《失物招领》教学案例
《失物招领》教案教案教学设计
《失物招领》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
能根据课文内容，进行简单的角色表演。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
设计实践活动，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
培养学生遵守公共秩序、爱护公物的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字词。
进行角色表演。
2.教学难点：理解课文中的角色心理和情感变化。
运用所学知识进行实际情景的模拟。
三、教学过程1.导入新课（1）展示教室里的一角，其中有几个失物招领箱。
（2）提问：同学们，你们在生活中有没有丢过东西？当时的心情是怎样的？2.朗读课文（1）学生自读课文，注意理解生字词。
（2）教师选取部分学生朗读课文，纠正发音、语气等问题。
（3）全体学生齐读课文，感受课文的语言美。
3.分析课文（1）讨论：课文中的小主人公为什么要把捡到的物品交给老师？（2）讨论：老师为什么鼓励小主人公把物品放在失物招领箱里？（3）讨论：课文中的同学们是如何帮助小主人公找到失主的？4.学习生字词（1）教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）学生练习书写生字词，教师检查并指导。
5.角色表演（1）分组讨论，分配角色。
（2）各小组进行角色表演，注意语气、表情、动作等。
（3）全体同学评选最佳表演奖。
6.拓展活动（1）讨论：如果你们捡到了失物，你们会怎么处理？（2）讨论：如何在学校里设立一个有效的失物招领系统？（3）分组设计失物招领海报，展示给全班同学。
（2）强调关爱他人、遵守公共秩序、爱护公物的重要性。
（3）布置作业：写一篇关于《失物招领》的日记，记录自己的真实感受。
四、课后作业1.抄写本课的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认孩子已认真完成作业。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：教师：小主人公捡到物品后心里是怎么想的呢？学生：他觉得应该找到失主。
一年级语文《失物招领》教案例文
一年级语文《失物招领》教案例文一年级语文《失物招领》教案1学习目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
学习重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
学习难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间：3课时。
教学教程：第一课时学习目标：1.初读课文，学习部分生字、新词。
2.学习课文1.2自然段。
3.指导部分生字。
学习过程：一.揭题，理解课题1.出示课题失物招领学生齐读课题。
2.小朋友，什么叫失物?(丢失的物品)3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4.简单理清学生明确提出的问题这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?二.初读课文1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
三.自学课文1.学生自由读先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节。
2.检查自学情况⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语学生自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵哪些读音要特别注意?如注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。
后鼻音韵母的字：同、工。
⑶去掉拼音开火车读。
⑷课文共有几小节?比比谁读得正确一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四.讲读课文1～2自然段1.自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观)教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)。
2.齐读第一自然段。
3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段。
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)教学生字“围”和“专”重点指导书写笔顺。
4.齐读1～2自然段。
失物招领教学教案
失物招领精品教学教案一、教学目标1. 让学生了解失物招领的含义和作用，知道如何正确使用失物招领处。
2. 培养学生爱护公物、珍惜财物的良好习惯。
3. 提高学生解决问题的能力，学会与同学合作、分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解失物招领处的使用方法，学会如何处理丢失物品的问题。
2. 教学难点：培养学生合作、分享的精神，以及解决问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备失物招领处的模拟场景，准备一些丢失的物品。
2. 学生准备自己的一个小物品，用来模拟丢失的情况。
四、教学过程1. 导入：教师向学生介绍失物招领处的含义和作用，引起学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何正确使用失物招领处，引导学生了解丢失物品的处理方法。
3. 实践：学生进行模拟丢失物品的活动，学会如何寻求帮助，以及如何将自己的物品归还给失主。
4. 讨论：学生分享自己的体验，讨论在丢失物品时如何与同学合作、分享。
5. 总结：教师总结失物招领处的重要性，强调爱护公物、珍惜财物的意识。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍失物招领处的作用，让家长了解学校的规定。
2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上丢失物品的经历，以及如何处理这个问题。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的良好习惯。
六、教学评价1. 评价内容：学生对失物招领处的作用和使用的理解程度。
2. 评价方法：通过课堂问答、学生实践操作等方式进行评价。
3. 评价标准：学生能正确回答失物招领处的问题，能在模拟活动中正确使用失物招领处。
七、教学拓展1. 教师可以组织一次实地考察，带领学生去学校的失物招领处参观，让学生更直观地了解失物招领处的工作流程。
2. 学生可以自己设计一个失物招领处的宣传海报，通过绘画、写作等形式，展示失物招领处的重要性和使用方法。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对失物招领处的理解程度如何。
2. 教师可以根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
《失物招领》教案 教案教学设计
《失物招领》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握失物招领的相关知识和技巧。
2. 培养学生关爱他人、诚实守信的品质。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 失物招领的定义和意义2. 失物招领的常见场景3. 失物招领的处理程序4. 失物招领的注意事项5. 诚实守信的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解失物招领的相关知识和技巧。
2. 案例分析法：分析失物招领的实际情况，引导学生学会处理。
3. 小组讨论法：分组讨论失物招领的注意事项，培养学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：模拟失物招领的场景，让学生参与其中，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 失物招领的相关案例资料2. 教学PPT3. 失物招领的处理程序表格4. 角色扮演道具五、教学过程Step 1：导入新课讲解失物招领的定义和意义，引导学生了解本节课的学习内容。
Step 2：讲解失物招领的常见场景通过案例分析，让学生了解失物招领的常见场景，如公共场所、学校、家庭等。
Step 3：失物招领的处理程序讲解失物招领的处理程序，让学生掌握报失、查找、认领等环节。
Step 4：失物招领的注意事项引导学生分组讨论失物招领的注意事项，如保管好个人物品、及时报失等。
Step 5：诚实守信的重要性讲解诚实守信的重要性，引导学生树立正确的价值观。
Step 6：角色扮演分组进行角色扮演，模拟失物招领的场景，让学生参与其中，提高实际操作能力。
Step 7：总结与反思总结本节课的学习内容，让学生反思自己在失物招领方面的不足，并提出改进措施。
Step 8：课后作业布置课后作业，让学生结合实际情况，运用所学知识处理失物招领问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括处理失物招领的程序和态度。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对失物招领实际应用的理解和运用。
《失物招领》教学案例（精选17篇）
《失物招领》教学案例（精选17篇）《失物招领》篇1【教学预设】师：在学生熟读课文的基础上，教师要求学生分小组学习，说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题。
估计学生要提出的问题有：1、什么是“失物”？2、孩子们丢失了什么？他们认领了自己丢失的物品吗？3、“会心的微笑”是什么意思？4、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？【教师引领】探讨乱扔垃圾的坏处。
【预设理由】本篇课文与孩子们的生活很接近，我要求学生自读自悟，合作探究，教学中我还是偏重于以教师带着学生学习为主的方式，体现教师教给学生学习方法的过程。
尤其是当时情境的创设更能有助于学生对课文内容的了解【教学过程】师：（创设情境）孩子们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？生：（没反应过来）木然地望着我……师：翻翻自己的口袋、包裹，看丢了什么？生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！”师：真没丢什么，再仔细找找!（语气：疑惑、肯定）（全体学生再找，似有所悟）生1：老师，我的牛奶盒不见了！生2：我的餐巾纸不见了！（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言）生3：我的矿泉水瓶不见了！生4：我的花生壳不见了！……师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？生：佯装领走物品？师：孩子们，告诉老师，现在你想说点什么？生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丢了的东西。
（真能干）生2：我们以后要爱护环境，不乱扔垃圾。
（很棒）生3：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自己丢的看见了也该捡起来。
（不错）生4：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让校园更美丽！师：（太棒了，掌声送给她）这么一个热爱学校的好孩子，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好孩子。
师：孩子们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自己了，要认真听哟！生：“会心的微笑”是什么意思？师：谁来说说？生：“会心的微笑”就是开心的微笑。
《失物招领》教案（通用12篇）
《失物招领》教案（通用12篇）《失物招领》篇1教学目标： 1、会认“素、索”等9个生字，学会“招、领”等8个字。
“肃、索、塑、碎随”是平舌音，“招、绍、双”是翘舌音，“箱、领、双”是后鼻音，“饮、爷”是整体认读音节。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情地朗读课文。
3、培养学生养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：会认“素、索”等9个生字，学会“招、领”等8个字。
“肃、索、塑、碎随”是平舌音，“招、绍、双”是翘舌音，“箱、领、双”是后鼻音，“饮、爷”是整体认读音节。
有感情的朗读课文。
教学难点：培养学生养成爱护环境卫生的习惯。
教学准备：生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认“肃、索”等9个生字，学会“招、领”等8个字。
“肃、索、塑、碎随”是平舌音，“招、绍、双”是翘舌音，“箱、领、双”是后鼻音，“饮、爷”是整体认读音节。
2、练习正确流利有感情的朗读课文。
3、学习课文1——4自然段。
4、正确书写“领、绍”等8个生字。
教学重点：会认“肃、索”等9个生字，学会“招、领”等8个字。
学习课文1——4自然段。
教学难点：练习正确流利有感情的朗读课文。
正确书写“领、绍”等8个生字。
教学准备：生字卡片一、创设情境，导入新课。
1、什么是“失物招领”，大家在哪听过这个词语？指名说后出示课题。
2、讲故事。
教师讲文中故事（讲到第四自然段停止）二年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、初读课文，读准生字。
1、自由读文，标出自然段，读准生字的字音。
2、小组认读生字。
3、检查认读。
指名读开火车读①带拼音认读生字。
注意读准“肃、索、塑、碎随”是平舌音，“招、绍、双”是翘舌音，“箱、领、双”是后鼻音，“饮、爷”是整体认读音节。
②去拼音认读生字。
③老师打乱循序读，老师带读。
④男生、女生比赛读。
4、读课文，读通顺词语。
①现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读的更通顺些。
学生自由读。
失物招领的优秀教学设计 4篇
失物招领的优秀教学设计篇4【教学目标】１、认识“失、级”等１４个生字。
会写“同、工”等６个生字。
２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】自读自悟课文的思想内容。
【用具准备】词语卡片、课件。
【教学设想】课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。
因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。
带着兴趣让学生读文，了解文章内容。
课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。
学习生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。
并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。
【教学过程】第一课时一、联系实际导入同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。
今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！（板书课题）二、初读课文１、师领读课文，教学生读准字音。
２、学生自己尝试读课文：读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。
３、课件出示本课的生字：失级同围观工专准备队才请双各⑴自己拼读，不会的问同桌。
⑵同桌互读：检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。
⑶检查认读效果：指名读、齐读、开火车读。
师生共同纠正错误。
４、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。
５、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？再次朗读课文，读准生字的音。
６、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确：指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句：唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。
那些东西正是他们随手丢在草地上的。
失物招领教学教案
失物招领精品教学教案一、教学目标1. 让学生了解失物招领的含义，知道失物招领处的作用。
2. 培养学生爱护公物、拾金不昧的良好品质。
3. 提高学生自我保护意识，学会如何防止物品丢失。
二、教学重点1. 失物招领的含义及其作用。
2. 如何爱护公物、拾金不昧。
3. 防止物品丢失的方法。
三、教学难点1. 让学生理解失物招领处的重要性。
2. 培养学生拾金不昧的良好品质。
3. 引导学生学会防止物品丢失的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解失物招领的含义、作用及如何爱护公物、拾金不昧。
2. 案例分析法：分析典型的失物招领案例，引导学生正确对待失物。
3. 讨论法：组织学生讨论如何防止物品丢失，培养学生的自我保护意识。
4. 实践操作法：让学生模拟失物招领过程，提高实际操作能力。
五、教学内容1. 失物招领的含义：失物招领是指将丢失的物品暂时存放并在一定时间内等待失主认领的一种制度。
2. 失物招领处的作用：帮助失主找回丢失的物品，维护公共利益。
3. 如何爱护公物：遵守公物使用规定，不随意损坏公物，发现损坏公物及时报告。
4. 拾金不昧：捡到他人丢失的财物，应主动交还给失主或上交给失物招领处。
5. 防止物品丢失的方法：贵重物品随身携带，不随意乱放；注意观察周围环境，提高警惕；定期检查个人物品，发现丢失及时报警。
教案一、导入：教师通过讲解失物招领的含义及作用，引导学生了解失物招领处的重要性，激发学生学习兴趣。
二、新课内容：1. 讲解如何爱护公物、拾金不昧。
2. 分析典型的失物招领案例，引导学生正确对待失物。
3. 引导学生学会防止物品丢失的方法。
三、课堂讨论：组织学生讨论如何爱护公物、拾金不昧，以及防止物品丢失的方法。
鼓励学生分享自己的经验和看法。
四、实践操作：1. 让学生模拟失物招领过程，提高实际操作能力。
2. 组织学生进行小组活动，制作防止物品丢失的宣传海报。
五、总结与反思：教师带领学生总结本节课所学内容，强调失物招领的重要性，以及如何爱护公物、拾金不昧。
《失物招领》的语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解文章内容。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用描写、对话等手法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜物品的良好品质。
（2）懂得失物招领的原则，学会诚实守信、遵纪守法。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解文章写作手法。
难点：1. 理解课文中的情感表达。
2. 学会通过关键词、句子理解文章内容。
3. 运用描写、对话等手法进行写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾生活中丢失物品的经历，引出本课主题。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，共同解决难题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并运用。
（2）分析课文结构，讲解文章写作手法。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会文章情感。
（2）学生运用课文中的描写、对话手法，进行写作练习。
（2）学生分享学习收获，对失物招领有了更深刻的理解。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，编写一个失物招领的故事。
2. 拓展作业：（1）观察生活中失物招领的现象，思考其背后的道德原则。
（2）邀请家长参与，共同探讨如何培养孩子诚实守信的品质。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，培养学生的团队协作和沟通能力。
失物招领教学教案
失物招领精品教学教案第一章：引言1.1 教学目的让学生了解失物招领的基本概念和重要性，提高他们对失物招领的认识和关注度。
1.2 教学内容失物招领的定义和意义失物招领的现状和问题失物招领的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的定义、意义和现状案例分析法：分析实际案例，引导学生思考失物招领的重要性第二章：失物招领的基本原则2.1 教学目的让学生了解失物招领的基本原则，掌握处理失物招领的方法和技巧。
2.2 教学内容失物招领的基本原则处理失物招领的步骤和方法失物招领的注意事项2.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的基本原则和处理步骤情景模拟法：模拟失物招领的场景，让学生实际操作和体验第三章：失物招领的流程和程序3.1 教学目的让学生熟悉失物招领的具体流程和程序，提高他们的实际操作能力。
3.2 教学内容失物招领的申请和登记失物招领的查找和确认失物招领的领取和交接3.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的申请、登记和查找程序实操演示法：演示失物招领的领取和交接过程第四章：失物招领的注意事项4.1 教学目的让学生了解失物招领的注意事项，避免在处理失物招领过程中出现错误和问题。
4.2 教学内容失物招领的常见问题和错误失物招领的注意事项和解决方法失物招领的安全和保密措施4.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的常见问题和注意事项小组讨论法：分组讨论解决方法和经验交流第五章：失物招领的实际案例分析5.1 教学目的让学生通过实际案例分析，提高他们对失物招领的认识和处理能力。
5.2 教学内容失物招领的实际案例案例分析和处理结果案例启示和经验总结5.3 教学方法案例分析法：分析实际案例，引导学生思考和解决问题小组讨论法：分组讨论案例启示和经验交流第六章：失物招领的信息化管理6.1 教学目的让学生了解失物招领信息化管理的基本概念和重要性，掌握失物招领信息化管理的基本操作。
6.2 教学内容失物招领信息化管理的基本概念和优势失物招领信息化管理系统的基本功能失物招领信息化管理的实际操作步骤6.3 教学方法讲授法：讲解失物招领信息化管理的基本概念和功能实操演示法：演示失物招领信息化管理的实际操作步骤第七章：失物招领的客户服务7.1 教学目的让学生了解失物招领的客户服务内容，提高他们的客户服务水平。
小学语文《失物招领》教案设计
小学语文《失物招领》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够理解并运用课文中的关键词汇。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论并分析课文中的情节发展。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对失物招领处工作人员的尊重和感激之情。
学生培养诚实守信、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够运用课文中的关键词汇进行口语表达。
2. 教学难点：学生理解并体会课文中所传递的道德观念。
学生通过角色扮演，运用适当的语气和表情表达情感。
三、教学准备1. 教学材料：课文《失物招领》文本。
课文相关的图片或插图。
角色扮演道具。
2. 教学环境：教室内的座位排列便于学生互动和讨论。
教学设备（如投影仪、音响等）。
四、教学过程1. 导入：教师以提问方式引导学生思考失物招领处的作用和重要性。
学生分享自己对失物招领处的了解和经验。
2. 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，学生跟读。
教师提问，帮助学生理解课文内容，回答问题。
3. 词汇学习：教师挑选课文中的关键词汇，解释并让学生朗读。
学生通过小组合作，讨论并运用关键词汇进行口语表达。
4. 角色扮演：教师将学生分成小组，每组分配课文中的角色。
学生根据课文内容进行角色扮演，注意语气和表情的运用。
5. 情感态度讨论：教师引导学生思考课文中所传递的道德观念。
学生分享自己对课文中的情节和角色的感受，讨论并交流。
学生反思自己在日常生活中是否能够做到诚实守信、助人为乐。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，并讨论其中的道德观念。
3. 学生通过绘画或手工艺制作，展示自己对课文情节的理解和想象。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括朗读、讨论和角色扮演等。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演中的口语表达能力和情感态度。
3. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，包括对课文内容的理解和思考。
失物招领教案【优秀6篇】
失物招领教案【优秀6篇】失物招领教案篇一一、教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
二、教学重难点认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
三、教学准备卡片四、时间安排2课时五、教学流程第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。
)读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？（学生质疑）二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。
◆出示生字，学生开火车读。
·◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。
A、学习任务：◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习，交流。
C、汇报交流。
(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。
) ◆当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
◆当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。
失物招领教学教案
失物招领精品教学教案一、教学目标1. 让学生了解失物招领的相关知识，提高学生的失物招领意识。
2. 培养学生诚实守信、关爱他人的品质。
3. 引导学生学会如何正确处理失物招领问题，提高学生的道德素养。
二、教学内容1. 失物招领的定义和意义2. 常见的失物招领场景3. 失物招领的处理原则4. 失物招领的道德素养5. 失物招领的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：失物招领的定义、意义、处理原则及道德素养。
2. 教学难点：失物招领的实践操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解失物招领的相关知识。
2. 案例分析法：分析失物招领的实际情况。
3. 小组讨论法：引导学生探讨失物招领的处理方法。
4. 实践操作法：让学生模拟失物招领的场景，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 引入话题：讲述一个关于失物招领的有趣故事，引发学生对失物招领的兴趣。
2. 讲解失物招领的定义和意义：让学生了解失物招领的基本概念，认识到失物招领的重要性。
3. 分析常见失物招领场景：让学生了解生活中常见的失物招领情况，提高失物招领意识。
4. 讲解失物招领的处理原则：引导学生学会如何处理失物招领问题，遵守道德规范。
5. 探讨失物招领的道德素养：培养学生诚实守信、关爱他人的品质。
6. 小组讨论：让学生结合实际案例，探讨失物招领的处理方法。
7. 实践操作：让学生模拟失物招领的场景，提高实际操作能力。
8. 总结与反思：回顾本节课的内容，让学生谈谈自己的收获和体会。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生的课堂表现、小组讨论和课后实践，检验学生对失物招领知识的掌握程度以及道德素养的提升。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
小组讨论：评估学生在小组内的讨论表现和提出的观点。
课后实践：通过模拟失物招领的场景，评价学生的实际操作能力。
3. 评价标准：课堂参与度：积极发言、主动参与讨论。
小组讨论：能够提出建设性意见、参与度高。
七、教学拓展1. 组织一次失物招领的实际活动：可以是在学校内部或者与社区合作，让学生亲身体验失物招领的过程，提高他们的实践能力。
《失物招领》教案【】
《失物招领》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解和掌握“失物招领”的相关词汇和表达方式；2. 能力目标：培养学生运用英语进行失物招领的交际能力；3. 情感目标：培养学生关爱他人，诚实守信的良好品质。
二、教学内容：1. 单词：失物招领、丢失、找到、公告、寻找、提交、描述、认领、感激等；2. 句型：如何描述丢失的物品、如何询问和提供帮助、如何表达感激之情等；3. 情景对话：失物招领处的对话、同学之间的对话等。
三、教学重点与难点：1. 重点：失物招领相关词汇和表达方式的掌握；2. 难点：如何运用英语进行失物招领的实际操作。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定失物招领的场景，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语；2. 情境教学法：创设真实的失物招领情境，激发学生的学习兴趣和积极性；3. 交际教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的交际能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过讲述一个发生在身边的失物招领的故事，引发学生的兴趣；2. 呈现：教师展示与失物招领相关的词汇和句型，让学生进行初步理解和记忆；3. 操练：教师组织学生进行失物招领的场景模拟，让学生分组进行角色扮演；4. 实践：学生分组进行失物招领的实际操作，教师给予指导和反馈；教案仅供参考，具体实施请结合实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极发言和参与角色扮演；2. 语言运用能力：评估学生在实际操作中运用英语的能力，包括词汇、句型的准确运用；3. 情感态度：评价学生在课堂活动中表现出的关爱他人，诚实守信的品质；4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展：1. 组织学生进行失物招领的实际操作，让学生亲身体验失物招领的过程；3. 邀请失物招领处的负责人来校进行讲座，分享失物招领的经验和故事。
八、教学资源：1. PPT课件：失物招领的相关词汇、句型和情景对话；2. 失物招领场景图：用于展示和引导学生进行角色扮演；3. 失物招领的实际案例：用于课堂讨论和情感教育。
小学一年级下册语文《失物招领》教案（通用13篇）
小学一年级下册语文《失物招领》教案（通用13篇）小学一年级下册语文《失物招领》篇1一、教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
二、教学目标1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
三、课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板四、课时安排：二课时五、与说明A案第一课时一、看图激趣，导入课文。
(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。
看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。
读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音。
1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2.同桌交流读文，注意读准字音。
3.全班交流。
学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4.学生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
(2)交流识字的方法。
不认识的字，在课堂上用什么方法记?三、再读课文，学习提问。
1.自由读课文1——4自然段。
2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话。
1.四人小组合作朗读。
(齐读、轮读等多种形式。
)2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
”(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
小学语文《失物招领》教案设计
小学语文《失物招领》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《失物招领》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解故事情节，概括故事主题。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
运用思维导图，培养学生整合信息和思考问题的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
培养学生尊重他人、关爱他人的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《失物招领》课文内容简介：《失物招领》是一篇关于一个小男孩在学校的失物招领处发现了自己丢失的钱包，而钱包里的钱已经不见了的故事。
故事中，小男孩经过思考和观察，最终找到了拿走钱的人，并通过宽容和理解解决了问题。
教学重点：学习生字词，理解故事情节，概括故事主题。
2.2 生字词招领、丢失、钱包、观察、宽容、理解等。
2.3 教学难点理解小男孩通过观察和思考找到拿走钱的人的过程。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考：你们曾经丢失过东西吗？丢失东西后是怎么解决的？3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节。
学生找出不认识的生字词，并和同桌互相解释。
3.3 小组讨论学生分组讨论：小男孩是如何找到拿走钱的人的？他是怎么想的？每组选代表进行分享。
3.4 课堂讲解讲解生字词的含义和用法。
讲解小男孩通过观察和思考找到拿走钱的人的过程。
3.5 练习与巩固学生朗读课文，并回答相关问题。
学生进行角色扮演，模拟小男孩和拿走钱的人的对话。
第四章：作业布置回家后，家长协助孩子用生字词造句。
家长引导孩子思考：如果是你丢失了东西，你会如何处理？第五章：教学评价通过课堂回答问题和角色扮演的表现来评价学生的理解和运用能力。
通过作业的完成情况来评价学生的掌握程度。
通过家长反馈来了解学生在家庭中的实际运用情况。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享分享其他关于失物招领的温馨故事，让学生感受善良与宽容的力量。
《失物招领》教案 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《失物招领》教案学科领域：品德与生活年级：二年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解失物招领的相关知识，知道失物招领的流程。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过情景模拟、讨论等方式，让学生体验失物招领的过程。
（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的生活技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜物品的价值观。
（2）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）失物招领的流程及注意事项。
（2）培养学生合作交流、独立思考的能力。
2. 教学难点：（1）失物招领过程中遇到的问题及解决方法。
（2）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
四、教学方法1. 情景模拟：创设失物招领的情境，让学生身临其境，提高学生的参与度。
2. 讨论法：分组讨论失物招领过程中遇到的问题及解决方法，培养学生合作交流的能力。
3. 案例分析：分析典型的失物招领案例，引导学生独立思考，提高学生解决问题的能力。
4. 德育教育：结合失物招领的过程，渗透德育教育，培养学生的品德素养。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过讲述一个真实的失物招领故事，引发学生对失物招领的兴趣。
（2）学生分享自己身边的失物招领经历，为课堂学习打下基础。
2. 基本概念与流程：（1）教师讲解失物招领的基本概念，让学生了解失物招领的定义及意义。
（2）学生跟随教师一起学习失物招领的流程，掌握失物招领的关键步骤。
3. 情景模拟：（1）教师创设失物招领的情境，让学生分组进行模拟实践。
（2）学生通过模拟实践，体验失物招领的过程，提高实际操作能力。
4. 讨论与交流：（1）教师引导学生分组讨论失物招领过程中遇到的问题及解决方法。
5. 案例分析：（1）教师呈现典型的失物招领案例，引导学生独立思考。
（2）学生分析案例，提出解决问题的策略。
《失物招领》的语文教案
《失物招领》的语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《失物招领》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，掌握故事情节的发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生热爱阅读的良好习惯。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，让他们懂得关爱他人。
（2）引导学生树立正确的价值观，明白诚实守信的重要性。
（3）激发学生对生活的热爱，珍惜身边的一切。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和理解课文内容。
2. 学会生字词和词语的应用。
3. 掌握故事情节的发展。
难点：1. 理解课文中所涉及的道德观念。
2. 学会通过课文内容进行推理和分析。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题。
四、教学准备：1. 课文：《失物招领》2. 多媒体设备3. 生字词卡片4. 教学课件五、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示失物招领的场景，引导学生关注主题。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 合作探讨学生分角色朗读课文，讨论故事情节的发展及人物性格特点。
4. 讲解课文对课文进行详细讲解，解答学生提出的问题。
5. 课堂练习设计相关练习题，检查学生对课文内容的理解。
6. 情感教育7. 课堂小结8. 课后作业让学生结合自己的生活实际，思考失物招领的意义。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的反馈，评价学生在道德观念和品质方面的提升。
小学语文《失物招领》教案设计
小学语文《失物招领》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《失物招领》。
2. 能够理解课文的主要内容和情节。
3. 能够掌握一些重点词汇和句型。
1.2 技能目标1. 能够通过阅读课文，提高阅读理解能力。
2. 能够通过课文学习，提高写作和表达能力。
3. 能够运用课文中的词汇和句型进行口语交流。
1.3 情感目标1. 培养学生的团队合作精神，学会与人合作共同解决问题。
2. 培养学生的责任心，学会关心他人，乐于助人。
3. 培养学生的自信心，勇于表达自己的想法和观点。
第二章：教学内容2.1 课文内容本节课文《失物招领》主要讲述了一个小男孩在学校丢失了钱包，在失物招领处找到了自己的钱包的故事。
故事中涉及到了一些重点词汇和句型，如“丢失”、“找到”、“失物招领处”等。
2.2 教学资源1. 课文文本《失物招领》。
2. 课文音频《失物招领》。
3. PPT课件。
4. 学生用书。
第三章：教学过程3.1 导入1. 利用图片或实物引入课文主题，引发学生的兴趣。
2. 引导学生思考自己是否曾经丢失过物品，以及如何处理。
3.2 朗读课文1. 学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.3 理解课文1. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
2. 学生分享自己的看法和经历，与同学交流。
3.4 学习重点词汇和句型1. 教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 学生进行口语练习，运用词汇和句型进行交流。
3.5 课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第四章：作业设计4.1 作业内容1. 根据课文内容，写一篇小故事。
2. 选择一个重点词汇，进行造句练习。
4.2 作业要求2. 作业格式规范，书写工整。
第五章：教学评价5.1 评价内容1. 对学生的阅读理解能力进行评价。
2. 对学生的写作和表达能力进行评价。
3. 对学生的口语交流能力进行评价。
课文《失物招领》教学设计一等奖3篇
1、课文《失物招领》教学设计一等奖一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。
刚才这叫“失物招领”。
（出示，练读，注意读准“失“的字音。
）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？[学生丢东西是常事。
简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。
]二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？3、反馈。
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。
]三、识记生字1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
[圈圈划划是做读书笔记的`一种重要的方法。
生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
]四、朗读感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。
]2、看课文插图，讲讲故事。
[插图也是语文教材重要的组成部分。
孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。
]第二课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。
2、引导学生积累词语。
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《失物招领》教学案例
——精彩的教学源于精心的预设教案教学设计
教学预设：
师：在学生熟读课文的基础上，教师要求学生分小组学习，说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题。
估计学生要提出的问题有：
1、什么是“失物”？
2、孩子们丢失了什么？他们认领了自己丢失的物品吗？
3、“会心的微笑”是什么意思？
4、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？
教师引领∶探讨乱扔垃圾的坏处。
预设理由：
本篇课文与孩子们的生活很接近，我要求学生自读自悟，合作探究，教学中我还是偏重于以教师带着学生学习为主的方式，体现教师教给学生学习方法的过程。
尤其是当时情境的创设更能有助于学生对课文内容的了解
教学过程：
师：（创设情境）孩子们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？
生：（没反应过来）木然地望着我……
师：翻翻自己的口袋、包裹，看丢了什么？
生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！”
师：真没丢什么，再仔细找找!（语气：疑惑、肯定）
全体学生再找，似有所悟）
生1：老师，我的牛奶盒不见了！
生2：我的餐巾纸不见了！（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言）
生3：我的矿泉水瓶不见了！
生4：我的花生壳不见了！
……
师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？
生：佯装领走物品？
师：孩子们，告诉老师，现在你想说点什么？
生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丢了的东西。
（真能干）
生2：我们以后要爱护环境，不乱扔垃圾。
（很棒）
生3：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自己丢的看见了也该捡起来。
（不错）
生4：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让校园更美丽！
师：（太棒了,掌声送给她）这么一个热爱学校的好孩子，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好孩子。
师：孩子们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自己了，要认真听哟！
生：“会心的微笑”是什么意思？
师：谁来说说？
生：“会心的微笑”就是开心的微笑。
师：懂了吗？继续！
生：为什么老师和张爷爷你看看我，我看看你，露出了会心的微笑?
师：谁知道？
生：我知道，因为同学们认回了自己的垃圾，改正了缺点，所以老师和张爷爷笑了。
师：同意他的意见吗？（同意）继续。
生：我认为是同学们知错就该，所以老师和张爷爷才开心地笑了，
师：他哪个词用得好？
生：“知错就改”用得好。
师：不错，老师也希望孩子们在生活中能做一个知错就改的好孩子。
师：你们的问题提完了，小老师们真棒，邱老师有一个问题可没搞懂，谁能帮帮我？
（学生纷纷举手）
生活中我们随处乱扔垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀？（讨论讨论）
生：我觉得我们自己的心灵更不美了。
师：（回答漂亮，掌声送给她）还有吗？
生：我们丢了垃圾，也把自己给丢了。
师：是呀！丢垃圾是小事，可我们在乱扔垃圾的同时也将自己美好的心灵丢掉了，爱护环境，人人有责呀！
……
课后反思：
好的预设彰显着好的生成时空，我们在课前预设时对文本进行深入地解读，对学生的学习情况进行了认真地分析，那教学必然是“种瓜得瓜，种豆得豆”，精彩的课堂必定如约而致。
课前的精心预设是为了教学的精彩，只要我们在课堂教学中创设好情境，在一般情况下保证
自己的教学目标基本不变，教学流程基本不变，灵活机动地引领（组织、引导、激励）学生在课堂教学中走探究之路，生成之花必然绽放，教学必定精彩纷呈。
在《失物招领》这个片段的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。
之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。
预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。
可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩!。