九年级化学科学探究

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第一单元课题2 化学实验与科学探究(第1课时)九年级化学人教版2024上册

坩埚
烧杯
锥形瓶
烧瓶
2、存放容器：
广口瓶（固体）
细口瓶（液体）
滴瓶（液体）
仪器
用途
胶头滴管用于吸取和滴加
胶头滴管少量液体; （滴瓶）滴瓶用于盛放液体药品
注意事项
a. 胶头滴管与滴瓶配套使用，不用清洗 b.胶头滴管用过后立即洗净，再去吸取其他药品
2、存放容器：
广口瓶（固体）
细口瓶（液体）
1、反应容器
（1）直接加热
二、认识常见的仪器及作用
试管
蒸发皿
燃烧匙
坩埚
（2）间接加热（垫上陶土网）
用途
注意事项
烧杯
用作配制溶液和较多试剂的
加热时，应放置在陶土
反应容器（常温或间接加热）网上，使均匀受热
1、反应容器
（1）直接加热
二、认识常见的仪器及作用
试管
蒸发皿
（2）间接加热（垫上陶土网）
燃烧匙
滴瓶（液体）
集气瓶（气体）
仪器集气瓶
用途
注意事项
用于收集或贮存少量气体； a.不能加热；
用作物质在气体中燃烧的 b.收集或贮存气体时，要配
反应容器
以毛玻璃片遮盖；
3、分离仪器：漏斗
用途
注意事项
用于过滤或向小口容器要放在三脚架或铁架台
加液体
的铁圈上
4、测量仪器
托盘天平
量筒
用途
量度液体体积
自主学习
在课题1的实验中，我们接触了一些实验仪器，阅读教材 P183 附录Ⅰ ，找到图中仪器的名称和使用方法。
1、反应容器
（1）直接加热
二、认识常见的仪器及作用
用途

1.2化学实验与科学探究教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

课题2化学实验与科学探究第3课时教学设计课题化学实验与科学探究第3课时单元第一单元学科化学年级九年级教材分析本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。

学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识；同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，将会直接影响到以后实验探究的学习。

因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

核心素养目标化学观念：通过实验，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。

科学思维：通过对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

科学探究与实践：学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力。

科学态度与责任：通过激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

重点完成简单的探究实验，并写出实验报告。

难点培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。

在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。

倾听思考使学生充分认识化学是一门以实验为基础的科学。

讲授新课一、对蜡烛及其燃烧的探究科学探究的一般思路：提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流1.蜡烛点燃前（眼睛看、鼻子闻、手感觉）：学生分组实验（提醒学生注意安全）观察并记录实验现学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究象。

能力。

探究内容：观察蜡烛的颜色、状态、形状、闻一闻气味。

颜色：白色；状态：固体；形状：柱状；气味：有轻微气味探究内容：探究蜡烛的硬度、密度、溶解性【实验探究】用小刀切割一小块蜡烛放在盛水的烧杯中，观察现象。

2024年人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2 化学实验与科学探究

课题2化学实验与科学探究第1课时实验室常用仪器试剂的取用教材分析一、课标分析化学实验是进行科学探究的重要方式,具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。

对于化学实验技能,应做到熟悉化学实验室安全警示标志,学会正确使用安全防护设施,学会妥善应对实验安全问题的必要措施,学会试剂的取用、简单仪器的使用等实验基本操作,并能安全操作。

二、内容和地位分析本节课,先引导学生认识常见的实验仪器,再带领学生走进化学实验室,符合学生的认识特点和学习过程。

教科书中先强调安全,再由简到难设计实验,使学生容易掌握。

学情分析学生在课堂上见过实验仪器,但对常见仪器还不完全了解,通过学习,学生可以认识实验仪器,了解常见仪器的使用方法,通过亲自动手实验,体会仪器使用的操作要点。

教学目标1.认识常见仪器,学习部分仪器的使用方法。

2.练习固体、液体的取用操作。

核心素养培养学生严肃认真的科学态度;通过实验体会化学学习的乐趣。

重点难点重点:常见仪器的使用,固体和液体试剂的取用。

难点:滴管、量筒的使用方法。

教学过程环节一:导入新课学习化学的一个重要途径是科学探究。

实验是进行科学探究的重要手段,因此学习化学就必然要了解化学实验室。

实验室是进行科学探究的重要场所,下面就让我们走进化学实验室。

当同学们走进化学实验室时,首先要仔细阅读实验室规则,它们是安全实验并获得成功的保证。

学生阅读课本内容,了解常见危险品标志和化学实验室试剂取用原则。

增强安全意识,培养学生实验室中规范行为。

环节二:实验室常用仪器看图识仪器,说出下列仪器的名称和使用方法。

说出图示仪器的名称,并归纳主要用途。

认识常见仪器。

续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节三:试剂的取用一、试剂的取用1.固体试剂的取用。

【讲解】(展示广口瓶)固体试剂通常保存在广口瓶里,(展示药匙)取用固体试剂一般用药匙(或纸槽),有些块状的试剂可用镊子夹取。

用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净,以备下次使用。

2024年九年级中考化学专题复习：科学探究题

2024年九年级中考化学专题复习：科学探究题1．竹炭包具有较强的吸附性，可以除去冰箱、车辆中难闻的气味而广泛受到群众的喜爱，这种产品可以对室内甲醛、一氧化碳等气体进行吸附。

某化学兴趣小组对竹炭进行初步探究。

【提出问题】竹炭中是否含有碳元素。

【猜想与假设】竹炭中含有碳元素。

【查阅资料】①新鲜的血液，遇一氧化碳由鲜红变为暗红。

①氢氧化钠溶液能与二氧化碳发生化学反应，从而可以吸收二氧化碳。

①氧化钙和氢氧化钠固体可作干燥剂。

①加热或点燃不纯的可燃性气体可能会发生爆炸。

【设计实验】将竹炭充分燃烧，检验其产物，以证明竹炭中含有碳元素。

所用装置如图所示。

(1)A装置的作用。

(2)实验开始后，观察到D装置中产生白色沉淀，反应的化学方程式为，F装置中新鲜的鸡血变为暗红色，说明竹炭中(填“含”或“不含”)有碳元素，写出C 装置中发生的化学方程式。

(3)小明认为可以用如图所示的装置，替换原装置中的F装置，你认为(填“可以”或“不可以”)，原因是。

2．为使无明显现象的化学反应“可视化”，某兴趣小组的同学开展了下列实验。

①、按图1进行实验，使氢氧化钠与硫酸反应“可视化”。

(1)滴入几滴酚酞溶液，溶液变红，说明氢氧化钠溶液pH 7（填“>”“=”或“<”）。

(2)将稀硫酸缓慢注入瓶中并振荡，观察到红色褪去，说明氢氧化钠与硫酸发生了反应，此时瓶中溶质（酚酞除外）一定有。

①、按图2进行实验，使氢氧化钠与二氧化碳反应“可视化”。

(3)将注射器中相同体积的NaOH溶液和水同时注入锥形瓶中，观察到的现象，说明氢氧化钠与二氧化碳发生了反应，反应的化学方程式为。

①、进行下列实验，使氢氧化钠与盐酸反应“可视化”。

(4)向盛有一定量氢氧化钠溶液的密闭隔热容器中不断加入稀盐酸，利用数字传感器上的计算机绘制出加入稀盐酸的体积与溶液温度的图象，如图所示。

当加入盐酸mL时，盐酸与氢氧化钠恰好完全反应。

【总结反思】对于没有明显现象的化学反应，为了证明反应的发生，可以借助指示剂、测量温度变化、比较物质的溶解性、借助传感器等，提供间接的实验证据。

化学实验与科学探究(1)-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

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第14题 14. 取用试剂应注意操作规范。
（1）取用粉末状固体时，先使试管__倾___斜___，用__药___匙__或___纸__槽____
把试剂送至试管底部，再直立试管。（2）某同学向量筒倾倒液体时的操作如图，纠正其中的两处错误：
__瓶___塞__倒___放__，__量__筒___倾__斜___。
第15题 15. (2023·苏州模拟)进行化学实验离不开仪器，识别常见仪器，了解它们的主要用途以及实验操作时应注意的问题等都是学习化学、进行化学实验必须掌握的基础知识。如图是实验室中常用的化学仪器：（2）请按要求完成下列各题(填字母)：
③用排水法收集人呼出的气体时，需要用_E__、__G___；
盖__满___试__管___底___部_ ，液体取 _1_～___2___ 毫升，用剩或多取的试剂应 __放__入___指___定__的___容___器__内____________。
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第13题
13. 液体试剂通常盛放在_细__口___瓶__里。取用时，先拿下瓶塞，_倒_______ 放在桌面上，然后拿起瓶子 ( 注意使标签向着 _手___心____) ，瓶口应 ____紧__挨___着___ 试管口，使液体缓缓倒入试管。用完后要马上 ___盖__紧___瓶__塞____，将试剂瓶放回原处。
不是从试剂安全角度考虑的是( B )
A．不能用未经清洗的非专用胶头滴管吸取另一种试剂 B．不能用手接触试剂，不得品尝任何试剂的味道 C．从试剂瓶倒完试液后，应立即盖紧瓶塞 D．用药匙取用一种试剂后，取另一种试剂前必须擦拭干净
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第8题

1.2化学实验与科学探究(4)+课件-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

1234567
7.“天宫课堂”第四课在空间站与地
面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验
观察到空间站蜡烛火焰呈球形
（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且空间站蜡烛火焰比
地面实验显得微弱。下列分析正确的是( C )
①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站失重条件下蜡烛燃烧热
气流向四周扩散，火焰呈球状；地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰
的状态变化、烛芯的变化、火焰分层情况等。
石蜡呈_液___态,烛芯 _，燃烧产生_火__焰__
呈_黑___ 色
_，烛芯变_黑___
续表
实验步骤
实验现象
实验结论
取一根火柴，迅速放在火柴梗两端逐渐变外焰温度最_高___，
火焰中，1 s后取出
_黑___
焰心温度最_低___
点燃时
用一个干燥的烧杯罩在火焰上方
（填字母序号）。
a.发出黄色火焰
b.熔化的烛液顺着蜡烛流下
c.放出热量
d.产生淡淡的黑烟
e.火焰分层
12345
（2）将一根木条迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察到木条表面出现了如图（2）所示的圆弧状黑斑，说明蜡烛火焰的_外__焰___温度最高。（3）如图（4）所示，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现烧杯内壁有 _水__雾___出现，说明蜡烛燃烧的生成物中有_水___。
12345
强化练习
【知识巩固】
1.点燃蜡烛时，对实验现象描述错误的是( C ) A.燃烧时有蜡烛熔化 B.火焰分三层，最外层温度最高 C.生成水和二氧化碳 D.罩在蜡烛火焰上方的冷而干燥的烧杯内壁出现水雾
1234567
2.在“对蜡烛及其燃烧的探究”中，下列说法错误的是( B )

第一单元课题2 化学实验与科学探究(第一课时)九年级化学上册课件(人教版2024)

C
B．试管
C．量筒
D．燃烧匙
4．实验室中能直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是
A．烧杯 B．试管
B
C．集气瓶
D．平底烧瓶
5.在横线上填写图中对应仪器的名称。
A.___烧__杯_____ B.__试___管____， C.__酒__精___灯___ D._胶__头___滴__管___， E.__铁__架___台___ F.__量__筒_____， G.___漏__斗_____。
探究新知
不可以在实验室内饮食
未经老师批准不得擅取任何物品或药品
探究新知
常用危险化学品标志
探究新知
实验室化学试剂取用规则
(1)不能用手接触试剂，不要把鼻孔凑到容器口闻试剂(特别是气体)的气味，不得尝任何试剂的味道。 (2)注意节约试剂。应该严格按照实验规定的用量取用试剂。如果没有说明用量，液体一般按最少量(1~2mL)取用，固体只需铺满试管底部。 (3)实验剩余试剂既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内。
第一单元课题2 化学实验与科学探究
(第一课时）
新课导入
化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的手段，许多化学的重大发现都是通过实验得到的。
化学实验室的前身是古代炼丹术士和炼金术士的作坊。
探究新知
中学化学实验室
探究新知
实验室安全守则-“不应做”
未经老师批准不可以进入实验室
不可以在实验室内奔跑和嬉戏
燃烧匙
试管刷
坩埚钳
水槽
瓷头灯芯座棉灯芯
酒精灯
厚壁玻璃
点滴板
磨砂研钵棒
研钵
三脚架
铁架台

第一单元课题2 化学实验与科学探究第1课时-九年级化学人教版(2024)上册

塑料托盘
读数：
平衡螺母
指针指在分度盘中间时，有 m(物)=m(码)+m(游) (2)两种基本应用 ①称量物品质量：在左盘放被称量物，在右盘加减砝码，移动游码使天平平衡。
②固定称量：
称取一定量的物质。此时应先加好砝码，调好游码，通过添加试剂使天平平衡。
2024/10/18
19
单击此处编辑母版标题样式
化学之父拉瓦锡
化学是一门
单击此处编辑母版文本样以式实验为基
第二级第三级
础的科学
第四级
第五级
拉瓦锡法国化学家（1743-1794）
2024/10/18
空气中氧气含量的测定装置
4
单击此处编辑母版标题样化式学是一门以实验为基础的科学
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级
01
02
10
单击此2.处反编辑应母的版标仪题器样式
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级
材质通透
光滑圆底
试管
它的用途及注意事项？
用途：反应容器或收集气体
注意事项：加热前要预热，加热时保持外壁干燥
2024/10/18
11
单2击. 反此处应编的辑母仪版标器题样式
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级坚固铁丝第四级第五级
2024/10/18
13
3. 各种漏斗
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式卷边瓶口第二级第三级圆润接头第四级第五级
普通漏斗
用途：用于将液体注入小口径容器中；也用于过滤操作。
材质通透
磨砂瓶口
长颈漏斗
玻璃活塞
分液漏斗

第一单元课题2+化学实验与科学探究(第2课时)-2024-2025学年九年级化学人教版上册

实验现象产生白烟
蜡烛重新燃烧分析或解释白烟ຫໍສະໝຸດ 有可燃性课堂小结阶段
实验操作
实验现象
分析或解释
观察蜡烛的颜色、状态，闻一闻蜡烛是白色固体，
蜡烛是白色固体，
气味点燃前
用小刀切下一块石蜡放入水中，
有轻微气味轻易切下；
有轻微气味
物
石蜡硬度较低；
质
观察
石蜡漂浮在水面难溶于水，密度比水小性
点燃蜡烛，仔细观察燃着的部分，蜡烛燃烧；
和推理得出结论。以实验 1－1 为例：
获取证据
实验编号
变化前的物质
变化时发生的现象
得出结论
变化后的物质
变化后有无新物质生成
（2）固态的石蜡白色固体石蜡变成无色液体液态的石蜡
无
（4）
颗粒状大理石、无色稀盐酸液体
试管中产生无色气泡，烧杯中澄清石灰水变浑浊
二氧化碳气体等
有
新知探究
科学探究的环节科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验、获取证据、分析解释数据、形成结论、反思评价等要素。
产物
熄灭后
熄灭蜡烛，用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟
熄灭后产生白烟，蜡烛重新燃烧
白烟具有可燃性
拓展提升
科学探究思维
关注物质变化的过程
对物质在变化前、中、后的现象进行记录
保证实验目的— 操作—现象—结论
的一致性
基于现象，经过推理分析，得出
相应结论
认真完成实验报告是探究的保障
课堂练习
石蜡具有可燃性；
质
观察火焰附近石蜡的变化
火焰附近的石蜡熔化
石蜡的熔点较低

1.2化学实验与科学探究(3)+课件-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

C
A.加热前试管外壁没有擦干 B.加热时试管底接触了灯芯C.试管里的液体超过容积的 D.加热固体时试管口略向上倾斜
1
2
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4
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7
5.规范实验操作是保障实验成功的前提条件。下列实验基本操作正确的是( )
B
A.点燃酒精灯
B.闻气味
C.滴加液体
D.倾倒液体
1
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3
4
5
6
7
【拓展提升】
6.（跨学科）涉及气体的实验要求装置的气密性要好，基本思路是使装置密闭，再创造条件使内外压强不等，观察气泡或液面变化。下列实验操作不能用于检查装置气密性的是( )
保持内外压强的平衡
湿抹布
（2）给试管里的液体加热：
①试管外壁应该干燥，试管中液体的体积不应超过试管容积的_ _；②用试管夹夹持试管时，应从试管______套上、取下;③加热时，应先使试管底部__________，要用____焰加热；仪器不要接触灯芯;
底部
均匀受热
外
④不要把拇指按在试管夹的短柄上，试管口不能对着人;⑤加热后的试管不能立即接触____水或用____水冲洗，防止炸裂。
A
A. B. C. D.
2.做化学实验要养成规范操作的习惯。如图所示实验操作正确的是( )
A
A. B. C. D.
1
2
3
4
5
3.对“实验仪器——用途——使用注意事项”连线如下，其中全部正确的是( )
B
A.烧杯——用作较大量液体反应的容器——可以直接加热B.试管——用作少量试剂的反应容器——加热后不能骤冷，以防炸裂C.锥形瓶——用作较大量液体反应的容器和气体发生装置——可以直接加热D.量筒——用于量度液体的体积，也可以作反应容器——不能加热

1.2化学实验与科学探究-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

⁠
（3）火柴梗燃烧需要氧气的最低体积分数是14.0％，火柴梗燃烧需要
的最低温度是270℃，结合上表谈谈你对“火柴梗与焰心接触的部分没
有明显变化”的认识：
焰心处氧气体积分数和温度都达不到火柴梗燃
烧的要求，所以火柴梗与焰心接触的部分没有明显变化
1
2
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6
7
8
9
10
11
⁠
。
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返回目录
第一单元
课题2
第3课时
5. （2024·濮阳段考）小明同学做了“给液体加热”的实验后，发现试
管底部有裂纹，请你帮助小明分析导致试管底部有裂纹的可能原因（答
出三点即可，试管本身质量问题不考虑）。
（1）
试管外壁不干燥
（2）
没有预热，就直接进行加热
（3）
试管没冷却就用冷水进行冲洗（合理答案均可）
1
2
。
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。
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10
课题2
第2课时
走进化学世界
化学实验与科学探究
物质的加热
仪器的连接和洗涤
目
录
01
新知梳理
02
基础过关
03
能力进阶
1. 物质的加热
（1）酒精灯的火焰分为
外焰
焰
温度最高，因此应用
外焰
“三禁止”：绝对禁止向
燃着
酒精灯引燃另一只酒精灯
；绝对禁止用嘴吹灭酒精灯
灯要用
火柴
焰心
、
三部分，
外
⁠
部分进行加热。使用酒精灯要做到
或颗粒状试剂可用

2023-2024学年九年级上册化学期末专题复习：科学探究题

2023-2024学年九年级上册化学期末专题复习：科学探究题1．某校化学兴趣小组对教材中“探究可燃物燃烧的条件”的实验进行了大胆的改进，设计了如图1所示的实验装置，请你参与。

初步探究：实验的主要步骤如下：①从长颈漏斗向瓶内迅速注入60①的蒸馏水至刚刚浸没白磷；①将白磷放在燃烧匙内，塞好胶塞；①检查装置的气密性；①白磷燃烧熄灭后，瓶内水面上升，最后淹没白磷：①连接好注射器，向瓶内推入空气，瓶内水面下降，当白磷露出水面时立即燃烧，停止推入空气。

(1)以上步骤正确的实验操作顺序是（填序号），如何检查装置的气密性？。

(2)白磷燃烧的化学方程式为。

(3)①瓶内水面上升的原因是，对比①中白磷露出水面前后的现象，说明燃烧需要的条件是；若把60①的蒸馏水换成冷的蒸馏水，重复以上实验步骤进行对比，该实验还能得出燃烧需要的条件是。

(4)提出问题：白磷燃烧熄灭后，瓶内究竟有没有氧气剩余？深入探究：用手持技术定量检测白磷在瓶内燃烧时氧气的体积分数的变化，结果如图2。

反思交流：通过数据分析，按课本装置测定空气中氧气含量的实验时，当足量的红磷燃烧熄灭后，等到集气瓶冷却，根据进入瓶中水的体积，从而得出空气中氧气的体积含量的结论是（填“准确”或“不准确”）的。

基于数据说明得出此结论的原因是。

2．小可和小可在学习了质量守恒定律后，到实验室亲自探究其他化学反应是否也遵守质量守恒定律。

他们分别进行了如下实验：(1)小可设计了如图甲所示的实验装置，反应前将其置于天平左盘中称量，然后取下此装置将其倾斜，使稀盐酸与大理石（主要成分是碳酸钙）接触，待充分反应后，观察到的现象是，再将装置放回天平左盘，观察到天平的指针不平衡。

这一现象是否说明该反应遵守质量守恒定律？（填“是”或“否”），天平不平衡的原因可能是，写出该反应的方程式。

(2)小可设计如图乙所示的实验来验证质量守恒定律：把装有硫酸铜溶液的小试管放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，将烧杯放到托盘天平左盘，用砝码平衡。

第一单元课题2化学实验与科学探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

《课题2化学实验与科学探究》教学设计课题化学实验与科学探究单元第一单元学科化学年级九年级教材分析走进化学实验室学生认识常见的仪器，并进行药品的取用、量筒的使用，等基本操作训练。

教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。

核心素养目标化学观念：通过学生的实践探索和教师的引导，能进行药品的加热、洗涤仪器等基本实验操作。

科学思维：通过对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

科学探究与实践：学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力。

科学态度与责任：通过激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

重点学会液体固体加热方法，掌握检查气密性的方法；激发学生学习化学的兴趣。

难点学会液体固体加热方法，掌握检查气密性的方法；激发学生学习化学的兴趣。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课能加热的仪器：1.垫陶土网加热的仪器；2.可以直接加热的仪器。

小组讨论，交流温故知新。

讲授新课一、酒精灯使用教师演示：酒精灯使用使用酒精灯时，要注意以下几点：a.绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；b.绝对禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯；c.用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。

d.不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。

学生动手操作。

熟悉仪器的基本操作，为以后的实验探究打下基础。

e.用酒精灯外焰加热。

【想一想】为什么不能吹灭?避免酒精灯内的酒精燃烧引起火灾。

为什么要提起灯帽再盖好?避免灯和灯帽间形成低压密闭空间，导致冷却后打不开。

小组交流，思考与讨论仪器使用的原理知其然知其所以然。

二、固体加热教师演示：固体加热用试管夹夹住试管(夹在距试管口1/4—1/3处）操作要点：01.试管口向下倾斜（防止冷凝水倒流引起试管炸裂）02.药品平铺在试管底部（使药品受热均匀）03.加热时，先预热试管，然后固定在有药品的部位加热。

第一单元第二节化学实验与科学探究(第3课时)九年级化学人教版上册

说明天然气燃烧的生成物中一定含__水_____和__二__氧___化__碳___。
导入新课
请深吸一口气，再缓缓地呼出来，吸入的空气与呼出的气体还一样吗？
吸气
呼气
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?
资料信息： 1.空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气等物质。 2.二氧化碳能使燃着的木条熄灭。(不可燃、不助燃） 3.氧气能使燃着的木条燃烧更剧烈。 (助燃性） 4.二氧化碳可以使澄清的石灰水出现白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳含量越多。
（2）关注物质的变化物理变化：石蜡受热融化、石蜡蒸气冷凝等。化学变化：石蜡燃烧时发光、放热，有二氧化碳和水生成等。
（3）关注物质变化过程及其现象，并会记录、分析实验现象，得出结论
通过对蜡烛燃烧实验的探究，说说科学探究的一般步骤是什么呢？
提出问题
猜想与假设
设计方案
进行实验
表达与交流
反思评价
拓展与延伸思考：现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
方法：用燃着的木条分别伸入瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明显现象的是空气。
随堂训练
1．冬天，时常可以看到从人们的鼻子里或口中呼出的白雾，此现象说
D 明人体呼出的气体比吸入的空气中含有较多的气体是 ( )
A．我们吸入的气体中含有氧气 B．我们呼出的气体全部是二氧化碳 C．我们呼出的气体极易溶于水 D．我们呼出的气体中不含有水蒸气
随堂训练
A 3．下列实验中，观察不到明显变化的是 ( )
甲
乙
丙
丁
A．图甲：滴入数滴澄清石灰水，振荡

1.2+化学实验与科学探究-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

《化学实验与科学探究》一、教材分析本教材在内容编排上注重理论与实践相结合，通过一系列精心设计的化学实验，引导学生逐步深入化学世界。

教材不仅涵盖了初中化学的基础知识，如元素周期表、化学反应原理等，还注重培养学生的实验技能和科学探究能力。

每个实验都紧扣教学目标，旨在通过动手操作，帮助学生直观理解化学原理，激发其学习兴趣。

此外，教材还融入了现代化学科技的新成果和新进展，拓宽了学生的视野，增强了教学内容的时效性和实用性。

整体而言，该教材结构清晰、内容丰富、实用性强，是初中化学教学的优秀资源。

二、设计思路九年级学生正处于化学学习的初级阶段，他们对这门新学科充满了好奇和兴趣。

大多数学生能够认真听讲、记笔记并积极参与课堂活动，表现出较强的学习主动性和求知欲。

然而，由于化学知识涉及面广、抽象性强，部分学生在理解和掌握上存在一定困难。

此外，学生在实验操作能力、科学探究思维和团队合作能力等方面也存在差异。

因此，在教学中需要针对不同层次的学生制定差异化的教学策略，注重培养学生的实验技能和科学探究能力。

同时，还需要关注学生的兴趣和需求，通过丰富多样的教学手段激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，还应加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和困惑，为其提供个性化的指导和帮助。

三、教学目标【化学观念】学生能够理解并掌握化学实验的基本操作技能和安全规范，包括仪器的使用、试剂的取用、实验现象的观察与记录等。

学生能够识别并区分不同类型的化学反应，理解其反应原理，掌握反应方程式的书写。

学生能够通过实验探究，发现物质的性质变化规律，理解物质结构与性质之间的关系。

【科学探究】培养学生观察、分析、归纳和推理的科学思维方法，提高他们解决实际问题的能力。

引导学生学会设计简单的实验方案，进行科学探究，体验科学探究的过程和乐趣。

培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、实验合作等方式，共同完成实验任务。

【科学态度与责任】1.认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。

课题2 化学实验与科学探究(第4课时)(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)

鼓励学生记录并交流观察结果，促进相互学习和反思。
活动二、蜡烛燃烧时
【板书】2.蜡烛燃烧时
【实验】点燃蜡烛，仔细观察燃着的部分，描述火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化、火焰的分层情况等。
【学生活动】认真观察实验现象，将观察到的现象记录在表格中，比较谁观察到的现象更多，谁描述得更细致、更准确，与同学交流。
【学生活动】将观察到的现象记录在表格中，比较谁观察到的现象更多，谁描述得更细致、更准确，与同学交流。
【总结】易切，浮于水面，不溶解
【提问】这些现象说明石蜡有哪些性质？
【学生1】比较软、密度小于水
【分析】质软，密度比水小，难溶于水，这些都是蜡烛的物理性质。
引导学生细致观察蜡烛及其燃烧过程，培养观察和描述能力。
此外，初中生在化学学习方面可能还停留在对知识点的记忆和简单应用层面，对于化学学习的特点，如关注物质的性质、物质的变化、物质变化的过程以及对结果的讨论和解释，可能缺乏深入的理解。教师在教学中应通过生动的案例和互动讨论，帮助学生建立起对化学学习特点的认识，培养他们的科学探究意识和批判性思维能力。
综上所述，针对初中生的学情，教师应采用适合他们认知水平和心理特点的教学方法，通过实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步掌握科学探究的基本方法和化学学习的核心特点，为后续的化学学习奠定坚实的基础。
教学重、难点
重点：知道实验和观察是科学探究的重要方法，学会观察和描述实验现象。
难点：培养学生分析实验现象，得出探究结论的能力。
核心素养
化学观念：通过观察和描述蜡烛及其燃烧现象，学生认识到物质的变化和性质是化学研究的重要内容。燃烧过程中涉及的物质变化和反应，使学生初步建立起化学反应和物质变化的基本观念。
【学生活动】观察并记录实验探究蜡烛燃烧的产物，烧杯内壁有水雾，烧杯壁上石灰水变浑浊。

1.2+化学实验与科学探究+2024-2025学年人教版化学九年级上册

(4)定量液体的取用:通常用量筒量出体积(配套使用胶头滴管)。
①操作:先向量筒中倾倒液体试剂至接近所需刻度时,停止倾倒,余下部分用胶头滴管滴加液体试剂至所需刻度线。 ②正确读数:读数时,量筒必须放平,视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。
③读数误差分析。
跟踪训练 (2023·山东临沂中考改编)下列图示实验操作中错误的是( )。
第2课时物质的加热、仪器装置的连接和玻璃仪器的洗涤
课前•自主预习
一、物质的加热 1.二禁止 (1)禁止向燃着的酒精灯里添加酒精。
(2)禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。
(1)点燃酒精灯,要用火柴。 2.三要 (2)熄灭酒精灯,要用灯帽盖灭,不可用嘴吹灭。
(3)万一洒出的酒精在实验台上燃烧起来, 要立刻用湿抹布扑盖。
(2)根据酒精灯外焰的高度将试管固定在铁架台上。
(3)铁架台的铁夹夹在距试管口
1 4试管口略向下倾斜。(防止水蒸气冷凝倒流使试管炸裂)
(5)先使酒精灯火焰在试管下方来回移动,让试管均匀受热,然后对固体试
剂所在的部位加热。
跟踪训练1 在实验操作中有许多不规范的操作,下列操作规范的是( )。
1.2 化学实验与科学探究第1课时常用的化学实验仪器化学试剂的取用
课前•自主预习
一、常用的化学实验仪器
仪器
用途
注意事项
试管
用作少量试剂的反应容器常温或加热时使用
,在
加热前应擦干试管外壁, 先预热后加热,加热后不
能骤冷,防止炸裂
烧杯
用作配制溶液和较大量试剂的反应容器,在常温或加热时使用
,也不能
随意丢弃,更不能拿出实验室,要放入指定的容器内。