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陈情表课件(共26张PPT)

陈情表课件(共26张PPT)

再陈忠情
消除疑虑
精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于 事,寓理于情.
二、语言艺术
《古文观止》评论《陈情表》的语言: “至性之言,悲恻动人。”
1、四字骈句: “生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母 志。祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾 病,九岁不行,零丁孤苦,至于 成立……” 四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓, 让人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋 武帝化严为慈。
1、能承担、承受。2、尽, “不胜枚举”。3、胜利。4、 超过。5、优美的,优美的山 水或古迹。
治理、处理; 判决。“兼听 万事”、“断 狱听讼”
李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么?
身世孤苦悲凉 祖母情深似海
孝情
揭示矛盾
沐清化蒙国恩 圣朝恩重如山
分析矛盾 解决矛盾 愿乞终养
先尽孝 病笃情 尽孝短
岁更刀”。2、经过、经历。3、 抵偿,“租赋不足以更之”。4、 另外,再。“更上一层楼”。5、 更加。
1、凡是,“凡事豫则立”。2、 总共,“凡三百余里”。3、 平凡
第三段: 陈孝治天下之政
本段写了哪几层意思? A、矜育故老,更应怜臣。 B、宠命优渥,岂敢盘桓。 C、更相为命,不能废远。
臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有 六;是以臣尽节于陛下之日长,报刘之 日短也。乌鸟私情,愿乞终养!臣之辛 苦,非独蜀之人士,及二州牧伯,所见 1、众多。2、百姓、 、听从、接 明知;皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜 平民。3、差不多。 受。“言听计 4、副词,表示可能 愍愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,卒保余 从”。2、听 或期望,“庶竭驽 凭、任凭。 年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬 钝” “听之任之”。 马怖惧之情,谨拜表以闻!” 、允许。4、

《陈情表》优秀课件图文

《陈情表》优秀课件图文

教学实践与反思
教学实践
在课堂教学中,通过多种教学方法的 运用,引导学生积极参与课堂活动, 提高教学效果。
反思
课后对教学过程进行反思,总结经验 教训,不断改进教学方法和手段,提 高教学质量。
05 《陈情表》的跨学科应用
历史学科中的应用
总结词
通过《陈情表》,学生可以了解古代历 史背景和当时的社会环境。
详细描述
在哲学学科中,教师可以引导学生思考《陈情表》中体现的 人生观、价值观和道德观,如忠诚、孝道、仁义等。通过分 析这些传统美德在当今社会的意义和价值,学生可以培养自 己的批判性思维和独立思考能力。
其他学科中的应用
要点一
总结词
《陈情表》可以作为文学、语文、文化等学科的辅助教材 。
要点二
详细描述
除了历史和哲学学科,教师还可以将《陈情表》作为文学 、语文、文化等学科的辅助教材。通过学习《陈情表》, 学生可以提高自己的文学鉴赏能力和写作技巧,同时了解 古代文化的传承和发展。此外,教师还可以结合《陈情表 》进行跨学科的教学设计,如将历史、文学和哲学等学科 融合在一起,以培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
02 《陈情表》的内容与主题
内容概述
内容
李密向晋武帝陈情,表达自己不 能奉诏的原因,并请求准许自己 终养祖母。
结构
文章分为三部分,第一部分是自 诉家境困苦,第二部分是表达自 己与祖母相依为命的深厚感情, 第三部分是提出请求。
主题思想
主题
忠孝不能两全的矛盾和抉择。
分析
李密在尽忠与尽孝之间难以抉择,他既想奉诏入朝,又担心祖母无人照料,表现了忠臣与孝子的矛盾 和冲突。
文学价值
历史地位重要
《陈情表》在中国文学史上具有 重要的地位,被誉为中国文学史

《陈情表》课件(29张ppt)

《陈情表》课件(29张ppt)
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣 于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难 之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月 渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室, 还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、 允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激。
今当远离,临表涕零,不知所言。
“表”是古代实用性文体的一种。 从汉代开始,应用类的文体已经区分为 章、奏、表、议四种。刘勰《文心雕 龙·章表篇》说:“章以谢恩,奏以按劾, 表以陈情,议以执异。”因此,奏议类 的公文是以议论为主,章表类的公文则 是以抒情为主了。
《出师表》
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内, 忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之 气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭 陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
臣李密上言:我因为命运不好,幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月,父 亲就去世了;长到四岁的时候,舅舅强迫我母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤单弱小, 亲自抚养。我小时候经常生病,九岁还不能走路,孤独无依,直到长大成人自立 门户。既没有叔叔伯伯,又没有哥哥弟弟,家门衰微福分又浅,很晚才得到儿子。 在外面没有比较亲近的亲戚,在家里没有照管门户的僮仆。生活孤单没有依靠, 只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏一直被疾病缠身,经常卧病在床, 我服侍端水送药,从未废止离开过她。

《陈情表》课件 PPT

《陈情表》课件 PPT
西汉以后,魏晋时代正式提倡以孝道治天下。 当时帝号多取“孝”字,如曹丕号孝文帝,东 晋又有一个孝武帝,到了南北朝,南朝宋也有 一
个孝武帝,北魏则有孝文帝、孝明帝、孝庄帝、 孝武帝,东魏有孝静帝,北齐有孝昭帝,北周 有孝闵帝。真是越是乱世越喊得厉害。为什么 呢?因为中国是宗法制社会,君君臣臣父父子 子,君为大宗,为天下父母,故孝父母必忠君, 所以历史上,一个朝代的统治者,想要治理好 天下,其要诀之一,就是鼓励人们的“孝道” 精神。每个稍有头脑的皇帝都知道,在“家天 下”的大背景下,“孝”这种品质扩大了,就 自然而然会“忠”。晋武帝承继汉代以来以孝 治天下的的实行孝道,以显示自己清正廉明, 同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定 秩序。
问题
一、是谁陈情? 二、向谁陈情? 三、陈什么情?
李密(224-287)武 阳人,又名虔,字令 伯。少时师事著名学 者谯周,以学问文章 著名于世。曾出仕蜀 汉担任尚书郎,屡次 出使东吴,很有才辩。 晋武帝征为太子洗马。
四、怎样陈情?
问题
一、是谁陈情? 二、向谁陈情? 三、陈什么情? 四、怎样陈情?
时,为了不激怒晋武 帝而招致杀身之祸, 李密还表达了自己对
新朝的忠情。
臣密言:臣以险衅(xìn),夙(sù) 遭闵(mǐn)凶。生孩六月,慈父见背;行 (xíng)年四岁,舅夺母志。祖母刘悯(mǐn) 臣孤弱,躬亲抚养。臣少(shào)多疾病, 九岁不行(xíng),零丁孤苦,至于成立。 既无伯叔,终鲜(xiǎn)兄弟;门衰祚(zuò) 薄,晚有儿息。外无期(jī)功强(qiǎng) 近之亲,内无应门五尺之童(tóng)。茕茕 (qióng)孑(jié)立,形影相吊。而刘夙 婴疾病,常在床蓐(rù);臣侍汤药,未曾 废离。
晋武帝:史料记载, 晋武帝司马炎靠野蛮 杀戮废魏称帝,为人 阴险多疑。建国初年, 为笼络人心,巩固政 权,对蜀汉士族采取 怀柔政策,征召蜀汉 旧臣到洛阳任职。

《陈情表》课件(共93张PPT)

《陈情表》课件(共93张PPT)

陈 情 表
陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章
禀告自己苦 衷的奏章
表 ,古代文体,属奏议类,臣民对君主 有所陈述请求时所用。
课文内容理解
臣密言:臣以险
衅,夙遭闵(悯) 凶。生孩六月,慈 父见背;行年四 岁,舅夺母志。祖 母刘悯(mǐn)臣孤 弱,躬亲抚养。臣 少多疾病,九岁不 行,零丁(伶仃)孤 苦,至于成立。
请求。
臣之辛苦,非独蜀
之人士及二州牧伯 所见明知,皇天后 土实所共鉴,愿陛 下矜悯愚诚,听臣 微志,庶刘侥幸, 保卒余年。臣生当 陨首,死当结草。 臣不胜犬马怖惧之 情,谨拜表以闻。
我的苦衷,不仅蜀地的人 和益州、梁州的长官所亲 眼目睹,连天地神明也都 看到的,祈望陛下能怜惜 我愚昧至诚的心意,同意 我这点微小的愿望,使祖 母刘氏能够侥幸保全她的 余年。我活着愿意献出生 命,死后愿意结草来报答 陛下的恩惠。我怀着象牛 马一样不胜恐惧的心情, 谨此上表禀告使您知晓。
既没有叔叔伯伯,也没 有哥哥弟弟,门庭衰微 没有福泽,很晚才得到 儿子。外面没有比较亲 近的亲戚,家里没有照 管门户的僮仆。孤单无 靠地独立生活,只有和 自己的影子相互安慰。 而祖母刘氏很早就为疾 病所纠缠,经常卧病在 床,我侍奉饮食医药, 从来没有停止侍奉。
因为
第一段:
不能走路 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,

陈 情 表

中华民族有很多传统的美 德,譬如勤劳、善良等,还有 一个更重要的便是“孝”了。 千百年来,人们常以忠则《出 师》,孝则《陈情》相提并论, 下面我们就来看以孝而著称的 《陈情表》。
读诸葛孔明《出师表》而不堕 泪者,其人必不忠; 读李令伯《陈情表》而不堕泪 者,其人必不孝; 读韩退之《祭十二郎文》而不 堕泪者,其人必不友(以上苏 轼语) 读《报任安书》不 下泪者,其人必不为人。(后 人续)

《陈情表》ppt课件(52页)

《陈情表》ppt课件(52页)
• 什么是九族?
• 所谓九族,就是五服的亲戚。往上推有四辈,往下推 也有四辈,加起来共九辈。
• 《三字经》对九族的说法是“高曾祖,父而身。身而 子,子而孙。自子孙,至玄曾。乃九族,人之伦。〞 即“高祖、曾祖、祖父、父亲、己身、子、孙、曾孙、 玄孙〞。所谓的“诛九族〞,说的就是把高祖以下和 玄孙以上的所有亲戚全杀死。
读第二段 ,并借助 注释翻译本段
陈情表
•逮奉谦逮 后 赴 臣的::词奉 刺 命 洗荐意,到敬举思圣史。马鄙报了辞,。朝臣诏。贱答全推;。,荣书猥部举任沐特举以命浴下臣 微卑清,贱秀第比奔微因使使化才 喻拜 ,二波鄙动…蒙为段。当。 臣优效贱…用受秀:前侍臣 郎劳教不闻法了人太东中以化久。。清才。守宫,供指急明。一杀臣,寻养切的天严头逵非无蒙而政荐重比任 授严察治臣国主举。一命 职厉臣恩,陨,天, 。孝,辞首推举廉除所不; 能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻, 责 急臣 于逋星报慢火告;。申郡臣诉县欲逼奉迫诏取独,奔消立催驰句性臣,子。上则道刘;病州日司笃临,门欲,
谦词,私爱
自由诵读第3段
本段哪句话是作者陈述的总提?它包
涵了哪些内容? 孝治天下 不矜名节
不能废远 宠命优渥
说大理 剖忠心
第3段:晓之 以孝悌之大 义,明供养
祖母病笃 母孙相依
诉悲情
祖母奉行孝 道之衷情。
“至微至陋〞“岂敢〞等词委婉动人,至为恳切。
“日薄西山〞“气息奄奄〞“人命危浅〞“朝不虑夕
〞“更相为命……〞一组四字句,皆出于至孝之心,
• 第三类,称大功。衣用熟麻布,白色, 丧期九月。适用于已婚姑、已婚姐妹、 堂兄弟,已婚女为伯叔父父母及兄弟。
• 第四类,称小功。衣用较粗熟布,丧期 五月。适用于伯祖、叔祖、堂伯叔父、 从堂兄弟。

《陈情表》ppt课件(16页)

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谦在辞官养亲上(“是以区区不能 废远”),是从哪几个角度来展开的?
提示:三层,分别以“伏惟”“且”“但”转换 文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理,解释自己应得到同情。 B、自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与“名节”无关,以求皇 帝谅解。 C、正面陈述刘之现状,是“不能废远”的惟一原因。
简介作者及后人对该文的评价
李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。李 密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。李密为人刚正, 颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。 晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。为 此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍 奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马,催 逼甚紧,于是写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母 年高无人奉养为理由婉言辞谢。
伏 况 郎 至署微惟 臣至,圣孤对陋本朝苦上图,以,级提使生自过宦孝特常拔因动命夸尊用蒙治达为不为用危,。的,天拔尤夕法弱自名敬保不下擢甚比,,词做语太,矜 ,。喻朝作官。阳气凡名 宠且人奄动。接息临奄在节命臣词近微恩名近一,徘。优故少西弱的命词死息徊山渥今老仕,样十任作亡不,臣, ,伪子分。职动进亡犹岂朝优词厚国蒙敢,,贱矜盘历俘育桓职,,, 有所希冀。使但…以…刘终日了薄西山,气互息相奄依奄,人 命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无靠以至今日, 祖母无臣,无以终余年。祖孙二人,更相为 命,是以区区不能废远。 远离
苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼
狈。
逃避命令,
态度傲慢
自由诵读第2段
本段分几个层次?各自的重点是什么?
多次 叙朝廷征召之殷; 征召 写自己进退两难的境地。
陈述因祖母病重,太守举孝廉不就, 刺史举秀才不从,皇帝下诏、官府逼 迫也难以应诏的两难处境。

《陈情表》完整PPT课件

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提示:三层,分别以“伏惟”“且”“但”来 转换文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理,解释自
己应得到同情。
B、自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与“名节”
无关,以求皇帝谅解。
C、正面陈述刘之现状,是“不能废
远”的惟一原因。
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2、品味第一层,作者为什么扯起“孝”这面大 旗?“凡”句有何含义?
A、借孝来掩饰自己的观望之意,从而解除晋 武帝的疑忌之心。
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• 然而,李密对蜀汉则是念念于怀 ,更何况司马氏是以屠杀篡夺取 得天下,内部矛盾重重。李密以 一亡国之臣,对出仕新朝就不能 不有所顾虑,而暂存观望之心了 。不幸的是他的这种想法,被晋 武帝多少察觉到了,因此“诏书 切峻,责臣逋慢”。
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6
• 陈什么情?
• 向君王上书陈述祖母刘氏 年老多病,无人侍奉,暂 不能应征,请求辞官终养 祖母的衷情。(愿乞终养)

清明的 政治教

• 逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵
察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。
臣以推供举养和考无察主,辞不赴命。推诏举书将
下,拜介臣词郎,中因为。主寻持蒙,推国做辞恩,除臣洗 马首。所颁猥能下以上谦授报微词凭予贱。,借官鄙,职贱当侍副不东担词久任,宫受,到非臣陨授职
的意思 古:报答皇恩
今:向上级报告
• 李密
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• 李密( 224 - 287 ),又 名虔,字令伯。少时师事著名
学者谯周,以学问文章著名于
世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,
屡次出使东吴,很有才辩。晋
武帝征为太子洗马,李密以祖 母年老多病,辞不应征。
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4
• 李密向谁陈情?
• 晋武帝

《陈情表》_优秀课件

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横的方面:(外、内) 既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息 外无——期功强近之亲 内无——应门五尺之僮 品析:强调“无(鲜)”字,“儿息” 虽有却“晚”,可见“门衰祚薄”,祖孙 相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不 旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见 情感的朴素、真挚。
C、哪些语句可见祖孙的相依为命?哪些 词语直接写其凄苦? 相依为命:
B、前一层按什么顺序来写的?和时间词相对 应的表征召的词有哪些?由这些词可见什么? 为何官职递增却“辞不就职(赴命)”?
表时间:逮、前、后、寻(解释“逮” 和“寻”,积累相关词语)
表征召:察、举、拜、除、当;孝廉、秀 才、郎中、洗马(解释、积累有关文化常 识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目, 所以用“辞不赴命”;“郎中”“洗马” 是官职,所以用“辞不就职”)
孤苦伶仃,茕茕孑立,形影相吊, 日薄西山,人命危浅,朝不虑夕, 气息奄奄,生当陨首,死当结草。
文章简洁生动、真挚朴实。写 自己的遭遇和对祖母,如倾吐肺腑, 没有一点藻饰、做作或夸张,于朴 实中见至真、至美、至善。语言形 式,骈散交用,多用四字短语表情 达意。思路清晰,语言机智得体, 内涵丰富,惟多读方能体会。
结 构 梳 理
1、历述自己的悲惨遭遇 2、叙写进退两难的处境 愿乞终养 3、提出孝之大理 不能就职 4、提出先尽孝、后尽忠
“陈”的方法:融理于情,融情于事, 朴素细腻,曲折委婉(或以情动人)
研习 第1段
研习 第2段 研习 第3段 研习 第4段 讨 论
自由诵读第1段 A. 哪句话是作者陈述的总提?下面哪 些内容都属于“闵凶”? 父丧母嫁 夙遭闵凶
(“愿乞终养”)
2、贯串全段的是哪两个词? (“尽节”“抱养”——忠孝两顺)

《陈情表》完整课件

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归纳段意:
本段明确提出忠孝难以两全 的难题,婉言拒绝朝廷的恩遇。
伏着想,下对上(多 用于对皇帝)陈述自 介,用 晋朝 孝道 己的想法时用的敬词
年老之人 形作名
• 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老, 犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。 况且 且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦 并且 达,不矜名节。 指被晋灭掉 任职 本来 尚且 希望
息:儿女 儿息:儿子
最终没有
福分

在门外, 名作状
在家里 名作状
• 外无期功强近之亲,内无应门五尺 之僮,茕茕独立,形影相吊。而刘 安慰 夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药, 连词, 孤孤单单地 表并列 未尝废离。 缠绕,这里指 侍奉 自己生活
离开 疾病缠身 停止侍奉
A. 哪句话是作者陈述的总提?(总领性语句) 下面哪些内容都属于“闵凶”?
常在床蓐( rù) 岂敢盘桓( huán ) 庶刘侥( jiǎo )幸
研读课文
• 研习 • 研习 • 研习 • 研习 第一段 第二段 第三段 第四段

人称代词, 我 • 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六 介词, 背弃,指 因为 死亡 经历的年岁 古:六个月 今:六月份
月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。 祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾 病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立, 亲自 古:不能走路 既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有 今:不可以 儿息。 成人自
古:谦言私爱 远离 因此 今:数量少,不 形作动 重要 互相
具体研习第3段
1、本段结尾落在辞官养亲上(“是以区区不 能废远),是从哪几个角度来展开的? 提示:三层,分别以“伏惟”“且”“但”来 转换文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理,解释自 己应得到同情。 B、自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与“名节” 无关,以求皇帝谅解。 C、正面陈述刘之现状,是“不能废 远”的惟一原因。

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祖母无臣

祖母病卧
无以终余年陈情表_ppt课件完美版陈情表_ppt课件完美版
逮奉圣朝,沐浴清化。 到了晋朝建立,我沐浴在清明的 前太守臣逵察臣孝廉,教化中。从前名叫逵的太守推举 后刺史臣荣举臣秀才 我为孝廉,后来刺史荣又推举我 。臣以供养无主,辞 为秀才。我因为没有人能照料祖 不赴命。诏书特下, 母,就推辞没有接受任命。朝廷 拜,猥臣除(郎臣w ě洗中i ), (寻x以i蒙微ǎ n国贱)恩马,。又不洗侍特久马奉地。太又颁我子承下凭,蒙诏借这国书不家卑,是微恩我授 低命杀予 贱,我 任身的捐身郎 命躯份我中去为 所, 当 侍 东 宫 , 非 臣 陨 能够报答朝廷的。 (yǔn)首所能上报。
伏惟圣朝以孝治天下, 我俯伏思量圣朝是用孝
凡在故老,犹蒙矜 (jīn)育,况臣
道来治理天下的,凡是 健在的故旧老人,尚且 受到怜惜养育,何况我
孤苦,特为尤甚。 的孤苦尤其严重呢。再
且臣少仕伪朝,历 说我年轻时担任过伪朝
职郎署,本图宦达, 的官,一直做到郎官,
不矜名节。
本来希望官职显达,并
不想自夸清高。
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第三段: 陈孝治天下之政 本段写了哪几层意思? A、矜育故老,更应怜臣。 B、宠命优渥,岂敢盘桓。 C、更相为命,不能废远。
第一段: 陈相依为命之苦 哪句话是中心句?
臣以险衅,夙遭闵凶。 陈述了哪些内容?
身世之苦,现状之苦。 隐含着什么结论?
故不能“废离”去就职。
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课文分析
陈以往之情:臣以险衅,夙遭闵凶

父死母嫁
臣无祖母 无以至今日

《陈情表》ppt课件52张

《陈情表》ppt课件52张
著有《述理论》十篇,不传世。《晋书·孝友传》也 将李密列为首位,誉之“以孝谨闻。”
创作背景
公元263年蜀汉灭亡,李密成为亡国遗臣, 平蜀的大将邓艾闻李密之名,想用他为主簿, 写信相招、约与相见,李密都不为所动。后 来邓艾被杀,这事也就不了了之。公元265 年,司马炎称帝,建立晋朝,是为晋武帝。 武帝为加强统治、收拾人心,开始起用亡国 旧臣,先任命李密为郎中,后因立司马衷 (晋惠帝)为太子,又征李密为太子洗马。 但是,李密对晋武帝征召一直辞旦不赴任, 《陈情表》就是他为辞洗马之仕而写的一封 辞表,也是他留存至今的唯一一篇作品。
(5)如何陈情?
动之以情,晓之以理,陈之以诚。
壹 赏析第一段
疏通文意·第一段
陈述 艰,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,
因为 怜惜
年岁,年龄
舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,
通“伶仃”,孤独的样子 成人自立
俯伏思量圣朝是用孝道来治理天下的,凡是年老而德高的旧臣,尚 且还受到怜惜养育,何况我孤单贫苦,更是不同寻常。况且我年轻的 时候曾经做过蜀汉的官,担任过郎官职务,本来就希望做官显达,并 不想自负清高。现在我是卑贱的俘虏,极其渺小和浅陋,得到过分的 提拔,恩宠优渥,我怎敢徘徊观望,而有非分的要求呢。只因为刘氏 已经到了风烛残年,奄奄一息,生命垂危,朝不保夕的地步。我没有 祖母,就不能活到今天;祖母没有我,也无法度过她的余生。祖孙二 人,相依为命,因此我的内心不愿废止奉养,远离祖母。
作品简介
选自《文选》,又称《昭明文选》,是 我国现存最早的文章总集,收录了先秦至 南朝齐、梁时七八百年间130位知名作者 的七百余篇作品。《文选》是南朝梁昭明 太子萧统组织选编的。 《昭明文选》将 文学作品与经、史子分开,确立了文学作 品的独立地位。

《陈情表》优秀课件PPT课件

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本希来望
SUCCESS
THANK YOU
2020/3/2
恩命
卑贱 最卑微 低贱过分 提拔
• 今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢, 宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?但以 刘 不 臣 是虑 ,日以夕无薄区。以区西山臣终不一优名无 余,能天厚作天祖 年废气状地母 。息远, 母奄。孙奄无徘的二,以徊样不人人至子没进,命今有危日更办浅;相法祖介,为母词朝命只无,仅,,因仅为
• 李密先自诉家庭的悲惨境况,让 晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、 冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦 悲凉的氛围之中。
教学目标:
1.熟读并背诵全文,掌握文中出现的重要的实 词、虚词、古汉语句式;
2.鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 ;
3.古人以“忠孝”为先,却又往往忠孝不能两 全,注意深入体会文章凄切婉转的陈情技巧 。
通“又”
尽忠、效状忠语后置句
报答臣奉密养今年四十这样有四,祖母刘今年九
十有六,是臣尽节于陛下之日长,
报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞
终养!臣之辛苦,非独蜀之人士及
二州牧伯所见明知古。:皇辛酸天苦后只楚土,实乞求
所共鉴。
今:明身白心知劳道苦
审查、识别
顾惜怜悯 准许
谦称
愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘
侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死
互相 因此古 今: :谦数言量私少爱,不形远作离动
重要
本段作者间接地阐释了自己的治 国纲领,其内容是什么?
以孝治天下
作者为什么要强调“以孝 治天下”的治国之道?
目的是引入到自己对祖母的孝心上 去,从而向晋武帝表明孝顺祖母既 为私情,又合法理。
归纳段意:
本段提出“以孝治天下”的治国理 念,陈述自己的从政经历和人生态 度,并强调自己的特别处境,进一 步打消晋武帝的疑虑,求得体恤。

9.1《陈情表》课件(共40张PPT)

9.1《陈情表》课件(共40张PPT)
效果:以落日喻人命,刻画了祖母苍老多病的形象,融入浓烈的抒情色彩,能极大地引发读者的同情;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加 上四字骈句,如泣如诉,读之无不令人动容泣下。(2)乌鸟私情,愿乞终养。效果:以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟亦如此,其诚挚恳切之情溢于言表, 岂能不打动人?(3)臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。效果:似犬似马,忠恳之情,怖惧之态溢于言表。
④ 辛苦:古,辛酸苦楚;今,身心劳苦。⑤ 牧伯:长官。6皇天后土:指天和地。
研读第4段,疏通文意
① 愚诚:谦词,愚拙的诚心,形容词作名词。②听:准许,成全。3庶:期望。侥幸:幸运。⑤ 草:指报恩。6胜:尽。⑦ 犬马:名作状,像犬马一样。8拜:呈上。4闻:使动,使…闻(听到),报告。
愿陛下矜愍愚诚,听臣微志。庶刘 侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死 当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
第2段小结:进退两难一、与官职有关的文化常识1.与“征召”有关的动词:察、举、拜、除、当; 2.有关的职位名称:孝廉、秀才、郎中、洗马;3.说明:“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目,所以用“辞不赴命”;“郎中”“洗马”是官职, 所以用“辞不就职”。
第 2段小结:进退两难二、本段写屡次征召有什么特点,有什么作用?征召的级别越来越高,显出朝廷征召之殷切。加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾,突出了自己两难的境地,为下文提出请求做铺垫。
第一部分基础知识及题解
(一)表是一种实用性文体1.从汉始,臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体。 章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。——《文心雕龙章表》2.表的内容主要是向君主陈述请求,抒发己志。3.《出师表》以“忠”著称,《陈情表》以“孝”感人。
(二)题解
1.李密(224-287 ) , 字 令 伯,犍为武阳人。2.以孝谨闻,才华出众。马等职。
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郭巨,晋代隆虑(今河南 林县)人,一说河内温县 (今河南温县西南)人, 原本家道殷实。父亲死后, 他把家产分作两份,给了 两个弟弟,自己独取母亲 供养,对母极孝。后家境 逐渐贫困,妻子生一男孩, 郭巨担心,养这个孩子, 必然影响供养母亲,遂和 妻子商议:“儿子可以再 有,母亲死了不能复活, 不如埋掉儿子,节省些粮 食供养母亲。”当他们挖 坑时,在地下二尺处忽见 一坛黄金,上书“天赐郭 巨,官不得取,民不得 夺”。夫妻得到黄金,回 家孝敬母亲,并得以兼养 孩子。
陆绩,三国时期吴国吴县华 亭(今上海市松江)人,科 学家。六岁时,随父亲陆康 到九江谒见袁术,袁术拿出 橘子招待,陆绩往怀里藏了 两个橘子。临行时,橘子滚 落地上,袁术嘲笑道:“陆 郎来我家作客,走的时候还 要怀藏主人的橘子吗?”陆 绩回答说:“母亲喜欢吃橘 子,我想拿回去送给母亲尝 尝。”袁术见他小小年纪就 懂得孝顺母亲,十分惊奇。 陆绩成年后,博学多识,通 晓天文、历算,曾作《浑天 图》,注《易经》,撰写 《太玄经注》。
黄香,东汉江夏安陆人, 九岁丧母,事父极孝。 酷夏时为父亲扇凉枕席; 寒冬时用身体为父亲温 暖被褥。少年时即博通 经典,文采飞扬,京师 广泛流传“天下无双, 江夏黄童”。安帝 (107-125年)时任魏郡 (今属河北)太守,魏 郡遭受水灾,黄香尽其 所有赈济灾民。著有 《九宫赋》、《天子冠 颂》等。
江革,东汉时齐国临淄 人,少年丧父,侍奉母 亲极为孝顺。战乱中, 江革背着母亲逃难,几 次遇到匪盗,贼人欲杀 死他,江革哭告:老母 年迈,无人奉养,贼人 见他孝顺,不忍杀他。 后来,他迁居江苏下邳, 做雇工供养母亲,自己 贫穷赤脚,而母亲所需 甚丰。明帝时被推举为 孝廉,章帝时被推举为 贤良方正,任五官中郎 将。
诸侯。
汉文帝刘恒,汉高祖第 三子,为薄太后所生。 高后八年(前180)即帝 位。他以仁孝之名,闻 于天下,侍奉母亲从不 懈怠。母亲卧病三年, 他常常目不交睫,衣不 解带;母亲所服的汤药, 他亲口尝过后才放心让 母亲服用。他在位24年, 重德治,兴礼仪,注意 发展农业,使西汉社会 稳定,人丁兴旺,经济 得到恢复和发展,他与 汉景帝的统治时期被誉 为“文景之治”。
丁兰,相传为东汉时期 河内(今河南黄河北) 人,幼年父母双亡,他 经常思念父母的养育之 恩,于是用木头刻成双 亲的雕像,事之如生, 凡事均和木像商议,每 日三餐敬过双亲后自己 方才食用,出门前一定 禀告,回家后一定面见, 从不懈怠。久之,其妻 对木像便不太恭敬了, 竟好奇地用针刺木像的 手指,而木像的手指居 然有血流出。丁兰回家 见木像眼中垂泪,问知 实情,遂将妻子休弃。
仲由,字子路、季路,春秋 时期鲁国人,孔子的得意门 生,性格直率勇敢,十分孝 顺。早年家中贫穷,自己常 常采野菜做饭食,却从百里 之外负米回家侍奉双亲。父 母死后,他做了大官,奉命 到楚国去,随从的车马有百 乘之众,所积的粮食有万钟 之多。坐在垒叠的锦褥上, 吃着丰盛的筵席,他常常怀 念双亲,慨叹说:“即使我 想吃野菜,为父母亲去负米, 哪里能够再得呢?”孔子赞 扬说:“你侍奉父母,可以 说是生时尽力,死后思念 哪!”(《孔子家语·致 思》)
董永,相传为东汉时期 千乘(今山东高青县北) 人,少年丧母,因避兵 乱迁居安陆(今属湖 北)。其后父亲亡故, 董永卖身至一富家为奴, 换取丧葬费用。上工路 上,于槐荫下遇一女子, 自言无家可归,二人结 为夫妇。女子以一月时 间织成三百匹锦缎,为 董永抵债赎身,返家途 中,行至槐荫,女子告 诉董永:自己是天帝之 女,奉命帮助董永还债。 言毕凌空而去。因此, 槐荫改名为孝感。
舜,传说中的远古帝王, 五帝之一,姓姚,名重华, 号有虞氏,史称虞舜。相 传他的父亲瞽叟及继母、 异母弟象,多次想害死他: 让舜修补谷仓仓顶时,从 谷仓下纵火,舜手持两个 斗笠跳下逃脱;让舜掘井 时,瞽叟与象却下土填井, 舜掘地道逃脱。事后舜毫 不嫉恨,仍对父亲恭顺, 对弟弟慈爱。他的孝行感 动了天帝。舜在厉山耕种, 大象替他耕地,鸟代他锄 草。帝尧听说舜非常孝顺, 有处理政事的才干,把两 个女儿娥皇和女英嫁给他; 经过多年观察和考验,选 定舜做他的继承人。舜登 天子位后,去看望父亲, 仍然恭恭敬敬,并封象为
闵损,字子骞,春秋时期鲁国 人,孔子的弟子,在孔门中以 德行与颜渊并称。孔子曾赞扬 他说:“孝哉,闵子骞!” (《论语·先进》)。他生母早 死,父亲娶了后妻,又生了两 个儿子。继母经常虐待他,冬 天,两个弟弟穿着用棉花做的 冬衣,却给他穿用芦花做的 “棉衣”。一天,父亲出门, 闵损牵车时因寒冷打颤,将绳 子掉落地上,遭到父亲的斥责 和鞭打,芦花随着打破的衣缝 飞了出来,父亲方知闵损受到 虐待。父亲返回家,要休逐后 妻。闵损跪求父亲饶恕继母, 说:“留下母亲只是我一个人 受冷,休了母亲三个孩子都要 挨冻。”父亲十分感动,就依 了他。继母听说,悔恨知错, 从此对待他如亲子。
郯子,春秋时期人。父 母年老,患眼疾,需饮 鹿乳疗治。他便披鹿皮 进入深山,钻进鹿群中, 挤取鹿乳,供奉双亲。 一次取乳时,看见猎人 正要射杀病的实情告知猎人, 猎人敬他孝顺,以鹿乳 相赠,护送他出山。
老莱子,春秋时期楚国 隐士,为躲避世乱,自 耕于蒙山南麓。他孝顺 父母,尽拣美味供奉双 亲,70岁尚不言老,常 穿着五色彩衣,手持拨 浪鼓如小孩子般戏耍, 以博父母开怀。一次为 双亲送水,进屋时跌了 一跤,他怕父母伤心, 索性躺在地上学小孩子 哭,二老大笑。
曾参,字子舆,春秋时 期鲁国人,孔子的得意 门生,世称“曾子”, 以孝著称。少年时家贫, 常入山打柴。一天,家 里来了客人,母亲不知 所措,就用牙咬自己的 手指。曾参忽然觉得心 疼,知道母亲在呼唤自 己,便背着柴迅速返回 家中,跪问缘故。母亲 说:“有客人忽然到来, 我咬手指盼你回来。” 曾参于是接见客人,以 礼相待。曾参学识渊博, 曾提出“吾日三省吾身” (《论语·学而》)的修 养方法,相传他著述有 《大学》、《孝经》等 儒家经典,后世儒家尊 他为“宗圣”。
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