《温度》学案1

合集下载

初中温度教案设计

初中温度教案设计年级：初中学科：物理课时：2课时教学目标：1. 让学生了解温度的概念，知道温度的计量单位。

2. 培养学生通过实验探究温度变化的原因。

3. 引导学生运用温度知识解决实际问题。

教学重点：1. 温度的概念及计量单位。

2. 温度变化的原因。

教学难点：1. 温度变化的实验探究。

教学准备：1. 实验器材：温度计、热水、冷水、试管、烧杯等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们是如何判断天气的冷热的？2. 学生回答，教师总结：我们常用摄氏度来表示天气的冷热，而摄氏度就是温度的计量单位。

二、温度概念及计量单位（15分钟）1. 介绍温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 介绍温度的计量单位：摄氏度（℃）。

三、实验探究温度变化原因（20分钟）1. 实验一：热水和冷水的温度变化实验步骤：（1）准备两个试管，一个装热水，一个装冷水。

（2）将温度计分别放入热水和冷水中。

（3）观察并记录温度计的示数变化。

实验现象：热水温度逐渐降低，冷水温度逐渐升高。

实验结论：物体温度会随着热量的吸收或放出而变化。

2. 实验二：加热烧杯实验步骤：（1）将烧杯放在酒精灯上加热。

（2）用温度计测量烧杯的温度。

（3）观察并记录温度计的示数变化。

实验现象：烧杯温度逐渐升高。

实验结论：物体温度会随着热量的吸收而升高。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结温度的概念、计量单位以及温度变化的原因。

2. 强调温度在实际生活中的应用，引导学生关注温度变化对生活产生的影响。

第二课时：一、温度计的使用（15分钟）1. 介绍温度计的使用方法：如何正确放置、如何读取温度值等。

2. 学生分组进行温度计的使用练习，教师巡回指导。

二、温度在实际生活中的应用（15分钟）1. 引导学生思考：温度在实际生活中有哪些应用？2. 学生回答，教师总结：温度在医疗、农业、气象等领域都有广泛应用。

初中物理人教八年级上册(2023年更新) 物态变化第1节《温度》教学案

八年级物理（人教版）第三章物态变化第一节《温度》教学案一．教学目标1.知识与技能：（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度的规定、读法。

（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。

2.过程与方法：（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的规定。

（2）通过实验操作，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。

3.情感态度与价值观：（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要性。

（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。

二．教学重点： 1.温度单位、摄氏温度的规定、读法。

2.温度计的原理。

3.温度计的正确使用方法。

三．教学难点：温度计的正确使用。

四．教学方法：观察法、实验法、讨论法、归纳法。

五．教具准备：烧杯、热水、冷水、不同种类的温度计。

六．教学时数：1课时。

七．教学过程（一）. 创设情境，引入新课冷和热与我们的生活有密切相关，在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对一些热现象进行学习和研究。

1、实验体会：①让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头）②提问：同学们所摸的物体，感受怎样？2、抽学生做书47页开篇实验，谈两只手对“温水”的感觉相同吗？3、通过学生回答（这些物体的冷热程度不同；两只手对同一杯“温水”的感觉也不同。

）进入新课。

（二）.新课教学1、温度的定义：物体的冷热程度叫做温度。

2、温度计：（1）、温度计的用途：准确测量物体温度的高低。

（2）温度计的原理、构造、种类：①师:(教师出示自制温度计)我这里有一只小瓶,大家讨论一下,能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高?哪杯温度低?并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。

②实验、观察并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质来判断的。

得出温度计的原理：根据液体热胀冷缩的性质制成的。

③师:你能将小瓶进行改进,使它能测出具体的温度值吗? （学生讨论后回答:只要刻上刻度就可以了。

初中物理《温度》教学设计

人教版八年级物理第三章第一节《温度》教学设计第三章《物态变化》第一节《温度》课题第三章《物态变化》第一节《温度》教材分析《温度》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节温度的内容。

”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。

这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。

温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。

学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。

学情分析初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。

因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。

生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。

摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。

对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。

教学目标1．知识与技能。

①理解温度的概念；②了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。

2．过程和方法。

①通过观察和实验了解温度计的结构；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感、态度和价值观。

过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。

教学重难点教学重点：温度计的使用方法。

教学难点：使用温度计易错之处。

教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干设计思路都说“艺术源于生活，而高于生活”，而我认为物理教学需要“源于生活，又回归生活”。

湖南省娄底市新化县第五中学八年级物理上册第三章第1节《温度》学案

第三章第1节《温度》学案班级：学号：姓名：一、学习目标（1）了解温度概念（2）了解生活中常见温度值（3）会用温度计测温度重点:教会学生掌握温度计使用方法难点:理解温度概念二、快乐自学1．温度是表示物体___________的物理量．常用的温度计是根据液体的________性质来测量温度的．温度计上的符号℃表示采用的是__________温度，它把_________的温度规定为0度，把____________的温度规定为100度．2．－8.6℃读作_________，它比－16.8℃_________．(高或低)3．一支体温计的示数为39.5℃，一位同学没有甩过就给体温正常的自己测量，这时体温计的示数是___________．4．如图所示，甲图温度计的示数是_________，乙图温度计的示数是________．三、合作探究【学点一】温度? 为什么我们冬天穿棉袄夏天穿背心？1.温度：物体的冷热程度。

生活常用单位是℃.2.摄氏温度：冰水混合物温度为0度，1标准大气压下沸水温度为100度.典例：不准确温度计问题：将一支刻度均匀但不准确的温度计放入冰水混合物中示数是4℃，放入一标准大气压下的沸水中示数为94℃，则这支温度计实际测量时显示为34℃，其真实的温度应为______℃.T正确=100 (t错-t0)/ （t100-t0）跟踪练习：某温度计上标有的测量范围是－10℃～150℃，但将该温度计放入冰水混合物中示数是4℃，放入一标准大气压下的沸水中示数为98℃，则这支温度计实际的测量范围是___________．【学点二】温度计1、原理：液体热胀冷缩的原理.2、实验用温度计、体温计、寒暑表.3、（1）使用前看清量程和分度值（2）使用时：浸：液泡完全浸没且不能接触容器的底部和侧壁；稳：示数稳定后读数；平：视线与刻度相平。

4、其他温度计：红外线、电子等。

跟踪练习：常用温度计是根据液体的________性质制成的，图中温度计的示数是_______℃．【学点三】体温计?体温计与实验用温度计有哪些区别？设计上：使用时：跟踪练习：没有甩过的体温计的读数是37.7℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.5℃和38.4℃，则这两支体温计的读数将分别是_________℃和________℃．四、知识小结1、刚才所学的知识可以列出如下的知识树：温度：单位：摄氏度（℃）摄氏温度的规定：原理：普通温度计：液体温度计种类寒暑表体温计使用： 1.2.3.2.你还存在哪些疑问？五、课内检测：1、人体正常温度是________，体温计测人体温时，离开人体后_________表示人体温度，普通温度计离开被测物体后_________表示该物体温度．2、把一支无刻度的温度计插入冰水温合物中时，水银柱长20cm，把它插入1标准大气压下的沸水里，水银柱长为40cm，将它插入某液体中时，水银柱长25cm，此液体的温度是_________℃．3、一支温度计，在冰水混合物中显示出温度是4℃,在沸水中温度显示是104℃，把它插在温水中显示温度是40℃，那么温水的实际温度是()A.44℃B.48℃C.32℃D.36℃4、一把无刻度的温度计放在有刻度的尺旁,温度计在冰水混合物中水银柱面在6毫米处,温度计在一标准大气压下的沸水中水银柱在206毫米处,温度计中水银柱为100毫米处的温度是( )A.47℃B.48.5℃C.50℃D.100℃5、有一只温度计的刻度不准，将温度计放在冰水混合物中的示数是4℃，放在一个标准气压下沸水中的温度示数是96℃，若放在空气中的示数是20℃，空气的实际温度是( )A.20℃B.18.4℃C.17.4℃D.以上都不是6．甲、乙两支温度计，玻璃泡里装等量的水银，甲温度计的玻璃管的内径比乙粗，若两支温度计的分度值相同，则________的刻度更密一些．用它们测同一液体的温度，则_________测得更准确些．7．常用温度计是根据液体的________性质制成的，图中温度计的示数是_______℃．六、课外作业：1、在1标准大气压下，将一支刻度模糊不清的温度计与一刻度尺平行地插入冰水混合物中，过适当时间温度计中水银面与刻度尺上的4毫米刻度线对准，将这冰水混合物加热到沸腾时，水银面与204毫米的刻度线对准，那么当沸水冷却到50℃时，水银面对准的刻度线是()A.96毫米B.100毫米C.102毫米D.104毫米2、在气温为16℃的房间里，用水银温度计测沸水温度，当水银面经过“16”和“100”之间某一刻度时，温度计的读数表示的是（）A．房间内空气的温度B．沸水的温度C．温度计内水银的温度D．什么也不表示3、要给体温计消毒，就应用下面的哪种方法（）A．用蘸了酒精的棉花球擦B．用自来水冲洗C．在沸水中煮D．在酒精灯火焰上烧4、一只温度计刻度均匀但示数不准.在一个标准大气压下,将它放入沸水中,示数为95℃,放在冰水混合物中,示数为5℃.现把该温度计悬挂在教室墙上,其示数为32℃.教室内的实际温度是（）A.27℃B.30℃C.32℃D.37℃5、下列说法中都有一个“热”字,其中表示温度的是（）A.热机B.冰块吸热会熔化C.这杯水热得烫手D.热传递6、常温下铁铜双金属片是直的，使它冷却后，下列说法中正确的是A.仍然是直的B.向铁片一侧弯曲C.向铜片一侧弯曲D.以上说法都有可能7、某同学到工厂参加劳动时，用一把受热后的钢尺，去测量某个工件，测得工件长为50.5 cm，关于该工件的实际长度，下列说法中正确的是A.比50.5 cm长B.比50.5 cm短C.与50.5 cm相同D.以上说法都有可能第三章第2节《熔化与凝固》学案班级：学号：姓名：一、学习目标1、能区别物质的气态、液态和固体三种形态。

【K12学习】四年级上册《温度(零下温度的表示方法)》学案

四年级上册《温度(零下温度的表示方法)》学案四年级上册《温度》学案教学目标知识与技能了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

会比较两个以下温度的高低。

情感态度与价值：让学生在观察体验、交流等活动中体会学习的快乐，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

方法与过程：引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。

教学重点:会比较两个零下温度的高低。

教学难点：理解负数的含义。

教法：创设情境，引导探索。

学法：小组合作交流。

教具：温度计教学过程：一、创设情景，引入新知。

课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。

二、自主探索温度的读法和表示方法。

把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。

教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。

三、反馈交流分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。

四、精讲点拨组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。

五、当堂训练练一练。

题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。

如：2℃和5℃的比较，1℃和0℃的比较，0℃和零下2℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。

小调查。

首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。

[板书设计]温度℃○5℃1℃○0℃0℃〇─2℃―2℃〇―5℃。

物理《温度》学案+教案

人教版物理八年级上册学案+教案3.1温度学案一、学习目标：1. 知道温度的概念。

2. 了解生活环境中常见的温度。

3. 会用温度计测量温度。

二、重点: 摄氏温度的规定。

难点：正确使用温度计测量液体温度。

三、学习过程：（一）我们把物体的叫做温度。

“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。

结论：。

（二）阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。

要求：（试验完成后，小组讨论后总结回答）：1．你观察到什么现象？2．这说明温度越高，液体的体积越（选填大或小），这就是现象，这说明常用温度计的制作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。

3．温度计的构造：。

（三）阅读“摄氏温度”部分，完成以下填空。

(1)温度计上的字母C或℃表示。

(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。

(3)“-15.6℃”读作：或。

温馨提示：小资料中的一些温度值要了解，如：酒精的凝固点、沸点针对训练：动手动脑学物理，1、3题（四）阅读“温度计的使用”和“体温计”部分，小组内交流讨论，完成以下问题：1.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。

如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。

2.使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。

(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。

(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。

3.体温计的量程是，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。

四年级上册数学教案-温度-北师大版(2012)

四年级上册数学教案-温度-北师大版(2012)一、教学目标1.了解温度的含义，掌握温度计及读数方法；2.理解冷热的概念，培养学生用“冷”“热”等词语描述温度的意识；3.能正确认识天气变化与温度的关系，掌握基本天气图及其用途。

二、教学重点1.明确温度与天气的关系，学会温度计的使用方法；2.理解温度单位的大小关系，掌握温度计的读数方法；3.了解基本天气图的意义，学会进行相关天气预报。

三、教学内容1.知识点1.认识温度的含义2.温度计的读数方法3.天气变化与温度的关系4.基本天气图的意义2.教学过程1.导入环节教师引导学生回想自己经历的一些冷热天气，并简单介绍温度与天气的关系。

2.温度计和读数方法教师讲解温度计的性质和用途，介绍摄氏度和华氏度的概念及其转换公式。

然后让学生分组使用温度计，相互测量体温、水温等，进行读数练习，加深对温度计的认识和使用方法。

3.天气变化与温度的关系通过分析不同天气的温度变化规律，让学生理解温度与天气的关系，强化学习重点。

4.基本天气图的意义向学生介绍基本天气图的含义和主要气象符号，讲解图例的使用方法。

然后让学生结合实际天气情况，进行天气符号的练习和理解。

5.练习与评价让学生进行小组讨论，以“今天的天气”为题目，用所学温度和气象符号进行描述和预报。

教师在讨论后给予反馈和评价，巩固学生对温度和天气的认识。

四、教学方法采用启发式教学法、问题解决教学法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，创设情景，让学生尽可能多地参与到教学中。

五、教学评估1.考查学生的温度计读数能力和理解程度；2.通过对学生讨论的评价，考察学生对天气符号的理解和应用能力；3.在学期末进行课程的总结与回顾，进行测试和评估，评估学生对该知识点的掌握情况。

六、教学反思在教学过程中，结合实际情况设计相关练习，引导学生通过观察、思考、实践和交流，培养学生的能动性和创新性思维，在课堂上创设情境，让学生感受到学习的趣味性。

同时，教师应该不断地总结教学经验，更新教学思路和方法，让教学更加科学、规范和有效。

数学四年级上册教案-温度- 北师大版

数学四年级上册教案-温度- 北师大版一、教学目标1.能初步了解温度的概念和衡量单位。

2.能初步掌握温度计的使用方法。

3.能初步理解温度对生活的影响。

二、教学重难点1.温度的概念和衡量单位。

2.温度计的使用方法。

三、教学过程1. 导入新知识1.让学生讨论一下夏天和冬天的不同之处。

2.引导学生思考，这种不同有什么共性、有什么规律性。

3.引导学生思考，有没有什么可以衡量温度的工具。

2. 温度的概念和衡量单位1.引导学生仔细观察温度计，并介绍温度计的构造和使用方法，说明温度计是衡量温度的工具。

2.引导学生了解摄氏度的概念和衡量单位，让学生亲自操作温度计测量室内温度，然后讨论温度是如何测量的。

3. 温度计的使用方法1.通过观察图片和实物，让学生了解温度计的种类和用法。

2.现场操作温度计，让学生熟悉温度计操作方法，如何调整、读数等。

4. 探究不同环境下温度测量结果的变化1.让学生回到教室，观察室内温度计的读数。

2.让学生到室外，测量室外的温度，并记录下来。

3.让学生回到教室，再次测量室内温度并记录下来。

4.分析测量结果的变化原因，让学生发现不同环境下温度测量结果的变化。

5. 总结1.要求学生自己总结本节课所学到的知识和体会，并写下来。

2.强调温度是生活中非常重要的物理量，它不仅影响着人们的舒适度，还直接关系到人们的健康和生活质量。

四、教学反思1.整个课程重点明确，难点突出，通过引导学生思考，让他们逐步掌握了温度的概念和衡量单位，了解温度计的种类和使用方法。

2.整个课程生动有趣，通过实际操作，让学生感受到了掌握新知识的喜悦。

3.整个课程温度的概念和测量方法比较抽象，希望在以后的教学中能更多地采用具体形象化的教学手段，让学生更好地理解和掌握知识。

温度-北师大版四年级数学上册教案

温度-北师大版四年级数学上册教案教学目标1.能够了解温度的含义和计量单位。

2.能够使用摄氏度计量温度，并能够将摄氏度与华氏度相互转换。

3.能够根据实际情况进行温度的讨论和比较。

教学重点1.温度的含义、计量单位和转换。

2.温度的比较与讨论。

教学难点1.摄氏度与华氏度的转换。

2.温度比较的实际应用。

教学过程导入教师先引入“温度”的概念，通过实物或图片向学生展示温度计，并向学生解释温度的计量单位和温度的含义。

讲解1.摄氏度的计量和转换教师向学生讲解摄氏度计量温度的方法，包括读数、读数精度等，然后向学生展示如何将摄氏度转换为华氏度。

教师需要向学生解释华氏度的含义，并且说明两者之间的差别。

2.温度的比较和应用教师通过一些实际生活场景来向学生展示温度的比较和应用。

比如，让学生想象在寒冷的冬天里，穿厚外套和穿薄外套的人的温度是不同的，而穿厚外套会让人感觉更加温暖。

巩固1.向学生出示一些温度的数值，让学生根据温度的大小进行排序。

2.给学生设计一些生活场景，让学生描述不同温度下的感受和生活状态，并让学生相互比较和讨论。

结尾教师回顾本节课的教学内容，梳理学生的思路和理解，并解答学生提出的问题。

课堂评估1.第一种方法：让学生回答一些与本节课程相关的问题。

2.第二种方法：设计一些小测验，让学生对本节课程进行评估。

教学反思通过本节课的教学，学生对温度的含义和计量单位有了更深入的了解，能够使用摄氏度计量温度，并且能够将摄氏度与华氏度相互转换。

教学过程中，需要注意让学生在实际应用中理解温度的概念，加强学生对温度的感性认识。

同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和参与程度，以便更好地帮助学生掌握本节课的知识。

3.1温度教案+--2023-2024学年人教版初中八年级物理上学期

《温度》教案一、教学目标知识与技能：学生能够理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

学生能够认识温度计，并学会使用温度计测量温度。

学生能够理解温度计的工作原理，尤其是热胀冷缩现象。

过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力和小组合作能力。

引导学生学习使用温度计，并通过实践活动提高测量的准确性。

情感、态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养对物理学科的兴趣。

使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，培养应用意识。

二、教学重难点重点：温度的概念，温度计的使用。

难点：温度计的工作原理，温度的估测。

三、教学准备演示用温度计实验室用温度计（每人或每组一支）热水、冷水容器（烧杯、试管等）数据记录表四、教学过程【导入】导入新课：通过提问学生“夏天和冬天有什么不同？”引出“温度”的概念，并讨论温度对我们生活的影响。

【新课讲解】温度的概念讲解温度的定义，即温度是表示物体冷热程度的物理量。

引导学生讨论温度与日常生活的关系，如气温、体温等。

温度计的介绍展示不同类型的温度计（如体温计、实验室用温度计等），并简要介绍其用途和特点。

着重介绍实验室用温度计的结构和刻度。

温度计的使用演示温度计的正确使用方法：观察量程、认清分度值、正确放置、读数稳定后记录。

强调使用温度计时的注意事项，如不能接触容器底或容器壁、读数时视线要与液柱上表面相平等。

实验：测量水的温度分组实验：每组学生使用温度计测量冷水和热水的温度，并记录数据。

引导学生分析实验数据，比较不同温度下水的温度差异。

温度计的工作原理讲解温度计的工作原理：基于液体的热胀冷缩现象。

通过简单的实验或动画演示，帮助学生理解热胀冷缩现象。

【巩固练习】分发练习题，包括选择题、填空题和简答题等，以巩固学生对温度概念和温度计使用的理解。

引导学生讨论并解答疑难问题。

【课堂小结】小结本节课的主要内容，包括温度的概念、温度计的使用和工作原理等。

强调温度计在日常生活和科学研究中的重要作用。

第七单元《温度》(导学案)北师大版数学四年级上册

第七单元《温度》（导学案）北师大版数学四年级上册
一、学习目标
1.了解温度的基本概念；
2.能够用摄氏度衡量温度；
3.能够根据温度的变化描述天气情况。

二、学习重点
1.温度的基本概念；
2.摄氏度的概念；
3.天气情况的描述。

三、学习内容
1. 温度的基本概念
温度是物体温热程度的一种度量，常用的温度单位有摄氏度、华氏度和开尔文等。

2. 摄氏度的概念
摄氏度是衡量温度的一种单位，用符号℃表示。

摄氏度的定义是：0℃为水的
冰点，100℃为水的沸点，两者之差为100度。

在日常生活中，我们常用温度计测量温度，温度计的常见单位就是摄氏度。

3. 天气情况的描述
温度是影响天气情况的重要因素之一。

一般来说，温度较高的时候天气较暖和，温度较低的时候天气较寒冷。

在天气预报中，我们会看到一些文字描述，比如“今天天气晴朗，温度为20℃左右”，就是在描述当天的天气情况。

当我们了解了温度的变化规律，就能更好地理解这些描述。

四、学习方法
1.观察天气情况，注意温度变化；
2.使用温度计测量温度，并加深对摄氏度的理解；
3.借助天气预报等工具，了解温度与天气情况的关系。

五、学习反馈
1.你对温度与天气情况的关系有了更深入的理解吗？
2.你使用温度计测量过温度吗？如果有，你如何使用的？
3.你能够用摄氏度描述当前的温度吗？。

人教版八年级物理第三章第1节《温度》教学设计

人教版八年级物理第三章第1节《温度》教学设计温度是物理学的一个基本概念。

作为热学的基本测量工具，温度计在本章的各个实验中是不可或缺的。

为了帮助学生知道温度的知识和学会使用温度计，教材首先引导学生认识到仅仅通过感觉是不可靠的，从而认识到使用测量工具（温度计）的必要性。

随后通过自制温度计，帮助学生理解温度计的原理，并在此基础上，引入了摄氏温度的概念。

最后，在简单介绍温度计的量程和分度值的基础上，通过实验“用温度计测量水的温度”，让学生掌握温度计的使用方法。

这样的处理思路，通过展现物理知识之间的逻辑性，可以较好地帮助学生理解概念、掌握技能。

二、学情分析学生虽然在小学三年级科学课中已初步知道温度的概念，但还停留于浅层认识的程度。

测量是一门科学，精确地测量就必须正确的使用测量工具。

比如测量体温、测量气温等。

但由于八年级学生才刚接触物理，要求学生从物理的角度进行测量只经历了《长度和时间的测量》，还没有形成规范，所以学生对于测量温度的意义以及科学规范使用温度计认识不足，学生观察、操作随意性比较大。

因此这一节对于培养学生科学规范使用测量工具形成良好的习惯素养有着重要的作用。

三、课标要求知识与技能：学生知道温度及摄氏温度的规定，能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。

过程与方法：用常见温度计测量温度是学生必做实验。

要培养学生在日常生活中学会使用探究实验的方法解决问题的能力，能对探究过程和结果做出评估，并表达和交流。

情感态度与价值观：尝试对环境温度问题发表自己的见解。

四、教学目标1、通过阅读和体验，让学生知道温度及摄氏温度的规定，培养学生用理性思维解决问题的能力。

让学生能说出一些生活中常见的温度值、温度有关现象、各类温度计，并能尝试对环境温度问题发表自己的见解，提升学生人文底蕴。

2、通过观察和实验，让学生了解液体温度计的结构、工作原理，渗透测温原理，学会在实践中发现问题、提出问题、不断创新的探究方法。

人教版八年级物理上册 3.1 温度(学案 )

人教版八年级物理上册 3.1 温度（学案）一、学习目标1.了解温度的定义和单位；2.掌握温度的测量和转换方法；3.了解温度的影响和应用。

二、学习内容1.温度的定义；2.温标及其转换；3.温度的测量方法；4.温度的影响和应用。

三、学习重点1.温度的定义和单位；2.温度的测量和转换方法。

四、学习难点1.温度的测量方法；2.温度的影响和应用。

五、学习过程1. 温度的定义和单位温度是物体冷热程度的度量，用于描述物体内部分子运动的活跃程度。

温度的单位是摄氏度（℃）。

2. 温标及其转换常用的温标有摄氏温标、华氏温标和开氏温标。

它们之间的转换关系如下：•摄氏度与华氏度的转换公式：℃ = (℉ - 32) × 5/9；•摄氏度与开氏度的转换公式：℃ = K - 273.15。

3. 温度的测量方法常见的温度测量方法有以下几种：•温度计：利用物质的热胀冷缩原理，通过测量物质体积的变化来判断温度；•红外测温仪：利用物体的红外辐射能量来测量温度；•热电偶：利用两种不同材料形成的热电偶，在温度变化下产生电势差，从而测量温度。

4. 温度的影响和应用温度对物体的性质和行为有一定的影响，例如：•温度升高，物体的分子热运动加剧，导致物体体积膨胀；•温度升高，物体的电阻也会随之增大；•温度升高，许多物质会发生热膨胀现象；•温度变化还会引起物体的相变。

温度在日常生活和科学研究中有着广泛的应用，例如：•温度测量在气象、医学、工程等领域中起着重要作用；•温度控制在工业生产和家用电器中非常重要，可以保持设备的正常运行和延长使用寿命。

六、学习小结本节课我们学习了温度的定义和单位，了解了常见的温标及其转换关系。

此外，我们还学习了温度的测量方法和温度对物体的影响和应用。

通过本节课的学习，我们对温度有了更深入的理解，并且了解了温度在日常生活和科学研究中的重要性。

七、课后练习1.现在气温是18℃，请问摄氏温标下对应的华氏温度是多少？2.将20℃转换为开氏温度。

物理公开课温度教案设计

物理公开课温度教案设计一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够理解温度的概念，掌握温度的测量方法和单位，了解温度与热量的关系。

2. 能力目标，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养和实验操作能力。

3. 情感目标，激发学生对物理学习的兴趣，培养学生对科学的好奇心和探索精神。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，温度的概念和测量方法，温度和热量的关系。

2. 教学难点，温度与热量的关系的理解和应用。

三、教学内容。

1. 温度的概念，温度是物体内部微观粒子的平均动能的度量，是衡量物体冷热程度的物理量。

2. 温度的测量方法，常用的温度计有水银温度计和电子温度计，学生通过实验学习温度的测量方法。

3. 温度的单位，摄氏度、华氏度和开尔文度是常用的温度单位，学生要掌握它们之间的换算关系。

4. 温度与热量的关系，温度是物体热状态的一种体现，热量是物体内能的一种表现，二者之间存在着密切的联系。

四、教学过程。

1. 导入，通过展示不同温度下的物体，引出温度的概念，激发学生的好奇心。

2. 概念讲解，向学生介绍温度的概念和测量方法，让学生了解温度的基本知识。

3. 实验操作，组织学生进行温度测量的实验操作，让学生亲自体验温度的测量过程，培养他们的实验操作能力。

4. 案例分析，通过案例分析，引导学生理解温度与热量的关系，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。

5. 小结，对本节课的重点内容进行小结，梳理学生的思路，确保学生掌握了本节课的知识点。

五、教学方法。

1. 情境教学法，通过展示不同温度下的物体，引出温度的概念，让学生在情境中学习温度的概念。

2. 实验教学法，通过实验操作，让学生亲自体验温度的测量过程，培养他们的实验操作能力。

3. 讨论教学法，通过案例分析和讨论，引导学生理解温度与热量的关系，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。

六、教学手段。

1. 多媒体课件，通过多媒体课件展示温度的概念、测量方法和单位换算，直观形象地向学生展示知识点。

温度教案新版

温度教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解温度的概念及其测量方法，掌握摄氏温度和华氏温度之间的转换方法。

2. 技能目标：学会使用温度计测量温度，掌握温度计的使用方法。

3. 情感目标：培养学生对温度的敏感性，增强对环境温度变化的观察能力。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：温度的概念及测量方法，温度计的使用方法。

2. 教学难点：温度的转换方法，不同温度计的使用。

三、教学准备
1. 教具准备：温度计，温度转换表格，课件或黑板。

2. 实验材料准备：两个水杯，冷水、温水和热水。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过向学生展示一个温度计，引发学生对温度的思考，提问：“你们知道温度是什么吗？怎么测量温度？”听取学生回答，引出本课的主题。

2. 温度的概念及测量方法（15分钟）
解释温度的概念：“温度是物体内部分子的热运动的程度。

”然后介绍温度的测量方法：使用温度计。

通过温度计的示范，向学生展示如何使用温度计测量室内温度，并要求学生体验自己测量室内温度的过程。

3. 温度的单位及转换（20分钟）
介绍摄氏温度和华氏温度的概念及其单位。

通过示范和讲解摄氏温度和华氏温度之间的转换方法，帮助学生理解两种温度单位的区别和转换方法。

4. 温度计的使用方法（20分钟）。

八年级物理上册第三章第一节《温度》预习学案(新版)新人教版

八年级物理上册第三章第一节《温度》预习学案（新版）新人教版1、理解温度的概念。

2、了解生活环境中常见的温度值。

3、会用温度计测量温度值。

重点难点温度的概念和温度计的使用，使学生掌握温度计的使用。

教学方法实验、讨论。

学习过程学习反思一、预习自测1、什么是温度？2、一个标准大气压下的沸水的温度______，冰水混合物的温度______。

3、什么是量程、分度值？二、预习反思1、这节课讲述了几个知识点？2、通过预习，你未解决和解决起来有点困难的问题是：三、课内探究合作探究，精讲点拨活动1 自制温度计展示：利用桌上的器材完成实验，注意观察实验现象并完成下列问题（1）把瓶子分别置于热水中，管中的液柱如何变化？又放入冷水后呢？（2）说明这个温度计的使用原理是________________________。

（3）能否用这个温度计测杯中水的具体温度？（4）结合课本掌握摄氏温度的规定。

（5）能准确读出摄氏温度：-20℃的正确读法是__________，结合课本77页并掌握生活中的一些物质的温度。

（6）观察实验室用的温度计相比自制的温度计改进的地方，了解温度计的基本构造：（7）分别指出手中温度计的量程和分度值。

活动2仔细观察，认真思考用手中的温度计如何准确测出杯中水的温度？（1）探究怎样正确使用温度计认真阅读课本78页结合想想议议总结温度计的正确使用方法。

（2）会用温度计测温度。

四、达标检测，反馈提升1、温度是表示 ______ 的物理量，常用的温度计是根据______ 的性质来测量温度的，温度计上的字母℃表示采用的是______温度，它把______的温度规定为0℃，把___________ 的温度规定为100℃、2、用同一只温度计测0℃的水和0℃的冰水混合物的温度，下列说法正确的是[ ]A、0℃的水温度高B、0℃的冰水混合物温度高C、二者温度相同D、无法比较3、常用温度计是根据 ____________的性质制成的。

温度的种类及其特点——温度学案

温度的种类及其特点——温度学案。

一、热力学温度热力学温度，又称为热学温标，是指在热力学理论中建立的温度标准。

热力学温度的单位是开尔文（K），它是国际单位制中的温度单位。

热力学温度是以绝对零度（0K）作为温度零点，而温度的增加则由理想气体的热运动和热传导现象决定。

在热力学中，热力学温度是唯一与热力学平衡状态有关的温度，因此也称为“绝对温度”。

二、热量温度热量温度是指物体的温度与其所带热量（或热能）之间的关系。

热量温度的单位是焦耳/开尔文（J/K），它是根据热力学第一定律得出的一个概念。

热量温度的概念与热力学温度不同，它并不以绝对零度为温度零点。

热量温度是一种比较常用的温度概念，它常用于描述物体（或系统）的热力学状态。

三、色温度色温度是指在光谱学中，用来表示等效黑体辐射场的温度，它是用计算出的绝对温度来模拟一般光源的光谱颜色的一个概念。

色温度的单位是开尔文（K），它是以绝对零度为温度零点。

色温度是用于描述光源颜色的一种量度，它通常用于照明、摄影等领域。

四、红外温度红外温度，又称为红外显像温度，是指利用红外线成像技术测量物体表面温度的一种温度概念。

红外温度的测量方法是通过红外相机捕捉红外光谱的辐射信号，并转换成彩色图像来显示目标物体表面的温度分布情况。

红外温度也常用于环境监测、工业生产等领域。

五、超导温度超导温度是指物体或物质变得超导的温度。

超导温度是一个物质的物理特性，只有在达到一定的温度下，才能够出现物质超导的现象。

不同的物质具有不同的超导温度，同时，超导温度也受到物质结构、纯度、压力等因素的影响。

超导温度的研究是非常重要的，因为超导性能应用广泛，可用于制作超导线圈、超导磁体、超导传输线等。

以上这些温度种类都有着自己独特的特点和应用，通过对温度学各种温度的了解，人们可以更深入地研究温度的性质和变化规律，为科学研究和各行各业的实践应用提供支持和帮助。

温度对物质结构的影响及示例——温度案例学案

温度对物质结构的影响及示例——温度案例学案。

一、温度对物质性质的影响温度可以改变物质的性质，例如导电性、导热性、热膨胀系数、比热容等。

这些性质对于物质的应用非常重要。

例如，在电子产品中，电子器件的导电性能至关重要；在工业生产中，合金材料的导热性能也是至关重要的。

温度对这些性质的变化可以通过物理理论来解释，并且可以通过实验验证。

二、温度对晶体结构的影响晶体结构是一种排列有序的原子或离子构成的结构。

温度可以影响晶体结构中原子或离子的位置和排列方式。

这些变化可以通过X射线晶体衍射或者电子显微镜等技术来观察和研究。

例如，钨的晶体结构在室温下为面心立方结构。

但在高温下，钨的晶体结构会发生变化，转变为体心立方结构。

这种结构的变化可以通过X射线衍射来证实。

这种温度对晶体结构的影响非常重要，因为钨是一种重要的工业材料，在空间航天等高温环境下运用非常广泛，要求它在高温下具有相对稳定的结构。

三、温度对分子结构的影响分子结构是由原子构成的分子，分子中的原子之间通过化学键相互连接。

温度可以影响分子的结构和性质。

例如，对于炸药这种复杂的大分子，温度变化可以导致它的分解和爆炸。

而对于细胞膜这种生物大分子，温度变化会影响其稳定性和流动性。

例如，DNA是一种双螺旋分子，它的主要功能是负责遗传。

温度变化可以导致DNA的变性和解旋。

这种变性会使DNA失去原有的结构和功能，进而影响细胞内的遗传信息传递。

四、结论温度是一种强大的物理因素，它可以影响物质的性质和结构。

温度的变化可以通过物理实验来验证和研究。

各行各业的科学家利用温度这个物理因素的改变来探究不同物质的变化规律。

在实际应用中，温度的控制和调节非常重要，以保持和优化物质的结构和性质，实现更好的运用效果。