杭师大840语文课程与教学论真题
《课程与教学论》期末复习综合练习题
《课程与教学论》期末复习综合练习题一、填空题（每空1分）1、不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的__________________生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握__________________技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。
2、课程与教学目标是的分解，是师生行动的依据。
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“”和“技能领域”。
3、在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：__________________、学校以外的现代生活和学科内容。
4、20世纪70年代__________________在自己的著作中系统地批判了行为取向的课程、教学目标，并相应地提出的课程开发的__________________模式。
5、新一轮课程改革基于对学生__________________发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以__________________发展为本，以创新精神利实践能力的培养为重点。
6、必修课程的本质特点就是，它是社会权威在课程中的体现。
7、根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为、融合课程和__________________三种形态。
8、泰勒根据课程的组织结构把学校课程分为四大类：学科课程；__________________；__________________；完全未分化的课程。
9、课程组织有两种功能，第一是基于学生的心理发展来安排学生的__________________，引发学生的学习动机；第二是使学习经验产生最大的累积效果，达成__________________。
10、广义的课程管理，是包括__________________部门和学校在内的整体上对课程的编制、实施、评价等工作的组织与__________________。
11、课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、__________________等各种因素及其关系的过程。
杭州师范大学.doc
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑
行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
杭州师范大学
2018年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码：840
考试科目名称：语文课程与教学论
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、概念阐释（每题4分，计20分）
1.语文课程性质
2.语文课程资源
3.语文素养
4.语感
5.语文教学评价
二、知识解答（每题15分，计30分）
1.阅读能力的内涵包括哪些？
……
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
杭州师范大学2016年《841语文课程与教学论》考研专业课真题试卷
2016
年
考试科目代码 841
考试科目名称语文课程与教学论（本考试科目共 5 页，第 2 页）
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 理清：本文围绕“有月亮的晚上”依次写了哪几件事？蕴含着作者怎样的情感？ 本文千字左右，所以给大家约 3 分钟时间。 生速读课文，师巡视，并小声点拨，教室安静。 师：谁来试试？ 生：我认为围绕“有月亮的晚上”写了四件事，依次是：第一件事是找“我”去学校； 第二件事是“我”和学生在有月亮的晚上去学校；第三件事是“我”和学生在教室里上晚自 习；第四件事是“我”舍不得学生走，师点拨：舍不得走了吗？生：学生高声唱着歌放学回 家了。 师：好！你很善于概括，请坐。那么，谁还能在此基础上用更简练的语言进行概括？ 生：第一件事学生找 “我” 去学校。师再次引导：是不是可以简单地说 “师生相约上学” ， 生点头。 师：可以此为例来继续概括—— 生：师生踏着月色去学校；师生相伴学习；伴着歌声回家。 师板书：相约上学 踏月上学 教室办学 伴歌回家 师继续引导：那么循着这样的思路，蕴含着作者怎样的情感在其中呢？ 生站起来就答：蕴含着师生之间一种浓浓的师生情谊：老师爱学生，学生更依恋老师。 师：孩子，你太厉害了！一语中的。 师：孩子们，我们经过两次解读，能够感觉到本文语言质朴，通俗易懂，却富有情趣美， 字里行间充满了浓浓的情味，下面我们进入阅读第三站：赏析本文富有表现力的语言。 品味语言，学会赏析（投影提示） 今天老师为大家推荐一种方法：比较法品析本文富有表现力的语言 比较法品析语言就是指在同一语言环境中改换词语或句子，进行比较，通过多角度的比较和 揣摩，以此来区分语言的优劣。比如学案中的例句： 生读：（投影显示） A.窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉，大声问：“谁呀？” B.窗外传来说话声，我大声问： “谁呀？ 生：第二句表达没有第一句强烈， “故作严厉”可以看出老师明知道外面的人是谁，而是 故意做出严厉的样子，可见他们之间的关系非常密切，而第二句看不出。 生： “悄悄” “嘁嘁喳喳”比较形象生动的写出学生们当时在老师窗外的那种顽皮聪明， 故意小声却又要老师听到。第一句更有味道。 师：好，孩子们！这就是比较法了。我们通过这种揣摩辨析，能够分辨出语言运用的好 坏优劣了。那么，下面就用这样的方法进行语言赏析，请看学案： 投影提示： 建议这样品析语言： 结合示例任选一处在相关的字、词、句、段旁，加上改换后的语句进行比较，联系上下 文用简洁的语言做点评。 （独立完成，展示成果） 师巡视点拨指导，约 2 分钟 师：谁来试试？如果你选择的句子刚好与前面的同学选择一样，针对他的赏析可以再谈 出你的看法，不用举手站起来说就行。 生：我选择第四组： A.那些有月亮的晚上，真美！ B.有月亮的晚上，真美！ 第一句“那些有月亮的晚上”特指那些师生共度过的那段美好时光，令人回味难忘，而 第二句看不出。 师：那么，你在朗读这两句话的时候，内心感受一样吗？
杭州师范大学826语文课程与教学论专业课考研真题(2019年)
硕 士 研 究 生
入
学
考
试
试
题
(原版真题)
2.完成一课时的教学设计,撰写教案,简要说明主要步骤的设计意图,以及设计的亮点。(40分)
云南的歌会
沈从文
云南本是个诗歌的家乡,路南和迤西歌舞早ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。
这是种生面别开的场所,对调子的来自四方,各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处,彼此相去虽不多远,却互不见面。唱的多是情歌酬和,却有种种不同方式。或见景生情,即物起兴,用各种丰富比喻,比赛机智才能。或用提问题方法,等待对方答解。或互嘲互赞,随事押韵,循环无端。也唱其他故事,贯穿古今,引经据典,当事人照例心中一本册,滚瓜熟,随口而出。在场的既多内行,开口即见高低,含糊不得。所以不是高手,也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻的打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑,,意思像是说:“你们看,我唱赢了”,显得轻松快乐,拉着同行女伴,走过江米酒担子边解口渴去了。
2012浙江杭州师范大学课程与教学论考研真题
2012浙江杭州师范大学课程与教学论考研真题一、名词解释题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.课程标准2.综合课程3.生成性目标4.问题解决教学模式二、不定项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1.课程论与教学论的关系模式，包括（）A.二元独立模式B.相互交叉模式C.包含模式D.二元循环模式2.被誉为“现代课程理论之父”、“现代课程理论圣经”的课程论专家及其代表作是（）A.泰勒的《课程与教学的基本原理》B.博比特的《课程》C派纳的《理解课程》D.坦纳的《学校课程史》3.我国古代学校的课程主要是“四书五经”，其中“四书”只的是（）A.《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》B.《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》C.《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》4.影响课程发展的外部因素有（）A.社会B.学制C.儿童D.知识5.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为()A.直线式课程B.螺旋式课程C.显性课程D.隐性课程6.我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占（）A.5%—9%B.10%—25%C.26%—35%D.35%以上7.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括的领域有（）A.情感领域B.认知领域C.动作技能领域D.思维领域8.判断教学是否优化，必须有一定的标准。
优化教学的一般标准包括（）A.目标标准B.质量标准C.效率标准D.过程标准9.在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法称为（）A.实验法B.研究法C.讨论法D.实习法10.强调把一切知识教给一切人的“泛智教育说”的创立者为()A.赫尔巴特B.斯宾塞C.夸美纽斯D.卢梭三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)1.简述“传统教学论”与“现代教学论”的代表人物及其基本观点。
杭州师范大学人文学院814写作历年考研真题专业课考试试题
目 录2014年杭州师范大学人文学院814写作考研真题2013年杭州师范大学人文学院814写作考研真题2012年杭州师范大学人文学院814写作考研真题2011年杭州师范大学人文学院818写作考研真题2010年杭州师范大学人文学院818写作考研真题2009年杭州师范大学人文学院816写作考研真题2008年杭州师范大学人文学院817写作考研真题2007年杭州师范大学人文学院417写作考研真题2014年杭州师范大学人文学院814写作考研真题杭州师范大学2014年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码： 814考试科目名称： 写作说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、填空题(共14空，每空1分，共14分)1．现代写作的特征表现为个体的创造性、实践的操作性和。
2．写作活动主要由四个部分组成：写作主体、写作客体、和写作受体。
3．观察能力具体表现在对观察对象，即自然、社会和人生的注意力、鉴别力和。
4．文章结构要求形式匀称、、节奏分明。
5．语体是指语言在不同体裁文章中形成的体式特征，主要可分为新闻语体、文学语体、理论语体和。
6．第二人称的叙述视角突出的长处在于它的，便于作者挖掘人物的意识，也便于读者探究人物的内心世界。
7．间接抒情主要包括即事抒情、即物抒情、寓情于景和。
8．是以超然的态度、戏谑的口吻表达言外之意的方式，它通常传达与文字表面意义迥然相异的内涵。
9．消息报道中最常见的类型是。
10．人类早期的诗歌与音乐、舞蹈三位一体，这个特征深刻地影响了诗歌文体的和诗歌语言的音乐性的构成。
11．人物、情节和构成完整的小说世界。
12、散文的意象多以为主，不具备诗歌的变形性。
13．文艺作品的审美特征，要求文艺评论一般是。
14．确定一篇学术论文的研究目标、论述对象和有待证明的问题是论文写作的第一步工作，称之为。
二、判断题（共8题，每题2分，共16分）1．写作活动包括由“物”到“感”的内化、由“感”到“思”的意化和由“思”到“文”的外化三个阶段。
杭州师范大学826语文课程与教学论
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2019 年 考试科目代码 826 考试科目名称 语文课程与教学论 （本考试科目共 4页，第 4 页）
三、问题论述（每题 20 分，共 40 分） 1.语文教学中使用多媒体资源有哪些误区，其中最值得警惕的误区是什么？请分析。 2.叶圣陶说，“语文教本只是些例子”，你是否同意该观点？请表明立场并用理由支持你 的观点。
四、教学设计（60 分） 《云南的歌会》选自人教版《语文》八年级下册，仔细阅读课文，完成如下二题： 1.请用 2-3 个关键词概括云南的歌会的特点，结合文本展开具体阐释。（20 分）
2019 年 考试科目代码 826 考试科目名称 语文课程与教学论 （本考试科目共 4页，第 2 页）
精品文档！ 天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个 不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌， 向碧蓝天空中钻去。仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励意思相互应 和。直到穷目力看不见后，忽然又象个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同 伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没 经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一 种淳朴本色美。
在昆明乡下，一年四季早晚，本来都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进 城，向例得骑一匹老马，慢吞吞的走十里路。有时赶车不及还得原骑退回。这条路得通过 些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉 蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟象是有意摹仿天空而成的。 一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱的各种本地悦耳好听山歌。 有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼 睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白
杭师大教研真题及答案解析
杭师大教研真题及答案解析杭师大（杭州师范大学）是一所位于中国浙江省杭州市的综合性师范大学，以其优质的教育资源和培养高素质教师的优势而享有盛誉。
是广大考生备考的重要参考资料之一。
本文将对进行详细解读和分析。
杭师大教研真题是指杭师大根据不同学科的特点和考试内容编制的一系列历年考试的试卷。
这些试卷主要包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，涵盖了各个知识点和考点。
通过做真题，考生可以了解考试的难度和出题思路，有助于他们对复习内容的把握和重点整理。
杭师大教研答案解析是对真题中的每道题目给出相应答案的解析和解题思路。
答案解析主要从题目的背景资料、命题意图、解题步骤等方面进行解析和讲解，帮助考生更好地理解和掌握一道题的解题方法和思路，从而提高解题速度和正确率。
在备考过程中，是考生必不可少的复习资料。
通过做真题，考生可以熟悉考试的题型和出题思路，了解自己的备考情况和薄弱环节。
同时，通过答案解析，考生可以更好地掌握解题方法和技巧，提高解题效率和准确度。
然而，仅仅依靠做真题和看答案解析远远不够。
考生在备考过程中，应该注重基础知识的学习和理解，强化对知识点的掌握和运用能力。
同时，还需要进行有针对性的训练和模拟考试，提升解题能力和应试技巧。
做真题仅仅是备考的一个方面，更重要的是发现自己的不足和提升空间，并采取相应的补救措施。
此外，也可以作为备考的一种参考资料，帮助考生了解杭师大的考试内容和考试要求，有助于他们制定合理的备考计划和策略。
通过对真题的分析和解析，考生可以了解考点的权重和出题的规律，根据自己的实际情况进行有针对性的备考。
总之，是备考中非常重要的一部分。
考生应该结合自己的实际情况，在备考过程中合理利用这些资料，不断提升自己的学习能力和解题能力。
通过系统的复习和训练，相信广大考生一定能够取得优秀的成绩，实现自己的考研梦想。
杭州师范大学 课程与教学论 2015年硕士研究生考研真题
二、简答题(本大题共 4 小题，每小题 15 分，共 60 分) 1.简述学科课程与活动课程的区别与联系。 2.简述我国新一轮基础教育课程的目标。 3.简述研究性学习的主要特征及实施步骤。 4.简述赫尔巴特的四阶段教学论。
2015
年
考试科目代码 851 考试科目名称 课程与教学论 （本考试科目共 2 页，第 1 页）
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸
杭
州
师
范
大Leabharlann 学2015 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码： 考试科目名称： 851 课程与教学论
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、名词解释（本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分） 1.课程设计 2.选修课程 3.综合课程 4.讨论法 5.有效教学 6.设计教学法
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸
三、论述题(本大题共 2 小题，每小题 30 分，共 60 分) 1.论述泰勒原理的基本内容。 2.试论当代教学观念的变革走向。
2015
年
考试科目代码 851 考试科目名称 课程与教学论 （本考试科目共 2 页，第 2 页）
杭师大招考硕士研究生入学课程八四0试题
3.请写出本课的教学目标、教学重点难点。（10分）
4.以“问题”为主线组织教学活动，请你设计出详细的教学过程。（10分）
5.根据教学内容和教学设计，给学生设计适当的课后作业，并说明你的作业设计跟课堂教学内容之间的联系。（10分）
6.请根据你的教学内容，进行合理的板书设计。（5分）
2.语文教学评价的功能
3.古诗文阅读教学ห้องสมุดไป่ตู้容
三、问题论述（每题20分，共40分）
1.议论文的教学策略明确要求：依据议论文的文体特点教和学。谈谈你的看法与认识。
2.如何理解“言语形式、言语内容都是语文教学的内容”？
四、教学设计（60分）
请根据所提供课文和资料完成下列题目：
1.请写出本篇课文的教材分析。（15分）
附：《义务教育课程标准实验教科书语文》（九年级上册）第六单元第二课。
单元提示：这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。词五首反映了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。
学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。
杭州师范大学
招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码：840
考试科目名称：语文课程与教学论
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、概念阐释（每题4分，共20分）
1.语文课程内容
2.语文能力
3.语文研究性学习
4.口语交际教学
5.语文教学原则
二、知识简答（每题10分，共30分）
1.语文学科的人文性
杭州师范大学课程与教学论2011--2018年考研初试专业课真题
2011 年 考试科目代码 834 考试科目名称 课程与教学论 （本考试科目共 2 页 本页第 2 页）
杭州师范大学 2012 年招收攻读硕士研究生入学考试题
知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为(
)
A.直线式课程
B.螺旋式课程
C.显性课程
D.隐性课程
6.我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占（
）
A.5% — 9%
B.10%— 25%
C.26%— 35%
D.35%以上
7.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括的领域有（
）
A.情感领域
）
A.《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》 B.《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》
C.《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》 D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
4.影响课程发展的外部因素有（）A.源自会B.学制 C.儿童 D.知识
5.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的
图 1 秧田式
图 2 小组式
图 3 圆桌形
图 4 马蹄形
杭州师范大学 2013 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码： 考试科目名称：
849 课程与教学论
案例：一所城乡结合部的学校里，学生的英语成绩普遍较差，学生们对英语学习的兴 趣也不大。新来的英语教师决定以作文练习为突破口来提高学生的英语学习成绩和学习兴 趣，她首先让学生在课前轮流以小组为单位选择他们喜欢的英语小作文，并在课堂上说明 他们的选择途径和选择理由；然后全班同学对文章进行评价和分析，分析的内容包括文章 的类型、写作方法、结构、文章中用得好的词句、短语；然后，她鼓励同学们根据自己的 生活和学习经验，经过讨论设计出作文题目和写作框架，并当堂进行写作和评价，其评价
语文课程与教学论试题
内蒙古师范大学Array研究生专业学位课程考核试题
学科专业语文课程与教学论2013级
考试科目名称语文课程论原理考试科目代码
姓名: 学号: 总分：评卷人：
答卷第1页，共2页
2-1题“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
……教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
”（《普通高中语文课程标准》）请结合教学案例，谈谈对这段话的理解。
20分(400字) 得分：
2-2题以人教版初中语文的一册书为例，做微课程设计分析。
20分(400字) 得分：
2013-2014学年使用
答卷第2页，共2页。
杭州师范大学语文课程与教学论2006 2010--2015考研真题／研究生入学考试试题
1．“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”请对语文课程的性质和特点进行简要论述。
2．高中学生书面表达的目标之一，是“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”请对这一目标进行简要论述。
四、教学实录评价（60分）
生：（几个学生分别朗读，学生鼓掌）
师：我想提的问题是，刚才这些同学朗读的过程中，你们为什么会给予掌声？
生：因为他们读得有感情。
生：还读出了孩子的个性。
生：读出了孩子的天真。（板书：天真）
生：读出了孩子的淘气。
生：我觉得他读出了孩子的贪玩。
生：读出了孩子渴望孝敬母亲。
师：孝顺母亲的，还是非常关爱他的母亲的。还有吗？（板书：关爱）
（学生四人小组讨论，各组把问题写在白卡纸上，送上）
师：有这么四个问题我们一起来解决：“为什么要变成一朵金色花”这是第一个问题，第二个问题是“为什么要变成金色花”。第三个问题呢是“为什么要把影子投在妈妈的书页上？”还有呢“文章中的妈妈应该是怎么样的人呢？”好，我们四人小组讨论一下如何来解答这四个问题。
（学生四人小组讨论）
师：好，我们首先来看第一个问题，为什么孩子要变成花？而且还是一朵金色的花？
生：因为金色花是印度圣树上的花。这可能和他们的信仰有关。
师：那为什么要变成金色花？而不变成圣树？或是圣树上的树叶？
生：我认为可能孩子的妈妈喜欢金色花，喜欢它的香气，所以他要变成金色花。
生：因为金色花是印度的圣树，而后面又说到她每天都会去做祷告，说明妈妈崇拜这种花的。
杭州师范学院研究生入学考试命题纸杭州师范学院研究生入学考试命题纸
杭州师范学院
杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题(含部分答案)专业课考试试题
![杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题(含部分答案)专业课考试试题](https://img.taocdn.com/s3/m/ca80120ddd3383c4ba4cd283.png)
2018年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
四、设计题（两题中选做一题即可；本大题共1小题，每小题30分，共 30分） 根据所提供的二年级语文教材内容《一分钟》或一年级数学教材内容 《认识钟表》，设计一个教案，要求既体现学科特点，又符合学生认知 心理特征。
2017年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1 课程计划
2011年杭州师范大学教育学院834 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2012年杭州师范大学教育学院846 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2013年杭州师范大学教育学院849 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2014年杭州师范大学教育学院849 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1 活动课程
2 表现性目标
3 校本课程开发
4 （本大题共4小题，每小题15分，共60分） 1 简述隐性课程与显性课程的区别与联系。
2 简述影响课程发展的内部因素。
3 简述杜威教学模式的特点。
4 简述课堂时间优化管理策略。
真题
2015年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1 课程设计 2 选修课程 3 综合课程 4 讨论法 5 有效教学 6 设计教学法 二、简答题（本大题共4小题，每小题15分，共60分）
杭州师范大学2013年《854课程与教学论(二)》考研专业课真题试卷
杭
州
师
范
大
学
2013 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科）
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、名词解释（5 题，每题 6 分，共 30 分）
1、 “课程教学”理念 2、学术中心课程 3、教育目的与教育目标 4、苏格拉底的“精神助产术” 5、课程评价 二、简答题（4 题，每题 15 分，共 60 分） 1、简述课程开发的基本维度。 2、简述课程创生取向视野中的教学设计的特征。 3、简述建构主义教学观的基本内涵 。 4、如何恰当处理学科知识与课程内容的关系? 三、论述题（3 题，每题 20 分，共 60 分） 1、评述泰勒的课程开发模式。 2、比较课程与教学评价的三种基本取向，并谈谈对改进我国课程与教学评价有哪些启示。 3、 学科课程与经验课程各有哪些特征？谈谈当前我国教育实践中学科课程与经验课程方面的 现状。
2013
年 考试科目代码
854 考试科目名称 课程与教学论（二） （本考试科目共 1 页，第 1 页）
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841语文课程与教学论真题
2010
一、概念理解〔掙题5分.展对分）
1 .涪丈谍程件质
2. 谄文课取槪谏
3・语立常养
4. 谱文站咄如识
，语文基木確力
二简姿何浮f毎题肚分.共32分）
1. 如何理解语丈课外的人文性特点*
2- 如何理喟诩文课和的实觀性特点？
3- 为什么说“教师是于打詁功的引导者和组织#- ?
4. 为什么袈“枳槪侣导自卞*合作、探究的学习方式” ?
H 刘題论述（毎跑14分’展药分）
1. （全日制义务抜育语文谍稈标准》（宝验稿）右广课稈件质与地悅"中说*语文课程屁致力于学宅谱文盍养的形战与狡展"语文盍养是学牛学好比他课程的屋础.也是于朱分仰发展和终身am的医础。
语文课秤飾多車血龍和奠罐作用，决定了它從扎年义务教育阶段的单：聲地也・”你对这段话如何理解？
L 中诩文课杆标幷》＜s«t）在••课sttM*中说■高中语文«s
应竝步提高学生的语文索养，硬学生具有较価的谣文应用能力和疋的语文w美能力.探究能力*形成艮好的思他道懐索质和科步文化素质，为终身学习和育个件的发展奠立菇础严你对这啓话如何理翔？
P冬教例分析（65
2011
、概念斛薛（毎总U外，汁列仆〉
1. 语文凰用
询丈谀程n质
4活文课捏憐询I
5. 科文课科：评愉
八輕点回袴（蒔宼10。
・计阳分〉
L为什么说円语丈素券是学生学好K也谍程的堪础.也是学生全面发展和终身发展f內蛊础“？
2. 为什么说會学生挺谱文学习的〕:人”、円教师址子习活动的ill諛荷和引导者” T
3. 为什么说“谀文咪丘还应踪慮汉语占立字的轉点对识字写字七阅法写作、口语交麻和学化思绅发恋需方而的出财・孔教学中尤我更巫觇堵养口好的诱客和整悴把握的能护T :一、问題论述「埒範20分，计40井〕
J. ｛全日制叉务校育语文课程标瞬f实验稿心在“裁学建1'fS岀「'学生生廻、心理以及诺存能力的发展具有阶段性特征.不同内容的教学也有各门的规律，应读很据不
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2013
［一语空谍程
学习
王敦学反思
d教学怦价
乳涪丈索养
二. 简嘤回答t毎題10分「共30分）
1. 电义务教育说文课程标准》C2011年版）在“全而握髙学生的谯文素养”中祈坷“初步
寮理学习谄丈的从衆方也.齐成此好的孚习习rr的内容，対此怖圧如他认识的y
2. 肘语文课程冃标从"知识与能力“、“过程与方法化“谄馆态度£价值观” 个方面设计,
你自恣样的认识？
3语址谍稈伯“综合性学习加fr活动蛆织和学习内務卜有短样Mr特点?
三、问趕论述（每岂却分*共40分）
Lf尔対讷文课程理念“枳槌侶导自丄、含桔、探宛孚习方式”佻有怎样的认UH
Z诸文教学说计的依粥和咚求於怎样的？
四*案例评析（共60分）
请依据有关教学理论.对人教版匕年级上册第五单兀课丈E散步、的教学设计进行評析. 可从畝学目标、拽学内容、教学过程、枚学方法和手段曙方面进疔仝面评析］也叫以重虫首瓦中的二个方面逝行评析"字数不少于闔0字“
2014
一、概念理解（事题共5題，毎題3分”共巧分｝
L语文课程
2. 枝本课稈
去语文教材
4. 学习方式
5. 赊晋性学习
二、简要何善｛木题共3題，秫卷10分.共加分）
L《义务敦育诺文课程标准，＜2011年版）対港文课程性虛是怎样表述的？
2.朗谀的幕木尊求是什么？
M作文练订的基木方式有哪些？
三、问题论述（木趨共J®.每題巧分・共45#）
L低怎样理解’「工H性9人文性的统一，見诅丈课程的竝水持点”？
2.诰丈谀程力什么典“枳极魁导自主、含作、探究的学匀方式”？
工休対语文课程的实践性特点弃怎样的理解？
爪敦別评析＜*a共6oiH
二土（』匚出/■ ¥-上心〕咗 E 匕人4 H 曲山二；匸1八昇京■ E. A肚牡"门ttJt空一・■/ 二* - 201 #£"上1
2015
-V概念理解（每趣3分.小计23分）
L语丈课秤
2.-堆目标
乩学习方式
鼻语文隶养
5. 涪文煤合性学打
、荽点阿答（每型15 J}, dnl 30分} L语文听说取孑技能Z K有怠样的关系? 上说更学J与恩维
培祚仆总样的联系？三、简婪闸述＜第迦20处小讣40莎'
L t文务数育语文课程标准〉＜2011年版）祀“全面提高学生前语丈素养”理念屮堆加了密初步竿押学习辟2的堆木厅法.弄成性好的学汀訂惻’内容.对北你有寫样的认识？
2卫戊课程改革为什么要誌!极倡导口主、件作、探究的学刃方丈'？
四. 家例评析W沁
诗対下而人報皈&谄文》八年级卜旧朋冲-兀f阿尺©弋1|海细巧-课陆敘学诈计・运用所慕握的诅立教学埋论从敦学II标、教学虹占和草点、教学刀法利］叽数学步嘰和内容、教亍设计的规范尊方面进打评析"字数不少于SOO r.
2016
一、槪念阐禅〔缽题4分，只20分〉
L诰文课軒話源
匕沖文索养
3. 字习方式
4. 爵文课理三维口标
5. 聽文教学手段
二. 知识解拎（每題6分+找3（］分）
L教学设计内容
2. 说课九氷弘骤
3. 匸i组缝性文本
4. 阅读能力内涵予•仔文练习方式
三. 问题谚述〔每题2D分.八沁分）
1. XJ语丈课程转变学生学习方式的认识也对“ |［具件与人文卄的给一，是谱文课胖的卑本特的认识7
四、课例霽析（60分）
刖丈• 1 価文数7呷」Hl.g理必从教学H标打内容、"；—』」趙点.教学方法与F该.敦学歩聲•勺接.教学技能与索荼■，敦学缺皿与效果异方面进彳」具体评析=文字不少于1000字，祎融要求：
1.M课丈利教爷丈汞做貝休的仃析.要有针对性；
號＜08新1B程的理念利语文教学的理论「评析嬰体现理论性.
/桩抵題U要求.要从龙牛方nnffijrtf价，穽力做釧全面、深御匸
4.评析中密有口己的独到见解.
2017
一•概念闸释（每題4分，共刼分）
L语文课程内蓉
2•语文能力
■语文研究性学习
4 口语兗际教学
5.语文教学原则
二"知识简答（每越】0分「共30分｝
L语文学科的入文性
2语文教学评价的功能
■古诗文阅读教学内容
三■问题论述（每題2。
分，共40分｝
［议论文的教学策略明确姜求依据议论艾的文体特点教和学，谈谈你的看法与认最后大题是考《邹忌讽齐王纳谏》的教案设计。