减法的验算

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减法验算教学设计

有效课堂“四课型”之新授课：《减法的验算》新授课执教者：黄小娟教学内容：教材第28页例2，做一做。

教学目标：1．在具体的情境中，初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，体会算法的多样化。

2．理解验算的意义，提高计算能力和解决问题的能力。

3．用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣；培养自觉检查、验算的良好学习习惯以及认真学习的态度。

教学重、难点：理解验算的意义，会进行减法的验算。

教学过程：一、创设情境1．创设情境，引发问题。

师：（出示课本主题图）上节课我们一起帮小明的妈妈计算一套运动服和一双运动鞋一共要多少元，并用多种方法验算了加法的计算结果。

如果妈妈付给营业员阿姨200元，营业员阿姨找回了17元，营业员阿姨找的钱究竟对不对呢？2．提出问题，揭示课题。

师：要知道营业员阿姨找的钱究竟对不对，应该怎么办？二、自主探索1．提出问题。

师：营业员阿姨应找回妈妈多少钱？该怎么列式？板书：200－183＝17（元）师：营业员阿姨应找回17元。

那么要知道找回17元究竟对不对，你认为可以怎样检验？每个同学先独立思考，再把你的想法和小组成员交流。

2．汇报交流。

引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。

3．小结验算方法。

师：请同学们说说减法的验算和几种方法？引导学生归纳得出：（1）用200—17，看得数是不是183。

（2）用17+183，看得数是不是200。

学情预设：学生不可能很完整地表达，只要学生能说清道理即可，教师应在学生充分说的基础上进行归纳小结。

三、课堂练习1．做一做。

计算下面各题，并用自己喜欢的方法验算。

359－136＝408－57＝410－207＝900－624＝学生独立完成，教师指名板演，集体讲评，注意强调书写格式。

2．啄木鸟捉害虫。

1 4 7 7 8 02 2 3－ 2 8 － 5 1 － 4 61 2 9 7 3 9 1 8 7苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。

《加减法的验算》教案

《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。

2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。

2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。

3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。

4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。

七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。

2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。

八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。

2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。

九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。

《减法的验算》精品PPT课件

售货员：300－236＝64（元）
64 ＋ 21 31 6
300
减法的验算聪聪：300－236＝74（元）
. . √ ？售货员：300－236＝64（元） 300 － 64 2 36
减法的验算归纳总结：
减法的验算方法：可以用差加减数来验算，也可以用被减数减差来验算。
减法的验算 1、计算下面各题并验算。
523 －3 1 1
2 12
212 ＋3 1 1
523
减法的验算 1、计算下面各题并验算。
384 －2 3 5
1 49
149 ＋2 3 5
384
减法的验算 1、计算下面各题并验算。
920 －7 6 8
1 52
152 ＋7 6 8
920
减法的验算 2、（1）估计一下：带 800元钱买一套桌椅够不够？
＋ 21 3
74
31 6 10
减法的验算
× ？聪聪：300－236＝74（元）
售货员：300－236＝64（元）
..
300
－ 74
2 26
பைடு நூலகம்
减法的验算
√ ？聪聪：300－236＝74（元）
售货员：300－236＝64（元）
236 ＋ 1 61 4
300
减法的验算
√ ？聪聪：300－236＝74（元）
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal

减法的验算学案

减法的验算学案
学习目标：
1、我学会了多种验算减法的方法。

2、我能通过验算检查计算的准确性。

学习重点、难点：掌握验算的方法，检查计算的准确性。

一、自主学习
任务：减法验算
1、自学课本28页例2，减法的验算可以用（）或（）。

2、验算下列计算正确吗？406-168=238 验算（）
500-247=353验算（）
3、完成课本第28页做一做。

二、合作探究，交流展示
1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）
2、交流、展示：
（1）讨论解决各组出示的不能解决的问题。

（2）减法的验算方法：
三、自主检测：
1、笔算下面各题，并验算。

548-237 689-346 310-207
2、比685少398的数是多少？
3、填表：
学习收获：今天的学习，我学会了。

第七课时：减法的验算

人教版三年级上册数学教案第七课时：减法的验算* 以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。

仔细看材料进行着重了解。

做到熟悉能讲！教学内容：教科书P28的内容。

教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重难点教学重点：初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学生体会算法的多样化。

教学难点：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题。

教学过程：一、创设情境。

师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。

谁愿意说一说？生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。

生2：……师：同学们调查得真多！（挂图）昨天，小明的妈妈拿了200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果呢？板书：减法的验算二、合作学习，探究新知。

1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。

（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法。

如：生1：我用200减17，看是不是等于183。

生2：我用17加上183，看是不是等于200。

2、完成P28“做一做”3、啄木鸟捉害虫。

1生独立完成，再全班讲评。

4、实践活动：回家把你昨天调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。

三、全课小结：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？板书设计：课后反思：2。

减法的验算教学反思

《减法的验算》教学反思
八五八农场学校---谢淑云
一、从生活实际出发，联系学生已有的知识引入新知。

用减法来计算的问题在生活中司空见惯，例如到超市、商店买东西，在教学中联系实际生活，可以促进学生主动学习。

二、加强知识间的联系，分化教学重点和难点。

在这部分中，加法算式的各部分名称以及减法算式的各部分名称，及他们之间的关系有着密切的联系，通过这部分内容的复习，可以让学生更好的掌握验算的方法。

三、教学中注意的问题：
1、要让学生明白什么是验算，是为了检查计算结果是否正确。

同时，在研究计算方法时要让学生采用自主学习、探究学习和合作学习的方式来交流减法验算方法的，让学会体会算法的多样化，并且明白只选择自己喜欢的一种方法来验算就可以了。

2、教师一定要明白现在并不是单纯的计算教学，多数是出现在解决问题当中，所以一定要学生学会分析问题，解决问题的方法策略，并学会找出数量关系式。

在处理习题时要多看教参书，注意课后习题处理的有效性，充分应用验算的方法，并且锻炼学生读题析题的能力。

3、注意学生的书写习惯的培养，在课堂上，还有一部分学生书写格式不对。

减法的验算

妈妈给了200 应该找回元，应该找多少元？回多少呢？
应该找给妈妈多少钱呢
200－183=____(元) 17 200 － 183 17
那么怎样检验减法的计算的结果呢？
● ●
应该找给妈妈多少钱呢
200－183=____(元) 17
可以用200－17，看得数是不是183。
可以用183＋17，看是不是等于200。
人教版数学第五册
a – b = c
被减数减数差
92－（32）= 60
50－（19 ）= 31
减数 = 被减数－差
（37 ）－14 = 23 （71）－46 = 25
被减数 = 减数＋差
星期天东东和妈妈一起去超市买东西
欢迎光临！
一套运动服一双休闲鞋
我们买了：
一共183元。
135元
48元
被减数－差＝减数
减数＋差＝被减数
可以再算一遍。
减法的验算
1、学习减法的目的是什么？
2、减法的验算有哪些方法？
好了就到这里吧！
剩下的时间让我们一起Байду номын сангаас“看看我的收获”

减法的验算方法有几种

减法的验算方法有几种
减法的验算方法有两种。

1. 逐位相减法：通过逐位相减的方法来验证减法的结果是否正确。

首先，将被减数和减数对齐，从个位开始依次相减，得到一个中间结果。

然后，将这个中间结果与减数相加，如果能够得到被减数，则说明减法计算正确。

2. 补数法：通过将减法问题转化为加法问题来验证减法的结果是否正确。

首先，将被减数的补数（即减数的补数）加上减数，得到一个中间结果。

然后，将这个中间结果与被减数相加，如果能够得到零，则说明减法计算正确。

二、5、减法的验算

减法的验算
根据第一个算式，填出下面算式的得数。
120-40=80 120-80= 40 120-40= 80
一套运动服和一双运动鞋共183元，妈妈给售货员阿姨200元，售货员阿姨应该找多少钱？
200－183＝ 17（元）
我们怎样检验减法计算的结果？
减法的验算
学习目标：
1.初步学会减法的验算，并通过减法验算方法，体会算法的多样化。 2. 运用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
0 8 5 7 － 3 5 1
4
验算：－
4 3
0 8 5 1
5 7
你知道填什么数吗？
被减数减数差
869 578
291
602
233
405 147 258
369
你能在方框时填入合适的数吗？
8
9 3
4 3
9
9 3 8
还有其它答案吗？
大家快来算
பைடு நூலகம்
205－79＝126（人）
126＋128＝254（人）答：再开船时客轮上有254人。
减法的验算
200－183＝17（元）可以怎样进行减法的验算呢？可以用200－17，看得数是不是183。
可以用17＋183，看得数是不是200。
减法的验算
200 －
被减数
183
减数
＝
17
差
－
＝
17
差
＋ 183 ＝
200
被减数
＋
减数
＝
减法的验算
200 －
被减数
183
减数
＝
17
差
－
＝

数学减法验算的正确方法

数学减法验算的正确方法嘿，朋友们！咱今儿来聊聊数学减法验算那档子事儿。

你说这减法，看着简单，可要是不小心算错了，那可就闹笑话啦！就好像走路一样，得一步一个脚印，走稳了才行。

那怎么才能知道自己算得对不对呢？这就得靠验算啦！咱就说，好比你算 50 减 20 等于 30，那怎么验算呢？这时候就得把差 30 和减数 20 加起来，看看是不是等于被减数 50 呀。

如果等于，那恭喜你，算对啦！要是不等于，嘿嘿，那你就得重新好好算一遍咯。

这就跟你出门得检查下钥匙带没带一个道理呀。

要是不检查，等门关了才发现没带钥匙，那不就傻眼啦！减法验算也是这个理儿，不验算，等交了作业或者考试的时候才发现错了，那不就悔得肠子都青啦！咱再想想，生活中不也到处都是这样类似的事儿嘛。

就好比你做饭，放调料的时候你不得估量估量，做完了还得尝尝味道对不对呀。

这尝味道不就相当于验算嘛，味道对了，皆大欢喜，味道不对，赶紧调整呀。

还有啊，你搭积木的时候，每搭一块是不是都得看看稳不稳呀，这其实也有点像验算呢。

要是不稳，那后面的积木搭上去不就容易塌了嘛。

数学里的减法验算也是这样，是对我们计算的一种检查和保障。

你可别小瞧它，它能帮我们避免好多错误呢。

你想想看，要是没有验算，你信心满满地算完一道题，结果错了，那多尴尬呀。

但有了验算这道保险，是不是就觉得心里踏实多啦？所以呀，大家以后做减法的时候，可千万别忘了验算呀！别嫌麻烦，这可是为了咱们能把题做对呀。

就像每天要洗脸刷牙一样，虽然有点麻烦，但这是保持干净整洁的必要步骤呀。

总之呢，数学减法验算的正确方法就是这么简单又实用。

大家一定要把它记在心里，用在实际中。

让我们的数学计算像火箭一样准确无误地冲向正确答案吧！哈哈！。