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部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计

部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计

部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节,了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。

2.能识字并正确书写课文中的生字词。

3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。

能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。

2.能模仿课文中的语言表达方式,如模仿声音、表情等。

情感目标通过学习《乌鸦喝水》,培养学生勇敢、聪明、善良的品质,培养学生乐于助人、乐于分享的意识。

二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。

2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。

3.表达学生对故事的理解和感受。

三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。

2.准确书写生字词及用词表达。

四、教学过程第一课时1. 热身(10分钟)教师可以用游戏或歌曲热身,帮助学生进入学习状态。

2. 导入(5分钟)教师向学生介绍本节课的主题,简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。

3. 学习《乌鸦喝水》(20分钟)1.教师朗读《乌鸦喝水》,带领学生理解故事情节。

2.学生跟读、表演。

3.同学互相讨论课文中的问题,并回答教师提出的问题。

4. 生字词学习(15分钟)1.引导学生认读生字词,理解词义。

2.学生多次跟读,巩固记忆生字词。

第二课时1. 复习(10分钟)复习前一节课所学内容,包括故事情节和生字词。

2. 朗读(15分钟)学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》,注重情感表达。

3. 课文理解(15分钟)老师提出几个问题,要求学生回答,并理解问题的答案在课文中的依据。

4. 情感体会(10分钟)学生讨论故事中人物的品质与自己的感受,共同学习乌鸦的寓言意义。

5. 作文或绘画(15分钟)鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。

五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解,旨在引导学生不仅理解故事本身,更希望通过故事中所表现的品质启发学生,培养其积极向上的人生态度。

在教学过程中,应注重学生个别能力的培养,提倡多元化的表达形式,以激发学生的学习兴趣和思维能力。

13乌鸦喝水(教案)一年级上册语文统编版

13乌鸦喝水(教案)一年级上册语文统编版

13乌鸦喝水(教案)一年级上册语文统编版教学目标:1. 认识“乌鸦、瓶子、石子、渴、喝”等生字,会写“乌鸦、瓶子、石子、渴、喝”等字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道乌鸦为什么能喝到水。

3. 学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质。

教学重点:1. 认识生字,会写生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,知道乌鸦为什么能喝到水。

教学准备:1. 课文插图。

2. 生字卡片。

3. 课文朗读录音。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 出示课文插图,引导学生观察并描述画面内容。

2. 提问:你们知道这幅画中的小鸟是谁吗?它正在做什么?3. 学生回答后,教师总结:这是一只乌鸦,它正在喝水。

今天我们要学习的故事就是关于这只乌鸦的。

二、自主学习(10分钟)1. 让学生自读课文,注意读音和停顿。

2. 学生自学生字,用手指着字,读准字音,认清字形。

3. 教师出示生字卡片,检查学生的自学生字情况。

三、课文学习(15分钟)1. 教师播放课文朗读录音,让学生边听边思考:乌鸦为什么能喝到水?2. 学生回答后,教师总结:乌鸦能喝到水是因为它把小石子一颗一颗地放进瓶子里,使水位逐渐升高,最终能够喝到水。

3. 教师引导学生学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质。

四、写字指导(10分钟)1. 教师示范书写生字,边写边讲解。

2. 学生跟随教师书写生字,注意笔画和结构。

3. 教师巡回指导,纠正学生的书写错误。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,让学生用自己的话复述课文故事。

2. 学生分享自己学习本节课的收获。

教学反思:本节课通过自主学习、课文学习、写字指导和课堂小结等环节,让学生掌握了生字,理解了课文内容,知道了乌鸦为什么能喝到水。

同时,通过学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质,培养了学生的思维能力。

在教学中,要注意引导学生的自主学习,关注学生的个体差异,给予每个学生充分的表达机会。

部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案

部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案

部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。

2.理解课文内容,能够简单复述故事情节。

3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。

4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。

二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。

2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。

难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。

三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。

2.老师准备的教案和教学素材。

3.课堂活动准备,如课堂练习、小组讨论等。

四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文,激发学生学习兴趣。

2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文,模仿语音语调。

•带领学生理解课文内容,帮助他们简单复述故事情节。

•解释课文中生词及句型的含义和用法。

3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析,引导学生更深入地理解故事情节。

4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式,让学生更加活跃地参与到教学中。

•要求学生根据课文内容进行创作,如续写故事或设计相关的图画。

5. 练习与巩固•布置相关练习题目,让学生巩固对课文的理解。

•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。

五、教学小结在本节课中,学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文,不仅提高了语文表达能力,也培养了对故事的理解能力。

通过多样的教学活动,激发了学生的学习兴趣与想象力。

六、家庭作业要求学生复习课文内容,并按要求练习朗读和复述故事情节。

可以布置相关练习题目,加深对课文的印象和理解。

以上教案仅供参考,具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。

新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计

新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计

新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容,掌握课文中的生字词语和基本句型。

2.通过学习课文,了解乌鸦和它的生活习性。

能力目标1.通过听、说、读、写等多种方式培养学生的语文表达能力。

2.提升学生的观察和思考能力,培养想象力和创造力。

情感态度目标1.引导学生热爱大自然,关爱小动物。

2.培养学生的团队合作意识,促进互助精神的培养。

二、教学重难点教学重点1.学生能够流畅朗读课文《乌鸦喝水》。

2.学生能理解课文中的情节,抓住重点。

教学难点1.学生能够用自己的语言复述课文内容。

2.学生能够通过画图等方式展示对课文的理解。

三、教学准备1.教师准备教案、课件、挂图以及相关教学素材。

2.学生准备课本、笔记本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入通过展示一副描绘乌鸦喝水的图片,让学生猜测图片内容,引出课文内容。

2. 学习课文1.全班师生共同朗读《乌鸦喝水》课文。

2.教师讲解生词词语,引导学生理解课文内容。

3. 听说训练老师组织学生进行听说训练,模仿乌鸦的叫声和动作,加深对课文的印象。

4. 读写训练1.学生个别读课文,注意语音语调。

2.要求学生背诵课文或用自己的话复述课文内容。

5. 情感态度培养引导学生关注动物保护,讨论如何爱护周围的小动物,培养学生的爱心和责任感。

五、课堂作业1.课后复习课文,准备朗读。

2.画一幅描绘乌鸦喝水的图片,写下对这只乌鸦的感想。

六、课后反思通过本节课,学生对《乌鸦喝水》这篇课文有了更深入的理解,培养了学生的爱护动物的情感,提高了学生的语文表达能力。

下节课可以结合手工或其他活动,进一步拓展对课文的理解。

第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案

第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案

教案标题:第13课《乌鸦喝水》年级:一年级教材版本:人教部编版学科:语文课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:a. 学生能够正确认读并理解生字词:乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。

b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

c. 学生能够理解课文内容,知道乌鸦是通过投入石子使水位升高,从而喝到水的。

2. 过程与方法:a. 通过观察课文插图,培养学生的观察能力和想象力。

b. 通过分角色朗读,培养学生的语言表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观:a. 学生能够体会到遇到困难时,要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。

b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。

教学重点:1. 生字词的学习和运用。

2. 课文内容的理解和朗读。

教学难点:1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。

2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。

教学准备:1. 课文插图。

2. 生字词卡片。

3. 课文朗读录音。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师出示课文插图,引导学生观察并描述插图内容。

2. 学生分享观察到的内容,教师总结并引入课题。

二、自主学习(10分钟)1. 学生自读课文,边读边圈出生字词。

2. 学生交流生字词的学习成果,教师给予指导。

三、深入学习(15分钟)1. 教师引导学生关注课文中的重点句子,如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,水渐渐升高了。

”2. 学生通过观察、讨论,理解“渐渐”一词的意思。

3. 教师指导学生朗读课文,注意语气、语调的变化。

四、巩固练习(10分钟)1. 学生完成课后练习题,巩固生字词的学习。

2. 学生进行角色扮演,分角色朗读课文。

五、小结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,如生字词、课文内容等。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师出示生字词卡片,学生认读并组词。

2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容,引入本节课的学习。

部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案

部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案

13乌鸦喝水教课目的:1 认识 9 个生字,会写 3 个字。

2能正确流畅地朗诵课文。

3学懂课文内容,学习乌鸦碰到困难自己想方法解决。

4能有感情地朗诵课文,背诵课文。

要点难点:1 认识 9 个生字,会写 3 个字。

2能正确流畅地朗诵课文。

3.能有感情地朗诵课文,学懂课文内背诵课文。

课前准备:乌鸦图片、实验器械(小口瓶红线小石子)教课流程:第一课时一、激趣导入1.出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。

教课乌鸦想方法记着这两个字。

乌 _______鸟进行差别。

2.板书“喝水”教课“喝”,谈谈什么时候需要喝水?依据回答教“渴”与“喝”比较。

3.怀疑指引学生提存心义的问题。

二、初读感知1.提出要求:(1)读准字音,不会读的想方法。

(2)读通句子,不连接的地方要多读几遍。

(3)标出自然段的序号。

2.同桌互读,相互帮助。

3.分节朗诵,评论。

(学生评)4.依据反应教课生字,纠正字音。

5.差别形近字。

石——右喝——喝办————力三、再读知意1.读文思虑:课文讲了一件什么事?2.指名读第一节,怀疑。

3.看图谈谈,你从哪里看出乌鸦口渴了?4.“各处”表演理解并造句。

四、写字1.看板书记字形。

2.描一描右什么发现。

3.写田字格(生说师板书)4.展现学生作业,评论后改正。

第二课时一、复习导入1.猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

2.复习生字。

3.出示课题。

二、读文感悟1.自己读读课文,想一想你读懂了什么?2.解疑从课文哪里感悟到?3.解决知识点:(1)联系课文,谈谈乌鸦喝不到水的原由?指导朗诵,合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。

(2 )做实验理解乌鸦喝到水的经过。

A理解“逐渐”并仿制说句。

B看插图想一想乌鸦喝水后快乐的心情,指导朗诵。

三、总结全文1 . 理解乌鸦心情变化的心情焦急———快乐———焦急———快乐2.经过多种形式进行朗诵课文。

3 . 你感觉这是一只如何的乌鸦?你会夸一夸吗?4 . 指导背诵。

13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册

13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册

13.乌鸦喝水(教案)一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,注意停顿和语气的变化。

(2)认识本课生字,掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。

(3)理解课文内容,明白乌鸦喝水的过程。

2.过程与方法:(1)通过观察图片,引导学生关注课文内容。

(2)通过朗读、讨论,帮助学生理解课文。

(3)通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观:(1)培养学生热爱生活,关注身边事物的情感。

(2)培养学生善于观察、思考问题的习惯。

(3)培养学生勇于克服困难,解决问题的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确地朗读课文。

(2)认识本课生字,理解词语的意思。

(3)理解课文内容,明白乌鸦喝水的过程。

2.教学难点:(1)理解课文内容,明白乌鸦喝水的过程。

(2)培养学生善于观察、思考问题的习惯。

三、教学过程1.导入新课(1)出示乌鸦图片,引导学生说出乌鸦的特点。

(2)揭示课题:今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。

2.初读课文(1)学生自读课文,注意停顿和语气的变化。

(2)教师范读课文,学生跟读。

(3)指名读课文,检查读音是否准确。

3.学习生字词(1)出示生字词卡片,引导学生认读。

(2)教师讲解生字词的意思,引导学生理解。

(3)学生用生字词造句,巩固记忆。

4.研读课文(1)学生观察课文插图,思考乌鸦喝水的过程。

(2)学生分角色朗读课文,体会乌鸦喝水的过程。

(3)教师引导学生讨论:乌鸦为什么能喝到水?(4)学生总结:乌鸦通过投放石子,使水位升高,从而喝到了水。

5.实践活动(1)学生动手实验:投放石子,观察水位变化。

(2)学生分享实验心得,体会乌鸦喝水的智慧。

6.总结全文(1)教师引导学生回顾课文内容,总结乌鸦喝水的过程。

(2)学生谈收获,培养善于观察、思考问题的习惯。

7.布置作业(1)熟读课文,掌握生字词。

(2)思考:在生活中,你还遇到过类似的问题吗?如何解决?四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节,使学生掌握了课文内容,明白了乌鸦喝水的过程。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、课文原文乌鸦喝水,用勺子舀。

勺子掉了,水泼了。

乌鸦生气,拍拍翅膀。

看见自己,真漂亮!二、课文教案1. 教学目标1.通过学习诗歌《乌鸦喝水》,让学生了解鸟类生活,培养学生爱护动物、尊重环境的情感。

2.帮助学生掌握课文中的词汇和句型,提高学生听、说、读、写的能力和语文综合素养。

2. 教学准备1.课文《乌鸦喝水》课件;2.乌鸦玩具或图片(可选);3.黑板、彩笔等教学工具。

3. 教学过程(一)导入老师可以通过一些教具或图片,向学生介绍乌鸦这种鸟类的特征和生活习性,开展导入活动。

例如:介绍乌鸦是黑色的,生活在草地和森林中等等。

(二)感知词语和句子老师可以先为学生播放一段诗歌朗读的录音,然后让学生听录音,感知诗歌中的句子和词语。

稍后,可以请学生说出诗歌中比较生僻的词汇和句型,记录在黑板上,以加深学生对课文的印象。

(三)学习课文老师可以播放带有字幕的课文朗读录音或自己朗读课文,帮助学生听、看、想、说,帮助学生理解课文内容和语言表达。

可以让学生跟读,读时注意语音语调。

(四)课文解析老师给学生解释生僻词汇和难读的字,让学生理解意思和正确发音。

(五)活动老师可以将班级分成小组,每组做“一年级小专家”自己设计的互动活动。

比如,小组间的朗读比赛,小组班内比赛,讲述自己家养的宠物等等。

4. 展示环节学生在活动结束后,选出最优秀的小组向全班展示自己的活动成果,互相分享学习心得。

5. 课堂反思老师可以总结一下本堂课的学习重点、难点和思路。

可以课后布置好与本课程相关的课外阅读或写作任务,巩固学生的语文能力。

同时,也要及时反馈让学生对本堂课的学习情况和课程效果进行评价。

三、教学互动教师在教学结束时,可以根据学生的情况进行互动。

鼓励学生展示自己的学习成果,同时询问学生对本次课程的印象和感受,对学生表现进行赞扬或指导。

教师还可以通过课程打卡和评价工具,对课堂理解和学生表现进行评测和反馈。

部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案

部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案

部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水(教案)一、教学目标1.知道乌鸦天热喝不上水,发出哭声,引起其他鸟儿关注的故事。

2.详细描写乌鸦翻翻垃圾桶,找到一个瓶子,将水抛到瓶口,才喝到了水的过程。

3.理解一只鸟克服困难,取得了成功的感人经历。

4.培养学生善于观察、动手实践的良好品质,提高学生的口头表达能力,增强学生的社会适应能力。

二、教学内容教学内容为小学语文课本《乌鸦喝水》,属于第七课。

三、教学重点和难点1.教学重点:学生阅读和理解课文内容,锻炼学生的口头表达能力和文字表达能力。

2.教学难点:帮助学生理解和掌握抛水到瓶口才能喝水的过程,并启发学生创造性思维,发挥学生的想象力。

四、教学过程1.热身环节利用有关乌鸦的知识及图片与学生交流,让学生体会乌鸦除了叫声之外的特殊表现。

2.导入环节教师朗读课文,学生跟读。

引出本课概括性的主题:鸟儿们很有爱心。

3.阅读理解环节1.教师读课文,让学生仔细听,注意理解课文内容。

2.学生轮流朗读课文,教师辅导学生阅读,发现课文中的难点词汇和句子。

3.学生自己独立阅读课文,注意理解和掌握课文中的事件、主题和情感。

4.细节描写活动1.教师提问:为什么乌鸦在哭呢?为什么这只乌鸦没有喝到水?2.学生思考并回答问题,教师引导学生讨论理由。

3.教师手持瓶子、水杯等物品,并在黑板上写下喝水的过程,带领学生探究喝水需要解决的难题,即如何不把瓶子打破把水喝进肚子里。

5.游戏环节教师将一些半透明的塑料瓶子、水杯等物品送到每个小组中,引导学生通过观察角度,将瓶子翻转过来,比赛谁最先将水灌进瓶子里。

6.实践环节1.指导学生使用自己的方法,将水倒到自己的口中。

2.感受过程中的变形,引导学生思考,自己能不能自己搞定这个难题,启发学生创造性思维,如何解决这个问题。

7.探究思考环节1.教师针对乌鸦喝水这个过程,引导学生思考寻找更好的方法。

2.学生小组讨论,开展思维创作活动,脑力风暴式思考,提出符合乌鸦特点的更好的方法,丰富自己的想象。

13《乌鸦喝水》(教案)部编版语文一年级上册

13《乌鸦喝水》(教案)部编版语文一年级上册

《乌鸦喝水》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)认识“乌、鸦”等生字,正确书写“乌、鸦、喝、水”等生词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)理解课文内容,懂得遇到困难要动脑筋想办法。

2. 过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生识字、朗读、理解课文的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱生活、积极向上的情感态度,懂得遇到困难要勇敢面对,善于动脑筋解决问题。

二、教学重点:1. 认识生字,正确书写生词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,懂得遇到困难要动脑筋想办法。

三、教学难点:1. 正确书写生词。

2. 理解课文内容,感悟故事道理。

四、教学准备:1. 课文录音。

2. 生字卡片。

3. 教学课件。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)出示乌鸦图片,引导学生观察乌鸦的特点。

(2)引出课题《乌鸦喝水》。

2. 自主学习:(1)学生自读课文,圈出生字。

(2)教师检查自读情况,指导生字读音。

3. 讲解生字:(1)教师出示生字卡片,引导学生认读生字。

(2)讲解生字结构,指导书写。

4. 朗读课文:(1)学生自由朗读课文,注意语气、节奏。

(2)指名朗读,评价、指导。

5. 理解课文:(1)提问:课文讲了一个什么故事?(2)引导学生复述故事。

(3)提问:乌鸦为什么能喝到水?(4)引导学生思考、回答。

6. 感悟道理:(1)提问:从故事中你学到了什么?(2)引导学生分享感悟。

7. 总结全文:(1)教师总结故事内容。

(2)强调遇到困难要动脑筋想办法。

8. 课后作业:(1)抄写生字、生词。

(2)熟读课文,感悟故事道理。

六、板书设计:乌鸦喝水乌鸦:聪明、机智喝水:遇到困难要动脑筋想办法七、教学反思:本节课通过生动有趣的故事,引导学生认识生字、朗读课文、理解内容,培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,关注学生的个体差异,鼓励学生主动参与、积极思考。

同时,注重课后作业的布置与检查,巩固所学知识。

一年级上册语文教案-《乌鸦喝水》人教部编版

一年级上册语文教案-《乌鸦喝水》人教部编版
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)生字词的学习与运用:本节课的核心是让学生掌握“乌鸦”、“口渴”、“瓶子”、“石子”等生字词,并能运用这些词语进行表达。在教学过程中,教师需通过生动的例子和实际操作,帮助学生牢记生字词,并在语境中运用。
(2)课文朗读与理解:重点在于培养学生的朗读能力和对课文的理解。通过教师示范、学生跟读、小组合作等形式,让学生熟悉课文内容,理解故事情节,提取关键信息。
(一)导入新课(用Байду номын сангаас5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《乌鸦喝水》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过口渴想要喝水却无法直接喝到的情况?”(例如:水杯太高,拿不到水)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索乌鸦是如何聪明地解决问题的。
在本次教学活动中,我以《乌鸦喝水》这个故事为主线,引导学生学习生字词、理解课文、探讨问题解决的方法。通过教学实践,我发现以下几个方面值得反思:
1.学生对生字词的掌握程度:在授课过程中,我发现部分学生对生字词的掌握不够扎实。为了提高学生的识字能力,我尝试采用了图片、实物等直观教具,帮助学生记忆。在今后的教学中,我还需要多关注这部分学生,加强对他们的个别辅导,提高他们的识字水平。
2.课文理解的深度:在讲解课文时,我发现学生对故事情节的理解较为浅显,对乌鸦解决问题的方法缺乏深入思考。为了帮助学生更好地理解课文,我采用了提问、讨论等方式引导学生。在以后的教学中,我应更加注重培养学生的阅读理解能力,提高他们对文本的解读水平。
3.实践活动的有效性:本次实践活动中,学生分组讨论和实验操作环节较为顺利。但在成果展示环节,部分学生表现不够自信,表达能力有待提高。针对这一问题,我将在以后的活动中,多给予学生锻炼的机会,提高他们的表达能力和自信心。

《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】

《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】

乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。

2.学习识字和造句,了解它们的意思。

教学重点
1.理解课文中的句子。

2.教学生如何观察小动物,描绘它们的生活习性。

教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。

2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。

教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水,了解学生是否对此感兴趣。

2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。

教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。

3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。

在表演过程中,教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇,并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。

4.拓展
让学生根据教师的提示,将表演过程中出现的词汇进行复习,并且让学生发挥自己的情感和创造力,自己创编出类似的故事情节。

教学反思
在这节课的教学过程中,学生快速地进入了思维状态,并且能够理解教师所阐述的知识点。

但是,在学生表演的时候,有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥,希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。

部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思

部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思

部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标:通过学习《乌鸦喝水》,使学生了解乌鸦的生活习性,培养学生对动物的关爱之情。

•能力目标:培养学生的语言表达能力,提高学生的听说读写能力。

•情感目标:引导学生自觉遵守规则,培养学生爱护小动物的情感。

2. 教学内容•课文:《乌鸦喝水》•生字词:乌鸦、喝水、甜、小河、一声叫、家中去3. 教学重点和难点•教学重点:让学生通过课文理解乌鸦的生活习性。

•教学难点:引导学生理解乌鸦为什么不喝清水。

4. 教学过程设计(1) 导入•师生共读:师生一起朗读课文,引发学生对乌鸦的好奇心。

#### (2) 学习•学生自读:让学生自读课文并注重正确的语音语调。

•意义理解:引导学生从课文中找到乌鸦为什么不喝清水的原因。

#### (3) 巩固•反复朗读:让学生在小组内反复朗读课文,加深印象。

#### (4) 拓展•自由创作:让学生发挥想象力,写一段乌鸦的故事。

二、教学反思在《乌鸦喝水》这节课的教学中,我发现学生对乌鸦的兴趣非常浓厚,他们积极参与讨论,并在朗读课文时表现出色。

但在课后的问答环节中,有部分学生仍然存在理解不深入的情况,可能是因为我在引导时没有充分考虑到学生的认知水平,需要在以后的课堂中更加注重学生的理解能力培养。

另外,在教学设计方面,我也发现可以加入更多的趣味性和互动性元素,比如通过角色扮演等形式引导学生更好地理解课文内容。

同时,在巩固环节可以设计更多的游戏环节,让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。

总的来说,这节课的教学效果还是比较理想的,但在教学过程中也有一些可以改进的地方,希望能在今后的教学实践中不断完善自己的教学方法,让学生在快乐学习中取得更好的效果。

一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水(第1课时)》(部编版)

一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水(第1课时)》(部编版)

一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水(第1课时)》(部编版)教学目标1.能理解故事主要情节,把握故事结构,提高阅读能力。

2.能口头复述故事中的内容,增强语言表达能力。

3.能够根据故事情节进行创作,培养想象力和写作能力。

教学重点1.对故事情节有整体把握。

2.能够用简洁、通顺的语言复述故事内容。

教学难点1.从故事中提取关键信息,进行复述。

2.运用适当的语言表达能力进行复述。

教学准备1.故事书《13 乌鸦喝水》。

2.彩色图片、乌鸦模型等教具。

3.黑板、彩笔。

教学过程一、导入1.利用图片或实物乌鸦引出话题,让学生猜测乌鸦的生活习性,引起学生兴趣。

2.让学生谈谈自己喜欢的动物,为后续故事导入进行铺垫。

二、呈现故事1.通过朗读故事或讲述故事梗概,让学生初步了解故事情节。

2.引导学生一起探讨故事中的主要人物和事件,帮助学生理解故事。

三、分组讨论1.将学生分成小组,让他们共同讨论故事中的关键情节,了解乌鸦喝水的过程和结果。

2.每组选择一位代表进行汇报,锻炼学生的团队合作能力和口头表达能力。

四、展示创作1.让学生根据故事情节进行创作,可以是续写故事、画画或编一首小诗,激发学生的创造力。

2.学生展示自己的作品,互相欣赏和交流,培养学生的审美情趣和表达能力。

五、总结反思1.教师对学生的表现进行总结肯定,帮助学生梳理故事中的主要内容,加深记忆。

2.让学生回顾整个教学过程,思考自己的不足之处并提出改进建议。

课堂延伸1.组织学生进行角色扮演,扮演故事中的乌鸦、狗等角色,增加课堂趣味性。

2.小组合作完成相关绘画、手工等活动,巩固对故事情节的理解和表达能力。

作业布置1.要求学生完成课堂创作的延伸作业,如续写故事、画画、制作手工作品等。

2.鼓励学生多读一些关于动物的故事,拓展阅读广度。

教学反思本节课着重培养学生的语言表达能力和创造力,通过故事激发学生的想象力和情感体验。

在今后的教学中,需要继续注重学生的听说读写全面发展,引导学生勇于表达和尝试。

部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 教案(表格式)

部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 教案(表格式)
部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》教学设计
课题名
《乌鸦喝水》
教学目标
1.认识乌、鸦、处、找等11个生字词,并学会正确书写只、石、多、出、见这五个字。
2.能正确、流利地朗读课文,并能熟练掌握课文
3.能够理解乌鸦能喝到水的原理。
教学重点
1.认识群、竹、牙、用等11个生字词,并学会正确书写竹、牙、马、用、几这五个字。
2.能正确、流利地朗读课文,并掌握课文主要内容。
教学难点
能够理解乌鸦能喝到水的原理。
教学准备
教师准备:多媒体课件,课文图片
学生准备:预习课文
教学过程
一、课前导入(用时:3分钟)
1、出示谜语,与课文相关联。教师:小朋友们,你们能猜出这是什么吗?
2、引出课文《乌鸦喝水》。
二、整体感知(用时:15分钟)
1.教师对照课本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读课文,让学生圈出不熟悉的字。
2.教师指点学生学习生字,出示11个生字,教师示范,学生跟读。
3.老师教写只、石、多、出、见这五个字,并让学生学会正确书写。
4.随机点名抽查学生掌握情况。
三、感知课文(用时:10分钟)
1.出示课文句子“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”的相关图片,教师并带领学生分析句子内容。
2.出示课文句子“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”的相关图片,教师并带领学生分析句子内容。
3.出示课文句子“但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢”的相关图片,教师并带领学生分析句子内容。
4.出示课文句子“乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了”的相关图片,教师并带领学生分析句子内容。
5.出示课文句子“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了”的相关图片,教师并带领学生分析句子内容。

统编版语文一年级上册13乌鸦喝水 教案(1)

统编版语文一年级上册13乌鸦喝水 教案(1)

《乌鸦喝水》教学设计核心素养目标:语言建构与运用:正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会写“多、出”2个生字。

思维发展与提升:正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容;认识自然段。

教学重难点:1.教学重点:正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段。

2.教学难点:认识反文旁;会写“多、出”2个生字。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、趣味识字,激趣导入。

1.谈话导入(板书:鸟)师:同学们认识这个字吗?(生:鸟)今天我们的课堂上也来了一只小鸟(出示乌鸦图片)看,大家认识它吗?(生:乌鸦)2.请学生说说乌鸦的外形,识记“乌鸦”二字。

师:对,就是乌鸦。

大家仔细视察一下,乌鸦的外形是什么样子的呀?生:浑身都是黑黑的。

师:哎呀,你的小眼睛真亮,一下子就抓住了乌鸦最主要的特点,大家看,(指大屏),乌鸦长着一身黑黑的羽毛,黑得连眼睛都看不出来啦!(擦去点)“乌”,就是黑的意思,因为乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字边,左边这个牙表示它的读音。

来,一起喊出它的名字!(指板书)3.引出课题师:今天,老师就给大家讲一个跟乌鸦有关的故事(板书),请大家齐读课题。

真棒。

二、自读课文,识字学词。

1.自读课文。

(1)交流自然段,自读课文师:课文已经预习了,谁来说说这篇课文共有几个自然段?(3个)是的,接下来请同学们自己读一遍课文,争取把句子读得通顺、流畅,读完就请坐好。

2.课件出示生字,检查认读情况。

(1)出示带拼音的词语。

师:课文读完了,生字宝宝们带着拼音来了,你能借助拼音喊出他们的名字吗?我们一起来!wu ya乌鸦,开始师:大家读得真棒,下面我把我们班分成两组比赛,看看哪组读得更准确。

我们先请这边的同学一起读。

嗯,你们读得真准确,这边的同学你们要有压力了,你们能不能读得比他们更好呢,看你们的表现啦!嗯,真好,你们读得也非常棒,为你们点赞!(2)去掉拼音读词语师:咦,生字宝宝的拼音不见了,你还认识它们吗?这位同学请你来。

部编版一年级上册13 乌鸦喝水【教案】.doc

部编版一年级上册13 乌鸦喝水【教案】.doc

13乌鸦喝水1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会正确规范书写“只、石”等5个生字,养成良好的书写习惯。

2.能正确、流利地朗读课文。

通过观察插图、动手实践,了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

重点1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会正确规范书写“只、石”等5个生字,养成良好的书写习惯。

2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

难点1.通过观察插图、动手实践,了解乌鸦喝水的过程。

2.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

1.识字写字。

读准字音:本课11个生字中,“放、旁”是后鼻音;“进”是前鼻音,与熟字“近”读音相同,可以比较学习;“处、找”是翘舌音,要提醒学生读准字音。

多音字“着”在前一课刚刚学习过,要及时巩固,提示学生正确认读词语“喝不着”“喝着水”。

识记字形:本课要求学生认识“反文旁”,可先回顾“折文旁”,再引导学生观察比较,结合“处、放”两个字识记。

要运用多种方法帮助学生识记生字,如“乌”字与“鸟”字对比,“鸦、许、法、进”利用学过的熟字和偏旁加一加记忆,“找、旁、高”结合词语整体识记。

“办”既可以结合词语“怎么办”“办法”认读,也可以引导学生根据熟字“力”自编谜语趣味记忆。

书写生字:在指导书写时,可以将5个生字根据结构分为独体字和合体字两类。

独体字的书写要注意在田字格中的位置,要写得端正,不偏斜。

合体字在书写时要注意两个部分的相互配合。

2.理解运用。

课文篇幅短小,语言简洁,低年级学生很容易读明白故事内容,但从字句间读懂乌鸦的心理及故事中蕴含的道理比较困难。

教师需要抓住关键词引导学生仔细体会。

3.朗读指导。

朗读与感悟是相辅相成的,在理解词语的基础上,可以引导学生将文中的下列关键词句读好:“到处”一词语速可以稍慢,“水不多”“瓶口又小”可读得平稳一些,“喝不着水”要读得急促、快速;“怎么办呢?”这个问句,要与前面的句子之间,有一段较长时间的停顿,“办”字需要重读,“呢”的尾音要短促。

人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水 优质教案

人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水  优质教案

乌鸦喝水教案一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的寓言故事,选自人教部编版语文一年级上册第八单元。

故事讲述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水,通过自己的聪明才智,将小石子投入瓶中,使水位升高,最终喝到了水。

这个故事以简洁的文字、生动的形象、丰富的想象,向孩子们传递了智慧、勤劳、坚持等美德。

二、教学目标1. 知识与技能:(1)能正确认读“乌鸦、瓶子、石子”等生字词,理解词语的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

(3)学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流等方式,培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋,运用智慧解决问题,培养乐观、积极的人生态度。

三、教学重点、难点教学重点:正确认读生字词,理解词语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写,理解课文内容。

四、教学过程1. 导入新课(1)同学们,你们听说过乌鸦吗?谁能来说说乌鸦是什么样的鸟?(2)今天我们要学习一个关于乌鸦的故事,故事的名字叫《乌鸦喝水》。

2. 自主学习(1)请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)学生交流:课文讲了一件什么事?3. 合作交流(1)请同学们分小组讨论:乌鸦为什么喝不到水?它是怎么喝到水的?(2)小组代表汇报,教师点评并指导。

4. 朗读感悟(1)请同学们有感情地朗读课文,注意语气、节奏的变化。

(2)评选“最佳朗读者”。

5. 仿写句子(1)请同学们用“因为……所以……”的句型仿写句子。

(2)学生交流,教师点评。

6. 总结升华(1)同学们,你们从乌鸦喝水的故事中懂得了什么道理?(2)引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋,运用智慧解决问题。

7. 课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)用“因为……所以……”的句型写一段话。

五、板书设计乌鸦喝水乌鸦→找不到水→想办法→喝到水智慧→勤劳→坚持六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流,使学生在理解课文内容的基础上,懂得遇到困难要积极动脑筋,运用智慧解决问题的道理。

【精品】部编版一年级上册《13 乌鸦喝水》教学设计.doc

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(2)指名学生带读。
(3)游戏:抢读比赛(哪个词飞出去,抢读),开火车读。
3、认字。
刚才大家的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字朋友,看谁认得又快又多。
(1)请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。
(2)摆好后,不认识的字可以向同学请教。
(3)你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。
课题:13乌鸦喝水
教学目标:
1、会认11个生字;会写会写“只、石、多、出、见”5个生字;认识“反文旁”1个偏旁;理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。
3、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。
教学重点与难点:
1、会认、会写生字。
各种读
【推送PPT】
通过师生合作,生生合作,共同探讨如何朗读及多种形式的读,培养学生的个性化朗读能力,使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。
二、再读课文,整体感知
1、出示乌鸦喝水的动画,更好的理解课文。
2、大家读了课文,结合刚才看的动画片,想想课文讲了什么事?乌鸦用什么办法喝到了水?(小组内可以交流)
2.指名朗读课文,并说出朗读的见解,师生进行探讨。
(1)第一自然段,要读出“着急”的语气。“到处”要重读,它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水,急得团团转。
(2)第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读,因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读,因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“?”表示疑问,读问句时语调要上扬,句末的“呢”要重读。
石:第一笔是“中横”,下面的“口”要写得扁一些。
多:上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。
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13乌鸦喝水1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会正确规范书写“只、石”等5个生字,养成良好的书写习惯。

2.能正确、流利地朗读课文。

通过观察插图、动手实践,了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

重点1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会正确规范书写“只、石”等5个生字,养成良好的书写习惯。

2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

难点1.通过观察插图、动手实践,了解乌鸦喝水的过程。

2.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

1.识字写字。

读准字音:本课11个生字中,“放、旁”是后鼻音;“进”是前鼻音,与熟字“近”读音相同,可以比较学习;“处、找”是翘舌音,要提醒学生读准字音。

多音字“着”在前一课刚刚学习过,要及时巩固,提示学生正确认读词语“喝不着”“喝着水”。

识记字形:本课要求学生认识“反文旁”,可先回顾“折文旁”,再引导学生观察比较,结合“处、放”两个字识记。

要运用多种方法帮助学生识记生字,如“乌”字与“鸟”字对比,“鸦、许、法、进”利用学过的熟字和偏旁加一加记忆,“找、旁、高”结合词语整体识记。

“办”既可以结合词语“怎么办”“办法”认读,也可以引导学生根据熟字“力”自编谜语趣味记忆。

书写生字:在指导书写时,可以将5个生字根据结构分为独体字和合体字两类。

独体字的书写要注意在田字格中的位置,要写得端正,不偏斜。

合体字在书写时要注意两个部分的相互配合。

2.理解运用。

课文篇幅短小,语言简洁,低年级学生很容易读明白故事内容,但从字句间读懂乌鸦的心理及故事中蕴含的道理比较困难。

教师需要抓住关键词引导学生仔细体会。

3.朗读指导。

朗读与感悟是相辅相成的,在理解词语的基础上,可以引导学生将文中的下列关键词句读好:“到处”一词语速可以稍慢,“水不多”“瓶口又小”可读得平稳一些,“喝不着水”要读得急促、快速;“怎么办呢?”这个问句,要与前面的句子之间,有一段较长时间的停顿,“办”字需要重读,“呢”的尾音要短促。

“一颗一颗”“渐渐”都需要慢读,以表现乌鸦喝到水的过程缓慢而辛苦。

“就喝着水了”要重读,强调乌鸦的喜悦心情。

另外,文中出现了一些长句子,初读时,教师要借助停顿符号,通过范读、领读,教会学生正确停顿,将句子读通顺。

教学准备1.借助拼音读课文,认读本课生字。

2.初读课文,试着读准字音,读通句子。

3.字词卡片、多媒体课件。

4.实验材料:装了半瓶水的小口透明塑料瓶(水染上颜色,瓶身标注水位);若干小石子。

教学课时2课时第1课时1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会正确规范书写“石、出、见”3个生字,养成良好的书写习惯。

2.能正确、流利地朗读课文;认识自然段,了解故事大概内容。

一、趣味识字,激趣导入。

1.出示甲骨文“鸟”字的图片,引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图,启发学生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼睛。

2.出示鸟类图片(鹦鹉、老鹰、黄鹂、鸽子……),认识鸟类,渗透性识字,初步了解带有鸟字旁的字大多与鸟类有关。

3.出示课文插图,请学生说说乌鸦的外形,识记“乌鸦”二字。

(1)对比“乌”与“鸟”,联系乌鸦的外形特点,引导学生观察想象。

乌鸦全身的羽毛黑黑的,黑得我们都不容易发现它的眼睛,所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“点”。

乌就是黑色的意思,很黑很黑我们就说——乌黑;黑色的云朵我们就说——乌云;全身黑色羽毛的鸟儿就叫——乌鸦。

(2)识记“鸦”:牙+鸟=鸦。

(3)看图,用完整的话说说乌鸦想干什么。

预设:一只乌鸦想要喝水。

师板书课题:乌鸦喝水。

“喝”标注拼音,渗透识字。

生齐读课题。

师生一问一答合作读课题。

师:谁喝水?生:乌鸦喝水。

(引导学生读时突出“乌鸦”。

)师:乌鸦干什么?生:乌鸦喝水。

(引导学生读时突出“喝水”。

)一年级学生以形象思维为主,喜欢读图,有趣的字形演变图可以很好地激发学生的学习兴趣,由甲骨文“鸟”引导学生说说自己知道的鸟,随图出示几种鸟类的名称,渗透性识字的同时了解鸟字旁的意思,有助于帮助学生识记“鸦”这个生字。

由“鸟”字引出“乌”,进行对比学习后再结合生活实际扩词,理解字义,达到举一反三的效果,有助于发展学生的发散性思维。

借助师生合作一问一答的方式趣读课题,学生初步知道了故事大概内容,激发了学生接着往下读故事的兴趣。

二、自读课文,识字学词。

1.请学生自读课文,要求:借助拼音,把字音读准,不认识的生字多读几遍。

2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字,请学生在文中找到并圈画出相关生字词。

3.同桌合作练读生字词。

你读我听,我读你听,相互正音。

4.课件出示字词,检查认读情况。

(1)课件出示:到处放进①指名认读,读准翘舌音“处”、前鼻音“进”和后鼻音“放”。

②复习“折文旁”,学习“反文旁”,对比两个偏旁的不同之处。

(折文旁的一笔横撇到了反文旁这里,变成横和撇两笔。

)③采用加一加的方法识记“处”“放”二字。

(2)课件出示:许多办法放进找水旁边升高①多种形式练读字词:带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小教师带读等。

②小组交流识记生字的方法。

③全班汇报交流。

加一加:讠+午=许辶+井=进氵+去=法编谜语记忆:用上两点力(办)。

组词法记忆高频字:找到找水找东西找出寻找旁边身旁一旁旁人5.游戏:乌鸦叼石子。

(石子上有本课生字词,学生读对了词语,就能帮助乌鸦将石子放进瓶子里,让水面升高。

)让我们把生字词语送回课文中,再读课文,肯定会比刚才读得更好。

识记生字是一年级语文教学的重点,“授之以鱼不如授之以渔”,本课生字大多属常用字,学生识记起来难度不大,教师要重点引导学生利用学过的偏旁和熟字,采用多种方式(加一加、编谜语、组词法)自主记忆生字,以提高学生分析字形、识记生字的能力。

一味地说、记,会让孩子的识字积极性降低,游戏的加入能很好地激发学生兴趣。

“乌鸦叼石子”的游戏,符合低段儿童心理特征,符合课文情境,能帮助学生巩固识字效果,使生字学习更具趣味性。

三、再读课文,初知大意。

1.再读课文,试着标出课文自然段序号。

2.回忆自然段的特征——开头空两格。

交流:课文一共有几个自然段?你是怎么标序号的?指名学生交流。

3.指名分自然段读课文,其他学生边听边找带有“喝”字的句子,拿起笔画上线。

4.指名评议三位同学读的情况。

关注多音字“着”,关注第三自然段长句子的朗读指导。

课件出示:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

学生标记好停顿符号,师领读两遍后学生自由练读几遍,做到不数读、不唱读、不读断词语。

5.交流答案,粗知文意。

(1)指名学生读带有“喝”字的句子,师随机出示相关句子并板书关键词。

①课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

(师板书:找水喝。

)②课件出示:但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

(师板书:喝不着水。

)③课件出示:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

(师板书:喝着水。

)(2)指名学生用上三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”,说一句完整的话。

预设:一只乌鸦到处找水喝,它找到了一个有水的瓶子,可它喝不着水,后来乌鸦想办法喝着水了。

通过初读课文,学生已经粗知了文意,但一年级孩子还不会用完整的话概括故事内容,所以我紧扣带有“喝”字的关键词,让学生画一画、说一说。

这三个关键词贯穿整个故事,也是故事发展的起因、经过、结果。

找到这3个词语,学生很快就理清了文章的思路,为后面的学习打下了基础。

这样的练习不仅有助于学生理解课文内容,还有利于学生的思维发展。

四、指导写字,巩固识字。

1.课件出示田字格中生字(独体字),指名认读。

石出见2.提醒学生认真观察,注意关键笔画,关注起笔和主笔在田字格中的位置。

3.师边范写边讲解要点,生跟着书空练写。

石:第一笔横不要过长,撇要舒展,从竖中线起笔。

下面的“口”要写得略扁。

出:笔顺为“竖折、竖、竖、竖折、竖”;第一笔竖折的折写在横中线上,中间的竖是一笔写成,立在竖中线上。

见:竖撇和竖弯钩的位置要摆好,起笔都落在竖中线上。

竖弯钩要写得舒展。

4.生描红,练写。

(提醒写字姿势,做到三个“一”。

)5.小组内展示,交流评议。

6.全班交流,奖励写字姿势正确、书写规范美观的孩子。

写字教学是低段语文中的教学重点。

本课的三个独体字中,“出”的书写笔顺容易出错,教师要重点指导,示范讲解每一个笔画的位置和书写要点,保证学生们将它写对写好。

每一次写字指导教师都要强调写字姿势,纠正学生不对的执笔、坐姿等,提醒学生做到三个“一”,努力使学生养成良好的书写习惯。

五、课堂小结,布置作业。

1.师:这节课,你认识了哪些新的字词?会写的字中,你认为哪个字写得最好?2.布置作业:练写生字3遍;继续练习正确、流利地朗读课文。

生字练写3遍是必要也是必需的学习任务,我们不能机械地抄写,但不能否认抄写在语文学习中的作用。

继续练习正确、流利地朗读课文,既是达成本课时的教学目标,同时也是为第二课时细读文本打下基础。

第2课时一、复习导入。

1.出示生字词,小组开火车认读。

乌鸦到处找水怎么办旁边许多办法放进升高1.巩固认识本课生字词,会正确规范书写“只、多”2个生字,养成良好的书写习惯。

2.继续练习正确、流利地朗读课文,感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。

3.读懂课文内容,通过观察插图、动手实践,了解乌鸦喝水的过程。

懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

2.回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”,指名学生串联这三个词语说一句完整的话。

二、学习“找水喝”部分。

1.课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

2.结合实际说说“口渴”的感觉。

3.理解“到处”。

(1)“到处”是什么意思?(四处、处处)(2)生活中你有到处找一个东西或一个人的经历吗?那时你心情怎样?指名说一说。

预设:生1:我的橡皮擦不见了,我到处找橡皮擦。

生2:星期天,妈妈在我午睡时去超市买东西,我醒来没看见妈妈,急得到处找她。

生3:我喜欢下棋,有一天,我的棋子少了一颗,我在沙发底下、床底下到处找。

(3)乌鸦是怎么“到处”找水喝的呢?它可能去过哪些地方?指名学生上台表演乌鸦不停地飞往各个方向找水,结果都没有找到。

(4)师采访表演的孩子:小乌鸦,你找了这么多地方,都没有找到水,你的心情怎样?(着急,更渴了)师:这时,又急又渴的——全班齐读:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。

4.师继续采访“小乌鸦”:小乌鸦,你终于找到水了,你心情怎么样?(高兴)请和大家分享你的高兴。

(高兴地读找到水的句子。

)5.指导朗读。

“到处”一词语速可以稍慢,“看见”“有水”两个词语要重读,读得轻快一些。

三、学习“喝不着水”部分。

1.乌鸦好高兴,好想马上喝上一大瓶水呀!但是——瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

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