《汉字的艺术魅力》课件
合集下载
书法艺术讲座PPT课件
2019/11/2
3
那么究竟什么是 “书法”呢？
书法是以汉字为表 现对象, 按照形式美的 法则进行再创造的一种 造型艺术。
2019/11/2
4
2019/11/2
5
二、汉字的形体演变
汉字的产生
实物 记事
结绳 记事
图画记 事符号
记数
象形符 号记写
音节
表意为主的意音文字系统
2019/11/2
6
甲骨文是目前所知中国最早而且有系统的书写文字
21
天下第二大行书《祭侄文稿》
• 《祭侄文稿》（原迹现藏台北故宫博物院）
• 颜真卿（708——784），享年77岁，琅邪临沂（山东临沂）
人。是中唐时期的书法创新代表人物，楷书端庄雄伟，气势开
张。行书遒劲舒和，神彩飞动。他的书法，既有以往书风中的
气韵法度，又不为古法所束缚，突破了唐初的墨守成规，自成
曹全碑
2019/11/2
14
礼器碑
自宋至今著录最多， 是一件书法艺术性很高 的作品，历来被推为隶 书极则。书风细劲雄健， 端严而峻逸，方整秀丽 兼而有之。碑之后半部 及碑阴是其最精彩部分。 艺术价值极高。一向被 认为是汉碑中精典之作。
2019/11/2
15
草 书
书 谱
2019/11/2
16
释文：老
王羲之，东晋书法家。字逸少，琅邪临沂人（今属山东），居会稽山阴
（今渐江绍兴），官至右军将军、会稽内史，人称王右军。变汉、魏朴质书
风，创造妍美流便的今体。评者以为其草书浓纤折衷，正书势巧形密，行书
遒媚劲健，千变万化，纯出自然。因其书艺卓越成就，书迹为历代所宝，影
响极大，有“书圣”之称。
八年级美术2《汉字的艺术魅力》冀美版
学习目标
1. 理解和感受汉字的性质及其所蕴含的艺术魅力。
2. 能够从汉字字形中寻找灵感，进行有创意的汉 字字体设计。
3. 增进对祖国语言文学的情感，热爱祖国优秀传 统文化。
应当知道的美术名词术语：
字体设计、美术字
概述
汉字是中华民族几千年的文化瑰宝，是世界 上最古老的文字之一，是记录事件和表情达意的 书写符号。 汉字具有集形象（形）、声音（音）和词义 （义）三者于一体的特性，在世界文字中独一无 二，具有独特的魅力。
象意设计
例如 “象意”是用两个或 两个以上的字合起来 表示一个新的意义的 造字法。
欣赏
纸（文字设计） 用“纸国（文字设计）
用汉字的各个部分组 织在一起设计成的门神图 形。
欣赏
欣赏
欣赏
欣赏
欣赏
欣赏
作业
给自己的名字或对自己有特殊意义的字，进行 有趣的设计。
汉字的发展
中国最早的甲骨文，图画式的文字很多。汉字 经篆书、隶书，变为楷书，始终没有丢掉原来的 图形基础，也没有变成字母文字。
最早——甲骨文
甲骨文主要是指殷墟甲骨 文，是商代后期（公元前14 世纪~公元前11世纪）王室用 于占卜记事而刻（或写）在龟 甲和兽骨上的文字。它是中国 已发现的古代文字中时代最早、 体系较为完整的文字。 这块甲骨上刻有鸟形象形 文字，由上而下是由鸟嘴、鸟 头、鸟身进而全部鸟形的刻画 过程，是反应中国文字起源于 图画的典型例子。
汉字的设计
汉字的特性和魅力，往往可以引起我们美妙的 联想，给人们以美的享受。我们可以通过对某个 汉字的形、音、义的有意识的强调或创意，进行 有趣的汉字造型活动，感受汉字的魅力和创意的 乐趣。
象形设计
“象形”是依照物体的外貌特征 来创造汉字的方法，如图
1. 理解和感受汉字的性质及其所蕴含的艺术魅力。
2. 能够从汉字字形中寻找灵感，进行有创意的汉 字字体设计。
3. 增进对祖国语言文学的情感，热爱祖国优秀传 统文化。
应当知道的美术名词术语：
字体设计、美术字
概述
汉字是中华民族几千年的文化瑰宝，是世界 上最古老的文字之一，是记录事件和表情达意的 书写符号。 汉字具有集形象（形）、声音（音）和词义 （义）三者于一体的特性，在世界文字中独一无 二，具有独特的魅力。
象意设计
例如 “象意”是用两个或 两个以上的字合起来 表示一个新的意义的 造字法。
欣赏
纸（文字设计） 用“纸国（文字设计）
用汉字的各个部分组 织在一起设计成的门神图 形。
欣赏
欣赏
欣赏
欣赏
欣赏
欣赏
作业
给自己的名字或对自己有特殊意义的字，进行 有趣的设计。
汉字的发展
中国最早的甲骨文，图画式的文字很多。汉字 经篆书、隶书，变为楷书，始终没有丢掉原来的 图形基础，也没有变成字母文字。
最早——甲骨文
甲骨文主要是指殷墟甲骨 文，是商代后期（公元前14 世纪~公元前11世纪）王室用 于占卜记事而刻（或写）在龟 甲和兽骨上的文字。它是中国 已发现的古代文字中时代最早、 体系较为完整的文字。 这块甲骨上刻有鸟形象形 文字，由上而下是由鸟嘴、鸟 头、鸟身进而全部鸟形的刻画 过程，是反应中国文字起源于 图画的典型例子。
汉字的设计
汉字的特性和魅力，往往可以引起我们美妙的 联想，给人们以美的享受。我们可以通过对某个 汉字的形、音、义的有意识的强调或创意，进行 有趣的汉字造型活动，感受汉字的魅力和创意的 乐趣。
象形设计
“象形”是依照物体的外貌特征 来创造汉字的方法，如图
赣美-九下《汉字的艺术魅力》-教案-试讲稿-说课稿-初稿
《汉字的艺术魅力》教案（江西美术出版社，初中美术，九年级下册，第9课）一、课题：汉字的艺术魅力二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标：了解书法和篆刻作品的相关特点，赏析代表作品。
过程与方法目标：通过对书法和篆刻作品的了解与欣赏，提高欣赏能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受书法和篆刻所具有的独特魅力，培养对美术学习的持久兴趣。
五、教学重难点重点：了解书法和篆刻作品的特点，从结构、章法、风格等方面分析书法和篆刻作品。
难点：欣赏书法和篆刻作品，感受我国汉字带来的独特艺术魅力。
六、教学方法：展示法、启发法、小组讨论法七、教具准备：多媒体ppt、书法、篆刻作品等八、教学过程师生问好，组织教学。
（一）激趣导入(1)多媒体展示书法和篆刻作品，让学生说一说它们的名称。
(2)讲述：中国书法、篆刻有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国最有特色的艺术。
汉字通过毛笔的书写、小刀的雕刻，便产生了书法、篆刻艺术，表现出其独特的艺术魅力。
引出课题。
（二）讲授新知1.初步感知(1)教师多媒体播放介绍汉字演变的小视频，请学生观察后回答：我国书法汉字是如何演变出来的？根据字体变化的前后，又分为哪几类呢？（演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书；五类：篆、隶、楷、行、草）(2)教师展示《琅琊台刻石》和《张迁碑》的作品图片，请学生对比分析，这两幅作品分别在用笔、结构、风格方面有哪些不同之处？(3)教师总结：篆字具有圆劲婉通、屈伸自如的特点，隶书则方直峻拔、势险节短。
2.深入探究(1)教师分发《多宝塔碑》、《兰亭集序》和《自叙帖》的作品卡片，请学生同桌讨论：你对这几幅作品的了解有多少？它们分别具有哪些特点呢？(2)教师总结：楷书端稳庄重、居静治动；行书流畅飞逸、连绵婉转；草书纵横飞跃、笔断意连。
（三）小组练习要求：请学生结合书法作品欣赏的技巧，根据多媒体图文介绍，小组内尝试对自己感兴趣的篆刻作品进行欣赏，并合作完成一篇100字的小报告。
中国书法艺术欣赏ppt课件
完整版ppt课件
12
籀文汉字的书体名称，也 叫“籀书”，又称大篆。起于 西周晚年，春秋战国时期行于 秦国。字体与秦篆相近，但字 形的构形多重叠。许慎所著 《说文解字》以小篆为正字， 《说文解字》收录的籀文，可 称为《说文》籀文。
完整版ppt课件
13
相 关 作 品
完整版ppt课件
14
小篆是在秦始皇统一中国后（前 221年），推行“书同文，车同轨”， 统一度量衡的政策，由宰相李斯负责， 在秦国原来使用的大篆籀文的基础上， 进行简化，取消其他六国的异体字，创 制的统一文字汉字书写形式。一直在中 国流行到西汉末年（约公元8年），才 逐渐被隶书所取代。但由于其字体优美， 始终被书法家所青睐。又因为其笔画复 杂，形式奇古，而且可以随意添加曲折， 印章刻制上，尤其是需要防伪的官方印 章，一直采用篆书，直到封建王朝覆灭， 近代新防伪技术出现。
完整版ppt课件
28
欧阳询，唐代，潭州临湘 （今长沙）人，字信本，楷书 四大家（欧阳询、颜真卿、柳 公权、赵孟頫）之一。。欧阳 询聪敏勤学，涉猎经史，博闻 强记。隋朝时，欧阳询曾官至 太常博士。因与李渊交好，在 大唐盛世累迁银青光禄大夫、 给事中、太子率更令、弘文馆 学士，封渤海县男， 也称“欧 阳率更”。
完整版ppt课件
26
柳公权
柳公权（778－865）， 字诚悬，唐代著名书法家， 楷书四大家之一。汉族， 京兆华原（今陕西铜川市 耀州区）人。官至太子少 师，世称“柳少师”。
完整版ppt课件
27
柳体书法
他书法初学王羲之，以后遍阅 近代书法，学习颜真卿，溶汇自 己新意，然后自成一家，自创独 树一帜的柳体，为后世百代楷模。 他的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉 截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒 劲，结体严紧。“书贵瘦硬方通 神”他的楷书，较之颜体，则稍 均匀瘦硬，故有「颜筋柳骨」之 称。
卡通风有趣的中国汉字讲课PPT课件
汉字书法是一门独特的艺术
第一部分
汉字是一种有趣的文字
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也书无房一的夸角赞落过，它挺，立更着没一有株谁虎欣尾赏兰它。。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百书合房花的的角幽落香，，挺更立没着有一玫株虎瑰尾花兰那。样它高没傲有，牡它丹除的了高平贵凡，，没还有是百平合凡花。的以幽至香于，客更人没来有访玫，瑰也花无那一样夸高赞傲过，它它，除更了没平有凡谁，欣还赏是它平。凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
五年级上册道德与法治课件-第8课第二课时 古老而优美的汉字人教部编版 (共23张PPT) PPT
是否一样颜色，一样款式，他说这些根 本不重 要。因 此，洗 手台上H ello Kitty和小叮当图样的两只漱口杯 左右对 峙，小 叮当的 杯里插 着一支 绿色牙 刷，是 我的；H ello Kitty则是空的，因为他前一阵子 已改用 电动牙 刷，摆 在架子 上。分 属两个 不同故 事的漱 口杯， 以及位 于两个 不同位 置的牙 刷，彷 佛在嘲 讽我们 的夫妻 关系， 渐行渐 远。因 为他出 门的时 间早， 打点他 的衣着 已经不 再是我 的事， 他自己 会搞定 早餐？ 很久没 有一起 吃了， 我同样 不必费 尽心思 去想菜 单、查 食谱， 反正没 人赏光 。更不 用说「 我爱你 」这句 话，还 有热情 的早安 吻，他 无福消 受，而 且现在 说起来 也有些 矫情了 。
饭后，我们会依偎在沙发上看电视，我 陪他看 新闻， 听他评 论国政 、批判 社情； 他陪我 看八点 档，听 我调侃 剧情、 大哭大 笑。所 以我知 道行政 院长、 立法院 长是什 么人， 他也知 道当红 的李世 民是谁 演的。
汉字是直观形象的表意文字，与以写意为特 点的中国绘画有异曲同工之妙。
汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。 汉字的书法艺术绚烂多姿，异彩纷呈，是中 华艺术宝库中的重要元素。
板书设计
一种痛叫做，我本可以，却没能坚持 。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
汉字的写意性形体使得人们很容 易根据字形去判断它所表达的意义。 汉字的写意性注重从事物的特征、特 点等方面去表现事物。
4.处理教材第64页“阅读角”的内 容，思考：
（1）你知道“十二属相”是怎么回事吗？
（2）交流“甲骨文中的十二属相”分别对 应的是什么？
饭后，我们会依偎在沙发上看电视，我 陪他看 新闻， 听他评 论国政 、批判 社情； 他陪我 看八点 档，听 我调侃 剧情、 大哭大 笑。所 以我知 道行政 院长、 立法院 长是什 么人， 他也知 道当红 的李世 民是谁 演的。
汉字是直观形象的表意文字，与以写意为特 点的中国绘画有异曲同工之妙。
汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。 汉字的书法艺术绚烂多姿，异彩纷呈，是中 华艺术宝库中的重要元素。
板书设计
一种痛叫做，我本可以，却没能坚持 。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
汉字的写意性形体使得人们很容 易根据字形去判断它所表达的意义。 汉字的写意性注重从事物的特征、特 点等方面去表现事物。
4.处理教材第64页“阅读角”的内 容，思考：
（1）你知道“十二属相”是怎么回事吗？
（2）交流“甲骨文中的十二属相”分别对 应的是什么？
八年级美术上册《汉字的魅力》教案、教学设计
2.汉字基本笔画与结构：讲解汉字的基本笔画、结构特点，示范书写规范，让学生掌握汉字书写的基本技巧。
3.汉字艺术表现手法：介绍水墨画、版画、剪纸等不同的美术表现手法，并结合实际作品进行分析，让学生了解这些手法在汉字艺术创作中的应用。
4.创作方法与步骤：讲解汉字艺术创作的步骤，如构思、草图、制作等，并示范创作过程。
八年级美术上册《汉字的魅力》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解汉字的起源、演变过程以及其艺术价值，认识到汉字不仅是一种交流工具，更是一种艺术形式。
2.学习汉字的基本笔画、结构特点，掌握书写规范，提高汉字书写能力。
3.学会运用不同的美术表现手法，如水墨画、版画、剪纸等，展现汉字的美感。
二、学情分析
八年级学生对汉字已有一定的认识和书写基础，但汉字的艺术魅力及其在美术领域的应用尚未得到充分挖掘。在此基础上，本章节将从以下几个方面进行学情分析：
1.知识储备：学生对汉字的基本笔画、结构有一定了解，但在汉字艺术创作方面，知识和技能较为欠缺。
2.兴趣与动机：学生对美术创作充满兴趣，但对于汉字艺术可能存在陌生感，需要激发他们探索汉字艺术魅力的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个汉字进行艺术创作讨论。
2.学生讨论内容：
a.汉字的选择：选择一个具有代表性的汉字，讨论其寓意和艺术价值。
b.创作手法：根据所选汉字特点，讨论采用何种美术表现手法进行创作。
c.创作步骤：明确创作步骤，制定实施计划。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答疑问。
5.创新评价方式，激发学生潜能：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的潜能。
3.汉字艺术表现手法：介绍水墨画、版画、剪纸等不同的美术表现手法，并结合实际作品进行分析，让学生了解这些手法在汉字艺术创作中的应用。
4.创作方法与步骤：讲解汉字艺术创作的步骤，如构思、草图、制作等，并示范创作过程。
八年级美术上册《汉字的魅力》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解汉字的起源、演变过程以及其艺术价值，认识到汉字不仅是一种交流工具，更是一种艺术形式。
2.学习汉字的基本笔画、结构特点，掌握书写规范，提高汉字书写能力。
3.学会运用不同的美术表现手法，如水墨画、版画、剪纸等，展现汉字的美感。
二、学情分析
八年级学生对汉字已有一定的认识和书写基础，但汉字的艺术魅力及其在美术领域的应用尚未得到充分挖掘。在此基础上，本章节将从以下几个方面进行学情分析：
1.知识储备：学生对汉字的基本笔画、结构有一定了解，但在汉字艺术创作方面，知识和技能较为欠缺。
2.兴趣与动机：学生对美术创作充满兴趣，但对于汉字艺术可能存在陌生感，需要激发他们探索汉字艺术魅力的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个汉字进行艺术创作讨论。
2.学生讨论内容：
a.汉字的选择：选择一个具有代表性的汉字，讨论其寓意和艺术价值。
b.创作手法：根据所选汉字特点，讨论采用何种美术表现手法进行创作。
c.创作步骤：明确创作步骤，制定实施计划。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答疑问。
5.创新评价方式，激发学生潜能：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的潜能。
八年级美术下册《汉字的艺术魅力》教案、教学设计
2.学生在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的个体差异，给予有针对性的建议和指导。
3.学生完成作品后，进行展示和评价，互相学习、交流，提高审美能力和创新能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调汉字艺术的基本构造原则、书写规范以及书法作品的审美要素。
2.学生分享学习收获，教师总结：汉字艺术是中华民族的瑰宝，我们应当传承和发扬。通过本节课的学习，希望大家能够感受到汉字艺术的魅力，提高自己的审美能力和创新能力。
4.鼓励学生运用现代设计理念，进行创意实践，培养学生的创新意识和动手能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉字艺术的热爱和尊重，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
2.通过学习汉字艺术，培养学生具有良好的审美情趣，提高学生的综合素质。
3.引导学生关注生活中的汉字艺术，激发学生对生活、对艺术的热爱，培养积极的生活态度。
-对于基础较好的学生，引导他们欣赏书法作品，培养审美能力，并尝试创作具有个性的汉字艺术作品。
3.实践活动，培养创新能力
-开展创意实践活动，鼓励学生运用现代设计理念，将汉字艺术融入日常生活，创作出富有创意的作品。
-组织学生进行作品展示和评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
4.合作学习，提高团队协作能力
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握汉字的基本构造原则和书写规范，提高汉字书写能力。
2.培养学生欣赏书法作品的Fra bibliotek力，了解不同书体的特点。
3.引导学生将现代设计理念融入汉字艺术创作，培养学生的创新意识。
（二）教学难点
1.汉字艺术审美能力的培养，特别是对书法作品的鉴赏。
2.学生在现代设计理念的应用上，如何将创意与实际操作相结合。
3.学生完成作品后，进行展示和评价，互相学习、交流，提高审美能力和创新能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调汉字艺术的基本构造原则、书写规范以及书法作品的审美要素。
2.学生分享学习收获，教师总结：汉字艺术是中华民族的瑰宝，我们应当传承和发扬。通过本节课的学习，希望大家能够感受到汉字艺术的魅力，提高自己的审美能力和创新能力。
4.鼓励学生运用现代设计理念，进行创意实践，培养学生的创新意识和动手能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉字艺术的热爱和尊重，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
2.通过学习汉字艺术，培养学生具有良好的审美情趣，提高学生的综合素质。
3.引导学生关注生活中的汉字艺术，激发学生对生活、对艺术的热爱，培养积极的生活态度。
-对于基础较好的学生，引导他们欣赏书法作品，培养审美能力，并尝试创作具有个性的汉字艺术作品。
3.实践活动，培养创新能力
-开展创意实践活动，鼓励学生运用现代设计理念，将汉字艺术融入日常生活，创作出富有创意的作品。
-组织学生进行作品展示和评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
4.合作学习，提高团队协作能力
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握汉字的基本构造原则和书写规范，提高汉字书写能力。
2.培养学生欣赏书法作品的Fra bibliotek力，了解不同书体的特点。
3.引导学生将现代设计理念融入汉字艺术创作，培养学生的创新意识。
（二）教学难点
1.汉字艺术审美能力的培养，特别是对书法作品的鉴赏。
2.学生在现代设计理念的应用上，如何将创意与实际操作相结合。
《美丽文字 民族瑰宝》PPT课件(第1课时)
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《美丽文字 民族瑰宝》是第四单元“骄人祖先，灿烂文化”的第一课， 本课有四个板块：“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的 汉字”“影响深远的汉字”。“丰富多样的文字”和“古老而优美的汉字” 是第一个课时的内容。“丰富多样的文字”旨在让学生认识到，我国不仅是 一个多民族的国家，而且许多民族有自己的语言文字。“古老而优美的文字” 旨在引导学生了解汉字有着悠久的历史，是中华民族文化的重要标志，不同 汉字形体具有不同的魅力
四、说教学重难点
教学重点
了解中华民族语言文字的多样性
教学难点
了解汉字发展中不同字体的风格，学习欣赏独特的书法 艺术
五、说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演 示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法， 使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成 学习任务。
5.小结：正因为聪明的祖先使汉字诞生，中华千年的文明得以书写，汉 字真不愧是中华民族之瑰宝啊！（板贴：民族瑰宝）
【设计意图：五年级的孩子喜欢探究，通过猜一猜、找一找、看一 看等活动形式，激发学生认识甲骨文、了解甲骨文的兴趣，真正成为课 堂学习的主人。】
活动三： 汉字——形体的演变
1.甲骨文又是怎样一步步演变成今天的汉字的呢。出示“马”字的演 变，仔细观察，拿出助研单，小组学习，然后全班交流。
【设计意图：汉字演变的过程通过小组讨论和探究的方式进行学习，使 学生学会倾听和反思，培养了学生合作精神。】
活动四：汉字——魅力无穷 1.据我所知咱们班就有不少的书法爱好者（图片），有人带书法作品
1.汉字的魅力
汉字是一种最 具科学性、艺术性 和文化内涵的文字， 其本质特点决定了 它生生不息的文化 魅力。
1.民族灵魂和文化的载体
语文和宗教是一个民族得以形成和发展的 两大基本属性。
文化的传承和发扬，正是一种文明成长的 重要的标志。当一个民族的文字就此消失，或 者，彻底变成另一种民族的文字时，很难说这 个民族还能继承和发扬他们祖先的文明。
、视 下而 是可
》 也识
。，
（1）纯粹符号性质的指事字。
在“ 女 ” 中 加 两 点 ， 指 出 哺 乳 妇女的特征。
下
成
一点在横线下是“下”字。甲骨文写
，金文写成
，小篆写成 ，
隶书写成“下”。
（2）在象形字的基础上增加“指事”符号。
本
《说文》云：“木下曰‘木’，从‘木’，
‘一’在其下。”甲骨文写成
3、起源于契刻、图画说
唐兰先生在 《中国文字学》 中说："文字的产 生，本是很自然 的，几万年前旧 石器时代的人类， 已经有很好的绘 画，这些画大抵 是动物和人像， 这是文字的前驱。 "
“人”字本来是一个人的侧面画，后来简化去了 手足和头，才变成了一撇一捺的文字。
当人们较为固定地用简捷的图画来表示生活中 的某些事物时，这类图画就具有了一定的文字符号 意义，称之为图画文字。图画文字转变成为记录语 言的符号——汉字，经历了相当长的历史发展过程。 我们现在能看到的最早的比较定型的文字是殷周的 甲骨文。
⑴意符和声符的位置 左形右声：钢、禄、皓、桥 右形左声：鸭、功、畋、魂 上形下声：竿、花、景、空 下形上声：想、掌、烈、裂 内形外声：辨、哀、闽、辫 外形内声：匮、闸、衮、街
特殊配置方式：形在一角（荆、疆）、声 在一角（徒、旗）.
1.民族灵魂和文化的载体
语文和宗教是一个民族得以形成和发展的 两大基本属性。
文化的传承和发扬，正是一种文明成长的 重要的标志。当一个民族的文字就此消失，或 者，彻底变成另一种民族的文字时，很难说这 个民族还能继承和发扬他们祖先的文明。
、视 下而 是可
》 也识
。，
（1）纯粹符号性质的指事字。
在“ 女 ” 中 加 两 点 ， 指 出 哺 乳 妇女的特征。
下
成
一点在横线下是“下”字。甲骨文写
，金文写成
，小篆写成 ，
隶书写成“下”。
（2）在象形字的基础上增加“指事”符号。
本
《说文》云：“木下曰‘木’，从‘木’，
‘一’在其下。”甲骨文写成
3、起源于契刻、图画说
唐兰先生在 《中国文字学》 中说："文字的产 生，本是很自然 的，几万年前旧 石器时代的人类， 已经有很好的绘 画，这些画大抵 是动物和人像， 这是文字的前驱。 "
“人”字本来是一个人的侧面画，后来简化去了 手足和头，才变成了一撇一捺的文字。
当人们较为固定地用简捷的图画来表示生活中 的某些事物时，这类图画就具有了一定的文字符号 意义，称之为图画文字。图画文字转变成为记录语 言的符号——汉字，经历了相当长的历史发展过程。 我们现在能看到的最早的比较定型的文字是殷周的 甲骨文。
⑴意符和声符的位置 左形右声：钢、禄、皓、桥 右形左声：鸭、功、畋、魂 上形下声：竿、花、景、空 下形上声：想、掌、烈、裂 内形外声：辨、哀、闽、辫 外形内声：匮、闸、衮、街
特殊配置方式：形在一角（荆、疆）、声 在一角（徒、旗）.
《优质课鄂教版八年级语文(下)第四单元第17课《汉字的魅力》课件(36张PPT)》(共36张PPT)
三（5——9段）说明汉字的特征，重 点说明汉字的精神魅力。
小组讨论：
1、文中运用了哪些说明方法？
2、本文举例说明的方法与一般文章的写 法有什么不同？这样写有什么好处？ 3、本文的文学色彩和感情色彩还体现在 哪些地方？
讨论明确
1、举例说明、比较说明、比喻说明、引 用说明等 2、这篇文章所举例子，富有典型性和形 象性，且作者采用讲故事的形式举例的， 是一种文学笔调。这样写的好处是富有 文艺性，吸引读者注意，引起阅读兴趣。 3标题富有文学色彩、开头引人入胜、运 用比喻和引用等修辞变抽象为具体等方 法。
鄂教版八年级语文（下）第四单元第17课
汉字的魅力
袁 鹰
教学目标
1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱 祖国语言的情感。 2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构 字特征。 3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学重点
1、汉字的魅力所在 2、感悟文中体现的强烈的情感色彩
教学难点
说明文中的文学色彩及其特征。
甲骨文大家猜猜看？
原来是十二生肖
大篆
刻有秦国文字——大篆的 石鼓
公元前221年，秦始皇统一中国后， 对汉字也进行了统一。从此奠定了 中华民族文化统一的基础，促进了 经济文化的交流与发展。图为秦始 皇。
小篆
铸有小篆文字的秦虎符
秦代的统一文字：小篆，使 汉字的笔画和结构得到定型， 奠定了汉字"方块形"的基础。 图为秦丞相李斯书写的《峄 山刻石》。
"今草"是东汉（25--220）人张 芝所创。图为张芝写的草书。
草书2
"狂草"是唐代（618-907）人张 旭所创。"狂草"极难辨认，但 却有很高的艺术欣赏价值。图 为《张旭狂草图》
小组讨论：
1、文中运用了哪些说明方法？
2、本文举例说明的方法与一般文章的写 法有什么不同？这样写有什么好处？ 3、本文的文学色彩和感情色彩还体现在 哪些地方？
讨论明确
1、举例说明、比较说明、比喻说明、引 用说明等 2、这篇文章所举例子，富有典型性和形 象性，且作者采用讲故事的形式举例的， 是一种文学笔调。这样写的好处是富有 文艺性，吸引读者注意，引起阅读兴趣。 3标题富有文学色彩、开头引人入胜、运 用比喻和引用等修辞变抽象为具体等方 法。
鄂教版八年级语文（下）第四单元第17课
汉字的魅力
袁 鹰
教学目标
1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱 祖国语言的情感。 2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构 字特征。 3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学重点
1、汉字的魅力所在 2、感悟文中体现的强烈的情感色彩
教学难点
说明文中的文学色彩及其特征。
甲骨文大家猜猜看？
原来是十二生肖
大篆
刻有秦国文字——大篆的 石鼓
公元前221年，秦始皇统一中国后， 对汉字也进行了统一。从此奠定了 中华民族文化统一的基础，促进了 经济文化的交流与发展。图为秦始 皇。
小篆
铸有小篆文字的秦虎符
秦代的统一文字：小篆，使 汉字的笔画和结构得到定型， 奠定了汉字"方块形"的基础。 图为秦丞相李斯书写的《峄 山刻石》。
"今草"是东汉（25--220）人张 芝所创。图为张芝写的草书。
草书2
"狂草"是唐代（618-907）人张 旭所创。"狂草"极难辨认，但 却有很高的艺术欣赏价值。图 为《张旭狂草图》
中国书法艺术ppt课件
中国书法文化
授课人：成坤 授课对象：大一学生
1
一、中国汉字的书写艺术及概括
二、中国古代书法艺术发展简史
山
河
三、书法及名作欣赏
日
月一
总句 成悠
四、中国书法与中国文化
对然
尘
世
间
2
那么究竟什么是“书法”呢？
书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的 抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个 基本规律，又反映了人作为主体的精神、气质、学识和 修养。
离动柔一 开；和是 了二了线 图是，条 画规它化 的范们， 原化随早 形，实期 ，字物粗 奠形画细 定结出不
10
小篆
秦小篆《峄山碑》
称称小 的；篆 现在的 象字笔 ，形划 给上较 人呈细 挺长， 拔方所 秀形以 丽，也 的结有 感构“ 觉往玉 。往箸
有篆 左” 右之 对
11
隶书
隶书《张迁碑》
的是使巧尾长隶
莫
言
深 闺 空 寂 寞
善 舞 红 袖 传
飞
鸿
3
书法艺术： 中国书法是一门古老的汉字的书写艺术。它一
直散发着艺术的魅力。中国五千年璀璨的文明及无与 伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大 精深的历史长河中，中国的书画艺术以其独特的艺术 形式和艺术语言再现了这一历时性的嬗变过程
4
起源：甲骨文（象形字）。因为这些象形文字已
书法不仅历史悠久，而且从中品味欣赏可以在 视觉上能给人一种美的享受，就在于你是否掌 握书法艺术的审美创作规律。人们普遍认为： 书法艺术是“心灵与心灵之间的交谈”,只有 书法与欣赏者心贴得紧密，艺术才能保证永恒， 才有意义，才能真正体现出书法艺术的博大宏 深和价值所在。
授课人：成坤 授课对象：大一学生
1
一、中国汉字的书写艺术及概括
二、中国古代书法艺术发展简史
山
河
三、书法及名作欣赏
日
月一
总句 成悠
四、中国书法与中国文化
对然
尘
世
间
2
那么究竟什么是“书法”呢？
书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的 抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个 基本规律，又反映了人作为主体的精神、气质、学识和 修养。
离动柔一 开；和是 了二了线 图是，条 画规它化 的范们， 原化随早 形，实期 ，字物粗 奠形画细 定结出不
10
小篆
秦小篆《峄山碑》
称称小 的；篆 现在的 象字笔 ，形划 给上较 人呈细 挺长， 拔方所 秀形以 丽，也 的结有 感构“ 觉往玉 。往箸
有篆 左” 右之 对
11
隶书
隶书《张迁碑》
的是使巧尾长隶
莫
言
深 闺 空 寂 寞
善 舞 红 袖 传
飞
鸿
3
书法艺术： 中国书法是一门古老的汉字的书写艺术。它一
直散发着艺术的魅力。中国五千年璀璨的文明及无与 伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大 精深的历史长河中，中国的书画艺术以其独特的艺术 形式和艺术语言再现了这一历时性的嬗变过程
4
起源：甲骨文（象形字）。因为这些象形文字已
书法不仅历史悠久，而且从中品味欣赏可以在 视觉上能给人一种美的享受，就在于你是否掌 握书法艺术的审美创作规律。人们普遍认为： 书法艺术是“心灵与心灵之间的交谈”,只有 书法与欣赏者心贴得紧密，艺术才能保证永恒， 才有意义，才能真正体现出书法艺术的博大宏 深和价值所在。
小学教育ppt课件教案汉字的艺术探索中国书法之美
实践与创作
鼓励学生们继续深入学习汉字艺术和书法技巧，不断提高自己的书写水平和艺术素养。
持续学习
建议学生们积极拓展学习领域，了解不同书体、流派和风格的书法作品，丰富自己的艺术视野和审美体验。
多元拓展
鼓励学生们勇于尝试和创新，在书法创作中发挥自己的个性和创意，创作出具有独特魅力的书法作品。
创新实践
希望学生们能够成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者，为传承和发扬中国书法艺术做出贡献。
汉字的起源
展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书、行书、草书的演变过程，让学生了解汉字书写的历史变革。
汉字的发展
解释书法的概念，阐述书法是汉字的书写艺术，强调书法的审美价值和文化内涵。
介绍书法的五种主要书体——篆书、隶书、楷书、行书和草书，以及各种书体的特点和代表作品。
书法的分类
书法的定义
03
结构特点
《曹全碑》、《张迁碑》等，这些作品充分展示了隶书的艺术魅力和独特风格。
代表作品
艺术设计
隶书的独特字形和美感为现代艺术设计提供了丰富的灵感来源。
书法创作
隶书作为中国传统书法的重要组成部分，在现代书法创作中仍具有广泛的应用价值。
文化传承
通过学习和传承隶书这一传统文化艺术，有助于增强民族自豪感和文化自信心。
传承文化
THANKS
感谢您的观看。
08
CHAPTER
总结与展望
通过本课程的学习，学生们深入了解了汉字的艺术魅力，包括汉字的起源、演变、构造和书写技巧等方面。
汉字的艺术探索
学生们通过欣赏和分析经典书法作品，感受到了中国书法的独特韵味和审美价值，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
中国书法之美
通过实践操作和创作实践，学生们掌握了书法的基本技能和创作方法，提高了自己的艺术修养和审美能力。
鼓励学生们继续深入学习汉字艺术和书法技巧，不断提高自己的书写水平和艺术素养。
持续学习
建议学生们积极拓展学习领域，了解不同书体、流派和风格的书法作品，丰富自己的艺术视野和审美体验。
多元拓展
鼓励学生们勇于尝试和创新，在书法创作中发挥自己的个性和创意，创作出具有独特魅力的书法作品。
创新实践
希望学生们能够成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者，为传承和发扬中国书法艺术做出贡献。
汉字的起源
展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书、行书、草书的演变过程，让学生了解汉字书写的历史变革。
汉字的发展
解释书法的概念，阐述书法是汉字的书写艺术，强调书法的审美价值和文化内涵。
介绍书法的五种主要书体——篆书、隶书、楷书、行书和草书，以及各种书体的特点和代表作品。
书法的分类
书法的定义
03
结构特点
《曹全碑》、《张迁碑》等，这些作品充分展示了隶书的艺术魅力和独特风格。
代表作品
艺术设计
隶书的独特字形和美感为现代艺术设计提供了丰富的灵感来源。
书法创作
隶书作为中国传统书法的重要组成部分，在现代书法创作中仍具有广泛的应用价值。
文化传承
通过学习和传承隶书这一传统文化艺术，有助于增强民族自豪感和文化自信心。
传承文化
THANKS
感谢您的观看。
08
CHAPTER
总结与展望
通过本课程的学习，学生们深入了解了汉字的艺术魅力，包括汉字的起源、演变、构造和书写技巧等方面。
汉字的艺术探索
学生们通过欣赏和分析经典书法作品，感受到了中国书法的独特韵味和审美价值，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
中国书法之美
通过实践操作和创作实践，学生们掌握了书法的基本技能和创作方法，提高了自己的艺术修养和审美能力。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《祭侄稿》的主要内容是追祭从侄季明。唐玄宗末年，安 禄山发动叛乱，当时颜真卿和他的从兄常山太守颜杲卿分 别在山东、河北起兵讨伐叛军，不久，常山陷落，杲卿及 其幼子季明被杀。唐肃宗乾元元年（公元七五八年），颜 真卿命人到河北寻访季明的首骨携归，做了这篇留芳千古 的祭文。颜真卿联想到颜氏家族“巢倾卵覆”，心情极度 悲愤，纵笔豪放，迅笔疾书，血泪与笔墨交融，激情共浩 气喷薄。开始时作者尚能驾驭住自己的感情，写得大小匀 称，浓纤得体，至“贼臣不救，孤城围逼”再也抑制不住 百感交集的愤激，像火山迸发，狂涛倾泻，字形时大时小， 行距忽宽忽窄，用墨或燥或润，笔锋有藏有露，连绵起伏， 笔势飞动，心手两忘，一泻千里；至“呜呼哀哉”，节奏 达到了高潮，随情挥洒，任笔涂抹，与第一行循规蹈矩者 形成了十分鲜明的对比。
( 公元353年 )三月三日在和一些文人举行 的“修契”宴会上，为他们诗写的序文手 稿。全文共二十八行，三百二十四字，文 章清新优美，书法遒劲飘逸。后人评道 “右军字体，古法一变。其雄秀之气，出 于天然，故古今以为师法”，誉之为“天 下第一行书”。千百年来成为书法家们心 摹手追的经典范本。
虞世南临兰亭序
苏轼《黄州寒食诗帖》
苏轼（1037-1101)字子瞻，号东坡居士， 眉山(今属于四川)人。他和他的父亲苏洵，弟 弟苏辙以诗文称著于世，世称“三苏”。他的 书法从“二王”，颜真卿，柳公权，褚遂良等 各家吸取营养，在继承传统的基础上努力革新。
他讲自己书法时说："作字之法，识浅见狭 学不足，三者终不能尽妙，我则心目手俱得之 矣。""我书意造本无法，点画信手烦推求。"他 重在写"意"，寄情于"信手"所书之点画。他在 对书法艺术深刻理解的基础上用传统技法去进 行书法艺术创造，在书法艺术创造中去丰富和 发展传统技法，不是简单机械的去模古。
虎
对战
吹弹
骑士
双人舞
舞剑
肖形印,最早在商周已经发现,
至秦汉达鼎盛时期，随后日渐衰落， 直到现代的来楚生又使频危的肖形印 重放光彩。
肖形印在当时主要用作避邪、祥 瑞、敬神以及用来玩赏。
鸡
鸡
羊
壁虎与蝎子
斗虎
鹤
凤鸟
邓石如（1743---1805），安徽怀宁人。
幼年时家境贫寒，一生社会地位低下， “我少 时末尝读书，艰危困苦，无所不尝，年十三四， 心窃窃喜书，年二十，祖父携至寿州，便已能 训蒙今垂老矣，江湖游食，人不以识字人相 待。”
v
康 熙 临 兰 亭 序
v
毛泽东临《兰亭序》
v
v
赵
郑
孟
板
頫
桥
临
临
兰
兰
亭
亭
序
序
v
v
《兰亭序》本身就是对以前书法作 品的高层次发展一一我称之为是从 粗到细、从疏到密、从大概到精密、 从拙朴到华美的审美发展。
《兰亭序》等的成功之处正是在于 它在当时达到人所不及的技巧境界 (当然还有风格境界)，它对笔与纸 的驾驭能力： 那种运用自如、出 神入化的技巧，在东晋以前是为人 仰慕已久，而在当时也是同辈书家 们所叹为观止的，它标志着书法从 荜路蓝缕阶段走向艺术的成熟。
张黑女墓志铭
始平公造像记
《祭侄稿》
颜真卿（公元七０九～七八五年），字 清臣，曾做过平原太守，封鲁郡开国公， 故世称“颜平原”或“颜鲁公”。祖籍 琅琊临沂（今属山东），后移居京兆万 年（今陕西西安）。颜真卿曾从师张旭， 远溯二王，“纳古法于新意之中，生新 法于古意之外，陶铸万象，隐括众长”， 终于形成了大气磅礴、雄强豪放的艺术 风格。
名、年月等文字记录。按照钟鼎等铭文 的称法，“款是阴字凹入者，识是阳字 挺出者”，但是在印章领域，不论阴阳， 通常统称为边款或款识，很少有把印章 阳文款识称为“边识”的。
边款所用字体，“正草隶篆”，一应 俱全。
墨拓边款
在清道光之前，都是只用印泥 朱拓印章，并不墨拓款识，直 到西泠印章艺术昌盛繁荣的晚 期，才有林云楼以拓碑帖的方 法为赵之深墨拓印款，置于印 谱后面。此后大家都来仿效， 蔚然成风。
有人说他粗鲁，给他取了个张癫的雅号。其实他很细 心，他认为在日常生活中所触到的事物，都能启发写字。 偶有所获，即熔冶于自己的书法中。他的字貌似怪而不怪， 关键在于点画用笔完全符合传统规矩。可以说，他是用传 统技法表现自己的个性，而在书法上成了有创造力的无愧 于自己时代的书法家。
当时人们只要得到他的片纸支字，都视若珍年月不详。字伯 高，官至金吾长史，故世称张长史。喜饮酒，往往大醉后 挥毫作书，或以头发濡墨作书，如醉如痴，世人称之为 “张颠”，与李白、贺知章、李适之、李进、崔宗之、苏 晋、焦遂称为酒中八仙。
张旭性格豪放，嗜好饮酒，常在大醉后手舞足蹈，然 后回到桌前，提笔落墨，一挥而就。
他十七岁后，就开始以书刻自给。三十岁 后，通过友人介绍，陆续认识了南京梅缪三兄 弟等友人，遍观梅家收藏的金石善本，凡名碑 名帖总要临摹百遍以上，为此起早贪黑，朝夕 不辍为以后的篆刻艺术打下了扎实的书法基础。 当时人评他的四体书法为清代第一人。
邓石如作
赵之谦作
边款 边款，就是铭刻在印章面或周面的姓
苏 轼 洞 庭 春 色 中 山 松 醪 二 赋 卷
陶 博 吾 书 法 作 品
商代亚形印模
印的起源
四千多年前的华夏族 已使用印章钤盖龙图。 在安阳殷墟发掘出了 一个商代印陶，置于 白陶器内壁，因岁月 流失，只残存三分之 二，印陶字形似为 “从”字，四边有边 框，是用当时专制的 “范”按压于陶器内 壁，而后入窑烧成的。
问：中国书法字体大致有哪些？
楷书 草书
行书
隶书
篆书
请把这些字体按先后出现的时 间顺序排列
篆书指隶书以前的所有字体。 如甲骨文、金文、石鼓文、 六国古文等。
篆书分为大篆、小篆两种。
隶书是什么朝代流行的字体？
隶书流行于秦汉时期。是继小 篆之后通行的字体。主要特点 是笔画由篆的圆黑心变为方折， 结构删简就繁，便于书写，横 画呈波势向上挑出。
《九成宫醴泉铭碑》由魏征 撰文，欧阳询书。记载唐太 宗在九成宫避暑时发现泉水 之事。此碑立于唐贞观六年 （公元632年）。楷书24行， 行49字。
此碑用笔方整，且能于 方整中见险绝，字画的安排 紧凑，匀称，间架开阔稳健。 明陈继儒曾评论说：“此帖 如深山至人，瘦硬清寒，而 神气充腴，能令王者屈膝， 非他刻可方驾也。”明赵涵 《石墨镌华》称此碑为“正 书第一”。
楷书，又称真书。产生于汉末， 系在汉隶基础上发展而成。至 魏锺繇、晋王羲之改变体势， 创制法则，隶楷则完全分流， 成为两体。
行书，起源于东汉。特别是在 楷书基础上稍加放纵、简易而 成。
草书：始行于汉末魏初，各字不 相连绵为章草，晋以下相连绵者 为今草。草书书写快速、简易、 难识。
《兰亭序》是王羲之于东晋永和九年
古诗四贴（张旭）
盛唐时期，以张旭为代表 的一派草书风靡一时，它 打破了魏晋时期拘谨的草 书风格。把草书在原有的 基础结构上，将上下两字 的笔画紧密相连，所谓 “连绵还绕”，有时两个 字看起来象一个字，有时 一个字看起来却象两个字。 在章法安排上，也是疏密 悬殊很大。在书写上，也 一反魏晋“匆匆不及草书” 的四平八稳的传统书写速 度，而采取了奔放、写意 的抒情形式。
明怀 金俊明（明朝）
甲申十月园丁再生 吴昌硕（清）
构成篆刻艺术的三要素 一、篆法 二、章法
三、刀法（冲刀、切刀、冲切 结合）
篆刻常用章法
1.平正、匀落 2.疏密统一 3.巧拙、粗细 4.增减、重复 5.挪让、呼应 6.盘曲、变化
7.穿插、并笔 8.留红、空白 9.离合、变形 10.文、合文 11.加边、界划