《识字二·比一比》第一课时教学设计3-小学一年级语文教案

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一年级语文上册识字2《比一比》教学设计板书设计教案

一年级语文上册识字2《比一比》教学设计板书设计教案
一年级语文上册识字《比一比》教学设计板书设计优秀教案比一比教学设计教学意图：《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

同时提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。

教学策略：本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以比一比的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

重视迁移拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学流程第一课时一教学目标认识个生字，一个偏旁。

掌握多。

《识字二·比一比》教案设计

《识字二·比一比》教案设计《识字二·比一比》教案设计【教学目标】１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。

重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。

２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。

３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。

４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。

【课堂实录】师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?生：预习了。

师：那老师要考一考你预习得怎么样。

师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?生：漂亮。

师：请你仔细观察,你都看到了什么?生：图上有一头黄牛生：还有一座漂亮的小房子。

师：你真了不起,能用上恰当的量词。

请大家一起重复一遍。

生：一只花猫。

生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。

师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。

生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。

生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。

师：树上结着红红的苹果和红红的枣。

生：还有栅栏。

师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。

（明白栅栏的作用。

）（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？师：老师打乱顺序，谁还会读？（有层次认读生字词）师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。

（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。

）生：这是一头黄牛。

师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。

生：这是一只猫。

师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？生：这是一只花猫。

师：对了，用上花字就更具体了。

生：这是一只鸟。

【最新】《识字二·比一比》教学设计

《识字二·比一比》教学设计《识字二·比一比》教学设计1【教学内容】人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教学目标】１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。

２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。

３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。

【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。

【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。

【课前交流】小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。

（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。

（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？１、练写“悬针竖”和“垂露竖”⑴悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）⑵垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）⑶师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。

悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。

先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。

──轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。

⑷生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。

写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）⑸作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！２、练写“竖勾”⑴认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。

请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？⑵师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。

《识字二.比一比》第一课时教学设计2

识字二.比一比第一课时教学设计2教学目标•掌握比较大小的基本概念和方法。

•学会使用大小比较进行简单的问题求解。

•培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学内容比较大小的基本概念和方法。

教学准备投影仪、比较大小的图片、纸笔。

教学过程导入新课1.利用投影仪将比较大小的图片展示给学生。

2.引导学生观察图片，询问他们在图片中看到了什么。

3.通过观察图片，引出比较大小的概念，告诉学生在生活中我们常常要比较大小。

比较大小1.准备一些大小不同的物品，如小球、水杯、书本等。

2.请两位同学站在黑板前，每人手持一个物品。

3.引导学生观察两位同学手持的物品，并让他们判断两个物品的大小关系。

4.让其他学生参与讨论，大家一起判断两个物品的大小关系。

当大家达成一致意见后，教师给出正确答案。

5.重复以上步骤，多次比较大小，让学生掌握比较大小的方法。

比一比1.准备一些具有大小区别的图片或单词卡片，如大象、小猫、高楼、矮树等。

2.教师出示一张图片或单词卡片，并请学生用手势、声音或口头回答这两个物品的大小关系。

3.让其他学生参与讨论，大家一起判断两个物品的大小关系。

4.引导学生描述两个物品的大小关系，并记录学生的回答。

比一比思考问题1.提出一些日常生活中的大小比较问题，如：“小明的身高比小红高吗？”、“我的书包比小明的书包重吗？”等。

2.让学生思考这些问题，并互相讨论。

鼓励学生通过观察和比较得出答案。

3.随机选择几个学生分享他们的思考过程和答案。

小结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调比较大小的基本概念和方法。

2.教师鼓励学生将比较大小的方法应用于实际生活中，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

课后拓展1.要求学生在家中观察和比较不同物体的大小，并用文字或绘画的形式记录下来。

2.下节课时，让学生分享他们的观察和比较结果，并根据结果进行进一步的讨论。

注：本文档为Markdown文本格式，不含图片和网址。

(一年级语文教案)《识字二·比一比》第一课时教学设计2

《识字二·比一比》第一课时教学设计2 一年级语文教案【学习目标】１、认识１２个生字。

２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。

理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

３、正确、流利地朗读课文。

【课前预习要求】１、从文中找出本课要学的生字，做上记号。

２、借助拼音认读生字。

３、借助拼音朗读课文，读熟为止。

（布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。

）【课前准备】１、本课挂图２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵３、录音带：儿歌《一边大，一边小》４、把本课生字卡片贴于黑板上。

（拼音部分折叠起来。

）【教学过程】一、认读生字词１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。

哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。

老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力。

）２、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们。

（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。

）３、认读生字卡片。

４、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。

）５、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（初步渗透看图方法──从整体到部分）６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。

）（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。

）７、用一句话说说，图中都有些什么？（进行初步的语言训练。

）二、学习量词１、问：图中的这些事物各有多少呢？⑴当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群”和“堆”表示的数量较多。

《识字二·比一比》第一课时教学设计

《识字二·比一比》第一课时教学设计【教学设计思路】让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

【教学目标】１、认识１２个生字，会写牛、羊、小、少４个字。

认识１个笔画竖钩和１个偏旁提土旁。

２、掌握多──少、大──小两组反义词。

理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。

３、正确、流利地朗读课文。

激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。

【教学重点】认字、写字和正确使用量词。

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

【教学时间】２课时（第一课时）【教学过程】【教学目标】１、认识１２个生字，一个偏旁提土旁，理解３个量词的用法。

２、正确地朗读课文。

３、让学生知道语文知识与生活密切相关。

培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

【教学重点】认识本课的１２个生字。

愿意在生活中主动识字。

【教学准备】老师：生字卡片及卡片：一棵树。

实物：一颗糖、小石子、粉笔头。

多媒体课件学生：课前给你认识的动物、水果做名片。

【学习活动流程】一、创设情境，激发兴趣课件出示情境图，同时播放音乐。

今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗（想！）好！那咱们就现在出发！（课件出示情境图，农家小院。

）二、认识动植物名称，初步认词１、认读带拼音的词。

小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。

你找找，说说你最喜欢什么根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。

例：当学生说出黄牛这个词时，出示词黄牛，同时播放黄牛的叫声。

老师说：你想跟它交朋友吗请你亲切地叫一下它的名字。

学生齐读名称。

注意正音：特别是子该读轻声。

）２、去掉图片读词。

引导学生发现。

⑴（课件演示）奶奶家的院子里东西可真多。

不看图，你能叫出他们的名字吗（去掉图读词语）你发现什么了⑵是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗根据学生回答，点击课件把词语分成两类。

《识字二·比一比》第一课时教学设计（精选4篇）

《识字二·比一比》第一课时教学设计（精选4篇）《识字二·比一比》第一课时篇1【教学目标】1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、会写“少、小”。

3、正确朗读课文。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动小班化特征体现一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字1、创设情境：2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。

你想认识这些动物和水果的名字吗？3、认字（根据学生读的情况纠正读音）4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。

（随机发给智慧星）5、我们用同学的发现做个"找朋友"的游戏。

黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”请到黑板上来对号入座。

1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？2、学生离开图画读词3、去掉拼音读词。

4、小组合作分类──全班反馈。

5、学生上台贴词语。

合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。

我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。

学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。

我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。

二、学习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”1、丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。

（播放童声录音）你们也想学会说吗？2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）3、说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）4、巩固字词。

递进式开小火车复习。

字──词──双轨小火车──句子5、再读童谣。

这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读6、反馈。

（随机发给表演星）1、学生看看图、比一比、读一读。

2、学生小组交流：读懂了什么？3、学生交流认字方法。

小学一年级语文识字（二）比一比教案

小学一年级语文识字（二）比一比教案第一篇：小学一年级语文识字(二) 比一比教案1．认识12个生字，会写小、少两个字。

认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

2．知道大-小、多少两对反义词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。

3.正确流利朗读课文。

教学过程：一．创设情境，激发兴趣。

1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。

我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。

有机会你们要到我们那儿做客哦！他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2.课件出示小院图：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。

1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。

大家快认认，记住他们的名字。

（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。

）2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。

指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮忙。

3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。

4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。

5.美读词语。

学生齐读，边读边想象。

（动物的悠闲，果子的甜蜜&&）6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报：（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。

（2）做找会生字朋友游戏。

指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。

鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：桃、杏的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。

8.课件点击，复现词语，齐读。

三．朗读儿歌，理解量词。

1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2．出示儿歌：学生自由读，质疑。

3．指名读。

（评议）4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。

）5．教师范读，学生来挑战读。

6．学生合作有感情读儿歌。

（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。

）7．理解量词：群、堆、颗（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。

识字二《比一比》教学设计-部编版小学语文一年级上册

识字二《比一比》教学设计教学目标1．认识12个生字，会写“小、少”2个字。

认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。

能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点认字、写字和正确使用量词。

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

学情分析：学生理解能力不强，借助现代化教学手段，由浅入深，化抽象为具体，使学生较容易的掌握知识。

教学时间两课时。

教学设计（第一课时）一、比一比，引课题1、上课了，同学们都来到了教室，咱们比一比哪组同学坐得最端正？2、今天，我们学得课文也叫比一比（板书课题），请大家齐读课题！二、比一比，认生字（一）观察图画，认识事物同学们都坐端正了，老师领着大家到亮亮小朋友家看看好不好？（课件出示插图——农家小院）我们已来到了亮亮的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？（二）互相交流，认识生字1、谁能看着图说一说这些动物和水果的名字？（课件出示动物和水果名称，有拼音）2、去掉拼音你还认识吗？（出示没有拼音的词语）3、课件出示生字，学生认读，根据学生情况纠正字音。

4、练习给生字组词。

5、交流：你已经认识了哪些生字？是怎么认识的？（根据学生回答学习一个偏旁：提土旁）三、比一比，读课文1、自读课文：同学们都认识了生字，现在这些生字都藏到课文里了，你还会读吗？请大家自己读课文。

2、指名读课文：同学们，咱们来比一比，哪位同学读得好？3、多种形式读，读得正确、流利：大组比赛、男女比赛等。

四、比一比，用量词1、引出量词：同学们读得这么好，老师也想来读一读。

（故意读错：一个黄牛）每种事物都有一个量词来搭配，可不能随便用哦！。

2、师生配合，学用量词（1）老师指教室里的物品，学生用上量词来回答。

（2）课件出示课后练习，再学用量词：比一比，看谁的回答最正确！五、比一比，写生字1、比较“小”和“少”:仔细观察这两个字，有什么不同。

《识字二·比一比》第一课时教学设计

识字二·比一比第一课时教学设计教学目标•通过比较认识比大和比小的概念•提高学生的观察力和思维能力•培养学生的团队合作精神教学内容•比大和比小的认识和区分•通过游戏和实物比较训练学生的比较能力教学准备•黑板、白板或投影仪•卡片或图片，上面写有不同大小的物体或数字•游戏规则和道具教学步骤步骤一：导入（5分钟）•在黑板上写下标题“识字二·比一比”，并引导学生思考比较的概念。

•与学生们共同讨论比较的意义和应用场景。

步骤二：介绍比大和比小的概念（10分钟）•展示卡片或图片上的不同大小的物体或数字，并问学生哪个更大或更小。

•引导学生发现物体或数字的大小差异，并解释比大和比小的概念。

步骤三：游戏比大小（15分钟）•将学生分成小组，每组至少有三名学生。

•给每个小组分发卡片或图片，上面写有不同大小的物体或数字。

•一名学生选择一张卡片或图片，其他学生依次猜测这个物体或数字是比大还是比小。

•猜对的学生可以得到一定的积分或奖励。

•继续进行多轮游戏，最后统计每组的得分。

步骤四：实物比较（20分钟）•准备一些实物，如饼干、糖果、水果等，大小不一。

•让学生观察这些实物，并组织他们以小组为单位，将这些物体按照大小进行排序。

•引导学生思考和讨论如何判断物体的大小和比较大小的方法。

步骤五：总结和评价（10分钟）•让每个小组分享他们的排序结果，引导他们回顾比较大小的要点和方法。

•总结比大和比小的概念和方法，并让学生进行个人或小组的自我评价。

教学扩展•学生可继续运用比大和比小的概念，完成更多有趣的比较任务。

•引导学生观察并比较不同的事物，如颜色、形状、数量等，培养他们的观察力和思维能力。

总结通过这节课的教学，学生们通过比较认识比大和比小的概念，提高了他们的观察力和思维能力。

通过游戏和实物比较，学生们训练了比较能力，并培养了团队合作精神。

这对于他们在日常生活和学习中的应用具有重要的意义。

《识字二·比一比》教学设计7-小学一年级语文教案

《识字二·比一比》教学设计7-小学一年级语文教案【教学目标】１、认识１２个生字，会写生、羊、小、少”４个字。

认识１个笔画和一个偏旁。

２、掌握多—少” 大—小”两组反义词。

理解量词群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。

３、正确、流利的朗读课文。

激发对生活的热爱。

【教学重难点】识字和写字，学习正确使用量词，了解量词群、颗、堆”的意思。

【教学准备】词卡和图片。

【教学安排】２课时。

【教学过程】第一课时【教学目标】看图识字，记忆生字；学习韵文，认识量词；指导书写。

【教学过程】一、看图识词看图提问：这是什么地方？（一个农家小院）里面有哪些动物植物？词卡与实物对应。

１、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。

２、当小老师带领大家读准这些音节、词语。

认读带拼音的词语。

先请个别学生认读，在全班跟读，最后开火车读。

（苹果的苹”、杏子的杏”、黄牛的黄”是后鼻音；少”是多音字）开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。

二、学习韵文１、自己读韵文。

２、小组合作学习：交流朗读成果；交流读韵文后的发现。

（有四句话，两句比大小，两句比多少。

）３、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一个桃）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？桃子呢？（个、箱、筐……）图上其他动物或植物到底有多少，哪个小朋友能准确介绍一下？提出疑问，是不是这些东西就只能使用一种量词，还有别的吗？三、记忆生字有自己适合的方法记忆。

选择生字进行组词、说句的练习。

四、指导书写和作业课件演示牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。

出示小”、少”，认识新笔画亅”，跟老师一起书空，观察该字练写。

【语文教案】人教课标版一年级上册语《识字二比一比》教学设计

【语文教案】人教课标版一年级上册语《识字二比一比》教学设计【语文教案】人教课标版一年级上册语《识字二?比一比》教学设计1.识字二对一教学设计【教学目标】：1.知识和能力：（1）认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。

认识l个笔画和l个偏旁“少”。

（2）掌握“更多更少”和“大-小”的反义词。

理解量词“群、粒、堆”的含义，并能正确使用一些量词。

（3）正确、流利地朗读课。

激发对生活的热爱。

2.过程和方法：通过图对照认识八个词语及；理解黄牛和猫、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，语言的节奏美。

3.情绪、态度和价值观：能激发学生朗读韵的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

【教学重点和难点】：理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

【授课时间】：2学时第一课时[学习情境分析]：经过13周的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音拼读的方法，并学习了两组课，初步学习了汉字的笔画名称和汉字书写的笔顺规则。

[课程目标]：1.知识与技能：（1）知道12个新单词。

（2）会写“牛、羊、小、少”4个字。

2.过程和方法：（1）教学过程：看图认读词语----初读儿歌，认读生字-----巩固识字，指导书写。

（2）教学方法：用图片说话、情景阅读等形式3.情感、态度与价值观学生在阅读中感受到乡村校园的美丽和温暖，激发学生对乡村的热爱。

【重点、难点】：读写能力【教学准备】：生字卡片、相关课件[教学过程]：一、创设情景，导入新课对话：今天，老师将带你去一个有趣的地方。

你想去吗？师：那我们就出发吧！（课件出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。

【设计意图】视觉与听觉相结合，激发学生学习兴趣。

二、看图说话，读准词语1.让学生练习说“（）欢迎我们”。

2．数鸭子一只鸭子，两只鸭子。

让我们走到一起：一只鸭子。

《识字二·比一比》教学设计（精选12篇）

《识字二·比一比》教学设计（精选12篇）《识字二·比一比》篇1一、揭题、质疑问：比什么？怎么比？二、范学韵文1、出示黄牛图，这是什么？引导说出一头黄牛。

指导读准“黄”字。

2、出示花猫图，这是什么？引导说出一只猫，读准“只”。

3、它们可以怎么比？引导说出一个大，一个小。

4、读韵文。

指名读，齐读。

5、出示鸭子和鸟图，问：这是什么？出示鸭子鸟6、可以怎么比？出示一边多，一边少，指导读准“少”7、谁多谁少？为什么？出示一群一只8、读韵文（自读、指名读、齐读）过渡：刚才这几种动物可以比大小，也可以比多少。

下面我们拿几样水果来比一比。

三、小组合作学习韵文左边一幅图里有两样水果，右边有两种水果，自己选其中一边，分四人小组合作讨论，学课文的样子，先说说什么和什么比，再说怎么比。

1、出示一苹果树和枣树图杏子和桃子图2、四人小组选其中一幅图，比比图中的两样水果。

要求：3号、4号说出这是什么？再说说怎么比（2号）1号补充3、分工合作学习四、集体汇报交流1、出示苹果和枣子、4号说这是苹果枣指导读准音。

2号说出怎么比出示韵文一个大，一个小。

2、读韵文一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

3、引导学生质疑：苹果和枣子为什么不比多少，要比大小？要求1号回答。

4、学习“颗”字，小结：“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē 有什么不一样？谁知道？指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。

“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。

指名举例。

5、出示杏子和桃子号、4号汇报这是杏子桃读准“杏”2号说出韵文，1号补充，引导理解“一堆”表示很多。

6、读韵文一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

7、引导：这里比大小可以吗？为什么？如果是比大小，怎么说？五、读全文，学习生字1、打开课文，看看图，读读词语，读读课文，生字圈起来多读几遍。

2、指名读，可以看课文读，如果觉得行，可以看屏幕读。

人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计（精选15篇）

人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计（精选15篇）人教版一年级上册识字二《比一比》公开课篇1教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。

美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。

朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。

设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。

在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。

教学目标:1.认识12个生字,会写4个字。

认识笔画“亅”和偏旁“土”。

2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点:识字和写字。

教学难点:正确使用量词。

教学时数:2课时。

课前准备:课文挂图、生字词卡片。

教学过程:第一课时一、情境导入,激发兴趣1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。

谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?坐好了,汽车出发了。

(灯片出示汽车前进图片。

)3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。

)二、看图识词,读说并举1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

2.全班交流。

(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。

)3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

《比一比》教学设计(第一课时)

《比一比》教学设计（第一课时）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《比一比》教学设计（第一课时）一、教学内容分析：《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。

主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。

二、教学目标设计：1、知识目标：会认12个生字“黄，猫，杏，桃，苹，红，边，多，少，群，颗，堆”，会读认理解8个词语“黄牛，花猫，鸭子，小鸟，杏子，桃子，苹果，红枣”，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。

2、能力目标：通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。

3、情感目标：看图体会词语，并采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。

三、教学重难点：教学重点：会认12个生字“黄，猫，杏，桃，苹，红，边，多，少，群，颗，堆”，会读认理解8个词语“黄牛，花猫，鸭子，小鸟，杏子，桃子，苹果，红枣”，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。

教学难点：通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。

四、教学过程：一、检查预习，入题学词1、了解预习情况：今天我们来学习识字（二）第1课《比一比》，课前同学们已经预习了吧？教师出示本课的生字词——认为自己能把生字全读准的小朋友，请举手！噢，真是充满自信！2、自学生字词学习要求：这些生字词没有拼音，你先自己试着读一读，看谁能全读出来！万一哪个字你忘记了，就要赶快打开书看一看！[自我倾听检查]师：（等同学们全都至少读完一遍后，组织学生停下来）分层评价：●刚才，不看书能全读出来的请举手。

——你们预习得太棒了，我为你们骄傲！●看过书之后，能把这些生词全读出来的举手。

——你们也很好，如果课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了。

加油！●到现在，还没有把这些字全认识了的同学，你们也别着急，老师相信你们以后会更努力的预习的。

《识字二·比一比》教学设计3-小学一年级语文教案

《识字二·比一比》教学设计3-小学一年级语文教案【教学目的】１、让学生认识生字黄”、猫”、杏”、桃”、苹”、红”、边”、多”、少”、群”、颗”、堆”。

２、熟读课文，感受韵文美。

３、学会正确使用量词。

４、学会写生字牛、羊、小、少”。

【教学用具】课件、投影胶片、贴图、挂图。

【教学步骤】一、导入有一个小朋友叫做明明，他想和我们班的同学交朋友，所以他邀请我们去他家玩，你们愿不愿意去呀？其实他家就在我们书上，大家翻开书８９页，看看明明家有什么东西？小组讨论一下再发言。

二、识字１、出示幻灯片，大家说说明明家有什么东西？但老师有一个要求，就是要用一句完整的话来表达。

（引导学生观察图上的事物，有鸭子、鸟、黄牛、猫、苹果、红枣、桃子，出示这些事物的图片）。

２、师：你们都会说了，但会不会认这些字呢，老师要考考你们。

（出示生字卡片）３、课件打出没有拼音的生字黄牛” 花猫” 鸭子” 小鸟”等等。

４、玩拔萝卜的游戏。

把黄” 猫” 杏” 桃” 苹” 红”等。

５、你是怎么记住这些生字的？（组词，或以前学过的字组合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）三、读课文１、自读课文，小组讨论不认识的字。

（投影）２、巩固文中生字边、多、少、群、颗、堆”。

（课件）扩展数量词的运用。

３、拍手读课文。

全班读，小组比赛读。

４、男女赛读课文。

（男一句，女一句对比读）５、游戏：找朋友，扑克游戏，一头黄牛……四、认字，我会写”牛” 羊” 小” 少”对比牛”和羊”的笔画的相同点，小”和少”的相同点。

《识字二·比一比》教学设计1-小学一年级语文教案

《识字二·比一比》教学设计1-小学一年级语文教案【教学目标】１、认识１２个生字，会写牛、羊、小、少”４个字。

认识１个笔画竖钩”和一个偏旁提土旁”。

２、掌握多──少”、大──小”两组反义词。

理解量词群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

３、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】认字、写字和正确使用量词。

使学生通过观察、比较；了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

【教学时间】２课时。

【教学方法】观察法语言环境法延伸法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、联系旧知，导入新课１、课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。

生拍手齐背：反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。

２、课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示３个足球和８个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。

今天我们就来学习《识字（二）第１课比一比》。

（在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。

）二、观察图画，认识事物课件出示插图──农家小院。

看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？（多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

）三、自主识字，教给方法１、谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。

）２、离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。