第2单元第6课时连除(教案)冀教版-四年级数学上册

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苏教版四年级上册数学教案--第二单元第6课时连除的实际问题(一)

第二单元两、三位数除以两位数第6课时连除的实际问题（一）教学内容：教学第13-14页例4和“练一练”，练习三第8-14题。

教学目标：知识与技能：理解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。

过程与方法：在解决问题的过程中体验解决问题的生活多校化，进一步培养分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观：激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。

教学重难点：重点：理解用连除解决的实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解答。

难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。

课前准备：课件。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1、看图提问（展示课件图），列式解答有224本书，平均放在两个书架上，________________？列式:____________________说一说为什么这样列式？2、有两个书架，每个书架有3层，每层放了28本书，一共有多少本书？列式：________________________________________说一说每一步求出的是什么？小结：同学们能用数学的眼光看待生活，并能用学过的数学知识解决实际问题，下面，老师带大家走进学校图书馆看那里有什么数学问题等待我们去解决。

（设计意图：用除法解决的一步计算的实际问题和用连乘解决的实际问题是学生学习本课内容的基础知识，三道有针对性的复习设计，把学生引入新知识的最近发展区，符合儿童认知发展规律，同时，线段图的复习，也为学生作了学习方法的准备。

）二、自主探索，学习新课同学们，你们都爱看书吗？开学了，图书室买来许多新书，图书管理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？1、观察分析：（1）课件出示主题图，引导学生观察（两个书架，每个书架4层，一共有224本书）。

（2）你从这幅图上收集到了哪些信息？（3）图书管理员让我们给他帮什么忙呢？你能解决这个问题吗？2、合作探究：（1）现在请4人一小组在一起商量讨论，可以怎样解决，最后看看哪个小组的方法最多最好，开始！（小组讨论商量一下，怎么解决）3、汇报交流：哪个小组来说说你们组的方法？学生汇报教师板书方法一：224÷2=112（本）方法二： 4×2=8（层）112÷4=28（本） 224÷8=28（本）第一步算出的是什么？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？第二步是根据哪两个条件求的？师：好，谁能完整的说说你的解题思路？第一步先求出每个书架多少本第一步先求出两个书架一共多少层第二步再求每层多少本第二步再求每层多少本（教学预设：如果学生中出现方法三224÷4÷2，则请他说出理由，如果学生说不出，则用假设法帮他解释，并请他和其它两种方法比较，哪种方法更容易理解算理，建议他及其他同学尽量选择自己能解释的方法解决问题。

四年级上册数学教案-2连除-冀教版

四年级上册数学教案2 连除冀教版教学内容本节课为冀教版四年级上册数学“连除”章节的教学内容。

学生将通过学习，掌握连除运算的基本概念，理解其运算顺序，并能够正确运用连除解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解连除的含义和运算顺序。

2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

教学难点1. 连除运算顺序的理解。

2. 运用连除解决实际问题时，如何正确设置和简化运算步骤。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 数学练习本和笔。

3. 实际操作材料，如小石子、水果等。

教学过程1. 导入：通过生动的实例，如分水果，引入连除的概念，让学生初步理解连除的含义。

2. 讲解：详细讲解连除的运算顺序，通过例题演示，让学生明白每一步的操作。

3. 实践：让学生分组进行实际操作，如用小石子进行连除运算，加深对概念的理解。

4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师进行个别指导。

5. 讨论：让学生分享自己的解题过程，讨论不同解题方法的优缺点。

板书设计1. 四年级上册数学连除2. 核心内容：连除的含义、运算顺序、实际应用。

3. 例题：至少两个典型例题，展示解题过程。

4. 注意事项：列出学生在解题过程中容易出错的地方。

作业设计1. 基础练习：布置一些基础的连除运算题，巩固学生的基本技能。

2. 提高练习：设计一些稍微复杂的实际问题，让学生运用连除解决。

3. 思考题：出一道需要思考的题目，让学生挑战自我。

课后反思1. 教学内容：检查教学内容的难易程度是否适中，是否需要调整。

2. 教学方法：评估使用的教学方法是否有效，是否需要改进。

3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们的学习感受，作为改进教学的依据。

教学过程1. 导入情境创设：使用学生熟悉的场景，如将全班学生分成几个小组，每个小组有一篮子水果。

教师提出问题：“如果我们把这些水果平均分给每个小组，每个小组能得到多少水果？”通过这个实际问题，引导学生思考如何进行分配，从而引出连除的概念。

四年级上册数学教案连除冀教版()

四年级上册数学教案连除冀教版（）⏹传授内容课本第22、23页连除⏹传授提示课始，议决师生发言，引出王爷爷家养的奶牛产奶的标题，让学生读文字和情境图明白题中的数学信息和要办理的标题。

勉励学生分步谋略并办理标题。

在解答谋略时，师生交流谋略的历程和终于，说一说每一步算的是什么。

要是只用到一种算法，西席要先容另一种。

接着，发起“把两个算式列成一个综合算式”的要求，勉励学生尝试完成。

然后，交流学生列出的连除算式，让学生说一说每一步运算求的是什么，师生互助完成谋略。

最后，西席总结连除的运算顺序。

试一试的传授，让学生自己读题并解答，西席提示可以分步解答，也可以列出综合算式解答。

交流时，对列出综合算式解答的同砚给予勉励，说一说运算顺序，以及每一步算的是什么。

⏹传授目标知识与能力1、履历用自己的要领办理标题，将分步谋略改写成连除谋略算式的历程。

2、连合具体的事例，理解连除的运算顺序，会正确举行连除运算。

历程与要领议决办理具体标题，获得一些用除法谋略办理标题的活动阅历，感受数学在平常生活中的作用。

情绪、态度与代价观在自主办理标题的活动中，获得成功的体验，感受算法的多样化。

⏹重点、难点重点理解连除的运算顺序，能正确举行谋略。

难点能用两种不同的要领办理一个标题。

⏹传授准备西席准备：连除例题多媒体传授课件学生准备：三位数除以一位数、两位数的除法相关知识传授历程（一）新课导入师：同砚们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起到场吗？让我们起航吧！师：你们听，猴老板正在喊：“本日是数学游园会，只要做出我的标题，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”(课件展示)（1）一种织布机每小时织布4米，5台这样的织布机3小时织布几多米？（2）口算抢答。

师：同砚们，上面的标题你会解答吗？本日我们就学习与连除有关的实际标题。

（板书：连除）设计意图：为激发兴趣，课始用讲故事的形式开始，然后抛出与新授相关的简略的标题，最后直接切入主题《连除》。

四年级上册数学教案-2

教案：四年级上册数学教案2.9连除冀教版教学目标：1. 让学生理解连除的意义，掌握连除的运算方法。

2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

教学内容：1. 连除的定义和运算方法。

2. 运用连除解决实际问题。

教学重点与难点：1. 重点：连除的意义和运算方法。

2. 难点：运用连除解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习相关知识：回顾上节课的内容，引出连除的概念。

2. 提出问题：如果你有12个苹果，你想怎样分配给你的朋友？二、新课讲解（15分钟）2. 举例说明：12个苹果，你想平均分给2个朋友，怎么分？3. 引导学生发现连除的运算方法：先除以第一个数，再除以第二个数。

三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 讲解答案，检查学生的掌握情况。

四、应用拓展（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用连除解决。

2. 引导学生思考，讨论解题思路。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调连除在实际生活中的应用。

板书设计：连除运算方法：先除以第一个数，再除以第二个数。

运算顺序：从左到右依次进行。

作业设计：1. 练习连除的运算方法，巩固所学知识。

2. 运用连除解决实际问题，提高学生的应用能力。

课后反思：本节课通过讲解连除的意义和运算方法，让学生掌握了连除的基本概念和运算顺序。

在课堂练习和应用拓展环节，学生能够独立完成练习题，并运用连除解决实际问题。

但在教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力。

还要注重培养学生的合作交流意识，提高课堂氛围。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

一、导入（5分钟）导入环节是课堂教学的开端，它的目的是激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，为新的学习任务做好准备。

在这个环节中，教师可以通过复习上节课的内容，引出本节课的主题。

例如，教师可以提问学生：“上节课我们学习了除法，你们知道除法有什么特点吗？”学生可能会回答：“除法是将一个数分成几个相等的部分。

第2单元第9课时连除(说课稿)-2022-2023学年四年级数学上册同步备课(冀教版)

第2单元第9课时连除（Word说课稿）一、教学背景本次教学是数学上册第2单元第9课时，教学内容为“连除”。

本课是四年级数学教学过程中重要的一环，是学生发展数学思维的重要阶段，也是打牢后续数学学习基础的必经之路。

二、教学目标1.理解“连除”的含义和规律。

2.能够用算式描述“连除”。

3.能够进行“连除”的运算。

三、教学重点和难点重点1.理解“连除”的含义和规律。

2.能够用算式描述“连除”。

难点1.能够进行“连除”的运算。

四、教学过程设计1. 预习导入引入本课的主题，出示题目“16÷2÷2÷2=？”请学生上台依次作答。

学生作答后，教师可以指定学生解释答案和解题过程。

2. 新课讲解（1）概念解释通过课件或板书，讲解“除法”和“连除”的概念，让学生初步认识“连除”的概念。

（2）规律探究通过多组小学生可能遇到的题目，让学生探究“连除”的规律，例如：12÷3÷2、24÷3÷2÷2等，可以让学生发现每个数被除数依次相乘。

（3）算式描述通过多组算式，让学生感性理解“连除”的算式描述，例如：12÷3÷2=（12÷3）÷2或12÷（3×2）。

3. 练习巩固让学生在讲解过程中完成练习，检查学生掌握情况。

并让部分同学上台展示答案和解题过程。

4. 归纳总结教师与学生一同归纳总结本课的重要知识点和规律，例如：连续除一个数，就是不断除以这个数。

五、作业布置留下新课习题，要求学生认真完成后交给老师，老师检查后再发放下一课作业。

六、教学反思在教学过程中，我注意到学生对“连除”的概念和算式描述理解较为深入，但在进行“连除”运算时有些困难，需要在后续的教学中多加巩固。

同时，教学过程中也要更换练习题目以及加强实际应用方面的教学。

苏教版四年级数学上册第二单元第6课《连除实际问题》教学设计

苏教版四年级数学上册第二单元第6课《连除实际问题》教学设计一. 教材分析《连除实际问题》是苏教版四年级数学上册第二单元第6课的内容。

本节课主要让学生理解和掌握连除的意义，能够运用连除解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生发现连除的规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但是对于连除的实际问题解决能力还不够强。

通过对学生的观察和了解，发现他们在解决连除问题时，往往不能正确理解题意，对连除的意义理解不深，容易混淆。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解连除的意义，通过实际问题，培养学生的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解连除的意义，掌握连除的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的沟通能力。

四. 教学重难点1.连除的意义和运算方法。

2.解决实际问题时，如何正确运用连除。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法。

通过生活中的实例，引导学生发现连除的规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，学生进行小组合作，让学生在讨论中学习，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教材、课件、教学卡片等教学用具。

2.与教学内容相关的实际问题案例。

3.学生分组合作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题案例，引导学生思考如何解决这个问题。

例如：一根绳子，第一次剪掉一半，第二次再剪掉剩下的一半，第三次再剪掉剩下的一半，最后剩下的绳子长度是多少？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考，引导他们发现连除的规律。

例如：一个花园，每次种花占用一半的土地，种了三次后，剩下的土地是多少？3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作，加深对连除的理解。

例如：让学生拿出一张纸，每次对折一次，再对折一次，再对折一次，最后问学生，这张纸剩下的部分是多少？4.巩固（10分钟）通过一些练习题，巩固学生对连除的理解。

冀教版四年级上册数学教案-连除

连除教学目标一、知识与技能：结合具体事例，理解连除的运算顺序，会进行连除计算。

二、过程与方法：经历用自己的方法解决问题，将分布计算改成连除算式的过程。

三、情感态度和价值观：在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法多样化。

教学重点理解连除的运算顺序，会进行连除计算。

教学难点理解连除的运算顺序。

教学方法交流研讨、分组合作课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课师生谈话，通过奶牛一天能产多少奶引出素材中的问题。

师：同学们，你们喜欢喝牛奶吗？你知道1头牛一天能产多少奶吗？学生可能会说到不同的结果。

二、新课学习1．让学生读文字和情境图，了解题中的数学信息和要解决的问题。

鼓励学生尝试解决问题。

师：1头奶牛1天能产多少奶呢，今天我们就一起来了解一下这个问题。

好吗？出示情境图和文字信息。

师：请大家自己读题，看看你都知道了哪些信息，要解决的问题是什么？师：请同学们试着算一算。

教师巡视，及时了解学生的解题思路。

2．交流解决问题的过程和结果。

要给学生充分展示自己的解题思路和策略的机会，肯定学生的不同做法，并要板书出教材中的两种方法。

师：谁愿意给大家说一说你是怎么想的？怎样算的？多数学生讲出课本上的丫丫和亮亮的算法，还可能有其他算法。

如：●4头牛一星期（7天）产的奶相当于1头牛28天产的奶。

4×7＝28（天）448÷28＝16（千克）学生如果出现列综合算式的情况，教师要给予鼓励。

3．尝试改写算式。

（1）提出“试着把两个算式改写成一个综合算式”的要求，鼓励学生尝试完成。

师：同学们用分步计算解决了奶牛每天的产奶问题，不错。

现在老师提一个要求：你能把自己分步计算的两个算式列成一个算式吗？大家试一试。

教师巡视，了解学生的改写情况，对有困难的学生给予必要的指导。

同时根据学生改写的情况决定教师指导的侧重点。

（2）交流学生改写的算式。

要让学生说一说是怎样想的，每一步计算求的是什么。

师：说说你是怎样改写的？每一步计算求的是什么？生：448÷7÷4第一步算的是4头牛每天产的奶，第二步算的是一头牛每天产的奶。

小学数学冀教新版四年级上册《连除》教案

小学数学冀教新版四年级上册《连除》教案教学目标1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是连除的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重难点掌握除法是连除的算法。

教学过程一、例王爷爷家养的4头奶牛每星期产奶448千克。

那么平均1头奶牛每天产多少奶呢？你会计算吗？生1：先算4头奶牛每天产多少奶……生2：先算1头奶牛每星期产多少奶……生3：丫丫的算法可以列成一个算式……生4：亮亮的算法也可以列成一个算式……计算连除，应该要从左到右依次计算。

二、试一试王爷爷家养的4头奶牛每星期要喂560千克饲料。

平均1头奶牛每天吃多少千克饲料？用自己喜欢的方法算一算。

生1：先算4头奶牛每天吃多少千克饲料……生2：先算1头奶牛每星期吃多少千克饲料……生3：该怎么把式子列成一个算式呢？三、知识应用及拓展1、先说一说运算顺序，再计算。

840÷8÷5（按从左到右依次计算）31×3×46（按从左到右依次计算）280＋378÷6（先乘除，后加减）520－42×12（先乘除，后加减）2、4辆汽车3次运水泥960袋。

平均每辆汽车每次运水泥多少袋？（提示：①可以先算4辆汽车每次运水泥多少袋；②可以先算每辆汽车3次运水泥多少袋。

）3、四年级同学分成3组去浇树，每组有8个人，共浇了864棵。

平均每个人浇多少棵树？（教师巡视，学生独立完成。

）4、2只杜鹃5天能吃掉960只毛毛虫，平均每只杜鹃每天可以吃掉多少只毛毛虫？（提示：①可以先算每2只杜鹃每天可以吃掉多少只毛毛虫；②可以先算每只杜鹃每5天可以吃掉多少只毛毛虫。

）四、课堂小结。

第2单元第6课时连除的实际问题(一)(教案)-2022-2023学年四年级数学上册同步备课(苏教

第2单元第6课时连除的实际问题（一）（Word教案）一、教学目标：1.理解连除的意义，掌握基本的连除方法。

2.能够结合实际问题，灵活运用连除方法解决问题。

二、教学重点：1.连除的意义和方法。

2.实际问题的应用。

三、教学难点：1.连除在实际问题中的应用。

2.多步解题的思维过程。

四、教学准备：1.教师：黑板、粉笔、教案。

2.学生：课本、练习册。

五、教学过程：1. 导入新知识教师可以通过讲述例子，让学生了解连乘的意义和方法。

比如：今天妈妈做了7个饭团，请问如果3个小朋友平均分配，每个小朋友可以分到几个饭团？这个问题可以用连除的方法来解决。

先把7个饭团除以3个小朋友，得到2个饭团，然后再把2个饭团除以3个小朋友，得到0个饭团余2块。

所以每个小朋友可以分到2个饭团，还剩2块没有分配。

教师可以重复几个例子，让学生加深对于连除的理解。

2. 发现问题教师可以讨论一个实际问题，然后要求学生思考这个问题和例子有什么区别。

例如：今天运动会上，小鸟班和小熊班一共有15个人参加接力赛，小鸟班的4个人一组，小熊班的3个人一组，请问两个班分别可以分成几组？这个问题和前面的例子不同，因为小鸟班和小熊班的人数不一样。

所以我们需要先计算小鸟班和小熊班各可以分成几组，然后再把这些组数相加得到答案。

3. 解决问题教师可以指导学生完成这个问题的解答。

具体步骤如下：1.计算小鸟班可以分成几组。

首先把总人数15除以每个小鸟班的人数4，得到小鸟班分成的组数3组，还剩余3个人。

2.计算小熊班可以分成几组。

把总人数15减去小鸟班剩余的人数3个，得到12个人。

再把12除以每个小熊班的人数3，得到小熊班分成的组数4组。

3.把小鸟班和小熊班分成的组数相加，得到答案7组。

4. 练习训练教师可以让学生自主完成练习册上的题目，加深对于连除的理解和应用。

六、教学小结通过本节课的教学，学生们掌握了连除的基本方法和应用。

同时，学生们也学会了如何运用连除解决实际问题。

冀教版四年级数学上册《连除》三位数除以两位数

第十一页，共十一页。
=64÷4
= 16(千克)
试一试
王爷爷家养的4头奶牛每星期要喂560千克饲料。平均1头奶牛
每天要吃多少千克饲料？
用自己喜欢的方法算一算。
方法一：560÷4÷7
先计算一头牛每星期要吃多少千克饲料
=140÷7 20 (方千法克一) ：560÷7÷=4先计算每星期4头牛一共要吃多少千克饲料
=80÷4 20
冀教版四年级数学上册《连除》三位数除以两位数
科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】
冀教版数学四年级上册
2 三位数除以两位数
连
除
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
第一页，共十一页。
课前导入
小朋友，你能回忆起来么？
80÷20=4
（80×2）÷（20×2）=4 （80×5）÷（20×5）=4
一共可以装多少箱？
方法一：496÷8÷4
方法二：496÷4÷8
=62÷4 13
=124÷4 13
=
(答箱：) 一共可以装13箱。
(箱)
=
第九页，共十一页。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们掌握了结合具体事例进行连除的源自程和方法。第十页，共十一页。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
少袋水泥？
960÷4÷3
=240÷3 = 80 (袋)
答：平均每辆汽车每次运80袋水泥。
第七页，共十一页。
3.4年级同学分成三组去浇树，共浇了864棵。平均每
个人浇多少棵树？
864÷3÷8 =288÷8
= 36 (颗)

2016冀教版数学四年级上册第2单元三位数除以两位数连

了解题中信息，是学生理解题意，自主解决问题的基础。为自主解决问题做准备。鼓励学生试着解决问题，是给学生提供自主解决问题的机会。
师：1头奶牛1天能产多少奶呢，今天我们就一起来了解一下这个问题。好吗？
出示情境图和文字信息。
师：请大家自己读题，看看你都知道了哪些信息，要解决的问题是什么？
师：请同学们试着算一算。
教学预设
一、创设情境
1、师生谈话，通过奶牛一天能产多少奶引出素材中的问题。
由“牛奶”问题引入数学学习活动，把计算教学和解决生活问题有机的整合起来，使学生体会计算的价值之所在。
师：同学们，你们喜欢喝牛奶吗？你知道1头牛一天能产多少奶吗？
学生可能会说到不同的结果。
二、解决问题
1、让学生读文字和情境图，了解题中的数学信息和要解决的问题。鼓励学生尝试解决问题。
教师巡视，了解学生的改写情况，对有困难的学生给予必要的指导。同时根据学生改写的情况决定教师指导的侧重点。
（2）交流学生改写的算式。要让学生说一说是怎样想的，每一步计算求的是什么。
既是展示、分享学生自主学习的成果，更是相互学习，认识混合运算算式的过程。
师：说说你是怎样改写的？每一步计算求的是什么？
生：448÷7÷4第一步算的是4头牛每天产的奶，第二步算的是一头牛每天产的奶。
●4头牛一星期（7天）产的奶相当于1头牛28天产的奶。
4×7＝28（天）
448÷28＝16（千克）
学生如果出现列综合算式的情况，教师要给予鼓励。
3、尝试改写算式。
（1）提出“试着把两个算式改写成一个综合算式”的要求，鼓励学生尝试完成。
让学生独立思考、自主尝试，经历将分步计算改写成用连除计算的过程。
师：同学们用分步计算解决了奶牛每天的产奶问题，不错。现在老师提一个要求：你能把自己分步计算的两个算式列成一个算式吗？大家试一试。

冀教版小学数学四年级上册《连除》教案及反思

冀教版小学数学四年级上册《连除》教案及反思一、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，在学习了乘法和除法的基础上，对于连除的运算有一定的认知基础。

这个阶段的学生思维活跃，喜欢动手操作和小组合作学习，能够在教师的引导下积极参与数学学习活动，但同时注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来维持学习兴趣。

学生在解决实际问题时，可能还缺乏将问题转化为数学模型的能力。

二、教学内容：《连除》是冀教版小学数学四年级上册的内容。

本节课主要旨在学习连除的概念、性质以及连除的应用。

通过具体实例，让学生理解连除的含义，并掌握连除的计算方法。

教材中通过具体的生活情境，如“图书馆有 912 本书，3 个书架，每个书架有 4 层，平均每层放多少本书？”引导学生理解连除的实际意义，并掌握连除的计算方法。

三、教学目标：【知识与技能目标】：1.理解连除的含义，掌握连除的计算规则，并能正确进行连除运算。

2.能够正确地进行连除运算，并解决实际问题。

【过程与方法目标】：1.通过实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.引导学生经历自主探究、合作交流的过程，体会解决问题策略的多样性。

【情感价值观目标】：1.学习过程中感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，以及面对困难时的坚持和努力。

四、教学重难点：【教学重点】：1.理解连除的运算顺序，掌握连除的计算规则和方法。

2.能够运用连除解决实际问题。

【教学难点】：1.理解连除问题中每一步的实际意义，将实际问题转化为连除的数学模型，并正确计算。

2.灵活运用不同的方法解决连除问题。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解连除的概念和计算方法。

2.讨论法：组织学生讨论解决问题的方法。

3.练习法：通过练习巩固所学知识。

【教学策略】：1.创设情境：通过生活中的实际问题引入连除，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作：让学生在小组合作中探究解决问题的方法，培养合作意识和交流能力。

四年级数学上册《连除运算和简单问题》教案、教学设计

6.个性化教学，关注差异
-针对学生的不同需求，提供个性化的学习材料和辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-鼓励学有余力的学生拓展学习，激发他们的学习潜力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一个生活中的实例引入新课，如：“小明去超市购物，他买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，一支圆珠笔8元，共用去了36元。请同学们帮小明算一算，他分别购买了几件商品？”通过这个例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.学生尝试解决问题，教师引导学生发现这个问题涉及到连除运算，进而引出连除运算的概念。
3.提问学生：“你们觉得连除运算与之前学习的除法有什么不同？”让学生在思考中进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师用PPT展示连除运算的例子，让学生观察并总结连除运算的特点。
2.教师引导学生发现，连除运算实际上就是连续进行多次除法运算，关键是要注意运算顺序和计算法则。
4.布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，并进行适当的拓展练习。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的连除运算知识，培养学生的运算能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础练习题：完成课本第45页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
2.提高题：根据课堂所学的连除运算知识，解决以下问题：
4.引导学生总结连除运算的规律，形成知识体系，提高数学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学习的兴趣，培养积极主动学习的态度，养成良好学习习惯。
2.培养合作意识，学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
3.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强用数学知识解决实际问题的意识。
4.培养勇于克服困难、自信的品质，提高面对挑战的勇气和信心。

四年级上数学(教案)第2单元第6课-连除冀教版

冀教版四年级上数学（教案）第2单元第6课时连除教学用具：多媒体课件教学过程一、创设情境引入课题同学们喜欢喝牛奶吗？牛奶又来自哪里呢？你知道1只奶牛每天产多牛奶吗？（ppt出示），这节课我们就来研究一下这个问题。

二、合作学习自主探究1. 理解题意探究新知Ppt出示图片。

师：仔细读这句话，你知道哪些信息呢？生1：王爷爷家的4头奶牛每星期产奶448千克。

生2：每星期就是1星期的意思，一星期就是7天。

2.合作探究解决问题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：1头奶牛平均每星期产奶多少千克？生2：平均1头奶牛1天产奶多少千克？师：好，这节课咱们就先来研究第二个问题，你能列出算式吗？小组合作、讨论交流。

汇报交流。

生1：先算4只奶牛每天产多少千克奶：448÷7=64（千克），然后再算1只奶牛每天产多少奶：64÷4=16（千克）。

师：同意他的观点吗？你还有没有其他的方法呢？生2：先算1只奶牛一个星期产多少奶：448÷4=112（千克），然后再算1只奶牛一天产多少奶：112÷7=16（千克）师：你能不能把分步的算式合并成一个算式来计算呢？小组合作、讨论交流。

小结：有括号要先算括号内的；没有括号的先算乘除后算加减；同级运算，按照从左往右的顺序依次计算。

师：刚才同学们的表现都非常好，你想挑战一下自己吗？我们一块来玩闯关游戏吧。

三、巩固运用深化拓展1.第一关：说一说运算顺序。

学生说一说自己的理由，对出错的情况，及时给学生说一说。

师：同学们顺利的通过第一关，我们接着来创第二关，解决实际问题。

集体交流结果。

生1：先求能装多少盒，然后再求装多少箱。

列式为：96÷6÷8=2（箱）。

生2：先求一箱能装多少盒，然后再求装多少箱。

列式为：96÷（6×8）=2（箱）师：同学们真了不起顺利的通过了全关，真替你们高兴。

四、课堂小结师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些什么问题吗？五、课后作业P23页练一练：2题、3题、4题、5题。

(新)冀教版数学四上《连除》教案(推荐)

2.9 连除⏹教学内容教材第22、23页连除⏹教学提示课始，通过师生谈话，引出王爷爷家养的奶牛产奶的问题，让学生读文字和情境图了解题中的数学信息和要解决的问题。

鼓励学生分步计算并解决问题。

在解答计算时，师生交流计算的过程和结果，说一说每一步算的是什么。

如果只用到一种算法，教师要介绍另一种。

接着，提出“把两个算式列成一个综合算式”的要求，鼓励学生尝试完成。

然后，交流学生列出的连除算式，让学生说一说每一步运算求的是什么，师生共同完成计算。

最后，教师总结连除的运算顺序。

试一试的教学，让学生自己读题并解答，教师提示可以分步解答，也可以列出综合算式解答。

交流时，对列出综合算式解答的同学给予鼓励，说一说运算顺序，以及每一步算的是什么。

⏹教学目标知识与能力1、经历用自己的方法解决问题，将分步计算改写成连除计算算式的过程。

2、结合具体的事例，理解连除的运算顺序，会正确进行连除运算。

过程与方法通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

情感、态度与价值观在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法的多样化。

⏹重点、难点重点理解连除的运算顺序，能正确进行计算。

难点能用两种不同的方法解决一个问题。

⏹教学准备教师准备：连除例题多媒体教学课件学生准备：三位数除以一位数、两位数的除法相关知识教学过程（一）新课导入师：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！师：你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”(课件展示)（1）一种织布机每小时织布4米，5台这样的织布机3小时织布多少米？（2）口算抢答。

师：同学们，上面的问题你会解答吗？今天我们就学习与连除有关的实际问题。

（板书：连除）设计意图：为激发兴趣，课始用讲故事的形式开始，然后抛出与新授相关的简单的问题，最后直接切入主题《连除》。

2.6连除实际问题(教案)苏教版四年级上册数学

教案标题：2.6 连除实际问题【教学目标】1. 让学生理解连除的意义，能够运用连除解决实际问题。

2. 培养学生的观察、分析、逻辑推理和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

【教学内容】1. 连除的概念和意义2. 连除的计算方法3. 连除在实际问题中的应用【教学过程】一、导入新课1. 引导学生回顾除法的意义，复习除法的计算方法。

2. 提问：如果我们要连续进行两次或两次以上的除法运算，应该怎么计算呢？二、探究新知1. 讲解连除的概念和意义，让学生明白连除就是连续进行两次或两次以上的除法运算。

2. 通过例题，引导学生观察、分析，发现连除的计算规律。

3. 总结连除的计算方法，让学生掌握连除的运算技巧。

三、巩固练习1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固连除的计算方法。

2. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。

四、实际应用1. 出示实际问题，引导学生运用连除解决。

2. 让学生分组讨论，共同分析问题，找出解决问题的方法。

3. 指导学生进行计算，检验答案的正确性。

五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结连除的概念、意义和计算方法。

2. 提问：连除在实际问题中有什么作用？我们应该如何运用连除解决实际问题？六、作业布置1. 完成课本上的练习题。

2. 预习下一节课的内容。

【教学反思】本节课通过讲解、例题、练习和实际应用，让学生掌握了连除的概念、意义和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的逻辑推理和解决问题的能力。

同时，要加强课堂练习，让学生在实际操作中熟练掌握连除的计算技巧。

在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。

需要重点关注的细节是“实际应用”部分。

在实际应用环节，学生将所学知识应用于解决实际问题，这是对学生理解程度和运用能力的直接检验。

同时，这个环节能够帮助学生建立数学与生活之间的联系，增强数学学习的实际意义。