《声音 你一定会听见的》教案
《声音 你一定会听见的》教案
教学 要求 1.有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字、新词。
3.理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
重点难点1.让学生能够实实在在地留心声音,发现声音,感悟生活。
2.理解为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭。
3.弄明白怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。
教学课时两课时1你一定会听见的2 听过柳树梳头的声音吗?你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?[①文章这样开头有什么好处?]第一部分(第1自然段):提出问题,新颖独特。
1 知识点详解 ☜2 ①开篇运用排比的修辞手法,并且连用三个疑问句提出问题,能引起读者丰富的联想和想象,激发读者的阅读兴许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”[②这一句话有什么作用?]3那么我再说清楚一点。
总听过动物的声音吧?[句导读:这句话是总起句,用反问句式表达肯定的意思。
]当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,4当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?[③作者运用了什么修辞手法?这样写有何好处?]段导读:介绍几种动物的声音。
总听过风的声音吧?5当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷❶起巨浪,你总听到些什么了吧?[④将画线句改成“你总听过清风、微风、寒风、狂风的声音吧”,效果一样吗?]段导读:介绍风的声音。
总听过水声吧?当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?[⑤这一自然段运用了什么修辞手法?说明了什么?你觉得“砸”字用得合适吗?]6段导读:介绍水的声音。
要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。
[⑥作者用“只要……就……”的句式要表达什么意思?]你学着．．听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着．．听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。
《你一定会听见的》语文教案15篇
《你一定会听见的》语文教案《你一定会听见的》语文教案15篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《你一定会听见的》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《你一定会听见的》语文教案1教学目标：（1）知识目标朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。
教学重难点：品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
教学方法：1、朗读法2、点拨引导法教时安排：1课时教学过程及内容：（一）导入新课教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。
（二）品味课文(跳读、精读)1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作2、品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
（三）研读课文1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。
学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
（四）学生游戏教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
你一定会听见的教案最新7篇
你一定会听见的教案最新7篇《你一定会听见的》教案篇一【教学目标】1、朗读课文，了解文章的，品味文章活泼优美的语言2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩【教学重点】品味文章活泼优美的语言。
【教学难点】运用生活体验，感受生活的丰富多彩。
【教学方法】朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。
【教学准备】多媒体课件、学生预习课文，积累词语。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入新课(播放音乐，用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，你有何感想？(恐惧、害怕、失落。
)是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。
现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。
(课件展示)恩，很棒，为你们鼓掌！发现大家都有敏锐的听力。
而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
出示课题)二、整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？(大屏幕显示题目)请1～2位学生回答，教师补充或引导：明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。
我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。
作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？(大屏幕显示题目)请1～2位学生回答，教师补充或引导：明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。
《你一定会听见的》教案(优秀8篇)
《你一定会听见的》教案（优秀8篇）《你一定会听见的》教案篇一目标：1、指导学生朗读课文，品味课文优美的语言，领悟文章丰富的理趣；2、引导学生用耳朵“观察”世界，用笔描绘声音，培养学生敏于感知、勤于动笔的好习惯；3、培养学生的想像能力，加强学生对生活的热爱之情。
教学重点：品味文章语言，领悟文章理趣教学难点：指导学生用笔描绘所听到的声音过程设计：听声→品文→悟理→绘声课时安排：一课时教学过程：一、听声激趣声音游戏：（ppt）播放事先录制好的一些声音，请学生迅速说出听到了什么。
在良好的竞赛氛围中引出课题。
请学生用特别的方式（眼睛看着同桌，用坚定的、喜悦的、充满激励的语气）读课题（ppt）。
二、品味语言师：是的，你一定会听见的！那么，在生活中，你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？（目的：进一步激趣）那会是一些什么样的声音呢？请把书翻到116面读1—3自然段。
指名读第一自然段。
生读后另请生评价。
师指导读法：不要为读书而读书，这样读不出效果。
读书要有情有味。
这篇文章用第几人称写的，给我们什么样的感觉？（全文采用第二人称方式叙述，使人感到特别亲切，仿佛作者在与我们面对面地交谈，如话家常。
）我们可以假设这样的一个情境：几个好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她们笑靥如花，脚步如风，谈笑风生，开始了一场关于声音的谈话。
师示范读第三自然段。
请学生三人一组在假设的情境下再读1—3自然段。
点一组学生（三个女生）到讲台上表演读（ppt展示相关图片）。
再请学生谈感受。
全班用此“情境法”（或曰“游戏法”）练读5—7自然段。
请三个男生上讲台表演读课文的5—7自然段（ppt展示相关图片）。
师：三个女孩为我们描绘的声音与三个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征？明确：（ppt）三个女孩描绘的一组声音（蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音）富有诗意但又细微得难以觉察；三个男孩描绘的一组声音（风声、动物的声音、水声）在生活中为人们习以为常而不被留意。
《你一定会听见的》教案(优秀5篇)
《你一定会听见的》教案（优秀5篇）你一定会听见的教案篇一教学难点：篇二运用生活体验，感受生活的丰富多彩。
《你一定会听见的》教案篇三教学目标：1．认识16个生字；会写10个生字。
2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。
3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
教学重点难点：1．体会本课中语言的特点。
2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。
教具准备：1．自制幻灯片。
2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。
教学过程课前准备：根据预习提纲，预习课文。
包括：认读生字，练读课文，提出问题。
揭示课题，检查预习。
指导识字。
把你认为容易出错的字讲给大家听。
（略）一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
1．听老师读课文，说说你知道了什么？点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。
2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。
3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。
4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。
二．美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。
2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。
3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。
4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。
5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。
以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。
你一定会听见的教案最新7篇
你一定会听见的教案最新7篇《你一定会听见的》教案篇一教学目标：⑴、通过多种形式的朗读，品味生动形象、活泼优美的语言和丰富的内蕴⑴、学会用语言描绘看见和听见的画面。
⑴、引导学生怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活教学重点、难点：1、通过多种形式的朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、学会用语言描绘看见和听见的画面。
课时安排：一课时教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。
教学步骤一、导入（无声的感受）同学们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声，有人说”眼睛是心灵的窗户”，其实耳朵也是。
下面请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。
（持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们的生活中哪些具体的声音没有了？你有什么感受？）学生谈感受。
师总结：此时生活中的说话声、笑声、读书声、歌声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。
下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种音乐。
（课件：蛐蛐声、笑声、雨声等）师小结：大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
（课件：课题）二、整体感知1、提问：根据课题中的“你”理解运用第二人称的好处？换成“我们”或“用心倾听”好不好？为什么？（学生思考、回答）教师明确：你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。
感觉作者在和我们谈心，如话家常，亲切随和，娓娓道来2、请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？教师播放背景音乐：班德瑞的《寂静山林》，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美，同时提示朗读法（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作）3、提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗……文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……2、你们最喜欢课文的哪一部分呢？（一般情况下，学生又都会一致认为最喜欢课文的前面部分，即1～3段，因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意）那好，我们现在一起来细细品味一下课文的1～3自然段。
《你一定会听见的》教案
《你一定会听见的》教案《你一定会听见的》优秀教案篇一教学目标：1、朗读课文，品味文章活泼优美的语言，着重体味文中排比句段的表达效果。
2、引导学生用心倾听世界，用心感受生活，热爱生活。
3、通过仿写，激发学生联想和想象。
教学重点：通过朗读，体味文中优美的语言和丰富的内涵。
教学难点：引导学生理解如何用心倾听。
教学过程：一、导入：1、导语：每天都会有各种各样的声音钻进我们的耳朵，好听的，不好听的，但是我敢说有一些声音未必是我们人人都能听见的。
你听见过下雪的声音吗？听见过蚂蚁跑步的声音吗？有一位台湾女作家桂文亚在她的一篇优美的散文里向我们描述了一些我们可能没有听见过的声音。
（板书课题）2、读题：(1)个别读（用什么样的语气？）、齐读（2）题目让你产生什么联想？（板书：会听见什么？为什么会听见？）二、初读课文，整体感受1、教师范读全文，学生(1)整体感受（2）圈划：文章里写到了哪些我们一定会听到的声音？2、交流感受，答案集中在那些段落？（板书：自然的声音、生活的声音、丰富、奇妙）三、品读1～8段，感受语言美，意境美1、大声散读自己喜欢的段落，思考：作者是怎样把它写得生动、优美的？2、交流朗读，谈感受。
3、小结：排比、设问、反问、第二人称、象声词的运用效果。
四、品读10~12段，深入理解文章内涵，突破难点1、问：文中哪句话回答了为什么一定会听见？怎样理解？（板书：用心倾听）2、解析第11、12段写了什么？什么关系？（聪明人和木头人对待声音的不同态度。
正反对比）3、列举你认为有益的声音（听对自己身体、心情、心灵有益的声音）4、用自己的话回答为什么一定会听见？（善于发现生活中的美，用心感受生活中的美）五、品读第21段，升华主题：1、齐读，谈谈你的理解。
（时刻感受生活的乐趣，生活才会更加美好）2、学生结合全文谈收获六、布置作业：参考课文描写及教师范文，从14~20段中任选一个声音游戏仿写。
教学反思：1、慎用多媒体。
《你一定会听见的》教案15篇
《你一定会听见的》教案《你一定会听见的》教案15篇作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《你一定会听见的》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《你一定会听见的》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
从而激发学生热爱生活，关注身边的点滴事物，去倾听身边的一切声音。
教学重点：理解“为什麽你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”。
教学难点：引导学生知道怎样才能用心倾听周围世界的各种声音。
教具准备：生字词卡片，几种熟悉的声音大录音，两根筷子、一个杯子、盘子、碗。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、课前准备布置学生注意倾听周围的声音，特别是课文中提到的植物、动物、自然现象等的声音。
二、导入新课，自主设疑1、我们每个人都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干什么？2、今天，我们一起来学习一篇有关声音的课文《你一定会听见的》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
4、看到课题，你心中有什么疑问。
5、教师梳理问题：你一定会听见的肯定是声音，可会是什么声音呢？请同学们自课课文。
三、初读课文，自主探究1、教师出示自探要求；（1）、自读课文，借助生字表，认读生字，理解词语的意思。
（2）、再读课文，找一找，课文都提到那些东西的声音？他们的声音是什么样的呢？说一说，模仿一下。
（3）、说一说课文主要讲了什么内容？四、解疑合探，整体把握1、检查生字自学情况（1）、教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）、大家一起读一读。
（3）、交流识记生字或理解词语的意思的方法。
2、指名学生交流自探问题，评议。
3、教师小结。
五、熟读课文，疏通文意1、学生自由读课文。
2、小组互相检查读课文。
3、指名读课文，集体评议后再指导读课文。
《你一定会听见的》教学设计5篇
《你一定会听见的》教学设计5篇在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是的小编为您带来的《你一定会听见的》教学设计5篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《你一定会听见的》篇一课题：第二十课课时安排1课题名称你一定会听见的no:课型略读教材分析德育点用全新的眼光看待周围的“声音世界”，把自己培养成感官灵敏、感受丰富的人。
创新点调动学生的生活感受，自己阅读理解课文内容能力点把握课文主题理解运用第二人称的好处学习语言技巧筛选信息的能力知识点字词课文的人称语言技巧学情分析本文运用了平时比较少见的第二人称，学生对此比较陌生。
通过学习，使学生明白，写作中的人称应根据写作需要来定，并结合课文理解运用第二人称的好处。
本文的语言技巧很有特色，值得研究，教学时引导学生学习品味。
教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）一、导入学习内容：朗读，学习字词朗读，明确结构理解运用第二人称的好处研究品味课文的语言技巧朗读《深山音韵》导入新课（课外阅读第三册）字词面颊融化啄米喷嚏嘈杂过滤充耳不闻视而不见教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）二、朗读整体感知三、明确结构三、赏析品味1、阅读课文，感知下面内容（1）你一定会听见什么？（2）声音与我们的生活有什么关系？（3）作者为什么建议我们玩几个声音游戏？（4）你认为作者写本文的用意是什么？（要求学生在熟读课文的基础上理解上述内容）答案提示：（1）你一定会听到大自然中丰富多彩奇妙无穷的各种声音。
（2）从声音里，人学会了分辩、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。
（3）作者希望我们进入奇妙无穷的声音的世界，听见自己的心音，从中得到很多乐趣。
（4）作者希望我们能感受到大自然中奇妙无穷的声音世界从声音世界中得到乐趣，把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
《你一定会听见的》优秀教案
《你一定会听见的》优秀教案这是一篇由网络搜集整理的关于《你一定会听见的》优秀教案的文档，希望对你能有帮助。
《你一定会听见的》优秀教案篇【一】教学准备:课件、配乐磁带第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣导入新课。
1.(上课铃声响后)刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静那你们是怎么知道上课时间到了呢2.噢，原来如此。
听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音它们表示什么意思呢3.想不到我们周围的声音这么奇妙。
这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，——出示课题4.大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢?(生问，教师在题目右边打一个“”，并板书:怎样听1.学生回答，因为到了上课时间。
2.回答，听到铃声。
3.学生畅所欲言4.齐读准备好的课题5.学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作认识生字。
1.要求:自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。
2.教师巡视交流情况3.检查字词:(课件出示)呼啸狂风掠过数拨水寂静闲暇丰富美妙(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)4.帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说你知道它可以和哪个词对对子(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:在的夜里，听一听外面有什么声音传来;在的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……5.指导写字师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。
“拨”:右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构1.学生自读课文，并划出生字词认识它们。
2.同桌交流划出的新词。
3.指名读，男女赛读、齐读4.指名重点读这几个词语。
5.指名读句子。
6.学生回答:在横线上填一个别的词语，但意思不变。
7.学生提出较难写的字8.学生描红、仿影、临帖培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。
《你一定会听见的》教案
《你一定会听见的》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的9篇《你一定会听见的》教案，希望能够满足亲的需求。
教学目标：①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
教学重点：①品味本文生动形象，活泼优美的语言。
②运用自己的生活体验理解课文内容。
课前准备：①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。
老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
《春江花月夜》②查字典，扫除字词障碍。
③就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。
教学步骤：一、新课导入：同学们，美国女作家海伦 ·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明？”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要，那就是听觉。
是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意？可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。
从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
〔要求〕学生：a闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。
b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
二、初读课文，熟悉内容。
听课文朗读：思考；文章结构。
明确：第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。
第三部分：（14－20）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
三、跳读课文，品味语言。
提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗？文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意？文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中？文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特？文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想？3、教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。
《你一定会听见的》语文教案（通用15篇）
《你一定会听见的》语文教案《你一定会听见的》语文教案(通用15篇)作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《你一定会听见的》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《你一定会听见的》语文教案1语言运用1、根据课文填词（每空填2字）。
（1）（）间，它们全逃散了！（2）小雪花满足而温柔地（）了……（3）学着听爸爸打（）的声音。
（4）（）无聊的声音，则会使人痛苦。
2、试在括号里填上拟声词。
（1）（）的磨砂声（2）（）的哭啼声（3）（）的水滴声（4）（）的崩倒声（5）（）的电铃声（6）（）的流水声3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。
4、下面句中加点的词语可否去掉？为什么？（1）一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……（2）你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的……5、学用文段的语言形式写一段话（提示：从多方面写好一类事物）。
你也总听过水声吧？当山问的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？课内精读（一）你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？6、画横线句子的顺序可否颠倒？为什么？7、自选角度评述第一段话。
8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。
（二）人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。
用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。
例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。
《你一定会听见的》教学设计
《你一定会听见的》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《你一定会听见的》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《你一定会听见的》教学设计篇【一】【教学目标】1、朗读课文，了解文章的，品味文章活泼优美的语言2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩【教学重点】品味文章活泼优美的语言。
【教学难点】运用生活体验，感受生活的丰富多彩。
【教学方法】朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。
【教学准备】多媒体课件、学生预习课文，积累词语。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入新课(播放音乐，用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，你有何感想?(恐惧、害怕、失落。
)是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。
现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。
(课件展示) 恩，很棒，为你们鼓掌!发现大家都有敏锐的听力。
而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
出示课题)二、整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么?篇【】知识目标1.积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。
2.了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。
3、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。
能力目标1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。
2、仿写语段，初步学会如何把声音写得生动。
3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
德育目标通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。
《你一定会听见的》教学设计
《你一定会听见的》教学设计《你一定会听见的》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《你一定会听见的》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《你一定会听见的》教学设计1教学目标：学问和力量：1、了解奇异无穷的声音世界，熟悉声音对我们成长的意义。
2、整体感知文意，把握内容要点，提高筛选、概括主要信息的力量。
3、品读课文生动形象、美丽活泼的语言，提高学生观赏美和表达美的力量。
过程和方法：通过小组争论、全班沟通的方法进展探究学习。
情感、态度和价值观：唤起学生关注生活的意识，引导学生专心灵去感悟生活，去体验生活，学会查找生活中和大自然中各种奇妙的声音。
教学重点：体会文章的语言特点。
教学难点：学会观赏和表达。
教学方法：朗读教学法、争论法课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入美1、请学生用力堵住耳朵，合住嘴，不能发出任何声响。
持续半分钟后，沟通感受。
2、让学生回到有声世界，感受奇妙悦耳的各种声音。
（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。
）3、引出课题。
二、听读课文，感受美1、教师朗读课文1—8自然段，学生凝神静听，看看都听到了哪些声音。
2、对声音有着怎样的熟悉和感受？请同学们快速默读课文9—20自然段，筛选出相关的信息。
小结：从对声音的`熟悉和感受中，我们知道无论是“声”的世界，还是“生”的世界，都需要专心去感受，你才能发觉生活是如此美妙，生命是如此得意。
三、精读课文，探寻美1、自由朗读，勾画出文中你认为美的语句或语段。
2、小组争论，对课文的美点进展探究。
3、全班沟通，展现探究成果。
小结：归结出描摹声音的方法以声写声——抓住声音的本质特征以形写声——调动各种感觉器官以情写声——绽开联想、想象以美写声——巧用各种修辞四、拓展延长，表达美开展“找寻生活中的声音”活动，用语言文字描绘生活中引起我们关注和喜爱的声音，并简洁谈谈自己听后的感受。
《你一定会听见的》优秀教案
《你一定会听见的》优秀教案《你肯定会听见的》教案篇一这篇课文语言清爽，意境美妙，结合课文这一特点以及双语班的同学对字词表层意思能够领悟，但语感不强，对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况，我准备创设了一堂情境美妙，通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。
我先用“试试你的听力”游戏导入新课。
通过游戏唤起同学对听觉的情感体验，激发同学学习爱好调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，调动同学去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发同学学习本课的爱好。
然后采纳配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读，而且让同学本身参加评价，老师最终总评一下。
让同学在朗读中去赏识和品味本文美妙的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。
在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对同学进行仿写训练和想象训练，使同学积极地参加到课堂中来，提高同学的读写本领并让同学体会到成功的乐趣。
成功点：1、教学形式丰富多样。
采纳音画等多媒体辅佑襄助手段激发了同学的爱好，创设了轻松、美妙的学习氛围，使同学在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增长感情交流，体验成功乐趣。
2、课堂教学实现了师生公平对话，创设了深厚的“民主气氛”。
在生活感悟（感声篇）环节中，让同学谈谈“本身的生活中最喜爱的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？说说你喜爱的原因。
”，有的同学说喜爱听老师的批判，由于这样可以使本身进步，感到老师的关爱，有的说喜爱听妈妈的声音，由于感觉到被爱，有的同学说喜爱听音乐，由于有时候心烦了就想歇一歇……同学的小手如雨后春笋一般举起，每个同学都有话想说，有话要说。
同学的积极参加，达到肯定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“民主气氛”。
老师以公平对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到本身生活中的体验，积极调动同学学习的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导同学用心去感受生活，去体验生活。
《你一定会听见的》教案(优秀6篇)
《你一定会听见的》教案（优秀6篇）《你一定会听见的》教案篇一《你一定会听见》教学设计授课人：宜宾县喜捷中心校唐晓琴教学目的1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
教学重点1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
教学难点1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
教学方法导读型教学课时一课时教学步骤教师活动学生活动教学效果所用时间一导入新课1、送给同学们一首歌《丁香花》2、教师总结歌词特点引入新课3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。
学生边听边唱体会歌词优美激发学生兴趣5二文字感悟对学生提出要求：1快速朗读课文，体会语言的优美。
2、四人小组讨论交流，全班进行交流。
提出要求：（1）朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。
（2）你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。
1、读课文，体会作者要表达的思想感情。
2、四人小组讨论，全班进行交流。
（1）小组讨论出各组认为最优美的句子。
（2）各组派代表全班交流。
（3）读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。
1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
3、学生协作、自主学习的能力增强。
15三研读感知学生齐读课文抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
教师以平等对话的方式，总结归纳学生朗读课文同桌之间讨论课文结构用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。
把握课文结构锻炼学生说话、交谈能力。
10四声音游戏教师播放声音：你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？用心听，告诉老师究竟听见了什么声音学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
最新《你一定会听见的》优秀教案（精选14篇）
最新《你一定会听见的》优秀教案（精选14篇）最新《你一定会听见的》优秀篇1【教学目标】1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩【重难点】1、重点：初步学会如何把声音写得生动2、难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩【教学过程】一、导入新课同学们，上课之前，老师想先考考大家，让大家来欣赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。
(大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。
接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。
)(注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。
从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。
另外特地把婴儿的笑声放在有声图片的最后，是因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。
“无声”图片展示了生命历程中一段最美好的时期：在雨露、阳光的滋润下，新生命萌动了，它发芽、酝酿、开花、结果。
这些都能将学生带入美好的境界，产生美的享受。
)播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。
(多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。
教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音?”。
“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。
”从而引入课文。
)二、倾听1、首先，请一同学朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么。
(播放背景音乐：班德瑞的《森林狂想曲》这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。
《你一定会听见的》教学设计【优秀3篇】
《你一定会听见的》教学设计【优秀3篇】在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你知道作文怎样写才规范吗？牛牛范文为朋友们精心整理了3篇《你一定会听见的》教学设计，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学三年级语文《你一定会听见的》教学反思篇一《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
（一）声音与我们的生活息息相关：愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。
（二）赏析文章的语言美。
1、对声音的描写生动形象，活泼风趣，充满了诗情画意。
2、排比句、排比段的运用，使文章结构更工整，语势强烈，增强了文章的表达效果。
3、问句，不断激活读者的生活体验，引发读者的思考。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
#160;（三）用心听，用心看，也用心想，我们会在听的成长过程里，学会选择和思考，才能得到乐趣，生活得丰富多彩。
《你一定会听见的》篇二课文研讨一、整体把握1.关于采用的人称全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。
阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
2.关于语言技巧（1）本文的语言活泼风趣，优美形象。
如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起)牛牛范文○(风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1你一定会听见的2 听过柳树梳头的声音吗?你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?[①文章这样开头有什么好处?]1 ☜2①开篇运用排比的修辞手法,并且连用三个疑问句提出问题,能引起读者丰富的联想和想象,激发读者的阅读兴趣。
许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”[②这一句话有什么作用?]3那么我再说清楚一点。
总听过动物的声音吧?[句导读:这句话是总起句,用反问句式表达肯定的意思。
]当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,4当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?[③作者运用了什么修辞手法?这样写有何好处?]段导读:介绍几种动物的声音。
总听过风的声音吧?5当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷❶起巨浪,你总听到些什么了吧?[④将画线句改成“你总听过清风、微风、寒风、狂风的声音吧”,效果一样吗?]段导读:介绍风的声音。
总听过水声吧?当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?[⑤这一自然段运用了什么修辞手法?说明了什么?你觉得“砸”字用得合适吗?]6段导读:介绍水的声音。
要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。
[⑥作者用“只要……就……”的句式要表达什么意思?]你学着．．听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着．．听开门、关灯、上3②承上启下。
运用反问句式,表示肯定的意思。
为下文进一步解释打下基础。
4③运用拟人的修辞手法,描述形象生动,如一幅幅活动的画面,富有生活情趣。
5❶卷,多音字,这里读juǎn。
④难句解析:不一样。
作者运用排比句式增强了语气,将无形的风描写得富有神韵,将读者带入四个不同的境界。
6⑤用排比的手法说明水声无处不在。
合适。
一个“砸”字突出表现了雨的气势,烘托了雨水的声音之大。
⑥一方面说明从一个人出生时,声音就开始伴随着他;另一方面是告诉大家,声音要用心聆听,才能听到。
⑦说明最初的我们因为强烈的好奇心而去认真倾听身边的每一种声音。
这些声音都是亲人的声音,说明亲人在一个人的成长过程中的重要作用。
楼梯、电话铃的声音。
[⑦文中加点字“学着……学着……”说明了什么?作者列举的这些声音,有什么共性?]你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思。
[句导读:“很快”说明因为用心倾听,所以学得很快。
]从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
[句导读:两个“逐渐”说明声音一直在伴随我们成长。
]段导读:声音伴随着我们成长。
7 是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣。
[⑧这句话有什么作用?]你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。
一些声音你没有听见,好像它们发出时,你的耳朵正好关闭了似的。
[⑨这两句话表达的意思是什么?]让你的耳朵关闭:在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来;在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐❷8曲……[句导读:用劝告的口吻告诉我们要时时刻刻去倾听声音。
] 还可以做一些声音的游戏:吃几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音。
[句导读:游戏一,体验吃“脆脆的饼干”与吃“硬硬的糖果”的声音有什么不同。
]用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗,它们的声音有什么不同?9[句导读:游戏二,感受日常生活用品的声音的不同。
][⑩作者为什么劝告人们聆听各种声音?]段导读:劝告人们要尽力去听,用心体会生活中不同的声音。
10用心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙![你是怎样理解这句话的?]7⑧承上启下。
“但是”表转折,说明后面的内容与上文所述内容的区别。
⑨通过对比,表现一个人在长大后失去了听的乐趣。
“耳朵关闭”的说法,形象生动,也引人深思:为什么会这样呢?8❷乐,在这里读yuè。
9⑩因为用心倾听生活中最平凡、最普通的声音,才能感受到生活的精彩。
1.学习本课的生字、新词。
2.读课文,初步了解课文内容。
3.理清文章的脉络。
搜集的声音素材。
一导入1.同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!然而还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。
是如泣如诉的二胡声使盲人阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使校园更有生机;是妈妈的一句关心的话语使你又重新找回了快乐……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽视了大自然的各种美妙的声音。
从今天开始,只要你用心去听,你一定会听见的!2.板书:你一定会听见的二检查预习,自学生字、新词1.自由读课文,把生字、新词标出来。
2.老师重点指导。
读准字音:“盛”是多音字,在课文中读作:chéng。
区别字形:拨—拔10重点句解析:这句话总结全文,点明主旨,告诉人们:只有用心听、用心感受,才能听到丰富、美妙的声音,才能体会到生活的美好,才能更加热爱生活。
三初读课文,理清课文的脉络1.读课文,标画出自然段。
2.每个自然段是什么意思?试着给课文分段。
全文共十二个自然段,可分为三段。
第一段(第1自然段):提出问题,新颖独特。
第二段(第2~11自然段):告诉人们处处有声音,希望大家尽力去倾听。
第三段(第12自然段):写只要用心去听,就会发觉这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。
你一定会听见的↓用心感受1.本课需要认写的生字较多,要指导学生注意辨析字形,掌握每个字的字形特点。
因此,在识记生字时,提倡采用“字不离词”的方法,以词为单位来记忆。
部分生字可采取与形近字对比的方法来启发学生记忆。
2.在课堂知识的学习过程中,预设课堂是一回事,生成的问题又是另一回事。
一成不变的教学预案实施,势必让学生循规蹈矩,使课堂死气沉沉。
如学生提出问题:“‘柳树梳头的声音’‘小蚂蚁跑步的声音’‘雪花飘落的声音’这三种事物是不是有声音呢?”这显然属于预设之外的环节。
学生提出的这个问题其实在文章中的答案是显而易见的,而此时教师的处理会直接影响到学生的思考。
因而教师不用立即作出回答,而是应该在学生直接质疑或答疑之后,留下一定时间让学生自行找答案,同时也触发其他学生思考。
充足的时间既可以加大思维撞击的广度,又可以加深思维撞击的深度,只有学生的思维不断撞击,才能迸发出智慧的火花。
1.看拼音,写词语。
bōshuǐshúxīnéng gòuquán shuǐfùyùbēi zixiánxiá2.在括号里填上合适的词语。
(悦耳)的声音 (美丽)的田野 (脆脆)的饼干 (美妙)的世界(答案不唯一)1.有感情地朗读课文。
2.理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”。
让学生懂得用心去倾听身边的声音。
搜集的各种声音的资料。
一 设计情境,让学生感受声音的重要1.现场模拟无声的情境2分钟(在这段时间内,通过课件和手势与学生对话),让学生感受无声的世界。
2.假如世界没有了声音,你会有怎样的感受?学生甲:我觉得一切都没有了生机,生活很枯燥。
学生乙:我不能听音乐,不能感受生活的美好。
3.总结:还是有声音好,但是生活中的一些声音常常被我们所忽视,让我们同作者一起去发现、去感受生活吧!4.板书课文题目。
5.齐读课文题目。
二细读课文,体会声音的美妙1.学习第一段。
(1)自由读第一自然段,思考:文章这样开头有什么好处?(开篇运用排比的修辞手法,巧设疑问,激发读者的阅读兴趣。
)2.学习第二段。
(1)自由读课文第二至第五自然段,思考:文中列举了几种声音?(风声、动物的声音、水声。
)(2)具体都有哪些声音?学生甲:清风掠过明月,微风拂过树梢,寒风呼啸着穿过田野,狂风卷起巨浪。
学生乙:小金鱼用尾巴拨水,麻雀唱歌,小狗啃骨头,老猫吵架,老母鸡啄米。
学生丙:清泉奔向溪流,大雨砸向屋顶,水滴落到盆里。
(3)课文提到的这些声音你都听过吗?(这些声音都是我们再熟悉不过的声音,有些同学用心听过,有些同学根本就没在意过。
)(4)自由读第六、七自然段,思考:声音与我们有什么关系?学生甲:从声音里,我们熟悉了身边的世界;在声音中,我们逐渐成长。
学生乙:声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。
(5)为什么当我们熟悉了许多声音后,却失去了听的兴趣?学生甲:因为声音无处不在,而我们却常常忽视了它,所以就不愿意听了。
学生乙:因为我们没用心去听,所以就失去了听的兴趣。
(6)有感情地朗读这一部分。
3.学习第三段。
(1)指名读,思考:怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音?学生甲:在寂静的夜里听听外面有什么声音。
学生乙:在闲暇的时候听听歌曲。
学生丙:还可以做一些声音游戏。
(2)小结:这些方法都是生活中平平凡凡、普普通通的。
用心去听,你一定会听见世界的声音是美妙的、丰富的!(3)齐读最后一个自然段。
(4)请几位学生播放自己搜集到的最让自己感动的声音,说说自己当时的感受,和同学分享。
这篇文章采用了第二人称的写法,易与读者进行情感上的直接沟通。
因此在学习第3自然段时,教师可指导学生轻轻读,细细品,并让学生思考:此段中提到的声音是否在生活中听到过?有的学生会说:“这些声音都是在我们生活中频繁出现的,可是我们却从没有去注意过,因为我们对这些不感兴趣。
”听到这样的回答,可以借机导入忽略这些声音的原因:你逐渐失去了听的兴趣,没有用心去听。
通过引导揭示了本文的教学目的:只有用心去聆听身边的声音,才会发现各种声音是美妙的。
在文章的结尾,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,由此教师可以很自然地引导学生进入拓展延伸部分——学生通过做声音游戏,体验声音的微妙。
游戏很简单,如让学生把纸揉成一团,然后侧耳聆听纸缓缓舒展的声音,并充分发挥自己的想象,然后写下自己听到的声音和获得的感受。
1.在生活中,你能听到哪些声音?你喜欢什么声音?不喜欢什么声音?写一写理由。
2.抄写课文中让你感受最深的句子。
1.作者介绍桂文亚,女,1949年生于台北,祖籍安徽省,台湾世界新闻专科学校毕业。
当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑,中国海峡两岸儿童文学研究会理事长,创作以散文为主,出版作品集有《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《班长下台》等。
2.倾听的故事有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再吃妈妈的奶了,要自己去找东西吃。
”小猫惶恐地问妈妈:“妈妈,那我该吃什么东西呢?”猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不清楚,就用我们祖先留下的方法吧!这几天夜里,你躲在人们的屋顶上、梁柱间、陶罐边,仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。
”第一天晚上,小猫躲在梁柱间,听到一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。