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部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
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部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节,了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式,如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》,培养学生勇敢、聪明、善良的品质,培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身(10分钟)教师可以用游戏或歌曲热身,帮助学生进入学习状态。
2. 导入(5分钟)教师向学生介绍本节课的主题,简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》(20分钟)1.教师朗读《乌鸦喝水》,带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题,并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习(15分钟)1.引导学生认读生字词,理解词义。
2.学生多次跟读,巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习(10分钟)复习前一节课所学内容,包括故事情节和生字词。
2. 朗读(15分钟)学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》,注重情感表达。
3. 课文理解(15分钟)老师提出几个问题,要求学生回答,并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会(10分钟)学生讨论故事中人物的品质与自己的感受,共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画(15分钟)鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解,旨在引导学生不仅理解故事本身,更希望通过故事中所表现的品质启发学生,培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中,应注重学生个别能力的培养,提倡多元化的表达形式,以激发学生的学习兴趣和思维能力。
13乌鸦喝水(教案)一年级上册语文统编版
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13乌鸦喝水(教案)一年级上册语文统编版教学目标:1. 认识“乌鸦、瓶子、石子、渴、喝”等生字,会写“乌鸦、瓶子、石子、渴、喝”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道乌鸦为什么能喝到水。
3. 学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质。
教学重点:1. 认识生字,会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:理解课文内容,知道乌鸦为什么能喝到水。
教学准备:1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 出示课文插图,引导学生观察并描述画面内容。
2. 提问:你们知道这幅画中的小鸟是谁吗?它正在做什么?3. 学生回答后,教师总结:这是一只乌鸦,它正在喝水。
今天我们要学习的故事就是关于这只乌鸦的。
二、自主学习(10分钟)1. 让学生自读课文,注意读音和停顿。
2. 学生自学生字,用手指着字,读准字音,认清字形。
3. 教师出示生字卡片,检查学生的自学生字情况。
三、课文学习(15分钟)1. 教师播放课文朗读录音,让学生边听边思考:乌鸦为什么能喝到水?2. 学生回答后,教师总结:乌鸦能喝到水是因为它把小石子一颗一颗地放进瓶子里,使水位逐渐升高,最终能够喝到水。
3. 教师引导学生学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质。
四、写字指导(10分钟)1. 教师示范书写生字,边写边讲解。
2. 学生跟随教师书写生字,注意笔画和结构。
3. 教师巡回指导,纠正学生的书写错误。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,让学生用自己的话复述课文故事。
2. 学生分享自己学习本节课的收获。
教学反思:本节课通过自主学习、课文学习、写字指导和课堂小结等环节,让学生掌握了生字,理解了课文内容,知道了乌鸦为什么能喝到水。
同时,通过学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质,培养了学生的思维能力。
在教学中,要注意引导学生的自主学习,关注学生的个体差异,给予每个学生充分的表达机会。
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
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部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。
2.理解课文内容,能够简单复述故事情节。
3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。
4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。
二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。
2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。
难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。
2.老师准备的教案和教学素材。
3.课堂活动准备,如课堂练习、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文,激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文,模仿语音语调。
•带领学生理解课文内容,帮助他们简单复述故事情节。
•解释课文中生词及句型的含义和用法。
3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析,引导学生更深入地理解故事情节。
4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式,让学生更加活跃地参与到教学中。
•要求学生根据课文内容进行创作,如续写故事或设计相关的图画。
5. 练习与巩固•布置相关练习题目,让学生巩固对课文的理解。
•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。
五、教学小结在本节课中,学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文,不仅提高了语文表达能力,也培养了对故事的理解能力。
通过多样的教学活动,激发了学生的学习兴趣与想象力。
六、家庭作业要求学生复习课文内容,并按要求练习朗读和复述故事情节。
可以布置相关练习题目,加深对课文的印象和理解。
以上教案仅供参考,具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。
新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计
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新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容,掌握课文中的生字词语和基本句型。
2.通过学习课文,了解乌鸦和它的生活习性。
能力目标1.通过听、说、读、写等多种方式培养学生的语文表达能力。
2.提升学生的观察和思考能力,培养想象力和创造力。
情感态度目标1.引导学生热爱大自然,关爱小动物。
2.培养学生的团队合作意识,促进互助精神的培养。
二、教学重难点教学重点1.学生能够流畅朗读课文《乌鸦喝水》。
2.学生能理解课文中的情节,抓住重点。
教学难点1.学生能够用自己的语言复述课文内容。
2.学生能够通过画图等方式展示对课文的理解。
三、教学准备1.教师准备教案、课件、挂图以及相关教学素材。
2.学生准备课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入通过展示一副描绘乌鸦喝水的图片,让学生猜测图片内容,引出课文内容。
2. 学习课文1.全班师生共同朗读《乌鸦喝水》课文。
2.教师讲解生词词语,引导学生理解课文内容。
3. 听说训练老师组织学生进行听说训练,模仿乌鸦的叫声和动作,加深对课文的印象。
4. 读写训练1.学生个别读课文,注意语音语调。
2.要求学生背诵课文或用自己的话复述课文内容。
5. 情感态度培养引导学生关注动物保护,讨论如何爱护周围的小动物,培养学生的爱心和责任感。
五、课堂作业1.课后复习课文,准备朗读。
2.画一幅描绘乌鸦喝水的图片,写下对这只乌鸦的感想。
六、课后反思通过本节课,学生对《乌鸦喝水》这篇课文有了更深入的理解,培养了学生的爱护动物的情感,提高了学生的语文表达能力。
下节课可以结合手工或其他活动,进一步拓展对课文的理解。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
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教案标题:第13课《乌鸦喝水》年级:一年级教材版本:人教部编版学科:语文课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:a. 学生能够正确认读并理解生字词:乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容,知道乌鸦是通过投入石子使水位升高,从而喝到水的。
2. 过程与方法:a. 通过观察课文插图,培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读,培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观:a. 学生能够体会到遇到困难时,要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点:1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点:1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备:1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师出示课文插图,引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容,教师总结并引入课题。
二、自主学习(10分钟)1. 学生自读课文,边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果,教师给予指导。
三、深入学习(15分钟)1. 教师引导学生关注课文中的重点句子,如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论,理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文,注意语气、语调的变化。
四、巩固练习(10分钟)1. 学生完成课后练习题,巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演,分角色朗读课文。
五、小结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师出示生字词卡片,学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容,引入本节课的学习。
部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案
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13乌鸦喝水教课目的:1 认识 9 个生字,会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3学懂课文内容,学习乌鸦碰到困难自己想方法解决。
4能有感情地朗诵课文,背诵课文。
要点难点:1 认识 9 个生字,会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3.能有感情地朗诵课文,学懂课文内背诵课文。
课前准备:乌鸦图片、实验器械(小口瓶红线小石子)教课流程:第一课时一、激趣导入1.出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。
教课乌鸦想方法记着这两个字。
乌 _______鸟进行差别。
2.板书“喝水”教课“喝”,谈谈什么时候需要喝水?依据回答教“渴”与“喝”比较。
3.怀疑指引学生提存心义的问题。
二、初读感知1.提出要求:(1)读准字音,不会读的想方法。
(2)读通句子,不连接的地方要多读几遍。
(3)标出自然段的序号。
2.同桌互读,相互帮助。
3.分节朗诵,评论。
(学生评)4.依据反应教课生字,纠正字音。
5.差别形近字。
石——右喝——喝办————力三、再读知意1.读文思虑:课文讲了一件什么事?2.指名读第一节,怀疑。
3.看图谈谈,你从哪里看出乌鸦口渴了?4.“各处”表演理解并造句。
四、写字1.看板书记字形。
2.描一描右什么发现。
3.写田字格(生说师板书)4.展现学生作业,评论后改正。
第二课时一、复习导入1.猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
2.复习生字。
3.出示课题。
二、读文感悟1.自己读读课文,想一想你读懂了什么?2.解疑从课文哪里感悟到?3.解决知识点:(1)联系课文,谈谈乌鸦喝不到水的原由?指导朗诵,合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。
(2 )做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A理解“逐渐”并仿制说句。
B看插图想一想乌鸦喝水后快乐的心情,指导朗诵。
三、总结全文1 . 理解乌鸦心情变化的心情焦急———快乐———焦急———快乐2.经过多种形式进行朗诵课文。
3 . 你感觉这是一只如何的乌鸦?你会夸一夸吗?4 . 指导背诵。
13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册
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13.乌鸦喝水(教案)一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,注意停顿和语气的变化。
(2)认识本课生字,掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。
(3)理解课文内容,明白乌鸦喝水的过程。
2.过程与方法:(1)通过观察图片,引导学生关注课文内容。
(2)通过朗读、讨论,帮助学生理解课文。
(3)通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观:(1)培养学生热爱生活,关注身边事物的情感。
(2)培养学生善于观察、思考问题的习惯。
(3)培养学生勇于克服困难,解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确地朗读课文。
(2)认识本课生字,理解词语的意思。
(3)理解课文内容,明白乌鸦喝水的过程。
2.教学难点:(1)理解课文内容,明白乌鸦喝水的过程。
(2)培养学生善于观察、思考问题的习惯。
三、教学过程1.导入新课(1)出示乌鸦图片,引导学生说出乌鸦的特点。
(2)揭示课题:今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。
2.初读课文(1)学生自读课文,注意停顿和语气的变化。
(2)教师范读课文,学生跟读。
(3)指名读课文,检查读音是否准确。
3.学习生字词(1)出示生字词卡片,引导学生认读。
(2)教师讲解生字词的意思,引导学生理解。
(3)学生用生字词造句,巩固记忆。
4.研读课文(1)学生观察课文插图,思考乌鸦喝水的过程。
(2)学生分角色朗读课文,体会乌鸦喝水的过程。
(3)教师引导学生讨论:乌鸦为什么能喝到水?(4)学生总结:乌鸦通过投放石子,使水位升高,从而喝到了水。
5.实践活动(1)学生动手实验:投放石子,观察水位变化。
(2)学生分享实验心得,体会乌鸦喝水的智慧。
6.总结全文(1)教师引导学生回顾课文内容,总结乌鸦喝水的过程。
(2)学生谈收获,培养善于观察、思考问题的习惯。
7.布置作业(1)熟读课文,掌握生字词。
(2)思考:在生活中,你还遇到过类似的问题吗?如何解决?四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节,使学生掌握了课文内容,明白了乌鸦喝水的过程。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
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部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、课文原文乌鸦喝水,用勺子舀。
勺子掉了,水泼了。
乌鸦生气,拍拍翅膀。
看见自己,真漂亮!二、课文教案1. 教学目标1.通过学习诗歌《乌鸦喝水》,让学生了解鸟类生活,培养学生爱护动物、尊重环境的情感。
2.帮助学生掌握课文中的词汇和句型,提高学生听、说、读、写的能力和语文综合素养。
2. 教学准备1.课文《乌鸦喝水》课件;2.乌鸦玩具或图片(可选);3.黑板、彩笔等教学工具。
3. 教学过程(一)导入老师可以通过一些教具或图片,向学生介绍乌鸦这种鸟类的特征和生活习性,开展导入活动。
例如:介绍乌鸦是黑色的,生活在草地和森林中等等。
(二)感知词语和句子老师可以先为学生播放一段诗歌朗读的录音,然后让学生听录音,感知诗歌中的句子和词语。
稍后,可以请学生说出诗歌中比较生僻的词汇和句型,记录在黑板上,以加深学生对课文的印象。
(三)学习课文老师可以播放带有字幕的课文朗读录音或自己朗读课文,帮助学生听、看、想、说,帮助学生理解课文内容和语言表达。
可以让学生跟读,读时注意语音语调。
(四)课文解析老师给学生解释生僻词汇和难读的字,让学生理解意思和正确发音。
(五)活动老师可以将班级分成小组,每组做“一年级小专家”自己设计的互动活动。
比如,小组间的朗读比赛,小组班内比赛,讲述自己家养的宠物等等。
4. 展示环节学生在活动结束后,选出最优秀的小组向全班展示自己的活动成果,互相分享学习心得。
5. 课堂反思老师可以总结一下本堂课的学习重点、难点和思路。
可以课后布置好与本课程相关的课外阅读或写作任务,巩固学生的语文能力。
同时,也要及时反馈让学生对本堂课的学习情况和课程效果进行评价。
三、教学互动教师在教学结束时,可以根据学生的情况进行互动。
鼓励学生展示自己的学习成果,同时询问学生对本次课程的印象和感受,对学生表现进行赞扬或指导。
教师还可以通过课程打卡和评价工具,对课堂理解和学生表现进行评测和反馈。
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案
![部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案](https://img.taocdn.com/s3/m/21920eb3900ef12d2af90242a8956bec0975a50f.png)
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水(教案)一、教学目标1.知道乌鸦天热喝不上水,发出哭声,引起其他鸟儿关注的故事。
2.详细描写乌鸦翻翻垃圾桶,找到一个瓶子,将水抛到瓶口,才喝到了水的过程。
3.理解一只鸟克服困难,取得了成功的感人经历。
4.培养学生善于观察、动手实践的良好品质,提高学生的口头表达能力,增强学生的社会适应能力。
二、教学内容教学内容为小学语文课本《乌鸦喝水》,属于第七课。
三、教学重点和难点1.教学重点:学生阅读和理解课文内容,锻炼学生的口头表达能力和文字表达能力。
2.教学难点:帮助学生理解和掌握抛水到瓶口才能喝水的过程,并启发学生创造性思维,发挥学生的想象力。
四、教学过程1.热身环节利用有关乌鸦的知识及图片与学生交流,让学生体会乌鸦除了叫声之外的特殊表现。
2.导入环节教师朗读课文,学生跟读。
引出本课概括性的主题:鸟儿们很有爱心。
3.阅读理解环节1.教师读课文,让学生仔细听,注意理解课文内容。
2.学生轮流朗读课文,教师辅导学生阅读,发现课文中的难点词汇和句子。
3.学生自己独立阅读课文,注意理解和掌握课文中的事件、主题和情感。
4.细节描写活动1.教师提问:为什么乌鸦在哭呢?为什么这只乌鸦没有喝到水?2.学生思考并回答问题,教师引导学生讨论理由。
3.教师手持瓶子、水杯等物品,并在黑板上写下喝水的过程,带领学生探究喝水需要解决的难题,即如何不把瓶子打破把水喝进肚子里。
5.游戏环节教师将一些半透明的塑料瓶子、水杯等物品送到每个小组中,引导学生通过观察角度,将瓶子翻转过来,比赛谁最先将水灌进瓶子里。
6.实践环节1.指导学生使用自己的方法,将水倒到自己的口中。
2.感受过程中的变形,引导学生思考,自己能不能自己搞定这个难题,启发学生创造性思维,如何解决这个问题。
7.探究思考环节1.教师针对乌鸦喝水这个过程,引导学生思考寻找更好的方法。
2.学生小组讨论,开展思维创作活动,脑力风暴式思考,提出符合乌鸦特点的更好的方法,丰富自己的想象。
13《乌鸦喝水》(教案)部编版语文一年级上册
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《乌鸦喝水》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)认识“乌、鸦”等生字,正确书写“乌、鸦、喝、水”等生词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理解课文内容,懂得遇到困难要动脑筋想办法。
2. 过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生识字、朗读、理解课文的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱生活、积极向上的情感态度,懂得遇到困难要勇敢面对,善于动脑筋解决问题。
二、教学重点:1. 认识生字,正确书写生词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容,懂得遇到困难要动脑筋想办法。
三、教学难点:1. 正确书写生词。
2. 理解课文内容,感悟故事道理。
四、教学准备:1. 课文录音。
2. 生字卡片。
3. 教学课件。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)出示乌鸦图片,引导学生观察乌鸦的特点。
(2)引出课题《乌鸦喝水》。
2. 自主学习:(1)学生自读课文,圈出生字。
(2)教师检查自读情况,指导生字读音。
3. 讲解生字:(1)教师出示生字卡片,引导学生认读生字。
(2)讲解生字结构,指导书写。
4. 朗读课文:(1)学生自由朗读课文,注意语气、节奏。
(2)指名朗读,评价、指导。
5. 理解课文:(1)提问:课文讲了一个什么故事?(2)引导学生复述故事。
(3)提问:乌鸦为什么能喝到水?(4)引导学生思考、回答。
6. 感悟道理:(1)提问:从故事中你学到了什么?(2)引导学生分享感悟。
7. 总结全文:(1)教师总结故事内容。
(2)强调遇到困难要动脑筋想办法。
8. 课后作业:(1)抄写生字、生词。
(2)熟读课文,感悟故事道理。
六、板书设计:乌鸦喝水乌鸦:聪明、机智喝水:遇到困难要动脑筋想办法七、教学反思:本节课通过生动有趣的故事,引导学生认识生字、朗读课文、理解内容,培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,关注学生的个体差异,鼓励学生主动参与、积极思考。
同时,注重课后作业的布置与检查,巩固所学知识。
一年级上册语文教案-《乌鸦喝水》人教部编版
![一年级上册语文教案-《乌鸦喝水》人教部编版](https://img.taocdn.com/s3/m/f954c6a9900ef12d2af90242a8956bec0875a57f.png)
1.教学重点
(1)生字词的学习与运用:本节课的核心是让学生掌握“乌鸦”、“口渴”、“瓶子”、“石子”等生字词,并能运用这些词语进行表达。在教学过程中,教师需通过生动的例子和实际操作,帮助学生牢记生字词,并在语境中运用。
(2)课文朗读与理解:重点在于培养学生的朗读能力和对课文的理解。通过教师示范、学生跟读、小组合作等形式,让学生熟悉课文内容,理解故事情节,提取关键信息。
(一)导入新课(用Байду номын сангаас5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《乌鸦喝水》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过口渴想要喝水却无法直接喝到的情况?”(例如:水杯太高,拿不到水)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索乌鸦是如何聪明地解决问题的。
在本次教学活动中,我以《乌鸦喝水》这个故事为主线,引导学生学习生字词、理解课文、探讨问题解决的方法。通过教学实践,我发现以下几个方面值得反思:
1.学生对生字词的掌握程度:在授课过程中,我发现部分学生对生字词的掌握不够扎实。为了提高学生的识字能力,我尝试采用了图片、实物等直观教具,帮助学生记忆。在今后的教学中,我还需要多关注这部分学生,加强对他们的个别辅导,提高他们的识字水平。
2.课文理解的深度:在讲解课文时,我发现学生对故事情节的理解较为浅显,对乌鸦解决问题的方法缺乏深入思考。为了帮助学生更好地理解课文,我采用了提问、讨论等方式引导学生。在以后的教学中,我应更加注重培养学生的阅读理解能力,提高他们对文本的解读水平。
3.实践活动的有效性:本次实践活动中,学生分组讨论和实验操作环节较为顺利。但在成果展示环节,部分学生表现不够自信,表达能力有待提高。针对这一问题,我将在以后的活动中,多给予学生锻炼的机会,提高他们的表达能力和自信心。
《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】
![《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】](https://img.taocdn.com/s3/m/96cd483fa517866fb84ae45c3b3567ec112ddc7b.png)
乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。
2.学习识字和造句,了解它们的意思。
教学重点
1.理解课文中的句子。
2.教学生如何观察小动物,描绘它们的生活习性。
教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。
2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。
教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水,了解学生是否对此感兴趣。
2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。
教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。
3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。
在表演过程中,教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇,并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。
4.拓展
让学生根据教师的提示,将表演过程中出现的词汇进行复习,并且让学生发挥自己的情感和创造力,自己创编出类似的故事情节。
教学反思
在这节课的教学过程中,学生快速地进入了思维状态,并且能够理解教师所阐述的知识点。
但是,在学生表演的时候,有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥,希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。
部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思
![部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思](https://img.taocdn.com/s3/m/da39802d0a1c59eef8c75fbfc77da26925c59632.png)
部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标:通过学习《乌鸦喝水》,使学生了解乌鸦的生活习性,培养学生对动物的关爱之情。
•能力目标:培养学生的语言表达能力,提高学生的听说读写能力。
•情感目标:引导学生自觉遵守规则,培养学生爱护小动物的情感。
2. 教学内容•课文:《乌鸦喝水》•生字词:乌鸦、喝水、甜、小河、一声叫、家中去3. 教学重点和难点•教学重点:让学生通过课文理解乌鸦的生活习性。
•教学难点:引导学生理解乌鸦为什么不喝清水。
4. 教学过程设计(1) 导入•师生共读:师生一起朗读课文,引发学生对乌鸦的好奇心。
#### (2) 学习•学生自读:让学生自读课文并注重正确的语音语调。
•意义理解:引导学生从课文中找到乌鸦为什么不喝清水的原因。
#### (3) 巩固•反复朗读:让学生在小组内反复朗读课文,加深印象。
#### (4) 拓展•自由创作:让学生发挥想象力,写一段乌鸦的故事。
二、教学反思在《乌鸦喝水》这节课的教学中,我发现学生对乌鸦的兴趣非常浓厚,他们积极参与讨论,并在朗读课文时表现出色。
但在课后的问答环节中,有部分学生仍然存在理解不深入的情况,可能是因为我在引导时没有充分考虑到学生的认知水平,需要在以后的课堂中更加注重学生的理解能力培养。
另外,在教学设计方面,我也发现可以加入更多的趣味性和互动性元素,比如通过角色扮演等形式引导学生更好地理解课文内容。
同时,在巩固环节可以设计更多的游戏环节,让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。
总的来说,这节课的教学效果还是比较理想的,但在教学过程中也有一些可以改进的地方,希望能在今后的教学实践中不断完善自己的教学方法,让学生在快乐学习中取得更好的效果。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水(第1课时)》(部编版)
![一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水(第1课时)》(部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/6e252e7c3868011ca300a6c30c2259010202f332.png)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水(第1课时)》(部编版)教学目标1.能理解故事主要情节,把握故事结构,提高阅读能力。
2.能口头复述故事中的内容,增强语言表达能力。
3.能够根据故事情节进行创作,培养想象力和写作能力。
教学重点1.对故事情节有整体把握。
2.能够用简洁、通顺的语言复述故事内容。
教学难点1.从故事中提取关键信息,进行复述。
2.运用适当的语言表达能力进行复述。
教学准备1.故事书《13 乌鸦喝水》。
2.彩色图片、乌鸦模型等教具。
3.黑板、彩笔。
教学过程一、导入1.利用图片或实物乌鸦引出话题,让学生猜测乌鸦的生活习性,引起学生兴趣。
2.让学生谈谈自己喜欢的动物,为后续故事导入进行铺垫。
二、呈现故事1.通过朗读故事或讲述故事梗概,让学生初步了解故事情节。
2.引导学生一起探讨故事中的主要人物和事件,帮助学生理解故事。
三、分组讨论1.将学生分成小组,让他们共同讨论故事中的关键情节,了解乌鸦喝水的过程和结果。
2.每组选择一位代表进行汇报,锻炼学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、展示创作1.让学生根据故事情节进行创作,可以是续写故事、画画或编一首小诗,激发学生的创造力。
2.学生展示自己的作品,互相欣赏和交流,培养学生的审美情趣和表达能力。
五、总结反思1.教师对学生的表现进行总结肯定,帮助学生梳理故事中的主要内容,加深记忆。
2.让学生回顾整个教学过程,思考自己的不足之处并提出改进建议。
课堂延伸1.组织学生进行角色扮演,扮演故事中的乌鸦、狗等角色,增加课堂趣味性。
2.小组合作完成相关绘画、手工等活动,巩固对故事情节的理解和表达能力。
作业布置1.要求学生完成课堂创作的延伸作业,如续写故事、画画、制作手工作品等。
2.鼓励学生多读一些关于动物的故事,拓展阅读广度。
教学反思本节课着重培养学生的语言表达能力和创造力,通过故事激发学生的想象力和情感体验。
在今后的教学中,需要继续注重学生的听说读写全面发展,引导学生勇于表达和尝试。
部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 教案(表格式)
![部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 教案(表格式)](https://img.taocdn.com/s3/m/d2b6176542323968011ca300a6c30c225901f0c4.png)
《乌鸦喝水》教学设计
课题名
《乌鸦喝水》
教学目标
1.认识乌、鸦、处、找等11个生字词,并学会正确书写只、石、多、出、见这五个字。
2.能正确、流利地朗读课文,并能熟练掌握课文
3.能够理解乌鸦能喝到水的原理。
教学重点
1.认识群、竹、牙、用等11个生字词,并学会正确书写竹、牙、马、用、几这五个字。
2.能正确、流利地朗读课文,并掌握课文主要内容。
教学难点
能够理解乌鸦能喝到水的原理。
教学准备
教师准备:多媒体课件,课文图片
学生准备:预习课文
教学过程
一、课前导入(用时:3分钟)
1、出示谜语,与课文相关联。教师:小朋友们,你们能猜出这是什么吗?
2、引出课文《乌鸦喝水》。
二、整体感知(用时:15分钟)
1.教师对照课本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读课文,让学生圈出不熟悉的字。
2.教师指点学生学习生字,出示11个生字,教师示范,学生跟读。
3.老师教写只、石、多、出、见这五个字,并让学生学会正确书写。
4.随机点名抽查学生掌握情况。
三、感知课文(用时:10分钟)
1.出示课文句子“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”的相关图片,教师并带领学生分析句子内容。
2.出示课文句子“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”的相关图片,教师并带领学生分析句子内容。
3.出示课文句子“但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢”的相关图片,教师并带领学生分析句子内容。
4.出示课文句子“乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了”的相关图片,教师并带领学生分析句子内容。
5.出示课文句子“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了”的相关图片,教师并带领学生分析句子内容。
统编版语文一年级上册13乌鸦喝水 教案(1)
![统编版语文一年级上册13乌鸦喝水 教案(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/5d2296ac951ea76e58fafab069dc5022abea467e.png)
《乌鸦喝水》教学设计核心素养目标:语言建构与运用:正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会写“多、出”2个生字。
思维发展与提升:正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容;认识自然段。
教学重难点:1.教学重点:正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段。
2.教学难点:认识反文旁;会写“多、出”2个生字。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、趣味识字,激趣导入。
1.谈话导入(板书:鸟)师:同学们认识这个字吗?(生:鸟)今天我们的课堂上也来了一只小鸟(出示乌鸦图片)看,大家认识它吗?(生:乌鸦)2.请学生说说乌鸦的外形,识记“乌鸦”二字。
师:对,就是乌鸦。
大家仔细视察一下,乌鸦的外形是什么样子的呀?生:浑身都是黑黑的。
师:哎呀,你的小眼睛真亮,一下子就抓住了乌鸦最主要的特点,大家看,(指大屏),乌鸦长着一身黑黑的羽毛,黑得连眼睛都看不出来啦!(擦去点)“乌”,就是黑的意思,因为乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字边,左边这个牙表示它的读音。
来,一起喊出它的名字!(指板书)3.引出课题师:今天,老师就给大家讲一个跟乌鸦有关的故事(板书),请大家齐读课题。
真棒。
二、自读课文,识字学词。
1.自读课文。
(1)交流自然段,自读课文师:课文已经预习了,谁来说说这篇课文共有几个自然段?(3个)是的,接下来请同学们自己读一遍课文,争取把句子读得通顺、流畅,读完就请坐好。
2.课件出示生字,检查认读情况。
(1)出示带拼音的词语。
师:课文读完了,生字宝宝们带着拼音来了,你能借助拼音喊出他们的名字吗?我们一起来!wu ya乌鸦,开始师:大家读得真棒,下面我把我们班分成两组比赛,看看哪组读得更准确。
我们先请这边的同学一起读。
嗯,你们读得真准确,这边的同学你们要有压力了,你们能不能读得比他们更好呢,看你们的表现啦!嗯,真好,你们读得也非常棒,为你们点赞!(2)去掉拼音读词语师:咦,生字宝宝的拼音不见了,你还认识它们吗?这位同学请你来。
部编版一年级上册13 乌鸦喝水【教案】.doc
![部编版一年级上册13 乌鸦喝水【教案】.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/b5850655f61fb7360b4c65e7.png)
13乌鸦喝水1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会正确规范书写“只、石”等5个生字,养成良好的书写习惯。
2.能正确、流利地朗读课文。
通过观察插图、动手实践,了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
重点1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会正确规范书写“只、石”等5个生字,养成良好的书写习惯。
2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
难点1.通过观察插图、动手实践,了解乌鸦喝水的过程。
2.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
1.识字写字。
读准字音:本课11个生字中,“放、旁”是后鼻音;“进”是前鼻音,与熟字“近”读音相同,可以比较学习;“处、找”是翘舌音,要提醒学生读准字音。
多音字“着”在前一课刚刚学习过,要及时巩固,提示学生正确认读词语“喝不着”“喝着水”。
识记字形:本课要求学生认识“反文旁”,可先回顾“折文旁”,再引导学生观察比较,结合“处、放”两个字识记。
要运用多种方法帮助学生识记生字,如“乌”字与“鸟”字对比,“鸦、许、法、进”利用学过的熟字和偏旁加一加记忆,“找、旁、高”结合词语整体识记。
“办”既可以结合词语“怎么办”“办法”认读,也可以引导学生根据熟字“力”自编谜语趣味记忆。
书写生字:在指导书写时,可以将5个生字根据结构分为独体字和合体字两类。
独体字的书写要注意在田字格中的位置,要写得端正,不偏斜。
合体字在书写时要注意两个部分的相互配合。
2.理解运用。
课文篇幅短小,语言简洁,低年级学生很容易读明白故事内容,但从字句间读懂乌鸦的心理及故事中蕴含的道理比较困难。
教师需要抓住关键词引导学生仔细体会。
3.朗读指导。
朗读与感悟是相辅相成的,在理解词语的基础上,可以引导学生将文中的下列关键词句读好:“到处”一词语速可以稍慢,“水不多”“瓶口又小”可读得平稳一些,“喝不着水”要读得急促、快速;“怎么办呢?”这个问句,要与前面的句子之间,有一段较长时间的停顿,“办”字需要重读,“呢”的尾音要短促。
人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水 优质教案
![人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水 优质教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5555cd8c0d22590102020740be1e650e52eacff4.png)
乌鸦喝水教案一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的寓言故事,选自人教部编版语文一年级上册第八单元。
故事讲述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水,通过自己的聪明才智,将小石子投入瓶中,使水位升高,最终喝到了水。
这个故事以简洁的文字、生动的形象、丰富的想象,向孩子们传递了智慧、勤劳、坚持等美德。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)能正确认读“乌鸦、瓶子、石子”等生字词,理解词语的意思。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
(3)学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流等方式,培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋,运用智慧解决问题,培养乐观、积极的人生态度。
三、教学重点、难点教学重点:正确认读生字词,理解词语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写,理解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课(1)同学们,你们听说过乌鸦吗?谁能来说说乌鸦是什么样的鸟?(2)今天我们要学习一个关于乌鸦的故事,故事的名字叫《乌鸦喝水》。
2. 自主学习(1)请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)学生交流:课文讲了一件什么事?3. 合作交流(1)请同学们分小组讨论:乌鸦为什么喝不到水?它是怎么喝到水的?(2)小组代表汇报,教师点评并指导。
4. 朗读感悟(1)请同学们有感情地朗读课文,注意语气、节奏的变化。
(2)评选“最佳朗读者”。
5. 仿写句子(1)请同学们用“因为……所以……”的句型仿写句子。
(2)学生交流,教师点评。
6. 总结升华(1)同学们,你们从乌鸦喝水的故事中懂得了什么道理?(2)引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋,运用智慧解决问题。
7. 课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)用“因为……所以……”的句型写一段话。
五、板书设计乌鸦喝水乌鸦→找不到水→想办法→喝到水智慧→勤劳→坚持六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流,使学生在理解课文内容的基础上,懂得遇到困难要积极动脑筋,运用智慧解决问题的道理。
【精品】部编版一年级上册《13 乌鸦喝水》教学设计.doc
![【精品】部编版一年级上册《13 乌鸦喝水》教学设计.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/b6c238c26294dd88d0d26b3e.png)
(3)游戏:抢读比赛(哪个词飞出去,抢读),开火车读。
3、认字。
刚才大家的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字朋友,看谁认得又快又多。
(1)请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。
(2)摆好后,不认识的字可以向同学请教。
(3)你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。
课题:13乌鸦喝水
教学目标:
1、会认11个生字;会写会写“只、石、多、出、见”5个生字;认识“反文旁”1个偏旁;理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。
3、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。
教学重点与难点:
1、会认、会写生字。
各种读
【推送PPT】
通过师生合作,生生合作,共同探讨如何朗读及多种形式的读,培养学生的个性化朗读能力,使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。
二、再读课文,整体感知
1、出示乌鸦喝水的动画,更好的理解课文。
2、大家读了课文,结合刚才看的动画片,想想课文讲了什么事?乌鸦用什么办法喝到了水?(小组内可以交流)
2.指名朗读课文,并说出朗读的见解,师生进行探讨。
(1)第一自然段,要读出“着急”的语气。“到处”要重读,它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水,急得团团转。
(2)第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读,因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读,因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“?”表示疑问,读问句时语调要上扬,句末的“呢”要重读。
石:第一笔是“中横”,下面的“口”要写得扁一些。
多:上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。
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13乌鸦喝水1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会正确规范书写“只、石”等5个生字,养成良好的书写习惯。
2.能正确、流利地朗读课文。
通过观察插图、动手实践,了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
重点1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会正确规范书写“只、石”等5个生字,养成良好的书写习惯。
2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
难点1.通过观察插图、动手实践,了解乌鸦喝水的过程。
2.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
1.识字写字。
读准字音:本课11个生字中,“放、旁”是后鼻音;“进”是前鼻音,与熟字“近”读音相同,可以比较学习;“处、找”是翘舌音,要提醒学生读准字音。
多音字“着”在前一课刚刚学习过,要及时巩固,提示学生正确认读词语“喝不着”“喝着水”。
识记字形:本课要求学生认识“反文旁”,可先回顾“折文旁”,再引导学生观察比较,结合“处、放”两个字识记。
要运用多种方法帮助学生识记生字,如“乌”字与“鸟”字对比,“鸦、许、法、进”利用学过的熟字和偏旁加一加记忆,“找、旁、高”结合词语整体识记。
“办”既可以结合词语“怎么办”“办法”认读,也可以引导学生根据熟字“力”自编谜语趣味记忆。
书写生字:在指导书写时,可以将5个生字根据结构分为独体字和合体字两类。
独体字的书写要注意在田字格中的位置,要写得端正,不偏斜。
合体字在书写时要注意两个部分的相互配合。
2.理解运用。
课文篇幅短小,语言简洁,低年级学生很容易读明白故事内容,但从字句间读懂乌鸦的心理及故事中蕴含的道理比较困难。
教师需要抓住关键词引导学生仔细体会。
3.朗读指导。
朗读与感悟是相辅相成的,在理解词语的基础上,可以引导学生将文中的下列关键词句读好:“到处”一词语速可以稍慢,“水不多”“瓶口又小”可读得平稳一些,“喝不着水”要读得急促、快速;“怎么办呢?”这个问句,要与前面的句子之间,有一段较长时间的停顿,“办”字需要重读,“呢”的尾音要短促。
“一颗一颗”“渐渐”都需要慢读,以表现乌鸦喝到水的过程缓慢而辛苦。
“就喝着水了”要重读,强调乌鸦的喜悦心情。
另外,文中出现了一些长句子,初读时,教师要借助停顿符号,通过范读、领读,教会学生正确停顿,将句子读通顺。
教学准备1.借助拼音读课文,认读本课生字。
2.初读课文,试着读准字音,读通句子。
3.字词卡片、多媒体课件。
4.实验材料:装了半瓶水的小口透明塑料瓶(水染上颜色,瓶身标注水位);若干小石子。
教学课时2课时第1课时1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会正确规范书写“石、出、见”3个生字,养成良好的书写习惯。
2.能正确、流利地朗读课文;认识自然段,了解故事大概内容。
一、趣味识字,激趣导入。
1.出示甲骨文“鸟”字的图片,引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图,启发学生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼睛。
2.出示鸟类图片(鹦鹉、老鹰、黄鹂、鸽子……),认识鸟类,渗透性识字,初步了解带有鸟字旁的字大多与鸟类有关。
3.出示课文插图,请学生说说乌鸦的外形,识记“乌鸦”二字。
(1)对比“乌”与“鸟”,联系乌鸦的外形特点,引导学生观察想象。
乌鸦全身的羽毛黑黑的,黑得我们都不容易发现它的眼睛,所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“点”。
乌就是黑色的意思,很黑很黑我们就说——乌黑;黑色的云朵我们就说——乌云;全身黑色羽毛的鸟儿就叫——乌鸦。
(2)识记“鸦”:牙+鸟=鸦。
(3)看图,用完整的话说说乌鸦想干什么。
预设:一只乌鸦想要喝水。
师板书课题:乌鸦喝水。
“喝”标注拼音,渗透识字。
生齐读课题。
师生一问一答合作读课题。
师:谁喝水?生:乌鸦喝水。
(引导学生读时突出“乌鸦”。
)师:乌鸦干什么?生:乌鸦喝水。
(引导学生读时突出“喝水”。
)一年级学生以形象思维为主,喜欢读图,有趣的字形演变图可以很好地激发学生的学习兴趣,由甲骨文“鸟”引导学生说说自己知道的鸟,随图出示几种鸟类的名称,渗透性识字的同时了解鸟字旁的意思,有助于帮助学生识记“鸦”这个生字。
由“鸟”字引出“乌”,进行对比学习后再结合生活实际扩词,理解字义,达到举一反三的效果,有助于发展学生的发散性思维。
借助师生合作一问一答的方式趣读课题,学生初步知道了故事大概内容,激发了学生接着往下读故事的兴趣。
二、自读课文,识字学词。
1.请学生自读课文,要求:借助拼音,把字音读准,不认识的生字多读几遍。
2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字,请学生在文中找到并圈画出相关生字词。
3.同桌合作练读生字词。
你读我听,我读你听,相互正音。
4.课件出示字词,检查认读情况。
(1)课件出示:到处放进①指名认读,读准翘舌音“处”、前鼻音“进”和后鼻音“放”。
②复习“折文旁”,学习“反文旁”,对比两个偏旁的不同之处。
(折文旁的一笔横撇到了反文旁这里,变成横和撇两笔。
)③采用加一加的方法识记“处”“放”二字。
(2)课件出示:许多办法放进找水旁边升高①多种形式练读字词:带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小教师带读等。
②小组交流识记生字的方法。
③全班汇报交流。
加一加:讠+午=许辶+井=进氵+去=法编谜语记忆:用上两点力(办)。
组词法记忆高频字:找到找水找东西找出寻找旁边身旁一旁旁人5.游戏:乌鸦叼石子。
(石子上有本课生字词,学生读对了词语,就能帮助乌鸦将石子放进瓶子里,让水面升高。
)让我们把生字词语送回课文中,再读课文,肯定会比刚才读得更好。
识记生字是一年级语文教学的重点,“授之以鱼不如授之以渔”,本课生字大多属常用字,学生识记起来难度不大,教师要重点引导学生利用学过的偏旁和熟字,采用多种方式(加一加、编谜语、组词法)自主记忆生字,以提高学生分析字形、识记生字的能力。
一味地说、记,会让孩子的识字积极性降低,游戏的加入能很好地激发学生兴趣。
“乌鸦叼石子”的游戏,符合低段儿童心理特征,符合课文情境,能帮助学生巩固识字效果,使生字学习更具趣味性。
三、再读课文,初知大意。
1.再读课文,试着标出课文自然段序号。
2.回忆自然段的特征——开头空两格。
交流:课文一共有几个自然段?你是怎么标序号的?指名学生交流。
3.指名分自然段读课文,其他学生边听边找带有“喝”字的句子,拿起笔画上线。
4.指名评议三位同学读的情况。
关注多音字“着”,关注第三自然段长句子的朗读指导。
课件出示:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
学生标记好停顿符号,师领读两遍后学生自由练读几遍,做到不数读、不唱读、不读断词语。
5.交流答案,粗知文意。
(1)指名学生读带有“喝”字的句子,师随机出示相关句子并板书关键词。
①课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(师板书:找水喝。
)②课件出示:但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
(师板书:喝不着水。
)③课件出示:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
(师板书:喝着水。
)(2)指名学生用上三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”,说一句完整的话。
预设:一只乌鸦到处找水喝,它找到了一个有水的瓶子,可它喝不着水,后来乌鸦想办法喝着水了。
通过初读课文,学生已经粗知了文意,但一年级孩子还不会用完整的话概括故事内容,所以我紧扣带有“喝”字的关键词,让学生画一画、说一说。
这三个关键词贯穿整个故事,也是故事发展的起因、经过、结果。
找到这3个词语,学生很快就理清了文章的思路,为后面的学习打下了基础。
这样的练习不仅有助于学生理解课文内容,还有利于学生的思维发展。
四、指导写字,巩固识字。
1.课件出示田字格中生字(独体字),指名认读。
石出见2.提醒学生认真观察,注意关键笔画,关注起笔和主笔在田字格中的位置。
3.师边范写边讲解要点,生跟着书空练写。
石:第一笔横不要过长,撇要舒展,从竖中线起笔。
下面的“口”要写得略扁。
出:笔顺为“竖折、竖、竖、竖折、竖”;第一笔竖折的折写在横中线上,中间的竖是一笔写成,立在竖中线上。
见:竖撇和竖弯钩的位置要摆好,起笔都落在竖中线上。
竖弯钩要写得舒展。
4.生描红,练写。
(提醒写字姿势,做到三个“一”。
)5.小组内展示,交流评议。
6.全班交流,奖励写字姿势正确、书写规范美观的孩子。
写字教学是低段语文中的教学重点。
本课的三个独体字中,“出”的书写笔顺容易出错,教师要重点指导,示范讲解每一个笔画的位置和书写要点,保证学生们将它写对写好。
每一次写字指导教师都要强调写字姿势,纠正学生不对的执笔、坐姿等,提醒学生做到三个“一”,努力使学生养成良好的书写习惯。
五、课堂小结,布置作业。
1.师:这节课,你认识了哪些新的字词?会写的字中,你认为哪个字写得最好?2.布置作业:练写生字3遍;继续练习正确、流利地朗读课文。
生字练写3遍是必要也是必需的学习任务,我们不能机械地抄写,但不能否认抄写在语文学习中的作用。
继续练习正确、流利地朗读课文,既是达成本课时的教学目标,同时也是为第二课时细读文本打下基础。
第2课时一、复习导入。
1.出示生字词,小组开火车认读。
乌鸦到处找水怎么办旁边许多办法放进升高1.巩固认识本课生字词,会正确规范书写“只、多”2个生字,养成良好的书写习惯。
2.继续练习正确、流利地朗读课文,感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。
3.读懂课文内容,通过观察插图、动手实践,了解乌鸦喝水的过程。
懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
2.回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”,指名学生串联这三个词语说一句完整的话。
二、学习“找水喝”部分。
1.课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
2.结合实际说说“口渴”的感觉。
3.理解“到处”。
(1)“到处”是什么意思?(四处、处处)(2)生活中你有到处找一个东西或一个人的经历吗?那时你心情怎样?指名说一说。
预设:生1:我的橡皮擦不见了,我到处找橡皮擦。
生2:星期天,妈妈在我午睡时去超市买东西,我醒来没看见妈妈,急得到处找她。
生3:我喜欢下棋,有一天,我的棋子少了一颗,我在沙发底下、床底下到处找。
(3)乌鸦是怎么“到处”找水喝的呢?它可能去过哪些地方?指名学生上台表演乌鸦不停地飞往各个方向找水,结果都没有找到。
(4)师采访表演的孩子:小乌鸦,你找了这么多地方,都没有找到水,你的心情怎样?(着急,更渴了)师:这时,又急又渴的——全班齐读:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
4.师继续采访“小乌鸦”:小乌鸦,你终于找到水了,你心情怎么样?(高兴)请和大家分享你的高兴。
(高兴地读找到水的句子。
)5.指导朗读。
“到处”一词语速可以稍慢,“看见”“有水”两个词语要重读,读得轻快一些。
三、学习“喝不着水”部分。
1.乌鸦好高兴,好想马上喝上一大瓶水呀!但是——瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。