西师大版三年级下册语文教案第1-5单元

1.春的消息教学要求 1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。

重点难点 1.掌握生字新词，做好摘录笔记。

2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

课时安排两课时第一课时教学目的 1.准确认读，规范书写生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自读自悟，理解课文内容。

重点难点掌握生字新词，做好摘录笔记。

教学过程一、联系生活，导入新课(5)1.畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2.导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌，自学生字(15)1.自由读课文，认识生字新词。

⑴边读边标出新词，多读几遍。

⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2.利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3.检查读文情况。

指名学生按小节读课文，其他学生评价。

1.学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2.说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。

四、课堂作业设计(10)1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。

希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？3.把文中的好词佳句抄一抄。

第二课时教学目的 1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.品读课文。

体会作者表达的思想感情。

3.激发学生爱春天，找春天的情感。

重点难点在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教学过程一、复习生字新词。

(8)会读、会写、会释义。

二、品读诗歌，深入感悟(22)1.引导感悟第一节。

诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？2.自读自悟第二节。

你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？3.合作学习第三至六节。

⑴这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？画出来，议一议。

体会春景给“我”带来的快乐。

⑵质疑问难，合作释疑。

4.配乐朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。

三、拓展延伸，积累实践(10)1.抄写、积累课文中的美词佳句。

2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。

春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天 蝴蝶飞舞 聆听春天 雏菊开放的声音， 叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹2.快乐的小燕子 教学要求1.学会本课生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文的叙述顺序。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

重点难点 1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

2.有感情地朗读课文。

课时安排 两课时 第一课时教学目的 1.认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。

2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。

重点难点 记住本课生字新词。

教学过程一、提示课题，激趣激疑（10） 1.激趣。

⑴播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。

⑵出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。

（）的小燕子 填空后齐读课题。

3.激疑。

⑴根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。

⑵为什么是“快乐的小燕子”呢？ 二、读通课文，认读生字（15）2.小组内分段读课文，互相正音。

认读生字并交流识记方法。

注意字形比较复杂的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。

3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。

4.指名读课文，分组朗读课文。

三、再读课文，把握内容（8）1.默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。

2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。

（）的小燕子。

（如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子……）四、师生共同小结（7）1.从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？板书设计外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的的小阳光下——自由飞翔小燕子，明燕子房梁上——筑窝安家媚的春景。

消灭害虫——保护庄稼第二课时教学目的 1.复习巩固上节课学习的内容。

2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。

重点难点 1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

2.有感情地朗读课文。

教学过程一、复习巩固（8）1.听写生字词。

2.解释词语的意思。

二、重点阅读，感悟快乐（15）2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。

3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。

4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。

三、感情朗读，品味快乐（7）1.有感情地朗读全文。

2.背诵自己喜欢的部分。

四、课外阅读，拓展延伸（5）1.说说你还哪些有关小燕子的知识。

2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。

五、作业设计（10）1.看拼音，写汉字shùn lǜe yànɡ cù yán( )间 ( )过荡( ) 红( ) ( )水2.请你填上适当的词语。

（）（）（）的小燕子（）的春天（）（）3.照样子，写句子。

例：燕子的尾巴像．一把黑亮的剪子。

_______________像___________________。

例：奶奶还告诉．．我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。

_______________告诉____________________。

4.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。

轻悠敏捷：__________________________________清亮圆润：__________________________________3.三月桃花水教学要求 1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。

能对课文不理解的地方提出疑问。

重点难点1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

2.能对课文不理解的地方提出疑问。

课时安排第一课时教学目的 1.正确认读，规范书写本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

重点难点在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

教学过程一、创设情境，引入学习(10)1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。

2.练习激趣。

谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？3.谈话激疑。

是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！二、读通课文，初知大意(20)1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

2.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。

3.指名读课文，分组朗读课文。

4.根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。

5.指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。

齐读。

三、研读课文，理解内容(10)1.学生提出自己对课文不理解的问题。

如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？2.在老师的引导下学习课文第三、四段。

说说你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的竖琴”的意思的？3.小组研读课文第五、六段。

说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”意思的。

四、作业设计1.抄写本课生字新词。

2.有感情地朗读课文。

板书设计声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦给春天流动的形态——舞动着朝霞向前勃生机第二课时教学目的1.复习上节课学习内容。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点能对课文不理解的地方提出疑问。

教学过程一、复习检查（8）1. 默写生字词。

2. 指名学生朗读课文。

二、学习新课（20）1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

2.体会情感，指导朗读。

读课文最后一段。

说说体会作者怎样的感情。

从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。

有感情地朗读课文。

三、指导学生背诵自己喜欢的段落（10）学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

四、指导写字（5）让学生小组内说一说自己识记的方法。

五、布置作业（2）1.写你喜欢写的字。

2.背诵自己喜欢的课文。

4.一幅画教学要求 1.联系上下文和生活积累理解课文内容。

2.想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。

重点难点 1.感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。

2.边读边想文中所描绘的情景。

课时安排一课时一、读课题，知题意（3）1.揭示课题。

齐读。

说说课题是什么意思？2.根据课题说说自己最想知道什么。

二、自学课文，了解写什么（8）1.提出自学要求。

⑴读能课文。

⑵这幅画画了些什么？勾画出课文中的相关段落。

⑶想一想，作者为什么最喜欢这一幅画？2.学生按自己最喜欢的方式自读课文，思考问题。

3.在小组内交流自己的学习体会，互相帮助解决自己还没有解决的问题。

三、检查自学情况（7）1.指名读课文。

分组读课文。

2.说说课文哪些段落写了这幅画的内容。

3.提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。

四、重点阅读，学习怎样写（7）指导阅读2——7段。

1.学生朗读这几个段，边读边想像所描绘的情景。

2.教师范读课文，将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。

4.小组探讨。

这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？五、体会感情，知道为什么写（10）1.说说作者为什么喜欢这一幅画。

2.你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？3.有感情地朗读课文。

板书设计蓝天下——大山一幅画高山前——草原美景（美景令人陶醉）草原中央——木屋令人向往小溪旁——小路教学要求 1.学会本课生字。

2.诵读、背诵并默写两首古诗。

3.用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

重点难点1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

2.感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。

第一课时教学目的1.学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。

2.诵读，背诵并默写两首古诗。

重点难点反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

教学过程一、引入课题，了解作者（8）1.说说你眼中的春天是怎样的。

给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。

2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。

3.读题，简介苏轼和杜牧。