公开课阅读理解
小学语文阅读公开课
小学语文阅读公开课篇一：《小语教——阅读教学》公开课《小学语文课程与教学》公开课授课教师：韩山师院潮州师范分院欧阳秀青教学内容：1、阅读和阅读的意义2、阅读教学和阅读教学的意义教学过程：导入：英国有个说法，不会干事，就去教书。
不会教书，就去教教师怎样教书。
小语教是一门向同学们介绍什么是语文并教同学们怎么教语文的课程。
俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。
如果同学们能把小语教这门课学好，那不是因为我的缘故，那是因为同学们对这门课很重视，更主要的，是同学们热爱语文教育。
语文课程本身很复杂，语文怎么教更复杂，教同学们怎么教语文，那就是复杂加复杂！下面，我们继续小学语文教学五大板块之二——阅读教学这个内容的学习。
【课件】阅读教学阅读教学是语文教学的重头戏，是语文课程中极其重要的学习内容，也是语文教学最核心的部分，是教学的主要环节。
从小学到高中毕业，语文课本24本以上，24本的百分之八九十是由一篇篇课文构成，语文老师花了是多年的时间教语文，教阅读，老师们尽心尽力，语文教学现状却很不尽人意。
请看【课件】学生心目中的语文课? “中小学生最不喜欢的课程”名单上，语文课名列榜首。
（《中国新闻周刊》）大多数学生的心目中，语文课下多大的工夫也不见能得高分，少花点精力也未必吃多大亏；多学少学、学好学坏、学与不学都一样。
用学生的话说就是“学了70（分），不学也70（分）”。
学生辛辛苦苦学语文，花了大量时间精力做作业写作文，到头来，“多学少学、学好学坏、学与不学都一样。
”作文不可能的满分，要提高作文分两三分，也许你的比别人多读几百本书。
再看看大学教授怎么说语文。
【课件】北京语言大学教授谢小庆老师和学生的大量精力消耗于那些很容易查找到又很容易忘记的知识之上，“不仅浪费了儿童的宝贵时间，而且摧残了儿童的好奇心和学习兴趣。
”因此，尽管从小学到高中十二年中语文教学占用了大量的课时，但相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母语。
【公开课教案及学案】高考英语阅读理解-词义猜测
高考英语阅读理解-词义猜测教学设计一、教学内容分析1.Revive some more important words & phrases.2. Conclude Conversion & noun suffixes and prefixes.3. Master more Polysemy as possible as the students can.二、学情分析3年的高中生活即将结束，回顾3年的学生的学习经过，高中的学习生活丰富多彩又充满挑战。
作为高三临近高考的考生每天花了不少时间背单词。
因此，在高考前，鼓励学生尽量多记相关的词汇，突破词义、词型和短语的同时也要注重词汇掌握的技巧和规律，以达到一个更高的水平。
三、教学目标细则1.根据逻辑关系（同义或近义关系等），解释说明（下定义，定语从句等），构词法（合成，派生等），文化常识等方法进行猜测词义。
2. 能够把握代词指代所在的段落或前文表达的含义，抓住关键词或关键句，理清逻辑关系，进而推断代词的指代内容。
3. 能够对原句进行语法或语义上的准确分析，结合原文意义对划线句子做出合理的推理和判断，从而来进行句意猜测。
三、教学设计思路活动设计:本板块设计了3个步骤，从复习—练习—归纳，帮助学生突破词汇的障碍。
四、教学目标:1.Learning Objectives:Learning Objectives:By the end of the class, students will be able to1). master some more important words & phrases.2).use Conversion & Noun suffixes and prefixes fluently.3). master more polysemy as possible as you can.2.Learning Strategy:Be able to draw a conclusion.Be able to contact context.3.Cultural awareness:Understand authentic English expressions and exotic customs五，教学重难点重点:1. Use conversion & affixation fluently2.Connecting context to overcome difficulties.难点:Connecting context to overcome difficulties.六.教学方法Task-based language learning, cooperative learning.七.教学过程高考阅读---词义猜测2023泉州三模CAnother study by the Think Wood campaign concludes that nature can have a beneficial effect on creativity, concentration and well-being. Not only do cool-looking biophilic offices help companies recruit(招聘) talent in an incredibly tight labor market, but they also nudge the new talent to perform better at work.(2023泉州三模）33. What does the underlined word “nudge”in paragraph 4 mean?A. Encourage.B. Anticipate.C. Remind.D. Promise2023广东二模 CClare says the concept has been used for years in different ways. Scientists sample pathogens(病原体) from the air, which has been used to help track COVID-19. Environmental DNA can also be collected from water to help ease invasive species.33. What does the underlined phrase “the concept”in paragraph 3 refer to?A. Detecting danger in the air.B. Protecting endangered animals.C. Sucking DNA out of the air.D. Collecting environmental samples.CYesterday, after a day of Zoom (视频会议软件) meetings in my living room, I stepped out for a walk, leaving my teen son bored on the couch. Bleecker Street, usually packed with people, was sprinkled with only the occasional pedestrians. Bars and restaurants lining the street were dark. Stores with bright neon lights, doors open, beckoned for the rare passers-by to enter. After just a week of the Covid-19 pandemic, an afternoon walk in Greenwich Village neighborhood felt surreal.But then I noticed a row of daffodils (水仙) reaching for the sun in the small triangle-shaped park by Minetta Lane. On the windows of a locked restaurant, in bright yellow paint, were the words “We love you, West Village. Take care of each other." My phone buzzed—a colleague, sent a picture of her newborn baby just home from the hospital. I arrived home to find my son animated on the couch playing a video game virtually with his friends. Life, love, play, and human connection persist, even though our world has been turned upside down.In my welcome note to the new students in the Fall, I wrote that this year is about ourcollege's core values of inclusion, innovation, and impact and emphasized the power of interconnection. Today,these core values persist, with interconnection taking on even greater significance. Our collaborative spirit has always given us an advantage-academically, creatively, culturally, and now, remotely.A wise person once told me that getting through a crisis is like being given a new hand of cards in the middle of a game. We are halfway through the semester, with new hands to play, but the game hasn't changed. We will find new ways to continue to work, teach, create, and learn. Let's also continue the informal interactions that make us a community-the study groups,coffee dates, drop-ins just to say hello. In doing so, we will remain connected.We will come together, from spaces around the world, to meet this new reality. This is who we are. Nothing not space,nor time can keep us from moving forward, together.28.What can he inferred from paragraph 1?A.The Covid-19 pandemic is unstoppable.B.The effects of the pandemic could he easily felt.C.Nothing is the same except that the business goes slow as usual.D.People have every reason to be worried about the future.29.What does the writer include in paragraph 2?A.Daily routines that seemed insignificant.B.Reminders that the world has been changed.C.Events that people can do during the pandemic.D.Things or people that carry symbolic meanings.30.What does the underlined word "collaborative" mean in paragraph 3?A.Cooperative.B.Pioneering.C.Independent.D.Adventurous.31..What is the main purpose of the text?A.To express wisdom gained from previous experience.B.To give people some tips on how to handle a crisis.C.To deliver an uplifting message over the pandemic.D.To encourage people to enjoy the great outdoors.。
【市级公开课教案】高考数学阅读七选五公开课教学设计
【市级公开课教案】高考数学阅读七选五
公开课教学设计
市级公开课教案：高考数学阅读七选五公开课教学设计
课程背景
这是一节针对高考数学阅读题中七选五部分的公开课，旨在帮助学生提高阅读理解能力和解题技巧。
教学目标
- 了解阅读理解七选五的出题特点及解题策略
- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力
- 培养学生的逻辑思维能力和解题技巧
教学重难点
- 阅读理解七选五的答题技巧
- 如何在限定时间内快速解题
教学内容与步骤
- 第一步：导入新知识，介绍阅读理解七选五的出题特点及解
题策略，指导学生正确把握解题思路。
- 第二步：教师以校徽作为例子，分别从图形外形、内涵寓意、颜色寓意等方面，以学生易于理解的方式进行说明。
- 第三步：引导学生分析、理解干扰项，分析错误选项的原因，提高学生的鉴别能力。
- 第四步：通过课上的实际测试，检验学生的解题水平，进一
步巩固所学知识。
- 第五步：进行小结，让学生总结本节课研究到的知识和方法。
教学手段
- 多媒体投影仪
- PPT课件
- 学生课桌
- 计时器
课后作业
- 以阅读理解七选五的题型为背景，自编一道题目，并给出解
题策略。
小结
本节公开课主要介绍了高考数学阅读七选五的出题特点及解题
策略，并通过实例进行了详细说明和演示。
通过本次公开课的学习，相信学生们的阅读理解能力和解题技巧会有显著的提高。
【课件】高三英语阅读理解之说明文技巧公开课课件(21和22年高考真题为例 )
GO!
READY ?
ROUND 1
ROUND 2
PART 1
说明文体裁分析
What is expository essay?
purpose
subject（说明对象）
Exposition
to introduce to describe
an object
a research report
事物说明 事理说明
space or a coffee shop provides a certain level of noise while also providing
freedom from interruptions.
2
(2021 全国乙卷 D)
①levDeul roinf gdiasntrainctteiorvniPoe(p干weeof扰npolroe) ofifpnincreeehf.ioesfromcpoye-wbnoooorfkkfiiscn,egm, shypeaincsteaeiradvn,ied“wTaehracots’sfafeidwehssyohmIoephtahtovinegaI
typically use an open office layout (布局). But I recently came across a study that shows why his approach works.
p1: 说明对象 语篇结构 ②The researchers examined various levels of noise on participants as they completed tests of creative thinking.
a social phenomenon
公开课教案模板
公开课教案模板教案标题：提升学生阅读理解能力——以《红楼梦》为例教学目标：1. 帮助学生理解《红楼梦》这部经典文学作品的背景和主题；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维；3. 培养学生的团队合作能力和表达能力。
适用对象：初中二年级学生教学内容：1. 了解《红楼梦》的创作背景及其作者曹雪芹；2. 分析小说的主要人物形象及其作用；3. 研究小说的情节和结构，理解其主题和象征意义；4. 进行小组讨论，共同解读小说中的经典片段；5. 学生展示个人阅读体验和分析思考。
教学过程及时间安排：1. 导入（5分钟）学生们观看一段介绍《红楼梦》的短视频，引导学生对小说产生兴趣。
2. 了解创作背景及作者（10分钟）教师简要介绍《红楼梦》的创作背景和作者曹雪芹，为学生打下阅读基础。
3. 分析人物形象（15分钟）教师通过投影或手绘人物形象示意图，引导学生了解小说中的主要人物形象，并讨论他们的性格特点及其作用。
4. 研究情节和结构（20分钟）学生们阅读指定章节，并以小组为单位讨论小说的情节和结构，探索其主题和象征意义。
5. 解读经典片段（15分钟）学生们从小组中选择一个经典片段进行解读，展示对小说的理解和分析能力。
6. 学生展示（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的阅读体验、分析思考和解读经典片段的成果。
7. 总结及拓展（10分钟）教师对学生的表现进行总结，提醒学生在日常生活中多关注经典文学作品，不断提升阅读理解能力。
教学资源及评估方式：1. 资源：- 《红楼梦》电子版或纸质书籍；- 短视频介绍《红楼梦》；- 人物形象示意图投影或手绘。
2. 评估方式：- 学生在小组讨论和展示中的参与度；- 学生对小说的理解和分析能力；- 学生的阅读体验和表达能力。
教学反思：本节公开课活动结合了文学教育和阅读能力的培养，引导学生了解《红楼梦》这一中国古典文学巅峰之作，并通过分析人物形象、情节和结构，以及小组讨论和个人展示的活动形式，提升学生的阅读理解能力、批判性思维和表达能力。
英语阅读理解公开课教案高中
英语阅读理解公开课教案高中英语阅读理解公开课教案（高中）教学目标：1. 帮助学生了解英语阅读理解的重要性和技巧。
2. 提供学生运用不同阅读策略的实践机会。
3. 培养学生的阅读理解能力，包括推断、总结和评估文本等。
教学内容：1. 阅读理解技巧的介绍a. 基本阅读理解技巧：预测、扫读和略读。
b. 推理和解答问题的技巧。
c. 摘要和总结的技巧。
2. 阅读理解练习a. 提供一篇适合高中生的短篇英语文章。
b. 引导学生进行预测、扫读和略读，以全面理解文章内容。
c. 提出一系列问题，让学生通过推理和找到文章中的线索来回答问题。
d. 引导学生总结文章的主要观点和结论。
教学过程：1. 创设情境，引入话题在开始本节课之前，教师可以向学生简要介绍英语阅读理解的重要性，并提问学生他们在日常生活中有何困难。
2. 介绍阅读理解技巧a. 预测：让学生通过阅读标题、副标题和首段，猜测文章主题和内容。
b. 扫读：要求学生快速阅读全文，获取整体理解，并注意段落标题以及文字格式变化的线索。
c. 略读：鼓励学生在继续阅读之前，先浏览全文段落，从而了解文章的结构和组织方式。
3. 演示阅读理解技巧配合一篇短篇英语文章，教师可以演示如何使用上述技巧来理解文章，并解答一些与文章相关的问题。
4. 学生练习阅读理解技巧学生独立阅读一篇短篇英语文章，然后根据老师提出的问题，应用上述技巧进行阅读理解，并完成问题解答。
5. 学生总结文章的主要观点和结论学生可以用自己的语言总结文章的主要观点和结论，并与同学分享。
6. 教师评价和反馈教师对学生的阅读理解技巧运用和问题解答进行评价，并给予适当的反馈。
教学资源：1. 适合高中生的短篇英语文章。
2. 学生练习用的问题列表。
3. 提供学生总结的示范。
教学评估：1. 教师观察学生在阅读理解过程中使用的技巧和策略。
2. 对学生的问题解答和总结进行评估，查看他们对文章的理解程度。
3. 学生之间的互评，让他们根据彼此的回答和总结，提供反馈和建议。
中小学《祖父的园子》课堂阅读练习公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《祖父的园子》课堂阅读练习公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖父园子的热爱与怀念之情。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中所运用的修辞手法的分析与体会。
三、教学难点：1. 课文中所运用的象征、隐喻等修辞手法的理解。
2. 体会作者情感，联系自己的生活实际进行感悟。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受课文所表达的情感。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生对课文的热爱和兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）引导学生谈论自己对祖父、园子的记忆，为进入课文学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈出生字词，并借助工具书查找意思。
（2）分组讨论，总结课文大意，分享学习心得。
3. 精讲细练：（1）教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
（2）分析课文中的修辞手法，如象征、隐喻等，并让学生举例说明。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对课文中所表达情感的理解。
（2）联系自己的生活实际，分享与祖父、园子相关的感人故事。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和课文情感的理解。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
中考英语阅读理解解题技巧(精)省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
2. 干扰项 可能属从文中某些 (不完全旳) 事 实或细节片面推出旳错误结论。
3. 干扰项 可能属非文章事实旳主观臆断。
(正确答案)
是根据文章意思全方
面了解而归纳概括出来旳；但不能太笼
统、言过其实或以偏概全。
主旨大意题旳常见旳提问形式:
1)What does the writer mainly tell us? 2)Which of the following can summarize the main idea of this text? 3)Which of the following best expresses the main idea? 4)Which is the subject discussed in the text? 6)What’s the best title for this passage?
appear?
阅读了解基础训练 Basic Training
---推理判断型
Passage4
The concept (n. 观念 ) of personal choice in relation to health behaviors is an important one. About 90 percent of all illnesses might be preventable if individual (n. 个人 ) made sound ( adj. 健康旳 ) personal health choices based upon present (adj.目前旳) medical knowledge.
在阅读了解中，要求查找主要事实ຫໍສະໝຸດ 特 定细节问题常有下列几种命题方式：
1）Which of the following statement is true? 2）Which of the following is not mentioned in the
高中英语课件-阅读理解---猜词技巧(公开课) (2)
Part3 Logical Connection 根据逻辑关系
1. Mary didn't notice me when I came into the classroom, because she was completely engrossed in his reading. be buried in 2. (06陕西) The homeless people may have become jobless and then been unable to pay their rent and so no longer have a roof over their heads. In para 2, “ a roof over their heads” most probably means ______. A. a cap B. a car C. a home D. a covering
tools and weapocnosn. sidered a考s ,古be学
2. He is a resolutedemfainne. dO(n被ce定he义m)aakse,s up his
mind to do halfway.
somethsitnagn, dhefowro,ne’ttcg.ive
cheated
3.john (not John)
Tim drank too much water last night, so he went to visit john twice.
toilet / washroom
What helped you understand the meanings of the above expressions?
猜测词义题目题型
《好饿的毛毛虫》教案公开课
《好饿的毛毛虫》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《好饿的毛毛虫》这本书的作者、内容和特点，激发学生的阅读兴趣。
1.2 引导学生关注毛毛虫的成长过程，思考成长过程中的变化和成长。
第二章：阅读理解2.1 学生自主阅读《好饿的毛毛虫》的一部分内容，理解故事情节。
2.2 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考故事中的细节。
2.3 学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解和记忆。
第三章：词汇学习3.1 教师挑选故事中的重点词汇，进行讲解和拓展，帮助学生丰富词汇量。
3.2 学生通过造句、游戏等方式，巩固所学词汇。
第四章：口语表达4.1 学生围绕故事内容，进行口语表达练习，提高口语表达能力。
4.2 教师点评学生的口语表达，给予鼓励和建议。
第五章：创意写作5.1 教师提出写作任务，要求学生以《好饿的毛毛虫》为素材，进行创意写作。
5.2 学生现场写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
5.3 学生分享自己的写作成果，教师点评和指导。
教学目标：通过本节课的学习，学生能更好地理解《好饿的毛毛虫》的故事内容，提高阅读理解能力；丰富词汇量，提高口语表达和写作能力。
第六章：故事讨论与道德教育6.1 教师引导学生讨论毛毛虫成长过程中遇到的挑战和困难，以及它是如何克服的。
6.2 学生思考并分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何应对和解决。
第七章：艺术创作7.1 教师引导学生观察《好饿的毛毛虫》插图，欣赏其艺术特点。
7.2 学生根据自己的兴趣和特长，进行绘画、手工制作等艺术创作，展示对故事的理解和感悟。
7.3 学生互相欣赏、评价，教师给予鼓励和建议。
第八章：角色扮演8.1 学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，再现故事情节。
8.2 各组表演结束后，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
9.2 学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。
第十章：作业布置与课堂反馈10.2 学生完成作业，教师进行批改和反馈，了解学生的学习情况。
八年级英语阅读课公开课
八年级英语阅读课公开课以下是一份关于八年级英语阅读课的公开课教案，供您参考：课程名称：八年级英语阅读课教学目标：1. 提高学生阅读理解能力2. 增强学生词汇量和语法知识3. 培养学生阅读兴趣和阅读习惯教学内容：1. 阅读技巧讲解2. 阅读材料分析和讨论3. 词汇和语法讲解4. 阅读练习和巩固教学步骤：1. 导入（5分钟）教师介绍阅读的重要性和作用，引导学生认识到阅读是获取信息和提高语言能力的有效途径。
教师引导学生分享自己的阅读经验和感受，激发学生学习兴趣。
2. 阅读技巧讲解（10分钟）教师讲解阅读的基本技巧，如预测、推理、略读、扫读等。
教师通过实例和练习，帮助学生理解并掌握阅读技巧。
3. 阅读材料分析和讨论（20分钟）教师选择适合学生水平的阅读材料，引导学生进行阅读。
教师组织学生分组讨论，分析阅读材料中的主题、观点、词汇和语法等。
教师鼓励学生发表自己的看法和见解，培养学生的批判性思维和表达能力。
4. 词汇和语法讲解（15分钟）教师针对阅读材料中的重点词汇和语法进行讲解，帮助学生掌握相关知识点。
教师设计词汇和语法练习，巩固所学知识，提高运用能力。
5. 阅读练习和巩固（20分钟）教师提供相关阅读练习，让学生运用所学阅读技巧和词汇、语法知识进行实践。
教师引导学生独立完成练习，并鼓励学生互相讨论和交流。
教师对学生的练习进行点评和总结，指出存在的问题和改进的方向。
6. 课堂总结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调阅读的重要性和实用性。
教师引导学生回顾所学阅读技巧、词汇和语法知识，巩固记忆。
中小学《祖父的园子》课堂阅读练习公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《祖父的园子》课堂阅读练习公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 通过阅读《祖父的园子》，让学生了解并体会作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们的阅读理解水平。
3. 引导学生学习作者运用丰富的想象力来描绘景物的方法，提升自己的写作技巧。
二、教学内容：1. 课文《祖父的园子》的阅读与理解。
2. 分析课文中的景色描绘、人物形象和情感表达。
3. 讨论课文中的主题思想和作者的创作背景。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解课文内容，分析课文中的景色描绘、人物形象和情感表达。
2. 难点：学生能够深入理解课文主题思想，学会欣赏作者运用想象力的写作技巧。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示祖父的园子图片，引导学生谈论自己对园子的印象，引出本课的主题。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论并解答疑问。
3. 景色描绘分析：教师引导学生分析课文中的景色描绘，讨论作者如何运用想象力来描绘园子的美丽。
4. 人物形象分析：学生分组讨论课文中的祖父形象，分享自己的感受和体验。
5. 情感表达讨论：教师引导学生探讨课文中的情感表达，让学生体会作者对童年生活的怀念和对祖父的眷恋。
6. 主题思想探讨：教师引导学生深入思考课文的主题思想，讨论作者想要传达的信息。
7. 写作技巧学习：教师引导学生学习作者运用想象力的写作技巧，鼓励学生进行写作练习。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和写作练习等。
2. 阅读理解测试：通过测试卷对学生阅读理解能力进行评估。
3. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构和表达能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的进步和需要改进的地方。
六、教学资源：1. 课文《祖父的园子》文本。
2. 祖父的园子相关图片或视频资料。
3. 写作技巧指导资料。
六年级语文阅读市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六年级语文阅读教案教案一：《论语》中的古人智慧一、教学目标：1.了解《论语》的背景和意义；2.学习《论语》中的经典故事；3.理解和分析古人的智慧思想；4.培养学生的阅读理解能力。
二、教学准备：1.教材及辅助教材：《论语》选段；2.教具：黑板、粉笔。
三、教学过程：步骤一：导入新课1.教师简要介绍《论语》的背景和意义，引导学生对古人的智慧产生兴趣。
步骤二：讲解经典故事1.教师讲解《论语》中的经典故事，并引导学生参与讨论与分析。
2.每个故事讲解完毕后，教师提出相关问题，让学生思考并回答。
步骤三：激发学生思考1.教师让学生自主阅读一篇选段，并要求学生尝试理解古人的智慧思想。
2.教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和分析。
3.每个小组派代表发表意见，并与其他小组进行讨论和互动。
步骤四：总结归纳1.教师引导学生总结《论语》中的智慧思想，写在黑板上。
2.学生共同检查总结结果，并进行修改和完善。
步骤五：巩固练习1.教师提供与《论语》相关的阅读理解题目，让学生进行练习。
2.学生独立完成练习，然后进行检查、讨论和答案解析。
四、课堂延伸：1.通过讲解《论语》中的故事，培养学生对古人智慧思想的兴趣，激发学生思考和探索。
2.学生可以选择一则故事，进行深入研究，并撰写读书笔记或心得体会。
3.学生可以与家长或朋友分享《论语》中蕴含的智慧思想，促进思想交流和沟通。
五、教学反思：通过本堂课的教学，学生对《论语》的理解和认识有了进一步的加深。
通过讲解经典故事，学生也对古人的智慧思想有了一定的了解和认识。
在课堂上，学生积极参与讨论，表达自己的观点，并与其他同学进行交流和互动，有效提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过课堂延伸活动，学生得到了更好地拓展和扩展。
整体上，本堂课的教学效果良好。
高三英语专项校公开课 阅读理解猜测词义
危险 词义：________ Skill 2： 通过举例进行猜测 常用such as, like， for example, for instance等 引出例子。
Practice2: I left university with a good degree in English Literature, but no sense of what I wanted to do. Over the next six years, I was treading water, just trying to earn an income. I tried journalism, but I didn’t think I was any good, then finance, which I hated. Finally, I got a job as a rights assistant at a famous publisher. I loved working with books, although the job that I did was dull. What does the underlined part in Paragraph 1 mean?＿＿＿ Ｃ A.I was waiting for good fortune. B. I was trying to find an admirable job. C. I was being aimless about a suitable job. D. I was doing several jobs for more pay at a time.
Practice1: You should never put a cotton swab or other object into the ear canal. But you can use a swab or cloth to clean the outer part of the ear. The experts agree with the old saying that you should never put anything smaller than your elbow in your ear.
小学英语阅读理解题解题技巧省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
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训练5——阅读了解
My name is Amy. I'm from Canada. I usually get up at 6:30, and I often go hiking on the weekend. I like spring best. It's windy and warm. And I like winter, too. Because my birthday is in December, and I can play with snow. Today my parents are going shopping. My brother is swinging in the garden. I'm watching TV. Do you want to be my friend? My QQ is 408981124, and my telephone number is 6678115. 1. Amy often goes hiking______.
A. on Sunday B. in spring C. on the weekend. 2. Which is Amy's favourite season? 3. ----Why does Amy like winter? 4. Is Amy's brother going shopping? 5. What's Amy's telephone number?
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1.s_a_t_i_s_f_a_c_t_i_o_n
n.满意
2.上气不接下气 o__u_t__o_f_b__r_e_a_t_h_
3. a__c_c_o__m__p_a_n_y
v.陪伴
4. 让....一个人待着 l_e_a_v_e__.._._. _a_l_o_n_e__
(五).the purpose and attitude of the
author 作者观点态度题
(六).diagram and chart 图示理解题
一.猜测词义题 Rule and method规律方法 Word Formation 构词法 Context 上下文
Word Formation 构词法：
5. _v_o_l_u_n__ta__r_y__
adj.自愿的
6. 沉溺于 a_b__a_n_d__o_n__o_n__e_s_e_l_f_t_o____
7. d__is__tr_i_b_u__te___
v.分配
8. 不可能的 o__u_t_o__f_t_h_e__q_u__e_s_t_i_o_n
阅读理解能力提高技巧 Improving your reading ability
(发错音) (t 上下文：利用语境及前后的提示来猜测 词义。
1. It will be very hard but very brittle — that is , it will break easily. (adj. 易碎的, 脆的)
2. Most of us agreed, however, Bill
1.Daily life(平常生活)
高 2.Anecdote(轶事传说） 考 3.Ads and notices(广告通知)
阅 4.News reports(报道）
读 题
5.Social culture(社会文化）
材 6.History and geography(史地）
7.Economy(经济）
The main requirement of reading comprehension test ： 1． 读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的 事实和细节。 2． 既理解具体的事实，也理解抽象的概念。 3． 既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者 的态度，意图等。 4． 既理解某句，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系， 并据此进行推理和判断。 5． 既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应 有的常识去理解
Rome was not built in a day!
Do more reading exercise in your peacetime and read different subjects as possibe as you can!
The subjects of reading passage
super- (超)
mini- (极小, 微小的）
micro-（极微小的） re- （再，反复）
mis-（误，恶） im-（不）
un-（不，非）
in-（不，非）
non-（不，非） -able（能…的 ）
-less（不，无） -wards (向)
mispronouce nonsmoker eastwards
What does “unique” mean in the passage? A. perfect B. strange C. clean D. special
2. If you are a recent social graduate who has had to listen about unemployment from your computer major classmates, you may have had the last laugh. There are many advantages for the social science major because this high-tech “Information Age” demands people who are flexible and who have good communication skills.
The questions of reading in NMET
高 (一).Guessing meaning 猜测词义题 考 (二). Details to comprehend细节理解题
阅 读
(三).Reasoning
judgment推理判断题
题 型
(四).Purpose
and
Subject主题主旨题
dissented.
(v. 不同意)
3.One who is destitute has a great need for food and clothing. (adj. 贫穷的,穷困的)
Practice
1. As the oceans are the source of life on earth, the estuaries are our planet's nurseries. An estuary is the body of water where a river meets the ocean. Salt water from the ocean and fresh water from the river mix together in an estuary. This mixing of fresh and salt water creates a unique environment filled with life of all kinds --- a zone between the land and the sea. Estuaries are the homes of thousands of animals and plants. Many cities and towns are built near estuaries, and a lot of fish is caught in estuaries.