第1-2课时 教育研究及其意义
2022年教育学基础课程 第十一章 教师的教育研究(全国十二所重点师范大学联合编写)
资料来源:阳利平.对“教师即研究者”命题的探析[J].教育发展研究,2007（10）.
第一二节、教教师即师研进究行者 教育研究的优势和素养 优势：
1．教师工作于真实的教育教学情境之中，最了解教学的 困难、问题与需求，能及时清晰地知觉到问题的存在。
第一阶段：教育研究与实践的分离和对立
学校教育产生
教师成为“技 术操作工”、 “教书匠”
教育教学问题 成为研究对象
教育研究与实 践产生分化与 对立
专门教育研究 机构及专业教 育研究工作者 出现
课程系统化和 教师教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术 化观念出现
第第二阶段：教师作为“研究者”观念的确立即 研究者 20世纪50年代以来，随着教育改革的不断深入，人
近几年，尤其是新课改以来，到处都在提教师要搞 科研，教师要做研究者。但是，教师要做什么样的研究 者，研究什么，怎么研究，却很少有人认真思考过。
中小学教师的“研究者”到底如何定位？中小学教师 能否像高校专业教师一样搞研究？这两个群体之间的教 育研究显然是应该有所区别和各有侧重的。教育行政部 门在管理上和督导方面似乎也是简单的“一刀切”，很多 学校更是秉承上级的指示，不断要求教师们科研要上层 次，要从实践研究转向基础理论研究，忽视了学校和教 师自身的条件和特点。
行动研究
行动研究是一种由实际工作者在
现实情境中自主进行的反思性探 索，并以解决工作情境中特定的 实际问题为主要目的，强调研究 与活动的一体化，使实际工作者 从工作过程中学习、思考、尝试 和解决问题。
行动研究
行动研究源于第二次世界大战后的美 国。但是对“行动研究”认识的形成 起决定作用的是德国著名社会心理学 家库尔特·勒温。
第01节 教育研究的功能与意义
主讲人
周勇
教育学博士
第一章 教育研究概述
认识《教育研究方法》 引言 认识《教育研究方法》课程
一、《教育研究方法》课程性质 、《教育研究方法》 教育研究方法
《教育科研方法》课程是宁波大学师范类专业必修课程 教育科研方法》 之一； 之一； 旨在培养师范专业学生强烈的教育科研意识和训练有素 的教育科研技能； 的教育科研技能； 为将来走向工作岗位后进行教育实践研究与创新、 为将来走向工作岗位后进行教育实践研究与创新、实现 持续专业发展《教育研究方法》课程教学方法要求 、《教育研究方法》 教育研究方法
课堂讲授与师生对话相结合，加强案例分析环节， 课堂讲授与师生对话相结合，加强案例分析环节，让学 生深度参与课堂对话活动， 生深度参与课堂对话活动，促进学生对教育科研方法基 础知识、技能的理解与掌握； 础知识、技能的理解与掌握； 课堂学习与课外练习相结合，加强科研训练环节， 课堂学习与课外练习相结合，加强科研训练环节，每次 课布置适量作业或练习，让学生亲自体验提出问题、 课布置适量作业或练习，让学生亲自体验提出问题、设 计方案、展开研究的基本过程，促进科研意识、 计方案、展开研究的基本过程，促进科研意识、创新意 科研态度与科研能力的形成与发展。 识、科研态度与科研能力的形成与发展。 自主学习与合作学习相结合，加强合作交流环节， 自主学习与合作学习相结合，加强合作交流环节，按不 同科研训练专题组织学生进行小组合作、 同科研训练专题组织学生进行小组合作、讨论和案例分 教师给予点评，强化课程学习成效， 析，教师给予点评，强化课程学习成效，培养交流与反 思能力。 思能力。
二、教育研究的价值意义
1、教育研究是我国新世纪基础教育切实实现自身变革的内 在机制。 在机制。 2、教育研究有助于提高各种教育行政决策的科学化。 教育研究有助于提高各种教育行政决策的科学化。 3、教育研究能力是我国新世纪教育工作者的必备素质。 教育研究能力是我国新世纪教育工作者的必备素质。 4、从事教育科研是激发中小学教师工作内驱力的重要源泉。 从事教育科研是激发中小学教师工作内驱力的重要源泉。 5、就目前而言，学习教育研究，进行教育研究方法训练， 就目前而言，学习教育研究，进行教育研究方法训练， 对提升自身科研能力、成为更好的专业教育工作者、 对提升自身科研能力、成为更好的专业教育工作者、运用 研究成果指导实际的教育决策实践会产生长期的影响。 研究成果指导实际的教育决策实践会产生长期的影响。
教育研究与实践
教育研究与实践教育是一个社会中不可或缺的重要组成部分。
它不仅仅是知识的传递，更是培养人的能力和品格。
为了不断提升教学质量和推动教育改革，教育研究与实践变得至关重要。
本文将探讨教育研究与实践的意义、方法以及对教育发展的影响。
一、教育研究的意义教育研究的目的在于从理论和实践的角度探索教育问题，并提供解决方案。
教育研究可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习需求和问题，为教学提供科学的依据。
通过深入研究，教育研究者可以发现新的教学方法和策略，促进教育的创新和进步。
二、教育研究的方法教育研究可以采用多种方法，包括定量研究和定性研究。
定量研究主要通过收集和分析数值数据来验证假设和推论。
例如，研究者可以通过问卷调查或实验来收集数据，并使用统计分析来解读结果。
定性研究则侧重于收集和分析非数值类型的数据，例如观察记录、深度访谈和案例研究等。
这些方法可以帮助研究者了解学生的行为、态度和观念，进而推断出一般规律。
除了以上方法，教育研究还可以采用文献综述和实证研究等。
文献综述通过梳理和分析已有的研究文献，总结现有研究的成果和不足之处，为进一步的研究提供理论支持。
实证研究则通过实际的数据收集和实验，验证理论模型的可靠性和有效性。
三、教育研究对教育发展的影响教育研究的意义在于将研究结果应用于实践，推动教育发展。
研究者的发现可以促使教育界反思传统教学方法的优缺点，并引入新的教学策略。
例如，教育研究发现个性化教学对学生学习效果的提升具有积极影响，因此在教学实践中推广个性化教学的理念成为一种趋势。
此外，教育研究可以帮助改善教育政策和管理。
通过研究教育问题，政策制定者可以根据实证研究结果调整政策方向，以提高学生的学业成绩和全面发展。
管理者可以利用研究成果优化教育资源配置，提升学校的整体管理水平。
总结教育研究与实践对于教育的发展起着关键的作用。
它帮助我们更好地了解学生的需求，提供科学的教学方法和策略，并对教育政策和管理产生积极的影响。
第一章教育研究的意义和过程
教育研究方法主主讲讲人人 宋宋学学红红绪 言第一章 教育研究的意义和过程●第一节为什么要学习研究方法？ ●第二节怎样判断教育研究的优劣？ ●第三节教育研究有哪些类型？ ●第四节 教育研究的基本步骤一、为什么要学习研究方法？● 教师应是实践的研究者和研究的实践者● 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
● ——苏霍姆林斯基二、怎样判断教育研究的优劣？●有两个概念反映了教育研究的优劣，即教育研究的效度和教育研究的信度。
（一）效度●教育研究的效度是指结论可准确解释性（内在效度）和结论的普遍性（外在效度），反映了研究是基于某个事实或证据的，能够被证明，因此是有效的。
●内在效度：指结果可以被精确解释的程度。
●外在效度：指结果能被推广的范围和程度。
内在效度● 【研究问题】研究两种不同训练方案对6年级男生体育技能测试成绩的影响● 【做法】两个班随机指定28名学生，两个班都是上午上课，分别采用不同方案，同一教师教授，历时16周，最后由该教师亲自测试● 【研究问题】三种类型教材对6年级学生自然科学课学习的影响● 【做法】三个学校的三位老师，分别教授3-4个班级，各采用一种不同的教材，9周后测试，测试题各任课教师自己出，其中有一个学校按能力高低分班，参加试验的老师所带的班级为能力强的班级。
外在效度● 正例：● 【研究问题】调查小学生家长对学校课程质量等方面的评价● 【做法】该学区有5所小学，每校随机选择25位同学的父母进行电话访谈，有详细的会谈细则，对于因故不能参加或不愿被访谈的家长，有一个随机取代程序。
会谈结束后，125个访谈者中只有6个是被替代的。
● 【分析】结论可推广范围只是那些孩子在这5所小学的家长，不能推广到其他学区。
但是如果125个父母中只有22%接受了访谈，则研究结果的推广范围甚至不能包括这5所小学的所有家长。
第一章 教育研究概述
第一章教育研究概述一、教育研究的界说（一）教育研究的含义科学研究是指运用严密的研究方法，遵循一定的研究范式，在前人已有科学认识的基础上，有目的、有计划、系统地认识客观世界本质属性以及规律的活动。
教育研究就是对教育进行的科学研究，是指运用科学的研究方法，遵循一定的研究原则和程序，有目的、有计划、系统地探索、揭示教育的本质属性以及规律的活动过程。
（二）教育研究的意义1.教育研究具有指导教育实践的功能。
它有助于促进教育问题的解决，是促进教育改革和发展的动力。
2.教育研究具有理论功能。
它有助于教育科学理论的体系的丰富和完善。
3.教育研究能够帮助教育工作者增强研究意识，在实践中增长研究知识，发展其研究技能，提高其专业素养4.教育研究有助于解决教育工作中的新问题、新情况，为现代化建设服务。
（三）教育研究的类型1.根据内容和性质的不同：价值研究与事实研究①价值研究。
教育价值研究是以教育中的价值问题为研究对象的一类研究的总称。
它是通过收集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的研究过程，属于应然研究，回答的是“应该怎么样”或“应该是什么”的问题。
②事实研究。
教育事实研究是以教育中的客观事实问题为研究对象而进行描述、观察、计数和测量的一类研究的总称，强调研究的客观性，要求研究者把尊重客观实际放在首要位置，排除主观因素的干扰，属于实然研究，回答的是“是什么”、“在什么时候”“到什么程度”等问题。
2.根据研究目的的不同：基础研究与应用研究①基础研究。
基础研究是以揭示教育现象的本质和规律形成新的学科认识，以发展、丰富或修订、完善教育理论为主旨的教育科学探索活动。
主要回答“为什么”的问题。
②应用研究。
应用研究是以为改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育科学研究活动。
主要回答“是什么”的问题。
3.根据研究资料的性质和分析方法：定量研究和定性研究①定量研究。
教学研究的重要性与意义
教学研究的重要性与意义1.引言：教学是社会进步的基石，而教学研究则是教育事业发展的驱动力。
教学研究的重要性与意义是不可忽视的。
本文将主要探讨教学研究在教育领域中的重要性以及对教师和学生的意义。
2.提高教学质量：教学研究的一个重要意义在于提高教学质量。
通过科学的教学研究，教师能够更好地了解学生的学习特点和需求，找到适合的教学方法和策略。
教学研究能够帮助教师提升自己的专业水平，不断改进教学方法，提高学生的学习效果。
3.了解学生需求：教学研究对于了解学生的需求至关重要。
通过针对学生的特点和需求进行研究，教师能够更好地满足学生的学习需求，并提供有针对性的教学方案。
了解学生需求能够帮助教师培养学生的兴趣和动机，提高学生的学习积极性。
4.探索教学方法：教学研究还可以帮助教师探索和创新教学方法。
通过对各种教学方法进行研究和实践，教师可以发现更有效的教学方式，提供更丰富和多样化的学习资源。
教学研究的实践也有助于发现并解决教学中的问题，为教学改革提供有力支持。
5.促进教育改革：教学研究具有重要意义的一个方面是促进教育改革。
通过深入研究教学问题和需求，教师能够为教育体制改革提供宝贵的经验和建议。
教学研究可以帮助教师和决策者更好地了解教育的本质和发展方向，推动教育改革的深入进行。
6.培养教师专业发展：教学研究不仅对学生有益，对教师本身的专业发展同样重要。
通过参与教学研究，教师能够提高自己的研究能力和专业素养，不断增强自己的教育理论和实践水平。
教学研究可以为教师提供一个自我提升的平台，推动教师的专业成长。
7.总结：教学研究的重要性与意义在于提高教学质量，了解学生需求，探索教学方法，促进教育改革，以及培养教师的专业发展。
教学研究不仅关乎教育事业的发展，也与每个教师和学生的成长息息相关。
因此，我们应该重视并积极支持教学研究的开展，为教育事业的持续发展做出贡献。
注：本文1004字。
教育研究的知识点总结
教育研究的知识点总结1. 教育研究概述教育研究是指对于教育问题进行系统、深入、系统的研究，以发现、理解、解决教育问题。
教育研究是一门多学科交叉的学科，主要包括教育学、心理学、社会学、经济学等学科的理论与实践。
2. 教育研究的意义教育研究的意义主要包括：促进教育改革与发展、改善教学质量、促进教师专业发展、提高学生学习成绩、推动社会进步、提高国家竞争力等。
3. 教育研究的方法论教育研究的研究方法主要包括：实证研究、文献研究、问卷调查、实验研究、案例研究等。
不同的研究方法适用于不同的教育问题，研究者需要根据问题的性质和目的选择合适的方法进行研究。
4. 教育研究的热点问题当前教育研究的热点问题主要包括：教师专业发展、学生学习成绩提高、教育公平、教育创新等。
5. 教育研究的影响教育研究对于提高教育质量、促进教育改革、推动社会进步有着重要的影响。
一些著名的教育研究成果如皮亚杰的认知发展理论、马斯洛的需求层次理论、文化心理学等，对于教育领域的发展产生了深远影响。
6. 教育研究的挑战在开展教育研究过程中，面临许多挑战。
例如研究问题定位不准确、研究方法不合适、研究数据不真实等。
7. 教育研究的前景随着社会的发展和进步，教育研究的重要性日益凸显，教育研究将会成为未来教育领域的重要发展方向。
8. 教育研究中的伦理问题在进行教育研究时，研究者需要遵守伦理规范，保护研究对象的权益，确保研究的真实性和可信度。
9. 教育研究的实践应用教育研究的成果需要得到实践的应用，促进教育改革和发展。
例如通过研究成果培养优秀教师、改善教学方法、提高学生学习成绩等。
以上是教育研究知识点的总结，通过对这些知识点的学习，可以更深入的了解教育研究的概念、方法、意义和应用，为从事教育研究的工作者提供了重要的参考。
第一章教育研究概述
六、形成研究报告或论文
计划
实施 总结
一、计划
计划阶段的主要工作是选题和设计。
选题是要确定研究的课题，明确研究的问题和确定所要解决 的问题。
设计即制定研究的方案，明确研究对象、研究假设、研究内容、研究目标 和方法及预期结果。
二、实施
实施是研究工作的具体操作，使方案变为现实的行动，一般包括 条件的控制、操作定义的执行，研究过程的监控和调整、资料的收 集。
第一节 教育研究及其特征 第二节 教育研究的意义 第三节 教育研究的一般过程
第四节 教育研究的基本类型
第一节 教育研究及其特征
第一节 教育研究及其特征
教育研究是一种特殊的科学研究
一、科学研究
运用科学的理论和方法有意识、有目的、有计划地 探索自然和社会的客观规律的一种认识或实践活动
目录
第一章 教育研究概述 第二章 教育研究选题与设计 第三章 文献检索与综述 第四章 教育经验总结
第五章 教育调查研究
教育研究的实践意义
教育研究的实践意义1. 教育研究能让我们真正了解孩子的需求呀！就像医生了解病人一样，我们只有搞清楚了他们在学习中的困惑和期望，才能更好地帮助他们成长呢！比如说，小明在数学上总是很吃力，通过研究我们发现他可能是对抽象概念理解有困难，那我们就能针对性地给他提供帮助啦。
2. 教育研究对改进教学方法可太重要啦！这就好比给汽车升级发动机，能让它跑得更快更稳呀！比如我们发现传统的讲授法效果不佳，那就可以尝试更多互动式的教学方法，像小组讨论、实践活动等，不是能让学生们学得更带劲嘛！3. 教育研究能挖掘出每个孩子的潜力呢！这不就像是挖矿，得仔细去寻找那些隐藏的宝藏嘛！比如小红平时很安静，但通过研究发现她在艺术方面有极大的天赋，那我们就可以着重培养她这方面呀，说不定未来就是个大艺术家呢！4. 教育研究可以让教育资源得到更合理的分配呀！这就像分蛋糕，得公平合理地分给每个人嘛！看看那些教育资源匮乏的地区，通过研究找到更好的分配方式，不就能让更多孩子受益了嘛！5. 教育研究对提升教师素质也是很关键的哟！就像运动员要不断训练提升自己一样，老师也需要通过研究来进步呀！比如研究新的教育理念和方法，让老师们更好地应对教学中的各种情况，那教出来的学生不就更优秀了嘛！6. 教育研究有助于创建良好的教育环境呢！这就像给花创造一个适宜的生长环境一样重要呀！要是学校里充满了积极向上的氛围，孩子们能不健康快乐地学习嘛！通过研究去打造这样的环境，多棒呀！7. 教育研究对培养学生的创新能力可有大作用呢！这就好比给种子提供适宜的土壤让它发芽长大！比如通过研究设置一些创新型的课程或活动，激发学生的创造力，说不定未来就能创造出伟大的发明呢！8. 教育研究能让教育更有针对性呀！就像射箭要瞄准靶子一样，得对准目标嘛！了解不同学生的特点和需求，然后给出个性化的教育方案，效果肯定好呀！9. 教育研究是推动教育进步的强大动力呀！这就好像火箭的燃料一样！不断地探索和研究，才能让教育事业不断向前发展，不是吗？10. 教育研究的意义简直太大啦！它就像是黑暗中的明灯，为我们指明方向呀！没有它，我们怎么能知道该往哪里走，该怎么教呢！。
教育科学研究的意义与任务
教育科学研究的意义与任务1.探索和积累教育规律：教育科学研究通过深入研究教育现象和问题，揭示其中的规律性和普遍性，为教育实践提供科学依据和指导。
通过教育科学研究，我们可以了解到教育对个体的影响、教育与社会发展的关系等，为教育决策者提供科学依据，推动教育和发展。
2.解决教育问题：教育科学研究通过对教育实践中的问题进行深入研究，寻求解决问题的方法和途径。
例如，研究如何提高学生学习效果、如何改善教师教学能力等，将科学研究的成果应用到实践中，解决实际问题，提高教育质量。
3.促进教育创新：教育科学研究通过对教育理论和实践的创新研究，推动教育发展和变革。
例如，研究新的教育理念、新的教育模式，开展创新的教育实践，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5.促进学科交叉与整合：教育科学研究需要借鉴和整合多个学科的研究成果，例如心理学、社会学、经济学等。
通过学科交叉与整合，可以更全面、多角度地研究教育问题，为教育和发展提供更科学的指导。
为了完成以上任务和实现教育科学研究的意义，我们需要开展以下工作：1.研究教育现象和问题：通过对教育现象和问题的深入研究，找出其中的规律性和普遍性，并提出相应的解决方案。
2.探索教育理论和方法：通过对教育理论和方法的探索，提出新的教育理念和模式，为教育实践提供创新思路。
3.进行实证研究和评估：通过实证研究和评估，检验教育的效果，提供科学依据和决策支持。
4.加强学科交叉与整合：开展学科交叉与整合的研究，推动教育科学研究的综合性和前沿性发展。
5.培养教育专业人才：通过教育科学研究的教育，培养具备科学素养和研究能力的教育专业人才，为教育和发展提供人才支撑。
总之，教育科学研究的意义与任务在于通过科学研究的方法和手段，深入探索教育规律和问题，提出创新的教育理念和方法，推动教育和发展。
只有通过科学研究，不断加强教育体系的与创新，才能提高教育质量，推动社会进步。
教育研究的实践意义
教育研究的实践意义教育研究啊，就像是给教育这棵大树的施肥之旅。
你想想，教育这棵树，那可是要为社会培育出各种各样的花朵和果实的。
要是没有教育研究这袋神奇的肥料，这棵树可能就会长得歪歪扭扭，结出的果子也是又小又涩。
它就像给老师的魔法棒。
老师原本可能像个在黑暗中摸索的冒险者，虽然充满热情，但有时会找不到方向。
教育研究这魔法棒一挥，老师就如同开了天眼，一下子就知道怎么把那些调皮的知识小怪兽，巧妙地装进学生们的小脑袋瓜里。
从学生的角度看，教育研究简直是他们的超级英雄。
没有它的时候，学习就像是在迷宫里乱转，到处都是死胡同。
而有了教育研究，学习就变成了一场有趣的寻宝游戏，每一个知识点都是等待发现的宝藏。
教育研究在课程设计方面，那是神来之笔啊。
课程要是没有经过研究的雕琢，就像一件破破烂烂的衣服，补丁摞补丁。
而经过教育研究精心打造的课程，那就是时尚界的高定，完美地贴合学生的需求和兴趣。
对于教育政策来说，教育研究是那个智慧的军师。
政策要是瞎制定，就像没头的苍蝇到处乱撞。
有了教育研究在背后出谋划策，政策就如同有了导航系统的火箭，朝着正确的方向一飞冲天。
在教育公平这件大事上，教育研究是那个公平的裁判。
没有它，教育公平就像海市蜃楼，看着美好却难以触及。
它一出手，就像孙悟空的金箍棒，划出界限，努力让每个孩子都能享受到合适的教育资源。
再说说教育技术的发展，教育研究就是那个幕后的发明家。
要是没有它，教育技术可能还停留在石器时代，大家只能拿着石头在黑板上划来划去。
现在呢，因为有了教育研究的推动，各种高科技教学手段就像魔法一样在课堂上出现。
它也是解决教育问题的万能钥匙。
教育中的问题就像一个个顽固的小恶魔，一般的方法根本奈何不了它们。
但教育研究一来，就像如来佛祖收服孙猴子一样，轻松搞定。
而且啊，教育研究还像教育界的时尚引领者。
它不断地带来新的理念和方法，就像时尚界不断推出新的潮流一样。
如果教育界没有它，就会变得老气横秋，像个穿着过时衣服的老古董。
教育研究概论知识点总结
教育研究概论知识点总结教育研究是研究教育问题、教学问题和教育管理等方面的现代科学。
教育研究是为了提高教育效益和教学质量，推动教育改革和发展。
教育研究包括教育理论研究、教育政策研究、教育实践研究等方面的研究内容，对于提高教育工作者的素质和提高教育教学质量有着重要的作用。
一、教育研究的基本概念和意义1. 教育研究的概念教育研究是以教育活动为研究对象，对于教育现象进行系统、科学的分析和探讨，对于解决教育问题和提高教育效益有着重要的作用。
2. 教育研究的意义教育研究能够为教育改革和发展提供科学依据，推动教育教学改革的深入开展，提高教育教学的质量和效益，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支持。
二、教育研究的基本理论1. 教育研究的基本概念教育研究是一门应用性的学科，它研究的内容主要涉及到教育问题、教学问题和教育管理等方面。
2. 教育研究的基本理论教育研究的基本理论主要包括教育学理论、教育社会学理论、教育心理学理论等方面的理论知识。
三、教育研究的研究方法1. 教育研究的研究方法教育研究的研究方法主要包括文献调查、问卷调查、实地考察、实验研究、统计分析等方法。
2. 教育研究的数据收集教育研究的数据收集主要包括定性数据和定量数据的收集，通过调查问卷、观察、统计分析等方法进行数据收集。
四、教育研究的应用领域1. 教育研究的应用领域教育研究的应用领域主要包括教学改革、教师培训、教育管理等方面的应用。
2. 教育研究的特点和问题教育研究的特点主要包括科学性、实用性、综合性和系统性。
同时，教育研究也存在着研究内容广泛、研究方法复杂、研究过程繁琐等问题。
五、教育研究的发展趋势1. 教育研究的发展趋势随着时代的发展和教育改革的推进，未来教育研究的发展将更加注重科学性、实用性和系统性，研究方法将更加多样化和灵活化，研究内容也将更加关注教育教学实践和问题解决。
2. 教育研究的发展难点教育研究的发展难点主要包括研究机构不够完善、研究人才缺乏、研究成果转化不顺畅等问题，这些都是制约教育研究发展的重要因素。
教育研究的意义范文
教育研究的意义范文教育是一种重要的社会活动，对于个体和社会的发展具有决定性的作用。
教育研究作为对教育现象和问题进行系统观察、分析和评估的学术活动，具有重要的意义。
以下是教育研究的几个重要意义。
首先，教育研究有助于改善教育实践。
通过对教育现象的深入探索和研究，教育研究者可以发现教育活动中存在的问题，并提供解决方案。
教育研究可以帮助教师和教育从业者改进他们的教学方法，使其更加有效和高效。
同时，教育研究还可以帮助制定教育政策，提出关于教育体制的建议，促进整体教育水平的提高。
其次，教育研究有助于推动教育理论的发展。
教育研究者通过对教育问题的研究和分析，可以积累并建立一系列的教育理论。
这些理论可以为教育实践提供指导，并促进教育理念和方法的创新。
教育研究还可以帮助揭示教育过程中的各种规律和原理，从而提高我们对教育本质的认识。
第三，教育研究有助于提高教育评估的质量。
教育研究可以为教育评估提供科学的依据和研究方法，从而提高教育评估的准确性和客观性。
教育评估是对教育过程和结果进行客观评价的重要手段，可以帮助教育从业者了解教育活动的效果，发现问题并采取相应的措施。
第四，教育研究有助于提高教育政策的科学性。
教育政策的制定需要充分考虑教育实践中的实际问题和需要。
教育研究可以为教育政策提供科学的依据和建议，帮助政策制定者更好地了解教育现象和问题，制定出符合实际和有效的政策措施。
同时，教育研究还可以监督和评估教育政策的实施效果，推动教育政策的不断优化和改进。
第五，教育研究有助于促进教育国际化和全球化。
在全球化的背景下，各国之间的教育交流和合作变得越来越重要。
教育研究可以促进不同国家和地区之间的教育理念和经验的交流，借鉴其他地区的成功经验，并推动全球教育发展的合作。
综上所述，教育研究具有多方面的重要意义。
它可以帮助教育实践的改进，推动教育理论的发展，提高教育评估的质量，促进教育政策的科学性，以及推动教育国际化和全球化。
通过不断的教育研究，我们可以更好地了解教育现象和问题，以及如何提高教育的质量和效果。
第一章教育研究的意义和过程
第一章教育研究的意义和过程教育研究方法主主讲讲人人宋宋学学红红绪言第一章教育研究的意义和过程●第一节为什么要学习研究方法？●第二节怎样判断教育研究的优劣？●第三节教育研究有哪些类型？●第四节教育研究的基本步骤一、为什么要学习研究方法？● 教师应是实践的研究者和研究的实践者● 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
● ——苏霍姆林斯基二、怎样判断教育研究的优劣？●有两个概念反映了教育研究的优劣，即教育研究的效度和教育研究的信度。
（一）效度●教育研究的效度是指结论可准确解释性（内在效度）和结论的普遍性（外在效度），反映了研究是基于某个事实或证据的，能够被证明，因此是有效的。
●内在效度：指结果可以被精确解释的程度。
●外在效度：指结果能被推广的范围和程度。
内在效度● 【研究问题】研究两种不同训练方案对6年级男生体育技能测试成绩的影响● 【做法】两个班随机指定28名学生，两个班都是上午上课，分别采用不同方案，同一教师教授，历时16周，最后由该教师亲自测试● 【研究问题】三种类型教材对6年级学生自然科学课学习的影响● 【做法】三个学校的三位老师，分别教授3-4个班级，各采用一种不同的教材，9周后测试，测试题各任课教师自己出，其中有一个学校按能力高低分班，参加试验的老师所带的班级为能力强的班级。
外在效度● 正例：● 【研究问题】调查小学生家长对学校课程质量等方面的评价● 【做法】该学区有5所小学，每校随机选择25位同学的父母进行电话访谈，有详细的会谈细则，对于因故不能参加或不愿被访谈的家长，有一个随机取代程序。
会谈结束后，125个访谈者中只有6个是被替代的。
● 【分析】结论可推广范围只是那些孩子在这5所小学的家长，不能推广到其他学区。
但是如果125个父母中只有22%接受了访谈，则研究结果的推广范围甚至不能包括这5所小学的所有家长。
教育科学研究的意义与任务
第一章绪论一、教育科学研究的意义与任务（一）教育科学研究的意义：1．开展教育科学研究能够为深化教育改革提供科学依据，并促进教育的发展2．开展教育科学研究能够为探索教育规律，为教育实践提供指导3．开展教育科学研究能够丰富我国教育科学理论宝库，促进教育科学发展4．开展教育科学研究能够提高教师素质，促进教育工作，提高教育质量（二）教育科学研究的基本任务：研究和解决我国教育事业改革与发展过程中提出的重大理论问题和现实问题。
（三）教育科学研究的具体任务：1．总结教育的历史经验2．开展教育现状调查研究3．深入研究当代教育亟待解决的问题4．开展教育改革实验5．开展促进人的全面发展研究6．进行跨文化比较教育研究7．进行未来的教育预测研究8．开展学科教学研究二、教育科学研究的概念1．什么是科学科学是通过逻辑性、实证性所反映的客观事物的关系和规律的、真理性的、系统化的知识体系。
科学不等于技术。
它具有真理性、逻辑性、实证性。
2．什么是科学研究科学研究是人们的一种认识过程。
它是人们有目的、有计划、有系统的采用科学的方法去认识自然现象和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。
它是探索真理，解决问题的创造性活动。
科学研究的特点：客观性、创造性、探索性、控制性、持续性3．教育科学研究教育科学研究就是以教育作为研究对象，研究如何培养人的一种活动。
它是人们为了探索尚未掌握的教育规律和对已经发现的教育规律不断地进行检验的活动，它是探索教育规律，解决教育问题的创造性活动。
教育科学研究的特点：教育性、应用性、群众性、迟效性三、教育科学研究方法、定义、分类、发展趋势（一）教育科学研究方法教育科学研究方法：是在教育研究过程中，以科学的态度，采用科学思维方式，运用严密而规范的程序进行研究的模式化、系统化的行为组合。
它的特点：客观性、验证性、重复有效性（二）教育科学研究方法体系1．哲学层次：唯物辩证法2．一般方法论层次：---系统论—贝塔朗菲---控制论—维纳---信息论—申农---耗散结构论—普利高津---协同（学）论——哈肯---突变论—————托姆3．具体方法层次：观察法，调查法，实验法，测验测量法，经验总结法，文献法，历史法，比较法，临床法，行动研究法，人种学研究法（三）教育科学研究方法的发展趋势1.原型研究——理论模拟研究方法2.稳定研究——跳跃性研究方法3.直接性研究——间接性研究方法4.经验研究——理论性研究方法5.孤立研究方法——系统研究方法6.静止研究——动态研究四、教育科学研究原则1.客观性原则客观性原则是指在教育科学研究过程中，研究者要实事求是的根据客观事情的本来面貌进行研究，要根据被研究者的身心发展的特点和规律，以及社会生活条件进行研究。
教育研究报告研究意义
教育研究报告研究意义
教育研究报告的研究意义有以下几个方面：
1. 改善教育政策：教育研究报告可以提供教育政策制定者及教育决策者们所需的信息和数据，从而帮助他们做出更准确、有效、可行的决策，推动教育体系的改革和发展。
2. 提高教育实践：教育研究报告可以对教育实践进行深入分析，为教育工作者提供实证和理论依据，从而指导和改进教育教学活动。
通过教育研究报告的研究，可以发现教育问题、验证教育假设、推动教育实践的创新。
3. 推动学术进步：教育研究报告对于学术界的发展和进步具有重要实质性意义。
不断积累教育研究报告，对于完善教育研究体系、推动学术领域的创新和发展都具有重要意义。
4. 资源配置优化：教育研究报告可以为资源的分配提供依据，使得教育资源能够更合理地配置，以最大化其对教育公平和素质提升的作用。
5. 地区差异调整：教育研究报告可以帮助我们了解不同地区、不同群体在教育方面存在的差异问题，并为解决这些差异问题提供指导和建议。
从而促进教育公平和社会和谐发展。
总的来说，教育研究报告具有指导教育实践、促进政策改善、推动学术发展、优化资源配置等多方面的研究意义，对于推动教育发展和社会进步具有积极作用。
教学研究的意义和作用
一、教学研究的意义和作用教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。
教研论文能从一个侧面反映出一个教师的基本表达能力和教学水平，进而反映其教研水平。
通过教学研究，可以架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，促进先进教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展和改进教学；教学研究可以促使教师的角色由传授型向研究型转变；教师在教学研究过程中也可以体现自身的价值，体验成功的乐趣。
一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但定难以成为学者型、专家型的教师。
当然，影响教师专业化发展的因素有很多，其中教学研究是不可或缺的方面。
因此教学研究是现代教师的一项基本功。
新一轮基础教育课程改革，是一次教学观念与教学方法的大变革，对教师提出了更新和高的要求。
要求教师除了具有高尚的职业道德、良好的心理素质、扎实的专业知识和较强的动手能力外，还应具有从事本学科教育、教学研究，运用确切的语言、文字表述自己教学经验、研究成果的能力。
特别是随着课程改革的实施，各级教育行政部门越来越重视教师的专业发展与个人成长，于是针对教师的各种荣誉称号如教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师等的评比接踵而止，还有评定职称要求在某一层次的刊物上发表几篇论文，这对提高教师的学科教学素养无疑起到了积极的促进作用。
然而，教师的教学研究状况到底如何呢？带着这个问题，我们走访了一些教师，同时也根据刊物平时来稿的情况，谈谈我本人对目前中学生物教学的研究情况的认识。
二、目前中学生物教学研究的现状与问题（一）研究现状根据我们了解的情况，目前一线教师的教学研究情况大致分为三种类型：第一类是责任型的研究。
这些教师认为教学研究是教师专业发展的必然要求，是教学工作中不可缺少的一个环节，是教师成长的必由之路。
认为作为一个现代教师必须具备这种研究能力。
所以，这部分人能在教学实践中坚持不懈地进行教学研究，在研究中学习，在学习中提高，始终站在教改的最前列。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章教育研究概述目的与要求：阐明科学研究与（小学）教育（科学）研究的概念、特点；了解教育科研的研究对象与定位。
重点：（小学）教育（科学）研究的概念、特点。
难点：“科学”与“研究”的内涵、小学教育科研的特点。
课时安排：2课时教学内容：第一节教育研究及其意义一、科学研究(一)“科学”与“研究”的词义分析1、什么是“科学”：（1）“科学”的词义：①合符科学的：如“科学种田”、“这种态度不科学”；②反映自然、社会、思维等等客观规律的分科的知识体系。
（2）什么是“科学”。
一般认为，“科学是反映客观世界（自然界、社会和思维）的本质联系及其运动规律的知识体系”（《自然辩证法百科全书》），它具有客观性，真理性和系统性，是真的知识体系。
科学是方法，是实证的方法，要用实验观察来证实；是理性的方法，要用归纳逻辑、演绎逻辑来推理的。
科学方法是实证的，理性的。
科学又是一种社会建制，是组织科学活动的社会建制，像科学院、研究所、大学、学会等。
在这套社会建制里面有一些共同遵守的规范。
总之，科学的含义有3个方面。
（1）科学的知识体系，（2）科学方法，（3）科学的社会建制。
前两个方面，科学作为知识体系、一种方法，是科学哲学讨论的内容。
关于科学的社会建制，是科学社会学讨论的内容。
（3）科学的分类。
科学可以按层次进行分类，位于科学分类最高层次的是哲学，第二层次是自然科学，社会科学，精神科学（心理思维科学），数学则是这三门科学体系的数量化规律的连接纽带和说明与计算的工具。
2、“研究”：（1）“研究”的词义：①探求事物的真相、性质、规律等，如“研究语言”、“学术研究”；②考虑或商讨（意见、建议、问题），如“这个问题领导正在研究”。
③日常生活中的推诿之词，如“你的问题我们还要研究一下”。
（2）什么是“研究”？在学术研究层面，“研究”的基本特征应是“有发现的”（研究结果）、“有贡献的”（研究意义）、“可重复的”（研究方法）等。
美国学者认为，教育研究的性质包括以下几点：研究是经验的；研究是系统的；研究是有效的；研究是可靠的；研究可能有多种形式。
这里，把“研究是经验的”放在第一条，可见对它的重视程度。
需要指出的是，在原文中，“经验的”一词用的是，意思相当于中文“实证的”，意为非思辩的、从实际中来的。
简单地说，发现问题和解决问题的过程就是研究的过程。
因此，在工作中，只要不安于现状，时刻思索钻研，并善于捕捉自己思思想火花和智慧的灵感，研究便开始了。
研究和三个关键词紧密联系着的，即“搜集数据（collection of data）”、“分析数据（analysis of data）”、“诠释数据（interpretation of data）”。
研究的目的主要是发现新知和解决问题。
（二）科学研究的含义1、科学研究的含义：是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维,然后进行推论、分析和综合,来获得客观事实的过程。
其一般程序大致分五个阶段:选择研究课题、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段。
2、科学研究含义的理解（1）科学研究是一种创造性活动。
其目的是向人类提供首创的具有社会价值的物质或精神产物。
如达尔文的进化论。
（2）科学研究是对已有规律进行不断检验的活动。
例如科学史话中关于毛地黄草治心脏病的传说。
说的是一个巫婆用马尾巴上的毛、天落水、毛地黄草等六种东西配成药，可治心脏病。
后来人们偶然地发现这六种东西中少了某一种，有时也能治心脏病，有时却不能。
进一步的研究表明，六种东西中，只有毛地黄草是必不可少的。
从而证实了治心脏病靠的是毛地黄草。
尽管这个故事仅仅是个传说，却也说明科学研究的目标指向。
（3）科学研究依靠的是科学的理论与方法。
马克思主义哲学为我们提供了正确的世界观和科学的方法论，指出正确的途径和思考方法。
自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴如分析和综合；比较和分类；归纳和演绎及类比；系统思维方法等为我们提供了思维的途径。
而具体的科研方法，如观察法、调查法、经验总结法、行动研究法、实验法以及数学方法等的合理应用，则提供了可供操作的手段。
（4）科学研究是一种探索性的活动，是一个动态的过程。
巴甫洛夫说过：“科学是随研究方法所获得的成就而前进的。
研究方法每前进一步，我们就提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满种种新鲜事物的、更辽阔的远景。
因此，我们的头等重要的任务乃是制定研究方法。
”可见，在研究过程中获得并运用研究方法，是促进科学发展、掌握规律并能动地改造世界的关键。
（5）科学研究是一种连续性的活动。
（三）科学研究的特征1、客观性。
科学研究是探索客观规律的活动过程，它必须客观地反映客观现实。
（1）研究对象来自客观世界。
每一项研究都是缘于客观世界有待解决的问题或是有待发展的规律，是客观现实的需要。
（2）研究过程具有客观性（不能“瞎子摸象”）。
为了准确揭示事物的客观规律，就必须在研究过程中克服随意性，确保客观性。
要求遵循一定的研究规范：要有科学的假设，明确的研究目标；科学的研究设计，准确系统的记录与分析，可靠的资料与数据等等。
要防止胡乱抽取个别的典型例子或凭个人主观倾向取舍材料。
例如有位哲人碰巧抓了只丢了一条腿的苍蝇，就断言苍蝇有五条腿。
就是以个别例子代替客观现实的一个案例。
（3）研究结果具有客观性。
科学研究要求各方面都十分准确：资料准确、观察准确、调查准确、统计和测量准确、分析论证准确、结论表达准确等等，具有可检验性。
2、系统性。
（1）研究的连续性。
任何一项研究都是更大的研究系统的子系统。
是在前人研究的基础上进行的。
即使是填补空白的项目，也要借鉴他人的理论方法与资料，不可能“脑袋一拍，计上心来”。
（2）研究本身的系统性。
科学研究有明确的目的、严密的计划、科学的方法、周密的组织、合理的安排。
不仅研究的内容是系统的，而且研究的方法和程序也是系统的。
（3）研究结果的系统性。
所得到的研究结果，即某方面事物规律的知识体系。
如学校教育只有与社会教育尤其是社区教育、家庭教育紧密结合，才能形成教育的合力。
3、创造性。
创造性是科学研究最本质最重要的特征。
（1）内容的创造性。
一项研究课题，要在继承前人成就的基础上，解决前人没有解决或是没有完全解决的问题。
对于别人已经解决的问题，必须赋予新的内涵，从新的角度去进行思考与研究。
要做到“人无我有，人有我新”。
（2）方法的创造性。
科学研究本身就是用科学方法探索、发现新的规律，因此，科研方法上的革新、突破就更显重要。
一项研究往往是多方面的、综合的，需要同时运用好几种方法。
研究者如何充分发挥主体性进行创造性劳动就很重要。
（3）思维的创造性。
研究课题的创造性程度，取决于研究人员能否打破传统观念的束缚，敢于“标新立异”？是否善于抓住研究过程的机遇，“当机立断”？对资料有否高度的鉴别能力和综合运用能力，捕捉“闪光点”？敢否直面失败，勇于“东山再起”？二、小学教育科学研究（一）教育科学研究及其对象1、含义：教育（科学）研究是科学研究的一个分支。
是指教育研究者用科学的理性精神来考察人类社会现象中的教育问题并通过一定方法论手段试图改变原有教育结构体系或性质以满足主体的教育价值需求的一种科学认识与实践活动。
是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。
一般内涵：教育科学研究就是通过对教育现象（问题）加以解释、预测和控制，以探索教育规律的一种复杂的社会实践活动。
2、研究对象：教育研究的对象是教育问题。
所有的教育问题都或明或暗地关注着三个基本的问题。
即人的发展问题、知识的问题和教育与社会的发展问题。
3、基本要素：客观事实、科学理论和方法技术。
4、功能：解释、预测和控制。
（二）小学教育科学研究（简称“小学教育科研”）1、含义：是指运用科学的理论和方法，探索小学教育领域的客观规律的活动与过程。
它以小学教育的特点和规律作为研究对象，侧重于应用和发展研究，即将先进的教育理念转化为具体的教育实践行为，为学校改革与发展提供基础与价值预设，还研究小学教育的理论、基础理论。
显然，小学教育研究与一般的工作总结或经验总结是有区别的。
前者是一种有意识，有目的、有计划的活动，是“想好了再干”，后者则是一段时间后某一方面的小结，属于“干好了再想”。
同样，小学教育研究与一般的研究论文也有区别。
后者缺少前者所具有的那么一种活动的“过程”。
2、主要研究范围◎小学生身心发展过程研究◎小学生身心素质结构研究◎小学教育目标研究◎小学教育内容与课程研究◎小学教育途径与方法研究◎小学教育政策与法规研究◎小学教育体制及运行机制研究◎小学教育环境研究◎小学教育质量评价研究◎小学教师素质研究3、小学教育科研的定位（1）在于沟通教育科学理论与实践的联系。
专职科研人员和小学教师不可能在同一层次上开展教育科研。
中小学教育科研的目的就在于沟通教育科学理论与实践——如何把理论运用于特殊教育情境的研究。
（2）主要在于解决教育的实际问题。
中小学教师面对独特的、理论无法预测的、不可重复的教育情境没有现成的解决问题的答案，需要通过研究来创造性地解决问题。
而且，在理论与实践沟通的研究中，理论本身得以深化和丰富。
（3）应以行动研究为主。
中小学教育科研沟通理论与实践的性质和以解决教育实际问题为主的任务，决定了中小学教育科研应以行动研究为主。
所谓行动研究，就是以创造性运用理论来解决实际问题为目的的研究。
行动研究的主体一般认为是专家和实际工作者的合作，而以实际工作者为主要行动者。
由于对中小学教育科研定位认识上的偏差，导致一些教师以十分“不规范”的方式来进行“规范”要求严格的研究。
有许多被中小学教育研究者称为“实验”的研究，其实最多只是“试验”，或者是一种“不自觉”的“行动研究”。
（三）小学教育科研的特征1、伦理性（研究应当是道德的）。
小学教育研究是建立在一定伦理基础上的，具有一定伦理诉求的，体现一定社会责任感的研究活动。
要求研究主者遵循一定的研究伦理和道德规范。
如要求研究者具备高度的社会责任感，能够恪守学术道德，遵守学术规范，秉承学术良心。
在研究中坚持实事求是的态度，不剽窃他人成果，杜绝急功近利的研究行为，克服浮躁的研究风气等等。
就整个教育研究活动而言，教育研究目的带有明确的伦理关怀，它不仅关注人类的生存状况，还关心人的发展前景，更关切人与社会的和谐发展的可能性。
2、复杂性。
（1）由于对人的教育所涉及的因素多、周期长，把握的难度大，教育效果往往具有滞后性。
（2）小学教育科研是阶段性和连续性的统一。
例如小学英语（语文）教学改革这一选题，就涉及教学目标与内容体系的改革，教材的改革、教学方法的改革、学生学习评价体系的改革等阶段，一环接一环地连续进行。
（3）科学研究必须充分发挥每一位研究人员的积极性和创造性。