小学阅读理解系列课：写事考点串讲
部编版语文四年级下册 阅读理解：叙事篇四(讲义) 素材
也许是上帝的安排,坐在我前面的同学在检查试卷时,无意地把卷子竖了起表,我一眼便看到了那道难题的正确答案,急忙抄写在自己的试卷上。
不一会儿,我便很轻松地交了卷。
过了两三天,考试的分数揭晓了,我竟得了班上最高分,不但老师表扬了我,同学们也都用羡暴的眼光看着我。
这一天,我高兴极了。
回到家,邻居冬冬要我给他讲故事,我顺手便从书架上拿了本《木偶记》给他讲了起来。
当我讲到木偶因为不诚实子长长了的时候，不由得也摸了摸自己的鼻子。
冬冬好奇地问:“姐姐,你怎么了？”我忙答道:“没什么,没什么。
”突然,冬冬急得哭着对我说:“姐姐,早上我偷吃了一个鸡蛋,现在我得赶紧去向妈妈认错,不然我的鼻子长长了,那多难看啊!”这时,我似乎才如梦初,仿佛是冬冬告诉了我一个道理一做人要做诚实的人,我也得像冬冬一样,去向老师承认错误。
于是,第二天,趁课间休息的时候,我慢步来到老师办公室门口,在推开虚掩着的门的那一瞬间,刚要跨进门的脚忽又收了回来。
我的心,“怦怦”跳得厉害。
是进去哪,还是回去?正当我犹豫不决的时候,一种从来没有过的力量促便我来到了老师面前。
我低着声,支支吾吾地对老师说:“老师,我错了!那次语文考试我不该得最高分。
因为有题是我偷看了别人答案后做出的。
”我把事经过原原本本地向老师说完以后,心里十分不安,站在一旁,低着头,准备挨老师的批评。
然而,意想不到的是老师并没有大声地训斥我,而是和风细雨般地开导我、教育我,听着,听着,我的眼泪顺着面颊流了下来。
我细细地咀嚼着老师的每一句话,那满肚子的惭愧劲儿一股脑儿地涌了出来,心想:从今后,我再也不做那蠢事了,我要做个诚实的孩子。
这件事虽然已经过去了,但在我的脑海中却深地打上了烙印,我将永远保存这段不灭的记忆，让它时常提醒我——做人要做诚实的人。
三年级阅读与写作讲解训练----写事篇
镜子旁，妈妈已是第三遍涂药膏了，躺在床上的我，亏欠的泪水溢满眼眶，心里的那声“我爱您”在涌动。我再也忍不住了，终于脱口而出：“妈妈，我爱您！”（573字）
范文二：童年趣事
在我童年生活中，有很多有趣的事。就说那次捅马蜂窝的事吧！
等老师拧干给我们看时，呀，洗得真干净呀！这时，我才看清了手帕上的全部东西，原来是一只可爱的小白兔和她的妈妈。它们全露出了甜甜的笑容，好像在感谢老师哩！
老师评说：这篇作文，是按照起因→经过→结果的顺序来叙述的。这是写记叙文的一种最基本的章法。文章写的全是老师洗手帕。这里有看，有听，有想。通过看、听、想，知道了为什么要洗手帕、怎样洗手帕以及洗的结果怎样。尽管洗手帕是一件非常简单的事情，要写具体也不容易，尤其是事情的重点→洗，要观察仔细，具体描述。老师怎么洗的呢？“丢→按→摆→捞→打（涂抹肥皂）→搓→清→换→清。从小作者的文章看，他观察得非常仔细，非常有条理，给我们留下的印象更深。
第一部分：阅读理解
★怎样阅读写事文章
记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表达某种思想感情。通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。根据小学阅读要求。阅读记事类文章应注意：
一知：掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。
记叙文的六要素是：时间、地点、人物、原因、经过、结果。六要素缺一不可，构成一篇完整的记事文章。
女儿为了要帮小鸡雏，她不顾老母鸡威胁的叫声，伸出手来要去剥那个硬壳。
只有靠自己啄破硬壳才能活。老母鸡是最护自己的孩子的，可是它却“冷酷”地让鸡雏自己钻出蛋壳。农村老大娘无意中说的这句话是那样平凡，而其中蕴藏的道理却让人思索。
1、划去括号中不正确的读音。
阅读技巧——理解写事篇
专题——阅读理解训练写事篇【课前设疑】1、在阅读写事类的短文时，需捕捉到哪些信息？2、如何理清事件的完整经过？【知识梳理】写事类文章，一般是指以写事为主的记叙文。
这类文章的六大要素是：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
做好这类阅读题目，我们要做到：1、抓住六要素。
2、理清叙事顺序。
一般来说，叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。
②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。
③插叙，在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的事情进行必要的交代而插入的叙述。
当插叙的内容结束后，原来的叙述继续进行。
3、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。
叙事文章一般都有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详写。
阅读时，我们要抓住重点，认真分析，体会作者从中表达的看法、观点。
【例题精讲】情谊昨夜,一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早,妈妈催我去上学。
书没了,书包也没了??叫我怎么去上学呢?我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。
教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声:“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我,大家虽然都没有说话,但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静,好像没有人一样。
这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:“别难过!这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
来,我给你戴上。
”“玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。
”“玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物,你拿去用吧!”“玲玲?”“玲玲?”看着桌上的学习和生活用品,听着一声声感人的话语,我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇,极力控制自己。
可是,不知为什么,那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来?1.解释词语:出奇: __________________________________________________________________________2.给文章分段,用“‖”在文中标出,并写出段意。
六年级阅读讲义 专题二 记事类文章阅读(方法+例题讲解+阅读讲义+名校真题)(含答案,含解析)
六年级阅读训练专题二记事类文章阅读阅读方法指南记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。
阅读记事类文章，要注意以下几个方面：一、把握叙述的“六个要素”。
记事离不开人物、时间、地点与事情的起因，经过、结果这六个要素。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
如果找到这些答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
二、理清叙述的线索，留意记叙的顺序。
线索是记事文章的脉络，起着贯穿全文的作用。
一篇记事文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。
在阅读时我们把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。
记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些记叙的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
如倒叙会引起读者的阅读兴趣，插叙会对情节起到补充的作用。
三、抓住文章重点，注意综合表达方法。
按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。
另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。
在运用议论时，是把所记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受;有时是作者把自己的感情透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。
阅读时要注意体会和学习。
典型例题讲解阅读下文，回答问题。
父亲挑书①重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
②我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。
没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。
小升初11讲-写事文章阅读(学生)说课讲解
小升初11讲-写事文章阅读(学生)【人教版小升初】写事文章的阅读写事文章，就是通过一件事情发生、发展、结果的全过程，表达某些观点看法，让更多的人从中领悟生活的道理。
阅读写事文章，要注意以下几点：(1)弄清记事的“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、事情的经过、事件的结果；（2）一般的，叙事的顺序包括三种：顺叙、倒叙、插叙。
阅读时要理清叙事的顺序；（3）抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。
例题精析【例题1】【题干】读文段，完成后面的练习。
温暖一天，战友小韩的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了一片小洞。
他出来回来很晚，，又累又困，钻进被窝就睡了。
雷锋夜间回来，看到有的同志蹬开了被子，露（lù lòu)出了腿脚，便轻手轻脚地过去给盖好。
这时，他发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞。
心想：天气这么冷，明天早上可不能让小韩穿这样的棉裤去出操、出车。
雷锋拿起小韩的棉裤想给他补一补，可一时又找不到适合的布。
他琢(zhuó zuó)磨了半天，发现自己棉帽里的衬布很合适，便拆下来，一针一线地把小韩的裤子缝补好，又轻轻盖在小韩身上。
第二天出操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现裤子已经补好了，便惊奇地叫起来哎奇怪呀这旺的过了一会儿，班里的一个同志终于告诉小韩：“雷锋为了给你补裤子，伴宿(xiǔ xǔ)都没睡觉呢！”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除“又是雷锋!”小韩感动得一下子抓住雷锋的手......“这点小事，瞧你大惊小怪。
”雷锋放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。
小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖和暖烘烘的。
是啊，雷锋对待同志就像春天般的温暖，时刻关心每一个同志。
1.在短文中给带点字选择正确的读音，用“√”表示。
2.给第三自然段加上标点符号。
3.把正确答案的序号写在括号里。
“小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的”这句话的含义是（）。
A.小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的，感到暖和B.小韩望着越烧越旺的火苗，身体不冷了，心自然也就暖和了C.小韩望着越烧越旺的火苗，想到雷锋这样关心自己，非常感动，心里热乎乎的4.写出第二自然段的段意思。
第1讲 写事阅读
第一讲写事阅读学习目标：1、了解“写事”一词的含义；2、能够把握文章的主要事件；3、正确把握写事文章的“六要素”；4、能在写事阅读中得到一定的启示。
重点难点1、对文章主要事件的概述；2、写事文章“六要素”的正确把握。
合作探究生活中，我们每天都要遇到很多事，在自己身上也会发生很多事。
写事的记叙文就记录了生活中大大小小的事。
这类文章通过写清生活中的一件或几件事来说明一个道理，或者表达一种思想感情，留给读者一种启迪、一种感悟。
在阅读记事类的文章时，应注意以下的内容：（一）找到记叙文的“六要素”记叙文的“六要素”是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
只有找清六要素，阅读时才能知道文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
六要素能帮助我们快速了解文章的主要内容。
（1）时间，即记叙文内容所发生的时间。
可以明确说明是某年，某月，某日，甚至某个时刻；也可以只交代大体时间，用“我小时候”“很久以前”之类的语言来表达。
时间表达具体到什么程度，这要视记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。
（2）地点，即事情发生的地方。
随着事情的发展变化，地点也有可能会有变化。
写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。
（3）人物，即文章记叙的人物对象。
写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
（4）事件，即告诉读者要发生了什么事，也包括事情的起因、经过和结果。
例如：《我的老师》每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时有没有察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么的漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地就往外走。
写事类阅读作文教案模板
写事类阅读作文教案模板一、教学目标。
1.了解写事类阅读作文的特点和要求。
2.掌握写事类阅读作文的写作技巧和方法。
3.培养学生观察、思考、表达和写作能力。
二、教学重点和难点。
1.写事类阅读作文的特点和要求。
2.写事类阅读作文的写作技巧和方法。
三、教学过程。
1.导入新课。
通过展示一篇优秀的写事类阅读作文，引导学生了解写事类阅读作文的特点和要求。
2.讲解写事类阅读作文的特点和要求。
通过讲解，让学生了解写事类阅读作文的特点，真实性、生动性、感染力和鲜明的个性特征。
并介绍写事类阅读作文的要求，要有事实依据，要有真实感，要有生动细节，要有感情表达。
3.分析写事类阅读作文的写作技巧和方法。
通过分析优秀的写事类阅读作文，总结出写作技巧和方法，选取有代表性的事件或人物，用生动的语言描绘事件或人物的细节，表达自己的感受和思考。
4.练习写事类阅读作文。
让学生选择一个自己经历过的事件或遇到过的人物，写一篇写事类阅读作文。
在写作过程中，老师可以给予指导和帮助，帮助学生提炼事件或人物的细节，表达自己的感受和思考。
5.展示和评析写事类阅读作文。
让学生互相交流展示自己的写事类阅读作文，老师进行评析和点评，指出优点和不足之处，鼓励学生改进和提高。
6.作业布置。
布置写事类阅读作文的作业，要求学生按照教学要求和方法，写一篇写事类阅读作文。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对写事类阅读作文有了更深入的了解，掌握了写作技巧和方法，培养了观察、思考、表达和写作能力。
同时，也发现了教学中存在的不足之处，需要进一步改进和完善。
四年级下册语文记事类文章阅读理解辅导讲义
课题：第七课记事类文章三教学目标记叙的六要素交代清楚记叙事情清晰完整表达真情实感重点、难点1、记叙的六要素交代清楚2、记叙事情清晰完整考点及考试要求统考要求教学内容一、课程导入永远让我难忘去年,数学竟赛场上发生的那件事,我永远难忘。
那是一个星期六的上午,我和同班的四位同学一起去参加区举办的数学竞赛，因为平时没有能难倒我的数学题,所以对竞瀑,我是蛮有把握的,对布告栏上写的“参加考试的同学请注意,带上铅笔,直尺……”只不在地瞄了一眼,便进了考场。
坐下不久，我掏出演算草稿纸,又拿出文具盒,摆出钢笔，铅笔，橡皮，咦！我的支尺呢？我把书包翻了个底朝天，身上的几个兜掏了个遍,，也没寻到尺子的影儿。
我开始坐立不安了。
“丁零零——”离开考只有五分钟了,我像热锅上的蚂蚁，豆大的汗珠从脸颊上滚落下来，我快要急哭了。
后排的郭云丽同学看到我这副模样,连忙问:“你咋了？”我告诉她忘带直尺了。
监考的老师来了,把试卷抖得哗哗响。
离考试只有两分钟了。
我想,这下完了,如果有几何图形的题,没有直尺就是会画也没用。
正在我一筹莫展时，只听后面“咔擦”一声脆响。
我扭头一看，呀！云丽问学竞把她那根崭新的塑料直尺折成了两截。
他把一截递给我，说:“先拿着用吧。
“我过半我半截直尺，激动得热泪盈眶。
开考了，我连忙收住心思，聚精会神地答题。
一道、两道、三道，果然，一道几何图形题出现了，我拿出那半截直尺，细心地画起图形。
我终于顺利地做完了全部试题，又检查了一遍，才抹抹额头上的汗珠，长长地呼了一口气。
走出考场，我在人群中我到云丽,拉住她的手,不知说啥好。
她只是笑笑，而我捏着那截断尺,又一次流下了熟泪。
这件事虽是早已过去了,可仍像刚发生过似的，清晰地浮现在我的脑海里。
老师引导读文并指名学生点评师总结：小作者选材新颖,让人有一种耳目一新的感觉。
文章记叙中有一个情节描写特别让读者难忘,是这篇文章的亮点，那便是“正在我一筹莫展时，只听后面“咔擦”一声脆响。
我扭头一看，呀！云丽同学竟把她那根崭新的塑料直尺折成了两截。
四年级语文写事阅读答题技巧与训练
四年级语文写事阅读答题技巧与训练
第13讲四年级语文记事阅读--
方法讲解与练（一）一、方法宝典
秋季第13讲1
二、阅读空间
初出茅庐
秋季第13讲2
小试牛刀
秋季第13讲3
1、按照文中事情发展的顺序，写出三个部分所讲的内容。
（1）第1~3自然段写的是“我”
（2）第4~5自然段写的是“我”
（3）第6~9自然段写的是“我”
2、“我”经常光顾小吃摊的目的是什么？原因是什么？
3、文中小吃摊的老板为什么要赔钱把面卖给“我”呢？
4、为什么“在这温暖的小吃摊前，我不禁泪眼婆娑”？
知识梳理
你知道概括文章段落的方法：
温故知新
你知道标题的作用：
秋季第13讲4
崭露头角
须首先把目光凝聚成最真切的现实中。
盯着手上的石头，用智慧和执著去精心镂刻，石刻家才能让普通的石块变成“金块”。
1、XXX从和两个方面来描写石刻家，体现了他。
2、“我”为何要向石刻家深鞠一躬？
3、作者说：”石刻家不紧不慢的话语中透着玄机。
“你知道其中的“玄机”是什么吗？
秋季第13讲5
实战演练
手心里的伤痕
1、比较下列两个句子，体会一下在表达效果上有什么不同。
（1）他拉起我的右手看了看，手心里留下了一个疤痕，笑着说：“你的伤没有白受啊！”。
（2）他拉起我的右手细致看了看，手心里留下一个疤痕，笑着说：“你的伤没有白受啊！。
3、你连烟头烫手的疼痛都忍住了，还有什么挺不过来的呢？“这句话的意思是？
4、从短文中，你认识了一位怎样的校
长和一位怎样的学生？。
4阅读--记事篇讲义
第四讲：阅读--记事篇考点解析：本节课主要学会精读记事文，在做阅读题目之前，把握好“读懂文章”的问题，并且结合叙事文的要素、顺序、重点、表达方式等知识点，解析叙事文的阅读方法，为写人叙事文章写作打基础。
重点：读懂记事文。
难点：把握记事文知识点，进行阅读理解。
考点一：阅读要点解析一、题型示例拐弯处的回头一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸，于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会获得一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。
他觉得爸爸“一点也不关心”他。
在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。
不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。
”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头......可是当他走到拐弯处，就在他们侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。
当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。
很久以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
1、文中出现一些像“大发牢骚”“半信半疑”等好词语，请找出一些写下来。
2、文中省略号表示:文中破折号表示:3、表现弟弟心情变化的语句有三处，即：4、最能表现爸爸对弟弟关心的动作是:这一动作体现了爸爸的性格是:5、爸爸在拐弯处回头时，心里会想些什么呢？请你发挥想象写下来。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________二、如何读懂记事文？写事文章，就是要通过事情的发生、发展、结果的全过程，表达某些观点或看法，等多的人从中领悟到生活的道理。
六年级下册语文小升初阅读理解第一讲：六要素读写事文章部编版ppt
可以明确交代是某年某月某日；也可以 大体交代，如“若干年前”“我上中学之后” 等；还可以用自然时令、节日、景、物等来 表示，如“大年初一”“一阵大雨过”“当 荷花开了的时候”等等。这都是对时间的交 代。
2、地点 即事情发生的地点，也一般在文章开头 交代。
3、人物 人物必须交待清楚，人物是构成叙事文 章的主要要素之一，有主要人物和次要人物 之分。
第七单相元 当于事情发生的背景。对起因的交代，必须
简洁明了，让后面发生的事情有个前提即可。
5、经过 一件事情既然发生了，它必然会有一定 的过程。它是构成叙事文章的主体，是“六 要素”中最重要的要素，是突出文章主题的 主要部分，是笔墨用力的重点。
因此，我们在交代的时候，不仅要把时 间、地点等要素交代清楚，还要重点写主要 人物为了解决矛盾、难题都做了什么。
答题模式： 记叙顺序+作用（结合具体内容）
。
四、 抓住叙事的重点部分，体会作者所 要表达的思想感情
叙述文章，一般有详有略，凡是能反应 文章中心思想的地方，作者都要选取典型的 事例进行详细。
谢谢观看
2 、概括主要内容。凡是记事类的文章， 往往都有具体的时间、地点、人物、起因、经 过、结果等基本要素，而用通顺连贯的语句将 这六要素串联起来，就能构成该篇文章的主要 内容。这是概括文章内容的一种常用的方法。
典型考题：用一句话概括全文内容？本 文共写了哪几件事，请依次概括？
方法 ：紧扣文章的记叙要素，人物、事 件是重点，其他的要素：时间、地点，如果 有特定意义，也要概括出来。尽可能在原文 中找。
三、 理清叙事的顺序 1、顺叙：按照事情的先后顺序来叙述； 2、倒叙：把事情的结局先写出来，然后再 写事情的发生经过； 3、插叙：在叙述某一事件的过程中，要对 所叙述的事情进行必要的交代而插入的叙事
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穷人的自尊 1.丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从 眉目上看 ，显然是女学生的父亲。 2.进屋后，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女 儿。顺便来 瞅瞅老师。父亲说：“农村没什么鲜货，只拿了十几个新下的鸡蛋 。”说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍 的往外掏，布兜里装 了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然他做得很细心，生怕鸡蛋被挤破。 3.我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸惶恐，死活不肯，被我用老师的尊严才“震慑”住，吃饺子时，父女 俩依然拘束 ，但很高兴。 4.送走女学生和她父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何为十几个鸡蛋而“折腰”？还 破例要留父 女俩吃饺子？ 5.望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，讲述了20年前自己经历的一件事。 6.在我10岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去10里以外 的小镇邮
6. 我轻轻地扣着板门，发出清脆的"咚咚"声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很 黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻 。门边一个小炭炉，上面放着一个小砂锅，微微地冒 着热气。小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地 问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”
9.炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把 那小桔碗四周相对地穿起来， 像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面 点起来，递给我，说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山 吧！”
10. 我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回 来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然 地，这“大家”也包括我在内。 泪水在我眼中打转……
电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的7个大绵梨。这棵梨树长了3年，今年第一次结了7 个果。小妹每天浇水
，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼：“拿它去办 事哩！”
7.邮局早已下班。管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来 意，姨爹“ 嗯”了一声，没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下显得分外寒酸。一直等姨爹吃完 了饭，剔完了牙，伸伸 懒腰，才说：“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。”5分钟之后，姨爹回来了，说：“打通了，也讲明白了，电话 费九毛五分。”父亲赶紧从裤兜里掏钱。
讲师：文小语
2020年5月13日
写于1957年1月3日
1.阅读短文，填写这篇文章的相关要素。 （1） 时间：春节前一天的下午；地点：重庆郊外 ；人物：我，朋友；小女孩 ， （2） 这件事的起因是：我去拜访朋友，而朋友不在家，让我等着。 经过是：小女孩借电话让医生给妈妈看病，而后我去探望，小女孩送我小桔灯 结果是：我见到朋友，了解更多信息，怀念小女孩
快 乐阅 读
讲师：文小语
2020年5月13日
学03
学习目标
学，然后知不足。
一、本讲题型
1.请简单说一说文章一共说了哪几件事 2.表格题 3.文章中XXXX做了一件什么事，这么做的原因是什么 4.对于文中的XXX做的事情你 有什么样的看法呢？
一、本讲题型
考点核心： 1.明确六要素 2.概括理解 3.提取信息（表格）
1.认真阅读文章，完成下列表格。
时间
现在
地点
事件
情感变化
学校家中 学生父亲送我鸡蛋，老师请父女吃饺子。 照顾了别人的自尊
10岁那年 姨爹家中
父亲请姨爹帮忙打电话，送梨被拒
感觉自尊被伤害
2.第⑤自然段在文中的作用（ 承上启下 ）；本文的记叙顺序是 （ 插叙 ）。
3.本文对哪件事进行了详写，对哪件事进行了略写。这样安排的作用是什么？ 对于10岁那年和父亲一起求姨爹办事，送礼被拒进行详写。而对于父女送老师鸡蛋 略写。 详略得当，突出中心。
提取信息：（时间、地点、人物
、起因、经过、结果
、中心词） 表 格 归纳总结： 精简
情感线索： 情感变化
练03
学以致用
毛主席说，实践是检验真理的唯一标准。
小桔灯
1. 这是几十年以前的事了。 2.在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的 楼梯，进到一间有一张方桌 和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅 布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时 有事出去，叫我等着她。 3.我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听见外屋板门嘎吱地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹 凳子。我掀开帘子，看见一 个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发短短的，穿一身 很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳子想去 摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我 问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要××医院，找胡 大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从一旁的电话本子 里找 到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。” 4.我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？” 她指着窗外说：“就在山窝那棵 大黄果树下面，一下子就走 到的。”说着就登登登地下楼去了。 5.我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴暗了，我的 朋友还不回来。我无聊地站 了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个 小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红的 桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋 的门口。
5.联系文章并展开想象，小女孩的爸爸有没有回来，为什么？ 提示：回来了，因为“大家都好了”。（意思对即可）
两个人的电影 迟子建 1.母亲血压居高不下，我怀疑是故乡的寒冷气候使然，劝她来哈尔滨住上一段，换换水土，她来了。说也怪，她到 后 的第二天，血压就降了下来，恢复正常。她在春光中恢复了健康，心境自然好了起来。每天她跟我出去散步，看待每 一株花的眼神都是怜惜的。 2.我想让母亲在哈尔滨过得丰富些，除了带她到商场购物，去饭店享受美食，去植物园看牡丹和郁金香外，还带她 进剧 场，到电影院。“刘老根大舞台”在哈尔滨每晚都有演出，场面很火爆。我约母亲一同去看，她说：“那东西 有什么 看头？就是耍嘛!”她说她受不了这个。不过她没有拗过我，有一天，我还是把她拉到剧场。虽然不是周末， 但上座率 还是很高。母亲说的没错，演出一开始，演员就朝观众要掌声，有的还蹦下台，在观众席中怂恿观众鼓掌。高分贝的音 乐震耳欲聋，母亲再次堵起了耳朵，一副痛苦状。演出只到半程，当又一位演员出场后耸着肩膀嬉皮 笑脸地要掌声时 ，母亲终于忍不住了，她几乎是用命令的口气大声对我说：“咱走吧!”我也没有料到演出是这样， 赶紧跟着她出来了 。出了剧场，她长吁了一口气，对我说：“怎么样？我说就是个‘耍’嘛。再坐下去，我都要犯 心脏病了!” 4.我和母亲有些怅然地在夜色中归家，慨叹着好电影没人看。快到家的时候，母亲忽然叹息了一声对我说：“我明 白 了，你写的那些书，就跟咱俩看的电影似的，没多少人看啊。那些花里胡哨的书，就跟那个刘老根大舞台一样， 看的 人多啊。” 5.母亲的话，让我感动，又让我难过。我没有想到，这场两个人的电影，会给她那么大的触动。那一瞬间，我觉得 自 己是幸运的，因为有母亲在，我生命中的电影，就永远不会是一个人的啊。
学03
解题技巧
学，然后知不足。
整体
细节
六要素 顺序 线索 详略写
对比
明确六要素：时、地、人、起、经、果
（时、地：1.事发 2.背景{起、经、果} ）
时间
写
写作顺序： 空间
事
明确顺序：
事情发展 正序：起—经—果 有头有尾，条理清楚
插叙：起—（事件1）—经—（事件2）—果 记叙顺序： 刻画人物形象；丰富故事情节；补充说明
1.作者十分善于处理文章的详略，叙述（母亲观看演出和影片）的经历十分详尽，但在 写（母亲身体的康复，陪母亲逛街购物、赏花、享受美食）等，却一笔带过。之所以这 样安排详略，目的是 （ 突出中心思想 ）。
2. 阅读文章第③段，填写这篇文章的相关要素。 （1）时间： （一天黄昏 ）；地点： （ 电影院 ） ；人物：（我和母亲 ） （2）这件事的起因是：路过文化宫看到喜欢的电影买了两张票
倒叙：果/经—起—经—果 设置悬念，吸 引读者兴趣
通过（次要人、事、
详 详写：物），衬托（主要人
、事、物）写：为下文XXXX作铺垫
对比： 通过两事件特点（事件A特点+事件
B特点+…….+事件N特点），突出文
章XXX中心
时间：
线 空间： 索 事件：
事物： 情感变化：
人物：
11.我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的 镇定、 勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！ 12.我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。我说：“从…… 从王春林家来。”她惊异地说：“ 王春林 ，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那 些学生送信……” 13. 当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。 14.但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定 好了吧 ？因为我们“大家”都“好”了！