青岛版六三制四年级上册数学条形统计图

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青岛版(六三制)四年级数学上册第八单元《条形统计图》课件

11
10
9 8
涂一个格子表示一个人。
7
6
5
横轴表示尺码
4
3
2
1
0
135及
140
145
150
155 160及160 特体
尺码
135以下
以上
探索新知
课件PPT
想一想：
（1）在上面的统计活动中，你是如何收集和整理数据的？先分小组调查和收集每个同学的校服尺码，填写记录
单；然后对各小组记录的数据进行汇总，填写统计表。
亚洲欧洲非洲南美洲北美洲大洋洲州别
承办奥运会届数最多的是欧洲，最少的是大洋洲。
从统计图中你能得到哪些信息？
学以致用
课件PPT
5、下表是四（1）班同学最喜欢的一种早餐统计表。请选一个条形图把统计结果表示出来。
最喜欢的早餐人数
牛奶 6
豆浆 12
粥 24
学以致用
人数
课件PPT
牛奶豆浆粥早餐
典题精讲
课件PPT
相隔时间（年）
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
美国法国英国苏联中国国家
2.各个国家第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔的时
间分别是多少？美国6年，法国8年，英国5年，苏联5年，中国2年。
易错提醒
数量/人 20 18 16 14 12 10 8 6
4 2 0
140
145
150
155
160及 160以上
特体
人数
探索新知
人数(人)
课件PPT
描述数据
用统计图表示。分析数据作出判断。
全班校服尺码情况统计图

(四上)数学PPT课件-8.1 认识条形统计图(一) ︳青岛版 (15张)

认识条形统计图（一）
晴阴多云阵雨雷阵雨
看到这个图片，你能从中了解哪些信息呢？
晴阴多云阵雨雷阵雨
这个月的每种天气各有多少天？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？
晴阴多云阵雨雷阵雨
如何才能清楚地将这些统计结果表示出来呢?小组讨论。讨论完成之后用自己喜欢的方式表示数据。
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为 “坐部伎”与 “立部伎”。
亲爱的同学们，再见！
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。
做一做
1. 统计一下本班同学出生的月份。
2. 把统计出来的数据填写在统计表中，并用条形图表示出来。
出生月份一二三四五六七八九十十一十二人数
3. 根据条形图回答问题。
我们的出生月份
人数
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
一二三四五六七八九月月月月月月月月月

青岛版小学数学六三制四年级上册【认识条形统计图(二)】教学建议

青岛版小学数学六三制四年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《认识条形统计图（二）》教学建议该信息窗呈现出了四年级学生交流各班校服尺码的情境。

通过提出问题，“全年级的校服尺码情况怎样呢？”引入对一格表示多个单位的条形统计图知识的认识。

通过本信息窗的学习，学生应能认识1格表示多个单位的条形统计图。

教学时，教师可以承接第一个信息窗的内容呈现信息窗2，引导学生提出问题后，让学生再次经历“数据的收集——整理——描述——分析”的全过程。

“合作探索”中有一个红点问题，是学习1格代表多个单位的条形统计图的知识。

红点标示的问题是：“全年级的校服尺码情况怎样呢？”教材呈现了学生解决问题的研究过程：调查数据、记录数据、整理数据、描述数据、分析数据，引入对1格代表多个单位的条形统计图有关知识的学习。

教学时，整个统计活动可以分四步走。

第一步：收集数据，将全班同学分成若干个组，合理分工，以小组为单位到各班进行调查，用喜欢的方法做好记录，并将数据整理在教师提供的班级校服尺码情况统计表中；第二步：整理数据，对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码情况统计表；第三步：描述数据，当要求学生根据统计表中的数据独立完成教师提供的统计图时，学生会产生“1格表示1人，格子不够怎么办？”的问题，教师要抓住契机，为学生提供尝试的机会，让学生自主探索解决问题的方法。

这里要让学生经历从困惑（1格代表1人不够）到创造（1格代表多人）的过程。

然后，教师组织学生对每种方法进行评价，并讨论：根据实际情况，用1格代表几人比较合适？根据讨论结果，学生填写纵轴上的数据，完成统计图。

第四步：观察完整的统计图，对统计图中的数据进行分析，做出判断和决策。

回答老师提出的问题：“从这个统计图中你发现了什么？”这里的发现大致包含以下几个方面的内容：感受条形统计图的优越性，能够清楚看出各个数量的多少；分析数据得出结论。

“自主练习”第1题是一道图表转化的题目。

小学数学青岛版四年级上册01认识条形统计图doc

小学数学青岛版四年级上册认识条形统计图教学目标：1. 结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。

2. 认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。

3.通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。

4.通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点、难点:认识条形统计图，体会条形统计图的特点。

理解条形统计图中1格表示1个单位的特点。

教学准备:多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。

教学过程：一、创设情境激情引入师：同学们，我们学校要定做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。

生2: 145的。

……师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎样记呢？今天来认识一种新的统计方法。

出示课题：认识条形统计图二、自主尝试独立探究（出示课件）1.收集数据(1)全班同学参加，以小组为单位来收集数据，每8人为一组。

各组成员分工合作并做好记录。

(2)展示活动记录2.整理数据观察所收集到的数据，整理填在统计表里师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想三、分组合作讨论解疑课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。

师:横轴表示什么？纵轴表示什么？你们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？学生分小组完成条形统计图。

学生汇报交流。

四、展示点评总结提升小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。

绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。

五、清理过关挑战自我根据统计表制作条形统计图东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计表90100120踢毽子数（下）小奇小方小红姓名东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计图踢毽子数(下)姓名1.（）的成绩最好，（）的成绩最差。

2.小奇比小红少踢了多少个？3.你还能提出什么问题？。

四年级上册数学认识条形统计图优秀PPT(一)青岛版

四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版
天气天数
晴 9
阴多云阵雨雷阵雨
695
2
条形图和统计表各有什么特点?
统计表能清楚地看出数量的多少，条形图能直观地反映出数量的差异，便于比较。
四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版
四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版
四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版
四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版
条形图更清楚，不用数就能知道具体的数据。
晴阴多云阵雨雷阵雨
四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版
四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版
晴阴
天气晴天数 9
多云
阵雨雷阵雨
阴多云阵雨雷阵雨
6
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四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版
四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版
晴阴多云阵雨雷阵雨
四年级上册数学认识条形统计图优秀P P T （一）青岛版
认识条形统计图（一）
晴阴多云阵雨雷阵雨
看到这个图片，你能从中了解哪些信息呢？
晴阴多云阵雨雷阵雨
这个月的每种天气各有多少天？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？
晴阴多云阵雨雷阵雨
如何才能清楚地将这些统计结果表示出来呢?小组讨论。讨论完成之后用自己喜欢的方式表示数据。

小学数学青岛版四年级上册条形统计图的制作步骤

小学数学青岛版四年级上册
条形统计图的制作步骤
（1）根据统计资料整理数据；
（2）画出纵轴和横轴：纵轴高度的确定，要确定一个单位长度来表示一定的数量，横轴长度的确定，要根据纸的大小、字数的多少来定；
（3）画直条、条形的宽度要一致，条形之间的间隔要相等；
（4）制复式条形统计图，每一组中有两个直条，这两个直条应该使用不同的线纹或颜色加以区别，并在制图日期下面画上图例，注意各直条表示的意义；
（5）写上总标题、制图日期及数量单位．
例（1）：单式条形统计
图上冷冰箱厂去年1～3季度冰箱产量如下：一季度570台，二季度640台，三季度720台．制成条形统计图．
上冷冰箱厂去年1～3季度生产情况统计图：
例（2）：复式条形统计科
立红小学各年级男、女生人数（单位：人）．
根据以上设计的统计表制成复式条形统计图．。

青岛版数学四年级上册第八单元《条形统计图》优秀教学设计

《条形统计图》教学设计教学内容：教科书95～96页，条形统计图。

教学目标：1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。

2．能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。

3．情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。

教学准备：多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。

教学过程：活动一：创设情境，提出问题。

师：同学们，我们学校要订做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。

生2：145的。

师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？【评析：创设做校服的现实情境，把问题抛给学生，从而让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。

】活动二：解决问题，探究方法。

1．小组合作。

生1：先记130的，让穿130的同学举手，然后是135的。

生2：以小组为单位统计一下，然后汇总。

师：同学们真善于思考，我们就采用分组统计的方法，小组长做好分工。

2．全班交流。

师：我们来看看同学们统计的情况。

哪个小组来汇报一下？组1：你们组最小的尺码是130，最大的尺码是150。

组2：我们组140的有两个同学，135的有1个同学。

师：这是你们小组校服尺码的情况。

现在，我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿140的有多少人呢？这样看比较杂乱，怎样才能看得很清楚呢？生：把刚才记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。

四年级全班校服尺码情况统计图____年____月师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想。

3．认识条形统计图。

课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。

青岛版四年级数学上册第八单元《条形统计图(二)》课件

某地区植树造林情况统计表
年份
造林面积 (公顷)
2008 2009 2010 2011
30 50 40 80
（1）一格代表多少公顷？ 10公顷（2）2011年ຫໍສະໝຸດ 造林面积是2010年的多少倍？2倍
三、自主练习
2.
数量（辆）
450
400
350
300
250
200
(1)1格代表多少辆？ 50辆 150 100
(3) 他认为通过统计表观察不明了，于是就根据统计表制作统计图如下：
二、合作探索
图略请将这幅统计图补充完整。这幅统计图的优点是 ( 能清楚地看出人数的多少 )。
二、合作探索
归纳总结：
1.绘制条形统计图时，如果数据比较大时，为了绘图方便，可以用1格表示多个单位，用相对较短的直条表示较大的数据。
做出判断。
二、合作探索
收集数据小组调查收集各班校服尺码情况。
班校服尺码情况统计表
尺码
合计
140及 140以下
145
150
155
人数
160
165及 165以上
特体
班校服尺码情况统计表
尺码
合计
140及 140以下
145
150
155
人数
160
165及 165以上
特体
尺码人数
班校服尺码情况统计表
合计
140及 140以下
二、合作探索
二、合作探索
(1) 以上两幅统计图有什么不同？哪幅统计图更简便？
(2) 从图中你获得了哪些信息？略
二、合作探索
3．下面是五年级五个班在学校运动会中的得分情况。
二、合作探索

青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计

青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。

2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。

3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。

（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。

（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。

本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。

自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。

2.读懂统计表和绘制统计图。

【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。

2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。

【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。

2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。

3.能发现信息并进行简单的数据分析。

用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。

《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版

《条形统计图》（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的条形统计图。

2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。

二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和数据分析方法。

2. 教学难点：绘制条形统计图时，如何选择合适的刻度和间隔。

四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的统计图，如气温变化图、人口增长图等，引导学生观察并说出这些统计图的名称。

b. 提问：你们知道这些统计图有什么共同的特点吗？c. 学生回答后，教师总结：这些统计图都是用图形来表示数据的，我们把这种统计图叫做图表。

今天我们要学习一种新的图表——条形统计图。

2. 新课内容a. 概念和特点i. 请学生观察一些条形统计图，引导学生发现条形统计图的特点：用长方形的长度来表示数据的大小，长方形的长短与数据的大小成正比。

ii. 提问：你们知道条形统计图有什么作用吗？iii. 学生回答后，教师总结：条形统计图可以直观地展示数据的多少，便于我们进行比较和分析。

b. 绘制方法i. 讲解绘制条形统计图的步骤：确定数据范围、选择合适的刻度和间隔、绘制长方形、标注数据和标题。

ii. 示范绘制一个简单的条形统计图，边示范边讲解注意事项。

iii. 学生跟随教师一起绘制，教师巡回指导。

c. 数据分析i. 讲解如何运用条形统计图进行数据分析：比较数据的大小、找出数据的规律、预测数据的变化趋势等。

ii. 示范分析一个条形统计图，边示范边讲解分析方法。

iii. 学生分组讨论，分析给定条形统计图中的数据，教师巡回指导。

3. 巩固练习a. 学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。

b. 针对学生的错误，进行集中讲解和指导。

四年级上册数学认识条形统计图青岛版

认识条形统计图
近视100度以下
三（1）：林灿峰三（2）：袁晓榕、杨依涵、黄姝妍三（4）：陶枭冉、刘天悦
近视100度-200度
三（1）：刘晓峰、叶甜伊、杨子毅、赖佳滨、三（2）：江锦鹏、梁鑫、吴歆茗三（3）：宁子翔、林家兴三（4）：胡永浩、周芷萱
近视200度以上
三（1）：卢清翔、曹越、李奕睿、胡欣怡、
刘耀恒三（2）：池歆妍、饶家麒、钟炜嘉、陈林生、三（3）：毕悦涵、段怡婷、吴泽煜三（4）：苑艺赢、徐锌瑶、陈博涵、吴豪、
黄颖雯
三年级同学近视情况统计图
纵轴
2019 年 6 月
制表时间
根据数量的多少，用长度不同的直条表示，像这样的统计图就是条形统计图。
横轴
班级
三年级同学近视情况统计图
2019 年 6 月
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
学习了这节课，你有什么样的收获？
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
信息三
视力检测
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
亲近自然护眼宣传
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
三年级同学近视情况统计表数量清楚
三年级同学近视情况象形图
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
班级
直观，便于比较
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
三年1班同学课后最喜欢的活动项目统计表
三年5班
三年6班
班级
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
信息一
强调坐姿和书写姿势
认真做好眼保健操
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
调整桌椅高度和白板亮度
增强体育锻炼

四年级上册数学课件-8.2 条形统计图

人生是愈取愈少，愈舍愈多，该当如何？少年时取其丰，壮年时取其实，老年时取其精。少年时舍其不能有，壮年时舍其不当有，老年时舍其不必有。当你能梦的时候就不要放弃梦。为中华之崛起而读书。——周恩来被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。学习是苦根上长出来的甜果。一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语·述而》常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。
小学数学青岛出版社四年级上册第八单元
条形统计图
（信息窗二）
全年级的校服的尺码情况是怎样呢？
统计活动计划：
1. 收集数据 2. 整理数据 3. 描述数据 4. 分析数据
描述数据将表中数据用条形统计图表示。
全年级校服尺码情况统计表
尺码 135及 140 145 150 155 160及特体
135以
小明家苹果产量统计图
笑笑餐厅一周顾客人数统计图
人数（人） 80
2015年12月
80
70 65
60
50 50
40
30
25
20
20
20
15
10
0 周一周二周三周四周五周六周日
天数
复式条形统计图
折线统计图
扇形统计图
练习一：如果设计统计表，你打算一格代表多少人？
全市四年级校服尺码情况统计表
160以
下
上
人数 40 60 140 160 110 50 5

青岛版(六年制)四年级上册数学教案 8.1 认识条形统计图

8.1 认识条形统计图⏹教学内容教材第95、96页，认识条形统计图。

⏹教学提示通过第一段的学习，学生已经会用简单的方式来描述数据了。

教材利用学生已有的知识经验，来引入新知的教学。

如教学条形图时，教材先让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。

由此呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点及优势。

通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。

教学时，应从两个方面来体现条形统计图的特点：一是与统计表、象形图的对比；二是不同条形图之间的对比。

例如，教学例1时，通过与统计表、象形图的对比，让学生认识到条形图可以直观清楚看出各类数据的多少。

又如，在条形统计图中一格是表示1个单位还是2个、5个、10个甚至更多单位，需要根据收集数据的具体大小而定。

再如，采用纵向条形图还是横向条形图需要根据实际问题的具体要求来决定，有时是为了版面安排的需要，有时是为了更准确地描述数据；这样，结合具体实例，让学生在对比中加深对条形统计图特点的认识，学会灵活运用统计知识来分析问题解决问题。

⏹教学目标知识与技能结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。

认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。

过程与方法通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。

情感、态度与价值观通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。

⏹教学重点、难点教学重点：认识条形统计图，体会条形统计图的特点。

教学难点：理解条形统计图中1格表示1个单位的特点。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前小研究，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境激情引入师：同学们，我们学校要定做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。

生2: 145的。

师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎样记呢？今天来认识一种新的统计方法。

青岛版(六年制)四年级上册数学教学案条形统计图

八　新　校　服
——条形统计图
条形统计图
项目内容
1.根据你们班上的实际情况完成下面的统计表。

(单位:cm)
全班同学身高情况统计表
尺码合计135及135以下136~145146~155156以上
人数
2.阅读教材第95、96页。

(1)在绘制条形统计图的过程中,可以用1格代表1人;当1格代表1人,格子不够时,可以用1格代表( )
人。

(2)读1格代表多个单位的条形统计图时,要从( )、( )、对比、综合等不同角度观察条形统计图。

3.通过预习,我知道了绘制条形统计图时,如果1格代表1个单位格子不够用时,要考虑让1格代表( )
个单位。

4.在制作条形统计图时,1格可以代表多个单位,但是相同长度的直条所代表数量要( )。

5.萍萍、明明、玲玲、苗苗进行1分钟口算比赛情况如图。

(1)萍萍答对了( )道题,明明答对了( )道题,玲玲答对了( )道题,苗苗答对了( )道题。

(2)( )答对的最多,( )答对的最少。

温馨
知识准备:统计的相关知识。

提示
参考答案：
1.略
2.(1)多　(2)横向　纵向
3.多
4.相同
5.(1)45　35　20　50　(2)苗苗　玲玲。