模块五作业课堂观察记录表单

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课堂观察记录表[1]

4.示范操作：教师能否示范咼水平操作行为？
本课没有涉及到。
5.变式训练：能否分层设计变式训练
题？
依据教材内容与本班学生的实际情况，设计训练问题，
且逐步引进。其教学流程是：情景一一问题的导入一一
师生交流活动一一观点的形成一一理论践行。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
有明显的当堂检测学生效果活动，体现了反馈回授，如：
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
通过学生动手，老师点拨；展示画面，设计问题，
学生观察思考，集体回答，个别提问等方式。教师
针对学生的回答，适时地加以分析。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
本环节在本课中没有明显的体现。
5•情境导入：是否创设情境，导入新课，
教学创新：教学设计、情境创设与资源利用有何新
意？
教学思考：怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或
处理学生思考中的错误？
教学改进建议：
课堂气氛不够活沃，应更多地调动学生积极性
你理想的班级是什么样的班级？我为集体做了什么？
我需要集体为我做什么？
7.平衡教学：能否将探究式教学与有
意义接受式教是有意乂
接受式教学二者结合的很好
补充视点：
在对学生世界观、价值观培养方面，应有正确的指导思想，严格的措辞造句。课中引导学生为集体作贡献是正确的，但是有了贡献就必须向集体“索取”欠妥，以免学生产生功利意识。应该说集体就能够给予我们什么，我们就能得到什么回报。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
教师按课程标准要求，有正确的教学目标，结合问题点，始终围绕个人与集体的关系来探讨，展开教学，并就学生中存在的不关心集体现象及陋习，有针对性地开展教学。

三年级第五单元观察记录单

三年级第五单元观察记录单观察对象：三年级学生观察时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日观察地点：学校教室及校园内观察目的：了解三年级学生的学习状态、行为表现及社交情况，为教学提供参考。

观察记录：一、学习状态：1.上课认真听讲，积极回答问题，注意力集中。

2.课后按时完成作业，字迹工整，正确率较高。

3.热爱阅读，善于利用课余时间进行课外阅读。

4.对新知识充满好奇，愿意主动尝试和探索。

二、行为表现：1.遵守纪律，尊敬师长，与同学友好相处。

2.积极参加课外活动，如运动会、文艺比赛等。

3.善于合作与分享，愿意与他人共同完成任务。

4.有较强的自理能力，能自主完成日常生活中的小事。

三、社交情况：1.与同学关系融洽，愿意主动与他人交流。

2.有固定的朋友圈子，能与不同性格的同学友好相处。

3.善于倾听他人的想法和意见，愿意帮助他人解决问题。

4.在集体活动中表现出较强的团队协作能力和领导力。

四、其他注意事项：1.部分学生存在上课分心、作业拖拉等问题，需加强引导和督促。

2.部分学生在面对困难时容易放弃，需加强挫折教育和鼓励。

3.部分学生缺乏自信心和表达能力，需提供更多表现机会和平台。

4.需关注学生心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。

五、结论：本次观察记录表明，三年级学生在学习状态、行为表现及社交情况方面整体表现良好。

但仍需关注部分学生在某些方面存在的问题和不足，以便及时采取措施进行改进和提升。

同时，还需关注学生心理健康和情感需求等方面的问题，为学生提供更全面的支持和帮助。

课堂观察记录表全面优秀版

课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。

请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。

评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。

课堂观察记录表单

人人都参与，人人有所得。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
不能非常准确地了解、满足学生的特殊教育需要
时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
努力给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践的时间
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
学生学习中的疑难问题，能得到有效解决
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
从阅读教学入手，通过各种形式的朗读，反复走进文章，深入揣摩语言的意蕴，感受作者的情感态度。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
补充视点：
老师是否对学生回答有等待的雅量？或老师是否在急于完成教学任务？老师的点拨是否化繁为简，便于解决问题还将思维引向深入？
教学改进建议：
1、语文，文学常识与字词的掌握对于初二的学生基础依然是一个重要的内容，在这节课上，通过什么样的方式将此融入进去并能有实效是值得思考的！2、说明文的相关知识在教学中也很淡化，在教育质量是学校的生命线背景里，我们在理论上接受但实践中却也是如履薄冰，不提相应的术语，在考试审题中就可能出现偏差，解决好这个问题也很重要。
能，课前认真指导预习能暴露出问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
让学生能充分的阅读思考回答点评，学生也完成了对问题的思考与表述。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
引领思维要深，学生的学习活动相对要充分，对课文的阅读更充分，感知更多，只有这样才能达到思考、解答的目的。这样的问题已经有效的。而不是简单的用”是“或”不是“，”对“或”不对“来回答解决的。

课堂观察记录表

课堂观察记录表学校：____________教师姓名：__________课程名称：__________时间：_____________观察记录：第一节课：1. 教师使用了什么教学方法？简要描述。

2. 教师在课堂上的教学态度如何？是否充满激情，与学生互动良好等。

3. 教师是否有充分准备课程内容，教学资源是否充足？4. 学生是否积极参与互动及讨论，显示出对课程的兴趣？5. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。

第二节课：1. 教师在上节课的基础上是否进行了复习或引入新的知识点？请写出相关情况。

2. 教师的授课方式是否多样化？是否包含了小组活动、讨论、实验或其他形式？3. 教师是否注重学生的个别差异？是否给予了不同层次的学生适当的辅导和指导？4. 教师是否及时纠正学生的错误理解或错误答案？是否给予学生建设性的反馈？5. 学生是否保持了良好的上课纪律？是否保持了专注并参与到学习中？6. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。

第三节课：1. 教师是否进行了课堂总结和复习？请描述相关情况。

2. 教师是否运用了合适的评价方式对学生的学习情况进行评估？3. 教师是否能够激发学生的思考和独立学习能力？是否注重培养学生的创造力和解决问题的能力？4. 学生在这节课上是否能够展现出对所学知识的掌握程度？是否能够主动提出问题并与教师和同学进行讨论？5. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。

总结：请回顾以上记录，根据老师在课堂上的教学方式、学生的参与程度等方面做出评价和反思，以便进一步提高课堂教学质量。

注：此份课堂观察记录表旨在收集教学情况，并为教师提供反馈和改进建议。

请诚实填写相关信息，以便有效的改善教学质量。

课堂观察记录表（学生表现角度）

课堂观察记录表（学生表现角度）
观察对象：观察时间：观察地点：观察者：
项目
好ห้องสมุดไป่ตู้
中
差
观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态）
观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作）
观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）
观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性）
观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)
观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划）
总评：
说明：根据学生课堂学习时表现的行为特质程度选择适当的选项并在下面打勾

课堂观察记录表

观察反思
一、教学语言是否恰当;例如：在教学一年级解决问题时,如果你问如果求出这个问题要知道什么学生一般回答不出来,而如果问我们现在知道什么可以求出什么就比较容易做了;
二、多渠道及时与学生进行课上交流;在课堂上要多注意学生,哪怕是通过一个眼神、一个微笑、一举激励的话等;来激励学生的学习积极性,激发学生快速的参与到课堂教学中来;
三、给学生充分思考的时间和空间;
特别是对待学困生,更要及时地观察他们的表现,给他们充足的学习和思考时间,多给他们表现的机会;
课堂观察记录表
观察对象
学困生
观察内容
1、是否认真听课2、是来自有积极回答问题的欲望3、是否喜欢数学课
4、是否听明白讲的内容
5、是否自信
观察记录
在上课的过程中,我可以清楚地观察到这部分学生课堂基本能做到认真听课;虽然他们都表现得不是很理想,有的紧锁眉头,但是都在努力的思索着什么这部分学生很少能够举手回答问题,但是只要能能够给学生充分的时间,这部分学生也能够慢慢的理解过来;有一次,有一个学困生匆匆的举起手,又随即放下;正好被我看到,我就及时地点了他的名字;他很意外,但是他这次却回答对了,我及时地对他进行了表扬和鼓励,收到了很好的效果;每当讲完某个题目后,我习惯性的喜欢观察一下学生的表现;如果这部分学生脸上仍然放松不开,一看到就感觉到不自然,很可能他没听明白;这种情况下,我一般采取再讲一边,或者课下再指导的方法;很多情况下是因为学生没有树立起学习的信心,导致学习积极性下降,从而感觉学习数学很累,没有学习兴趣;我想着应该给这部分学生成功的机会,针对他们设计部分活动或练习,帮助他们树立信心;

课堂观察记录表单[1] 3

5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
这一点，做到了。设计了基本的练习，练一练；还设计了提高题，考考你；还有课后探究的问题。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
教师当堂检查了学生的学习效果，做到了及时的反馈回授。让学生学到了年月日的相关知识。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
教学改进建议：
多采用小组合作的模式学习，培养学生的团结合作意识。提高学生的自学能力。
课堂观察记录表单4
提交日期：20140410
学科
数学
年级
三年级
教材版本
人教版
课题
认识年月日
观察视角
四、学得如何
观察者：胡东梅网络班级：来凤小数班学员：胡东梅
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
针对学生预学中的问题，可以让学生再次仔细的观察手中的年历卡。以此制定教学目标。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问8次，无效提问2次。教师没有很好的估摸学生的学情。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师可以示范操作行为，可是水平还是不够。没有让百分之九十以上的学生会用拳头记忆法记住大月和小月。
这一节课的探究式教学还不够，应该放学后让学生去交流和合作学习，与接受式教学相结合，这样的话，教学效果会更好一点。
补充视点：
对学困生的关注，做的很不错。给了他们锻炼的机会。
教学改进建议：
还可以把2个年历表合成一个表，既可以节约时间，又可以便于学生观察，比较和分析问题，从而发现闰年和平年的区别。应该把教学内容少安排一点，教学内容有一பைடு நூலகம்多了。

2022年继续教育模块五作业《课堂观察记录》初中数学

2022年继续教育模块五作业《课堂观察记录》初中数学作业题目：
请提交一份“课堂观察记录〞。

提示：请以教研组为单位，由教研组长分工，组内成员借助“课堂观察量表研制工具〞设计个性化的观察量表，并使用“课堂观察量表〞观察同伴的课堂教学并分析观察结果。

作业要求：
1.字数不少于200字；
2.请参考附件中的模板来完成课堂观察记录；
3.作品必须原创，做真实的自己。

如出现雷同，视为不合格。

“高效课堂〞的教学模式，值得肯定，但如果能依据教材特点与本班学生的实情来进行教学，就会收到事半功倍的效果，课堂的实效性就会更强些。

1/ 1。

三年级第五单元观察单

三年级第五单元观察单
以下是一份三年级第五单元观察单的示例：
观察对象：三年级学生
观察目标：观察学生在第五单元学习中的表现和进步
观察内容：
课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够主动回答问题，是否能够与其他同学合作解决问题。

注意力集中：观察学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够认真听讲，是否能够及时完成老师布置的任务。

学习态度：观察学生对待学习的态度，是否能够认真对待作业，是否能够积极思考问题，是否能够主动寻求帮助。

技能掌握：观察学生对第五单元所学技能的掌握情况，如读写能力、计算能力、观察能力等。

进步表现：观察学生在第五单元学习中的进步情况，如学习成绩的提高、学习态度的转变等。

观察结果：
大部分学生在课堂上能够积极参与讨论，能够主动回答问题，但是部分学生仍然存在注意力不集中的问题。

大部分学生对待学习态度认真，能够认真对待作业，但是部分学生缺乏自信，需要鼓励和肯定。

大部分学生能够掌握第五单元的技能，如读写能力、计算能力、观察能力等，但是部分学生需要加强练习和巩固。

部分学生在第五单元学习中取得了明显的进步，如学习成绩的提高、学习态度的转变等，但是仍需继续努力。

建议措施：
对于注意力不集中的学生，教师可以采取多种教学方法吸引学生的注意力，如使用游戏化教学、情境模拟等。

对于缺乏自信的学生，教师可以给予更多的鼓励和肯定，同时可以安排一些适合他们的学习任务，提高他们的自信心和学习兴趣。

对于需要加强技能练习的学生，教师可以安排一些针对性的练习任务，同时可以给予一些指导和帮助。

课堂观察记录表格[整理版]

课堂观察记录表格[整理版]观察表大集合表1:学生学习投入状态观察表扫视(两分钟一次，共20分钟) 学生1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %说明:1(该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下: ? 与任务无关的闲聊? 打瞌睡? 白日梦? 四处张望? 做其他的工作? 侵扰其他学生? 试图引起别人的注意? 削铅笔、转笔、上卫生间? 其他2(表中1—10代表着一段为时20分钟的观察，每2分钟扫视一次，所以共10次。

表2:对一名学生每分钟具体活动的观察时间1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (分钟)管理等待注意无关活动倾听观察动手实践讨论思考阅读书写说明:1(表中第一行表示持续时间为15分钟的一段观察，每分钟记录一次学生的具体活动2(“管理”是指取出书本、笔等文具，拿资料，做学习的准备; “无关活动”是指闲聊、捣乱、打瞌睡、做小动作等; “动手实践”是指画图、手工、做练习等。

表3:课堂作业观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:课堂作业的类型、时间、反馈情况课堂作业的时间(分钟) 课堂作业的反馈课堂作业的类型1—5 6—10 11—15 16及以上当堂反馈反馈形式口头作业1 口头作业2 口头作业3 书面作业1 书面作业2 书面作业3课堂作业的其他情况课堂教学细节/体会简记说明:在每一领域的相应选项处用“?”标识。

表4:课堂提问频数观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:提问对象的位置、次数、频度第6列第5列第4列第3列第2列第1列教室前门第1行第2行第3行第4行第5行第6行面向全体学生的提问学生主动提问的情况课堂教学细节/体会简记说明:1(利用画“正”的方式记录每个学生的应答次数，以同样的方式记录面向全体学生的提问和学生主动提问的情况;2(利用“/”标识该位置上没有学生;3(课堂提问率=(参与发言的总次数?学生总数)×100%4(提问覆盖率=(参与发言的学生人数?学生总数)×100%表5:课堂提问水平及教师理答观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:提问的水平、类型、理答问题的类型教师的理答问题的水平封闭式开放式有引导缺乏引导没有反应问题问题巩固记忆的问题启发理解的问题强化运用的问题加强分析的问题强调综合的问题引导评价的问题课堂教学细节/体会简记说明:1(利用画“正”的方式记录每种类型的题目的出现次数。

课堂观察记录表单(内容).docx

课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）学校任教学物理任教年田乙科段观察视一、教什么角观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？2.核心知识：教师是如何表现给不同学生的？观察记录是讲练结合3. 内在联系：是否注意建立知识注意到了横向或纵向联系，与生活联系？4. 学科特点：是否体现了学科特体现了点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？做到了合理使用了7. 学法指导：是否注重学习方法注重了的指导和培养？补充视点：教学改进建议：注意内容的趣味性与科学性课堂观察记录表单（2）任职蕲春一中任教物理任教年高一姓名田乙学校学科段观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴能够露学习中的问题？2. 以学定教：能否针对学生的问能够题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式： 20 次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，即时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：能够能够能够能够教学改进建议：启发式教学，有效提问。

课堂观察记录表单（3）任职蕲春一中任教物理学校学科观察视角三、怎么学观察记录观察视点1. 指导预习：是否布置学生预习和做到了思考练习，从中发现学生的问题？2. 学思结合：是否引导学生思考教做到了学内容，并主动发现、提出问题？3. 合作学习：形式、次数，是否有是效组织、汇报交流、点拨指导？4. 聆听心声：教师能否细心聆听学能够生不同意见，然后灵活积极地回应？5. 情境导入：是否创设情境，导入是新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、非常合理内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、非常合理抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：任教年高一姓名田乙段教学改进建议：基础差的学生有困难课堂观察记录表单（4）任职蕲春一中任教学校学科观察视角四、学得如何观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、实行独立思考与实践？5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的水准。

第五模块作业附件：课堂观察记录表单(1)

教学改进建议：
1、在教学刚开始时，对第一课时的复习不够到位，学生在操练过程中有个别对句型：What’s this? It’s a ___.的句型掌握的不是很好。
2、个别地方有口误的现象。如：duck,duck,It’s in the truck.教师在初始说成 It’s on the truck.
3、整个的词汇教学，学生的操练很多，学生学习的兴趣较高，但也要关注个别的学困生。语速有点快，注意教学的节奏，面向全体学生。
学科
年级
三年级
教材版本
人教版
课题
观察视角
一、教什么
观察者：网络班级学员单翔
观察视点
观察记录
1实的语言环境中听、说、用五各单词；另外通过有意义的活动激发学生学习的兴趣。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过模仿动物的声音、歌曲、卡片、单词等多种形式呈现
2、通过各种有意义的活动来操练单词，降低了学习的难度，提升了学习的效果。
3、教师关注语言的教学，并且关注学生的思维发展，和新课标的理念一致。
4. 学生在活动中听说读写的能力得到了发展，发展了学生的思维能力教师的模仿能力很强，感染了孩子，身临其境，学生在活动中听说读写的能力得到了发展，发展了学生的思维能
做的很到位，语境教学很好
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片和卡片，配有音乐。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
比较注重学生学习方法和兴趣的培养。
补充视点：
1、教师创设了真实的语言情境，让学生在农场这一情境中学习单词，激发了学生的学习兴趣。凸显了人文性和工具性
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？