了《顺义九中教职工行为规范》、《顺义九中教师礼仪规范》、《顺义九中学生礼仪规范》、《顺义九中文明礼仪养成教育实施方案》，成立了“德育工作领导小组”，由校长李起方亲任组长、副书记陈文芝任副组长，成员由政教主任、团委书记、年级主任等组成，由主管学生管理工作的政教处负责学生文明礼仪的养成教育。
围绕一个根本（即学生的发展需要为根本），做到两个关键（即领导示范和教师们群策群力），落实三个保障（即师资、制度、资源），力求使全体学生提高对礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语，养成良好的礼仪行为习惯，以“拓展教育途径，发挥整体效应；加强养成训练，建设和谐校园”为思想指导，把文明礼仪教育作为创建和谐校园的前沿阵地，立足学生成人成才的需求，从大处着眼，小处着手，以“诚、智、礼、信”为培养目标加强学生“心、知、言、行”等方面的自身修养，培养学生的责任意识，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强，进行系列探索活动，落实新的中学生守则、新规范，弘扬民族文化。
如何促进学生全面发展,助力他们健康成长
如何促进学生全面发展，助力他们健康成长2023年，教育已经成为国家发展的重要支柱，而学生全面发展和健康成长则备受关注。
如何促进学生全面发展，助力他们健康成长，已成为教育领域的难题。
这里分享几种思路和措施，供参考。
一、树立全面发展理念“全面发展”不是一句口号，而是一个教育理念的深入实践。
在具体操作中，它需要教师和家长重视学生各个方面的发展，不断提升课程质量和教育水平，培养学生全面发展的能力。
具体地，树立全面发展理念应注重三点：1、发展认知能力。
这是培养学生综合能力的重要途径，能够帮助学生有效记录课堂知识，对知识进行分析，促进他们对事物的认知理解。
2、发展人文素养。
人文素养包含语言的表达能力，思考的深度和正确的伦理观念等方面，这是培养学生自身核心竞争力的重要环节。
通过增加人文元素的课程，让学生不断提升个人修养，提高发展潜力。
3、发展社会能力。
读万卷书不如行万里路，社会活动可以帮助学生培养沟通能力，情感应对能力，协作能力等重要素质。
社会实践可以帮助学生学会尊重社会，回归现实，增长见识，从而提高个人综合素质。
二、建立全员教育体系学生全面发展，不仅需要教师的关注，更需要家长、学生、社会各方面力量的共同努力，建立一个全员教育体系是必要的。
学校应起到主导和引领的作用，鼓励家长参与，促进社会资源的投入，发挥多方面的教育力量。
具体措施为：1、建立教师培训课程。
教育培训需要针对教师的需求，掌握过程和策略，提高教师水平。
在学术和实践方面，教师应理解如何促进学生全面发展。
2、鼓励家长参与。
学校可以通过家长会议、亲子活动等形式鼓励家长与教师相互沟通，了解学生在学校的情况和表现，为学生全面发展提供更好的帮助和指引。
3、拓宽社会资源渠道。
学校可以与企业、公益组织等机构合作，利用他们的资源，为学生提供各种课外活动，实现多种发展途径。
学校还可以利用网络、平台等手段，利用资源、技术和情感等方面的交流，增加信息的透明度、互动性和反馈性。
加强养成教育 促进学生发展
通 过展 会 、 班会 课 的强 化训练 ， 学生 良好 的行 为 习惯 内
化为了自觉的行动。 在教导处 、 体育老师的协助下 ， 根据《 利 港实验小学广播操进出场具体方案》 ，我们对学生路队、 进
场、 做操 、 退场 ， 提 出了具 体 的 要 求 ， 进 行 了强 化训 练 ， 使 学 生 的出 操在 整体 上更 上 一层楼 。
周 的 大 队部 例 会 ， 对所 有 的 队干 部 进行 思想 教 育 ， 明确 、
协调 、 布 置好 各 项任 务 。 现 在 的大 队部 设 置合 理 、 分工 明 确 、 合 作 意识 很强 ， 都能 自主地 完成 各项 常规 检 查工 作 。 根 据大
低年级 ： 着眼细节， 培养习惯， 学会尊重， 诚实守信 中年级 ： 富有 同情心， 表达善意 ， 增强责任感， 具备 良知 高年级 ： 为人谦逊 ， 做人正直， 善于 自 律， 培养公 民意识
育 领 导小 组每 周 召开 一次 工作 例会 ， 讨论 学 生行规 工 作 ， 对
将行 规 教育 落到 实处 ， 我们 组织 学生 认真 学 习了《 小 学生 日
常行为规范》 《 利港实验小学学生在校一 目常规》 ， 并创编了 《 江阴市利港实验小学行为规范儿歌》 ， 全面落实“ 二十条道
这 些栏 目充 分体 现 了学 生的 自主性 ， 更体 现 了实用 性 、 丰 富性 、 美 观性 、 整体 性 。我们 为学 生营 造 了和 谐 、 宽松 、 充 满 人性 关 怀 的班 级成 长 氛 围 ， 形 成 具 有教 育 性 、 凝聚力、 制
队部拟定的 《 利港实验小学班级常规评比一览表》中的项
校集 体晨 会上 公布 ，
并 总结 得 失 ，表 扬 先
抓养成教育促青少年全面发展
养成教育是一种涵盖多方面培养与教育的方法，旨在促进青少年的全面发展。
它不仅仅关注学术成绩，还注重培养青少年的品德、社交能力、创造力、健康习惯等各个方面。
抓好养成教育对青少年的成长至关重要，下面将详细介绍。
首先，养成教育能够培养青少年的品德。
青少年是道德观念形成阶段，通过养成教育，可以帮助他们树立正确的价值观和理念。
社会道德规范的教育可以让青少年从小学会如何与他人和谐相处、尊重别人、友善待人，并形成正确的生活态度。
其次，养成教育能够培养青少年的社交能力。
在养成教育中，青少年有机会结交不同背景的朋友，学会合作、交流和沟通。
这种社交经验对于青少年的成长和未来的职业发展至关重要。
通过交往，他们能够学会尊重他人的观点、理解和包容他人，并且形成与人合作的良好的习惯。
此外，养成教育也注重培养青少年的创造力。
创造力是未来社会的重要素质之一、通过培养青少年的创造力，可以激发他们思维的活跃性和创新意识。
通过各种文化艺术课程的学习，如绘画、音乐、舞蹈等，青少年能够得到良好的创造性培养，从而在未来的学习和工作中变得更有创意。
此外，养成教育还能够培养青少年的健康习惯。
养成教育不仅要培养青少年的智力和体力，还要关注青少年的心理与身体健康。
通过培养运动习惯、良好的饮食习惯和生活习惯，青少年能够增强体质，提高抵抗力，同时也能够培养他们良好的心理状态，减少压力和焦虑。
最后，抓好养成教育还需要充分发挥家庭、学校、社会三个层面的力量。
家庭是最早接触和教育孩子的地方，家长应该在生活中注重培养孩子的素质与习惯。
学校是青少年主要学习和成长的地方，学校应该提供全面的培养与教育资源，为青少年提供多方面的成长环境。
社会也应该对青少年的全面发展给予关注和支持，提供各种培训、实践和交流的机会。
总之，养成教育是促进青少年全面发展的有效途径之一、通过养成教育，能够培养青少年的品德、社交能力、创造力和健康习惯。
要抓好养成教育，需要家庭、学校和社会的共同努力，为青少年提供全面的成长环境和多元化的教育资源。
养成教育理念
养成教育理念养成教育理念：培养孩子全面发展的关键养成教育理念旨在引导孩子培养良好的习惯和积极的品质，促进他们全面的成长和发展。
与传统教育相比，养成教育更加注重培养孩子的自我管理能力、社交能力和创新能力。
它强调的不仅是知识的传授，更重要的是培养孩子正确的价值观和正确的行为习惯。
在这个充满竞争和挑战的社会中，养成教育理念尤为重要，它能够为孩子的未来铺就一条坚实的道路。
首先，养成教育理念鼓励孩子积极主动地参与学习和生活。
传统教育往往以知识的灌输为主，孩子们缺乏主动性和独立思考的能力。
而养成教育强调的是培养孩子的自主学习能力和问题解决能力。
它鼓励孩子们主动去探索、实践和创新，让他们成为具有自主意识和创造力的个体。
只有这样，孩子们才能在面对未来的挑战时保持积极的心态和主动的行动。
其次，养成教育理念强调培养孩子正确的价值观和行为习惯。
在当今社会，道德和伦理问题时常发生。
许多孩子缺乏良好的行为习惯和正确的价值观念，容易受到外界不良影响。
养成教育理念注重对孩子人格的塑造和品德的培养。
它教育孩子们要有诚信、友善、勤奋、守时等良好的行为习惯。
同时，它也教育孩子们要有包容、尊重、互助等正确的价值观念。
这些品质和价值观将成为孩子未来成长和发展的基石。
再次，养成教育理念注重培养孩子良好的社交能力。
在现代社会中，社交能力对于个人的成功至关重要。
然而，很多孩子由于缺乏社交经验和交际能力，导致他们在社交中感到困惑和焦虑。
养成教育理念通过培养孩子的合作意识、沟通能力和团队精神，帮助他们成为善于与人相处的个体。
它鼓励孩子们主动参与社交活动，与他人建立积极的关系，提升他们的自信心和社交技巧。
最后，养成教育理念强调培养孩子的创新能力。
随着科技的迅速发展和社会的不断变革，创新能力成为衡量一个人综合素质的重要指标。
养成教育理念通过培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力，引导他们积极参与创新实践。
它鼓励孩子们勇于尝试、不断探索和实践，培养他们独立思考和创新思维的能力。
推进养成教育,全面提高学生素质
推进养成教育，全面提高学生素质2023年，是新时代推进养成教育、全面提高学生素质的重要时期。
在这个充满变革、机遇与挑战的时代里，推进养成教育已成为全社会共同关注的问题。
在这个背景下，如何全面提高学生素质，是我们必须认真思考的一道难题。
养成教育，是人类长期文化演变和教育实践的积累。
它是从实践中发现人的生存、发展和和谐需要而产生的教育思想和教育行为。
近年来，养成教育成为了教育领域的热门话题。
而在2023年，我们面临的问题是如何在推进养成教育过程中全面提高学生素质。
首先，我们需要明确养成教育与素质教育的区别。
养成教育，是指以习惯养成、品德陶冶、行为约束、规则训练等为核心的一种根据生命规律，以人为本、以德育为首的教育方式。
而素质教育，则是以全人发展、个性化、终身学习等为核心的教育理念和实践。
尽管二者在某些方面有交集，但养成教育更注重培养孩子良好的行为习惯、品德和道德规范，而素质教育重点在于提高成人的知识水平、文化素养和综合素质。
在提高学生素质的过程中，养成教育起着重要的作用。
养成教育作为一种民族传统文化，历经千年传承至今，具有不可替代的作用。
在养成教育的过程中，我们需要从儿童的行为规范、品德修养入手，建立健康的行为规范并形成好习惯。
在行为规范的制定中，需要依据学校、家庭、社会三者之间的协调，制定出适合孩子的规范，和帮助孩子形成健康的价值观念。
同时，我们也要重视学生自主发展的能力。
在这个信息时代，学生在学习过程中可以依据自己的兴趣选择课程，并发挥自己的创造力，实现个人价值的发展。
但这并不意味着我们只需为学生提供虚拟空间和自由时间，让他们“自由驰骋”。
相反地，学校和家长在推进养成教育和全面提高学生素质时，有必要针对学生的发展需要提供必要的指导和支持。
在这个过程中，我们需要借鉴和吸取世界各国的先进经验，将个性化、多样性、自由度等教育理念纳入推进养成教育的范围内。
同时，我们也要重视对学生社交、心理健康的教育。
社交、心理健康是一个人发展中不可或缺的环节。
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由“种树者必培其根，种德者必养其心”说起--------沙土镇第一小学未成年人思想道德建设点滴由“种树者必培其根，种德者必养其心。
”足以看出，对学生的教育，德育教育、行为习惯的养成教育应该是根本。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯’。
”大家都知道，好习惯使人终生受益，特别是小学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期。
良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
近年来，我校德育工作就一直把培养小学生良好的学习习惯和生活习惯作为一项重点工作来抓。
下面，就学校德育工作的几点感悟归纳如下：一、“知己知彼百战百胜”告诉我，一定要充分了解学校的“底细”。
我校现有30个教学班，在校学生1967人，教职工92人，校园环境优美，育人功能完善，图书室、实验室、综合楼、多媒体教室、微机室等配备齐全，基本实现了办学条件的标准化、办公自动化、备课网络化、教学现代化，是一所较大型的乡镇完全小学。
近年来，学校积极推行素质教育，教育教学质量稳步上升，教学成绩连年居全县同类学校前茅，连续被金沙县人民政府、县教育局评为“先进单位”。
2000年被少先队贵州省工作委员会评为“全省红领巾示范学校”；2006被金沙县教育局评为“德育示范校”；2007年被金沙县教育局、环保局评为“绿色学校”；2012年被评为市级语言文字示范校；2013年被评为贵州省“留守儿童之家”示范校、金沙县“三生四爱五心五好”示范校、金沙县“教育工作目标考核综合评比先进单位”。
教育教学管理工作得到上级主管部门的充分肯定，被省教育厅列为贵州省100所实验小学之一。
这些成绩的取得，都应该归功于学校一如既往狠抓的德育教育和行为习惯的养成教育。
二、基本途径和实施方法1、编织齐抓共管教育网，上下一心狠抓养成教育。
学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它是一项系统工程，需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。
因此，学校高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。
建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，学校领导重视，德育校长、政教主任、少先队大队辅导员、各班班主任、家长共同形成的常抓养成教育的网。
2、深华教育制度文化，拓展养成教育内涵发展。
（1）落实学生管理制度常态化，强化学生遵纪守规意识，为德育教育和行为习惯的养成教育提供强有力的制度保障。
我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《沙土一小学生行为规范六要求》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。
首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。
结合规则的制定，通过学校大小例会，推选平时表现比较好的学生和平时表现较差的学生，在全校师生面前做表态发言，让大家监督他在今后的学习生活中是否言行一致，说到做到。
每月坚持开展“三星评比活动”，根据学生的表现，每月评出各班级的“文明之星”“学习之星”“劳动之星”张榜表扬，宣传向榜样学习。
为更好的彰显学生管理制度的可行性，今年三月，学校少先大队组织三至六年级学生，进行了“学习新守则，遵守新守则”争做合格小学生为主题的演讲比赛。
通过演讲比赛，激励更多的学生养成良好的学习、生活习惯，让学生知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起。
然后，要求我们的教师勤于走近学生，用心观察，从学生的每一处细微变化，如衣着打扮、语言、对待人的言行等表现来捕捉他们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢从小处去改变自己的行为举止。
（2）学生评比活动常态化，促进相互学习、取长补短。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”这是对教师的以身示范方面的要求的写照。
作为老师，凡是要求学生做到的，我们教师自己首先做到。
教师无小节，处处做楷模。
开学初，首先要求教师认真学习《教师职业道德规范》和“五条禁令”，用《教师职业道德规范》和“五条禁令”约束自己，设身处地为孩子们树立榜样。
除此之外，我们还要用一些现实生活中的小榜样激励学生，让“学习之星”“文明之星”“劳动之星”在各班进行引领和示范，争取将他们的“星级表现”的模范引领作用最大化。
还要求各班级根据班级学生的实际情况，多树立新榜样、新模范，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。
根据学校“写字教育工程”要求，我们在每学期都开展优秀作业（语文、数学、英语、美术、手工）展览，每个班级评出10份优秀作业进行表彰。
每次活动结束，学生的作业书写，都大有改观，“比、学、赶、帮、超”的学习氛围浓厚。
对学生的每一点良好行为，教师不仅要求及时给予表扬，而且还要求在班上营造一种良好的舆论氛围。
对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
（3）抓细节训练，从“小”处入手，促进学生良好的学习习惯和生活习惯的养成。
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程，所以，我校根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，从细微处入手，每月针对不同习惯养成提出具体的切实可行的要求，使他们良好的习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
比如，小学一年级“学会倾听习惯”养成目标要求：a、上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。
b、认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。
C、要倾听老师讲解，并按要求认真练习。
（4）言行规范也建章立制，争取多渠道规范学生行为习惯。
学校高度重视“守则规范”的贯彻落实，采取多种形式组织师生深入学习贯彻“守则”、“规范”。
加强对贯彻落实“守则”、“规范”的检查、指导、评价，总结。
制定《学生行为习惯养成教育实施细则》以及学生常规管理工作制度如《学生一日规范六要求》（即一声问候、二个轻声、三个安静、四个整洁、五个自觉、六个不准），培养学生良好行为习惯。
积极开展“日查、周结、月评”常规教育活动，从一点一滴做起，培养学生良好的行为习惯，强化道德认识，为学会做人做事打好基础。
日查：在校每天由值日生根据养成教育内容，进行细致检查，对各班进行量化评比，而各班级内部则由值日班长进行检查并认真做好值日手记；在家每天由家长与孩子一起实事求是填写《学生成长手册》。
强化良好行为习惯的养成。
周结：班级内由值周班长总结一周工作，三年级以上班级制作手抄报，表扬进步大的学生，批评不良现象。
而学校则通过校园公示栏，公布每周量化评比成绩，督促各班进行反思，找出养成教育中存在的不足，不断改进班级工作。
3、特殊人群特别对待，真抓实干要成效。
学生行为习惯的问题，要从行为着眼。
各班主任、科任教师，如果发现了学生有什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。
例如近期，我校开展了一系列活动，比如：合唱节、体育周、“六.一”活动等，一些学生借活动间隙，在校园游逛，疯打，不进教室学习，影响极坏，特别是六年级的李兴智、张飞、魏醇灿、帅贵阳等同学最为典型。
学校接到班主任反映的解情况后，决定采用“一对一”的重点突破帮扶的方法，各室领导进行选派对象——“一对一”跟踪帮扶。
通过他们利用课余时间找各自的帮扶对象谈话，“动之于情，晓之于理”，让学生懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯。
六年级学生面临升学考试，有时就会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯转化。
4、以丰富的活动搭建平台，全力以赴巩固养成教育新成果。
养成教育贵在主动、持续发展。
学校德育工作，按照德育计划，每月制定一个大主题，如开展“争当合格小公民”、“创先争优争当四星少年”、“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵大手，共创美丽校园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为，进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。
同时，还结合胡锦涛总书记提出的“争做四好少年”号召，学校制定出了“四星”评比制度，即“文明之星”、“好学之星”、“健康之星”、“团结之星”评比。
每周结合班级情况评出其中一星，每月评出“班级四星”，从“班级四星”中评出“校园四星”进行表彰。
以星级评比为抓手，狠抓学生行为习惯的养成。
在评比活动中，增强了学生的班集体荣誉感，培养了学生养成良好的行为习惯，规范了学生的行为，促进良好校风、学风的形成，激发学生争当校园“四小明星”的热情。
自2014年4月份起，学校要求各班认真开展好“道德讲堂”活动，重点对学生进行养成教育，感恩教育等，通过以上形式的教育，学生逐渐形成自我约束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。
5、学校教育奠基，家庭教育夯实，合力促进学生良好行为习惯的养成。
“家庭是学生良好生活习惯的摇篮，父母是学生良好习惯养成的启蒙老师”。
家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。
学校每学期在开学和期中考试后，都要召开全校性学生家长会。
家长会不单纯是开开会，坐着听，而是制定活动安排，有课件，使活动有序进行。
还充分利用课堂开放日活动，让家长和孩子一起听课，看看我校的师资配备，还有在教师的引导下参观学校各办公室，看看学校的硬件设施，还有就是学校领导、教师与家长座谈，了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，从中让家长感受到学校的科学化管理，学校也在活动中找到不足。
通过参加家长会，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力的美好愿景。
俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。
”良好习惯一旦形成，孩子们将受益终身。
学生良好行为习惯养成是小学教育的重要任务。
有人曾这样比喻学校教育：学校就像一个工厂，培育出思想好，习惯好，成绩好的学生是正品；成绩好，思想不好的是次品；成绩不好，思想不好的是伪劣产品。
我们相信，在我们沙土一小这片沃土上，培育出的都是正能量，都是合格的小学生。
三、问题与反思1、部分教师对学生良好行为习惯的养成重要性认识不够，在操作实施过程中执行不力不够。
2、学校管理、评价、激励机制不够健全和完善。
3、由于农村学校家长的文化程度及认知水平局限，家长的支持配合不得力，学生在校受到的教育回到家就被原化了。
4、学生良好的行为习惯得到了一定训练及改观，但效果离预期的达成目标还有一定差距，部分学生的学习习惯还存在严重的问题。
有一句话说得好：好习惯可以终身让人享用它的利息，坏习惯让人一生偿还不了它的债务。