使学困生爱学英语的策略
探究小学英语学困生的有效帮扶策略
探究小学英语学困生的有效帮扶策略在小学阶段，英语学困生指的是在英语学习中遇到困难或学习效果不明显的学生。
对于英语学困生来说，我们需要采取一些有效的帮扶策略，以帮助他们掌握英语知识和提高学习能力。
以下是一些可以采用的有效帮扶策略：1. 针对个体差异提供个性化指导：了解学困生的学习特点和困难原因，根据个体的差异性，提供个性化的学习指导和辅导，以满足他们的学习需求。
2. 采用多样化的教学方法：针对学困生的特点，结合多样化的教学方法和教具，如多媒体教学、实践活动等，帮助学生更好地吸收和理解知识，提高学习效果。
3. 加强英语听力训练：针对学困生听力欠佳的问题，可以开展一些听力训练活动，如听力练习题、听力对话等，帮助学生提高听力理解能力。
4. 增加语言输入量：多听英语录音、看英语动画片、听英语歌曲等，增加学习英语的语言输入量，提高学生的英语语感和语感判断能力。
5. 强化英语口语训练：通过课堂口语对话练习、角色扮演等，提高学生的英语口语表达能力，帮助他们更好地运用所学英语知识进行交流。
6. 组织小组合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的互助合作精神和自主学习能力。
在小组合作学习中，学困生可以得到同伴的帮助和指导，通过互相交流学习，提高学习效果。
7. 鼓励学生参与英语角、英语比赛等英语活动：通过鼓励学生积极参与英语角、英语比赛等英语活动，培养学生的英语兴趣和自信心，激发学生学习英语的动力。
8. 引导学生自主学习：鼓励学生积极参与课外英语学习，如阅读英语原版书籍、听英语广播节目等，培养学生自主学习能力，提高学困生的英语水平。
9. 建立学困生支持体系：建立学困生支持体系，为学困生提供定期学习辅导和个性化指导，以及心理健康辅导等支持服务，帮助他们克服学习困难，提高学习能力。
10. 与家长进行密切合作：与学困生的家长保持密切联系，了解学生的学习情况，与家长共同探讨帮助学生克服学习困难的方法，共同关注学生的学习进展。
如何培养学困生的英语兴趣
如何培养学困生的英语兴趣在英语课堂教学中，总会遇到一些学困生，如何做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。
造成学生学习困难的因素是多方面的，有学生自身的因素，有外界的因素，也有家庭的因素等。
根据我多年来的教学经验，取得了良好的教学效果。
一、掌握学困生心理、建立师生感情有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半。
比如，有些学生记忆单词时总是边读字母边记单词，其结果是单词都不能记完整。
阅读时，一个单词一个单词的念，见到生单词就查字典，结果是只见树木不见森林，不能从整体上理解课文。
在多次英语考试中连遭失败，导致于他们对英语学习失去信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
遇到这种情况，我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学习英语的情况。
从中找出原因。
首先要对症下药，开发学生非智力因素，从心理学研究分析，学困生同样具有进取心和自尊心，都希望有所进步，之所以他们成绩差，是由于多方面原因造成的，作为教师要具体问题具体分析。
如：有些学生是父母离异，造成性格内向自卑、孤独。
这时，教师应给他们父母般的爱，去感化他们，鼓励他们，了解他们的一些情况，并给他们生活的信心和勇气。
给他们讲解什么是人生观和世界观，找出他们的优点，多表扬和鼓励，增强他们学习英语的信心。
其次要理解学生、尊重学生、善待学生，无论学生英语成绩好坏，都同样对待，不要训斥和侮辱学生，更不能使用伤害学生自尊心的语言。
可以采取其他形式去培养他们。
当我发现有的学生抄袭别人的作业时，我也不责备，还主动将最好的作业本借给他抄，并叮嘱他“一抄、二看、三背”，下次上课有意识的让他背诵，同样也能达到预期的效果。
等到期中考试时，将成绩有进步的学困生特提出表扬，让他们也感受到成功的欢乐和喜悦。
还有的学生头脑反应慢，一个简单的词组讲几遍也听不懂，我不厌其烦的多讲几遍，直到听懂为止。
无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性。
如何提高学困生学习英语的兴趣
默不 语 ，课堂 气 氛沉 闷压 抑 ，枯燥 无 味 ，学生 上 课没 精神 ，容 易开 小差 ，因此 教师 要认 真 备课 ，精 心设 计每 一 节课 ，采 用一 切 可 以调 动学 生 积 极 性 的 办 法 ， 比如 ：用 投 影 、图 片 、简 笔 画 、适时 的英 语 歌 曲 ，适 时 的肢体 语 言 ，具体 的实物 ，情 景设 计 等 ，把 他们 的注意 力都 吸 引到课 堂 上来 ，让 他 们对 所学 内容 感 兴趣 ，提高 学 习的 积极性 ，做对 了给予 表扬 ；做错 了不是 挖 苦 和讽 刺 ，而 是 摸摸 学生 的头 ，并 送去鼓 励 的 目光 ，并给予 纠 正 。让 他 们感 觉 老师像 朋友 般 温 暖 ，让他 们在 宽松 、 和谐 的学
建 立融洽 师生 关 系 情 感 是 一种 力量 ，它 具有 激发 学 生 求 知 欲和 心 理催 化作 一 Nhomakorabea、
用 ，学 生 的情感 、意志 、态度 等 因素会 直 接影 响学 生 学 习的兴 趣 。师 生之 间靠 情 感纽 带结 合 在一起 ，相 互 尊重 ，教学 才 会产 生事 半功倍 的效 果； 反 之， 师生 之间靠 单纯 的你 教我 学 ，或者 我逼
．
的氛 围 中增 强学 生学 习 的动 力及 能力 ，增 加 自信 ，才 能发 挥 学 生 的主观 能 动性 ，才 能有 效 激发 学 困生学 习的积 极性 ，才 能 让 学 困生 真正走 出学 习 的困境 ，成为学 习 的主人 。
二 、树 立学 习信心 。激发 学 习兴 趣 许 多学 闲生 主要是 对 自己 没有信 心 ，缺乏学 习 动机 和科学
他 ，就对 这 位老 师 的课 感兴趣 ，就想 方设 法 的学 好 这 门课 。因 此我 们要 以人为 本 ，对 学生 一视 同ｆ 一 ，不 歧 视学 困 生和 学生 保 持 良好 的师生 关 系 ，让学 生在 轻 松愉 快 的环 境 中主 动学 习 ，和 老师 积极 配合 。 正好 陶行 知先 生 所说 ： “ 捧着 一 颗心 来 ，不带 半 根 草去 。 ”所 有学 生 ，无论 是 智商 高 的还 是智 商低 的 ，无论 是 家 庭条 件好 的 还是 家庭 条件 差 的 ，无论 是安 静 听话 还是 调皮 捣 蛋 的 ，都 十分需 要老 师 的爱 。
英语学困生辅导计划及措施
英语学困生辅导计划及措施背景英语学困生指的是在研究英语过程中遇到困难，并且成绩较差的学生。
为了帮助这些学生克服研究障碍，我们制定了以下辅导计划和措施。
辅导计划1. 了解学生需求：首先，我们将与学生及其家长进行面谈，了解学生所面临的具体英语研究问题和困难。
了解学生需求：首先，我们将与学生及其家长进行面谈，了解学生所面临的具体英语学习问题和困难。
2. 制定个性化研究计划：根据学生需求的初步分析，我们将为每个学生制定个性化的研究计划。
该计划将包括每日研究任务和目标，以及针对具体研究难点的专项辅导。
制定个性化学习计划：根据学生需求的初步分析，我们将为每个学生制定个性化的学习计划。
该计划将包括每日学习任务和目标，以及针对具体学习难点的专项辅导。
3. 提供集中辅导课程：我们将组织集中辅导课程，覆盖英语研究的各个方面，包括听力、口语、阅读和写作。
这些课程将由专业的英语教师授课，旨在帮助学生提升英语综合能力。
提供集中辅导课程：我们将组织集中辅导课程，覆盖英语学习的各个方面，包括听力、口语、阅读和写作。
这些课程将由专业的英语教师授课，旨在帮助学生提升英语综合能力。
4. 安排一对一辅导：除了集中辅导课程，我们将为每个学生安排一对一辅导时间。
这将使教师能够更好地了解学生的研究情况，并给予针对性的指导和建议。
安排一对一辅导：除了集中辅导课程，我们将为每个学生安排一对一辅导时间。
这将使教师能够更好地了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和建议。
辅导措施1. 提供研究资源：我们将为学生提供各类英语研究资源，包括教材、参考书、研究软件等。
这将帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
提供学习资源：我们将为学生提供各类英语学习资源，包括教材、参考书、学习软件等。
这将帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
2. 鼓励学生互助研究：我们将促进学生之间的互助研究氛围，通过小组讨论、合作项目等形式，激发学生的研究兴趣和动力。
鼓励学生互助学习：我们将促进学生之间的互助学习氛围，通过小组讨论、合作项目等形式，激发学生的学习兴趣和动力。
初中英语学困生的帮扶策略
初中英语学困生的帮扶策略1. 定期评估：了解学生的英语基础和学习水平，找出学习困难的原因和问题所在，以便有针对性地制定帮助计划。
2. 分级教学：根据学生的英语能力和学习状况，将学生分级，进行差异化教学。
针对学习困难的学生，可以增加辅导课程或提供更多的学习资源。
3. 鼓励和激励：给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们学习英语的兴趣和动力。
可以设立一些奖励机制，比如表扬、奖章等，以鼓励学生积极参与英语学习。
4. 提供个性化辅导：与学生进行一对一的交流，并根据学生的学习特点和需求，制定个性化的辅导计划。
帮助学生解决他们在英语学习中遇到的问题，并提供针对性的错误纠正和辅导。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，通过音频、视频等形式来帮助学生更好地理解和学习英语知识。
可以使用教育软件、英语学习APP等工具，让学生在课后自主学习和巩固知识。
6. 创设语言环境：营造良好的英语学习环境，如组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会实践和运用所学的英语知识。
可以鼓励学生与外国教师、外籍留学生交流，提高他们的口语能力和自信心。
7. 家校合作：与学生家长进行密切合作，与他们交流学生的学习情况和进展，共同制定学习计划，并给予互相支持和建议。
家长可以多提供家庭阅读的材料和资源，鼓励学生在家里进行英语学习。
8. 培养学习策略：教会学生一些有效的学习策略和方法，如制定学习计划、整理笔记、使用记忆技巧等。
帮助学生提高学习效率和自主学习能力。
9. 提供额外支持：对于那些学习困难较大的学生，可以提供额外的学习支持，例如组织补习班、请专业教师进行个别辅导等。
10.持续跟踪和评估：定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整帮扶策略，确保学生的学习进步。
初中英语学困生需要综合的帮助和支持。
通过以上的帮扶策略，可以提高学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力，从而帮助他们克服学习困难，取得更好的英语成绩。
英语学困生辅导方法及措施
英语学困生辅导方法及措施1.制定个性化的学习计划：针对学困生的特点和问题，制定一个个性化的学习计划。
这个计划应该根据学生的学习能力和水平来安排每日的学习任务，确保学生能够逐步提高自己的英语水平。
同时，适当增加学习时间，合理安排复习和练习的时间。
2.给予额外辅导时间：学困生通常需要更多的时间来理解和消化知识。
为了提高他们的学习效果，教师或家长应该给予他们额外的辅导时间。
可以在课后或周末安排专门的辅导课程，给予他们更多的重视和指导。
3.采用多种教学方法：学困生对于英语知识的吸收能力有限，因此，教师需要采用多种教学方法，以提高学习效果。
从课堂教学到实践练习，从听说读写到互动交流，通过多种方式的教学，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。
4.鼓励学生参与课堂互动：学困生通常对英语学习缺乏兴趣和自信心。
为了提高他们的学习积极性和自信心，教师应该鼓励他们积极参与课堂互动。
可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，创造积极的学习氛围，培养学生对英语学习的兴趣和激情。
5.学习资源的有效利用：教师和家长可以为学困生提供一些适合他们学习的资源，如英语练习册、教材辅助资料、在线学习平台等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
6.督促学习反馈：学困生的学习情况需要时刻关注和了解。
为了更好地掌握他们的学习进展，教师和家长应该定期与学生进行学习反馈。
可以通过考试成绩、作业表现等方式，及时发现学生的学习困难，及时给予帮助和指导。
7.调整学习方法和策略：如果学困生的学习效果不佳，教师和家长应该及时调整学习方法和策略。
可以尝试使用图表、表格、缩略课文等方式进行教学，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，适当降低学习难度，提高学习效果。
综上所述，针对英语学困生的辅导方法及措施有很多。
通过个性化的学习计划、额外辅导时间、多种教学方法、课堂互动、学习资源的利用、学习反馈和调整学习方法等，我们可以帮助学困生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
初中英语学困生辅导计划及措施
初中英语学困生辅导计划及措施一、背景分析随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流语言，在我国基础教育阶段占据了举足轻重的地位。
然而，在初中英语教学中，我们不难发现，部分学生对英语学习缺乏兴趣，成绩较差，甚至产生厌学情绪。
为了提高这部分学生的英语成绩，激发他们的学习兴趣，有必要制定一套切实可行的辅导计划及措施。
二、辅导目标1. 帮助学困生树立正确的英语学习观念，激发学习兴趣。
2. 提高学困生的英语基础知识水平，使其能跟上正常的教学进度。
3. 培养学困生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
4. 增强学困生的英语应用能力，提高综合素质。
三、辅导措施1. 情感关怀，激发兴趣（1）关注学困生的情感需求，与他们建立良好的师生关系，消除他们对英语学习的恐惧和抵触情绪。
（2）创设轻松愉快的学习氛围，让学困生在课堂上敢于开口说英语，增强他们的自信心。
（3）开展丰富多样的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学困生在活动中体验英语学习的乐趣。
2. 分层教学，因材施教（1）针对学困生的实际情况，制定合适的教学目标和计划，降低学习难度，确保他们能跟上教学进度。
（2）在课堂教学中，采用分层教学方法，让学困生参与到适合自己水平的课堂活动中，提高他们的学习效果。
（3）布置差异化作业，让学困生在完成作业的过程中巩固所学知识，逐步提高自己的英语水平。
3. 方法指导，提高效率（1）教授学困生有效的英语学习方法，如单词记忆法、语法理解法等，提高他们的学习效率。
（2）培养学困生良好的学习习惯，如定时复习、主动预习等，使他们逐渐具备自主学习的能力。
（3）开展学习方法交流活动，让学困生分享自己的学习心得，互相借鉴，共同进步。
4. 课后辅导，巩固知识（1）定期组织课后辅导班，针对学困生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
（2）鼓励学困生参加课外辅导班或请家教，充分利用课余时间提高自己的英语水平。
（3）建立学困生档案，跟踪他们的学习进度，及时调整辅导计划，确保辅导效果。
针对小学六年级英语学困生的辅导方案
针对小学六年级英语学困生的辅导方案背景小学六年级是学生接受英语教育的关键时期，但有些学生可能会遇到研究困难，特别是在英语研究方面。
为了帮助这些学困生克服困难，提高他们的英语能力，我们制定了以下辅导方案。
目标我们的目标是帮助小学六年级英语学困生提高英语听、说、读、写的能力，使他们能够更好地应对研究中的困难，提高综合英语水平。
辅导方案1. 个性化辅导针对每位学困生的具体情况制定个性化辅导计划，根据他们的研究特点和需求，有针对性地进行辅导。
个性化辅导包括但不限于以下几个方面：- 听力训练：通过听力练、听力理解训练等方式提高学生的听力能力。
- 口语训练：组织口语表达练活动，鼓励学生参与口语交流，提高口语表达能力。
- 阅读训练：选择适合学生水平的英语读物，引导学生进行阅读训练，提高阅读理解能力。
- 写作训练：指导学生写作技巧，帮助他们提升写作水平。
2. 多媒体教学利用多媒体教学手段，如教学视频、音频等，提供生动有趣的研究材料，激发学生的研究兴趣和积极性。
通过多媒体教学，可以增加学生对英语研究的兴趣，提高研究效果。
3. 小组合作研究组织学困生进行小组合作研究，让他们相互交流、研究共同进步。
通过小组合作研究，学生可以在互动中相互帮助，提高研究效果和合作能力。
4. 游戏化研究引入游戏元素，设计英语研究游戏，增加学生的参与度和研究乐趣。
游戏化研究可以激发学生的兴趣和动力，提高研究效果。
5. 定期评估与反馈定期对学困生的研究情况进行评估，并及时给予反馈。
根据评估结果，调整辅导计划，针对性地进行改进和提升。
结论通过个性化辅导、多媒体教学、小组合作研究、游戏化研究以及定期评估与反馈等辅导方案，我们可以帮助小学六年级英语学困生提高英语能力，克服研究困难，达到预期的研究目标。
这些方案简单易行，没有法律复杂性，是有效且可行的辅导策略。
***。
学困生如何学好英语
学困生如何学好英语英语作为一门国际通用语言，在当今社会具有非常重要的地位。
然而，对于一些学生来说，学习英语可能会存在一些困难和挑战。
他们可能觉得英语难以理解、记忆困难，甚至对英语学习产生一些抵触情绪。
对于这样的学困生，如何才能帮助他们克服障碍、学好英语呢？1. 克服心理障碍首先，对于学困生来说，克服心理障碍是学好英语的首要条件。
很多学生会因为自己对英语学习的抵触情绪而影响学习效果。
因此，学困生需要树立正确的学习态度，调整自己的心态，相信自己有能力学好英语。
同时，要学会克服困难、坚持不懈，相信自己只要肯努力就一定能够取得进步。
2. 制定合理的学习计划其次，学困生在学习英语时应该制定一份合理的学习计划。
在制定学习计划时，首先要根据自己的实际情况确定每天的学习时间，切忌学习时间过长或过短。
其次，要合理分配学习重点，重点突出，强化练习。
最后，要有目标性，每天设定一些小目标，规划好每天的学习任务，坚持不断地积累知识，提高英语水平。
3. 注重基础知识的打牢基础知识是学习英语的关键。
对于学困生来说，打好基础知识是学好英语的基础。
在学习英语的过程中，要注重词汇、语法等基础知识的积累和掌握。
可以通过背单词、语法练习等方式来巩固基础知识，提高自己的语言能力。
同时，要注重听力、口语的训练，不断提高自己的语言表达能力。
4. 创造良好的学习环境学困生在学习英语时应该创造一个良好的学习环境。
首先要选择一个安静、整洁的学习空间，避免干扰和打扰。
其次，可以选择一些适合学习英语的学习工具，如英语课本、听力材料等。
在学习过程中，可以与同学、老师交流，共同学习，互相帮助，相互鼓励，共同进步。
5. 多做练习，提高实践能力最后，学困生在学习英语时要多做练习，提高实践能力。
可以通过做题、写作、口语练习等方式来巩固所学知识，提高自己的语言能力。
同时，可以参加一些英语角、讨论会等活动，与他人交流，增加实践经验，提高语言交流能力。
总之，学困生要想学好英语，需要从心理、学习计划、基础知识、学习环境、练习等多个方面进行全面提升。
如何提高学困生的英语学习
如何提高学困生的英语学习英语学困生，即英语学习困难的学生，学生只是学习英语遇到了困难。
学困生是每个英语教师在教学过程中都会遇到的，而且会一直伴随着教师的教学。
他们是我们教师在英语教学中不容忽视的群体，应引起高度的重视，否则，他们会妨碍英语教学。
教师要想在教学中取得好的教学业绩，那么就千万别把学困生当成包袱和累赘，每个教师都应该有一套帮助学困生的方法，帮助学困生走出困境，学好英语，为他们终生负责。
下面我就自己的教学实际，谈一谈提高学困生英语学习的一些体会。
1．从心理上帮助他们克服自卑感、焦虑感,树立自信心。
由于学困生成绩差,心里便有自己不如别人的想法。
自卑感是他们的通病。
成绩落在后面使他们觉得很不光彩,虚荣心使他们变得十分敏感、脆弱。
教师的一言一行,甚至某种无意的表情都可能在他们心里投下阴影。
因此在他们面前教师的表现应十分谨慎。
成绩差的学生也有优点,对他们教师要用放大镜去寻找他们的优点,认真挖掘他们潜在的闪光点,哪怕是点滴的进步,也应及时大力表扬,公正给以评价,从而激发他们向上的信心,使他们体会到成功的喜悦。
对这类学生教师要用满腔热情的爱来取代责怪和训斥,千方百计地使他们形成良好的心境,以利于他们的学习。
另外,由于学习差、压力大,学生极易产生焦虑感,教师应设法促使有益焦虑的形成,克服有害焦虑的产生。
心理学上认为，一个人成功和满足的情感决定于这个人的渴望水平。
教师应帮助学生确定和调整自身的渴望水准,使学生常处于满足与成功的心情中,从而逐渐摆脱自卑感恢复自信心。
2．从学习上指导他们摸索出适合个人学习的策略和技巧。
首先,教师应帮助学生确定各自的学习目标。
要让学生明白英语成绩差的原因是因人而异的,英语成绩的提高是个渐近的过程。
因此目标的设定要从自身出发,既要有近期目标,又要有远期目标。
不要与他人去比,而应与自己原有水平去比。
要让学生明白有了自己的目标后关键在于他们能否一步步去实现自己的目标。
要让他们看到自己的成绩与希望。
如何鼓励学困生学好英语
如何鼓励学困生学好英语学习英语对很多人来说都是一项挑战，而对一些学困生来说更是如此。
学困生因为各种原因，可能在英语学习上遇到了一些困难，导致学习效果不理想。
然而，对于学困生来说，学好英语并不是不可能的事情，只要有正确的方法和态度，就能够突破困境，取得成功。
下面就是一些鼓励学困生学好英语的方法和建议。
一、了解学困生的困难要想帮助学困生学好英语，首先需要了解学困生的困难所在。
学困生之所以在英语学习上存在困难，往往是因为缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏方法等原因。
所以我们需要深入了解学困生在英语学习中的具体困难，分析原因，找出解决办法。
二、建立信任和亲近关系帮助学困生学好英语的第一步是建立信任和亲近关系。
学困生可能在学习上遇到了失败和困难，自信心低下，需要我们给予关怀和支持。
和学困生建立起信任和亲近关系，让他们感到被理解和被尊重，是帮助他们走出困境的基础。
三、激发学困生学习兴趣学困生之所以在英语学习上存在困难，很大程度上是因为缺乏学习兴趣。
因此，我们需要激发学困生的学习兴趣，让他们对英语学习感到热情。
可以通过引导学困生找到英语学习的乐趣和意义，激发他们的学习动力。
四、帮助学困生克服心理障碍学困生在学习英语时可能因为自卑、焦虑等心理障碍而退缩。
我们需要帮助学困生克服这些心理障碍，让他们自信起来，相信自己是能够学好英语的。
可以通过积极的心理辅导和心理疏导，让学困生建立起良好的心态，充满信心地面对英语学习。
五、制定合理的学习计划对于学困生来说，制定一个合理的学习计划是非常重要的。
学困生可能缺乏学习自觉性和学习方法，需要我们提供指导和帮助。
可以通过和学困生一起商讨、制定一个适合他们的学习计划，明确学习目标和学习步骤，帮助他们有条不紊地进行英语学习。
六、提供有效的学习资源为了帮助学困生学好英语，我们需要提供丰富、有效的学习资源。
可以为学困生提供适合他们水平和需求的教材、练习题，引导他们进行有针对性的学习。
同时，还可以利用多种学习资源，如英语学习网站、英语学习APP等，让学困生能够随时随地进行英语学习。
英语学困生的辅导计划（通用5篇）
英语学困生的辅导计划英语学困生的辅导计划（通用5篇）导读：下面是小编整理的一篇关于英语学困生的辅导计划，下面是小编整理的英语学困生的辅导计划，希望能帮到你！英语学困生的辅导计划篇1一、转化的目的：通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能，缩小和其他学生的差距，提高全班学生的平均成绩。
二、学困生情况分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
2、学习态度不端正，学习态度消极，对英语学习无头绪。
3、没有科学的学习方法，对自己缺乏信心。
4、不能按时完成老师布置的任务。
5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用能力较差。
三、时间及形式：时间：下午课前辅导形式：个别辅导兼集体提高四、学生名单：刘阳刘旭五、转化措施：1、对书本基础知识点进行一一过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
4、抓反复，反复抓，注意杜绝差生情况更糟的出现。
5、努力培养他们的英语学习方法。
6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
六、具体措施：1、适当降低英语学习要求，抓住重点。
根据学困生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。
2、培养学困生的自学能力。
有些学困生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，学困生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。
3、把扮演角色会话引入课堂。
学生天真烂漫、活泼好动。
他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。
在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。
初中英语学困生的帮扶策略
初中英语学困生的帮扶策略一、分层次教学针对初中英语学困生，教师可以采取分层次教学的策略。
根据学生的英语水平和学习能力，将学生分为不同层次，设置不同的教学内容和教学目标。
对于英语学困生，可以采用更加具体、生动的教学方法，如多媒体教学、游戏教学等，使学生更容易接受和理解学习内容。
教师可以根据学生的学习情况，适时地调整教学内容和难度，确保学生在学习过程中能够取得进步。
二、针对性辅导针对英语学困生，学校可以设立专门的英语辅导班，由有经验的英语教师负责辅导学困生的学习。
在辅导过程中，教师可以结合学生的学习特点和问题，针对性地进行辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题。
教师还可以定期进行学习情况的跟踪和评估，及时发现学生的学习问题，进而调整辅导方案，确保学生在辅导过程中取得实质性的进步。
三、情感关怀对于英语学困生，情感关怀同样重要。
学校和教师可以通过谈心、心理辅导等方式，关心学困生的学习和生活，帮助他们树立信心，建立正确的学习态度。
在教学过程中，教师可以通过鼓励、赞扬等方式，给予学困生更多的鼓励和支持，使学生树立自信心，从而更有动力地去面对英语学习的困难。
四、家校合作家庭是学生学习的另一个重要环境，而家校合作对于学困生的帮扶尤为重要。
学校可以定期与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，同时向家长介绍学生在学校的学习情况和存在的问题。
家长可以在家庭中给予孩子更多的帮助和支持，包括监督孩子的学习、鼓励孩子的学习等。
学校和家长还可以共同探讨如何更好地帮助学困生克服困难，提升学习能力。
帮助初中英语学困生提升学习能力，需要学校和家庭等多方合作。
教师既要有针对性地制定教学方案，也要给予学生帮助和支持。
家庭要关心孩子的学习，为孩子创造良好的学习环境。
学生本身也要有克服困难的决心和毅力，同时也要有良好的学习态度。
只有学校、家庭和学生共同合作，才能更有效地帮助学困生提升英语学习能力，实现全面发展。
如何提高学困生对英语的兴趣
如何提高学困生对英语的兴趣第一：关于学英语的孩子来说，最痛苦的无疑就是背单词了，无论大人还是小孩，背单词都是学英语中最痛苦的事情。
那么，要如何背单词呢?事实上，孩子具有〔记忆力〕强、接受力强的优势，在学习初期关于图形和颜色的刺激是最敏感的，因此家长应该充分利用这个优势，达到事半功倍的效果。
比如说记单词orange，应该直接拿橘子给孩子看，而不是用中文解释。
这样就省去了孩子把英语翻译成母语的繁琐过程，相信他/她很快就能掌握这个单词。
第二：学习英语的目标就是希望孩子能够自信地开口说英语，那不间断的学习和语言环境是学习必不可少的条件。
家长可以在家里规定一个固定的英语时间，或者一个英语角，天天和孩子说上一会儿英语。
只要有合适的语言环境，孩子不会再害羞，天天的学习也会大大提升孩子的自信第三：要让孩子在愉快的气氛中轻松地学东西。
玩而不厌，学而不倦。
因此，有趣的英语歌曲和儿歌也是学英语的一个重要途径。
家长们可以和孩子们一起学唱，互相比赛记歌词，因为朗朗上口的歌词关于培养孩子的语感能起到意想不到的效果。
2何时开始学英语我们最缺的是英语的语言环境。
有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。
天天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。
如果天天保持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下优良的语言认知能力和语音意识。
越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。
孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。
那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。
中国孩子应在讲好汉语后，把汉语发音讲清楚之后，再来教他们英语。
而我个人更愿意使用的是让孩子早接触英语。
而非学，正式的学习，不利于孩子的积极性。
如果是自然的玩的状态，用孩子感兴趣的方式，就可以用英语影响他们。
汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中去。
如何激发学困生学习英语的兴趣
如何激发学困生学习英语的兴趣学困生在学校共有的表现是：语言表达能力差，基础知识贫乏，学习成绩不尽如人意，厌学，情绪压抑或个性活泼有余，调皮捣蛋又屡教不改。
给班级的管理带来一定的难度。
如何帮助这一特殊的“弱势群体”，使他们茁壮成长，是所有为人师者都在苦苦思索的问题。
在教学中，我是从以下几方面来做的。
一、巧用教学方法，活跃课堂气氛英语对非母语民族来讲是一种枯燥的语言，因此要求教师要仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。
在教学中，我常用一些格言、谚语、歌谣，谜语和游戏等来激发学生的兴趣。
比如：教字母，把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力。
比如：学生过生日时，教师和同学们一起为他（她）唱生日歌，英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情，培养了学生热爱集体的思想。
再如：当学生们唱“the number song”这首歌时，可以配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0 ~10这几个数字的读音。
新教材中的“come and see my family”和“fly”等优美的曲调，既可使学生得到美的享受，又可巩固所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的加强。
二、爱心是学困生转化的一个前提新教材词汇量大，再加上增添了许多新句型及短语，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要教师多一点爱心和耐心。
只要教师对每一个学困生都充满信心，就能收到较好的教学效果。
在教学中，对于记忆力较差的同学，降低对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每十个单词听写一次，教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的小窍门，同时加强巩固复习，让学生在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。
三、课内教学与课外辅导相结合英语教学应主要放在课内，向课堂45分钟要质量。
初中英语学困生的教学策略
初中英语学困生的教学策略随着社会的发展，英语在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，而初中英语学困生面临的学习难题也越来越多。
如何有效地帮助初中英语学困生提高英语学习成绩，是每一位英语教师都需要思考和解决的问题。
本文将从以下几个方面进行讨论，针对初中英语学困生的教学策略。
一、了解学困生的学习情况针对初中英语学困生的教学策略，首先需要教师深入了解学生的学习情况。
通过与学生的面谈、观察课堂表现、查阅档案等方式，全面了解学生的英语学习情况，包括学习态度、学习习惯、学习能力等方面的情况。
只有深入了解学生的情况，才能有针对性地制定教学策略，提高学生的学习效果。
二、设置小目标，激发学生学习的动力针对初中英语学困生的教学策略，可以通过设置小目标来激发学生学习的动力。
切勿一开始就给学生设立过高的学习目标，这样容易让学生望而却步。
可以通过将学习目标分解成小目标，逐步达成学习目标，让学生在每一个小目标的达成过程中提高自信心，激发学习的动力。
三、采用多种教学方法，提高学习效果针对初中英语学困生的教学策略，需要灵活运用多种教学方法，提高学生的学习效果。
教师可以通过讲授、讨论、示范、演示、教材、多媒体等多种教学方法，灵活地开展教学活动，提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性，促进学生的学习效果。
四、结合学生的实际情况，设置针对性的教学计划五、及时进行学习评估，发现问题并及时纠正针对初中英语学困生的教学策略，需要及时进行学习评估，发现问题并及时纠正。
教师可以通过作业、考试等方式对学生的学习情况进行评估，发现学生的学习问题，并及时进行纠正和辅导，让学生及时改正学习错误，提高学习成绩。
六、营造轻松和谐的学习氛围，增强学生的学习信心针对初中英语学困生的教学策略，需要营造轻松和谐的学习氛围，增强学生的学习信心。
教师可以通过引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生多参与集体讨论、小组合作等学习方式，增强学生的学习信心，激发学生对英语学习的兴趣。
英语学困生辅导方法及措施
英语学困生辅导方法及措施英语学习困难是指学生在英语学习过程中遇到的困难或障碍。
对于英语学困生的辅导方法和措施，以下是一些建议：1. 积极的态度：学困生 often tend to have negative attitudes towards English learning due to their difficulties. Therefore, it is essential to help them build a positive attitude and have confidence in their abilities. Encourage them to believe in their potential for improvement and provide them with positive reinforcement.2.个体化的辅导：针对学生的具体困难，提供个性化的辅导。
了解学生的具体问题，并对症下药。
对于词汇困难，可以提供词汇表或者使用图片等辅助学习工具；对于语法困难，可以逐一解释语法规则，并提供详细的练习和例句。
3.创造积极的学习环境：创建一个积极、支持和互动的学习环境，以激发学生的学习兴趣和动力。
这可以通过课堂游戏、小组合作学习等方式实现。
同时，鼓励学生参加英语角、辩论赛、演讲比赛等英语实践活动，提升他们的英语运用能力和自信心。
4.分段教学：将英语教学分为若干小部分，逐步引导学生掌握语言知识和技能。
从基础的单词和句子开始，逐渐增加难度。
每个阶段的学习目标要明确，让学生有一个清晰的学习目标，有助于提高学习的效果和学生的学习动力。
5.多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，可以增加学生的听力和口语练习。
使用录音设备、视频教学和在线学习资源等可以提供更多真实语境，增加学生的兴趣并提高学习效果。
6.鼓励学生多练习：英语学习最重要的是多练习。
鼓励学生在课堂外积极行动，通过日常阅读英语文章、听英语音乐、看英语电影等方式，提高英语应用能力。
小学英语学困生帮扶计划及措施
小学英语学困生帮扶计划及措施一、背景分析在我国的小学教育中，英语作为一门外语学科，对于许多学生来说是一项挑战。
尤其是在农村地区，由于教育资源相对匮乏，学生的英语基础普遍较弱，学困生数量较多。
这些学生在英语学习中存在明显的困难，不仅影响了他们的学业进步，也降低了他们对英语学科的兴趣和自信心。
为了帮助这些学困生摆脱困境，提高他们的英语成绩，我们制定了详细的帮扶计划和措施。
二、学困生帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，让他们重新找回学习英语的热情。
2. 加强学困生的英语基础知识，提高他们的词汇量、语法水平和阅读能力。
3. 培养学困生的英语学习方法和技巧，让他们能够自主学习、有效学习。
4. 提高学困生的英语应用能力，让他们能够熟练地进行英语听说交流。
5. 增强学困生的自信心，让他们在英语学习中取得进步，获得成就感。
三、学困生帮扶措施1. 个性化辅导：针对学困生的不同学习需求，制定个性化的辅导计划。
对于基础较弱的学生，重点加强基础知识的学习；对于学习方法不当的学生，指导他们掌握正确的学习方法和技巧；对于缺乏自信的学生，鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的自信心。
2. 词汇积累：每天安排一定的时间让学生进行词汇学习，通过记忆单词卡片、阅读英文故事等方式，提高学生的词汇量。
同时，鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学词汇运用到实际生活中。
3. 语法讲解：采用生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语语法。
通过例句、故事、游戏等形式，让学生在实践中理解和运用语法知识。
4. 阅读训练：提供适合学困生的英语阅读材料，引导学生进行阅读训练。
通过阅读，提高学生的语感，增加他们的词汇量和语法知识，提高他们的阅读理解能力。
5. 口语练习：组织英语角、角色扮演等活动，为学生提供更多的口语练习机会。
鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
6. 家校合作：加强与家长之间的沟通，让家长了解学生的学习情况，积极参与到学生的英语学习中来。
培养转化学困生乐学爱学英语的策略
好 学生 利用课 后结 对帮 扶来 帮助 他们 。 比如 ： 检查 单词读的情况 和背诵情况 ， 做好辅 导工作 ， 并给他们
注入有 关的练 习。比如 ， 一些 与课 文 的词汇 相关 的
训练 ， 或者 符合 他 们 阅读 水平 的阅读 训 练 材 料， 这 样， 既巩 固了 他们 所学 的 词 汇 ， 扩 大 了他们 的词 汇 量， 也 提高 了他们 的阅读能力 。
（ 二） 理解 、 尊重、 宽 容 善 待 学 困生
是缺乏 学 习信 心 ， 学 习能力 逐减 。随着 教 学
内容的增加 ， 涉 及 知识 面广 ， 含量大， 他们便 面 临 着 词汇难记 、 遗忘 率 高的 困扰 。长 此 以往 ， 积 重难 返 ，
成绩下 降 ， 信心不 足 ， 心理 自 卑， 能力逐减 。 二是缺乏学习动机 ， 学 习 目标不 明确 。学 困生大
一
兴趣是个人力求知识 ， 探求 知识 的倾 向， 是推 动 学生 自主学习 的内在动力 ， 学 生有 了兴趣 ， 才有求 知 欲， 学习才能变得积极 主动 。在 转变学 困生 过程 中， 既要点燃他们 的学 习欲 望之 火 ， 保 护这火 花 不被 窒 息， 又要 改变他们不正确的学 习方法 ， 教会他 们 自学 的方法 ， 还要针对他们在学 习方 法上 的常见弊病 ， 对
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１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３— ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ３ ． ９ ． ０ ０ ３
２ ０ １ ３年第９期
培养转化学困生乐学爱学英语的策略
雍雪莲
（ 宁夏回族 自治区中卫市第一 中学
浅谈对英语学困生的教学策略
英语学习的兴趣 ， 要我学” 我要学 ” 变“ 为“ 。
３ 因势 利 导 。 症 下 药 ． 对 苏霍 姆 林 斯基 说 ： 教 育 。 先是 关怀 备 至 ， 思 熟 虑 地 、Ｉ Ｇ冀 翼 地 触 “ 首 深 ／， ，
果要好 ， 应用记忆、 循环记忆 、 阅读记忆等。
４ 善 于 巩 固 ．
一
托人。
三 、 法 指 导 学
生水平参差不齐 ， 师在教学上往往统一要 求。 以照顾到不同水平 、 同 教 难 不 层次的学生， 也会导致部分学生兴趣缺失 ， 成绩不理想。 二 、 变 英 语 教 学 策 略 改 １融洽师生关系， ． 树立 自信心 陶行知说 ： 你的教鞭下有瓦特 ， “ 你的冷眼里有 牛顿 ， 的讥笑 中有爱 你
◆ ◆ ◆
浅 谈 对 英 语 学 困 生 的 教 学 策 略
◆代 英
（ 廿肃 省兰州市榆中县职业教 育中心 ）
【 要ｌ英语 教 学 中学 生产 生 学 习 困难 的原 因是 多方 面的 。 学 困生 的 形 成 往 往 是 一 个 长 期 的 学 习不 适 应 过 程 。本 文 通 过 分 析 部 分 中 学 摘 生英 语 学 习成 绩 低 下 的原 因 ， 出 了提 高 学 习成 绩 的 教 学 方 法和 学 习方 法 。 提 【 关键 词 】英 语 学 习 学 困生 英语 教 学策 略 学 法指 导
努力营造和谐融洽 、 轻松愉快 的学习环境 ； 因人 而异 ， 采用灵活 多变的 把听课 、 记忆 、 思考结合起来 ， 逐步养成积极思考 、 善于思考 的习惯。 最 后 ， 于 质 疑 问 难 、 现 问 题 和 提 出 问 题 。 激 发 学 生 质 疑 的 基 本 原 敢 发
不敢问时要交 流、 不敢 问 时要启 发、 问得 少要鼓 励、 问得 多要 疏导。 墙报 ， 讲故事 。 说笑话 ， 猜谜语 ， 让学生在潜移默化 中接受英 语文化的熏 陶； 则是 ： 利用现代化 的教学手段 ， 大限度地创设情境 ， 最 让学 生参与其 中， 让他们在 不要干扰学生的思维， 凡是学生能说能做 的， 就让 学生先说先做 。 说出不 同 激 拓 让学生先尝试 真实而具体 的语言活动中去体 验英语 的交际 功能 ， 分享 成功的喜悦 ， 逐渐 的想法和不同的做 法， 发学生 的发散思维 ， 宽学生思路 。 变换练 习形式 ， 调控学 习气氛 ， 量延长稳 定性注意 力的 尽 形 成 积极 思 维 的 习 惯。 一旦 有 了兴 趣 ， 成 了 习惯 ， 会 产 生 惊人 的 力 量 ， 后肯定或 纠正 ， 形 就
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使学困生爱学英语的策略
目前，我国的基础教育正在由应试教育向素质转变。
在这场深刻变革中，我们面临着一系列需要认真思考的问题，其中对教师困扰最大的就是学生两极分化。
由于两极分化的产生，导致了英语教学中学困生的补差问题，这是教学研究中的一项十分重要的课题。
本人在多年的教学过程中，不断地分析分化的原因并采取了一些“补差”对策，效果显著，现提出与广大同仁探讨。
一、学困生落后的原因
学困生落后的原因主要有：1、缺乏内在的学习动机和自觉性；2、缺乏学习的持久性；3、缺乏学习英语的兴趣；4、没有正确的学习方法。
二、使学困生学好英语的策略
1、树立正确的教育观，体现教师的人格
中学英语教育是面向全体学生还是面向少数学生，这是素质教育与应试教育的根本不同点。
作为教师应该具有理想的教师人格：在智能方面，教师要有丰富的知识、娴熟的技能；在品行方面，教师要有崇高的职业理想、强烈的事业心和责任感；在教学方面，教师要认真钻研。
2、加强学法指导，培养良好的学习习惯
良好的学习习惯包括：制定计划、课前预习、独立作业、系统小结、课外学习等方面。
制订计划使学习目的明确、时间安排合理。
但计划过程中要严格要求、磨炼意志。
课前预习是上好新课、取得好效果的基础。
而学困生常常缺乏预习能力，不知道怎么预习、从何入手、要达到什么目的、预习与听教师讲课有什么关系等。
为此，教师应根据教材的不同难度、不同教学目的和学生不同的基础与接受能力等具体情况提出预习要求。
要让学生学会带着预习中的问题来听课，做好笔记，及时复习是提高效率的重要一环，通过反复阅读、背诵对话和课文，强化基础知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来分析对比，直到对所学的知识由“懂”到”会”。
课外学习是课内学习的补充和继续。
一些难易适中、语言地道，既有趣又与教材有关系的阅读材料不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习的能力，激发求知欲和学习热情。
3、进行趣味性教学，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师。
它是引导和保持人的注意力的重要因素。
针对初中生模仿力强、记忆力好、敢于开口、乐于参于的特点，多方激发学生的兴趣。
此外，还可以采取直观性和设疑等灵活多样的教学方法组织学生开展广泛的语言实践活动，让他们在趣中学、在乐中学。
如：在JEFC Lssson 46 Book 3中，我是这
样设计导语的：“I like traveling.I have traveled to many cities and mountains.Do you like traveling?”(Ask some students.)得到肯定答复后继续说：“We all like traveling.But one lady doesn`t like traveling.She hates traveling. Do you know who she is and why?”我问题的提出形成了学生的期待，学生带着问题去学习，思维比较活跃，注意力比较集中，大大提高了教学效果。
4、采取针对性和层次性教学，使学困生学有所得
在课堂教学中，除了教师传授知识点、创造机会给学生训练外，层次性教学对学困生来说是关键，切不可使用“一刀切”的方式，应根据不同学生的智力水平、原有的认知结构及对新知识的接受能力来进行，尽量做到既对接受能力强、学习兴趣浓的学生进行培优教学，又兼顾学习有困难的学生。
同时，教学之余多给学困生以特别关照，作业可以当面批，并组织成绩好的同学进行“一帮一”、“结对子”活动，帮他们克服畏难情绪，使之有责任感和使命感。
5、亲近学困生让爱心唤醒学困生的学习热情
关爱与真情是教育的第一要素。
教师要学会利用情感的特点，用自已的爱去感化“差生”，使之逐步养成良好的行为习惯，特别是对那些成绩差、缺点多的学生，无论在学习上还是在生活中都应特别加以关照，课余时多接触他们，与他们随便聊聊，侧面了解他们各方面情况，用爱心去抚慰他们并提供帮助，切记对他们歧视或嘲讽。
实际上，学困生的心灵很脆弱，更容易受到伤害，更渴望得到教师和同学的理解和帮助，教师的爱心会像春风一样融化其心灵的坚冰，鼓起他们的信心和勇气。
只有这样课堂上他们才会集中注意力，课堂气氛才会轻松愉快，才使师生双方都以最佳精神状态投入教与学，学困生的成绩才会逐渐提高。
总之，要使学困生学好英语，提高成绩，教师必须要做有心人。
尽管这项工作很艰苦，但只要教师肯下功夫，方法得当，并和学困生一起努力，一定能提高学困生的英语成绩。