《杨氏之子》ppt课件
合集下载
杨氏之子ppt课件
2、发现生活中的精妙语言。阅读 课本49页的综合性学习要求,小组 合作,完成搜集。
我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 孔君平诣其父,父不在,乃呼 儿出。为设果,果有杨梅。孔 指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫 子家禽。”
梁国\杨氏子\九岁,甚\聪惠。孔君 平\诣\其父,父\不在,乃\呼儿出。为\ 设果,果\有杨梅。孔\指以示儿\曰: “此是\君家果。”儿\应声答曰:“未闻 \孔雀\是夫子家\禽。”
梁国杨氏子九 岁,甚聪惠。
孔君平诣其父, 父不在,乃呼儿 出。
为设果,果有杨 梅。
孔指以示儿曰: “此是君家果。”
儿应声答曰: “未闻孔雀是夫 子家禽。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平 诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果 有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
《杨氏之子》选自南朝
刘义庆的《世说新语》,该 书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。
杨修,东汉末期著名文学家,才华出 众,的确是个少有的聪明人。后为汉相 曹操主薄。死于公元219年,时方44岁。 杨修现存的几篇作品《孔雀赋》、《神 女赋》、《出征赋》、《节游赋》等。
拓展延伸
1、在
我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 孔君平诣其父,父不在,乃呼 儿出。为设果,果有杨梅。孔 指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫 子家禽。”
梁国\杨氏子\九岁,甚\聪惠。孔君 平\诣\其父,父\不在,乃\呼儿出。为\ 设果,果\有杨梅。孔\指以示儿\曰: “此是\君家果。”儿\应声答曰:“未闻 \孔雀\是夫子家\禽。”
梁国杨氏子九 岁,甚聪惠。
孔君平诣其父, 父不在,乃呼儿 出。
为设果,果有杨 梅。
孔指以示儿曰: “此是君家果。”
儿应声答曰: “未闻孔雀是夫 子家禽。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平 诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果 有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
《杨氏之子》选自南朝
刘义庆的《世说新语》,该 书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。
杨修,东汉末期著名文学家,才华出 众,的确是个少有的聪明人。后为汉相 曹操主薄。死于公元219年,时方44岁。 杨修现存的几篇作品《孔雀赋》、《神 女赋》、《出征赋》、《节游赋》等。
拓展延伸
1、在
21杨氏之子 课件(共33张PPT)
一次,周恩来接见的美国记者不 怀好意地问:“总理阁下,你们中国 人为什么把人走的路叫做马路?”他 听后没有急于用刺人的话反驳,而是 妙趣横生地说:“我们走的是马克思 主义之路,简称马路。”这个美国记 者仍不死心,继续出难题:“总理阁 下,在我们美国,人们都是仰着头走 路而你们中国人为什么低头走路,这 又怎么解释呢?”
机智巧妙的语言,能帮助 我们摆脱可能出现的尴尬 局面;幽默风趣的语言, 能愉悦我们的身心。
作业:
1.熟读背诵课文。 2.把故事讲给家人朋友听。 3.推进阅读:请阅读《世说新语》。
《世说新语》:是我国魏晋南北朝时 期“志人小说”的代表作,由南朝宋刘义庆 组织文人编撰。全书原八卷,今传本都是上、 中、下三卷。全书依内容分为“德行、言语、 政事、文学”等三十六门,每门收有若干则, 全书共一千多则,主要记载汉末至东晋士大 夫的言谈、逸事。
第1句话是肯定句,第2句话是否定句。
问题三:
没有。 儿应声答曰:“未闻孔雀是
夫子家“禽。闻”孔雀是家禽。”“此是君家果。”
句意: 那么孔雀就是 您孔家的鸟了。
杨梅是你杨家 的果。
④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声
答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的 鸟。”这回答巧妙在哪里呢?
梅
孔\指以示儿\曰:“此是
\君君家果。”
君:古时对男子的称呼。
夫子:古代文人的一种尊称。
意思是:孔君平指着杨 梅对小孩说:“这是你 们家的水果吧。”
意思是,你姓杨,它叫杨梅, 你们本是一家嘛!这信手拈来 的玩笑话,很幽默,也很有趣。
孔\指以示儿\曰:“此是 \君君家果。” 儿\应声 答曰:“未未闻闻\孔 雀\是夫夫子子家\禽。”
杨氏之子ppt课件
语言的艺术
礼貌得体
杨氏之子的回答既表达了对孔君 平的尊重,又巧妙地进行了反驳 ,显示出他良好的教养和语言的
艺术。
言简意赅
杨氏之子的回答简洁明了,没有过 多的解释和辩解,却能够让对方明 白他的意思,体现了语言的精炼和 准确。
幽默风趣
杨氏之子的回答带有一定的幽默感 ,使得原本可能尴尬的场面变得轻 松愉快,显示出他幽默风趣的个性 。
杨氏之子
contents
目录
• 杨氏之子简介 • 杨氏之子的故事 • 杨氏之子的启示 • 杨氏之子的影响 • 杨氏之子与孔君平的对话分析 • 杨氏之子的教育意义
01
杨氏之子简介
人物背景
01
02
03
出身背景
杨氏之子出生于一个书香 门第,其家族在当地颇有 名望。
教育背景
杨氏之子自幼接受良好的 家庭教育,具备扎实的文 化基础。
04
杨氏之子的影响
对后人的影响
成为文学经典
杨氏之子作为古代文学的经典之 作,被广泛传颂和学习,对后人 的文学创作和欣赏产生了深远的
影响。
启发文学创作
杨氏之子的独特结构和语言风格 ,为后来的文学创作者提供了灵 感和启示,促进了文学的发展。
传承传统文化
杨氏之子作为传统文化的一部分 ,通过传承和发展,使得后人对 传统文化有了更深入的了解和认
杨氏夫妇非常注重孩 子的教育,从小就请 了家庭教师来培养孩 子。
杨氏家族在当地是有 名的大户人家,家境 富裕,衣食无忧。
故事情节
有一天,孔君平来拜访杨氏夫妇,杨 氏夫妇热情款待了他。
杨氏之子听后,笑了笑说:“您姓孔 ,您和您父亲也不同姓,是不是您父 亲也叫孔伯禽呢?”
孔君平看到杨氏之子,觉得他非常聪 明可爱,便逗他说:“你父亲叫杨伯 禽,你叫杨梅,你们父子同名不同姓 ,真是有趣。”
21 杨氏之子课件(共28张PPT)
孔君平_来__拜__访_杨家父亲,可他不在家。 于是叫__出__了__杨家孩子,孩子给孔君平 端__来__了__水__果__,其中有杨梅。孔君平_指__着__杨 梅给孩子_看__,并_说__:“这是你家的果子。” 孩子马上_回__答__:“没听说过孔雀是您家的 鸟。”
读 默读课文 画 用“____”画出人物对话
①李君平曰:“杨氏子,此是君家果。” 杨氏之子应声答曰: “___________________________。” ②柳君平曰:“杨氏子,此是君家果。” 杨氏之子应声答曰: “___________________________。”
合作读对话
当孔君平指着杨梅并对杨氏子说:“____________________。” 杨氏子马上回答说:“______________________________。”
单元主题
杨氏之子 手指
童年的发现
◎感受课文风趣的语言。 ◎看漫画,写出自己的想法。
杨氏之子
杨氏之子
姓杨人家 的 儿子
听范读,画停顿
对停顿
21.杨氏之子
梁 国/杨 氏 子/九 岁 , 甚/聪 惠 。 孔 君 平/ 诣/其 父 , 父/不 在 , 乃/呼 儿 出 。 为/设 果 , 果/有 杨 梅 。 孔/指 以 示 儿/曰 : “ 此/是/君 家 果 。 ” 儿/应 声 答/曰 : “ 未 闻/孔 雀/是 夫 子 家/禽 。 ”
③表示原因。
儿应(yìng)声答曰。
应(yīng):①该,当;②答应, 应承;③姓。
√ 应(yìng):①答应或随声相和;
②应付,对待;③适合,配合;④ 接受。
读 读准字音,读好停顿 找 找出文章的中心句
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
甚:很、非常。 聪惠:“惠”,同“慧”;
读 默读课文 画 用“____”画出人物对话
①李君平曰:“杨氏子,此是君家果。” 杨氏之子应声答曰: “___________________________。” ②柳君平曰:“杨氏子,此是君家果。” 杨氏之子应声答曰: “___________________________。”
合作读对话
当孔君平指着杨梅并对杨氏子说:“____________________。” 杨氏子马上回答说:“______________________________。”
单元主题
杨氏之子 手指
童年的发现
◎感受课文风趣的语言。 ◎看漫画,写出自己的想法。
杨氏之子
杨氏之子
姓杨人家 的 儿子
听范读,画停顿
对停顿
21.杨氏之子
梁 国/杨 氏 子/九 岁 , 甚/聪 惠 。 孔 君 平/ 诣/其 父 , 父/不 在 , 乃/呼 儿 出 。 为/设 果 , 果/有 杨 梅 。 孔/指 以 示 儿/曰 : “ 此/是/君 家 果 。 ” 儿/应 声 答/曰 : “ 未 闻/孔 雀/是 夫 子 家/禽 。 ”
③表示原因。
儿应(yìng)声答曰。
应(yīng):①该,当;②答应, 应承;③姓。
√ 应(yìng):①答应或随声相和;
②应付,对待;③适合,配合;④ 接受。
读 读准字音,读好停顿 找 找出文章的中心句
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
甚:很、非常。 聪惠:“惠”,同“慧”;
杨氏之子ppt课件
跨学科融合
《杨氏之子》不仅展示了文学魅力,还涉及古代文化、历史等方面的知识。这启示我们在语文教育中, 要注重跨学科融合,拓宽学生的知识面。
对家庭教育的启示
鼓励孩子表达自我
杨氏之子能够从容地表达自己的观点和 想法,这离不开家庭教育的引导。家庭 教育应鼓励孩子表达自我,培养其自信 和沟通能力。
VS
培养孩子的应变能力
课件中设计了一些有趣的互动 环节,如选择题、填空题等, 以检验学生对课文的理解程度 。这些互动环节不仅增加了学 习的趣味性,还提高了学生的 学习积极性。
教学反思与改进
01
教学方法
在教学过程中,我采用了多种教学方 法,如讲解、讨论和小组合作等。这 些方法有助于提高学生对课文的理解 和表达能力。
02
教学难点
杨氏之子在面对孔君平的发问时,能够灵 活地作出回答。这启示家长要注重培养孩 子的应变能力和解决问题的能力,使其在 面对生活中的挑战时能够从容应对。
05 杨氏之子的影响和传承
对古代文学的影响
1 2 3
促进南北朝时期文化交流
杨氏之子的创作体现了南北朝时期的文化交流与 融合,为研究当时的文化背景提供了重要的历史 资料。
时代背景
南北朝时期
杨氏之子成长于南北朝时期,这个时 期历经战乱与和平,社会政治经济都 发生了巨大变化。
士族门阀制度
在当时的社会,出身名门望族对于一 个人的社会地位和仕途发展有着重要 影响。
杨氏之子的历史地位
文学价值
杨氏之子以其机智应答和文学才华在历史上留下了美名,成为文学和机智应答 的典故。
社会影响
04 杨氏之子的教育意义
对儿童教育的启示
培养语言表达能力
杨氏之子通过回答孔君平的发问,展现出其机智和语言表 达能力。这启示我们在儿童教育过程中,要注重培养孩子 的语言表达能力和思维敏捷性。
《杨氏之子》不仅展示了文学魅力,还涉及古代文化、历史等方面的知识。这启示我们在语文教育中, 要注重跨学科融合,拓宽学生的知识面。
对家庭教育的启示
鼓励孩子表达自我
杨氏之子能够从容地表达自己的观点和 想法,这离不开家庭教育的引导。家庭 教育应鼓励孩子表达自我,培养其自信 和沟通能力。
VS
培养孩子的应变能力
课件中设计了一些有趣的互动 环节,如选择题、填空题等, 以检验学生对课文的理解程度 。这些互动环节不仅增加了学 习的趣味性,还提高了学生的 学习积极性。
教学反思与改进
01
教学方法
在教学过程中,我采用了多种教学方 法,如讲解、讨论和小组合作等。这 些方法有助于提高学生对课文的理解 和表达能力。
02
教学难点
杨氏之子在面对孔君平的发问时,能够灵 活地作出回答。这启示家长要注重培养孩 子的应变能力和解决问题的能力,使其在 面对生活中的挑战时能够从容应对。
05 杨氏之子的影响和传承
对古代文学的影响
1 2 3
促进南北朝时期文化交流
杨氏之子的创作体现了南北朝时期的文化交流与 融合,为研究当时的文化背景提供了重要的历史 资料。
时代背景
南北朝时期
杨氏之子成长于南北朝时期,这个时 期历经战乱与和平,社会政治经济都 发生了巨大变化。
士族门阀制度
在当时的社会,出身名门望族对于一 个人的社会地位和仕途发展有着重要 影响。
杨氏之子的历史地位
文学价值
杨氏之子以其机智应答和文学才华在历史上留下了美名,成为文学和机智应答 的典故。
社会影响
04 杨氏之子的教育意义
对儿童教育的启示
培养语言表达能力
杨氏之子通过回答孔君平的发问,展现出其机智和语言表 达能力。这启示我们在儿童教育过程中,要注重培养孩子 的语言表达能力和思维敏捷性。
杨氏之子ppt课件
设:摆设。
( 杨氏 )为(孔君平)设果。 之子
最新版整理ppt
10
孔\指以给示示…儿…看\曰曰。 :“此此是
\君家果。” 说
这
古时对男子的称呼。
儿\应声 答曰:“未未闻闻\孔
没有听说过。
雀\是夫子家\禽。”
古代文人的一种尊称。
最新版整理ppt
11
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁 的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他 的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个 孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其 中有杨梅。孔君平指着杨梅给小孩看,并说: “这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我 可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
最新版整理ppt
19
除了聪惠,你还感受到了杨氏子的哪些好品质?
好客,待人礼貌
最新版整理ppt
20
古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们 感受到了小孩的聪惠、礼貌。
最新版整理ppt
21
《 世 说 新 语 》 中 小 故 事 两 则
?” ?”
笑 , 非 常 高 兴 。
柳 絮 因 风 飞 舞 来 比 方 。 ” 谢 太 傅 大
15
梅先生指以示儿曰:“此是君家果”。 小儿应声答曰:未闻 梅花是夫;子家花
柳先生指以示儿曰:“此是君家果”。 小儿应声答曰:未闻 柳树是;夫子家柳
马先生指以示儿曰:“此是君家果”。 小儿应声答曰:未闻 马蜂是夫;子家蜂
黄先生指以示儿曰:“此是君家果”。 小儿应声答曰:未闻 黄桃是;夫子家果
……
最新版整理ppt
最新版整理ppt
4
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁,甚/
聪惠。孔君平/诣/其父,
父/不在,乃/呼儿出。为
( 杨氏 )为(孔君平)设果。 之子
最新版整理ppt
10
孔\指以给示示…儿…看\曰曰。 :“此此是
\君家果。” 说
这
古时对男子的称呼。
儿\应声 答曰:“未未闻闻\孔
没有听说过。
雀\是夫子家\禽。”
古代文人的一种尊称。
最新版整理ppt
11
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁 的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他 的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个 孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其 中有杨梅。孔君平指着杨梅给小孩看,并说: “这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我 可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
最新版整理ppt
19
除了聪惠,你还感受到了杨氏子的哪些好品质?
好客,待人礼貌
最新版整理ppt
20
古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们 感受到了小孩的聪惠、礼貌。
最新版整理ppt
21
《 世 说 新 语 》 中 小 故 事 两 则
?” ?”
笑 , 非 常 高 兴 。
柳 絮 因 风 飞 舞 来 比 方 。 ” 谢 太 傅 大
15
梅先生指以示儿曰:“此是君家果”。 小儿应声答曰:未闻 梅花是夫;子家花
柳先生指以示儿曰:“此是君家果”。 小儿应声答曰:未闻 柳树是;夫子家柳
马先生指以示儿曰:“此是君家果”。 小儿应声答曰:未闻 马蜂是夫;子家蜂
黄先生指以示儿曰:“此是君家果”。 小儿应声答曰:未闻 黄桃是;夫子家果
……
最新版整理ppt
最新版整理ppt
4
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁,甚/
聪惠。孔君平/诣/其父,
父/不在,乃/呼儿出。为
《杨氏之子》课件(共31张PPT)
描述孔君平拜访的情景
为设果,果有杨梅。 杨氏子为孔君平摆上水果的细节, 提示小儿懂礼节
孔君平指以示儿曰:“此是君家 果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是 夫子家禽。” 分析两人对话的巧妙之处
巧妙之处在于以下几点
巧用姓氏:孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓氏,以 “此是君家果”来开玩笑,幽默而巧妙。 机智回应:杨氏子立刻领悟到对方的意思,以“未闻 孔雀是夫子家禽”来回应,既维护了自己和家族的尊 严,又以同样的方式回敬了对方,展示了他的机智敏 捷。 幽默风趣:整个对话充满了智慧和幽默,在轻松的氛 围中展现了两人的才思敏捷。
讲述古代机智少年的故事
文彦博树洞取球:文彦博小时候 和小伙伴们一起踢球,球不小心 掉进了树洞里。小伙伴们都想不 出办法,文彦博想出了往树洞里 灌水的办法,让球浮了出来。
司马光砸缸:司马光和小伙伴 们玩耍时,有个小孩不小心掉 进了大水缸里。其他孩子都惊 慌失措,司马光却冷静地拿起 一块石头,将水缸砸破,救出 了小伙伴。
重点词的解析与讲解: 诣:拜访。 乃:于是,就。 示:给……看。 应声:随着声音。形容反应迅速。 未闻:没有听说过。
自学指导一
请同学们边默读课文, 边看注释,说说每一个 句子的意思。
梁国杨氏子九岁,甚②聪惠③。
在梁国,有一户姓杨的人家,家里 有一个九岁的儿子,很聪明。
②甚:很。 ③惠:同“慧”,智慧 的意思。
孔君平诣④其父,父不在,乃⑤呼儿出。
孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,于 是孔君平就把孩子叫了出来。
④诣:拜见。⑤乃:就,于是。
为设果,果有杨梅。
(孩子)给(孔君平)端来了水果,水果 中有杨梅。
孔指以示⑥儿曰⑦:“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对孩子说:“这是你家的水果。”
为设果,果有杨梅。 杨氏子为孔君平摆上水果的细节, 提示小儿懂礼节
孔君平指以示儿曰:“此是君家 果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是 夫子家禽。” 分析两人对话的巧妙之处
巧妙之处在于以下几点
巧用姓氏:孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓氏,以 “此是君家果”来开玩笑,幽默而巧妙。 机智回应:杨氏子立刻领悟到对方的意思,以“未闻 孔雀是夫子家禽”来回应,既维护了自己和家族的尊 严,又以同样的方式回敬了对方,展示了他的机智敏 捷。 幽默风趣:整个对话充满了智慧和幽默,在轻松的氛 围中展现了两人的才思敏捷。
讲述古代机智少年的故事
文彦博树洞取球:文彦博小时候 和小伙伴们一起踢球,球不小心 掉进了树洞里。小伙伴们都想不 出办法,文彦博想出了往树洞里 灌水的办法,让球浮了出来。
司马光砸缸:司马光和小伙伴 们玩耍时,有个小孩不小心掉 进了大水缸里。其他孩子都惊 慌失措,司马光却冷静地拿起 一块石头,将水缸砸破,救出 了小伙伴。
重点词的解析与讲解: 诣:拜访。 乃:于是,就。 示:给……看。 应声:随着声音。形容反应迅速。 未闻:没有听说过。
自学指导一
请同学们边默读课文, 边看注释,说说每一个 句子的意思。
梁国杨氏子九岁,甚②聪惠③。
在梁国,有一户姓杨的人家,家里 有一个九岁的儿子,很聪明。
②甚:很。 ③惠:同“慧”,智慧 的意思。
孔君平诣④其父,父不在,乃⑤呼儿出。
孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,于 是孔君平就把孩子叫了出来。
④诣:拜见。⑤乃:就,于是。
为设果,果有杨梅。
(孩子)给(孔君平)端来了水果,水果 中有杨梅。
孔指以示⑥儿曰⑦:“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对孩子说:“这是你家的水果。”
杨氏之子ppt课件
“未闻孔雀是夫子家禽。”
活动一:读好文
孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
正常不影响使用,找背景图一盖,就看不见水印了
活动一:读好文
同桌合作学习: 1.用适合自己的方法读懂每句话的意思,不懂的地方 标注出来。 2.同桌先交流不懂的地方,再把每句话的意思连起来 说给同桌听。
杨氏之子
yì
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其
父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。
正常不影响使用,找背景图一盖,就看不见水印了
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答
qín
曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其
wèi
父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。 孔指以示(儿曰):为“(此正常是不)影君响设使家用果,果找背。景图”一盖儿,就y应看ìn不g声见水答印了曰:
活动一:读好文
杨氏之子 梁国 杨氏子 九岁,甚 聪惠。孔君平 诣 其父,父 不在,乃 呼儿出。为 设果,果 有 杨梅。孔 指以示儿正常曰不影:响使“用,此找背景是图一君盖,家就看果不见。水印”了 儿 应声答曰:“未闻 孔雀 是夫子家 禽。”
活动一:读好文
杨氏之子 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣 其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有 杨梅。孔指以示儿正常曰不影:响使“用,此找背是景图君一盖家,就果看不。见水”印了 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
ห้องสมุดไป่ตู้想一想:
1.孔君平看到
,就想到
,
他想表达的意思是
。
2.杨氏子听出了孔君平
,于是
也在
上做文章,用
来回应他。
活动二:品聪惠
活动一:读好文
孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
正常不影响使用,找背景图一盖,就看不见水印了
活动一:读好文
同桌合作学习: 1.用适合自己的方法读懂每句话的意思,不懂的地方 标注出来。 2.同桌先交流不懂的地方,再把每句话的意思连起来 说给同桌听。
杨氏之子
yì
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其
父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。
正常不影响使用,找背景图一盖,就看不见水印了
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答
qín
曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其
wèi
父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。 孔指以示(儿曰):为“(此正常是不)影君响设使家用果,果找背。景图”一盖儿,就y应看ìn不g声见水答印了曰:
活动一:读好文
杨氏之子 梁国 杨氏子 九岁,甚 聪惠。孔君平 诣 其父,父 不在,乃 呼儿出。为 设果,果 有 杨梅。孔 指以示儿正常曰不影:响使“用,此找背景是图一君盖,家就看果不见。水印”了 儿 应声答曰:“未闻 孔雀 是夫子家 禽。”
活动一:读好文
杨氏之子 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣 其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有 杨梅。孔指以示儿正常曰不影:响使“用,此找背是景图君一盖家,就果看不。见水”印了 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
ห้องสมุดไป่ตู้想一想:
1.孔君平看到
,就想到
,
他想表达的意思是
。
2.杨氏子听出了孔君平
,于是
也在
上做文章,用
来回应他。
活动二:品聪惠
10.《杨氏之子》ppt课件
梁国杨家的那个儿子 才9岁,很聪明。
①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 这句话点明了文章要讲 的人物,以及人物的特点。 起到总起全文的作用。
②孔君平/诣/其父,父/不在, 乃/呼儿出。
孔君平去找他的父亲,父亲不 在家,按说,就应该走了,可是 孔君平没有走,却叫了儿子出来, 这说明什么呢?
亮 呀 ” 这 个 姓 徐 的 孩 子 说 : “ 不 对 。
什 么 都 没 有 , 它 是 不 是 应 该 更 加 明
耍 , 有 人 对 他 说 : “ 若 是 让 月 亮 中
年 方 九 岁 , 曾 有 一 次 在 月 亮 地 里 玩
这 则 故 事 的 大 意 是 : 徐 家 有 个 小 孩 ,
有 瞳 子 , 无 此 必 不 明 。 ”
在国内,中学语文课程中,文言文的学习更是占了很大的分量。
liá ng
huì
yì
ná i
yuē
qí n
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。 孔君平/诣/其父,父/不在,乃 /呼儿出。为/设果,果/有杨梅。 孔/指以示儿/曰:“此/是君家 果。”儿/应声答曰:“未闻/孔 雀/是夫子家/禽。”
“文言文”是相对于“白 话文”而言, “文言文”” 的意思就是指“用书面语 言写成的文章”。而“白 话文”的意思就是:“用 常用的直白的口头语言写 成的文章”。
到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。” 意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信 手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道 :“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪 里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章, 由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有 生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定 的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既 表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的 鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以 对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得 住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽 默。
①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 这句话点明了文章要讲 的人物,以及人物的特点。 起到总起全文的作用。
②孔君平/诣/其父,父/不在, 乃/呼儿出。
孔君平去找他的父亲,父亲不 在家,按说,就应该走了,可是 孔君平没有走,却叫了儿子出来, 这说明什么呢?
亮 呀 ” 这 个 姓 徐 的 孩 子 说 : “ 不 对 。
什 么 都 没 有 , 它 是 不 是 应 该 更 加 明
耍 , 有 人 对 他 说 : “ 若 是 让 月 亮 中
年 方 九 岁 , 曾 有 一 次 在 月 亮 地 里 玩
这 则 故 事 的 大 意 是 : 徐 家 有 个 小 孩 ,
有 瞳 子 , 无 此 必 不 明 。 ”
在国内,中学语文课程中,文言文的学习更是占了很大的分量。
liá ng
huì
yì
ná i
yuē
qí n
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。 孔君平/诣/其父,父/不在,乃 /呼儿出。为/设果,果/有杨梅。 孔/指以示儿/曰:“此/是君家 果。”儿/应声答曰:“未闻/孔 雀/是夫子家/禽。”
“文言文”是相对于“白 话文”而言, “文言文”” 的意思就是指“用书面语 言写成的文章”。而“白 话文”的意思就是:“用 常用的直白的口头语言写 成的文章”。
到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。” 意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信 手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道 :“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪 里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章, 由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有 生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定 的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既 表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的 鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以 对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得 住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽 默。
杨氏之子课件(共21张PPT)
现代文版本
孔君平:杨大哥,杨大哥,您在家吗?
杨氏子:孔叔叔好,我爸不在家,您进来坐一会儿吧!
孔君平:好嘞!
杨氏子(端上杨梅):这是杨梅,请(
)。
孔君平:谢谢!杨梅——杨梅——哈哈这是你们杨家的水
果吧!
杨氏子:孔叔叔真会开玩笑,(
)。
古文版本
孔君平:杨兄,杨兄,在否?
杨氏子:(
)。
孔君平:多谢多谢!
总理说:“我们走的是(
),简称马路。”
那个记者尴尬地笑了笑,又问:“中国现在有四亿人,
需要修多少厕所?”这纯属无稽之谈,可是,在这样的外交
场合,又不便回绝。周总理轻轻一笑,回答说:
“(
)。”
学说幽默话, 让生活更美好!
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿 出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应 声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。 孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀 是夫子家禽。”
风趣和幽默 是智慧的闪现。
我们每天都要用语言进行 交流。精炼得当的语言,能使 我们有效地和别人沟通;机智 巧妙地语言,能帮助我们摆脱 可能出现的尴尬局面;幽默风 趣的语言,能愉悦我们的身心, 活跃我们的生活。
一次,周恩来总理接见美国记者。美国记者故意刁难:
“总理阁下,你们中国人为什么把人走的路叫做马路?”周
杨氏子(端上杨梅):此乃杨梅,(
孔君平:此是君家果。
《杨氏之子》ppt课件
孔君平来拜见孩子的父亲,因为两家关系很好,常来 常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔君并没有马上离 开,而是叫出了孩子。
熟读成诵
梁国 ,甚 。 孔君平 ,父 , 乃 。为设果,果 。 孔指以示儿曰: “ 。”儿应声答曰 (yuē):“ 。”
作业: 1、有感情的朗读课文,并背诵。 2、搜集各种形式的语言艺术,比如相 声、评书等,体会语言的艺术魅力。
设:摆放。
孔\指以示儿\曰:“此是
\ 君家果。” 君 儿\应声 应声答曰:“未闻 未闻 \孔 雀\是夫子家 禽。” 夫子 \禽
君:古时对男子的称呼。 夫子:古代文人的一种尊称。
我明白啦!
孔指以示儿曰: “此是君家果。”
以:来。 示 :给 · · · · · · 看。 曰:说。
我明白啦!
儿应声答曰: “未闻孔雀是 夫子家禽。”
读一读
言必信---
与朋友交--黑发不知勤学早--天行健---
莫等闲---
10 9 、杨氏之子 、杨氏之子
就是姓杨的人家的儿子
《杨氏之子》选自南朝 刘义庆的《世说新语》,该 书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。
梁国
聪惠
诣
乃
曰
禽
梁国
聪惠
禽
10、杨氏之子
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣
我明白啦!
梁国杨氏子九 岁,甚聪惠。 甚:很。
惠:同“慧”, 智慧。
我明白啦!
孔君平诣其父, 父不在,乃呼 儿出。 诣:拜见。
乃:就,于是。
孔君平\诣\其父,父\ 不在,乃\呼儿出。 诣:拜见。
“诣” 在古时候,指下级拜见上级, 晚辈拜见长辈,拜见自己尊敬的人。
②孔君平诣其父,父不在,乃呼 儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲 一事看,两家的关系很好,常来 常往。所以当得知孩子的父亲不 在时,孔并没有马上离开,而是 叫出了这个孩子。可见,孔与孩 子很熟。
部编版五年级下册语文《杨氏之子》PPT课文电子课件
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其 父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/ 应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声 答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
走进作者
刘义庆(403—444),字季伯, 彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学 家。自幼才华出众,爱好文学,喜招 贤纳士,著有志人小说《世说新语》 和志怪小说《幽明录》。
相关链接
《世说新语》 南朝宋刘义庆组织 一批文人编写的,是“志人小说”的代 表作。全书共一千多则,记载了一些名 士的言行与轶事。主要为有关人物评论、 清谈玄言和机智应对的故事。
杨氏之子
部编版五年级下册 语文
罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。 有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上 建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你 能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接 着说:“我也能。”
杨氏之子
《世说新语》
中国南朝宋时期(420-581年)产生的一部主 要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。其中,它 还收录很多聪慧的儿童机智应对的故事。
妙解课文
说说文章讲了一件什么事?
梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望 小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果 招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是 你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的 家禽呀。”
孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
惠:同“慧”,智慧。 其:他的,指孩子。
杨氏之子课件ppt
应对智慧
反应敏捷
杨氏之子在应对各种问题 时,反应敏捷、机敏,能 够,能够运用幽默风趣的 语言化解尴尬,让气氛变 得轻松愉快。
沉着冷静
杨氏之子在应对紧急情况 时,能够保持沉着冷静, 不慌不忙地处理问题。
策略智慧
善于察言观色
善于借力使力
杨氏之子善于观察和感知他人的情绪 和意图,能够根据不同的情境采取不 同的应对策略。
重视传统文化
杨氏之子作为传统文化的重要组成部分,可以启示现代教育要重 视传统文化的传承与发展。
培养思维能力
杨氏之子的教学重点在于培养学生的思维能力,这为现代教育在 培养学生的思维能力方面提供了有益的参考。
THANKS
感谢观看
03 杨氏之子的智慧
语言智慧
语言巧妙
杨氏之子在回答问题时,运用了 巧妙的比喻和类比,使得回答既 得体又幽默,展现了高超的语言
智慧。
用词精准
杨氏之子在表达自己的观点时,用 词精准、简练,能够准确地传达自 己的意思,让听者易于理解。
言辞优美
杨氏之子的言辞优美,表达流畅, 给人留下深刻印象,显示出其语言 艺术的魅力。
跨学科交流
他擅长跨学科交流,能够将不 同领域的思想和知识融会贯通 ,形成独特的学术见解和思想
体系。
02 杨氏之子的故事
故事背景
南北朝时期,梁国杨家有个九岁 的儿子,聪明伶俐,为人机敏。
杨氏家族在当地是有名的世家大 族,家族中有很多优秀的子弟, 但杨氏之子因其机智过人而备受
瞩目。
杨氏之子从小接受了良好的教育 ,学识渊博,尤其擅长诗词歌赋
杨氏之子课件
目 录
• 杨氏之子简介 • 杨氏之子的故事 • 杨氏之子的智慧 • 杨氏之子的启示 • 杨氏之子与现代教育的结合
《杨氏之子》课件(共24张PPT)
部编版 语文 五年级 下册
配乐朗读
禽孔答果“指果儿父孔九
。雀曰。此以有出不君岁梁
”是:”是示杨。在平,国
夫“儿君儿梅为,诣甚杨
子未应家曰。设乃其聪氏
家闻声
:孔果呼父惠子
,
,。
部编版 语文 五年级 下册
课后作业
将杨氏之子的故事分别用精炼的原 文和铺排的现代文将给家人听。
利用图书馆或网络,搜索孔融“小 时了了,大未必佳”的原文,理解 并翻译,说明其与杨氏之子思维的 共同之处。
。
孔指以示儿曰:“
。”儿应声
答曰:“
。”
部编版 语文 五年级 下册
我
会
梁國楊氏子九歲,甚聰惠。
读
孔君平詣其父,父不在,乃 呼兒出。為設果,果有楊梅。
孔指以示兒曰:“此是君家
果。”兒應聲答曰:“未聞
孔雀是夫子家禽。”
部编版 语文 五年级 下册
在生字本上练习书写,师生评价 听写生字、词语 对照下面的词语,同桌互批,纠正错字
部编版 语文 五年级 下册
讲故事大比拼
” “
“ ”
我 没 有 听 说 孔 雀 是 先 生 您 家 的 鸟 。
你 家 的 水 果 。 杨 氏 子 马 上 回 答 说 :
君 平 指 着 杨 梅 , 对 杨 氏 子 说 : 这 是
孔 君 平 摆 出 水 果 , 水 果 中 有 杨 梅 。 孔
在 家 , 于 是 叫 杨 氏 子 出 来 。 杨 氏 子 给
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年1月2日
部编版 语文 五年级 下册
今小国方特人物谈汉《 本说最式别了言、末世 作集早与是解谈逸至说 三。的精士当行事东新 卷原一神族时事,晋语 。书部面阶的,书士》
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
生字词: 梁国 杨氏 聪惠
诣 乃 曰
杨氏之子 氏:姓氏,表示家族的字。 子:古时候称男孩子为子, 这里指儿子
姓杨人家的儿子
你会读吗? 梁国/杨氏子/九岁,甚/聪 惠。孔君平/诣/其父,父/不在, 乃/呼儿出。为/设果,果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰:“此/是 君家果。”儿/应声答曰:“未闻 /孔雀/是夫子家/禽。”
“文言文”是相对于“白话文”而言。 第一个“文”,书面文章。“言”, 写、表述、记载。“文言”,即书面语 言,“文言”是相对于“口头语言”而 言,“口头语言”也叫“白话”。 最后 一个“文”,作品、文章,表示的是文 种。 “文言文”的意思就是指“用书面 语言写成的文章”。而“白话文”的意 思就是:“用常用的直白的口头语言写 成的文章”。
人语之曰:“若令月中无物,当极
明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中 有瞳子,无此必不明。”
这则故事的大意是:徐家有个小孩,年 方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有
人对他说:“若是让月亮中什么都没有, 它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的
孩子说:“不对。比方说人眼中都有瞳 仁,没有瞳仁就看不见光明了。”
要表述同一件事,用文言文和现代文来 表述,是不同的,例如,想问某人是否 吃饭了,用现代文表述,是“吃饭了 吗?”,用文言文表述,就是“饭 否?”。我国的古代,所有的文章都是 用书面语言写成的。所以,现在我们一 般将古文称为“文言文”。文言文是中 国文化的瑰宝,古人为我们留下了大量 的文言文。在中学语文课程中,文言文 的学习更是占了很大的分量。
这则故事的大意是:在一个下雪的冬日 里,谢太傅召集孩子们谈论有关做文章 的事。一会儿,雪下大了,谢太傅很高 兴,就问孩子们:“纷纷飘落的白雪像 什么?”他哥哥的儿子说:“用空中撒盐 勉强可以比方。”他哥哥的女儿说: “不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太 傅大笑,非常高兴。
(二)徐孺子年九岁,尝月下戏,
• 孔君平去找他的父亲,父 亲不在家,按说,就应该 走了,可是孔君平没有走, 却叫了儿子出来,这说明 什么呢?
从孔君平来拜见孩子的父亲 一事看,两家的关系很好,常来 常往。所以当得知孩子的父亲不 在时,孔并没有马上离开,而是 叫出了这个孩子。可见,孔与孩 子很熟。
为/设果,果/有杨梅。学者或老师的尊称。 禽:鸟类。 孩子听了以后马上回答: “没有听说孔雀是先生 您家的鸟。”
儿/应声答曰:“未闻/孔雀/ 是夫子家/禽。”
这里的“夫子”指的是 先生,小孩称孔君平为 “夫子” ,说明什么?
很有礼貌。
“应声答曰”又说明什么?
说明孩子思维的敏捷。
孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家 的鸟。”这回答机智巧妙:孔君平在 姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由 孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是 他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽” 而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是 夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的 礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟 杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平 无言以对。因为他要承认孔雀是他家的 鸟,他说的话才立得住脚。
孔/指以示儿/曰:“此/是君家 果。”
孔君平为什么要这样说? 孔君平说这话的目的是什 么?
这是故事中的重点部分。孔君 平看到杨梅,联想到孩子的姓, 就故意逗孩子:“这是你家的水 果。”意思是,你姓杨,它叫杨 梅,你们本是一家嘛!这信手拈来 的玩笑话,很幽默,也很有趣。
儿/应声答曰:“未闻/孔雀/ 是夫子家/禽。”
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。 甚:很。 惠:同“慧”,智慧。
在梁国,有一户姓杨的人 家,家里有个儿子才九岁,很 聪明。
①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 这句话点明了文章要讲 的人物,以及人物的特点。 起到总起全文的作用。
孔君平/诣/其父,父/不在, 乃/呼儿出。 孔君平:即孔坦,字君平。为 人正直,有好名声。 诣:拜见。 其父:他的父亲。 乃:就,于是。 孔君平来拜见杨家小儿的父亲, 他的父亲不在家,孔君平就叫小 儿出来。
小男孩为孔君平端来了水 果,水果中就有新鲜的杨梅。
(
)为(
)设果,
果有杨梅。
(儿 )为(孔 )设 果,果有杨梅。
孔君平是来找父亲的,父亲不 在。孔君平叫他出来,他就出来, 还给孔君平端来了水果,你从这 里体会到这是一个什么样的小孩?
很有礼貌,很会招待客人。
孔/指以示儿/曰:“此/是君家 果。 ” 以:来。 示:给······看。 儿:小儿,小孩。 曰:说。 此:这。 君:您。 孔君平把杨梅指给小孩看,并 说:“这是你们家的水果。”
拓展: 关于语言表达的对联。
苏东坡难对的千古绝对: 游西湖,提锡壶;锡壶掉西湖,惜乎锡壶。 逢甲子,添家子;家子遇甲子,佳姿家子。 到了甲子年,家里添了一口人。并且添 的那个人很聪明,很有天赋。
《 世 说 新 语 》 中 小 故 事 两 则
(一) 谢太傅寒雪日内集,与 儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣 然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子 胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄 女曰:“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。