教育技术学术语
教育技术常用到的专业术语汇总
教育技术常用到的专业术语汇总
一、教育基础
1.义务教育：指根据国家规定免费实施的9年义务教育，涵盖小学、初中和高中三个学段。
2.学期制：指一学年由一学期或两学期组成，每学期有一段时间的上课时间，并在学期末进行考试及考核。
3.终身教育：指在社会各阶层不断更新知识、技能和价值观，以充分发挥个体的潜力和社会价值，实现全面发展的教育过程。
4.教育管理：指社会上为实现教育目的所进行的一切组织、指挥和调节教育活动的活动。
二、教育技术
1.网络教育：指利用计算机、网络技术、多媒体技术等实现远程教育的技术及应用。
2.智能教育：指利用人工智能，将学习模型、教学方法、评价方法以及学习管理系统等应用到教育中的一种技术。
3.虚拟现实技术：指利用电脑系统与显示系统模拟出的虚拟的实景，协助用户体验到远离真实环境的活动。
4.动漫教育：指利用动漫作品中的角色和情节，结合音乐、文字等多种方式，开展教育和科普活动的一种技术。
三、教育信息化
1.中小学信息化：指各级政府和学校采取一定技术措施，为学生、教师、家长和学校管理人员提供教育信息服务的建设。
2.教育特色化：指根据学校。
汉语国际教育专业术语
汉语国际教育专业术语
- 汉语国际教育：是指面向海外母语非汉语者的汉语教学，即对外汉语教学。
- 第二语言习得：是指人们在获得第一语言之后学习和使用另一种语言。
- 中介语：是指第二语言学习者在学习过程中所使用的一种过渡性语言，它既不是学习者的母语，也不是目标语，而是介于两者之间的一种语言形式。
- 语言迁移：是指学习者在学习第二语言时，会受到其第一语言的影响。
- 语用失误：是指在跨文化交际中，由于文化背景、社会习俗、价值观念等方面的差异，导致语言使用不当或不得体的现象。
- 教学法：是指在教学过程中所采用的方法和技巧，包括听说法、视听法、交际法、任务型教学法等。
- 课堂教学：是指教师在课堂上通过讲解、示范、练习等方式，向学生传授知识和技能的过程。
- 教学评估：是指对教学过程和教学效果进行评价和反馈的过程，包括形成性评估和总结性评估。
- 文化休克：是指当一个人进入到一个新文化环境中时，由于文化差异而产生的心理和生理上的不适和困惑。
- 跨文化交际：是指不同文化背景的人们之间进行的交流和互动。
以上是一些汉语国际教育专业的常见术语，希望对你有所帮助。
教育科学名词解释
教育科学名词解释
教育科学名词解释包括许多专业术语和概念，这些术语和概念是教育领域中常见的，并且对于教育研究、教学实践等方面都有着重要的意义。
以下是几个常见的教育科学名词解释：
1. 教育学：教育学是研究教育的学科，主要研究教育的本质、目的、方式、方法、效果等方面的问题。
2. 教育心理学：教育心理学是研究教育过程中心理现象和规律的学科，主要研究学生的学习、发展、情感、行为等方面的问题。
3. 教育技术学：教育技术学是研究如何运用各种教育技术手段提高
教学效果的学科，主要研究教学设计、教学媒体、教学软件等方面的问题。
4. 教育评估：教育评估是对教育过程和教育成果进行评价的过程，
主要包括评价目的、评价对象、评价标准、评价方法等方面的问题。
以上只是几个常见的教育科学名词解释，实际上还有很多其他的名词和概念，这些名词和概念对于教育研究和教学实践都具有重要的意义，教育工作者应该加强对这些名词和概念的了解和掌握。
教育技术学复习资料
《教育技术学》重点内容一、重要术语或概念1）教育技术（AECT1994）教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
教育技术包括有形技术和无形技术。
教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高技校的研究与符合伦理道德的实践。
2）信息技术是指能够支持信息的获取，传递，加工，存储和呈现等技术的总称。
3）教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。
它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
4）多媒体素材媒体一词来源于拉丁语“Medium”，意思是两者之间。
是指传递信息的中介物，主要有两重含义：一个指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、电影片、录象片、计算机软件以及相关的播放设备等；另一个是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等。
5）教育信息化教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化教育技术来促进教育改革和教育发展的过程。
6）教学策略教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式和技术手段三方面动因简单的集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。
所谓教学策略，是以一定的教学观念和教育理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，最终形成可以操作的整体化实施方案。
7）先行组织者先行组织者策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。
安排在任务之前与新的学习相关的、包摄性较广的，最清晰最稳定的引导性材料就是所谓的先行组织者。
8）学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。
是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力9）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教育技术专业名词英语
教育技术学专业英语词汇1、CSCL：ComputerSupported CollaborativeLearning，简称CSCL，译为计算机支持的协作学习利用计算机技术建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延伸和发展。
由于它是建立在CMC （Computer-mediatedCommunication，译为以计算机为中介的交流）机制上的一种学习方式，优点众多，倍受关注和青睐。
相关术语还有CollaborativeLearning（协作学习）。
2、IT ineducation：教育信息化指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育（e-Education）。
还有一个缩略语叫ICT，Informationand CommunicationsTechnology，信息与通信技术，ICT不同于传统通信概念，其产生的背景是行业间的融合以及对信息社会的强烈诉求。
ICT作为信息通信技术的全面表述更能准确地反映支撑信息社会发展的通信方式，同时也反映了电信在信息时代自身职能和使命的演进。
3、InformationLiteracy：信息素养一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。
它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力等多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。
相关词汇还有ComputerLiterracy，计算机文化素养。
4、LearningContract：学习契约为了能够让学生在完成任务和解决问题时有一个具体的目标或依据，在学生件签订的一种类似于契约的协议，形似异义的词有contact（接触）、contrast（对比）、constant（常数，不变的）、content（内容，满意）、context（上下文，背景，来龙去脉）、contest（竞赛，辩论）。
教育领域的术语概览
教育领域的术语概览在教育领域，有许多重要的术语，这些术语涉及到课程、教育技术、教育管理等各个方面。
在本文中，我们将概述一些教育领域中最常见和重要的术语。
一、课程与教学术语1.1 课程课程指为学生设计的一系列学习活动和体验，目的是实现学生的学习目标。
课程通常包括一系列课程内容、教材和教学活动。
课程的制定需要考虑学生的年龄、背景、兴趣和学习目标。
1.2 教学法教学法指教师为学生传授知识和技能所使用的方法和策略。
它可以根据不同的教学目标和学生需要而改变。
常见的教学法包括讲授、示范、合作学习等。
1.3 教学评估教学评估指对课程和教学的评估和改进。
评估的形式各式各样，包括测试、问卷调查、课堂观察等。
通过教学评估，教师可以了解学生的学习情况，并根据评估结果来调整课程和教学方法。
二、教育技术术语2.1 在线学习在线学习是指通过互联网和在线学习平台来实现远程学习。
在线学习可以采用各种形式，包括视频教学、在线讨论、在线测试等。
2.2 虚拟现实技术虚拟现实技术指使用计算机生成的虚拟环境来模拟真实环境。
在教育领域，虚拟现实技术可以为学生提供更加生动、直观的学习体验。
2.3 个性化学习个性化学习是指根据不同学生的学习风格、兴趣和需求来制定个性化的学习计划。
教育技术可以帮助学生实现更加个性化的学习，例如智能学习系统可以根据学生的学习进度和能力来推荐适合的学习材料。
三、教育管理术语3.1 教育评估教育评估指对教育质量和学生达成目标的评估。
评估可以帮助学校和政府决策者了解教育的状况和存在的问题，并采取相应的措施来改进教育。
3.2 教育改革教育改革是指对教育制度、课程、教学方法等进行的全面性的改革。
教育改革的目的是为了提高教育的质量和效率，使教育更加符合社会的需求和发展。
3.3 学校领导力学校领导力是指校长和其他学校领导人的能力和组织管理能力，以确保学校的高效运作和良好的教育质量。
结论通过本文的简明概述，我们了解了教育领域的一些最常见和重要的术语，其涉及课程与教学、教育技术以及教育管理等多个方面。
现代教育技术基本概念与术语(全)
现代教育技术基本概念与术语（一）1、教育技术：教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、教育媒体：媒体又叫媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
应用于教育领域的媒体即教育媒体。
常见的教育媒体主要有书本、图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。
3、常规教学媒体：在日常教育教学工作中被广泛使用的课本、教学板、图表、模型、演示仪等非电子教学媒体。
4、教学设计：教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定设计目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动与教学资源，分析、评价设计结果，以使教学效果达到最优化的过程。
5、视听教学：视听教学是以各种视听教学媒体以及相应的软件为基础而开展的教学活动。
从教学组织形式来看，视听教学包括所有利用视听媒体手段组织教学的各种教学形式，如完全基于视听媒体的教学、以视听媒体为主要教学媒体的教学、以视听媒体为辅助手段的教学等。
6、教育传播：从传播学的角度来看，教育活动是一种典型的传播活动。
从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个基本因素是教育者、学习者、教学信息和教学媒体。
这四个因素在教学环境中通过相互作用而产生一定的教学效果。
7、系统方法：系统方法是以系统理论为基础而提出的一系列用以指导实践活动，解决实际问题的思想、原理、方法、步骤和程序。
系统方法主张对研究对象进行整体性分析，从系统构成及其相互关系中探讨系统自身的规律并进而指明解决复杂的系统问题的一般步骤、程序和方法。
8、课程开发：课程开发是对新课程的研究、设计、实施、评价以及再研究、再设计、再实施、再评价的循环往复的过程。
课程开发是以社会对教育的价值以及价值标准如何在教育活动中具体体现为核心的，它是社会发展对人提出的具体需要在教育活动中的体现。
9、计算机辅助教学：计算机辅助教学是一种自动化的教学技术。
教育教学名词解释
教育教学名词解释教育是指通过有意识地引导和发展个体的身心、智力以及道德等方面，使其获得全面发展并适应社会生活的过程。
而教学则是教育实施的方法和手段，是教育活动的重要环节。
在教育教学领域中，有许多专门的名词被用来描述和解释各种教学过程、方式和方法。
下面，我将解释一些常见的教育教学名词，帮助大家更好地理解教育教学的概念。
1. 课程：课程是学校或教育机构为学生在特定领域或学科中所安排的一系列学习内容和活动。
课程设计需要考虑学生的年龄、能力和学习目标，其中包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
2. 教学目标：教学目标是对于教学过程中所期望达到的学习结果的描述。
它通常是具体、可衡量和可观测的，有助于教师确定课程内容和教学方法。
教学目标可以分为认知目标、情感目标和技能目标。
3. 教学方法：教学方法是指教师在课堂上采用的特定方式和策略，以促进学生的学习和发展。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、小组合作学习等。
教师需要根据学生的需求和教学目标选择合适的教学方法。
4. 评估：评估是对学生学习成果的收集和判断的过程。
它可以帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略和提供反馈。
评估可以分为形ative评估和summative评估，前者用于课堂教学中的调整和指导，后者用于总结学生整体学习成果。
5. 学习者：学习者是指参与教育教学活动的个体，他们可以是学生、学徒或其他形式的学习者。
教师需要根据学习者的特点和需求，采用不同的教学策略和方法，以促进他们的学习和发展。
6. 教具：教具是指教师在教学中使用的各种辅助材料和工具，包括教科书、幻灯片、多媒体设备等。
教具的使用可以增加教学的趣味性和效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。
7. 教学资源：教学资源是指教师在教学中使用的各种信息和材料，包括教科书、参考书、网上资源等。
教学资源的选择合理与否会直接影响教学效果，教师需要根据课程要求和学生的学习特点选择适当的教学资源。
教育学领域术语
教育学领域术语一、教育学领域术语教育学是研究教育现象和教育活动的学科，涉及到许多专业术语。
下面将介绍几个教育学领域中常用的术语。
1. 教育目标：教育活动中所追求的教育效果，是教育活动的目标和导向。
教育目标可以分为认知目标、情感目标和行为目标三个层面，旨在培养学生的知识、情感和能力。
2. 教学设计：教师根据教育目标和学生的特点，制定教学计划和教学方案的过程。
教学设计需要考虑教学内容、教学方法、教学资源等方面的因素，确保教学活动的有效性和针对性。
3. 教学评价：对教学过程和教学效果进行评估和判断的过程。
教学评价旨在了解学生的学习情况和教学效果，帮助教师调整教学策略和改进教学方法。
4. 教育心理学：研究教育活动中的心理过程和心理现象的学科。
教育心理学关注学习、记忆、思维、情感等方面的心理过程，帮助教师了解学生的心理特点和需求，指导教学实践。
5. 教育技术：运用现代科技手段支持教学活动的学科。
教育技术包括使用多媒体、互联网和计算机等技术工具进行教学，促进教学效果的提升和教学过程的创新。
6. 教育管理：组织、协调和管理教育活动的过程。
教育管理包括学校管理和教育行政管理两个层面，旨在提高教育资源的利用效率和教育质量的提升。
7. 教育改革：对教育体制、教育方式和教育内容进行改变和创新的过程。
教育改革旨在适应社会发展和人才培养的需求，推动教育质量的提高和教育公平的实现。
8. 教育平台：提供教育资源和教学环境的平台。
教育平台可以是线上的教育网站、在线教育平台，也可以是线下的学校、培训机构等教育机构。
9. 教育制度：教育活动所遵循的规则和程序。
教育制度包括学制、课程设置、教师培养等方面的规定，对教育活动的组织和管理具有重要的指导作用。
10. 教育学科：研究教育活动和教育问题的学科。
教育学科包括教育学、心理学、社会学、经济学等多个学科，共同探讨教育的理论和实践问题。
二、结语教育学领域术语是教育学研究和教育实践中的重要工具和概念。
教育技术学专业名词术语解释
教育技术学专业术语解释（第4版）1. 过程：是指为了达到预定学习效果而采取的一系列操作或活动，是一个包括输入、行为和输出的系列。
2．整合技术：指把信息资源、工具、在线帮助等功能综合在一个计算机系统环境中的方法。
它的特征是学习者可以在各种信息资源中进行高度的交互活动。
3．元方法：是在实践活动和思维活动的具体“方法”逐渐积累丰富的基础上产生的，是对方法本身的认识再认识、思考再思考、评价再评价。
4．系统：是有若干相互作用、相互以来的要素组成的具有特定功能的有机整体。
5．正、负反馈一个控制系统既要有控制部分的控制信息输入到受控部分，更要有受控部分的反馈信息回送到控制部分，才能形成一个闭合回路。
反馈分为两种，如果反馈信息能够加强控制信息的作用，则这种反馈称为正反馈；反之，如果反馈信息的作用与控制信息的作用相反，则这种反馈称为负反馈。
6．有序：是指一个系统的性质、结构、功能，又简单向复杂、由低级向高级的发展。
7．系统方法：是运用系统科学的观点和方法研究和处理各种复杂的系统问题时形成的。
系统方法是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指名解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。
8．传播：是由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受者进行信息传递和交流的一种社会活动。
9．教育传播：是教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定对象的一种活动。
市教育者和受教育者之间的信息交流活动。
10．网络媒体：指通过计算机网络传播信息的文化载体。
11．硬件：指技术设备和相应的教学系统。
12．软件：指与硬件配套的教学软件。
13．潜件：指各种观念、方法、理论体系和相关科学的研究成果。
14．视听教学：强调利用视听设施提供具体的学习经验，把视听教材看做教师教学的传递工具和辅助教学工具，不强调完整的教学过程。
现代教育技术-《现代教育技术》名词术语
练习法是在教师指导下，学生巩固知识和 培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习 过程中的一种主要的实践活动。
实验法是学生在教师指导下，使用一定的 设备和材料，通过控制条件的操作，引起实验 对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新 知识或验证知识的一种教学方法，它是自然科 学学科常用的一种方法。
是从量的角度运用统计分析、多元分析等 数学方法，从复杂纷乱的评价数据中总结出规 律性的结论。
课堂练习是进行形成性评价常采用的方式， 是检验学习效果的重要一环。主要考察学生对 课程中所涉及的基本概念、基本原理的理解掌 握程度，以及将课程中的基本知识转化成对实 际问题的分析能力。练习不仅可以用来评价一 些理论性的知识还可以包括一些实践性评价。
《现代教育技术》名词术语
名词
教育技术
描述
AECT94 定义：教育技术是关于学习资源 与学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的 理论与实践。
AECT2005 定义：教育技术是指通过创建、 运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习 和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。
何克抗教授的定义：教育技术就是人类在 教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、 方法技能和知识经验的综合体。
讨论法 读书指导法 演示法
参观法 练习法 实验法
实习法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围 绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法， 共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的 一种方法。
读书指导法是教师有目的、有计划地指导 学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的 一种教学方法。
中国教育技术标准名词术语界定
中国教育技术标准名词术语界定1．教育教育是指传递社会生活经验并培养人的社会活动。
广义的教育指一切增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动；狭义的教育主要指学校教育，即根据一定的社会（或阶级）要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
2．技术技术是人类在利用自然、改造自然，以及促进社会发展的过程中所掌握的各种活动方式、手段和方法的总和。
它包括经验形态、实体形态和知识形态三大要素，并由此形成不同的技术结构。
实体形态的技术与具体的物质（工具、设备、材料）有关，我们把它称为物化技术（即一般狭义理解的技术）；经验形态和知识形态的技术与人的智力有关，我们把它称为智能技术（简称方法）。
因此可以认为：技术由物化技术和智能技术两部分所组成。
3．教育技术教育技术是恰当地运用技术来提高教育绩效的一个研究领域。
该研究领域包括理论和实践两个方面；而“技术”一词则包括物化技术和智能技术两部分。
4．现代教育技术现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的实践活动。
5．信息技术信息技术是指获取、储存、分析、评价、加工、创新和利用信息的知识、技能和方法，当前特指多媒体计算机技术和网络通讯技术。
6．系统方法系统方法是指把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的研究方法。
7．教学设计教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。
它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从而使教学效果达到优化。
教学设计按照任务的不同，可以划分为教学系统设计、教学过程设计和教学产品设计三个层次。
在本标准中，主要涉及教学过程设计层次。
8．技术素养技术素养是指一个人对与技术相关的知识和方法的掌握、运用以及评价的总体水平。
什么是教学设计？进行教学设计的思维导图来了
教学设计的基本要求一、什么是教学设计教学设计(Instructional Design ，简称ID)，教育技术学术语，又称”教学系统设计”，简称”设计”。
教学设计是在20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的。
一般认为，教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，以促进学习者的学习。
教学设计是教学活动的内在要求，是一项系统的工程，具有一般的模式与流程。
一般来说，完整的教学设计过程包括以下组成部分：二、教学设计的基本内容（一）教学目标分析分析教学需求，确定教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。
教学目标的确定主要是依据社会需要、学生特征及具体学科学习内容三方面因素决定。
什么是教学目标？教学目标是指希望通过教学过程，使学生在思维、情感和行为上发生改变的明确阐述。
教学目标是教学活动的导向，也是学习评价的依据。
教学目标分析设计01 学科学习内容分类02 学习单元知识点划分03 三维层次模型（二）学习者特征分析为了能设计出对学者最合适的教学，应尽可能了解学习者各方面的特征，如认知特点，学习起点水平，学习兴趣、学习风格、个性特征等。
学习者特征分析重在了解对教学设计产生直接、重要影响的因素，一般包括学习者的认知能力（水平）、初始知识能力、对所学内容的学习动机和态度、学习风格等。
（三）教学活动设计01 加涅教学事件排序02 生成与预设的教学活动课堂的教学活动是动态的、变化的。
课堂的教学活动设计需要考虑“预设”和“生成”两类活动；生成与预设是一对矛盾统一体，高水平课堂是高水平预设与精彩生成的结合。
03 教学活动设计案例（四）教学环境和资源设计01 媒体选择根据教学内容和教学目标的要求，选择存贮和传递相应教学信息，并能直接到介入教学活动过程中的载体。
现代教育技术复习资料名词解释
一、名词解释1.AECT94定义/05定义（名词解释）：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用/管理和评价的理论与实践。
2.计算机辅助评价CAA:是指在评价学习者的知识、技能和能力的过程中引入计算机作为工具和手段，它引发了评价内容、评价方法和评价形式的深刻变革。
3.远程教育的概念（名词解释）：指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。
4.教学评价的概念（名词解释）：是指运用一种系列可行的评价技术和手段评量教学过程和效果的活动，以期待确定教学状况与教学期望的差距，确定教学问题解决对策。
5.微格教学的含义（名词解释）：它是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能活动。
6.教学设计的概念（名词解释）：教学设计业称教学系统设计，教学系统是一个由教师、学生教学资源的教学内容等诸多因素组成的一个复杂系统，各要素之间相互联系成一定的整体结构，通过对教与学的资源的系统安排，共同完成一定的教学目标。
7.学习理论：心理学、教育科学、哲学认识论等多种学科关注的焦点问题，也是心理学种最古老、最发达的领域之一。
8.如何理解教学：最概括的说法是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是教师的教和学生的学组成的统一活动，是教和学两个侧面的辩证统一，二者缺一不可。
9.个别化学习：学习者根据自己的需要对学习内容和学习进度进行调节，实现对学习内容的学习。
二、填空题1.现代教育技术的理论基础（填空）：学习理论传播学理论媒体教学理论系统科学理论2.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔纳森3.常用的视听媒体（填空）：电影；电视；录像机；摄像机；MP44.程教育的发展阶段（填空）：印刷教材为主要媒体的函授教育；视听媒体为主的广播电视5.远程教育的特点（简答）：开放性、手段中介性、灵活性、管理性6.网络课程的特点：开放性、交互性、共享性、协作性、自主性7.多媒体素材的文件格式（填空）：1)文本：DOC、TXT2)声音：WA V、MIDI、MID、MP33)图形：BMP、TIF、GIF、JPG、PSD、WMF4)动画：GIF、FLA、SWF、5)视频：A VI、MGP、MOV、DAT8.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知情感动作技能9.基础教育课程改革的目标分类填空：知识技能过程与方法情感态度与价值观10.问题明确性因素：为证实学生的行为表现，提供什么刺激条件以及刺激的数量如何等。
表2-1 教育技术含义及术语自我理解表张勇军
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信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学1教育技术含义及术语自我理解表
专业术语
获得的渠道
我的理解
教育技术
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教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。[
电化教育
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电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。
教学设计
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是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
多媒体技术
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多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
教育技术学名词解释
第一讲：技术----技术是科学和其他有组织的知识在解决实际问题或完成现实任务的系统运用，包括物质技术和智能技术。
教育技术---教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
现代信息技术---现代信息技术的特征是以计算机、通信技术、为核心的技术，其特征主要表现为：数字化、网络化、大容量、高宽带。
现代教育技术---现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
信息化教育：现代信息技术为基础的教育形态。
教育信息化：教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展。
视觉教育：利用视觉教材作为辅助，是学习活动更加具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念为具体化的呈现。
视听教育：指的是依据教育理论，运用多种媒体，充分发挥视听感官的功能，有目的地传递教育信息，以实现最优化的教学活动。
视听传播：由仅仅重视教具教材的使用，转为充分关注教学信息怎样从发送（教师等），经由各种渠道（媒体等），传递到接受者（学生）的整个传播过程。
直观教具：（来自百度百科）教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。
终身教育：有五个层面的意义时间---学习是持续一生的活动，从一个人的出生开始到生命的终了。
形式---学习的渠道和方式是多元的、弹性的，学习场所包括学校、家庭、社区、社团、工作场所等，学习方式面对面的讲授，传播媒体与电脑通讯网络等。
学习方式---强调学习的自主精神；学习是有意识、有目的的活动，一个人不但要为个人的学习负大部分责任，且要知道如何学习。
学习结果---是个人获得现代生活中必备的知识、技能和态度，最终目标是促进个体的自我实现，亦即学习内容无所不包，是一种全人发展的教育。
学习是一项权利而不是特权。
学习化社会：就是以学习者为中心的社会。
终身学习的基本内涵和外延有三方面：一是学习化社会是终身学习的前提，亦即社会必须为人们的终身学习提供必要的条件和机会；二是这种学习持续人的一生；三是必须打破某种教育机构垄断教育的局面，实现社会处处是教育的学习化情景。
现代教育技术期末考试名词解释
现代教育技术期末考试名词解释1. 远程教育远程教育是一种通过互联网和先进的通信技术，将教学资源传递给学生并开展教学活动的教育模式。
远程教育的特点是地理位置的无关性，学生可以随时随地通过网络接受老师的教学。
远程教育通过在线课程、视频会议、电子邮件等技术手段，为学生提供高质量的教育资源和个性化的学习途径。
2. 虚拟班级虚拟班级是一种通过网络平台组织学生进行远程学习的教学组织形式。
在虚拟班级中，学生可以根据自己的学习进度和时间安排参与学习活动，而不受地理限制。
虚拟班级通常由一位或多位教师负责管理和辅导，他们通过在线讨论、网络测试、作业提交等方式与学生进行互动和交流。
3. 网络课堂网络课堂是一种通过互联网进行教学的学习环境。
在网络课堂中，教师可以通过在线讲座、讨论论坛、实时互动等方式传授知识和指导学习。
学生可以通过电脑、智能手机等终端设备参与课堂学习，进行在线交流和学术讨论。
网络课堂通过网络技术和多媒体资源的应用，提供了更加灵活和便捷的学习方式。
4. 混合学习混合学习是指将传统教育与现代教育技术相结合的一种教学模式。
在混合学习中，教师通过传统的面对面授课和网络教学相结合的方式进行教学。
混合学习可以根据不同学生的需求和学习进度，采用在线学习和线下学习相结合的方式进行教育教学活动。
5. 自主学习自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力，自主选择学习内容和学习方式，进行独立学习和自我评价。
自主学习强调学生主动参与和个体化的学习过程，培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学习效果和自主学习能力。
6. 个性化学习个性化学习是一种根据学生的个别教育需求和学习特点，提供个性化指导和教学资源的学习模式。
个性化学习通过分析学生的学习数据和学习行为，推荐适合学生的学习材料和学习方式。
个性化学习旨在提高学生的学习效果和学习兴趣，促进每个学生的个体发展。
7. 学习管理系统学习管理系统是一种用于管理和组织学生学习活动的软件系统。
现代教育技术名词介绍
名词解释1、教育技术：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、学习资源：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，广义上包括一切可为教学和学习服务的人、财、物、信息等。
3、教学媒体：教学媒体是承载和传播（递）教学信息的载体或工具，包括现代化教学手段、传统教学工具、教学资料和传播媒体等。
4、流媒体：“流媒体”是指采用流式传输的方式在Internet/Intranet播放的媒体格式，如音频、视频或多媒体文件。
5、E-Learning：E-Learning是指由电子技术负责传递或支撑的教学内容或学习体验。
6、显现知识：是指那些外显的，并能够以某种形式（如文字、数字、图片、声音、动画等）被固化于书本、光盘、磁带等介质上的知识。
7、隐性知识：隐性知识是指个人或者组织机构经过长期积累而形成的一种内化的、隐含的知识。
8、信息素养：信息素养是指当个体人面临一个具体问题时，能够确定解决这个问题需要什么信息，在何处获取它，准确地查找到相关信息，选择、评价、保存信息，利用和传播信息，最后能够有效的解决这些问题。
9、信息技术教育：信息技术教育是指在以计算机及网络技术为支持的多媒体教学环境下，以学生为主体、教师为主导的教学方式，向学生传播信息化的教学内容，以培养学生信息素养、学习能力、协作能力、创新能力为根本目标的教育形式。
10、远程教育：远程教育是对教师和学生在时空上相当分离，学生自学为主，教师助学为辅，教与学的行为通过各种教学技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。
11、教学设计：教学系统设计师运用系统方法分析“教”与“学”过程中的问题，并建立解决问题的方案和策略，实施解决方案，对实施结果进行评价，并对以上步骤进行修订的过程。
12、学习风格：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。
复习重点1、行为主义、认知主义、构建主义学习理论的区别行为主义学习理论在研究过程中不考虑人们的意识问题，只是强调行为。
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教育技术学术语基本概念1.美国教育技术的定义1963年定义：以视听传播来界定教育技术领域的，它认为：“视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要研究：如何对控制学习过程的讯息进行设计和使用。
”1972年定义：首次使用教育技术。
它认为：“教育技术是这样的一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来利于人类的学习。
它包括但不局限于教学系统的开发、识别现有的资源、向学习者传送资源和管理这些过程及实施的人。
当利用更广阔的学习资源、强调个别化与个性化学习、利用系统方法综合成一个总的促进学习的方法时，他们就创造惟一的教育技术领域，并因此创造出这个领域的基本原理”。
1977年定义：强调分析和解决问题的过程。
1977年定义提出：“教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系”。
1994年定义：明确研究对象和研究范畴。
1994年定义认为：“教学技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。
2004年新界定：限定学习过程和学习资源的范围，重视绩效。
2.我国教育技术的定义我国关于电化教育的典型定义，主要有以下几种：运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。
电化教育是根据教育理论，运用现代化教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。
电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育动，以实现教育过程的最优化。
当美国AECT定义引入中国后，我国学者也结合国情，进行了调整，提出了更适合我国实际情况的描述性定义。
我国关于教育技术的典型定义，主要有以下几种：教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育、教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科，其目的是为了获得更有效的教学。
所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
教育技术是根据教育理论和科技知识，开发和使用各种媒体及其他学习资源，优化教与学的一种实践和研究。
3.学科性质教育技术学是教育学科的二级分支学科,是教育研究中的技术学层次的学科,是具有方法论性质的学科。
4.教学设计“教学设计”（InstructionalDesign，简称ID）也称“教学系统设计”，自60年代末来，经过30多年的发展有第一代（ID1）和第二代（ID2）之分。
其中ID2的代表性模型一般认为是“史密斯—雷根模型”，它是由P.L.Smith和T.J.Ragan于1993年提出并发表在他们两人合著的“教学设计”一书中。
目前该书在国际上有较大影响，所以该书对教学设计理论与方法的论述具有权威性（该书作者之一的T.J.Ragan在九十年代任美国AECT理论研究部的主席）。
史密斯和雷根在该书中对“教学设计”所下的定义是：“教学设计是指运用系统方法将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
”加涅在其著名的“教学设计原理”一书中，对教学系统设计（即教学设计）所下的定义则是：“教学系统设计是对教学系统进行具体计划的系统化过程。
”国内对教学设计的定义可以乌美娜教授主编的高等院校统编教材“教学设计”一书中所给出的定义为代表：“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程；它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。
”以上三个定义都强调教学设计是运用系统方法对教学进行具体计划的过程，这正是“教学设计”最本质的特征。
三个定义的不同之处在于：加涅的定义未对具体计划的内容作任何说明，显得过于简略；乌美娜的定义则明确地规定计划的内容应包括教学目标、教学策略、解决方案和结果评价等，并指出教学设计的理论基础是学习理论、教学理论、传播理论（实际上还包括系统论）；史密斯和雷根的定义也对计划的内容和理论基础作了适当说明，但比较概括，显得简明扼要。
综合上述三个定义的共性与个性，可以作出比较全面而概括的关于“教学设计”的定义如下：“教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价......等教学环节进行具体计划的系统化过程。
”这个定义的内涵所包括的基本属性为：1、教学设计的研究对象是用系统方法对各个教学环节进行具体计划的过程；2、指导计划过程的主要理论基础（即教学设计的主要理论基础）是学习理论和教学理论。
教育技术学是一门综合性跨学科，在研究教育教学问题的过程中，经常会借用社会科学、教育科学、自然科学的研究方法，并通过自身特有的研究方法达到对问题本质的认识和理解。
下面是教育技术学中常用的几种研究方法：教育实验研究方法：研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象关系（如因果关系），揭示教育规律的一种研究方法。
质的研究方法：以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
个案研究：指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究过程。
通常个案研究是对特定的人、事、物所进行的描述和分析，研究对象可以是一个人、一个机构、一个社会团体等，资料搜集可以采用查阅档案记录、问卷、测验、访谈、观察等方式。
人种志研究：一种研究者与研究对象“交互作用”的实地调查研究，是研究者在现场进行长期的观察、访问、记录，针对所选择的场所、针对自然发生的对象而作的研究。
人种志研究的基本特点是需要参与研究对象的日常生活，在自然情境下观察并收集数据，通过叙事的方式描述资料，从而得出研究结论。
人种志研究本质上具有综合性和整体性，同时又非常具体，细节丰富。
人种志研究方法的核心是参与观察，包括与研究对象长期居住、直接联系、反复观察、询问、闲聊等，在自然情境中收集资料。
开发性研究发方法：指通过创造性思维与创新实践活动，提出新的教学（设计）思想（策略），制造新的教学资源以及集成化的教学系统，以解决教育技术的理论与实践问题的过程中所形成与利用的一种研究方法。
开发研究需要运用多种具体工具。
例如利用计算机辅助教学设计，需要使用内容获取工具、基于知识的解释工具、基于专家系统的设计生产工具与方案库系统。
会话分析研究方法：指采用一定的研究工具，抽取样本，收集与分析会话语料，挖掘会话的全部涵义，进而为解决问题提供依据的一种研究方法。
从本质上看，会话分析研究方法是一种特殊的内容分析研究方法。
调查研究方法：指为发现问题、探索规律、寻求对策或其他目的，有计划、有系统地搜集有关研究对象状况的材料，并加以分析处理，进而得出某种结论或推论的研究方法。
信息技术与教育信息技术广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。
该定义强调的是从哲学上阐明信息技术与人的本质关系。
中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。
该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。
狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。
信息素质:信息素质是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和。
从该定义可知，信息素质有三个基本要素：信息知识、信息能力、信息情意。
信息技术与教育:信息技术教育是指学习、利用信息技术，培养信息素质，促进学与教优化的理论与实践。
信息技术与课程整合:所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
移动教育:移动教育是指在移动的学习场所或利用移动的学习工具所实施的教育。
相对于在固定的学习场所中所实施的教育（可称作固定教育）而言，移动教育具有移动性、灵活性、便捷性等特征。
人工智能教育:人工智能是指电脑或其他机器对人或动物的智力过程与行为的一种模拟与延伸。
它使电脑或其他机器具有完成某些智能任务的能力。
人工智能本质上是一种人造智能。
数字媒体技术数字媒体：简单而言是指以数字化形式存在并发生作用的媒体。
数字媒体采用数字化的方式实现信息的产生、记录、存储、处理、传输和获取。
因此，数字媒体包括两方面的涵义：第一，就存储、处理、传输信息的物理实体而言，不同于以往的模拟信号，而以非连续的数字形式存在的一种叫“比特”的电子符号为载体，实现全方位交互传播的实体，如数字书报刊、数字广播、数字电视、数字电影等；第二，就信息内容的表征而言，是以“比特”作为最小信息单位的信息本身如完全数字化的文字、声音、图形、图像信号等。
模拟信号：在时间上和幅度上都是连续的信号。
声音的数字化：实际上就是取样和量化。
取样频率：每秒钟所抽取的声波辐度样本的次数。
量化位数：每个取样点能够表示的数据范围。
声道数：所使用的声音通道的个数，它表明声音记录是产生一个波形（即单音或单声道），还是两个波形（即立体声或双声道）。
线性编辑：是一种需要按时间顺序从头至尾进行编辑的节目制作方式，它所依托的是以一维时间轴为基础的线性记录载体，如磁带编辑系统。
非线性编辑：把输入的各种视音频信号进行A/D转换，采用数字压缩技术，存入计算机硬盘中，将传统电视节目的后期制作系统中的切换台、数字特技机、录像机、编辑机、调音台、字幕机、图形创作系统等设备，集于一台计算机中，利用计算机、视音频处理卡、视音频编辑软件所构成的系统对电视节目进行后期编辑和处理的过程。
非线性编辑可以对画面进行任意组合而无须从开始一直顺序编到结尾，它能够对视听信号进行随机记录和读取。
数字音频广播：采用全数字化处理方式，数字音频广播的传输方式主要是地面数字音频广播和卫星数字音频广播。
教育软件的设计与开发教育软件：以服务于教育为目的，以数字代码方式，将文图声像等信息存储在磁、光、电介质等载体上，通过计算机或具有类似功能的设备，供人们阅读、听录或观赏使用的电子出版物。