世间最美的坟墓教案
世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计
世间最美的坟墓（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，引导学生深入理解文本，感受作品的美感。
培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受托尔斯泰的人格魅力，树立正确的价值观。
培养学生尊重历史、敬畏生命的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：帮助学生深入理解文本，感受作品的美感。
引导学生树立正确的价值观，敬畏生命。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍托尔斯泰的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解托尔斯泰被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享各自的阅读感悟。
4. 作品鉴赏：教师引导学生从语言、情感、人物等方面深入分析作品，感受作品的美感。
5. 总结提升：教师对学生的讨论和鉴赏进行点评，总结托尔斯泰作品的特点和价值。
四、课后作业1. 请学生结合课文内容，谈谈自己对托尔斯泰的了解和敬意。
五、教学评价1. 学生对托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对文学作品鉴赏能力的提高。
3. 学生价值观的树立和生命敬畏精神的培养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 案例分析：以托尔斯泰的作品为例，让学生深入了解其文学风格和思想内涵。
3. 小组合作：学生分组进行讨论，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
七、教学资源1. 课文文本：提供托尔斯泰的作品原文，让学生进行阅读和分析。
2. 相关资料：为学生提供关于托尔斯泰的生平、思想和作品的资料，帮助他们更好地理解课文。
3. 多媒体资源：利用课件、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
世间最美的坟墓的教学教案
《世间最美的坟墓》教学教案一、教学目标1. 让学生了解托尔斯泰生平及其在文学史上的地位。
2. 引导学生欣赏《世间最美的坟墓》这篇文章的语言美、情感美。
3. 通过课文学习，培养学生对文学大师的敬仰之情，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点1. 掌握托尔斯泰生平及其作品特点。
2. 品味《世间最美的坟墓》的语言美、情感美。
三、教学难点1. 理解托尔斯泰作品中的深刻思想。
2. 培养学生对文学的热爱和敬仰之情。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情感教学法，激发学生对文学的热爱。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学准备1. 课文：《世间最美的坟墓》2. 相关资料：托尔斯泰生平介绍、作品特点分析等。
一、第一章节：认识托尔斯泰1. 教学内容：了解托尔斯泰的生平及其在文学史上的地位。
2. 教学步骤：a. 引入课题，简要介绍托尔斯泰的生平。
b. 通过图片、文字资料，展示托尔斯泰的作品特点。
c. 引导学生探讨托尔斯泰作品的历史意义及影响。
3. 教学时间：45分钟。
二、第二章节：欣赏《世间最美的坟墓》1. 教学内容：通过阅读《世间最美的坟墓》，欣赏文章的语言美、情感美。
2. 教学步骤：a. 朗读课文，让学生感受文章的语音节奏。
b. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
c. 引导学生探讨作者对托尔斯泰坟墓的描绘中所蕴含的情感。
3. 教学时间：45分钟。
三、第三章节：品味语言美1. 教学内容：品味《世间最美的坟墓》中的语言美。
2. 教学步骤：a. 选取课文中的精美语句，进行分析。
b. 引导学生运用联想、想象等方法，体会语句所表达的意境。
c. 让学生举例说明自己在写作中如何运用语言美。
3. 教学时间：45分钟。
四、第四章节：理解深刻思想1. 教学内容：理解《世间最美的坟墓》中所体现的托尔斯泰的深刻思想。
2. 教学步骤：a. 引导学生从课文中发现托尔斯泰的思想观点。
b. 分析托尔斯泰思想的特点及其意义。
世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计
世间最美的坟墓（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解托尔斯泰的生平和主要作品，提高学生对文学巨匠的认识。
培养学生对文学作品中人物性格的分析能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
运用对比分析法，让学生领会托尔斯泰作品中的主题思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、崇尚真善美的情感态度。
引导学生正确看待人生、死亡等哲学问题，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握托尔斯泰的生平和主要作品。
理解课文中的主题思想和人物性格。
2. 教学难点：分析托尔斯泰作品中的对比手法及其作用。
引导学生正确看待人生、死亡等哲学问题。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示托尔斯泰的照片和简介，引导学生关注本节课的学习内容。
提问：“你们对托尔斯泰有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解托尔斯泰的生平和主要作品。
学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：讲解课文中的主题思想和人物性格特点。
分析托尔斯泰作品中的对比手法及其作用。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析托尔斯泰作品中的人物形象。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感共鸣：引导学生思考人生、死亡等哲学问题，分享自己的感悟。
学生朗读自己喜欢的托尔斯泰作品片段，感受文学的魅力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调托尔斯泰作品的价值。
提醒学生关注生活中的美好事物，树立正确的价值观。
四、课后作业1. 请学生结合课文内容，简要介绍托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析托尔斯泰作品中的对比手法，举例说明其作用。
3. 写一篇短文，谈谈自己对人生、死亡等哲学问题的看法。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态和合作精神。
冀教版语文八上《世间最美的坟墓》word教案3篇
语文八年级上翼教版第14课《世间最美的坟墓》教案学习目标1、领会文中排比、白描、对比、衬托等手法的运用。
（重点）2、能充分理解坟墓朴素美、人格美的内涵。
（重点）3、体味作者对托尔斯泰的敬仰与赞美之情并有感情诵读。
（难点）学法指导（批注法）1、知人论世（了解作者与背景）2、诵读，整体感知（积累字词，把握文章结构）3、品读，领会坟墓的朴素美以及作者是如何去表现这种朴素美的4、悟读，体味托尔斯泰的人格美，以及作者对其的敬仰与赞美之情【诱思导学】（预习展示内容）一、知识链接（了解作者，背景及列夫•托尔斯泰）1、作者茨威格（1881～1942），作家。
（高尔基语）塑造了不少令人难忘的女性形象。
他一生中著有多种名人传。
如：、等。
其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的 .。
他仅有的一部长篇小说. 。
2、列夫•托尔斯泰列夫•托尔斯泰（1828~1910）十九世纪后半期最伟大的作家，以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
代表作有、、。
二、借助工具书，解释词语并给加点的字注音。
1、敬畏2、尘嚣3、墓冢（）4、荫庇（）5、启示6、石棺（）7、禁锢（） 8、飒飒（） 9、穹隆（）10、嬉戏（） 11、扣人心弦 13、纪念三、研读文本，探讨以下问题。
1、文中最能概括坟墓及其环境特点的词语是什么？答：。
2、从文中找出描写坟墓环境的语句并分析作者是如何表现其朴素美的。
（在文章中画出）答：3、从文中找出描写坟墓特点的语句并分析作者是如何表现其朴素美的（在文章中画出）答：四、思考：作者为什么称托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”？答学生感悟【预习展示】（我敢我能我行）【合作探究】1、（朴素美）作者是如何表现托尔斯泰坟墓环境朴素美的？答：2、（朴素美）作者又是如何表现托尔斯泰坟墓本身朴素美的？答：3、（人格美）托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘”之中呢？答：【达标反馈】一、阅读第二段前六句话回答下面问题：1．第二段第③句连用了四个“没有”，分析其用意正确的一项是（）A．具体地描写了托尔斯泰墓地的朴素之美。
《世间最美的坟墓》教案
《世间最美的坟墓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世间最美的坟墓》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）学会分析课文中的象征手法，了解其作用和意义。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和敬畏之情。
（2）引导学生关注人生价值，思考人生的意义。
（3）培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
二、教学重点1. 课文《世间最美的坟墓》的基本内容。
2. 课文中的象征手法及其作用和意义。
3. 课文主旨和作者态度的把握。
三、教学难点1. 课文中的象征手法的理解和分析。
2. 对课文主旨和作者态度的深入理解。
四、教学准备1. 课文《世间最美的坟墓》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《世间最美的坟墓》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对坟墓的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的象征手法。
4. 课文解析（1）教师引导学生从不同角度分析课文，深入理解课文主旨。
（2）教师讲解课文中的象征手法，揭示其作用和意义。
5. 情感体验（1）教师引导学生体验作者对生命的尊重和敬畏之情。
6. 课堂小结7. 课后作业（2）学生收集有关生命意义的资料，进行思考和探讨。
六、教学拓展1. 教师引导学生联系实际，思考坟墓在不同文化背景下的意义和象征。
2. 学生分享自己的经历或了解到的有关故事，加深对课文主题的理解。
3. 教师组织学生进行课堂表演，模拟课文中的场景，增强学生的情感体验。
七、评价反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生的参与程度和思考深度。
2. 教师对学生的课后作业进行评价，关注学生的理解能力和写作水平。
世间最美的坟墓 教案教学设计共3篇
世间最美的坟墓教案教学设计共3篇世间最美的坟墓教案教学设计1世间最美的坟墓教案教学设计【前言】坟墓是人们对逝去亲人的最后祭奠之地，也是人们对传统文化、宗教信仰的重要体现。
然而，天下乌鸦一般黑的墓地，往往被忽略了其无论在艺术、历史、文化上都具有独特价值的一面。
那么是否存在“世间最美的坟墓”？本次课程围绕这个话题展开。
【课程目标】1. 了解世界上著名的和建筑艺术上比较具有代表性的坟墓；2.了解坟墓建筑艺术的演变过程；3.了解一些具有代表性的中国坟墓，比如秦始皇陵等；4.了解与墓有关的文化、传说、民俗；5.启发学生对“美”的认识和鉴赏能力，提高学生对坟墓建筑艺术价值的认识。
【教学内容】一、寿命最长的坟墓教学目标：了解古埃及的金字塔知识点：古埃及的金字塔教学重难点：让学生了解金字塔、掌握古埃及金字塔的建筑原理和工艺。
教学方法：介绍+讲解+讨论操作步骤：1.引出问题：世界上最古老最著名的坟墓是什么？2.给学生看图：让学生了解古埃及的金字塔外形。
3.讲解：让学生了解金字塔的建造原理和工艺。
4.大讨论：让学生讨论金字塔的用途、历史背景等。
二、世界最大的墓教学目标：了解著名的天安门广场纪念毛泽东主席陵墓知识点：天安门广场纪念毛泽东主席陵墓教学重难点：让学生了解天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的建筑结构和建造背景。
教学方法：介绍+讲解+讨论操作步骤：1.引出问题：世界上最大的坟墓有多大？2.给学生看图：让学生观看天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的外观照片。
3.讲解：让学生了解天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的建造原理和工艺。
4.大讨论：引导学生讨论天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的历史背景、外观设计、文化价值等方面。
三、最神秘的墓教学目标：了解世界级的神秘墓葬——金字塔王朝发掘项目。
知识点：金字塔王朝教学重难点：让学生了解金字塔王朝的历史从而引出金字塔王朝发掘项目。
教学方法：介绍+讲解+视频辅助展示操作步骤：1.引入问题：你觉得金字塔如何建造？为什么这个民族如此重视墓葬？2.介绍：让学生了解金字塔王朝的历史和文化。
世间最美的坟墓教案教学设计
世间最美的坟墓教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对课文的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解课文的主题和背景。
教学内容：1. 向学生介绍课文《世间最美的坟墓》及其作者。
2. 引导学生思考坟墓在人们心中的意义和印象。
教学活动：1. 邀请学生分享他们对坟墓的看法和经历。
2. 展示一些有关坟墓的图片，让学生观察和描述。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和思考过程。
2. 收集学生的观点和描述。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解课文的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
教学内容：1. 引导学生阅读课文《世间最美的坟墓》。
2. 分析课文中的主题、情感和描写手法。
教学活动：1. 分组让学生进行课文阅读，并讨论理解。
2. 引导学生关注课文中的描写和情感表达。
教学评估：1. 观察学生的阅读和理解情况。
2. 收集学生的讨论和观点。
第三章：文学分析教学目标：1. 帮助学生理解课文中的文学元素和手法。
2. 培养学生对文学作品的分析和欣赏能力。
教学内容：1. 引导学生分析课文中的比喻、象征等文学手法。
2. 让学生探讨课文中的主题和深层含义。
教学活动：1. 引导学生关注课文中的文学手法，并进行分析和讨论。
2. 邀请学生分享他们对课文主题和深层含义的理解。
教学评估：1. 观察学生的分析和讨论情况。
2. 收集学生的观点和理解。
第四章：创意写作教学目标：1. 帮助学生发展写作技能和创造力。
2. 培养学生对文学作品的创作和表达能力。
1. 引导学生以课文为灵感，创作自己的短篇故事或诗歌。
2. 指导学生运用比喻、象征等文学手法进行创作。
教学活动：1. 给学生提供写作任务，要求以课文为灵感进行创作。
2. 引导学生进行创意写作，并提供指导和反馈。
教学评估：1. 观察学生的写作过程和创造力发展。
2. 收集学生的写作作品，并进行评价和反馈。
教学目标：2. 培养学生的反思和评价能力。
教学内容：2. 让学生反思自己在学习过程中的思考和感受。
《世间最美的坟墓》教学教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用托尔斯泰的名言“世间最美的坟墓”所蕴含的深刻含义。
（2）能够分析并欣赏托尔斯泰作品中对人物心理活动的细腻描写。
（3）学会从不同角度审视历史人物，培养批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键语句，理解托尔斯泰的创作意图。
（2）学会对比分析，将托尔斯泰的作品与其他历史人物的事迹进行对比，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）感受托尔斯泰作品中对人性、生命、死亡的深度思考，提升对人生价值的认识。
（2）树立正确的价值观，尊重历史，珍视生命，关爱他人。
二、教学重点：1. 理解托尔斯泰名言“世间最美的坟墓”的内涵。
2. 分析课文中的关键语句，领悟托尔斯泰的创作意图。
3. 学会对比分析，将托尔斯泰的作品与其他历史人物的事迹进行对比。
三、教学难点：1. 理解托尔斯泰作品中对人物心理活动的细腻描写。
2. 培养学生批判性思维能力，从不同角度审视历史人物。
四、教学过程：1. 导入新课：以一段关于托尔斯泰的简介视频，引出本课课题《世间最美的坟墓》。
2. 自主学习：让学生阅读课文，勾画出印象最深刻的句子，并做好批注。
3. 合作探讨：分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟，探讨托尔斯泰名言的深刻含义。
4. 对比分析：引导学生将托尔斯泰的作品与其他历史人物的事迹进行对比，分析他们的共同点和不同点。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命、死亡的感悟，以及对托尔斯泰作品的欣赏。
6. 课堂小结：7. 课后作业：五、教学评价：1. 学生对托尔斯泰名言“世间最美的坟墓”的理解程度。
2. 学生对课文中的关键语句的分析能力。
3. 学生对托尔斯泰作品与其他历史人物事迹的对比分析能力。
4. 学生对生命、死亡的感悟，以及对托尔斯泰作品的欣赏程度。
六、教学资源：1. 课文《世间最美的坟墓》原文。
2. 托尔斯泰的简介视频。
3. 相关历史人物的事迹资料。
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世间最美的坟墓》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）学会欣赏托尔斯泰的坟墓，理解其美学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键信息。
（2）学会从不同角度审视事物，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对托尔斯泰的崇敬之情，理解托尔斯泰在世界文学史上的地位。
（2）树立正确的审美观，提高对美好事物的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的观点和情感。
（2）学会欣赏托尔斯泰的坟墓，理解其美学价值。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视事物，培养审美能力。
（2）如何让学生体会到作者对托尔斯泰的崇敬之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放托尔斯泰的坟墓视频资料，引导学生初步感受其美感。
（2）引导学生思考：为什么说托尔斯泰的坟墓是世间最美的坟墓？2. 自主学习（1）让学生通读课文，了解课文大意。
（2）让学生勾画出课文中的关键信息，如作者的观点、情感等。
3. 合作探讨（1）分组讨论：从不同角度审视托尔斯泰的坟墓，阐述其美学价值。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生体会作者对托尔斯泰的崇敬之情。
（2）让学生谈谈自己对新发现的美的感受。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调托尔斯泰坟墓的美学价值。
（2）布置课后作业：写一篇关于美的作文。
四、课后作业以“我眼中的美”为主题，写一篇作文。
要求：观点明确，内容充实，语句通顺。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对美的鉴赏能力。
关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对文学的热爱。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生互动。
2. 情境教学：利用多媒体手段，如播放相关视频、音频等，营造情境，帮助学生更好地理解课文。
《世间最美的坟墓》优质教学设计
《世间最美的坟墓》优质教学设计教学目标1.散文的情与景的完美结合。
2.体会文章取材小而立意深的特点。
教学重点1.培养学生鉴赏评价文章的能力。
2.体会作者对伟人列夫?托尔斯泰的祟敬之情。
3.培养学生高尚的人生追求。
教学课时一课时教学用具多媒体教学方法分析.讨论一.导入新课由托尔斯泰的墓导入。
二.介绍作家茨威格（见课件）三.简介列夫?托尔斯泰（见课件）四.教师范读课文，学生思考以下问题1.找出描写托尔斯泰墓的句子。
2.初步体会作者的主观情意。
五.检查学生思考的情况六.引导学生分析课文1.请学生朗读写托尔斯泰墓的有关句子。
（板书“坟墓”）2这些句子体现了托尔斯泰坟墓怎样的特点？明确：自然﹑简朴﹑朴素。
3.这种美是一种什么样的美？明确：朴素美。
4.作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情？明确：“我在俄国所见到的景物再没有比……更感人的了”，“他的坟墓成了世间……最感人坟墓”，“人们重新感到……更打动人心的了”，“看上去再也没有像树林中……内心深藏着的感情”。
5.让学生有感情地朗读这些句子，注意重音。
6.分析“他的外孙女……”一段文字，你能从这些文字里感受到什么？明确：追求一种自然宁静的远离世俗的幸福。
7.文中哪些文字体现了托尔斯泰所追求的意境？明确：“夏天……冬天……”8.“这个小的……当中的一个。
”由此作者联想到了拿破仑﹑歌德﹑莎士亚的墓冢，并进行了比较，你能说说作者的用意吗？明确：反衬出托尔斯泰伟大的人格美。
七.拓展训练1让学生做91年高考是题。
九、拓展训练3“椅子坟”的调查。
2.《世间最美的坟墓》优质教学设计篇2一、说教材：1、该课所处的地位和作用：《世间最美的坟墓》是全日制普通高级中学（试验修订本? 必修）语文教材第一册第三单元《外国散文两篇》中的第一篇，这是一篇课内自读课文。
本单元由四课五篇文章组成，其中一篇记游形式的散文，一篇回忆性叙事散文，一篇序言形式的散文，两篇寓情于景的散文。
世间最美的坟墓教学案(苏教版高一教案设计)共3篇
世间最美的坟墓教学案(苏教版高一教案设计)共3篇世间最美的坟墓教学案(苏教版高一教案设计)1世间最美的坟墓教学案(苏教版高一教案设计)一、引言作为一名语文教师，在教学过程中如何能够真正引领学生，培养学生的良好态度，具备先进的语言能力，对优秀的文化底蕴和优秀思维方法有深入的了解呢？我结合自身教学实践以及对教材的深入研究，特别设计了一份高一语文《坟墓》学案，以期能够帮助学生全面理解这篇优秀文章，深入挖掘文章中所蕴含的情感和思想，从而提高学生的审美能力和语文素养。
二、教学目标1.了解《坟墓》的主题和情感表达；2.分析《坟墓》中的语言表达和修辞手法，感受语言的美感；3.理解《坟墓》中的人物塑造，领略生命的意义；4.培养学生的批判思维和创造思维。
三、教学启发1. 坟墓是人类文化历史发展的见证，是人类传承文化和追寻生命的重要方式。
2. 人类对于坟墓的态度因时代和文化的不同而不同，因此阅读《坟墓》可以让我们看到文化的多元性。
3. 坟墓是我们感悟人生，领悟人生价值的一个符号性存在。
我们需要从中寻找启迪，并借由此反思自身的人生。
四、教学过程1. 导入环节（1）教师利用课件或者PPT呈现国内外文化中的坟墓，并请学生就坟墓的特点、文化内涵进行简要的讨论，由此进入对坟墓这一话题的理解。
（2）播放《五号墓》，鼓励学生通过该视频感悟坟墓这一异域文化表达的特色，同时引导学生了解文化表达所体现的民族性。
2. 理解篇章（1）教师在此环节中请学生阅读《坟墓》一文，并就文中的情感、主题、文化底蕴进行简要解说。
（2）教师鼓励学生此环节中语言的表达，根据相关的文学知识进行简要的分析。
3. 分析语言学生将根据教师的导引，通过文中的句子、段落进行语言表达的认识和理解，具体内容如下：（1）段落理解：教师可以让学生通读全文，然后针对每一段落的严谨性、细腻性和富有感染力的表达等特征进行简要分析和比较。
（2）句法分析：教师可以通过精选的句子对文中的句法结构进行分析，强调语言的生动性和舞台表现的特征。
世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计
世间最美的坟墓（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解托尔斯泰的生平和主要作品，提高学生对文学巨匠的认识。
通过阅读、分析《世间最美的坟墓》，培养学生解读文本、欣赏散文的能力。
2. 过程与方法：运用问题驱动法，引导学生深入思考托尔斯泰作品的意义和价值。
采用对比分析法，让学生了解不同作者对同一题材的描绘手法和表达情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重历史、尊重伟人的品质，激发学生对文学的热爱和追求。
通过学习《世间最美的坟墓》，引导学生思考生命的意义，珍惜生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握托尔斯泰的生平和主要作品。
分析《世间最美的坟墓》的艺术特色和表达手法。
2. 教学难点：理解托尔斯泰作品中对生命、死亡和永恒的思考。
引导学生从文本中感悟人生哲理。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生对托尔斯泰的兴趣。
提问：“你们认为什么是最美的坟墓？”引导学生思考坟墓与生命的关系。
2. 阅读理解：学生自读《世间最美的坟墓》，理解文本内容。
教师提出问题，引导学生深入思考文本的内涵。
3. 分析讨论：教师组织学生进行分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：教师引导学生从文本中感悟生命哲理，珍惜生活。
学生分享自己的感悟，进行情感交流。
四、课后作业1. 结合课文，谈谈你对托尔斯泰作品中生命、死亡和永恒的理解。
2. 选取一位你尊敬的伟人，简要介绍其生平和贡献，思考为什么你会尊敬他/她。
3. 写一篇短文，谈谈你对生命的理解和珍惜生活的做法。
五、教学反思1. 学生对托尔斯泰生平和主要作品的掌握程度。
2. 学生对《世间最美的坟墓》的理解和感悟情况。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进教学方法。
4. 学生作业完成情况，对课后作业的布置是否合理。
5. 教学效果是否达到预期目标，有哪些值得骄傲的地方，有哪些需要改进的地方。
《世间最美的坟墓》教案
《世间最美的坟墓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《世间最美的坟墓》的内容，掌握作者托尔斯泰的生平和主要作品。
（2）分析课文中的象征意义和深刻的主题思想。
（3）提高学生朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品中的象征手法和深刻的主题思想。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对托尔斯泰的崇敬之情，认识托尔斯泰的伟大成就。
（2）培养学生热爱文学、追求真理的品质。
（3）激发学生对人生的思考，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《世间最美的坟墓》的内容理解。
（2）作者托尔斯泰的生平和主要作品。
（3）课文中的象征意义和深刻的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法和深刻的主题思想的解读。
（2）学生对托尔斯泰思想的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍托尔斯泰的生平和主要作品。
（2）引发学生对坟墓这一主题的思考，导入课文《世间最美的坟墓》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课后注释，疏通文字障碍。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的象征意义是什么？（2）各组汇报：托尔斯泰的思想在课文中的体现。
（3）全班交流：对课文主题思想的感悟。
4. 教师讲解（1）讲解课文中的象征手法和深刻的主题思想。
（2）分析托尔斯泰的思想对世界的影响。
5. 课堂小结四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于托尔斯泰的思想对你启示的文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容，教学过程中是否存在问题，以便改进教学方法和提高教学质量。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。
评价内容应涵盖学生对课文内容的理解、象征手法的把握、主题思想的感悟以及朗读和表达能力的发展。
《世间最美的坟墓》优质教学设计优秀4篇
《世间最美的坟墓》优质教学设计优秀4篇《世间最美的坟墓》优质教学设计篇一一、教学目标：1．学习散文寓情于景和对比的手法。
2．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。
3．领悟“美”的内涵，感受托尔斯泰朴素中蕴含绚烂、平淡中蕴含醇厚的人格境界。
二、教学重难点：1．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。
2．领悟托尔斯泰人格境界之朴素中的绚烂和平淡中的醇厚。
三、课时安排：1课时。
四、教学方法问题设置法＋品读法五、教学过程：一）导入：跟着奥地利作家茨威格的脚步，去俄国探访一处世间最美的坟墓。
二）初读课文，回答问题：1、这处坟墓埋葬的是哪一位伟大的人物？大家知道他哪些情况？2、世间最美的坟墓，这“美”字，有一个同义词，那就是——漂亮和美有何不同？（外在的；视觉感知；B、可以是内在的，需用心体会）3、美需用心体会，那么请大家调动自己的思维和想象，融入情境。
有感情散读课文，用心去体会托尔斯泰墓的美。
4、学生描述：托尔斯泰的墓地在哪里？是什么样子的？找出课文中的语句。
5、当你面对着这样一个普普通通的长方形土丘，你会产生一种“最美”的感觉吗？（引发学生的讨论）三）精读课文，赏析：1、提问：像托尔斯泰这样伟大的人物，完全有资格享受世界上最豪华的葬礼，长眠于最华丽的陵墓中，可他为什么会默无声息地埋身于这片土地？A、托尔斯泰的愿望B、儿时往事和关于幸福的奇妙许诺2、为什么大家都觉得托尔斯泰要追求的是这种幸福？（安宁的幸福）教师补充：联系他的生平。
从坟墓那朴素的外观上，我们看见了托尔斯泰那——朴素的灵魂3、现在大家觉得这个墓是不是比你们初次感受时美一点了？看出其中的丰富的内涵。
文中将托尔斯泰墓与那些墓作了对比？作者对这些坟墓有何评价？拿破仑的墓穴、歌德的灵寝、莎士比亚的石棺。
托尔斯泰墓更美，“最美”。
4、齐读课文第二节。
体会一下长眠于这片树林中的托尔斯泰感受到的幸福吧。
说说幸福体现在哪些地方？（环境美）5、文章是怎样描写环境的？这段优美的景物描写最打动你们的是那些词语？为什么？6、能体现参观者崇敬之情的有哪些句子？（态度、情绪、举止）后人为何对托尔斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的伟大）联系作者的生平，成就。
《世间最美的坟墓》优质教学设计(6篇)
《世间最美的坟墓》优质教学设计（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的6篇《《世间最美的坟墓》优质教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《世间最美的坟墓》优质教学设计篇一教学目标1.了解与列夫托尔斯泰及作者有关的文学常识。
2.研读课文，把握课文以简朴的语言写朴素的坟墓的特点。
3.掌握对比、衬托等写作手法。
4.通过阅读课文，提升对美的判别和认识能力，提高审美品味，培养高尚的人生追求。
教学重点1.掌握对比、衬托等写作手法。
2.通过阅读课文，提升对美的判别和认识能力，提高审美品味，培养高尚的人生追求。
教学难点分析作者为什么说托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”。
课前准备搜集作者与托尔斯泰的有关资料。
教学方法朗读分析讨论课时安排1课时教学过程一、导入新课。
爱美之心，人皆有之。
美的东西，总能带给我们美的愉悦，美的享受。
在我们的生活中，处处晃动着美的身影，比如年轻清秀的面庞，设计精美的黑板报，以及我们上学时一晃而过却印在心里的蓝蓝的海，这些因为和谐，因为色彩，都能给我们一种美感。
再如高大宏伟的建筑，洁白坚挺的纪念碑，松柏掩映的烈士陵园，因为宏伟，因为庄严，也给我们一种美感，一种肃穆美。
然而，还有一种美，与这些都不相同。
既没有色彩夺目的外表，也没有高大宏伟的气势，但却被称作“最美”——世间最美的坟墓。
只是一个小小的、长方形的土丘，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连死者的名字都没有，为什么能被称为最美？美在哪儿呢？作者是怎样一步步展现出来的？今天我们来学习茨威格写的一篇《世间最美的坟墓》。
二、检查预习。
组内交流搜集的资料，了解作者和列夫托尔斯泰。
师补充介绍写作背景。
明确：斯蒂芬茨威格(1881-1942)奥地利作家。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中渲染出使人流连忘返的人和事。
《世间最美的坟墓》教学教案设计
《世间最美的坟墓》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世间最美的坟墓》的基本内容和主题。
（2）能够分析课文中使用的象征手法和修辞手法。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行合理的论证和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和展示，培养学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的哲学思维能力。
（2）培养学生对文学作品的欣赏和审美能力。
二、教学内容：1. 课文《世间最美的坟墓》的基本内容和主题。
2. 课文中的象征手法和修辞手法的分析和解读。
3. 课文中的论证和表达方式的学习和应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《世间最美的坟墓》的基本内容和主题的理解，课文中的象征手法和修辞手法的分析和解读。
2. 教学难点：课文中的论证和表达方式的运用，学生对人生意义和价值的思考和表达。
四、教学过程：1. 导入：通过展示坟墓的图片，引发学生对坟墓的认知和思考，导入课文的学习。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文的基本内容和主题。
3. 分析与解读：学生分组讨论，分析课文中的象征手法和修辞手法，解读课文的意义和价值。
4. 论证与表达：学生根据课文中的论证和表达方式，进行写作和展示，表达自己对人生意义和价值的思考。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示中的参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过回答问题的正确与否，评估学生对课文的理解程度。
3. 写作和展示：评估学生在论证和表达方面的能力和创新性。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析课文中的具体案例，让学生深入了解课文内容和主题。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生进行互动讨论，培养学生的合作和沟通能力。
七、教学资源：1. 课文《世间最美的坟墓》文本。
世间最美的坟墓的教学教案
《世间最美的坟墓》教学教案一、教学目标：1. 通过阅读《世间最美的坟墓》，让学生了解托尔斯泰的生平和作品，感受他的文学成就和精神品质。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们对文学名著的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养他们的人文素养和道德观念。
二、教学内容：1. 课文阅读：《世间最美的坟墓》2. 作家介绍：托尔斯泰的生平和作品3. 文学鉴赏：分析课文中的艺术特色和表达手法4. 思考与讨论：人生意义、人文素养和道德观念三、教学重点：1. 理解课文内容，感受托尔斯泰的文学成就和精神品质。
2. 分析课文中的艺术特色和表达手法，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考人生意义，培养他们的人文素养和道德观念。
四、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和托尔斯泰的思想内涵。
2. 引导学生从课文中提炼人生价值和道德观念。
五、教学过程：1. 导入：介绍托尔斯泰的生平和作品，激发学生对文学名著的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《世间最美的坟墓》，理解课文内容，体会托尔斯泰的文学风格。
3. 文学鉴赏：分析课文中的艺术特色和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 思考与讨论：引导学生从课文中思考人生意义，培养他们的人文素养和道德观念。
5. 总结与拓展：总结课文内容，拓展学生对托尔斯泰及其作品的了解，鼓励他们进行further reading。
教学评价：通过课堂讨论、学生作业和阅读笔记等方式，评估学生对课文的理解和鉴赏能力，以及他们在思考人生意义、人文素养和道德观念方面的进步。
六、教学准备：1. 教材：《世间最美的坟墓》文本。
2. 参考资料：托尔斯泰的生平介绍、相关文学评论、托尔斯泰其他作品选段。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT。
4. 预习任务：要求学生预习课文，了解作者背景，准备课堂讨论。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解托尔斯泰的生平、时代背景和文学地位。
2. 互动式阅读：引导学生积极参与阅读过程，通过提问、讨论等方式加深对文本的理解。
世间最美的坟墓的教学教案
世间最美的坟墓的教学教案一、教学目标：1.了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
2.通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.引导学生思考人生的意义和价值，培养他们的人文素养。
二、教学内容：1.作者介绍：列夫·托尔斯泰，俄国著名作家、思想家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
2.作品背景：托尔斯泰的生平和思想，对他的作品产生了怎样的影响？3.文本解读：《世间最美的坟墓》这篇文章，描绘了托尔斯泰眼中最美的坟墓，寓意着人生的意义和价值。
三、教学方法：1.讲授法：介绍作者和作品背景，解读文本。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
3.案例分析法：分析托尔斯泰的人生和作品，引导学生思考人生的意义和价值。
四、教学准备：1.教材：《世间最美的坟墓》全文。
2.多媒体设备：用于展示作者照片、作品封面等。
3.讨论题目：提前准备一些关于文本的讨论题目，引导学生深入思考。
五、教学步骤：1.导入：展示托尔斯泰的照片和作品封面，引导学生了解作者和作品背景。
2.阅读理解：让学生阅读《世间最美的坟墓》，理解文章的主旨和寓意。
3.分组讨论：学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟，教师巡回指导。
4.主题探讨：引导学生思考人生的意义和价值，分享自己的理解和感悟。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调托尔斯泰的思想对我们的生活有何启示。
6.作业布置：让学生写一篇关于《世间最美的坟墓》的读后感，深入思考人生的意义和价值。
六、教学评估：1.课堂讨论参与度：观察学生在讨论中的表现，评估他们的积极性和合作精神。
2.读后感质量：评估学生写的读后感，考察他们对文本的理解深度和对人生意义的思考。
3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的满意度和建议。
七、教学拓展：1.推荐阅读：向学生推荐其他关于托尔斯泰的作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，让他们进一步了解作者的思想。
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《世间最美的坟墓》教案
教学目标：
１、培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。
２、引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。
３、体会景、情、理的完美结合。
４、令辉文中对比手法的运用。
教学重点：体会景、情、理的完美结合。
教学难点：“朴素”、“最美”的深刻内涵。
教学设想：运用提问、讨论法，借助多媒体使学生更形象、更具体的理解作者所要表达情感。
教学教具：多媒体。
教学方法：提问法、讨论法、阅读法。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时：
一、导入课文
“美”是我们人类古老而永恒的话题。
关于“美”的诠释，历来都是众说纷纭，五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。
我们也学过不少描写美的文章，如描写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》，写北平秋天的“清”、“净”、“悲凉”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和坟墓联系在一起，你认为合适吗？
今天我们共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》。
（出示课题及作者）作者简介：
茨威格（1881～1942），奥地利作家。
生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
1904年后任报社编辑。
他早期致力于诗歌创作与翻译。
欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。
战后埋头写作。
曾出访过苏联，与高尔基相识。
1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。
他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小说《狼子野心》上取得了独特的成就。
其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯迫害的《象棋的故事》等。
他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》。
二、出示图片：
奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒碜的托尔斯泰墓。
提问：你们认为哪座墓最美？
答案不会统一，在这里，不要多做解释，给学生留下疑问，然后直接进入教学的下一个环节。
三、范读课文
结合上一个问题让学生思考为什么此为个人维托尔斯泰墓是“时间最美
的坟墓”？
四、设疑
问题１、文中最能概括坟墓特点的词语是什么？
问题２、“朴素”的具体的外在表现在哪里？
问题３、托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形
问题４、作者认为他获得安宁、幸福吗？
问题５、人们参观此墓式的心情如何？
问题６、人们为什么会这样庄重肃穆？
问题７、人们如此敬仰他，是否仅仅因他的坟墓极为朴素？
问题８、文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华，其作用是什么？
问题９、文中还是哪些地方运用了对比？有什么作用？
问题１０、为什么说托尔斯泰墓是最美的？
五、学生自行朗读课文，解答上述问题。
第二课时：
六、答疑；
问题１：文中最能概括坟墓特点的词语是什么？（请同学在文中找出相应的词语）
教师明确：朴素
问题２、“朴素”的具体外在表现在哪里？（请同学在文中找出相应的词语）
1）远离尘嚣的长方形土堆；（极为普通）
2）无人守护，无人管理；（入土为安，不劳顿他人）
3）没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有（淡
泊名声）
问题３：托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形
首先插入介绍一下托尔斯泰的一些情况，同时出示幻灯片。
十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表
作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲
《幼年》、《少年》、《青年》。
其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、
《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
评价：他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
列宁称他为“伟大的艺术家”
教师明确：文中第一段“饱经忧患的老人突然从中获得一个新
的、更美好的启示。
”（在此基础上，学生可以很自
然的去下文找寻答案）
教师继续提问：
1）“饱经忧患”在文中表现在哪句话？
教师明确：“比谁都感到被自己声名所累的伟人。
”
2）“新的、美好的启示”是什么？
“埋骨于那些亲手裁种的树木之下”就能获得幸福。
托尔斯
泰生前精神饱受痛苦，希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂
获得安宁、幸福。
问题４、作者认为他获得安宁、幸福吗？
教师明确：获得了。
继续提问：从哪里体现的？。