第8章 观察法

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8-1第章资料收集(习题)

8-1第章资料收集(习题)

8-1第章资料收集(习题)第八章资料收集一、辨析题1、案头调查法通常属于第二手资料的调查,其特点是获得资料的速速快、费用省,并能举一反三。

2、个别深度访谈是指采用个别访问的形式对调查对象进行的深度的、正规的访问,它可以看作是访问法的特例。

3、区分第一手与第二手资料,最主要的是根据该资料收集的目的。

二、名词解释1.案头调查2.留置问题3.实验调研 3.控制组与实验组对比实验方法5.第一手资料6.第二手资料7.连续型调查对象 8.访问法9.个别深度访谈法 9.观察法三.单选题1. 邮寄调查关键问题()A.邮寄对象的确立 B.调查表的设计C.调查表的回收率 D.调查成本2. 个别深度访谈与电话访问法、留置问卷访问法、邮寄访问法和面谈访问法的主要区别在于()A.调查成本 B。

结构性C.误差D.准确性3.()被认为是结合了面谈访问与邮寄访问的一种方法。

A.个别深度访谈法B.电话访问法C.询问访问D.留置问卷访问4.讨论的人数一般在()人A4-6 B.6-8C.8-12D.12-145. 一般认为,()是焦点小组访谈成功的关键因素A.拥有合格的参与者和优秀的主持人B.有详细讨论指南C.良好的过程控制D.优秀的结果汇报6.第二手资料最为可靠一类的是()A.注册资料B.报刊资料C.商业资料D.普查资料7.与第一手资料相比,第二手资料的有点是()A.收集较容易,花费成本笑B.一般来说,通常更加客观、准确C.对点烟项目的针对性、适用性较强D.以上都不对8.第二手资料不可以用于()A.解释第一手资料B.论证因果关系C.识别问题D.以上的不是9.下列()不是信息的内部来源。

A.企业报表B.统计年鉴C.生产经营计划D.宣传资料10.关于深度访谈和小组讨论,下列()是错误的。

A.都是非常结构性访谈B.都是直接获取信息的有效途径C.都是一对一的访谈D.都是定性的研究方法11提高邮寄访问法的回复率的最有效的方法是()A.提供报酬B.预先通知卑访问人群C.有色纸张来打印问卷D.用快递12.对于用电话访问法来收集数据,下列说法错误的是()A.调查对象的选择有局限性B.成本相对较低C.比较合适调查问题比较简单的市场调查D.可以消除访谈人员的偏见13.数据收集的费用最昂贵的访问方法是()A.面谈访问法B.电话访问法C.邮寄访问法D.留置问卷访问法14.小王想对一种新上市的软饮料进行口味测试,你认为,最合适他的访谈方法是()A.上门访谈B.通过电话进行访谈C.在商场中拦截访问D.发送邮件进行询问15.低回收率()A.在面谈访谈中比在邮寄访谈中更容易出现B.是导致错误的一个主要原因,因为这些不愿意参与访谈的人员在一些重要方面的意见可能与参与者有很大的不同,而这些都不在研究人员的考虑范围内C.在某些调查中比不构成问题,因为这些不愿意参与访谈的人员可以由一些愿意参与访谈人员代替D.以上都不对16.一些较长而且较复杂的问题在()中可以使用。

(NEW)李秉德《教育科学研究方法》课后习题详解

(NEW)李秉德《教育科学研究方法》课后习题详解
中学生心理健康调查调查问卷
同学您好,为了全面、客观、公正地了解我校普通中学生的心理健康状 况,并进行分析,以改进教育教学方法,提高质量,我们特制定了如下 调查问卷。请同学们根据自己的真实想法认真填写,您的信息将对我们 的研究具有十分重要的参考价值,望您给予配合,谢谢您的参与!
年级: 年龄: 性别:
1您觉得自信吗?( ) A.非常自信 B.自信 C.有时不 太自信 D.常常感到自卑 2.您对自己的外貌满意吗?( )
A.非常满意 B.一般 C.不太满意 D.感到自卑
3您觉得自己的前途乐观吗?( )
A.是 B.不清楚 C.不是
4如果您能改变自己,您最希望改变的是什么?( )
A.知识 B.出身 C.财富 D.性格 E外貌
5我觉得我需要心理老师的帮助( ) A.无所谓 B.一点点 C.很需要 D.我心理健康,不需要 6您业余时间主要做些什么?( ) A.阅读课外书籍 B.体育运动 C.帮家里干活 D.娱乐玩耍 7有想伤害他人或打人的冲动( ) A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是 8您是否认为自己经常不被关心?( ) A.没有 B.偶尔 C.经常 D.总是 9同异性在一起您感觉害羞吗?( ) A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是 10我觉得大多数人都不可信任( ) A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是 11您感到老师或同学歧视您吗?( ) A.常常感到 B.很少感到 C.没有感到 12您最不喜欢老师哪一种做法?( ) A.找家长 B.当众批评 C.罚站 13我不适应老师的教学方法( ) A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是 14您是否觉得家里的环境干扰您的学习生活?( ) A.一点也没有 B.偶尔 C.经常 D.总是
②研究教育应用性问题采用的方法
教育应用性问题探讨的是教育实际中未解决的问题,寻求解决实际问题 的方法,推动教育实践的发展。因此,研究教育应用性问题采用调查 法、访谈法和实验法较多。

8第八章 班主任工作的前提:了解和研究学生

8第八章  班主任工作的前提:了解和研究学生
第八章 班主任工作的前提:了解 和研究学生

班主任工作首先是从了解和研究学生开 始的。了解和研究学生是教育理论与教育实践 的交接点,是班主任工作的前提和基础,也是 班主任掌握教育艺术的基本功。

只有如此,才能把握学生的思想脉络、 行为倾向、身心发展水平和趋势,才能从学生 的实际出发,做到“一把钥匙开一把”,把 教育工作做到学生的心坎上。
(二)分析评价阶段 (三)提出教育措施阶段
二、了解和研究学生的基本原则
(一)全面性原则
(二)经常性原则 (三)及时性原则 (四)客观性原则
第三节
了解和研究学生的方法
一、观察法 要有目的性和计划性;善于洞悉学生的内心世界;做好观察 记录;重视观察技能、技巧的训练 二、谈话法 正式与非正式 热情真诚,亲切坦率;充分准备,以理服人;讲究礼仪,用 好语言 三、调查法 谈话法、问卷法和典型调查法 四、资料分析法 注意材料的真实性;善于抓住典型材料与数据;坚持全面、 客观和发展的原则 五、社会测量法 确定问题目标,提出相关问题;整理征询一览表,把结果填 写在班级集体关系矩阵表和人际关系图上
(二)有助于班集体的组织、培养和形成 (三)有助于良好师生关系的建立
二、了解和研究学生的内容
(一)对学生个体的了解和研究
(二)对学生集体的了解和研究
第二节 了解和研究学生的步骤与原则
一、了解和研究学生的一般步骤
二、了解和研究学生的基本原则
一、了解和研究学生的一般步骤
(一)调查了解阶段
第八章 班主任工作的前提:了解和 研究学生
第一节 第二节 了解和研究学生的意义与内容 了解和研究学生的步骤与原则
第三节
了解和研究学生的方法

道德法律与心理教育 第八章 大学生心理健康试题及答案

道德法律与心理教育 第八章 大学生心理健康试题及答案

1、普通来说,心理现象分为:( )A。

心理过程、能力和人格B。

知情意和人格C.心理过程和个性心理D。

需要、动机与人格2、大学生情绪发展的特点表现为: ( )①波动性与两极性②冲动性与爆发性③情绪的心境化④情绪的掩饰性A.① B。

①② C。

③④ D。

①②③④3、社会认知的过程可分为三个连续的阶段,具体包括: ( )A。

社会知觉、理性抽象、归因 B.感性认识、理性抽象、综合归纳C.社会知觉、印象形成、归因D。

感性认识、印象形成、综合归纳4、自我意识是一个人在社会化中逐渐形成和发展起来的的。

它起始于婴幼儿时期, 萌芽于童年期,形成于青春期,发展于青年期,完善于成年期。

自我意识的内容包括:A。

本我、自我、超我B。

生理自我、心理自我、社会自我C。

主观我、客观我、理想我 D. 自我认知、自我体验、自我调控5、当客观事物符合人的主观需要时,人们就会产生满意、愉悦等内心体验;反之,如果客观事物没有符合人的主观需要时,就会产生不满、愤怒甚至憎恶等内心体验. 可见,情绪是人对客观事物好是否符合自身需要而产生的( ),反映的是一种主客体的关系.A。

主观体验B。

态度体验C。

情感体验 D. 内心体验6、人类的基本情绪类型有四种,下列哪个选项是正确的? ( )A.喜、怒、哀、乐B。

喜、恶、爱、恨C。

喜、怒、哀、惧 D.酸、甜、苦、辣7、情绪调节ABC 理论是20 世纪50 年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。

该理论认为,情绪本身并非有诱发事件所直接引起的,而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。

其中 B 表示( )A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念,即对这件事的一些看法、解释B.表示自己产生的情绪和行为的结果C。

表示诱发性事件D。

以上都不对8、情绪调节ABC 理论是20 世纪50 年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的. 该理论认为,情绪本身并非有诱发事件所直接引起的,而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的.其中 A 表示( )A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念, 即对这件事的一些看法、解释B。

《国际市场营销学》第八章习题参考答案

《国际市场营销学》第八章习题参考答案

1.解释下列概念:国际市场营销调研:国际市场营销调研是指企业运用科学的方法,有目的地、系统地搜集、记录一切与国际市场营销活动相关的信息,对所收集到的信息进行整理和分析,从而把握目标市场的变化规律,为国际市场上的营销决策提供可靠的依据。

文案调研:文案调研方式是指从各种文书档案中检索出有用的信息资料,再加以分析判断确定国际市场营销策略的一种以收集第二手资料为主的调研方式。

实地调研:实地调研是指市场调研信息资料直接来源于国际市场,从而取得第一手资料的调研方式。

问卷调查:问卷调查是将设计好的问卷寄给被调查者,请其回答后寄回以获取信息资料。

抽样调查:这是从调查对象的总体中按随机原则抽取一部分单位作为样本,对样本进行观测和调查,并以所观测和调查的样本指标推断或推算总体指标的一种非全面调查方法。

二手信息资料:第二手资料包括联合国、各国(地区)政府、贸易协会及其他组织公布的资料,企业内部记录和报告以及从各种渠道得到的间接资料。

第一手信息资料:是市场营销人员直接从顾客、中间商、推销员和竞争者等方面收集得来的第一手资料。

询问法:指采取询问方式向具有代表性的被调查者了解情况,从而获取原始信息资料的一种方法。

观察法:观察法:指由调研人员直接到现场,指由调研人员直接到现场,指由调研人员直接到现场,通过工具、机器或直观方法,通过工具、机器或直观方法,通过工具、机器或直观方法,观察被调查者观察被调查者的行动和表情,收集原始资料。

实验法:实验法:指在一定的小范围市场指在一定的小范围市场指在一定的小范围市场(样本空间)(样本空间)(样本空间)内,对某一购买行为进行实验性的内,对某一购买行为进行实验性的统计性观察,从而了解其因果关系的一种重要方法。

2.国际市场营销调研主要包括哪些内容?答:国际市场营销环境调研:国际自然环境;人口资源;国民收入;各国社会和文化;国际政治环境;国际经济环境。

国际市场的消费者调研:消费者调研;消费量调研。

市场调研:第8章 定性研究法

市场调研:第8章 定性研究法
定研究项目的背景材料,搜集一些相应的资料, 初步拟定座谈会大纲; 根据所拟定的大纲进行试问,以确定大纲的逻辑, 所用时间,所应使用的技巧; 提请客户核准
.
小组访谈法的具体实施
设计座谈会大纲的基本内容 热身 座谈会内容 座谈会主持技巧 各阶段所使用的时间
.
小组访谈法的具体实施
热身
当所有的采访对象到齐以后; 主持人首先作自为介绍,然后介绍整个座谈会的
.
现代化的测量仪器 1视向测定器:测定视线停留的位置和时间,用
以探测被调查者对广告的反应 2瞬间显露器:可向调查者做瞬间性的广告提示,
然后询问对广告的记忆程度 3心理反应记录器:通过测度脉搏、血压和呼吸,
测度被调查者的情感变化
.
2、参与性观察和非参与性观察
参与性观察:是指研究者直接参与到所观察对象 的群体中去,是社会人类学的经典方法。早期人 类学家研究某些落后的民族和部落的风土人情、 衣食住行、宗教信仰主要借助于参与观察法。
那么,我们再想象一下‘营多’的家庭, ‘美厨’家庭,‘统一’的家庭是个什么样 呢?
.
[目的]了解消费者对“康师傅”的形象评价
小组访谈法的具体实施
组织和控制好座谈会的全过程
把握主题、引导发言、做好会谈记录
做好会谈后的各项工作
整理、分析座谈会记录、回顾研究座谈会情况、做好必 要的补充调查
.
小组访谈法的优缺点
配额抽样或判断抽样 – 这是一种滚雪球技术或金字塔技术 – 根据采访部提出限制条件,如性别,职业,年龄 – 通过采访部的访员推荐采访对象 – 所选择的采访人数应是实际需要的2~3倍
一般需花费一周的时间 .
小组访谈法的具体实施
(三)确定主持人 座谈会的全部进程完全依赖于主持人; 主持人须对座谈会的整个过程进行设计和安排; 主持人需具备丰富的心理学、社会学的知识; 了解研究的主题范围,调查产品的市场环境; 认识品牌的种类、品牌概念及其市场区位; 搜集产品样品、广告,图片以及企业背景; 主持人还应当掌握主持技巧;

张大均《教育心理学》(第2版)笔记和习题(含考研真题)详解(1-8章)【圣才出品】

张大均《教育心理学》(第2版)笔记和习题(含考研真题)详解(1-8章)【圣才出品】

第1章绪论1.1复习笔记一、教育心理学的研究对象与学科体系1.教育心理学的学科性质(1)教育心理学的定义教育心理学是研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。

这一定义包含三层意思:①教育心理学要研究学校教育教学情境中的各种心理现象;②在学校教育教学情境中施教者和受教者是活动的主体、行为的承担者;③教育心理学的基本任务是揭示学校教育教学情境中主体心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律。

(2)教育心理学的学科特点从学科范畴看,教育心理学既是心理学的一个分支学科,又是以教育学与心理学结合而产生的交叉学科;从学科作用看,它既是一门理论性学科,又是一门应用性较强的学科;从学科发展来看,教育心理学还是一门交叉学科,其交叉性的特点主要表现在自然科学与人文社会科学的交叉,且兼具自然科学和人文社会科学的某些特征。

2.教育心理学的研究对象教育心理学是研究教育教学情境中主体心理活动运行的机制和基本规律的科学,它主要从以下三个层面对教育教学活动主体的心理进行研究:(1)客观描述教育教学情境中主体心理活动的特点;(2)揭示主体心理活动运行的机制和规律;(3)为促进主体心理健康发展、顺利成长和成才创造条件和提供科学方法指导。

3.教育心理学的学科体系当前国内外教育心理学体系包括学习心理、品德心理、教学心理、教师心理、能力与个别差异、美育心理、体育心理、教育社会心理等内容。

二、教育心理学的研究方法1.教育心理学研究遵循的基本原则(1)客观性原则客观性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神,是根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制,采取实事求是的态度的原则。

(2)系统性原则系统性原则指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统而加以综合考虑的原则。

只有采取系统性原则,才能更好地把握教育心理学的各种心理现象之间的本质及它们的必然联系。

(3)教育性原则教育性原则是指在教育心理学的研究过程中,所采用的实验手段与方法应能促进被试心理的良性发展的原则,这是关于人的心理学研究中的一个基本伦理道德原则。

64-2022高级经济师农业经济精讲班-第8章-12

64-2022高级经济师农业经济精讲班-第8章-12

4.收益及收益分配表收益及收益分配表是反映村集体经济组织年度内收益实现及其分配的实际情况的报表。

通过收益及收益分配表中的本年收益部分,可以从总体上了解村集体经济组织收入、成本和费用及本年收益的实现及构成情况,同时,还可以分析村集体经济组织的盈利能力及收益的未来发展趋势。

通过收益及收益分配表中的收益分配部分,可以了解村集体经济组织年末对实现收益以及以前年度未分配收益的分配或亏损弥补的情况,以及年末未分配收益的结余数额。

【知识点】农村集体经济审计一、农村集体经济审计的内容审计的具体内容是指审计监督的具体事项。

根据有关法律法规和政策规定,结合农村集体经济组织发展状况,农村集体经济组织审计机构主要对被审计单位的下列事项进行监督:(1)资金、财产的验证和使用管理情况;(2)财务收支和有关经济活动及其经济效益;(3)财务管理制度的制定及执行情况;(4)承包合同的签订及履行情况;(5)收益(利润)分配情况;(6)承包费等集体专项资金的预算、提取和使用情况;(7)村集体公益事业建设一事一议筹资筹劳情况;(8)村集体经济组织负责人任期目标和离任经济责任;(9)侵占集体财产等损害农村集体经济组织利益的行为;(10)乡(镇)经营管理部门代管集体资金的情况;(11)当地政府、审计机关和上级业务主管部门委托的其他审计事项。

二、农村集体经济审计的方法1.观察法观察法就是审计人员深入实地,对于被审计单位生产经营管理、财产物资的保管和利用、内部控制制度的执行等进行观察,从中发现薄弱环节和存在的问题,借以收集书面资料以外的证据和有针对性进行审计的方法。

2.查询法查询法是指对审计过程中发现的疑点和问题,通过口头询问或书面调查的方式,取得口头或书面证据的一种调查方法。

对重要问题,尽量采用书面询问并取得书面证据。

3.函证法函证法实际上也是一种查询法,它是指审计人员通过给有关单位和个人发函,以了解情况、取得证据的一种调查方法。

在农村集体经济审计中,以上各种方法的使用不是孤立的,通常要综合运用多种审计方法,相互补充,相互促进。

社会研究方法总复习

社会研究方法总复习

第一章社会研究导论1、经验性是指社会调查研究活动是通过了解社会生活中的具体事实而获得对社会的认识。

2、社会研究的概念比社会调查和社会调查研究的概念更为宽泛,首先,社会研究要以社会调查为基础,其次,与社会调查研究不同,社会研究活动包含了多种研究方法,因此,社会研究活动包括了社会社会调查和社会调查研究活动的主要内容。

P23、现代社会研究活动具有理论性特征。

社会研究的理论性特征包含接受理论指导和得出理论结论两层含义4、任何一项社会研究活动都包含社会研究主体、社会研究对象、社会调查内容和社会调查方法等方面基本要素5、社会研究主体是指进行社会研究的组织与人员6、社会研究的对象是指被研究的个人、群体或组织,或者是研究所指的其他社会单位7、类别概念是指由具有相同属性或特征的人或事物所构成的一个类别8、组织社区国家社会等概念都是集合概念9、如果混淆了分析层次,则可能导致以偏概全或简单还原的错误10.社会研究的内容可分为现状调查态度调查因果预测分析及对策研究等不同的层次11、所谓社会研究方法是指研究者在进行社会研究的过程中所采用的各种方法的总和12、社会研究的意义主要分为理论性意义和应用性意义13、社会研究的应用性意义又称为实践意义或实际意义14、进行一项社会研究,首先要确定研究题目第二章社会研究的主要类型1、理论性研究与应用性研究的区别主要在于其研究目标的不同2、从研究的目的划分,社会研究可分为探索性研究、描述性研究和解释性研究3、探索性研究的目的是要获得对所研究问题及调差对象的初步印象和感性认识4、社会研究的主要目的之一是对社会现象的状况过程和特征进行客观标准的描述5、描述性研究与探索性研究的差别p346、解释性研究与描述性研究的差别p367、抽样调查时按照一定的方法从研究对象的总体中抽取一些个体作为样本来进行调查,病通过样本统计量来推论总体情况8、抽样调查的特点p389、个案调查的特点p3910、定量方法的优点p4411、趋势研究是对某种社会现象随时间推移而发生变化的研究12、同期群研究是对同一时期,同一类型的研究对象随时间推移而发生的变化的研究13、同组研究,(又称追踪研究)它是对同一批研究对象随时间推移而发生变化的研究第三章:选题与研究设计第一节:选题1、选题的意义:首先……其次……(P50)2、选题的客观标准:在符合社会实践或理论发展需要的基础上,需要根据重要性、新颖性和可靠性的原则来选择题目。

自考学前教育科学研究大纲名词解释 - 第一章到第十一章

自考学前教育科学研究大纲名词解释 - 第一章到第十一章

60、综合调查:是指某一种教育问题或教育现象进行全方位的调
查,调查的内容涉及该问题或现象的各个方面,各个层次以及彼
此之间的相互关系。
61、专题调查:是研究者对某种教育现象或教育问题的某个具体
的方面所进行的专项调查。
62、问卷:就是研究者根据研究的需要编制而成的用以反映研究
内容、收集研究资料的一种文件,是研究者收集研究资料的一种
和新的科学事实,对研究所要具体探讨的问题的本质或规律
所做的一种推测性论断和假定性的解释,是研究者针对某一
研究课题在研究活动之前预先设想的、暂定的研究结论。
35、文献:则是泛指运用文字、图形、符号、音像等手段记
录人类知识的一切有价值的典籍,包括手稿、书籍、报刊、
文物、影片、录音录像、幻灯片、缩微胶片和各种形式的电
总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本,通过对样本的调查
来推断总体情况的一种调查。
58、典型调查:也成重点调查,它是研究者根据研究的目的,在
对调查对象进行具体分析的基础上,有意识地从中选择若干具有
代表性的典型对象进行的调查。
59、个案调查:是指研究者就某种教育实践或教育问题,以某一
个体,单位为对象进行的调查。
由被问者自由作答的问题。
第六章
73、测验法:是研究者根据研究的需要,运用客观性的测量工具来收
集有关儿童身心发展和学习结果的数量化资料,通过对资料的分析来
解释教育活动的效果,探索教育活动的规律的一种研究方法。
74、常模:就是某一总体在某个方面已经达到的平均成绩。
75、标准化测验:是指使用标准化的测量工具进行的测验。
验的内容主要是被试的观察、想像、记忆、判断、推理、创造等方面的能力。

教育科学研究方法第三讲--观察法

教育科学研究方法第三讲--观察法

帕顿于1932——1933年发表的“儿童游戏 的研究”,是采用时间取样观察法最著名 的早期成果之一。帕顿用8个月时间观察了 2岁至5岁的儿童在游戏中的社会参与性行 为,根据参与的情况将游戏分为6种,即无 所事事、旁观、个体、平行、联系、合作 游戏,并确定各类游戏的操作意义 。
6种游戏力、离散倾向、人 际关系等。
5.学校管理。包括学校常规管理,学校办学特色,改革 举措等。
6.其他教育因素的影响。包括不同教材、教学手段、校 园环境对学生的影响等。
在具体应用中,教育观察法往往不是单独发生作用,而 是与其他研究方法一起协同作用;教育观察法的成果也 往往不是单独发挥某项作用,而可以综合发挥出多种功 能。
帕顿选择在儿童不受干涉的自由游戏的时 间,依次观察每个儿童一分钟的游戏活动, 按照游戏类型的操作定义,检验或判断他 所从事的是哪一类参与性行为,见下表。 通过长达9个月的连续观察分析,帕顿认为 儿童的社会性行为呈现出发展的顺序性: 较小的幼儿最初更多地是个体游戏、平行 游戏,随着年龄的增长,逐渐发展为社会 参与性程度较高的联系游戏与合作游戏。
事件取样观察法记录表
儿 年 性 争执 争执发 争执什 参与者的 争执特 结果
后果
童 龄 别 持续 生背景 么(争 角色(争 殊语言、(被迫 (高

时间 (起因) 玩具、 吵爆发者, 动作 让步、 高兴

争领导 主要侵犯
自愿让 兴愤
权等) 者,报复、
步、和 恨不
反抗、被
解、旁 满)
动接受等)
观儿童
干预解
事件取样观察法的前提与要求是: (1)事件取样观察一般只适用于定性资料,较
难顾及定量指标。 (2)观察者要事先确定所要研究的行为或事件,

8第八章幼儿园游戏评价[63页]

8第八章幼儿园游戏评价[63页]

六、对幼儿各类游戏的评价
(四)规则游戏评价 1 规则游戏评价的内容 (1)幼儿对规则的遵守 (2)评价幼儿对规则打破后的反应 (3)幼儿对规则与自由的认识
六、对幼儿各类游戏的评价
(四)规则游戏评价 2 评价规则游戏应注意的问题 在评价幼儿的规则游戏时,幼儿有时会对自己的自由行为辩护,教师也时常会在 崇尚自由与强调规则之间动摇,有时倾向于对规则的严格遵守而无视幼儿的主体 性。 规则和自由并不矛盾,如果规则来自于幼儿,符合幼儿内部游戏心理需要,有利 于游戏的开展,那么幼儿不仅能够较好地理解和遵守规则,而且也有利于幼儿在 游戏规则的指引下更好地在游戏中发挥自己的主观能动性,灵活而自主地参与游 戏,并从中逐渐将规则内化为自己行为的一部分,在游戏和活动中建立良好的行 为习惯。这就需要教师在评价时理性地作出判断,不能因规则而压抑幼儿的个性, 也不能过于尊重个体而无视规则的存在。
六、对幼儿各类游戏的评价
(三)表演游戏评价 1 表演游戏评价内容 (1)幼儿的模仿能力 (2)幼儿角色扮演情况 (3)幼儿的想象力 (4)幼儿的独立性表现 (5)幼儿制作、设计布景道具和场面布局的能力 (6)幼儿在游戏中的计划性和组织性
六、对幼儿各类游戏的评价
(三)表演游戏评价
2 评价表演游戏应注意的问题 表演游戏是种综合性游戏,涉及幼儿发展的诸多方面,在评价中容易出现深度与 广度的矛盾问题。在一个表演游戏中,面面俱到进行评价难以做到深刻,只关注 某一方面又会导致片面,处理好二者的关系是教师应该考虑的问题。 教师可以每次表演游戏只关注幼儿在游戏中表现的某一方面,做到充分了解,再 通过不同的表演游戏进而对幼儿得出较为全面的认识。
二幼儿园游戏评价的类型一根据评价内容的复合程度分为单项评价和综合评价二根据评价的功能和用途分为诊断性评价形成性评价和终结性评价三根据评价参照标准分为相对评价绝对评价和个体内差异评价四根据评价主体分为他人评价和自我评价五根据评价的方法分为定量评价和定性评价三幼儿园游戏评价的原则一发展性原则二全面性原则三动态性原则四差异性原则五多元性原则四幼儿园游戏评价的意义一对游戏作品的评价能促进幼儿的发展解决问题提高应变能力二检验教师指导组织游戏的能力和效果有助于教师提高教学水平三评价游戏环境及整体状况有助于园所提高管理效能五幼儿园游戏评价应注意的问题一评价主体的一元与多元二评价方式的单一与多渠道三评价内容的片面与全面四评价功能的失调与齐全五评价标准的主观与客观第二节幼儿园游戏评价的基本内容一评价幼儿游戏的教育作用第一幼儿能否按自己的意愿进行游戏

公共政策第8章

公共政策第8章

9、非正式评估的含义:是指对评估者、评估形势、评估内容不做严格规定,对评估的最后结论也没有严格的要求,人们依据自己所掌握的情况对政策加以评说。优点:简便易行、方式灵活。缺点:结论粗糙,甚至以偏概全,有时客观公正。
10、正式评估的含义:指事先制订出完整的评估方案,并有确定的评估者严格按照规定的程序和目标所作的评估。优点:评估过程标准化,评估方案科学化,评估结论客观全面。缺点:要求评估条件较为苛刻。
3、政策评估的积极目的——把握政策活动与政策目标之间的实际关系;科学管理的重要手段。
4、政策评估的消极目的:①以“情况不同,尚在调查评估”为借口,推迟做出决策或采取行动;②企图通过评估找到有利于自己的证据,以便推卸工作失误的责任;③把政策评估作为炫耀工作业绩,为自己树碑立传的手段;④以政策评估达到追加预算、增拨经费的目的;⑤选择某些表现光线的政策环节进行评估,借以掩饰政策在整体上的失败或者严重错误;⑥选择某些次要的、直接性的政策要素造成的不良效果进行评估,企图借此从整体上攻击并要求废纸某项政策。320
8、在评估政策效益时应该注意哪些方面?①要有一个明确而具体的目标。②要注意分析绩效的充分性。③注意分析绩效的整体效应。④要注意公共政策的全部效益。332
9、价值标准大致包含哪些方面?①社会生产力的发展。②社会健康发展。③社会公正。
10、影响公共政策评估的主要因素是什么?①政策目标的不确定性。②政策影响的广泛性。③政策资源的混合和政策重叠。④政策主体有关方面人员的抵制。⑤评估者主观动机上的错误。⑥政策信息系统不完备。⑦政策所需经费获取不已。⑧决策目标的意识形态性。
5、公共政策监督是指政策监控主体以一定的制度、法规为依据,对政策系统的运行包括政策的制定、执行、评估与终结等活动,进行监视和督促的行为。

第8章 精神科护理基本技能 心理与精神护理课件

第8章 精神科护理基本技能 心理与精神护理课件
3.接纳 无条件接纳患者的一切,不能有任何拒绝、厌恶、嫌弃和 不耐烦的表现,但并不意味着对患者的恶习无动于衷。
4.提问 首先就患者最关心、最重视的问题开展交流,再自然地转 到深入交谈。交谈一般尽量采用开放式提问。注意语气、语调 ,避免轻浮、咄咄逼人或指责。
(二)护理观察
1.观察的目的 了解患者目前的健康状况,为拟定护理计 划提供依据;提供病情,为医疗、护理诊断的确立提 供依据;有利于护理科研积累参考资料。
学习要点
1.精神科基础护理的基本内容和基本技能 2.精神科常规护理与分级护理的对象和内容 3.精神科整体护理的概念和程序 4.精神科危机干预技术
• 第一节 精神科基础护理 • 第二节 精神科整体护理 • 第三节 精神科危机干预技术
第一节 精神科基础护理
• 一、护理的基本内容 • 二、护理的基本技能 • 三、常规护理与分级护理
(二)评估的内容
评估内容包括心理、社会、文化和生理等方面。 1.一般情况 (1)一般资料 (2)外观与行为反应 (3)日常生活情况 (4)活动与休息 2.躯体情况
患者的体温、脉搏、呼吸、血压是否正常,有无 呼吸、消化、心血管系统疾病的症状、体征,有无 脱水、水肿、外伤、呕吐等。
• 3.情绪方面 可以从患者认知、情感、意志与行为方面进
• (4)护理措施:将护理计划付诸实践,解除患者的痛苦,有 针对性地对患者实施整体护理。
• (5)出院总结及效果评价:将住院过程中的护理全面总结, 与护理计划进行对比,对护理效果进行合理的评价。
2.记录要求
• (1)真实:记录的内容须真实、明确、客观和简 明扼要。
• (2)及时:记录时间及频率根据患者病情,患者 入院后的24h内日夜三班连续3d写护理记录,此后 每3天1次;慢性住院患者每周1~2次写护理记录; 危重患者至少每4小时1次记录,病情有变化随时记 录。

社会调查研究方法 课件 复习精华版08第八章 实地观察法

社会调查研究方法 课件 复习精华版08第八章  实地观察法

2表现出紧张缓解,说笑话,笑,表示满意 3同意,表现出被动的接纳,理解、赞成,照做 4给予建议、指示,暗示他人以自主
5给予意见、评价,分析表达感情、希望
6给予定向、信息、重复、证实 7探询定向、信息、重复、证实 8探询意见,评价分析,表达感情 9探询建议,指示可能的行动方法 10不同意,表现出消极拒绝,拘谨 11表现出紧张,寻求帮助,退出现场 12表现出对抗,蔑视他人的地位,保卫或维护自己
图:实地观察日全食来临时的大熊猫
3.观察过程是一个积极的能动的反映过程 4.观察对象处于自然状态
二、实地观察法的种类
(一)根据观察的内容和要求 1.有结构观察:控制观察、系统观察 有结构观察:要求调查者事先设计好观察的内 容和项目,制定统一的观察表格或卡片,严格按照 设计要求实施,并现场作好详细记录。(标准化观 察) 2.无结构观察:无控制观察、简单观察 无结构观察:只要求调查者有一个总的观察目 的和要求,或一个大致的观察内容和范围,然后到 现场根据当时的具体情况有选择地进行观察,往往 是事后根据记忆来记录。 (扩散性观察)
委内瑞拉再爆大规模示威游行 16万人反总统 2007年11月30日

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(三)根据被观察者是否知道正在受到观察
1. 隐蔽观察
2.非隐蔽观察
图:在高处观察情人节的县城广场
二、实地观察法实施的一般步骤
2. 进入观察现场 3. 进行观察和记录
1. 准备
4. 撤离观察现场
太湖水环境观察员
(一)观察准备 通常准备工作包括: 确定调查课题; 拟定观察方案; (观察计划) 做好物质准备。 观察方案的主要内容包括: 明确观察目的; 选好观察对象; 拟定观察提纲;* 选准观察时间和场合; 安排观察程序;* 确定观察手段,制作记录工具;* 做好物质准备主要是指: (1)印制观察记录表格; (2)对所需仪器事先进行 使用安排、检查。

第8章观察法焦点小组访谈和其他定性方法

第8章观察法焦点小组访谈和其他定性方法
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第8章班主任与班级管理

第8章班主任与班级管理

第8章班主任与班级管理一、单项选择题1. 【】是班集体组织建立的首要原则。

A. 有利于教育的原则B. 有利于身心发展的原则C. 目标一致的原则D. 有利于教学的原则2. 张老师能把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是为了加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。

这符合感觉的相互作用中同时性对比规律和【】(2014年菏泽市郓城县)A. 动态性维度规律B. 知觉选择性规律C. 个性心理特征规律D. 近因效应规律3. 班级建设最重要的是规划班级建设的【】A. 目标B. 内容C. 方法D. 队伍4. 学生操行评定的主要负责人是【】A. 科任教师B. 班主任C. 级任导师D. 班委会5. 班集体生活和成员意愿的反映是【】A. 班集秩序B. 班集体舆论C. 班风D. 班级管理6. 班主任在领导班级的过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生,这属于【】的领导方式。

A. 权威型B. 民主型C. 放任型D. 迁就型7. 学生集体是否形成了【】,这是集体成熟的重要标志。

A. 健康的舆论B. 共同的目标C. 干部队伍D. 良好的秩序8. 教师在班级管理中了解学生最常用的方法是【】A. 观察法B. 分析书面材料法C. 谈话法D. 调查法9. 班主任的主要任务是【】(济南高新)A. 带好班级,教好学生B. 教学C. 开班会D. 心理健康咨询10. 班干部轮换制是哪一种班级管理模式A. 常规管理B. 平行管理C. 民主管理D. 目标管理11. 班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面:一是职权的影响力,二是【】A. 年龄影响力B. 性别影响力C. 个性影响力D. 学术影响力12. 学校中开展活动的,稳定的基层组织是【】(2013年山东省济南市章丘市)A. 班级B. 学生会C. 班小组D. 小集体13. 班主任工作的中心环节是【】A. 组织和培养班集体B. 了解和研究学生C. 组织课外、校外活动D. 协调校内外各种教育力量14. 教学管理的核心是【】A. 教学思想管理B. 常规管理C. 教学质量管理D. 教学管理中计算机的应用15. 训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是【】A. 班主任B. 兴趣小组C. 少先队D. 班集体16. 良好班集体形成的标志是【】(2012年枣庄市市中区)A. 有明确的奋斗目标B. 有健全的组织系统和领导核心C. 形成了正确的舆论和良好的班风D. 有合理的规章制度和纪律17. 通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响个别学生。

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掩饰性观察 即调研人员在观察过程中不暴露自己的身份, 使被观察者在不受干扰的情况下真实表现自己。 这种观察结果更真实可情。
如调查酒店的服务质量,调查者以客人的身
份入住酒店,观察酒店的总体服务水平、服务 人员的T作态度。 .
人员观察与机器观察
人员观察:通过观察员深入到现场,利用
自身的感觉器官,见证并记录下市场信息。
观察情形
人员观察
观察员在超级市场观察消费者选 购商品
人员观察现象 观察员在交通路口计算交通流量 机器观察
在商场特定位置用摄像机记录顾 客的行为
机器观察现象 用交通计数器监测交通流量
one case
美脚袜厂生产的袜子每十双一包,采用 3:3:4的比例配装三种不同颜色的袜子,但
这种比例配装法在许多地区并不畅销。为了 了解各地消费者对袜子颜色的偏好,该厂运 用观察调查法进行调查,派员在主要街道上 观察行人袜子的颜色,并做好记录,按照记 录结果调整每包袜子的颜色比例,扩大了袜 子的销售量。
如调研人员在超市观察顾客在某商品前滞留的时间、
此商品被实际选购的次数,从而对该商品的销售效果形 成一定的概念。
如在自然情况下,调研人员观察公司员工接待顾客、
提供服务的过程。
经过设计的观察:是在实验室的模拟环境中,按照一 系列严密的观察计划进行的,这种观。
• 市场调研中,观察并不仅限于通过人的视觉,而是指通过 人五官的所有感觉来进行观察。运用不同器官进行观察, 所需配备的观察仪器也是不同的
观察调研法的种类
1. 自然的观察与经过设计的观察 2. 公开观察与掩饰性观察
3. 人员观察与机器观察
4. 直接观察与间接观察
自然的观察与经过设计的观察
自然的观察: 在自然观察下,被观察者没有意识到 他们受到观察,而观察者也只是从旁进行观察记录。
例如,要调查公司员工对客户的服务态度和服务质
量,调研员可以以客户身份去的物,观察员工的言谈举 止并有意识地百般挑剔、制造麻烦、惹事找茬,观察员 工的反应,以获得调研人员所想了解的情况。在新产品 的模拟市场购买中,调研人员对购买者的观察也是一神 典型的实验观察。
• 优点: • 更好地控制对购物者行为有影响的外在因素或对此种行 为进行解释; • 加快观察数据的收集过程; • 能够收集到较大的样本数据或能更快地收集到目标样本 数据; • 降低调研活动的成本。 • 缺点: • 所观察行为有可能与真实状态下的不一致。
观察调研法的操作技巧
对观察人员的要求
选择和严格要求观察人员 培养和训练观察员
对观察时间和环境的要求
对市场现象进行对比观察 选择有代表性的观察环境
观察调研法的操作原则
客观性原则 全面性原则 深入持久性原则
观察调研法的操作流程
1. 明确观察的目的
观察的目的是根据调研任务和观察对象的 特点来确定的。明确观察目的,即要明确通过观 察解决什么问题,然后确定观察的范围、对象和 重点,具体计划观察的步骤。
观察调研法的优点
• 客观真实,准确可靠 • 时效性长 • 简便局行、灵活性强
观察调研法的缺点
• 调查成本较高、时间较长 • 趋于表面化 • 易受阻碍
人员观察
1. 人种志调研
公开观察与掩饰性观察
公开观察 是调研人员在调研地点的公开.即被调研者意 识到有人在观察自己的言行。
首先,如果人们知道他们正被观察,他们的
行为可能会有所不同。
其次,与访谈中访问员的出现所带来的后果
类似,观察员的言谈举止会潜在地造成偏差。
公开观察调研实例
• 在美国超级市场的入口处,通常陈列着厂家来推销的新产品或者商店 要推销的季节性商品,顾客走进商店时.多半会驻足观看甚至选购这些 商品。市场调研人员可以利用这一机会,观察和收集消费者对新产品或 季节性产品的注意力以及购买情况的资料。 • 某家皮鞋厂派几名凋研员分别到了几家商场的皮鞋柜台,直接察看顾 客对哪些款式的皮鞋喜欢,试穿最多的是什么款式与颜色,不同年龄层 在款式选择上的差异等,统计顾客的“购买成交单”,并做好记录,按 照记录所得比例,调整了皮鞋产品结构,扩大了销售量。
例如,下表是某商场为观察顾客的行为而制作的顾客流 量及购物调研卡片。使用时,在商场的进出口处,由几名 调研员配合进行记录,调研卡片每小时使用一张或每半小 时使用一张,可详细地记录下该时间内出入的顾客及其购 买情况。
4.选择观察地点
• 观察地点的选择既要便于观察,又要注意隐蔽性。
5 .准备观察仪器
开篇案例2
美国人类学教授雷兹通过对垃圾进行分析来研究人们的消费情况。 他说:“垃圾袋绝不会说谎,什么样的人就丢什么样的垃圾。”他和助手 通过对土桑市的垃圾研究,获得了有关当地食品消费的信息,得出了如下 结论: • (1)劳动者阶层所喝的进口啤酒,比收入高的阶层多。 • (2)中产阶层比其他阶层浪费的食物更多,(双职工都要上班且很忙, 没有时间处理。) • 浪费的食物中,有15%是可以吃的好食品。 • (3)减肥清凉饮料与压榨的桔子汁是高收入人士所青睐的两类消费品。
2.制定观察计划.特别要明确观察的对象 与目标
一般说来,观察计划包括:观察目的、观察对象、 观察重点与范围、通过观察需要获得的资料、观察的途 径、观察的时间和次数观察的位置、观察的方法、观察 的注意事项、观察人员的组织分工、观察资料的记录和 整理、观察者的应变措施等内容。
3.设计观察记录表
身携 带,应将观察内容事先制成便于汇总的小卡片。制作卡 片时,应先列出所有观察项目,经筛选后保留重要项目, 再将项目报据可能出现的各种情况进行合理的编排。 为了将观察结果快速准确地记录下来,并便于随
• 上述案例描述了一种观察调研的方式。什么是观察调研?它 的优点和局限性分别是什么?在观察调研中是否使用机器设 备?这些都是本章将要探索的问题
观察调研法的本质
• 观察法(Observation methods)是指调查者根 据研究的目的,通过自身的感官和辅助仪器, 有目的、有计划地对处于自然情境下的人、 物体或事件进行系统感知观察的一种科学研 究方法。 • 不通过提问或交流而系统的记录时间发展状 况或行为模式的过程
B.能动性
观察法是观察者根据研究市场问题的某种需要,有 目的、有计划地搜集市场资料,是为科学研究市场服 务的 在观察过程中所观察的内容都是经过周密考虑的。 它不同于日常生活中的出门看天气、到公园观赏风景 和花草树木、去观看体育比赛、去展览馆观看各种展 览等等观察活动,仅仅是为了安排个人生活或调节个 人行为。市场调查中应用的观察,是为研究市场问题 搜集资料的过程。
C.全面性
在实地观察之前,必须根据市场调查目的对观察 对象、观察项目和观察的具体方法等进行详细计划,设 计出系统的观察方案。对观察者必须进行系统培训,使 之掌握与市场调查有关的科学知识,具备观察技能,这 样才能做到对市场现象进行系统科学的观察。显然,科 学的观察与日常生活中的无系统、片面的一般观察是不 同的。科学的观察必须通过对观察过程的周密计划,通 过对观察者的严格要求,避免或尽可能减少观察误差, 以保证调查资料的可靠性。
要素:观察者、观察对象、观察手段。 特征: A.客观性 B.能动性 C.选择性
A.客观性
指观察所获得的现象和过程能如实地反映客观事实。所获 得的是“眼见为实”的资料。 它所观察的是当时正在发生的、处于自然状态下的市场现 象。 对市场现象的观察,可以在自然状态下进行,也可以在 实验室条件下进行。 所谓自然状态下的观察,就是不带有任何人为制造的假象, 完全依市场现象所处时间、地点、条件下的客观表现进行观察, 以保证观察结果的客观性。市场现象自然状态,实际上是受各 种因素综合影响的结果。 所谓实验条件下的观察,是在人为创造的特定条件下对市 场现象进行观察,这种观察法在自然科学研究中应用较多,在 市场现象的研究中也被采用,称为实验法。观察法中的观察活 动,必须是在自然状态下的观察。这一点所强调的是,所观察 到的市场现象不能有人为的假象,其观察结果才能客观反映实 际情况。
第8章 观察法
◊ 8.1 观察调研法的本质
◊ 8.2 人员观察
◊ 8.3 机器观察
学习目标
1.对观察法有一个初步的认识 2.学习观察调研的方法 3.了解观察调研法的优点与缺点 4.研究人员观察的类型 5.描述机器观察的类型及它们的优点与缺点
开篇案例1
东芝为了将家电产品推广给日本的消费者,曾用观察 法观察市场变化。新产品的设计者在观察中发现,越来越 多的日本家庭主妇进入就业大军,洗衣服不得不在早上或 晚上进行,这样噪声成为一个问题。为此东芝设计出一种 低噪声的洗衣机进入市场。在开发这种低噪声产品时,他 们还在观察中发现,当时的衣服已不像以前那样脏了,许 多日本人的洗衣观念也转变了。以前时衣服脏了才洗,而 后来时衣服穿过了就要洗,以获得新鲜的感觉。由于洗得 勤,衣服有时难以晾干。因此他们在观察中认识到妇女生 活风格的转变,推出了烘干机,后来又发现大多消费者的 生活空间有限,继而发明了洗衣烘干二合一的洗衣机,结 果产品销售量大增。
机器观察:通过科学仪器记录市场信息。
在特定的环境下,机器可能比人员更精确、更容 易、更便宜地完成工作。
直接观察与间接观察
直接观察: 直接观察法就是调研人员直接 加入到所调查的情景之中进行观察、记录的调 查方法。调查者可直接到销售现场(商场、超市、 展销会)、商品使用现场、供应厂家现场,进行 实地观察,了解有关信息。在直接观察法中用 得较多的是神秘购物法。
理解观察法
• 到现场直接调查,收集第一手资料的方法 • 不通过提问或交流而系统地记录市场现象的 过程 • 调查员运用观察技巧见证并记录信息 • 观察既包括观察人、物体,也包括观察事件 • 观察法既可进行人员观察,又可由机器观察 • 观察法观察人们实际在干什么,而不是依赖 他们所说的
观察法的要素与特征
直接观察调研实例
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