教案学案一体化设计大海边信息窗5
幼儿园 大海边 教案
幼儿园大海边教案教学目标本次教案旨在让幼儿了解海洋、感受大海的美丽和神秘，以及学习海洋中的基本知识，包括不同的海洋生物和它们的特征。
教学重点1.让幼儿正确的认识大海及海洋生物。
2.帮助幼儿了解大海的美丽和神秘，学习如何保护海洋。
教学难点1.如何让幼儿理解海洋中的生物特征。
2.如何引导幼儿认识海洋环境的不同。
教学准备1.一份含有简单海洋知识的PPT。
2.一盒沙琪玛，6张纸和颜料等绘画用品。
3.教学道具，包括贝壳，海螺，海鹰等。
教学步骤第一步：引入话题（10分钟左右）1.教师在黑板上画出海洋的外观，引出话题：“我们想不想去海边呢？”2.谈论海洋在我们生活中扮演的角色，讨论海洋为什么重要。
第二步：展示海洋生物（20分钟左右）1.通过PPT展示常见的海洋生物，如海星、珊瑚、海龟、海豚等，并向幼儿描述它们的特征和习性。
2.通过贝壳、海螺等道具，引导幼儿回忆新鲜记忆，加深他们对海洋生物的印象。
第三步：制作绘画作品（30分钟左右）1.教师向幼儿展示制作土豆沙琪玛的方法，并组织幼儿进行小团体制作。
2.在绘画过程中，教师引导幼儿绘制他们了解到的海洋生物，例如海马、青蟹等，并鼓励幼儿自由表达想象力。
第四步：总结教学内容（10分钟左右）1.教师向幼儿回顾教学内容，强调大海对地球及人类的影响。
2.给出海洋环境的简要描述，让幼儿理解海洋的复杂性，并介绍如何保护大海及其生物。
课后反思通过本节课的教学，我发现幼儿非常喜欢讨论关于海洋的话题，并且他们对于海洋生物的习性和特征有强烈的好奇心。
在授课中，我们也发现幼儿的想象力非常丰富，并且他们喜欢将自己的想法通过绘画的形式表达出来。
通过本节课的教学，幼儿了解了我们所居住的星球及其无限瑰丽的海洋生物资源，也让幼儿了解到我们应该如何爱护和保护这个美丽的家园。
第六单元大 海 边
第六单元大海边信息窗一赶海第一课时教学内容：教科书第45-47页，两位数加两位数（不进位），自主练习1-3题。
教学目标：1.经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。
2.经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。
3.体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。
对吧？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？设计意图：大海边永远是许多孩子最喜欢的活动场所，从学生喜欢的活动入手，带领他们步入知识的海洋，充分调动学生对学习的参与性与主动性。
2.出示情境图，引导学生仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？学生交流。
信息可能有：小兰捉了11只螃蟹，小涛捉了23只螃蟹。
小李捡了12只小虾，小龙捡了26只小虾。
同学们观察得真仔细，从中发现了这么多的数学信息，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交流一下。
（学生小组交流）谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？学生根据图意，可能提出下列问题：天空中有多少海鸥？他们一共捉了多少只虾？沙滩上有多少只小螃蟹？他们一共捉了多少只小螃蟹？他们捉的虾多还是螃蟹多？螃蟹和虾一共捉了多少只？……同学们提出了这么多问题，真棒！（设计意图：通过引导学生观察图画，使学生自主的发现问题——提出问题，培养数学意识。
以此引起学生的遐想，从而激发学生学习的兴趣和热情。
）二、合作交流，解决问题1、一共捉了多少只小虾？要解决这个问题，需要哪两个信息？学生回答:小丽捡了12只小虾，小龙捡了26只小虾。
怎样列式？为什么用加法？指名学生回答。
2.板书：26+12 揭示课题：两位数加两位数怎样计算？学生独立尝试。
小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。
大海边语言教案
大海边优秀语言教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解故事情节，掌握故事中的主要角色和事件。
（2）学生能够正确运用本课中所学的词汇和句型。
（3）学生能够理解并运用“在大海边”的相关表达。
2. 能力目标：（1）学生能够流利地朗读故事，提高口语表达能力。
（2）学生能够通过情景模拟，运用所学语言进行交际。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对大自然的热爱和欣赏能力。
（2）学生能够培养合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 教学文本：故事《大海边》。
2. 教学重点：故事情节的理解，词汇和句型的掌握。
3. 教学难点：情景交际的应用，合作意识的培养。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论大海边的景色和活动。
（2）邀请学生分享他们对大海边的感受和经历。
2. 故事阅读：（1）教师朗读故事《大海边》。
（2）学生跟读并模仿语音语调。
（3）教师带领学生回顾故事情节，回答相关问题。
3. 词汇和句型学习：（1）教师展示故事中的关键词汇和句型。
（2）学生跟读并模仿。
（3）教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行口语交际。
四、作业布置：1. 学生复述故事《大海边》给家长听，并分享自己的感受。
2. 学生运用所学词汇和句型，写一篇关于大海边的短文。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 口语表达能力：评估学生在情景交际中的语言运用能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和创造力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示大海边的图片和视频，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和合作意识。
3. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学语言。
七、教学资源：1. 故事文本《大海边》。
2. 大海边的相关图片和视频。
3. 词汇和句型卡片。
4. 情景交际道具。
八、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论大海边的景色和活动。
2019-2020年青岛版一年下《大海边-信息窗五》word教案之一
2019-2020年青岛版一年下《大海边-信息窗五》word教案之一教学目标：1.知识目标：进一步理解加减法的含义；2.经历解决问题、探索交流算法的过程；3.情感目标：理解数学和生活的密切联系。
教学重点：理解加减法的含义教学难点：带小括号的加减法式题的计算方法教学过程：一、创设情景，引入新课（出示信息窗5）师：说一说你都看到了什么？你想提出什么数学问题？二、自主探究，交流提高，质疑升华师：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？。
师：谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？大多数学生会运用以前学习的知识，列出连减的算式，用连减的学生可能会写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。
在探索出正确的连写竖式后，引导学生讨论：竖式分开写和连写有什么不同的地方？师：如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么办呢？大家能不能创造一种办法，试试看师：大家想的办法都很棒！但是一人一个记号，是不是太乱了？数学家选择了用“（）”这种符号来表示，（板书括号）大家看这样行吗？师：对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。
师：如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？让学生独立思考解决问题。
三、巩固深化，拓展应用1.自主练习第1题。
先引导学生看懂图意列出算式，然后让学生自己试一试写出连加的竖式，最后与连减的竖式进行比较。
2.自主练习第2题。
先请学生自己独立完成，然后重点交流每一道题的运算顺序。
3.自主练习第3题。
四、总结回顾，评价反思谁来说一说这节课你有哪些收获？附送：2019-2020年青岛版一年下《大海边-信息窗五》word教案之二教材分析：本节课是教科书信息窗口5的有关内容，通过妈妈带小朋友购买纪念品的情景，展示珊瑚标本、海螺、贝壳和海豚玩具的单件。
通过解决“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”的问题，引出连减及加减混合运算知识的学习。
学情简析：学生经过前面的学习，对于加减法的意义有一定的了解，但是对于加减混合怎是第一次接触，因此学生对于这部分知识的学习还有一定的了解。
一年级青岛版数学下册大海边教案模板
一年级青岛版数学下册大海边教案模板备课程大纲，使其明确掌握本调和的教学目的、每个章节的具体教学要求(重点、难点、关键等)、本课程在该专业人才培养方案中的地位与作用(核心技能课，还是为实现核心技能课目标打基础的或起辅助作用的课)。
今天在这里整理了一些一年级青岛版数学下册大海边教案最新模板，我们一起来看看吧!一年级青岛版数学下册大海边教案最新模板1教学目的：1.使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，数学 - 3的认识。
2.使学生知道3以内数的数序，会比较3以内数的大小，掌握3的组成。
3.结合插图使学生知道尊敬工人。
教具、学具准备：3的主题画挂图、绒板、计数器、小棒、点子图、方木块、1和2的`数字卡片，2和3的组成。
学生准备3根小棒，1、2、3的点子图。
教学过程：一、复习 1.教师出示1和2的数字卡片。
提问：这是几?2和1比，准大?2大于几?2.教师出示用点子图表示的数的组成卡片。
提问：1和1组成几?让学生举点子图。
二、新课1.数数量是3的物体。
(l)出示主题画挂图或让学生看教科书第9页工人生产电视机的一面。
给学生一点时间，让学生认真看图。
然后提问：图上的工人阿姨在做什么?你们喜欢看电视吗?图上有几位工人阿姨在生产电视机?图上还有什么东西的数量也是3?(2)学生操作。
提问;拿出3根小棒，举起来给我看一看。
学生拿出以后，教师给予肯定，让学生把小棒放在桌子上。
教师出示绒板，上面贴好一个三角形，告诉学生这个图形叫三角形。
提问：谁能用小棒摆出一个三角形?让学生动手摆。
如果有的学生有困难，教师可以帮助学生摆。
数一数，你摆的三角形用了几根小棒?教师：刚才我们认真观察了主题图画，数出画上有3位工人阿姨，有3台电视机;又用3根小棒摆了一个三角形，这些人和东西的数量都可以用3表示，今天我们就来学习3，板书3。
2.认数字3。
教师手指黑板上的3字，提问：谁认识这是几?我们一起来看看3的字形像什么?老师指出3的字形像耳朵。
青岛版一年级数学下册第七单元大海边窗5教学设计
能不能用一个式子替代这两步计算的呢？
学生自己列式：50-13-17=
我们同样也能把两个竖式合成一个。自己在练习本上试一试。指生板演。
同学们，除了一个一个地减，你还能想出别的方法解决这个问题吗？先想一想，再看看课本第81页顶上。你对小博士的话理解吗？赞同吗？
教学重难点
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
理解分别减去两个数等于减去这两个数的和。
教学准备
多媒体课件
教学过程设计
师生活动过程
二次备课（动态修改）
预习展示：观察信息窗，你发了哪些信息？一、情景导入
逛了一圈大海边，是不是该买点纪念品回家呢？这里有好多海洋标本，可我只有50元钱，该买什么呢？
二、讲授新课
竖式计算：
数学教学教案
教学内容
（课题）
第七单元大海边
信息窗五买纪念品——两位数的连加、连减、加减混合
设计者
范满
第七单元第10课时
总12课时
教学目标
知识与能力：结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内加减混合运算的顺序。
过程与方法：经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生的创新意识和创新能力。
情感态度与价值观：对学生进行团结友爱教育，培养他们的合作意识。
哦，可以这样啊，先算一共要花掉多少钱，再算剩下的钱数。也真是个好办法啊！
13+17=30（元）
50-30=20（元）
你能不能也把这两个算式整合成一个算式啊？
想一想吧！
你看能不能这样：50-13+17，它等于20吗？怎么让它等于20？
提点学生把13+17用括号括起来就可以了。（点到为止，不必深延。）
青岛版2021一年级数学下册第七单元大海边教案范文
青岛版2021一年级数学下册第七单元大海边教案范文如何撰写一份出色的教案教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。
今天小编在这里整理了一些青岛版2021一年级数学下册第七单元大海边教案，我们一起来看看吧!青岛版2021一年级数学下册第七单元大海边教案1教学目标：知识与技能：通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。
过程与方法：在分类中体会分类标准的严密。
情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。
教学准备：多媒体课件,各种三角形纸片。
教学过程：一、创设情境1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数学王国做客.但路上有两道关卡,只有顺利通过才能得到通行证.第一关:准确地认出他们,并说出他们的特征.(课件出示锐角、直角和钝角)第二关:给他们取个形象又合适的'名字.(出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形)二、探究新知:同学们顺利过关,来到了数学王国.它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。
(课件出示各种三角形)1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点?2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗?3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么?板书：三角形分类。
4、学生自由讨论,给三角形分类.谁愿意上来展示一下你的研究成果?5、学生展示分类结果:从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
讲解直角三角形的直角边、斜边。
从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的?从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。
讲解：等腰三角形的各部分名称。
从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?在等腰三角形中有没有三条边都相等的?(等边三角形)找出等边三角形并证明.三、实践应用1、画三角形。
选择你最喜欢的三角形画下来,并向同学们介绍你的三角形.2、猜三角形:出示一个直角出示一个钝角出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形?为什么?3、填一填4、找一找：在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。
连加、连减、加减混合 教学建议
《连加、连减、加减混合（信息窗5）》教学建议信息窗5——买纪念品信息窗呈现的小朋友去买纪念品的情境，其中包含的主要信息有：珊瑚标本、海螺、贝壳和海豚玩具的单价以及一个小朋友说的“我买贝壳和海螺”。
根据这些信息可以提出用连加、连减、加减混合运算来解决的数学问题，从而让学生体验数学与生活的密切联系。
通过本信息窗的学习，学生结合具体的情境理解运算的顺序，掌握连加、连减、加减混合运算的竖式计算，并能运用计算的知识解决生活中的实际问题。
教学时，教师可以承接前面几个信息窗大海边的话题，通过多媒体或者挂图出示该情境，引导学生观察情境图，从图中都了解到哪些信息。
鉴于本信息窗的特点，信息相对比较多，而且所学的连加、连减和加减混合的题目与前面几个信息窗差别较大，如果让学生提出问题，会影响后面的教学，建议教学时，学生找到信息，老师以课堂教学合作者的身份提出问题“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱”，进入“你说我讲”的环节。
“你说我讲”中有1个红点问题和1个绿点问题。
红点问题是学习连减的竖式计算的方法以及解决这种问题的两种方法。
绿点问题是连加的竖式计算方法。
红点标示的问题是：“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少钱”教材在编写时提供了两种竖式计算的方法：然后通过小博士介绍了解决这个问题的第二种方法：先算一共用了多少钱，再算剩下多少钱。
教材之所以在这里呈现第二种方法，是因为学生在生活中经常用到。
另外因为学生没有学习用小括号改变运算顺序，所以教材呈现了先加后减分步计算的方法。
教学时，让学生独立思考怎样列算式。
学生思考后，列出算式“50－13－17”。
教师顺势提出问题：“50－13－17”得多少呢首先让学生独立思考，尝试解决。
教师可以提出问题：“50－13－17”等于多少呢让学生尝试，并把想法和小组的同学交流。
教师要及时参与到小组中，了解学生的想法，为后面的组问交流做好准备。
其次组织交流，梳理算法。
交流时，要做到有层次，由易到难，先交流分步竖式计算的方法，再交流连续减的方法。
大海边中班语言教案
一、教案主题：大海边中班语言教案二、教学目标：1. 让学生通过观察图片，了解大海边的景色和特点。
2. 培养学生运用词汇描述事物的能力。
3. 培养学生倾听和表达的习惯，提高语言表达能力。
三、教学内容：1. 图片观察：展示大海边的图片，引导学生观察并描述图片中的景色和事物。
2. 词汇学习：学习与大海边相关的词汇，如海、沙滩、贝壳、海浪等。
3. 句子表达：通过示例句子，引导学生运用词汇描述大海边的景色。
4. 小组活动：学生分组，互相描述大海边的景色，并用所学词汇进行表达。
四、教学步骤：1. 导入：展示大海边的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么特点？”2. 词汇学习：教师展示与大海边相关的词汇，引导学生跟读并理解含义。
3. 句子表达：教师给出示例句子，引导学生模仿并运用所学词汇描述大海边的景色。
4. 小组活动：学生分组，互相描述大海边的景色，并用所学词汇进行表达。
教师巡回指导并进行评价。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长协助拍摄一张大海边的照片。
2. 学生用所学词汇和句子描述大海边的景色，并写在作业本上。
六、教学评价：1. 学生对大海边词汇的掌握程度。
2. 学生在小组活动中的参与度和语言表达能力。
3. 学生回家作业的完成情况。
六、教案主题：大海边中班语言教案七、教学目标：1. 让学生通过观察图片和实物，进一步了解大海边的生态系统。
2. 培养学生运用词汇描述事物的能力，并能够进行简单的句子排序。
3. 培养学生倾听和表达的习惯，提高语言表达能力。
八、教学内容：1. 图片观察与实物展示：展示大海边的图片和实物，引导学生观察并描述其中的生物和环境。
2. 词汇学习：学习与大海边生态系统相关的词汇，如鱼、虾、海藻等。
3. 句子排序：通过展示大海边的图片，引导学生根据图片顺序进行句子排序。
4. 小组活动：学生分组，互相描述大海边的生态系统，并用所学词汇进行表达。
九、教学步骤：1. 导入：展示大海边的图片和实物，引导学生观察并提问：“你们看到了什么生物？它们生活在哪里？”2. 词汇学习：教师展示与大海边生态系统相关的词汇，引导学生跟读并理解含义。
二年级数学上册亲近大海信息窗—亲近大海教案青岛版
学生仔细观看。
学生独立思考后指名交流。
生可能回答：大约有30多个。
生：数一数就知道了。
生：分类数不容易数错。
生：按男女分类，按戴不戴泳帽分类。
学生独立数数，填表。
集体交流。
集体回答。
活动三
师：刚才我们大家统计了正在游泳的人数，你还想统计什么？
亲近大海——统计与可能性信息窗1 亲近大海
教学目标：
1. 会用不同的方法进行分类统计，并能完成相应的统计表。
2. 体会分类的多样性及分类统计的意义，发展初步的统计观念。
3. 使学生们感受数学与生活的联系。
教学重、难点：
学生能够用不同的标准分类、统计，会填统计表。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
活动一
师：大家喜欢大海吗？你最喜欢到大海边做什么呢？
师：那好，现在就让我们到大海边玩耍去吧。
学生交流。
活动二
多媒体课件，播放如书情景图那样的动画。由观海人提出问题，“正在游泳的有多少人”？
师：到底有多少人呢？怎么样才知道？
师：那怎样进行分类呢？
师：下面请大家按照自己的分类标准数一数，将结果填在表中。
师：咱们先来解决“海里一共有多少艘船？”这个问题。你打算按什么标准分类，小组内说说自己的想法。
师：请大家按照分类标准数一数，再将结果填在表中。
学生观看大屏幕，指名提出问题集体交流。
小组交流不同的分类标准：大小种类。
独立完成
集体交流
活动四
师：刚才大家表现得都非常积极投入，现在让我们来轻松一下题。
学生仔细观看课件
一年级数学下册 大海边5教案 青岛版五年制
大海边
教材分析：
本节课需完成教科书第58-62页的信息窗口四的有关内容，本信息窗口通过展示中标本的种类和数量，通过孩子的对话“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？”的问题引入对两位数减两位数（退位）计算方法的学习。
学情简析：
学生经过前面时间的学习，对于两位数减两位数有了一定的认识，但是学生对于退位减法是第一次接触，相对而言计算起来有一定的难度，特别对于算理得理解应该有一定的困难。
教学目标：
1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。
2、让学生通过提问题，解决问题的过程，感受到数学源于生活，增强对数学学习的兴趣。
重点难点：
掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。
教学策略：
充分利用学生手中的学具，结合小组交流、合作，全班交流的形式体验两位数加两位数的计算方法。
课前准备：
教学媒体：教学挂图
预习：看一看。
教案学案一体化设计大海边信息窗1
教案、学案一体化设计课题六、大海边——100以内数的加减法信息窗1 课时1课时设计人陈雪原教学目标设计1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加碱两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算。
2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体会算法多样性。
1、自主探究法：经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体会算法多样性。
2、发现法：能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入二、观察情境土，提出问题。
三、解决问题。
1、解决红点表示的问题“一共捉了多少只虾”由大海的话题引入，唤起学生对大海的向往。
让学生仔细观察情境土，交流图意及图中的数学信息，引导学生从中发现并提出有关的数学问题。
为了便于表达，可以给图中的每个小朋友起上名字。
红点表示的问题“一共捉了多少只虾”引导学生探索两位数加两位数（不进位）的口算和笔算的方法。
教学时，先引导学生从情境中寻找解决问题所需要的信息，即“小朋友在海边捉小虾，小丽捉了12只，小兵捉了26只，一共捉了多少只虾“，然后让学生根据加法的意义列出算式。
在解决问题的过程中学生既要学习口算，又要学习笔算。
在教学口算方法时，教师要引导学生在借助学具操作、独立思考的基础上进行合作探索并组织交流。
交流时，要引导学生借助学具进行说明：2捆加1捆合起来是3捆，即2个十加1个十是30，6根和2根合起来是8根，即6个一加2个一是8。
从而直观地感受笔算时相同数位对齐的道理。
教学笔算时，教师可以先鼓励学生自己尝试列师：课件出示情境图生：仔细观察情境土，交流图意及图中的数学信息，提出有关的数学问题师：出示红点表示的问题“一共捉了多少只虾”生：从情境中寻找解决问题所需要的信息，生：借助学具操作、独立思考的基础上进行合作探索并组织交流生：自己尝试列竖式。
大海边中班语言教案
大海边中班语言教案一、教学目标1. 让学生了解大海边的景色和生物，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生体验大海边的乐趣，培养对大自然的热爱。
二、教学内容1. 学习关于大海边的词汇：海浪、沙滩、贝壳、海星、小鱼。
2. 学习描述大海边的句子：大海边的沙滩上有很多贝壳，海星和小鱼在水中游来游去。
3. 学习大海边的儿歌：《大海边》。
三、教学重点与难点1. 重点：学习关于大海边的词汇和句子。
2. 难点：能够运用所学词汇和句子描述大海边的景色。
四、教学准备1. 图片：大海边、沙滩、贝壳、海星、小鱼。
2. 教具：沙子、贝壳、海星、小鱼。
3. 儿歌：《大海边》音频。
五、教学过程1. 导入：教师出示大海边的图片，引导学生说出大海边的特点。
2. 学习词汇：教师出示沙滩、贝壳、海星、小鱼的教具，引导学生认识并说出这些词汇。
3. 学习句子：教师引导学生用所学词汇组成句子，如：“大海边的沙滩上有很多贝壳，海星和小鱼在水中游来游去。
”4. 学习儿歌：教师播放《大海边》音频，引导学生跟唱。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固所学词汇和句子。
6. 作业：教师布置作业，要求学生运用所学词汇和句子描述大海边的景色。
六、教学拓展1. 故事环节：教师讲述一个关于大海边的的故事，如《小海龟和大海》，引导学生感受大海的神奇。
2. 小组活动：学生分组，每组选择一个大海边的生物，如贝壳、海星、小鱼等，组内讨论并展示该生物的生活习性和特点。
七、课堂互动2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个大海边的场景，如沙滩、海浪等，组内进行角色扮演，用所学词汇和句子描述场景。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
2. 作业评价：对学生的作业进行批改，关注学生对词汇和句子的掌握程度。
3. 小组活动评价：对学生在小组活动中的表现进行评价，关注学生的合作意识和沟通能力。
青岛版一年下《大海边-信息窗五》word教案
海螺，每只13元
买海豚玩具和珊瑚标本一共需要多少钱？
买贝壳和海豚一共需要多少钱/
买蝴蝶标本和贝壳一共需要多少钱？
买海豚玩具和海螺一共需要多少钱？
海豚玩具比珊瑚标本贵多少元？
贝壳比海豚玩具贵几元？
贝壳比海螺贵几元？---------
生做题。抽2生上黑板做。
齐读：用50元去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元？
课堂小结，
谈论收获
这节课，你有什么收获吗？
我认识了小括号，我知道了，算式中出现小括号，要先算括号里边的。
大海边
信息窗5
教学目标
1．掌握连减的计算方法。
2．体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
3．经历符号创造的过程，体验探索发现的乐趣，培养其创新意识。
教学重点
连减的计算方法
教学难点
理解小括号的意义。
教学过程教师活动学源自活动创设情景，导入新课
同学们，老师下个星期要去青岛水簇馆，回来时，你们希望给你们带什么礼物？我们一起去看看吧？
大家的想法真多，那么，到底该听谁的呢？为了统一，数学中规定用（）这种符号来表示先算。
它的名字叫做：小括号，记住了吗？那么再来看这道题，应写作：50—（13+17）=
好，你来说一下这道题的运算顺序。
说的真好，记住；以后遇到带小括号的，，要先算括号里边的。
做练习。
交流。
海豚玩具，每只23元
珊瑚标本，每只17元
生1：用50减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱，就是剩下的。
50—13—17=
生：从左往右算。
生2：先算出买珊瑚标本和海螺一共需要多少钱，再从50里面减去他俩的和。
生一脸疑惑
。
生小组讨论。
《大海边信息窗》课件教学提纲
06
编程开发篇
Python语言基础
总结词：掌握Python语言 基础语法、数据类型、控制
流程、函数定义等
详细描述
1. Python语言背景和应用 领域介绍
2. Python语言基础语法和 数据类型讲解
3. 控制流程和循环语句的详 细解析
4. 函数定义和模块导入的实 践操作
Web前端开发技术
总结词：熟悉Web前端开发的
网络安全与防范措施
总结词：安全意识
VS
详细描述：强调网络安全的重要性， 教授学生如何保护个人隐私，防范网 络攻击、病毒传播等安全问题，包括 密码管理、防火墙使用、安全软件选 择等。
04
办公软件篇
文字处理软件Word
文档的创建与编辑
介绍Word文档的基本操作，如创 建、打开、保存、复制、粘贴等 ，以及文本的格式化操作，如字 体、字号、行距、对齐方式等。
03
网络应用篇
互联网基础知识
总结词：重要概念
详细描述：介绍互联网的起源、发展 及基本概念，包括TCP/IP协议、域名 系统、超文本传输协议等。
网络信息检索技巧
总结词：实用技能
详细描述：教授学生如何高效地使用搜索引擎，包括关键词 选择、结果筛选、网页评估等，数组、链表、栈、队列 等，熟悉常用的算法如排序、查找等 1. 数据结构的基本概念和常见的数组操作
3. 栈和队列的基本概念和操作方法讲解
详细描述 2. 链表的基本概念和操作，如插入、删除等 4. 排序算法和查找算法的详细解析及实践操作
07
案例分析篇
信息素养案例分享
总结词
基本概念、HTML、CSS和 JavaScript等前端技术
01
详细描述
(青岛版)小学数学第二册第六单元教案
一共捉了多少只小虾？
师：你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾？”这个问题吗？自己试试看？
小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。
3、组间交流，解决问题。
各小组选代表发言，可能出现的方法有：
先算26+10=36，再算36+2=38。
先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。
3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。
课型
新授
重点
难点
100以内两位数加两位数的口算方法
教学过程
时值
复备
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。对吧？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？
二、解决问题
1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。
学生列式为：47-32=
合作小组合作探究学习。
小组间交流，可能出现以下算法；
（1）口算；
（2）列竖式。
学生选择自己喜欢的计算方法。
师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？
2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问题。
出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？
二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？
学生根据图意，可能提出下列问题：
天空中有多少海鸥？
他们一共捉了多少只虾？
沙滩上有多少只小螃蟹？
他们一共捉了多少只小螃蟹？
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师：出示绿点问题“要买海豚玩具、贝壳和海螺标本，一共需要多少元”
生：独立解决后全班交流。
师：出示自主练习第一题
生：看懂图意再计算
师：出示自主练习第二题
生：独立做，然后重点交流计算每一道题时的运算顺序。
师：出示自主练习第七题
生：编数学故事提出需要加减两步解决的问题，并让学生独立解决。
师：出示自主练习第八题
生：小组合作，提出不同的租车方案。交流时要让学生说清楚确定租车方案的理由。
生：交流收获体会。
板书设计
买纪念品
用50元钱去买贝壳和珊瑚标本，还剩多少元钱？
50-25-17=8（元）
25+17=42（元）50-42=8（元）
要买海豚玩具、贝壳和海螺标本，一共需要多少元？
23+25+13=61（元）
2、发现法：能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、谈话导入
二、观察情境图，提出数学问题。
三、解决问题。
1、解决红点标示的问题“用50元钱去买贝壳和珊瑚标本，还剩多少元钱“
（1）独立思考，列式
（2）探索算法
（3）分步列式
2、教学绿点问题“要买海豚玩具、贝壳和海螺标本，一共需要多少元”
自主练习第七题诗一到编数学故事的题。学生可以编成鱼鹰吃鱼的故事，也可以变成鱼鹰捉鱼的故事，只要学生编的情节合理，包含了图中所提供的数学信息就可以。教师要注意引导学生尽量提出需要加减两步解决的问题，并让学生独立解决。
自主练习第8题诗一到解决小朋友租车郊游的开放性问题。练习时，可以小组合作，提出不同的租车方案。交流时要让学生说清楚确定租车方案的理由。
教师出示情境图，让学生观察途中所包含的信息，解决情境图中提出的问题。也可以模拟买纪念品的活动，让学生经历购物的过程，在体验的基础上，根据购物的情况自己提出更多的数学问题并加以解决。，
红点标示的问题“用50元钱去买贝壳和珊瑚标本，还剩多少元钱“是探索连减的计算方法。教学时，先让学生独立思考。学生解决问题的策略可能不同，有的学生可能用连减的方法，依次写两个竖式，教师可以鼓励学生试着那两个竖式合成一个连减的竖式，然后让学生分析一下两种写法有什么异同。
教案、学案一体化设计
课题
六、大海边——100以内数的加减法信息窗5
课时
1课时
设计人
陈雪原
教学目标设计
1、在具体情景中初步掌握运算顺序，会进行100以内数的连加、连减、加碱混合运算；结合具体事例进行简单的估算。
2、初步学会表达、夹流解决问题的过程和结果。，体验数学与生活的密切联系。
1、主探究法：经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体会算法多样性。
师：Байду номын сангаас示红点标示的问题“用50元钱去买贝壳和珊瑚标本，还剩多少元钱“
生：独立思考
生:试着那两个竖式合成一个连减的竖式，然后让学生分析一下两种写法有什么异同。：
师：引导学生探索出“可以先算一共用了多少钱，再算剩下多少钱”的思路，然后放给学生去解决
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
四、课堂练习
1、自主练习第一题
在用连减的方法解决问题后，教师要引导学生探索出“可以先算一共用了多少钱，再算剩下多少钱”的思路，然后放给学生去解决。学生可能利用已有的知识经验分步列式计算
绿点问题“要买海豚玩具、贝壳和海螺标本，一共需要多少元”是探索连加的计算方法。教学时，可让学生独立思考解决问题。
师：课件出示情境图。
生：观察途中所包含的信息，提出数学问题。
2、自主练习第二题
3、自主练习第七题
4、自主练习第八题
五、课堂小结
重点解决连加竖式的写法问题，可让学生自己先尝试写，再与连减的竖式进行比较。教师要结合学生的探索讲述连加竖式的写法。
自主练习第一题是利用某一年3个月的月历卡，进行连加计算的题目。练习时，要先引导学生看懂图意再计算。
自主练习第二题是两步运算的题目，包含了加碱两步运算的所有情况。教学时，要先请学生独立做，然后重点交流计算每一道题时的运算顺序。
课后反思
教学时，教师可以充分利用教材中多样的练习形式，为学生创造用所学智是解决实际问题的机会，让学生在解决问题的过程中，体会计算的作用。