【教案二】4.1光的反射第2课时
人教鄂教版小学科学五年级上册四单元13课《光的反射》第2课时教案
- 入射角：入射光线与法线之间的夹角。
- 镜面反射：发生在光滑表面上的反射现象，反射光线与入射光线在同一平面内。
- 漫反射：发生在粗糙表面上的反射现象，反射光线射向各个方向。
3. 重点句：
- 光的传播路径可以改变，当遇到障碍物时会发生反射。
- 反射角等于入射角，这是光的反射的基本规律。
人教鄂教版小学科学五年级上册四单元13课《光的反射》第2课时教案
主备人
备课成员
教材分析
《光的反射》是小学科学五年级上册第四单元的教学内容，本节课为第2课时。在上一课时，学生已经学习了光的传播路径及影子的形成，本节课将在此基础上，深入探讨光的反射现象。教材通过直观的实验和实例，引导学生观察、思考、探究平面镜中光的反射规律，了解反射角与入射角的关系，认识镜面反射和漫反射。课程设计将紧密结合教材内容，注重实践操作，通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在动手动脑中掌握光的反射原理，培养科学探究能力。
- 观察学生：在实验和小组讨论过程中，教师观察学生的参与程度、操作技能和合作交流能力，评估学生在实践中的应用能力和团队合作精神。
- 课堂测试：设计简短的随堂测试，包括填空题、选择题和简答题，测试学生对光的反射原理、反射角与入射角关系等知识点的掌握程度。
2. 作业评价：
- 对学生的课后作业，如光的反射相关的短文或报告，进行认真批改和点评。关注学生的语言表达、逻辑思维和知识运用能力。
核心素养目标分析
《光的反射》一课的核心素养目标主要围绕科学探究、物理观念和科学态度三个方面展开。通过本节课的学习，旨在培养学生以下核心素养：
1. 科学探究：学生能够运用观察、实验等方法，自主探究光的反射现象，通过数据收集、分析，发现反射角与入射角的关系，提高实践操作能力和问题解决能力。
光的反射现象教案
光的反射现象教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 光的反射现象的概念。
2. 光的反射定律的内容及应用。
3. 反射现象在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象的概念，光的反射定律的内容及应用。
2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考光的反射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解光的反射现象。
3. 运用案例分析法，分析反射现象在生活中的应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的实例，引导学生关注光的反射现象。
2. 讲解光的反射现象的概念，介绍光的反射定律的内容。
3. 进行实验演示，让学生观察光的反射现象，引导学生动手实践。
4. 分析反射现象在生活中的应用实例，让学生体会物理与生活的紧密联系。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对光的反射现象概念的理解程度。
2. 评价学生对光的反射定律的掌握情况。
3. 评价学生运用反射现象解决实际问题的能力。
4. 评价学生的观察能力、动手实验能力和团队协作能力。
七、教学资源1. 教学PPT：包含光的反射现象图片、动画和视频等。
2. 实验器材：镜子、光源、测量工具等。
3. 生活实例图片：反射现象在生活中的应用实例。
4. 作业习题：巩固光的反射现象和反射定律的知识。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍光的反射现象概念，讲解光的反射定律。
2. 第二课时：进行实验演示，分析反射现象在生活中的应用。
3. 第三课时：运用反射现象解决实际问题，进行小组讨论。
4. 第四课时：总结本单元内容，布置课后作业。
九、教学反思1. 反思教学方法：是否适合学生的认知规律，是否调动了学生的积极性。
2021年初二教案《光的反射》
2021年初二教案《光的反射》2021年初二教案《光的反射》1第二章光现象第二节光的反射【教学器材】演示实验器材：激光演示仪，蚊香，带盖的玻璃盒。
学生实验器材：平面镜，纸板盒，蒙黑纸的手电筒，直尺，量角器，笔。
【教学目标】：1．知识和技能。
（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
（2）认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。
（3）理解反射现象中光路的可逆性。
（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2．过程和方法。
（1）通过实验，观察光的反射现象。
（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
（3）经历探究"光反射时的规律"，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
3．情感、态度与价值观。
（1）在探究"光反射时的规律"过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
教学过程一、引入课题太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？由于自然常识课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。
（板书）二、光的反射（副板）光→人眼（光的接收器）直接发光的物体→光源间接发光的物体→本身不发光的物体备注：光在任何物体的表面都会发生反射。
按照课本的排列是先实验后讲概念，根据学生的思维能力，这是不妥的。
二、新课教学1．光的反射现象。
光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。
2．几个基本概念（一点二角三线）。
a．入射光线AOb．入射点O：入射光线与反射面的交点。
c．反射光线OB。
d．法线：过O点作反射面的垂线ON。
e．入射角∠i：入射光线与法线的夹角。
f．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。
提问：引入入射角∠i及反射角∠r的意义是什么呢？学生讨论：甲认为，数学题常用"东偏南20°"来表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光线传播方向的；乙认为，甲的观点是正确的，因为地理上也是用角度来表示方向的。
光的反射教案
光的反射教案光的反射教案光的反射教案 1目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
4.1光的反射(第二课时光的反射定律)
交流与合作：
1、如果让光逆着反射光线的方向射到镜面,会怎 么样呢? 心得一：当光线的传播方向反向时，它的传播 路径不变，说明光路是可逆的.
i
r
3、甲、乙两人在灯光下照同一面镜子， 甲在镜中能看到乙的眼睛，那么以下 说法正确的是 （ A ）
A.乙也一定能看到甲的眼睛 B.乙只能看到甲的眼睛 C.乙不可能看到甲的眼睛 D.乙不可能看到甲的全身
60°
45° 30°
60°
45°
30°
结论：反射角等于入射角。
分析与论证:
光的反射定律
1.光反射时,反射光线、入射光线与法线在 同一平面内; ____ 2.反射光线和入射光线分别位于法线 两侧 ________; 等于 3.反射角________ 入射角。 三线共面 N
A
i
r
B
两线分立 两角相等
O 关于法线对称
思考：黑板“反光”的原 因
因为光在黑板上发生了镜面反射
课堂练习：
晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜放在纸上 （镜面朝上），让手电筒的光正对着平面镜照射，从 侧面看去（ B ） A.镜子比较亮，它发生了镜面反射 B.镜子比较暗，它发生了镜面反射 C.白纸比较亮，它发生了镜面反射 D.白纸比较暗，它发生了漫反射
交流与合作： 2、反射角随入射角怎样改变?
心得二：入射角增大,反射角随之增大；入射角 减小,反射角随之减小；
3、垂直入射时,反射光线和反射角如何? 心得三：垂直入射时，反射光线和入射光线重 合,入射角和反射角都为零。
练习2：
1、如图1所示：反射角等于 （60）度，反射光线与入射 120 光线间的夹角是（ ）度。
第四章 多彩的光
第二节 光的反射
教案 光的反射
第二节光的反射●教学目标一、知识目标1.了解光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.3.理解反射现象中光路的可逆性.4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.二、能力目标1.通过实验，观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.三、德育目标1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.3.鼓励学生积极参与探究活动.●教学重点用探究法研究光的反射定律.●教学难点用光的反射解释一些简单现象.●教学方法探究法、实验法、讲练法、归纳法.●教学用具演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片.学生用：手电筒（玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条.●课时安排1 课时●教学过程一、复习提问，引入新课［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.［师］光在真空中的传播速度是多少？［生］光在真空中的传播速度是3×108 m/s.［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？［生］打开灯就能看到屋子里的东西.［师］为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？［生］不知道其中的原因.［师］所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射.二、新课教学（一）光的反射定律 ［演示实验1］在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上. 实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射（板书） ［师］光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词. ［演示实验2］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线. 教师在黑板上画出反射图.入射点：（O ）入射光线与镜面上的接触点. 入射光线（AO ） 反射光线（OB ） 法线（ON ）：通过入射点且垂直于镜面的直线. 入射角（i )：入射光线与法线的夹角. 反射角（r )：反射光线与法线的夹角. 紧接着对光的反射规律进入探究阶段. ［探究］光反射时的规律 1.提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？ 2.设计实验和进行实验我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.（1）按图甲所示，先使E 、F 成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O 点，让学生观察从镜面反射的光线的方向.（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变.（3）按图乙那样，把纸片F 向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？4.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置.甲乙丙①将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON 作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2.②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线.③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2.用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来.④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较.123.分析和论证(1)上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变.(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角.(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的.师生共同分析总结出光的反射定律①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.②反射光线和入射光线分居法线的两侧.③反射角等于入射角.说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等.（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.（3）在反射时，光路是可逆的.上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解.［出示投影片］［例1］画出下列入射光线的反射光线解:①过入射点画出与反射面的垂直线ON即法线.如图乙所示.②根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线（如图丙所示）［例2］已知反射光线与入射光线成90°夹角，请画出镜面的位置.［分析］反射线的法线，既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了.(1)根据已知条件作图甲.(2)画出反射光线入射光线的角平分线，即法线ON（如乙所示）.（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.（二）镜面反射和漫反射光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是不一样的.［演示实验3］让氦氖激光的平行光射入平面镜.［现象］看到经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.［师］这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.［演示实验4］让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.［现象］入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.［师］我们把这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.说明：(1)物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射.(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律.讲完漫反射和镜面反射后，为了加深理解，可以提出以下问题，引导学生讨论：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议.解答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射.黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚.（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度.用不反光材料.［想想做做］晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗.想想看，并解释为什么.说明：这个小实验让学生回家认真做一下，以对镜面反射和漫反射有一个比较深刻的理解.本题的答案为：因为镜面很光滑，垂直入射到镜面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光极少，从侧面看去，基本没有光线射入眼中，所以平面镜看起来比较暗.而白纸表面粗糙.入射到白纸上的光发生漫反射后，反射光线射到各个方向，所以从侧面看到白纸比较亮.三、知识小结通过本节课的学习我们主要学习了以下几个问题：1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象.2.光的反射定律.3.光在反射时光路是可逆的.4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.四、布置作业1.复习本节课本.2.P41动手动脑学物理①②③④.3.预习“平面镜成像”一节.五、板书设计（一）光的反射（二）光的反射定律1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内.2.反射光线和入射光线分居法线的两侧.3.反射角等于入射角.（三）在反射时光路是可逆的.（四）镜面反射和漫反射1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律.2.解释现象:黑板“发光”时看不清字.。
4.1光的反射课时2光的反射定律学案-2023-2024学年物理沪科版八年级全一册
4.1 光的反射课时2 光的反射定律一、教学内容1. 光的反射现象及其在日常生活中和自然界中的实例。
2. 反射面的概念，以及反射光线的方向。
3. 光的反射定律的三个主要内容：反射光线、入射光线与法线三者在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。
4. 利用反射定律解释和预测反射现象。
二、教学目标1. 学生能通过实例理解和掌握光的反射现象。
2. 学生能够画出反射光线、入射光线和法线，并理解它们之间的关系。
3. 学生能够运用反射定律分析和解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 重点：反射定律的掌握和运用。
2. 难点：反射光线、入射光线和法线位置关系的理解，以及反射定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：反射定律模型、幻灯片、投影片、实物例子（如镜子、玻璃板等）。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具（量角器）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察和解释日常生活中的反射现象（如镜子、水面上的倒影等）来引入课题。
2. 理论讲解（15分钟）使用投影片或幻灯片详细讲解反射定律的三个要点，并通过模型展示反射光线、入射光线和法线的关系。
3. 例题讲解（10分钟）讲解几个典型的反射现象题目，让学生跟随老师一起分析问题、应用反射定律解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）让学生尝试几个练习题，巩固对反射定律的理解。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论如何利用反射定律解决实际问题，比如设计一个反射装置。
六、板书设计板书应清晰展示光的反射定律的三个要点，并配以图示。
七、作业设计光线从空气垂直射向水面上。
光线从空气斜射入镜子。
2. 答案：光线从空气垂直射向水面上：反射光线、入射光线和法线重合，均垂直于水面。
光线从空气斜射入镜子：反射光线与入射光线分居法线两侧，且反射角等于入射角。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，学生对反射定律的理解和应用程度。
可布置一些拓展作业，如让学生收集其他光的反射现象，下节课分享。
4.1光的反射第二课时光的反射定律[精选文档]
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服 从射
极
了 ！
各面 个粗 方糙 向不
看平
见
物
漫反射：平行光线射到粗糙不平的 表面上，反射光线射向各个方向
镜面反射与漫反射
两种反射对比
皮鞋在没擦之前不亮，而在上了油擦过 之后变的闪闪发亮，你知道为什么吗？
你知道吗？
玻璃幕墙
光污染实质上是一种镜面 反射现 相关法律 象
镜面反射和漫反射的异同
镜面反射
反射角：反射光线与法线的夹角 ( r ) 法线：过入射点与反射面垂直的虚线（ON）
请同学们思考以下的问题：
• 1、入射光线,反射光线,法线的 位置如何?
• 2、入射角与反射角的关系如何? • 3、先有入射角还是先有反射角?
( 一)
光屏
反射 光线
N
法 线
反射角 入射角
入射 光线
点击,演示!
结论
O
反射光线
3、当入射光线与平面镜的夹角为600，时,反 射角为 __3_0°__
4、 光线射到平面镜上,如果入射角为200 ,则 反射光线与入射光线的夹角为__4_0°____
5、 一束光线射到平面镜上, 当入射光线的夹 角也增大200 时, 反射光线与入射光线恰好垂 直,则原来的入射角为____25____
我们为什么能看到本身不发光的物体？
光的反射：当光射到物体表面时，被物体 表面反射回去的现象。
注:1,只有一部分光被反射 2,反射光仍在同种介质中传播,光速相同
入射角i
法线
入射光线 N A
反射角 r
反射光线
B
入射角：入射光线与法线的夹角 （ i )
O
入射点
反射面
入射点:入射光线与反射面的交点(O)
光的反射(公开课)教案
光的反射(公开课)教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解光的反射现象的概念。
激发学生对光的反射现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：光的反射现象的定义。
光的反射现象的实例。
1.3 教学过程：1.3.1 导入：通过展示一些反射现象的图片，如镜子、水面上的倒影等，引发学生对光的反射现象的好奇心。
提问学生对光的反射现象的了解和观察。
1.3.2 讲解：给出光的反射现象的定义，即光从一种介质射入另一种介质时，发生方向改变的现象。
举例说明光的反射现象，如平面镜、凸面镜、凹面镜等。
1.3.3 互动：邀请学生分享他们对光的反射现象的观察和例子。
引导学生进行小组讨论，探讨光的反射现象的特点和原理。
第二章：光的反射定律2.1 教学目标：让学生了解光的反射定律的内容。
培养学生运用光的反射定律解释反射现象的能力。
2.2 教学内容：光的反射定律的定义和内容。
光的反射定律的应用。
2.3 教学过程：2.3.1 导入：通过展示一些反射现象的图片，引导学生思考光的反射的规律。
提问学生对光的反射定律的了解。
2.3.2 讲解：给出光的反射定律的定义和内容，即入射光线、反射光线和法线三者在同一平面内，入射角等于反射角。
解释光的反射定律的形成原因和原理。
2.3.3 互动：邀请学生分享他们对光的反射定律的理解和应用。
引导学生进行小组实验，观察和记录反射现象，运用光的反射定律解释观察结果。
第三章：反射镜的设计与制作3.1 教学目标：让学生了解反射镜的设计原理和制作过程。
培养学生运用光的反射定律解决实际问题的能力。
3.2 教学内容：反射镜的设计原理。
反射镜的制作过程。
3.3 教学过程：3.3.1 导入：通过展示一些反射镜的图片，引导学生思考反射镜的设计和制作。
提问学生对反射镜的设计和制作的了解。
3.3.2 讲解：讲解反射镜的设计原理，如平面镜、凸面镜、凹面镜等。
讲解反射镜的制作过程，如镜片的加工、frame的组装等。
3.3.3 互动：邀请学生分享他们对反射镜的设计和制作的理解和应用。
幼儿园探究科学教案《光的反射》 幼儿园科学
幼儿园探究科学教案《光的反射》一、引言1. 介绍教案的目的和意义本教案旨在通过幼儿园科学教学活动，引导幼儿探索光的反射现象，培养幼儿的观察、实验和分析能力，激发幼儿对科学的兴趣，促进幼儿全面发展。
二、教学目标2.1 了解光的反射现象2.2 能够用简单的语言描述光的反射现象2.3 通过实验观察光的反射三、教学重难点3.1 教学重点：引导幼儿实际操作，观察实验现象3.2 教学难点：引导幼儿用简单的语言描述光的反射现象四、教学准备4.1 实验工具：镜子、小手电筒、彩色纸片4.2 教学课件：配有光的反射图片和文字解释五、教学过程5.1 导入通过展示光的反射图片，引导幼儿观察并思考：镜子中的事物为什么可以看见？为什么太阳照在镜子上会照到另一个地方？5.2 实验操作- 让幼儿用小手电筒照着镜子，观察光线的走向- 让幼儿用不同颜色的纸片挡住光线，观察光线的颜色变化5.3 结果讨论引导幼儿围绕实验结果进行讨论，引导幼儿描述光线的走向和颜色变化现象5.4 延伸活动通过制作简单的反射器材，让幼儿探究更多光的反射现象5.5 总结总结本节课的内容，让幼儿用简短的语言描述光的反射现象六、教学评价6.1 观察幼儿在实验过程中的表现6.2 通过幼儿对课程内容的回答和描述，评价幼儿对光的反射现象的掌握情况6.3 整理幼儿的作品，评价其在延伸活动中的创造能力七、教学反思7.1 教师是否能够引导幼儿准确观察和描述实验现象7.2 教师是否能够根据幼儿的学习特点，设计合适的教学过程7.3 教师在实际教学中的能力和不足在幼儿园科学教育中，通过此教案，幼儿能够从实际观察和操作中探究光的反射现象，培养了幼儿的实践能力和观察力，激发了幼儿对科学的兴趣和好奇心，也培养了幼儿的分析思维和动手能力。
通过此教案的实施，可以有效引导幼儿主动探索，获得更多的科学知识，为幼儿的未来学习打下扎实的基础。
在幼儿园的科学教育中，教师们应该以幼儿的认知水平和学习特点为基础，精心设计科学教学内容，通过实验和动手操作，引导幼儿主动探究，培养幼儿对科学的兴趣。
小学科学第12课《光的反射》第2课时(教案)
小学科学第12课《光的反射》第2课时（教案）教案：小学科学第12课《光的反射》第2课时一、教学目标：1. 理解光的反射是光线遇到物体时改变方向的现象。
2. 通过实验观察，发现光的反射规律。
3. 掌握光的反射角等于入射角的知识。
4. 培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重难点：1. 重点：光的反射规律和角度。
2. 难点：入射角等于反射角的概念。
三、教具准备：1. 光源（手电筒等）。
2. 一块平整的墙壁。
3. 一面平整的镜子。
4. 尺子。
四、教学过程：1. 导入与引入（5分钟）教师可以通过问一些问题来导入本课内容，如：“我们平常见到的光是从哪里来的？”、“光线遇到物体会发生什么变化？”等。
2. 实验观察（15分钟）教师将光源放在教室一角，让学生观察光线打到墙壁上的情况。
引导学生观察、思考，询问学生观察到了什么现象。
然后，教师将光源移动到不同的位置上，让学生观察光线的变化。
最后，教师拿出一个镜子，让学生站在墙壁前面，观察镜子中的自己。
3. 探究与总结（15分钟）通过实验观察，教师引导学生总结光线遇到物体时的变化规律。
教师可以提问：“光线打到墙壁上以后，有什么变化？”、“光线从不同方向射到墙壁上会发生什么变化？”等。
鼓励学生积极发表自己的观点，并与同学进行讨论。
4. 概念解释（10分钟）教师给学生解释光的反射角等于入射角的概念。
教师可以使用图示来帮助学生理解。
同时，教师可以在黑板上画出示意图，并对每个角度进行标注。
5. 练习与巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生进行练习和总结。
例如：“当光线以30°的角度射到墙壁上时，反射角是多少度？”、“当光线以60°的角度射到镜子上时，反射角是多少度？”等。
鼓励学生在纸上绘制示意图，并计算出反射角的数值。
6. 拓展与应用（15分钟）教师可以与学生一起进一步探究光线在不同材料中的反射规律，例如光线在水、金属等材料中的反射角度。
同时，教师可以引导学生思考日常生活中光的反射和折射现象，并与学生一起探究其中的道理。
4.1 光的反射(第2课时光的反射定律)(物理课件)
声多的彩世的界光
二、镜面反射与漫反射
我看得 见！
我看得 见！
第1节 光的反射（2）----光的反射定律 Reflection of light
我看得 见！
沪科版八年级物理教学课件 • 第3章声音的世界
第三四章
声多的彩世的界光
二、镜面反射与漫反射
第1节 光的反射（2）----光的反射定律 Reflection of light
第1节 光的反射（2）----光的反射定律 Reflection of light
漫反射
平行光投射表面粗糙的物体发生反射时，反射光线会怎样？ 每条光线都要遵循反射定律，每条入射光线的入射角相同吗？ 光照射到粗糙表面的物体上时发生的反射称为漫反射
沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
沪科版八年级物理教学课件 • 第3章声音的世界
以里 看， 见
第1节 光的反射（2）----光的反射定律 Reflection of light
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沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
第三四章
声多的彩世的界光
观察现象光的反射现象
声多的彩世的界光
一、光的反射： 实验探究： 光的反射定律
4、进行实验
3.问题
大反 小射 有角 何和 关入 系射 ？角
入射角
60°
45°
30°
0°
A
第1节 光的反射（2）----光的反射定律 Reflection of light
B
O
沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
人教鄂教版小学科学五年级上册第13课《光的反射》第2课时教案
课题：光的反射（第2课时）教学目标：科学观念：知道光源的光或来自物体的反射光进入人眼，对眼产生刺激并传到大脑，人就看见了光源或该物体。
知道潜望镜是根据光的反射规律制造的。
科学思维：用箭头表示潜望镜中入射光和反射光的行进路线。
探究实践：学会制作简易潜望镜。
态度责任：善于与同学合作，开展制作活动。
教学重点：知道光源的光或来自物体的反射光进入人眼，对眼产生刺激并传到大脑，人就看见了光源或该物体。
教学难点：学会制作简易潜望镜。
教学准备：教师准备：带有观察孔和遮光孔的封闭纸箱，纸箱内壁为白色。
介绍潜望镜制作方法的视频。
学生准备：搜集制作简易潜望镜的材料和工具：小镜片两面、长纸盒、剪刀、双面胶等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课填空1：光是沿（直线）传播的，我们可以看到被镜子反射的手电筒的光，这是光的（反射）现象。
填空2.在做光的反射实验时，入射光从一个方向按一定的倾斜角度照射到镜子，反射光也会按（相同）的倾斜角度从另一个方向反射出去。
二、科学实践活动：探究眼睛怎样看到物体1.将一个物体放入有一个观察孔、一个遮光孔的箱子中。
眼睛贴着观察孔观察箱中的物体，同时控制遮光孔的打开和关闭。
我们有什么发现？（1）教师演示边讲述：出示实验用纸箱，介绍纸箱上观察孔和遮光孔的位置，然后打开纸箱，将小狗模型放入纸箱中。
（2）提问：关闭遮光孔，能不能从观察孔看到纸箱里面的小狗？打开遮光孔能不能从观察孔看到纸箱里面的小孔？（3）学生排队上讲台观察。
学生汇报观察结果。
（4）讨论：为什么打开遮光孔，就能从观察孔看到纸箱里面的小狗？而关闭遮光孔就不能看到纸箱里面的小孔呢？（5）学生汇报讨论结果。
2.提问：我们平时看到的物体，哪些是物体自身发出的光，哪些是物体反射的光？学生讨论并汇报讨论结果。
3.讲述：光源的光或者来自物体的反射光进入人眼，对眼产生刺激并传到大脑，人就看到光源或该物体。
三、拓展与应用1.了解潜望镜的原理和用途。
阅读书本第52面图文，说一说潜望镜的原理是什么？学生汇报，老师板书：利用两面镜子，使来自物体的光经过两次反射进入人的眼中。
《光的反射》教案
第二节《光的反射》教学设计
【核心素养】
经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，培养学生探究活动的素养；通过学习光的反射在生活中的应用，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
【教学目标】
1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3．理解反射现象中光路的可逆性。
4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
5．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
【教学重点】
光的反射定律和应用。
【教学难点】
反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
【教学方法】
1．探究法：通过探究让学生清晰、直观的认识光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
2．竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。
3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。
【教学器材】
平面镜、导学案一生一份、多媒体计算机、实物投影仪、光的反射实验器、激光器、手电筒等。
二、教学过程。
《光的反射》教案
第二节光的反射●教学目标：(一)、知识与技能1.了解光在任何物体表面都可以发生反射。
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.理解反射现象中光路的可逆性。
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
(二)、过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象。
2.经历探究“光反射时的规律”，培养学生的观察能力，让学生获得只有多次试验才能得出普遍规律的实验方法。
3.了解在光的反射中光路是可逆的4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
(三)、情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技术服务于生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动。
●教学重点：用探究法研究光的反射定律。
●教学难点：用光的反射解释一些简单现象。
●教法：实验法、讲解法、讨论法、演示法、练习法等●学法：探究式、合作式、讨论式等●教具准备：自制的光的反射演示仪、激光手电、火柴、蚊香等●课时安排：1 课时●教学过程一、创设情境，引入课题［师］在白天，我们能看到太阳，在晚上我们又能看见发光的电灯。
你知道我们为什么能够看见这些物体吗？［生］太阳、发光的电灯是光源，它们发出的光射入了我们的眼睛.［师］很好，请大家看屏幕.（播放在夜晚开着车灯的汽车驶近交通标志牌的视频）［师］在夜晚的交通标志牌随着汽车的驶近越来越亮,我们为什么能看见它呢？［生］是因为来自交通标志牌的光进入了我们的眼睛.［师］说得非常好！我们能看见不发光的物体，就是因为它们把光源的光反射进入了我们眼睛.本节课我们一起学习光的反射.二、新课教学（一）光的反射定律［师］光射向物体表面一般都会发生反射现象。
关于光的反射，你想知道什么？（边用激光灯射向手中的平面镜并不断的改变平面镜的角度，边让学生观察光线经平面镜反射后落在天花板上的光斑，边向学生提问）［生］光的反射遵循什么样的规律？反射光线沿什么方向射出？……［师］光反射时遵循什么样的规律?也就是说反射光沿什么方向射出?［师］为了方便探究,老师帮同学们做了一个实验装置,大家请看桌子上的玻璃盒,它的底面是一块用平面镜做成的反射面,用激光小电筒做光源,为了显示光的径迹,可在盒子里生些烟雾,再盖上盖子。
教科版小学五年级科学《光的反射》教案2
3.人们掌握自然规律就能更好地生产和生存。
教学重难点
重点：认识光的反射及应用。
难点：光的反射原理。具Fra bibliotek备教学准
有关反射图片、手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。
教学设计思路（含教法设计学法指导）
借助生活中的现象提出问题，激发学生探究的欲望，然后通过亲历三个探究活动得出光的反射概念，最后运用光的反射及利用反射原理搞的制作，进一步理解光的反射原理及其在实际生活中的运用。
光的反射
课题
光的反射
计划课时
1
教学内容分析
本课教学是上一节课的延续，同样是研究光的传播特点，不同的是这节课是研究光在传播中碰到障碍物会怎样，光的反射现象是学生很熟悉的。学生们经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动把反射光投射到天花板或其他物体上。
教学目标
1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象，反射光也是直线传播的。
通过几次类似的现象发现其共同点，从而对光的反射现象进行归纳概括。
让学生了解这些事例的过程来促进学生思考。起到巩固概念加深理解，认识科学和技术密切联系的作用。
课外拓展
做一个潜望镜
提示：做不完可在课外制作。
学生动手制作
培养学生动手制作的能力，同时有得学生在制作中进一步理解光的反射原理信其在实践中的运用。
（2）医生带的额镜为什么能给病人检查耳朵？
（3）试着画出光的传播路线。
思考后回答
学生阅读操作要求。
学生在书上画出光的路线。
反馈实验发现。
思考回答（利用凸透镜）
思考回答（是一种凹透镜）像手电筒小电珠后那个银色的反光碗，它能把灯泡发出的光集中反射到病人的耳中。
八年级物理全册4.1光的反射第2课时教案新版沪科版08181101
第2课时光的反射教材解读光的反射现象在生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。
从本章的知识体系来看，光的反射定律具有承上启下的作用：上一节研究了光在同一种均匀介质中的传播，本节进一步研究光在两种介质的表面上发生反射的现象和规律，这些知识是学习平面镜和球面镜的基础，研究方法和技能又能迁移到“探究光的折射规律”上去。
教学目标知识与技能1.知道什么是光的反射现象。
2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
知道在反射现象中光路是可逆的。
3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单的现象。
过程与方法1.经历实验探究光的反射定律的过程，重点培养学生发现问题和设计实验的能力。
2.观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际生活中的应用。
情感、态度与价值观1.通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
2.通过学习光反射的应用和光污染，认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响，乐于用所学的光学知识解决实际生活中所遇到的问题。
重点难点重点：光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点。
难点：镜面反射和漫反射是本节教学的难点。
教学建议本课时主要内容有：认识光的反射现象，探究光的反射定律，认识镜面反射和漫反射。
光的反射定律是通过实验总结出来的光学规律，所以教学时要为学生创造更多亲自动手实验的机会。
建议本节课在实验室里上，让学生通过活动，在实验中观察、体验，发现问题，展开探究，得出规律。
实验改进课题：研究光的反射规律。
材料：“10 cm×10 cm”左右的硬纸板(或三合板)两块，“5 cm×5 cm”左右的小块平面镜一块，激光笔一支。
制作：(为了便于说明，教学时可用多媒体动画播放制作过程)用宽胶带将两硬纸板背面拼合粘住，使之可以成折叠状，其中缝即为“法线”。
根据小镜片的厚度，在折叠板的下沿中间开一个凹口，使小镜片平放在桌面上时，折叠板恰好能直立在镜片上，并且使右半部分可以向后转动。
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物理八年级沪科版4.2光的反射教案
第2课时
三维目标
知识与技能：
1、知道光射到任何物体的表面都会发生反射。
2、知道光的反射定律；知道在反射现象中，光路是可逆的。
3、知道镜面反射和漫反射。
过程与方法：
1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
情感态度与价值观：
在探究“光的反射定律”过程中培养科学态度，激发学习物理知识的兴趣，乐于用所学的知识解决实际生活中的应用。
教学重、难点
1.重点
(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
2．难点
(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)镜面反射与漫反射。
教学方法
科学探究法。
教具准备
学生分组实验
教学过程
一、课题引入
师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?
生甲：反射光将沿什么方向射出?
生乙：光的反射有什么规律?
生丙：为什么光会发生反射现象?
生丁：反射光与入射光存在什么关系?
师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。
二、新课内容
1．光的反射。
师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?
图1 图2
师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?
生：做实验。
师：做实验首先要设计实验方案，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验方案。
学生讨论、思考，设计实验方案，教师巡视指导。
师：先请一组到讲台上将其实验方案演示给全体同学看，其他组的同学要进行评议：这个设计方案行不行。
该组同学设计实验装置与课本P55图4一7相同，可在光屏上看到入射光线和反射光线，全班同学给予掌声鼓励。
生：分4个人一小组做实验，找反射光线。
师：1、2、3组的实验结果，得出反射光线将沿哪个方向射出?
生：沿1方向射出。
师：有没有沿2、3方向射出?
生：没有。
师：可见光沿2、3方向射出的猜想是错误的。
师：请1的支持者站起来，通过实验证明你们的猜想是正确的，让我们用掌声向他们表示祝贺。
其他同学也不要气馁，下次受到鼓励的可能就是你们。
通过实验我们找到了反射光的射出方向，谁能给这两条光线起个名字呢?
生：入射光的光线叫入射光线，反射光的光线叫反射光线。
师：入射光线、反射光线存在怎样的位置关系呢?我们还需要通过实验来研究，为了研究问题方便，我们可以把我们在塑料板上找到的入射光线、反射光线传播路径以及平面镜所在的位置像课本P55图4一7一样在塑料板上画出来。
因为两点决定一线，所以在找到入射光线、反射光线传播的路径后，点两个点就可将其传播路径画下来。
生：在纸板上画入射光线、反射光线以及平面镜的位置，找两线位置关系。
师：反射光线的位置与入射光线的位置有什么关系。
生：入射光线与平面镜的夹角跟反射光线与平面镜的夹角相等。
师：入射光线与镜面的夹角有两个(一个是锐角，一个是钝角)，同理反射光线与镜面的夹角也有两个，你们说入射光线与镜面的夹角和反射光线与镜面的夹角
相等到底指哪一个角呢?可见这种说法是不确切的，不惟一的，为了更确
切地描述入射光线、反射光线的位置关系，我们需要添加一条辅助线，
这条辅助线加在哪里合适?
生：讨论、交流。
师：请一位同学自己上台将辅助线加上。
师：这条辅助线与镜面垂直，既不偏向入射光线，也不偏向反射光线，非常“公证”地站在中间，像“法官”一样，因此我们就称它为“法线”，引入法线后，同学们考虑一下，如何描绘这两条光线的位置关系更确切?或者说就惟一了呢?
生：讨论、思考得出：入射光线和法线的夹角与反射光线和法线的夹角相等。
师：谁能给这两个角起名呢?
生：入射光线与法线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角叫反射角。
师：根据一次实验的结果就能下结论吗?
生：不能。
师：怎么办?
生：改变入射光的方向，再做两次，并将实验所测数据记录在表格中。
师：请大家设计实验记录表格，并请一位同学上黑板画出表格。
师：用什么量入射角、反射角?
生：用量角器。
师：下面大家做实验探究反射角与入射角的关系，用不同颜色的笔画入射光线和反射光线，并将所测数据记录表格中，得出实验结论。
生：实验结论是：入射角与反射角相等。
师：先有入射角，后有反射角，因此只能讲：反射角等于入射角。
而不能讲：入射角等于反射角，这是不能只考虑数值大小关系，还要考虑物理意义。
对课本P52图4一15光路图你还可得出什么结沦?
生甲：反射光线和入射光线分居法线两侧。
生乙：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。
师：甲乙两同学回答正确，乙同学的结论你能用实验验证吗?
生乙：可以。
如果将光屏的另一半以法线为轴向后折，在光屏的另一半就看不到反射光线了。
师：大家一起做实验探究，是这样的吗?
生：通过实验得出：是这样的。
师：可见反射光线，入射光线和法线在同一平面上。
请大家总结光的反射规律。
生：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。
板书
师：介绍“模型法”：一幅图三条光线就将光的反射规律形象地描绘出来了，这就是物理学上常用的——种研究问题的方法——“模型法”。
师：根据“逆向思考法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，同学们猜想一下，反射光线沿什么方向射出呢?
生：可能逆入射光线的方向射出。
师：我们的猜想对不对呢?怎么办?
生：需要通过实验来验证。
师：实验结果是什么?
生：入射光逆着原来的反射光线，反射光逆着原来的入射光，可见，在光的反射现象中，光路是可逆的。
板书
2．镜面反射与漫反射。
演示实验l：拿一块平面镜将太阳光反射到某同学的眼上，问其，感觉如何?(刺眼)刺眼说明光很强，看不清。
其他同学有没有这一感觉?(没有)没有说明光没有反射到你眼中。
演示实验2：拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸壳，再做相同的实验，再提问那个同学．问此时有何感觉?(不刺眼，能看清)反问其他同学能不能看清?(能看清)，能看清说明有光射入你的眼睛。
师：光射到硬纸板上所发生的反射我们把它叫漫反射；光射到平滑镜面的反射我们把它
叫镜面反射。
生：为什么会发生漫反射和镜面反射?
教师取两张硬纸条，把一些大头针垂直插在硬纸条上，可以看到这些大头针互相平行，教师把其中一张硬纸条注意折几折后，插在这张硬纸条上的大头针不再互相平行。
师：平的纸条把它看成平滑的反射面，大头针看成法线，平行光射向平滑平面时，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，发生镜面反射。
弯折的纸条凹凸不平。
各个入射点的法线方向各异，平行光射向凹凸不平的表面时，入射角不相等，反射角也不相等，反射光线向各个方向射出，发生漫反射，让学生看课本P56图4—8，进行想象、理解。
注意：漫反射时，每条光线的发射都遵守光的反射定律。
三、归纳小结及学习过程评估
师：本节课我们学到了什么?
生：讨论、交流后得出：本节我们通过对光的反射现象的探究，得出了光的反射规律，学到了科学探究的方法，知道了镜面反射和漫反射。
师：每位同学对自己在本节课的学习进行评估。
四、课后练习
1．课本作业
2．选用课时作业设计。
五、板书设计
第1节光的反射
第2课时光的反射
(光的反射定律)
1．光的反射定律：
光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。
2．镜面反射与漫反射。