句子的构成 句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部...

4、谓语是动词的，其补充说明的部分 保留其基本内容。如：
胡腾飞高高兴兴地站在游行队伍的最前面。 胡腾飞站在前面。
4、谓语是形容词的，其补充说明的部分 全部缩掉。如：
那一树的叶子绿得耀眼。
叶子绿。
缩句练习。 1、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地 捡树种。 2、八岁的帕斯卡就发现了声学的振动 原理。 3、领巾小姑娘一片一片地捡起地上的 碎纸。 4、气象台发布了西伯利亚来的寒流即 将南下的消息。
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。 2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特 定的称谓，或需要着重指出的部分。 大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋 说：“谢什么，这是我们应该做的。” 如果说这是“傻子”，那我是甘心做 这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻 子”。 地道里每隔一段就有个很窄的“孑 口”，只能容一个人爬过去。
设问和反问表面上看都是问句，但实 际上都是无疑而问，它们的区别在于： 设问句是自问自答，反问句是用疑问 的形式表示确定的意思，并不需要回
答．
说说下列句子是什么问句
• • • • 人的才能是天生的吗？不是！ 你们见过这样的总理吗？ 朋友，在大自然中，你最喜欢的是什么？ 这种汽车是用什么来代替轮子的呢？也是用 看不见摸不着的压缩空气． • 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的 银裙，不像海边的浪花吗？
如： 雨水淋湿了衣服。
淅淅沥沥的雨水不一会儿就淋湿了 我刚刚烤干的衣服。
桃花红。
校门口的那一树桃花真是红得耀眼。
扩句时，如果有例句的要求，就 按要求扩充；如果没有具体的要 求，那么在什么地方扩和怎样扩 都不受限制。
理解句意：
详见书第96到98页。
修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。 修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有 以下几种： （1）成份残缺。即句子不完整。如：读了 《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。 这个句子应该补上我或同学们一类词语。 （2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附 加成份和主要成份之间搭配不当。 如：春天的苏州是一年中最美的季节。 把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不 通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节， 就通顺了。
句子的构成 句子是由词构成的。一个句子一般可以分成 两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分 说的是怎么样是什么。
例如：春天来了。 我们是少先队员。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分， 表示动作对象。
例如：外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。 的、地、得常常是这些附加成分的标志。
的句子意思不变.
• 既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣.
• 全国各地都用过大兴安岭的木材. • 海上日出是伟大的奇观.
• 他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够． ”
• 小华告诉我： “我的书先借给你看了．” • 妈妈对我说： “我今天晚上要加班，不回 家吃晚饭了．”
• 贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听 的 • 蔺相如对手下的人说，秦王他都不怕，他会 怕廉将军吗？ • 小华对小丽说，明天他们班要参加区文艺汇 演，他要早点到校参加排演．
（2）夸张。 运用丰富的想象，把所要描写的事 物故意夸大或缩小的写法叫夸张。 如：大虫怒吼一声，就象晴天 里起了个霹雳，震得山冈也动了。 （3）拟人。 借助丰富的想象，把物当作人来写 的方法。 运用拟人的方法可以使人觉得生动、 形象、亲切。 如：田野里，小虫为他演奏。
（4）排比。 用结构相同或相似、语气一致的一些句 子或词组排列起来，表达意义密切相关的内 容，借以增强语气。 如：我们的同志在困难的时候，要看到 成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 （5）对偶。 对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。 如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
将肯定句改成双重否定句，句中要出
现两个否定词，但原句意思不变，甚
至比原句的肯定意义更强．
• 天下的人都知道秦国是从来不讲信用的．
• 学好语文和数学，对青年人的成才会起促进 作用． • 全班同学都能加了这次植树活动
• 这里的情况没有你不了解的．
• 同学们没有一个不觉得书是我们最好的老 师．
陈述句和感叹句： 陈述句变为感叹句，要加表示 强烈感情的词语和表示感叹的语气 助词，并将句号变成感叹号；反之， 感叹句变为陈述句，就要去掉表示 强烈感情的词语和句末语气助词， 将感叹号变为句号。
这一真理。）
例2．凡卡说，他在给爷爷写信。 改成：凡卡说：“我在给爷爷写信。”
（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例3．我羡慕他。他聪明。 改成：我羡慕他聪明。
（把两句合并成一句使语句更简洁。）
例4．我把三百颗菊秧救活了。 改成：三百棵菊秧被我救活了。
（把字句改成被字句，适应语言环境的需要。）
指出下列句子运用了哪些修辞方法
• 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着 • 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿． • 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战 斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在 火堆里一动也不动． • 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 • 奶奶，妈妈不是常常拣不好吃的东西吃吗？
意思变成表示肯定或否定的陈述句，
并将问号改成句号．
• 不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理
吗? • 小孩掉进河里,我们怎么能见死不救呢? • 不耕耘怎么可能会有收获呢?
把直接引用名改成间接引用,一是去掉 表示直接说话的冒号和引号,改成逗号; 二是改变人称代词,如把我改为他;三 是根据句子内容改动少量文字,使变后
例如：钱学森享受着优厚的待遇。 老人悠然地谈着。 人们把现场围得水泄不通。
另外还有几种特殊的句式： 1、有的一个句子中出现两个 或两个以上的动词； 如：王老师推开门走进教室。 2、有的一个句子中两个词说 法不同但表示同一对象。 如：第十一届亚运会在我国首 都北京召开。
例1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 改成：不劳动，连棵花也养不活，这难道不真 理吗？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富
标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的 组成部分，它的作用是帮助我们辨别句 子的语气，分清句子结构，识别句子性 质，从而正确了解句子的意思。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停 顿。 燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。 分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。 屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治 者。 冒号：用来提示下文。 我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历 上的日月也扯不上关系。 书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、 影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。
（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。 如：我的回家作业基本上全部做完了。 回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是 全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说 是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。 （4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复， 甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白 简洁了。 如：我一定要改正不好的缺点。 缺点当然是不好的，把不好的删去句子 就简洁了。
（5）不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列 一起，所以应该把水果删去。 （6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合 适。 如：他完成了一次又一次的艰巨任务。 调整为他一次又一次完成了艰巨任务。 （7）形容不当。 如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌 声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当， 可改为热烈的掌声。
5、从南方赶来的小燕子加入了这百花 争艳的盛会。 6、他那微微张开的嘴唇和没精打采的 目光，显得又虚弱又疲惫。 7、他好像要摆脱这种与他的年龄很不 相称的重荷。 8、一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一 艘没有张帆的货船。
扩句：
扩句是在句子的主要成分的前面或 后面加上适当的附加成分，以形容、限 制或补充主要成分，使句子的意思表达 得更加具体、生动、形象。
• 是什么使不起眼的小男孩成了举世瞩目的科 学巨人？不是别的，靠的是坚持不懈的努 力． • 这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电 的广播，传到长城内外，传到天山南北，传 到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全 中国人民的心一齐欢跃起来． • 飞流直下三千尺，疑是银河落九天．
缩句要保留句子的主要成分，使 句子的意思表达得简洁明了。缩 句时，要先找出句子的“主干” （主要成分），再删去句子的 “枝叶”（附加成分）。
破折号——1.表示底下是解释部分或说明 部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表 示声音的延续。
这是一年的最后一天——大年夜。 蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘 徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根 灌木枝——脱它的皮。 吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了， 菜只有鱼。 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来： “我们——是——中国人，我们——爱——自 己的——祖国。”
同一个意思可以有不同的说法.我 们学过的可以变换的句式有: 1 2 3 4 肯定句和双重否定句互换; “把”字句和“被”字句互换; 反问句和陈述句互换; 直接引用句与间接引用句的互换
这些句子互换后,意思一般没有改 变,但语气不一样了,如陈述句改为反 问句后,语气就加重了.
把反问句改为陈述句,要去掉怎 么，难道等表示反问的词语，去掉句 末的吗，呢等语气词，再根据句子的
董存瑞时一个伟大的展示。（陈述句） 董存瑞是一个多么伟大的战士啊！ （感叹句）
常见的修辞方法有比喻，拟人，排比，
反问，设问，夸张等等，有些句子可
以用几种修辞方法．
（1）比喻。 俗话叫打比方。 一种是明显地打比方。常用的比喻词有： 象、好像、似、好似、若、如、如同等。 例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。 另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词 有：是、成为、变为等。例如：老师是 辛勤的园丁。
省略号……1.表示重复词语或列举的省略。 2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断 断续续。 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下…… 我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心 你的脚……” “我？”桑娜脸色发白，说：“我 嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人 害怕。”
下列哪些是比喻句？
• 浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定． • 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨 儿． • 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面． • 我们仿佛听见几只鸟扑翅的声音． • 花生米并不多，可以数得清颗数，仿佛并没 有因为多一个人而增加了分量． • 在阳光的照射下，每一个花瓣都有它自己的 阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾．
满天的星星向我们深情地眨着眼睛。
深秋地枫叶红得像火。
运用缩句，可以帮助我们抓住句 子的主干，同时对某些病句的修 改也有一定的帮助。如： 春天的北京是一个美丽的季节。
Байду номын сангаас
缩句要注意的几点（书上共7点）： 1、不能改变原句的主要成分和基本意思。 2、专用名称不能压缩。如：“中国人民政治 协商会议”不能缩成：“中国人民政治协商” 或“中国人民”。 3、复指成分作句子的主要成分不能缩成其中 的一部分。如：“组长徐芬是一位认真负责 的好干部。”应缩成：“组长徐芬是干部。”