《诗词曲五首》PPT下载【精选推荐课件】
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第24课 《诗词曲五首》 课件 (共113张PPT)
导 读出每首诗歌独特的感情基调和意蕴。
《十五从军征》要读出失望、哀伤的感情。
课文细读品味
1.怎么理解诗句“十五从军征，八十始得归”？ “十五”“八十”相对照，突出了老兵“从军征”的时
间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一 直未能回来，突出了兵役的繁重。一个“始”字，也表明 老兵盼归家已久。
课文细读品味
2. “家中有阿谁？”主人公为什么这样追问呢？
“家中有阿谁？”的追问，推出聚焦点——家。几十年 过去了，岂敢奢望家人安然无恙？能有一二幸存者已是不 幸中之万幸了。
课文细读品味
3.“‘遥看是君家，……井上生旅葵。”这几句描写了哪些意 象？有什么作用？表达了什么感情？
意象：松柏、冢、兔、雉、中庭、旅谷、井、旅葵。 作用：描写出荒凉的景象，烘托人物悲凉的心境。 满眼荒凉、破败的景象，以哀景写哀情，揭露了封建 社会残酷的战祸和人民被统治者奴役的痛苦。
B.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将梨花比作雪花，设喻新颖，造 语奇警，不落窠臼，充满了浪漫的想象，成为千古传诵的名句。
C.“山回路转不见君，雪上空留马行处”，写送行者目送行人远去，直到无 法望见，却还在凝望留在雪地上的马蹄印迹，言尽而意无穷。
D.这首诗气势宏大，笔力矫健，流畅洒脱，意气飞扬，离愁别绪中富有豪迈 气概，是边塞诗中的佳作。
开头两句描写边塞风狂雪早的气候特征。“卷”“折” 形容风势之猛；“即”表明冬天来得格外早，流露出作者 的惊奇之情；“飞”字勾画出雪花漫天飞舞的景象。
课文细读品味
2. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗为什么 成为千古名句？ 这两句诗运用比喻，写雪后美景，以春景比冬景，以春
花喻冬雪，新奇贴切，写出了边塞奇异壮丽的风光，表现 了诗人化苦为乐、积极向上的情怀。文言知识积累 Nhomakorabea通
最新人教部编版八下语文-第24课《诗词曲五首》《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》【课件】
《诗词曲五首》
（1）乐府诗 乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐 的官署。西汉设乐府令，公元前112年，正式成立于西汉汉 武帝时期，收集编纂各地汉族民间音乐、整理改编与创作 音乐、进行演唱及演奏等。 汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立 的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中 采集了大量民歌，后来，“乐府”成为一种带有音乐性的 诗体名称。
诗歌鉴赏
白雪歌送武判官归京 这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描 写的是送友人归京的场景。
送别地点的转换：
中军——辕门——轮台——天山
第一句写风，一个“卷”字， 一个“折” 字，分别从正面和侧面写出了风势之猛。第 二句写雪：“飞”，勾画出了一幅雪花漫天 飘舞的形象。“即”说明雪来得早，下得大， 表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的 风狂雪早。
本诗的主题是什么？
揭露了封建兵役制度的不合理，表现了对 劳动人民的同情和对统治者的痛恨之情。
（1）作者介绍 岑参（718年？－769年？），荆州江陵（今湖北江陵县 ）人或南阳棘阳（今河南南阳市）人，唐代诗人，与高适并 称“高岑”。天宝三载（744年），岑参进士及第，守选三 年后获授右内率府兵曹参军，后两次从军边塞，先任安西节 度使高仙芝幕府掌书记，后在天宝末年任安西北庭节度使封 常清幕府判官。唐代宗时，岑参曾任嘉州（今四川乐山市） 刺史，故世称“岑嘉州”。
“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”：连 举三种具有地域特色的乐器，渲染悲凉的气氛， 委婉地表现作者的思乡之情。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”：（1）白 雪与红旗相映，构成色彩鲜明的画面，既写出了边 地的奇寒，又象征戍边将士不畏艰险、坚贞不屈的 英雄气概。 （2）一个“掣”字，运用拟人，描绘了红旗被冻 住，被风吹着也不翻动的情景，写出了边地的奇寒， 又象征戍边将士不畏艰险的英雄气概。
（1）乐府诗 乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐 的官署。西汉设乐府令，公元前112年，正式成立于西汉汉 武帝时期，收集编纂各地汉族民间音乐、整理改编与创作 音乐、进行演唱及演奏等。 汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立 的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中 采集了大量民歌，后来，“乐府”成为一种带有音乐性的 诗体名称。
诗歌鉴赏
白雪歌送武判官归京 这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描 写的是送友人归京的场景。
送别地点的转换：
中军——辕门——轮台——天山
第一句写风，一个“卷”字， 一个“折” 字，分别从正面和侧面写出了风势之猛。第 二句写雪：“飞”，勾画出了一幅雪花漫天 飘舞的形象。“即”说明雪来得早，下得大， 表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的 风狂雪早。
本诗的主题是什么？
揭露了封建兵役制度的不合理，表现了对 劳动人民的同情和对统治者的痛恨之情。
（1）作者介绍 岑参（718年？－769年？），荆州江陵（今湖北江陵县 ）人或南阳棘阳（今河南南阳市）人，唐代诗人，与高适并 称“高岑”。天宝三载（744年），岑参进士及第，守选三 年后获授右内率府兵曹参军，后两次从军边塞，先任安西节 度使高仙芝幕府掌书记，后在天宝末年任安西北庭节度使封 常清幕府判官。唐代宗时，岑参曾任嘉州（今四川乐山市） 刺史，故世称“岑嘉州”。
“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”：连 举三种具有地域特色的乐器，渲染悲凉的气氛， 委婉地表现作者的思乡之情。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”：（1）白 雪与红旗相映，构成色彩鲜明的画面，既写出了边 地的奇寒，又象征戍边将士不畏艰险、坚贞不屈的 英雄气概。 （2）一个“掣”字，运用拟人，描绘了红旗被冻 住，被风吹着也不翻动的情景，写出了边地的奇寒， 又象征戍边将士不畏艰险的英雄气概。
24《诗词曲五首》课件(共57张PPT)
白雪歌送武判官归京
2. 请说出一句以送别为主题的岑古参诗
zhé
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
白 忽如一夜春风来• ，千树万树梨花开。
雪 sàn
qiú
qīn
歌 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
送 武 判 官 归
•
•
•
•zhuó
将军角弓不得控，Βιβλιοθήκη 护铁衣冷难着。诗瀚hàn海阑lán干百丈冰，愁云惨淡万里凝• 。歌 朗 中军置• 酒饮归客，胡琴琵pí琶pa 与qi羌āng笛。读
“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”三国时代的孙权年纪 轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不 息。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征 黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二 十七岁。
因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确 的历史，因而更具有说服力和感染力。作者在这里一是突 出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多 将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。二是 突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而他之 “坐断东南”，形势与南宋政权相似。
“出门东向看，泪落沾我衣。”
诗的最后两句于对老兵的动作描绘中进一步抒发老兵 心中的悲哀。这里，突出老兵出门张望（“出门东向看”） 与老泪纵横（“泪落沾我衣”）这一细节，将举目无亲、 孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫 然之情抒发得淋漓尽致。
“泪落沾我衣”五个字，饱和了多么丰富、多么深厚、 多么沉痛的感情内涵啊！ 主人公和他的家的相互映衬的叙 写，把作品的主题和艺术水平都推向了一个新的高度：服 了整整六十五年兵役的人，竟然还是全家唯一的幸存者， 而他的不幸与那些苟生且不能只有走进静默、暗湿、冰冷 的坟墓的亲人们相比，他又是“幸运者”了。反映该老兵 的悲惨遭遇，也就反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平 民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。
第24课《诗词曲五首》课件(共42张ppt)
——《诗词曲五首》群文阅读
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容，思考你从中读
相同点：词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做 出的，它们性质是相同的，都属于音乐文学。
不同点：①词不可以随意增减字数，曲则可在规 定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上，词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅，曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁，按顺序依次是： 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝，更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝，就必须通过学习和吟诵，去领会诗歌的优
作 美意境，理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们，课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ，且战且歌
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐，零丁洋成为元兵的俘虏自此我
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容，思考你从中读
相同点：词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做 出的，它们性质是相同的，都属于音乐文学。
不同点：①词不可以随意增减字数，曲则可在规 定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上，词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅，曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁，按顺序依次是： 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝，更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝，就必须通过学习和吟诵，去领会诗歌的优
作 美意境，理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们，课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ，且战且歌
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐，零丁洋成为元兵的俘虏自此我
《诗词曲五首》课件(共63张PPT) 统编版语文九年级下册
舂谷 yí 饴
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处， 那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭， 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行”的颇多，二者没有严格的区别，后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照独创。起初，歌行 体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言， 可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致，蓄足抒情的势，使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历：
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处， 那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭， 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行”的颇多，二者没有严格的区别，后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照独创。起初，歌行 体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言， 可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致，蓄足抒情的势，使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历：
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT课件
统编版 · 语文 · 九年级（下）
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
《诗词曲五首》ppt课件资料
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什 么？
3、颈联两人个“惶恐”两个“零丁”各 有什么含义,表达了作者怎样的思想感情？
4、尾联表明了诗人怎样的气节？
过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
经：经书。 干戈寥落：武器兵源不足。寥落：不足。 四周：四年。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
3、颈联用了什么修辞手法写的是什么 意思？表现了诗人怎样的境界？
作者以“沉舟”“病树”比喻自己，是抒发诗 人的身世之感，意思是说：个人的沉沦算不了 什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比 现在好。其中包含的事物新陈代谢的哲理。
表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
回应题目，答谢友人并与之共勉，表现 诗人坚定的意志和乐观的精神。
4、月亮有那些美称和雅号？你还知道哪些咏月的 名句。 说说“月亮”、“月光” 在古诗词中通常 蕴含的意义。归纳作者的思想感情。
起笔突兀 想象奇特
{ {
明月几时有？ 月
把酒问青天。
不知天上宫阙， 今夕是何年。
上 阕 ：
{ 写在“出世” 我欲乘风归去， 饮
与“入世”徘 又恐琼楼玉宇， 酒
徊困惑双重矛 高处不胜寒。
未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
感慨咏叹 若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武 之地的抑郁不平 之气
告诫统治者不要 有侥幸心理
思想感情：
借周瑜和曹操的故事，表 现诗人对英雄无用武之地 的抑郁（愤懑）不平之气。 告诫统治者不要有侥幸心 理。
过零丁洋
文天祥
8/29/2024
作者简介：
文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天
第24课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》课件(共29张PPT)统编版语文九年级下册全文编辑修改
默写常考句
“愁”“惨”二字不仅为饯别
场面渲染气氛，而且暗写了武
判官归京路途艰辛。
此句写的是外景、
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 静景，观察角度
由近及远。承上
运用夸张的修辞手法，进一步描写 沙漠雪景，表现环境之奇冷。
启下，由咏雪过 渡到送别。
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句在结构上起什么作用？请结合诗歌
一种以兽角
唐朝镇守边疆
作装饰的弓。 拉开（弓弦）。 的长官。
穿。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
指沙漠。 纵横交错的样子。
暗淡。
译
将军、都护的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。沙漠结
文 冰百丈纵横交错，万里长空凝聚着暗淡愁云。
指主将。
宴请。 泛指西域的琴。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
译 北风席卷大地把白草吹折，胡地天空八月就纷扬落雪。
文
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
用珍珠缀成的帘子。与下面的 “罗幕（丝绸制作的帐幕）” 一样，是美化的说法。
织锦被都显得单薄了。
译
像一夜间忽然刮起了春风，千树万树梨花盛开。雪花飘进珠帘打
文 湿了罗幕，狐皮大衣不保暖，织锦被都显得单薄了。
作品：杜甫《茅屋为秋风所破歌》（八下）。
边塞诗：内容包括边塞风光，边疆将士的艰苦生活，边疆将士杀敌报 国、建功立业的抱负，边疆将士的思乡之情。代表诗人有高适、岑参、 王昌龄、王之涣等。
作品：岑参《行军九日思长安故园》（七上）、李益《夜上受降城闻 笛》（七上）、王维《使至塞上》（八上）、李贺《雁门太守行》 （八上）、范仲淹《渔家傲·秋思》（九下）。
《诗词曲五首》PPT演示课件
白雪歌送武判官归京
咏雪
送别
试将此诗分成两部分，并用简洁的语句概括每部分的内容。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
咏
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
雪
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
诗
咏雪——瀚海雪景图
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
请替换文字内容，添加相关标题，修改文字
动人民的穷困生活；有的揭露了战争给人民带来的 内容，也可以直接复制你的内容到此。
痛苦；有的表现了反对封建婚姻、追求美好爱情的 点击请替换文字内容
愿望；有的揭露了贵族的腐朽生活和社会的黑暗。 请替换文字内容，添加相关标题，修改文字 内容，也可以直接复制你的内容到此。
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白雪歌送武判官归京 （岑参） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
送
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
别
山回路转不见君，雪上空留马行处。
诗
送别——风雪送客图
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
这两句诗写出了边塞气候的什么特点？那个字用得好？
风狂雪早。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
请从修辞的角度赏析这两句诗。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
侧面描绘出边塞的寒冷。同时写出了边 塞将士生活的艰苦。
《诗词曲五首》教学-九年级下册语文PPT课件
背景材料
唐代天宝年间， 李唐王朝在西北战事不断， 许多文人也纷纷投入军人幕府， 寻求个人发展。 天宝十三年（754）， 岑参任安西北庭节度判官。 此时， 他的同僚武判官要回京述职， 诗人便在 军帐中设宴为武判官送行， 于是有了这首咏雪送 人的名作。 这首诗可以说是唐代中期边塞诗的代 表作。
整体感知
写作特色
1.以第一人称叙述所见所感。 这首诗以第一人称的口吻叙事，尽情渲染了老翁的不
幸遭遇及其内心无法忍受的悲痛。 2.注重环境描写。
“兔从狗窦入，雉从梁上飞”“中庭生旅谷，井上生 旅葵”等环境描写，将老翁家中凄凉破败的景象生动形 象地表现了出来。
白雪歌送武判官归京
作者简介
岑参（约715—770）， 江陵（今湖北荆州） 人， 唐代诗人， 与高适并称“高岑”。 曾任 嘉州刺史， 世称“岑嘉州”。 由于从军西域多 年， 对边塞生活有深刻体验， 岑参善于描绘异 域风光和战争景象。 其诗气势豪迈， 情辞慷慨， 语言变化自如。 代表作有《逢入京使》《白雪歌 送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》 等。
小结:
这首咏雪送别诗， 前十句从不同侧 面写雪， 后八句写送别。 全诗以“雪” 为线索， 以雪景衬托送别， 送别中又 描写雪景， 情景交融。 诗在咏雪景的 同时表现了雪中送友的真挚情谊， 还传 达出诗人独特奇妙的感受， 意境鲜明壮 伟， 具有极强的艺术感染力。
南乡子·登京口北固亭有怀
作者简介
辛弃疾（1140—1207）， 字幼安， 号稼 轩， 历城（今山东济南）人， 南宋词人， 豪 放派代表词人之一。 其词题材广泛， 风格多样， 多抒写力图恢复国家统一的爱国情怀， 倾诉壮志 难酬的悲愤， 对南宋统治集团的屈辱投降政策进 行揭露和批判。 著有《稼轩长短句》。
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2．重点字音。 岑．参．(cén shēn) 锦衾．薄．(qīn báo) 羌．笛(qiānɡ)
散．入(sàn)ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
狐裘．(qiú)
瀚．海(hàn)
阑．干(lán)
风掣．红旗(chè)
3．朗读课文，整体感知 请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？ [交流点拨]诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时 在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军 置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于 送别。
人教版九年级下语文教学课件
诗词曲五首
教学目标 1．能有感情的朗读诗歌，把握诗歌大意。 2．揣摩诗歌表达的情感。 3．了解封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和 迫害，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜 和平生活的情感。 教学重难点 1．了解诗歌大意，感受古代兵役制度给人民生活带来的苦难。 2．学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。
《十五从军征》
激情导入
从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人 曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有 392年，打个比方，如果把五千年当作一天的话，一天中 有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨 大的灾难。今天，我们要讲述的是一位十五岁从军到头发 苍白才拖着伤残的身躯回到故乡的老人的故事，这又是一 个怎样的悲剧呢？今天我们一起来学一首与战争有关的古 诗《十五从军征》。
二、合作探究 (一)文本探究 1．如何理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两 句诗？ [交流点拨]塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以“春 风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。 “忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大 雪来得急骤，而且再次传出了诗人惊喜好奇的神情。诗人将 春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，使人忘记奇寒而 内心感到喜悦与温暖，意境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古 名句，恰有一个成语——“妙手回春”。
三、合作探究 1．读课文，试着用自己的话说一说这首诗讲了什么？ [交流点拨]一位八十岁的老兵退伍回来，看到曾经熟悉的 家园沦为一片荒野，家人都已不在人世了，老人凄凉地站 在家门口，悲伤流泪。 2．如果请你用几个词来描述老兵的情感变化，你会用哪 个词？ [交流点拨](迫切—希望破灭—彻底绝望—茫然)
二、自主预习 1．走近作者 ①“乐府诗”是中国传统诗歌诗体的一种，与古体诗、 近体诗构成古典诗歌中的三大类。“乐府”本是汉武帝 设立的音乐机构，用来训练乐工，制成乐谱和采集歌词， 其中采集了大量民谣，后来“乐府”成为一种带有音乐 性的诗体名称，现保存汉乐府民歌五十六首，真实地反 映了下层人民的苦难生活。
3．词语积累 ①伤心秦汉经．行．处(经过) ②望西都，意踌．躇．(迟疑不决。这里形容心潮起伏) ③留取丹心照汗．青．(文中指史册) ④零丁洋里叹零．丁．(孤苦无依的样子) ⑤干戈寥．落．四周星(荒凉冷落) ⑥身世浮沉雨．打．萍． (比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根。时起时沉) ⑦年少万兜．鍪． (古代作战时兵士所戴的头盔，这里指代士兵)
四、迁移拓展 改写《十五从军征》。 在深入理解诗歌的基础上，充分发挥想象力，把 诗歌改写成一篇内容具体，感情浓烈的文章，题 目自拟。
五、课堂小结 同学们，这首诗，让我们从一个老兵的从军和回家的经历 中看到了不合理的兵役制度、战争给一个老兵、一个家庭 所带来的深重灾难。那么，是不是只有一个老兵，一个家 庭承受着这种有家归不得，待到归时却又无家可归的痛苦？ (联系写作背景)(不是，不仅仅只是八十老翁一人的不幸，而 且反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深 广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。)
②岑参(约715－770)，南阳(今属河南)人，盛唐边塞诗派的 主要代表人物之一，世称岑嘉州。
③《过零丁洋》作者文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文 山，吉州吉水(今属江西)人。
④《山坡羊·潼关怀古》作者张养浩，字希孟，号云庄，济 南(今属山东)人。元代散曲作家。
2．重点字音
冢．(zhǒnɡ)
狗窦．(dòu)
板书设计 十五从军征
喜 老兵(白描)悲
泣
《白雪歌送武判官归京》
一、自主预习 1．走近作者 岑参(约715－770)，江陵人。盛唐边塞诗派的主要代表人 物之一。岑参工诗，与高适齐名，同为盛唐边塞诗派代表。 其边塞诗想象丰富，变化万端，气势磅礴，风格奇峭。《走 马川行奉送封大夫出师西征》《白雪歌送武判官归京》为其 代表作。
3．“松柏冢垒垒”说明了什么？“兔从狗窦入——井上生旅 葵”几句诗，带给你的感受是什么？
[交流点拨]从“松柏冢垒垒，兔从狗窦入——井上生旅葵”说 明老翁家人都已不在人世，原本温馨的家已成为荒凉之地，这 一切是残酷的战争。
4．在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？ [交流点拨]春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿 谁。 5．这样的饭菜，吃起来是什么味儿呀？结合刚读的句子来谈。 [交流点拨]他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无 依无靠的心里的痛苦。
⑧坐．断．东南战未休(占领、占据) ⑨将军角弓不得控．(拉开) ⑩秋天漠漠向．昏黑(渐近) ⑪瀚．海．阑干百丈冰(沙漠) ⑫风掣．红旗冻不翻(拉、扯) ⑬松柏冢累．累．(众多的样子，这里形容坟丘众多) ⑭雉．从梁上飞(野鸡) ⑮舂谷持．作饭(拿) ⑯不知饴．阿谁(同“贻”送给)
4．朗读课文，整体感知 (1)用自己的话概括诗歌大意。 [交流点拨]始得归→归途中→返回家中→“出门东向看” (2)说一说读了这首诗你最深的感受是什么？ [交流点拨]诗中的老翁实在太可怜了，然而现实就是如此悲 惨，由此引导学生领悟出此诗主题，揭露封建兵役制度的残 酷，战争的残酷。
舂．谷(chōnɡ) 羹．(ɡēnɡ)
狐裘．(qiú)
锦衾．薄(qīn)
辕．门(yuán) 风掣．(chè)
万兜鍪．(móu) 寥．落(liáo)
惶．恐(huánɡ) 潼．关(tónɡ)
干戈．(ɡē)
峰峦．(luán)
雉．(zhì) 饴．(yí) 阑．干．(lán ɡān) 瀚．海(hàn) 飘絮．(xù) 踌躇．(chú)