【最新苏教版音乐教案】苏教小学音乐六下《1非洲鼓魂》word教案
最新苏少版六年级下册音乐教案（全册完整排版）
最新苏少版六年级下册音乐教案（全册完整排版）第一单元鼓乐传情第一课时教学内容：新学期课堂常规、听赏《滚核桃》教学目标：1、学生在欣赏《滚核桃》的过程中，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐的风格。
2、进一步开阔学生的音乐视野，积极参与“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中教学要点1、感受、体验鼓乐的魅力2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动教学过程一、导入课前播放民族打击合奏《丰收锣鼓》设问：你听到了什么乐器二、初识“鼓乐”1、说一说师：“鼓”是打击乐器中最为重要的乐器之一，自产生以来，一直作用于人的生活，融入了中国的文化与民族的精神。
（可以说说带有“鼓”字的成语）2、看一看师：鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓的名字吗？学生：看图片说出认识的鼓名（堂鼓、八角鼓、战鼓、长鼓、象脚鼓、板鼓、太平鼓……）三、感受“鼓乐文化”1、讲讲在生活中听到或看到的鼓乐演奏情景2、播放几段民族鼓乐的音乐片段，在欣赏过程中分析、观察、比较，了解不同的艺术形式的鼓乐特点，感受鼓乐丰富多彩的表现功能四、欣赏绛州鼓乐《滚核桃》1、听第一遍，分析乐曲——表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收的喜悦心情2、简介《滚核桃》集中“花敲鼓”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶晾晒的场面。
表演时，演员们的击鼓运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡而下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时喜悦的心情表现的活灵活现。
3、再次欣赏，说说你听出了哪些击奏方法？乐曲分几个部分？4、学生创造——分小组尝试击鼓表现下列主题：滚板栗舞龙舟（每小组可任选其一）5、想一想，你还可以用鼓来表现什么情景，试着做一做教学后记：教学内容：学唱歌曲《敲起我的小木鼓》、节奏听辨与表现教学目标：1、掌握好歌曲多变的节奏2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动教学重、难点1、歌曲中各个难点节奏2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动教学过程一、导入播放《滚核桃》，渲染课堂气氛二、学习新歌1、初听歌曲第一遍说一说对歌曲的最初感受：歌曲活泼欢快，节奏紧密2、复听歌曲分析歌曲结构：歌曲分两个部分，在音乐中称作为——单二部曲式两段在节奏、旋律、力度上有何不同》3、再听第三遍说一说歌曲中的难点并解决，找一找你最喜欢的乐句学一学4、随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点5、哼唱歌词三、拓展活动学生活动（一）待歌曲熟悉后，请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“2、1、5”三个音在歌曲中起的重要作用学生活动（二）：用小鼓模仿老师所奏的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？学生活动（三）：选择歌曲中的一句用小鼓拍击节奏，让同学听辨。
苏少版六年级音乐下册全册教案(表格版)
1、第一遍听：注意乐曲给你什么样的感觉？
2、按节奏数板：p8集体练习两遍，自由练习两遍，再集体练习两遍。
3、第二遍听：注意加入音乐数一数。
四、音乐游戏，击鼓接词：
鼓的历史悠久、应用广泛，所以中国的文字中有很多带“鼓”的词，比如：锣鼓、大鼓、鼓掌、鼓励等等。先和你边上的同学交流一下，你能说出几个？我们来进行一个“击鼓接词”的游戏，老师击鼓，轮流让每一组说一个带“鼓”的词。
4、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？
5、用p3的节奏型为歌曲伴奏。
三、欣赏乐曲《咿唷嘞啦》
1、听一听，初听乐曲：给你什么样的感觉？
2、简介乐曲：非洲人非常热爱音乐，歌唱总是与身体的律动紧密联系在一起的，让我们也以这种方式演唱他们的民歌。说一说非洲音乐的特点。非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，因此也在历史不断发展的过程中影响了很多的其他音乐。非洲黑人音乐与社会生活有着极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴随着人们所有的活动，成为生活中不可缺少的有机组成部分。在非洲，音乐活动多数是随着日常生活进行的，许多劳动往往有音乐相伴随，音乐在许多重要仪式中扮演重要的角色。在喜庆节日或农闲时节，各种音乐活动常常带有社交的性质。
1、听《咿唷嘞啦》
2、唱《敲起我的小木鼓》
课题
1、唱《敲起我的小木鼓》，用“re、do、sol”三个音为歌曲伴唱
2、动：露一手，我的创造
3、听《滚核桃》、《非洲鼓魂》。
课时
第3课时
教学
目标
1、唱《敲起我的小木鼓》，用“re、do、sol”三个音为歌曲伴唱，知道这三个音对歌曲的重要作用。
2、听赏音乐《滚核桃》，说说演奏者运用哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。发挥想像用击鼓表现出《滚板粟》、《舞龙舟》。
苏教版 六年级 下册全 音乐教案
六年级下册音乐教案第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三课时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。
苏少版 音乐 六年级下册第一单元教案
（一）戏曲锣鼓《将军令》：
（1）戏曲中的唱、念、做、打，一举手一投足都离不开打击乐的节奏，所谓“半台锣鼓半台戏”，首先让我们一起来欣赏一段戏曲锣鼓音乐《将军令》。
学生：初听第一遍，说说最初的感受；除了鼓以外，你还听到了什么乐器？
四、由于特殊的地理环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式，在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声——
1、教师用非洲鼓敲击一段节奏，学生猜一猜会是什么用途？
（传递信息、驱逐野兽。过去，当奴隶贩子捕捉黑人的时候，非洲人就是通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获）
师：其实，鼓的功能在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，还有我们刚才所说的能够传递语言和信息——这就是非洲独具特色的会说话的鼓。
教学内容
1、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》
重点
难点
1、歌曲中各个难点节奏。
2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动。
教
学
过
程
一、导入
欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》进教室。
二、学习新歌
1、初听歌曲第一遍。
说一说对歌曲的最初感受：歌曲活泼欢快，节奏紧密。
2、复听歌曲
分析歌曲结构：歌曲分两个部分，在音乐中称作为——单二部曲式，两段在节奏、旋律、力度上有何不同？
2、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》
3、学唱刚果民歌：《咿呦嘞啦》
4、欣赏《非洲鼓魂》、《黄河留下威风鼓》 拓展：欣赏非洲舞蹈
5、竖笛：《夕阳箫鼓》
第一课时
教学
目标
1、初步了解民族鼓乐丰富多彩的表现功能，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱之情。
苏少版音乐六年级下册《听：滚核桃非洲鼓魂(选段)》说课稿
苏少版音乐六年级下册《听：滚核桃非洲鼓魂（选段）》说课稿一. 教材分析《听：滚核桃非洲鼓魂（选段）》是苏少版音乐六年级下册中的一首乐曲。
本乐曲以非洲鼓为主要乐器，展现了非洲音乐的独特魅力。
乐曲节奏鲜明，旋律富有特色，充满了活力和激情。
通过学习这首乐曲，学生可以了解非洲音乐的风格特点，感受非洲鼓的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力有所提高。
然而，对于非洲音乐这一领域，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解非洲音乐的特点，激发他们对非洲音乐的兴趣。
同时，学生对于乐曲的分析和欣赏能力也有待提高，需要通过具体的教学手段引导学生深入理解和感受乐曲。
三. 说教学目标1.了解非洲音乐的风格特点，感受非洲鼓的魅力。
2.能够通过听觉和视觉感受乐曲的情感表达，培养对音乐的欣赏能力。
3.能够用语言描述乐曲的特点和感受，提高音乐表达能力。
4.能够参与课堂讨论，分享自己对乐曲的理解和感受。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过聆听和分析，引导学生了解非洲音乐的风格特点，感受非洲鼓的魅力。
2.教学难点：引导学生用语言描述乐曲的情感表达，培养对音乐的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、分析、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用音频、视频资料，直观地展示非洲鼓的表演和乐曲的特点；通过图片和文字资料，帮助学生了解非洲音乐的文化背景。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段非洲鼓的表演视频，引起学生对非洲音乐的兴趣，激发学习热情。
2.聆听：让学生聆听《听：滚核桃非洲鼓魂（选段）》，注意感受乐曲的节奏和旋律特点。
3.分析：引导学生分析乐曲的结构、节奏和旋律，了解非洲音乐的风格特点。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对乐曲的理解和感受，培养学生的音乐表达能力。
5.实践：邀请学生上台演示非洲鼓的基本节奏，加深对非洲鼓的认识和理解。
(精品)最新苏教版 2015年 六年级下册音乐(全册教案)
第一单元鼓乐传情单元总目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学重难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学准备：光盘、钢琴、音响教学时间：4课时第一课时教学内容:1、唱：《敲起我的小木鼓》。
2、动：露一手：节奏听辨与表现。
教学目标：1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。
教学重点、难点：整体听唱与分句模唱相结合的方式。
熟悉后。
用教材提示□的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，教学准备：光盘、钢琴、音响教学过程：一、师生问好，组织教学。
二、新授歌曲：1、指导性谈话。
2、先范听一遍录音。
3、具体进行教唱歌曲。
4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。
该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
歌曲为单二段曲式，四二拍。
其旋律流畅，节奏多变，附点节奏，前十六分节奏，后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。
6、歌曲进行总结归纳。
三、动：露一手：节奏听辨与表现：1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？2、用自制的小鼓敲出为歌曲伴奏。
（略）四、布置竖笛作业：古曲《夕阳箫鼓》第二课时教学内容：1、听：《将军令》《滚核桃》。
苏少版音乐六下第一单元非洲鼓魂说课稿
苏少版音乐六下第一单元非洲鼓魂说课稿一. 教材分析《苏少版音乐六下第一单元非洲鼓魂》这一单元的教学内容主要包括非洲鼓的基本知识、节奏练习、非洲鼓曲目的学习以及非洲鼓的演奏技巧。
教材以非洲鼓为主题，通过学习非洲鼓的音乐文化，让学生了解和感受非洲鼓的独特魅力，培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的音乐知识和一定的乐器演奏技巧。
他们对非洲鼓可能有一定的了解，但对于非洲鼓的演奏技巧和音乐文化还需要进一步的学习和探索。
此外，学生可能对非洲鼓的节奏特点和鼓点的演奏有一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 说教学目标1.让学生了解非洲鼓的基本知识和演奏技巧，提高学生的音乐欣赏能力。
2.培养学生的节奏感和团队合作能力，通过合奏和独奏等形式，提高学生的演奏技巧。
3.让学生深入了解非洲鼓的音乐文化，感受非洲鼓的独特魅力，培养学生的音乐素养和文化意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：非洲鼓的基本知识和演奏技巧，非洲鼓曲目的学习。
2.教学难点：非洲鼓的节奏特点和鼓点的演奏，非洲鼓音乐文化的深入了解。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授非洲鼓的基本知识和演奏技巧。
2.实践法：学生通过实际的演奏练习，掌握非洲鼓的演奏技巧和节奏感。
3.视听法：利用多媒体教学手段，播放非洲鼓的音乐和文化介绍，增强学生对非洲鼓的了解和感受。
4.小组合作法：学生分组进行非洲鼓的合奏和独奏练习，培养学生的团队合作能力和演奏技巧。
六. 说教学过程1.导入：教师通过介绍非洲鼓的基本知识和演奏技巧，引发学生对非洲鼓的兴趣和好奇心。
2.基本知识与演奏技巧的学习：教师讲解和示范非洲鼓的基本知识和演奏技巧，学生进行实际的演奏练习。
3.非洲鼓曲目的学习：学生学习非洲鼓的经典曲目，通过反复练习，掌握曲目要求和演奏技巧。
4.非洲鼓音乐文化的深入了解：教师引导学生通过视听法，了解非洲鼓的音乐文化，感受非洲鼓的独特魅力。
最新苏教版六年级音乐下册1第一单元鼓乐传情优质教案
第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》地过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式地独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐地风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化地多样性有初步地感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈地情绪流畅地演唱《敲起我地小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲地演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”地创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统地“锣鼓经”有初步地感性认识；节奏感与动作地协调性得到训练。
教学地重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐地风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏地不同，掌握歌曲中鼓地节奏。
教时安排：三教时第一课时教学内容：唱：敲起我地小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏地不同，掌握歌曲中鼓地节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新地希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我地小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族地鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏地运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”地反复出现，增添了歌曲地民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓地方式表现特定地情景.教学地重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体地律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句地四小节为歌曲地前十六小节伴唱，感受“do，re，mi”三个音在歌曲中起地重要作用。
六年级音乐下册第一单元《非洲鼓魂》教案苏少版
非洲鼓魂教学内容：《非洲鼓魂》是六年级（下）第一单元的欣赏课。
以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，进行鼓节奏型的配合等实践活动。
教学目标：1、知识与能力：通过对非洲鼓的了解，让学生参与模仿鼓的节奏，懂得鼓能够表现人们的喜怒哀乐。
2、过程与方法：通过欣赏音乐，模仿体会非洲音乐复杂多变的节奏特点，并在小组间合作表演的方式让学生体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。
3、情感态度与价值观：引导学生能用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对非洲鼓的兴趣，拓宽学生的音乐视野。
教学重难点：重点：初步了解非洲音乐文化，让学生了解“鼓”在非洲音乐中的作用，并能让学生对“鼓”的节奏产生兴趣。
难点：三小组如何准确地进行声部节奏的配合。
教学过程：导入：1、播放非洲风光片，请同学们猜猜看是世界七大洲中哪个洲的风景？（组织欣赏，指名回答，出示非洲）2、非洲人民热爱音乐舞蹈，在他们的音乐中有一种乐器是最普遍、最流行的，它的作用也是其它乐器所无法比拟的（让学生听鼓敲出的声音，引出非洲鼓。
）3、初步了解非洲鼓的种类。
4、总结鼓的作用，鼓敲出的是节奏，节奏是非洲鼓的灵魂。
5、师带领学生做一个有关节奏的小游戏-----“请你跟我学”师： X XX X X ‖ XXXX X X ‖（即将欣赏歌曲中的典型节奏）生：模仿并掌握（设计意图：通过直接导入的方式，让学生初步了解非洲鼓，并通过游戏的方式，让学生掌握即将欣赏歌曲中的节奏。
）新授：1、初步欣赏歌曲，请同学们边听边思考这首乐曲使你联想到什么场景，（生回答，师总结：《非洲鼓魂》这首乐曲描绘的是非洲人民在晚间休息时听到有野兽出没从而用击鼓，击掌，跺脚等声音驱逐野兽的场景。
乐曲开始时描绘了晚间休息时安静拓展：1、播放非洲儿童舞蹈表演视频2、总结非洲舞蹈的特点（粗犷奔放、节奏热烈。
苏教版六年级下册音乐教案
苏教版六年级下册音乐教案教学目标：1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中；感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野；对文化的多样性有初步的感受和了解。
2 、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号；准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中；通过感受与体验；对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点、难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同；掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：3 教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同；掌握歌曲中鼓的节奏教学过程：1 、师生问好：2、明确本学期教学任务；提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式；四二拍。
节奏多变；附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现；增添了歌曲的民族特色。
1、用” lu ”哼唱歌曲旋律；难点重点范唱。
2、有感情地朗读歌词。
3、轻声跟唱第一段歌词；可分组练唱。
4、一起学唱第二段歌词。
教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动: 以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点、难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1 、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d. 请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱；感受“ do；re ；mi ” 三个音在歌曲中起的重要作用。
苏少版音乐六年级下册《听：滚核桃 非洲鼓魂(选段)》教案
苏少版音乐六年级下册《听：滚核桃非洲鼓魂（选段）》教案一. 教材分析《听：滚核桃非洲鼓魂（选段）》是苏少版音乐六年级下册的一首曲目。
这首曲目以非洲鼓为主要的乐器，展现了非洲鼓的魅力和激情。
通过学习这首曲目，学生可以了解到非洲鼓的基本节奏和演奏技巧，同时也能感受到非洲音乐的独特魅力。
二. 学情分析学生在学习这首曲目之前，已经掌握了基本的音乐知识和演奏技巧。
但是，对于非洲鼓的特殊节奏和演奏技巧可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生非洲鼓演奏技巧的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握非洲鼓的基本节奏和演奏技巧。
2.培养学生对非洲音乐的兴趣和热情。
3.提高学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。
四. 教学重难点1.非洲鼓的特殊节奏和演奏技巧。
2.学生对非洲音乐的认知和理解。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演奏，让学生直观地了解非洲鼓的演奏技巧和节奏。
2.练习法：让学生通过反复练习，掌握非洲鼓的演奏技巧。
3.互动法：教师与学生互动，共同演奏非洲鼓，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.非洲鼓：准备足够的非洲鼓乐器，以便学生进行实践演奏。
2.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地了解非洲鼓。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段非洲鼓的视频，激发学生的兴趣，然后简要介绍非洲鼓的基本情况。
2.呈现（10分钟）教师演奏《听：滚核桃非洲鼓魂（选段）》，让学生初步感受非洲鼓的魅力。
3.操练（15分钟）教师引导学生跟随节奏，一起演奏《听：滚核桃非洲鼓魂（选段）》。
在演奏过程中，教师及时纠正学生的错误，指导学生的演奏技巧。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行示范演奏，其他学生进行模仿。
通过这种方式，巩固学生对非洲鼓的演奏技巧。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他非洲音乐作品，让学生进一步了解非洲音乐的魅力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调非洲鼓的演奏技巧和节奏。
苏教版六年级下册音乐全册教案
第一单元鼓乐传情第一课时教学内容：唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辨与表现教学目标：1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲《敲起我的小木鼓》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3、通过学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，引导学生感受少数民族佤族的民俗风情。
教学重点：学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
教学难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学准备：钢琴、多媒体课件。
预习要求：欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，初步感受少数民族佤族的民俗风情。
教学过程：一、师生问好二、导入新课，明确任务，提出希望。
1、出示本单元的篇首小诗：敲起我的小木鼓，敲出核桃滚滚，鼓点会说话，鼓乐能传神，咿唷嘞啦非洲人，闻鼓即起舞，节奏跃动着民族魂。
2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。
3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第一单元——鼓乐传情，感受我国少数民族的音乐风格。
4、学生明确本单元的学习内容及要求。
三、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
四、复习《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。
五、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》1、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
2、《敲起我的小木鼓》这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
你了解佤族吗？佤族，中国少数民族之一。
现有人口35万多人。
主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。
佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。
佤族有自己的语言和文字。
佤族经济以农业为主。
喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。
佤族的传统服饰以黑色为基调。
男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。
妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩戴银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等首饰。
3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
苏教小学音乐六下《1第一单元鼓乐传情》word教案
第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
8、用””哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“”三个音在歌曲中起的重要作用。
非洲鼓魂
《非洲鼓魂》教案教学内容：１．非洲鼓音乐的起源，特色(p.1-2)２．非洲鼓的外形，结构，发声方法(p.3-4)３．非洲鼓音乐与当地文化的关系(p.5)４．现代人学习非洲鼓的好处(p.6)５．歌曲节奏练习教学目的：1.初步了解非洲鼓的起源、外形、音色和相关文化。
2.初步学会节奏型为歌曲伴奏。
教学过程：一、非洲鼓音乐的起源Jembe 源于曼丁人所创建，早于公元十三世纪已成为众多非洲部落的传统乐器之一．非洲鼓(Djembe金贝鼓)的起源可朔及人类的起源，它的历史渊源长久，所扮演角色从传递讯息的工具、宗教驱邪降妖的法器、闲暇自娱乐器、到舞台精致音乐表演艺术所使用乐器，含盖范围极之广泛，直至现今世界各地能广泛地使用。
二、非洲鼓的发声方法1. Bass Tone用手掌打在鼓的中央←2. Open Tone以手掌近指骨的接驳位置，打在鼓边上，手指应是散开←－3. Tap StrokeTape Stroke 是一个很 Soft 的声音，用手指第一节，轻拍近鼓边的鼓面．←－4. Close Tone像Open Tone 的打法一样，但手指却是合起来的，打完后，手不要离开鼓面．←－... ... ...三、非洲鼓音乐与当地文化的关系传统中Djembe只见于礼仪(如婚礼、歌颂母亲、洗礼、战争、祭祀)和庆典(月圆、季节丰收)中，以伴奏舞蹈和歌声，渐渐发展成独立的非洲鼓乐。
... ... ...四、学习非洲鼓的好处1.减压快乐藉由活泼动感的节奏与律动，用音乐抒发压力，舞动不过动。
2.音乐养成节奏、乐理学习，打击乐器击法练习。
3.肢体律动配合节奏、舞动身体、训练统合感觉、全脑开发。
4.合作精神经由合奏训练，互相激励，培养合作精神。
5.激发创意运用感觉演奏，激发创意即兴演奏。
五、歌曲节奏练习1.《今天你要嫁给我》2.《简单爱》。
苏教小学音乐六下《1非洲鼓魂》word教案
非洲鼓魂教材分析《非洲鼓魂》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元。
这个单元《非洲的灵感》主要是介绍非洲的民间音乐，教材内容有《咿唷嘞啦》（刚果）、《阿伊亚—非洲的灵感》（中非民歌）、《寻找朋友》（几内亚民歌），以及非洲民间乐曲片段。
课前我了解到，本班学生对非洲的音乐文化接触较少，绝大多数人都不甚了解，一部分学生甚至存在着“非洲音乐单调难听”的偏见。
因此，我确定了“紧紧围绕单元课题‘非洲的灵感’予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学”的教学思路。
《非洲鼓魂》就是我在进行本单元第二课时教学时所选择的主题。
这样，本课的教学内容主要有：听赏鼓独奏《战士的舞蹈》（南非）、民间歌舞曲《巴玛亚》（加纳），为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型，并进行表演。
以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与当地社会生活等方面的联系，视听有关“鼓”的音乐作品、音像资料，进行鼓节奏型的编配等实践活动。
教学理念音乐是民族性的文化，也是多元化的文化。
本课选择了具有浓郁的非洲风格的音乐作品为主要教学内容，旨在让学生通过感受、体验非洲民间音乐作品的风格特点及对相关文化的了解，培养学生以发散性的思维方式、良好的心态对待世界多元文化，增强对多元文化的了解、接纳和包容的意识。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课教学中我设计了合作探究式学习：其一，让学生组成学习小组，通过多种渠道、多种方法去获取有关非洲音乐文化的资料、信息，鼓励有创意、有新意的创作；其二，让学生展示和介绍自己搜集到并整理过的资料，根据自己的理解各抒己见；其三，安排即兴创作和实践体验，为歌曲《咿唷嘞啦》编配伴奏型的内容，教师只是提供简单的编配方法，启发思维，鼓励学生尝试进行即兴创作。
这样的设计，可以让学生享受表现、创作音乐而带来的成功感与愉悦感。
苏教版-六年级-下册 音乐教案
苏教版-六年级-下册音乐教案第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中；感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异.进一步开阔音乐视野；对文化的多样性有初步的感受和了解.2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》.在学习歌曲时能够关注反复记号；准确掌握歌曲的演唱顺序.3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中；通过感受与体验；对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练.教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同；掌握歌曲中鼓的节奏.教时安排：三课时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同；掌握歌曲中鼓的节奏.教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务；提出新的希望.3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格.4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地.5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情.7、再听：歌曲为单二段曲式；四二拍.节奏多变；附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感.衬词“羊买啊塞罗”的反复出现；增添了歌曲的民族特色.8、用”lu”哼唱歌曲旋律；难点重点范唱.9、有感情地朗读歌词.10、轻声跟唱第一段歌词；可分组练唱.11、一起学唱第二段歌词.第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉.唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来.教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律.b.唱歌谱两边.C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱；感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用.e、结合录音范唱进行歌表演.3、欣赏.苏南吹打乐〈〈将军令〉〉——这是一首粗吹锣鼓曲；用大唢呐和全套大击乐器演奏；是苏南吹打乐队组合的一种.要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受.b,随着老师弹奏的主旋律；念一念下面的锣鼓节奏.（见书）4、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉5、听范唱；让学生感受非洲音乐的风格.6、再听；学生轻声跟唱；反复模唱歌曲.7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲；边唱边按节奏跺脚、击掌.8、分组进行歌表演.第三课时教学内容：唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉；鼓乐〈〈滚核桃〉〉；合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉教学的重点难点：了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓.教学过程：1、师生问好：2、歌表演：〈〈敲起我的小木鼓〉〉；〈〈伊唷勒啦〉〉3、听：〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用；它以语言般的节奏；为人们传递着不同信息.它通过变化丰富的节奏；表现出人们的喜怒哀乐.4、再听：滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华；表现秋收时节；在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃；置于房顶凉晒的场面.表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”.击奏法变化多变；听来情趣盎然；饶有风味；将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现. 要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的. 想一想；你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做.5听：〈〈黄河留下威风鼓〉〉——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲.歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调；插入说唱音乐中常用的数板；使作品既表现了中华民族的古老神韵；又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌.要求：听完全曲；老师带着学生学一学“老河留下千面鼓；面面鼓里有传说；年年岁岁打下去；日子越打越红火”这一段；跟着录音唱一唱；体会歌曲那振奋人心的气势.教学后记：通过学唱歌曲、听音乐；使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异.学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈.第二单元碧野金山第一课时教学内容：1、唱：《小黄鹂鸟》2、听：《在那东山顶上》教学目标：1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》；让学生感受藏族音乐深长悠远的特点.2、通过学唱歌曲；学生能够准确演唱歌曲《小黄鹂鸟》教学重点难点：学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识；从而能够进一步热爱中华民族艺术.教学过程：播放音乐《走进西藏》学生进教室入座.1、了解西藏的名胜2、了解藏民歌；听赏《在那东山顶上》3、学唱歌曲（1）第一遍放录音范唱1）这首歌曲的情绪是怎样的？2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？（学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的……师：同学们说得真好；同学们的表情告诉我；你们非常喜欢这首歌；下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌；好吗？（2）学唱歌谱a、教师弹奏全曲；学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱；注意二四拍的强弱规律c、重点学习10——13小节；引导学生体验站在高处放声高歌的感觉. 师一句句教唱；着重教七拍长音.用手势来表示七拍及下滑音. （用游戏比赛来解决难点）师评：同学们唱的都很好；如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！（3）第二遍放伴奏音乐；学生跟唱.4、进一步感受歌曲5、学习藏族舞蹈1）教师讲解动作要领；邀请学生上台做小老师；集体学习踢踏舞基本动作.2）学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖3）学生分组练习；师巡回指导4）听音乐学生集体踢踏舞表演第二课时教学内容:听:《牧歌》唱:《放牦牛的小卓玛》教学目标：1、通过《牧歌》的欣赏；使他们进一步感受歌曲的意境美；使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中.2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点；感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果.3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点. 教学重点:体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点.教学难点:唱好歌曲中的装饰音和衬词教学准备:多媒体、钢琴教学过程：一、欣赏《牧歌》二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》1、生初听歌曲.2、师：从歌曲中；大家感受到了什么样的情绪？生议一议.3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格；我们听第二遍感受一下.4、师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格.同学们；你学过或听过的藏族歌曲；哪些也使用了类似的衬词和装饰音？5、师小结：同学们；藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音.下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》.6、出示乐谱；学唱歌曲.a、用“LU”发音；跟琴模唱旋律b、有感情地朗读歌词；了解“卓玛”是藏语美丽的意思；藏族人常把小女孩叫做“卓玛”.c、跟范唱默唱自学；说说难点.d、师带生逐一解决难点.e、生完整跟琴唱.f、男生唱；女生伴舞.（用上节课学过的藏族舞蹈动作.）三、小结师：今天这节课；我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲；这类歌曲还有很多；同学们课后可以收集一些并相互交流.第三课时教学内容：唱：《小巴郎；童年的太阳》听：《美丽的哈纳斯湖》教学目标：1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞；了解维吾尔族音乐风格特点.2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎；童年的太阳》；并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎；童年的太阳》伴奏.3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解；对欣赏交响音乐产生兴趣.教学重点、难点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎；童年的太阳》；并体会到新疆音乐独有的特点.教学准备：多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等.教学过程：一、组织教学二、律动1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中；跟教师一起跳新疆舞蹈.2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》.3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏.将学生分为三组；一组演唱歌曲；一组跳舞；一组拍手.三、欣赏与感受1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》（1）边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片.（2）聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题.（3）接着播放《美丽的哈纳斯湖》；学生静静地聆听；然后交流自己所感受到的音乐情景；教师点评并小结.（4）请同学再次完整地欣赏乐曲；同时教师播放哈纳斯湖风光图片.（5）教师结合乐曲实例介绍交响音画.2、演唱歌曲——《小巴郎；童年的太阳》（1）学生欣赏乐曲；并随着歌曲拍手或做简单的动作.（2）简介歌曲；说说歌词的内容.“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童；“亚克西”的意思是好样的；有表扬、夸奖的意思.（3）出示《小巴郎；童年的太阳》乐谱；学唱歌曲.（4）学生再次聆听歌曲范唱；并找一找相同或相似的乐句；用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来.再学唱歌曲.（5）分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎；童年的太阳》.3、观看舞蹈《天山欢歌》（1）介绍新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分；伴随着人类文明的进程流传至今；传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言.在新疆；你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族；判断他所生活的地域.新疆歌舞品种多样；个性鲜明；千百年来在族群中自然传承；经历了时代的变迁；经历了风吹雨打；但它依然在民间顽强地生存着.（2）请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》.4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》；请几位学生为教师伴舞；其他的学生围成圆圈拍手；感受新疆歌舞热情奔放的特点.四、教师总结新疆是祖国的一块宝地；各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色；具有宝贵的文化价值.相信通过这节课；各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣；希望你们继续关注新疆；关注民族音乐.第四课时教学内容：听、表：《小巴郎；童年的太阳》教学目标：1、通过欣赏管弦乐曲《牧歌》；《在那东山顶上》,让学生感受乐曲的风格特点.2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲.教学重点难点：听辨主题,感受乐曲风格特点.教具准备：钢琴、磁带教学过程：学生在蒙古族民歌《牧歌》的音乐声中走进教室.一、《牧歌》1、生初听乐曲；感受乐曲情绪、速度等方面的变化；试着给乐曲分段.2、生议一议并完成书上的表格3、师小结：乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格；写出了他们迎接解放时的欢欣心情.第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象；表现了作者热爱祖国的深厚感情；第二段的主题仍然采用第一段主题的素材；但加快了速度；使原来那段缓慢幽静的音乐；顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流；表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情.4、出示主题旋律并视唱5、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作；师生边唱边舞.6、师弹奏书上另一旋律片段；生听7、复听乐曲；要求①听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部分出现；举手示意；②在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作.8、再听乐曲学生分成二组；随着第一部分的音乐；分别在强拍上吹奏re和la.二、《小巴郎；童年的太阳》1、生听感受乐曲的风格特点.2、师简介乐曲3、熟悉两个主题；师弹奏生轻哼.4、复听乐曲；听到不同主题用手势示意.5、学习简单的集体舞动作. 师讲解两个主题不同的动作；生练一练.6、再听乐曲；边听边跳集体舞.三、小结下课第三单元弦之歌第一课时教学内容：1、听：《谐虐曲》《e小调小提琴协奏曲》2、唱：《我和小提琴》教学目标：1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格；领略其独特魅力.2、通过欣赏《谐虐曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品；让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情；建立多元的文化观. 教学重点难点：唱准弱起节拍.教具准备：多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等. 教学过程一、复习导入：1、师生问好.2、发声练习.3、复习巩固上节课歌曲.二、新授歌曲：1、听：《谐虐曲》2、要求：让学生跟着音乐轻声模唱.这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱；然后突然用假声进入高音区；并且用这两种方法迅速地交替演唱；形成了奇特的效果.3、再听：《e小调小提琴协奏曲》4、要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？5、再听；学生可轻声哼唱6、学唱《我和小提琴》听范唱；歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？7、再听；学生可哼唱旋律；再唱歌谱8、轻声学唱歌词；注意一音多字的演唱；听唱结合唱准歌曲.9、分组巩固歌曲的演唱.三、练习巩固：1、用”lu”哼唱歌曲旋律；难点重点范唱.2、有感情地朗读歌词.3、轻声跟唱；可分组练唱.4、一起学唱歌词.5、分组练唱；结合录音有感情地演唱歌曲.四、总结.五、布置作业：1、复习巩固歌曲.2、完成作业；在乐谱相似的地方画上记号.六、板书设计：听：《谐虐曲》《e小调小提琴协奏曲》唱：《我和小提琴》第二课时教学内容：1、听：《谐虐曲》《e小调小提琴协奏曲》2、唱：《我和小提琴》教学目标：1、通过演唱《我的小提琴》；唱准弱拍；掌握八三拍、八六拍得韵律感；感受欧洲民歌的风格；领略其独特魅力.2、通过欣赏《爱尔兰风笛》作品；让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情；建立多元的文化观教学重点难点：掌握八三拍的韵律感；唱准弱起节拍教具准备：多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等.教学过程一、复习导入：1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲二、新授歌曲：1、听：《爱尔兰风笛》——是一种民族乐器的名称.是凯尔特音乐的一个重要组成部分.爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管；这根细管是像笛子一样有出气孔的；双手通过控制那根细管上的气孔改变音高.2、要求：先让学生观察图片；了解相关文化；再听赏曲例音响；交流听赏的感受；教师加以归纳总结；再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品.3、学唱：《我和小提琴》听范唱；感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化.4、再听；学生哼唱旋律；再唱谱.5、学唱歌词；分段练唱；注意唱准弱起节拍.6、分三组进行表演唱.三、巩固练唱：1、唱一唱.再听歌曲《爱尔兰风笛》；学生轻声跟唱.再听歌曲《《我和小提琴》；感受旋律.2、再唱歌谱体会一下；然后唱歌词3、分组练唱；结合录音有感情地演唱歌曲.四、总结.五、布置作业：1、复习巩固歌曲《爱尔兰风笛》、《我和小提琴》等音乐.2、完成作业；记住唱词并有表情演唱.六、板书设计：听：《爱尔兰风笛》唱：《我和小提琴》动：采集与分享第三课时教学内容：1、听：《戏虐曲》《水上音乐》2、唱:《土拨鼠》教学目标：1、通过演唱《土拨鼠》；唱准弱拍；掌握八三拍、八六拍得韵律感；感受欧洲民歌的风格；领略其独特魅力.2、欣赏《《戏谑曲》；感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点；并能听辩主要乐器的音色；能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏.大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作. 教学重点难点：唱准弱起节奏.教具准备：多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等. 教学过程一、复习导入：1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲二、新授歌曲：1、听；《戏谑曲》——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲.巴赫一生的作品浩如烟海；他本人比较喜欢这首《戏谑曲》.2、初听；要求学生说出主奏乐器的名称.再听乐曲；要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏；乐曲采用了怎样的速度.3、《水上音乐》——又称《水乐》《船乐》；是一部管弦乐组曲；据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的；故有“水上音乐”的美名.4、要求：学生在老师提示下听赏乐曲；对不同的片段；作出不同的情绪反应；然后再交流自己的想象和感受.可跟着音乐踏步；感受节奏和速度的变化.5、学唱：《土拨鼠》.听：学生一面熟悉歌曲；一面跟着音乐拍一拍.6、再听；让学生找出相同的乐句；并说说共分几句7、学生唱谱；师生接龙演唱歌曲旋律.8、看谱；结合听觉印象；确定歌曲的高潮所在.分组练唱.9、加上力度记号；如何来表现歌曲；在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试；唱一唱；让大家进行比较、选择.10、有表情地演唱这首歌曲；评价.三、巩固练唱：1、唱一唱.再听歌曲《戏虐曲》《水上音乐》；学生轻声跟唱.再听歌曲《土拨鼠》；感受旋律.2、再唱歌谱体会一下；然后唱歌词3、分组练唱；结合录音有感情地演唱歌曲.四、总结. 五、布置作业：1、复习巩固歌曲《戏虐曲》、《水上音乐》、《土拨鼠》.2、掌握并熟练节奏.六、板书设计：听：《戏虐曲》《水上音乐》唱:《土拨鼠》第四单元欢腾的边寨第一课时教学内容：听《有一个美丽的地方》《北京喜讯到边塞》唱《苏木地伟》教学目标：1、通过欣赏《有一个美丽的地方》；了解西南地区有趣的民族乐器2、学唱《苏木地伟》掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等知识点；并能用歌声表达乐曲情感.教学重点：学唱《苏木地伟》教学难点：准确掌握顿音、休止符、延长音和倚音的唱法. 教学准备：图、钢琴、竖笛教学过程：一、介绍西南地区的部分民族乐器1．出示图片、介绍木叶木叶即树叶、天然乐器在西南很多少数民族中广泛流传；木叶的历史悠久；也经常在音乐会上演奏；并为电影配乐；可吹出近三个八度的音域；在白族；傣族木叶还用于白剧；傣剧中；木叶的音色和小锁呐相似；近似人声；清脆明亮；具有山乡风味.可独奏；合奏或为歌舞伴奏；表现力丰富.2、欣赏木叶独奏《有一个美丽的地方》边听边观看优美的云南风光.谈谈在我们身边；除了木叶以外；还有哪些材料可以发出悦耳的音乐声.3、拓展谈谈西南地区还有哪些乐器：月琴、芦笙、巴乌、葫芦丝、口弦；分别听听这些乐器发出的音色.二、学唱《苏木地伟》1、听范唱；说说歌曲节奏有什么特点.（交换拍子）2、再听歌曲；注意交换拍子的乐句.（熟悉乐曲旋律）3、找出乐谱中出现了哪些装饰音；并练习.顿音：短促有力倚音：要唱得自然；圆润4、模唱主歌部分的旋律；注重延长音的唱法.5、副歌部分分声部练习；可用竖笛辅助教学.A、分声部用竖笛吹奏旋律B、填词唱；注意“歌”“唱”一字两音的唱法.C、双声部合作；可先用“LV”代替；再填词唱.6、整曲练习；注意乐曲的情绪.三、露一手：唱一唱；跳一跳1、观看一亮种少数民族的舞蹈片断.2、学跳一两个简单的动作.3、以小组为单位；围成圈；跟音乐边唱边跳.第二课时教学内容：听《有一个美丽的地方》《北京喜讯到边塞》唱《什么结籽高又高》教学目标：1、熟悉《有一个美丽的地方》《北京喜讯到边塞》的主旋律；能通过参与打击乐演奏；感受乐曲中不同主题的情绪差别.2、能唱《什么结籽高又高》教学重点难点：准确掌握顿音、休止符、延长音和倚音的唱法.教学准备：打击乐器、钢琴、竖笛教学过程：一节奏游戏1、采用师生合作、手脚并用的方式做节奏练习.A ：2/4 ×0 | ×0 |2/4 0 ××| 0 ××|B：2/4 ×－| ×－|2/4 0×0×| 0××0 |2、加入打击乐器伴奏.如圆舞板、铃鼓等二、欣赏《有一个美丽的地方》1初听《什么结籽高又高》感受不同主题的情绪差别.2交流所搜集的有关瑶族的文化；由老师总结补充.3教师介绍乐曲的作者及创作背景；以便学生更好的理解音乐4分段欣赏前八小节：模仿长鼓节奏5整曲欣赏要求学生轻声哼唱主题一与主题二；再次感受乐曲情绪变化.三、竖笛练习1跟钢琴模唱旋律；熟悉乐谱.（注意“附点”与“后十六”节奏.）2学生自练前8小节；“SI”可用替换指法.3师生接龙学习9-12小节.如：556 164 交换角色练习.注意：后十六节奏可用“双吐”演奏.四、作业：最后十二小节.五、小结.第三课时教学内容：听《北京喜讯到边寨》唱《苏木地伟》《什么结籽高又高》教学目标：1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》；了解长号、小号、双簧管、小提琴等乐器的音色.2、交流所解的傣家泼水节的文化；通过学习《快乐的泼水节》；增强对少数民族文化的了解与兴趣.教学重点：学唱《苏木地伟》《什么结籽高又高》教学难点：仔细聆听节奏；准确进入歌曲演唱；通过歌声表达泼水节喜庆的场面. 教学准备：了解泼水节相关知识；钢琴电子琴打击乐器教学过程一、欣赏《北京喜讯到边寨》1、用电子琴弹奏乐曲的几个主题；请学生听辨音色；为整曲欣赏做准备.引子：长号主题一：黑管领奏主题二：弦乐主题三：小号2、初听乐曲；根据乐曲情绪为乐曲分段.3、分段欣赏；并说出所听到的乐器名称.4、再次感受歌曲情绪；加入打击乐自由伴奏；听完后为乐曲创编题目.5、教师总结并揭题介绍作者与创作背景.二、学唱《苏木地伟》《什么结籽高又高》1、分享所了解的有关泼水节的知识2、教师讲述关于泼水节的传说3、学习歌曲A听范唱；感受歌曲的速度与情绪B再听范唱；边听边用手划旋律线.C跟钢琴模唱；特别注意一字多音的后十六分音符的唱法D聆听老师用钢琴弹奏前奏；练习如何准确进入.E整曲连唱；可适当加入动作表演三、小结第五单元动感拉丁舞教学目标1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中；了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化；了解音乐风格差异的形成原因；感受其音乐文化多元、融合的特性.2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析；找出歌曲节奏、旋律进行的规律；并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习.3、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段；感受拉丁舞的独特个性.教学的重点、难点能进行简单的旋律创作练习和变奏练习.歌唱时注意控制音量；在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一个声部. 教学安排：三课时第一课时。
听：滚核桃 非洲鼓魂(选段)-苏少版六年级音乐下册教案
听：滚核桃非洲鼓魂（选段）-苏少版六年级音乐下册教案引言非洲音乐作为世界音乐的重要组成部分，其独特的节奏和魔幻的音乐风格深受大家的喜爱。
作为一名音乐教师，我们需要提供各种类型的音乐作品来丰富我们教学中的音乐素材。
本文介绍了苏少版六年级音乐下册教材中的选段《滚核桃非洲鼓魂》。
教材介绍苏少版六年级音乐下册教材中的选段《滚核桃非洲鼓魂》具有鲜明的特点。
此曲融合了传统非洲音乐的元素，以及现代音乐的创新元素。
单曲的节奏感极强，能够为学生提供一个非常好的音乐节奏素材。
听前准备在教学前，我们需要为学生提供一些相关的背景知识，例如非洲音乐的历史背景，其发源地，流行程度等等。
此外，我们还需要具体介绍一下非洲的乐器种类，例如击鼓和弹奏乐器等。
听音乐环节在听音乐这一环节，老师需要让学生认真听歌，仔细品味。
首先，我们可以给学生一个音乐节奏，然后再以这个节奏的基础上听歌。
这样可以更好地帮助学生把握曲目的节奏感。
另外，我们还可以根据学生的学习程度，在播放曲目时停下来，为学生成段落讲解。
音乐分析在音乐分析这一环节，我们需要为学生介绍曲目的组成部分。
例如节奏感鲜明的打鼓音乐，以及传统非洲音乐的人声和口哨效果等等。
我们还可以让学生分组，分析各个组成部分的特点，并在课堂上进行展示。
课堂练习在课堂练习环节，我们可以让学生尝试模仿曲子中的节奏，在此基础上逐步提高他们的节奏感和音乐感。
如果学生的水平不够，我们可以给他们一些简单的节奏，在此基础上逐渐增加难度。
总结在上述环节的基础上，我们可以提高学生的音乐水平，增强他们对世界音乐的兴趣。
《滚核桃非洲鼓魂》是苏少版六年级音乐下册教材的一个重要选段，这样的教材能够帮助我们教师更好地进行音乐教学活动。
结束语本文介绍了苏少版六年级音乐下册教材中的选段《滚核桃非洲鼓魂》。
此曲节奏感极强，并能够帮助学生提高他们的音乐水平。
在课堂上，教师可以对学生进行各种针对性的训练和指导，最终提高学生们的音乐水平。
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非洲鼓魂
教材分析
《非洲鼓魂》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元。
这个单元《非洲的灵感》主要是介绍非洲的民间音乐，教材内容有《咿唷嘞啦》（刚果）、《阿伊亚—非洲的灵感》（中非民歌）、《寻找朋友》（几内亚民歌），以及非洲民间乐曲片段。
课前我了解到，本班学生对非洲的音乐文化接触较少，绝大多数人都不甚了解，一部分学生甚至存在着“非洲音乐单调难听”的偏见。
因此，我确定了“紧紧围绕单元课题‘非洲的灵感’予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学”的教学思路。
《非洲鼓魂》就是我在进行本单元第二课时教学时所选择的主题。
这样，本课的教学内容主要有：听赏鼓独奏《战士的舞蹈》（南非）、民间歌舞曲《巴玛亚》（加纳），为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型，并进行表演。
以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与当地社会生活等方面的联系，视听有关“鼓”的音乐作品、音像资料，进行鼓节奏型的编配等实践活动。
教学理念
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化。
本课选择了具有浓郁的非洲风格的音乐作品为主要教学内容，旨在让学生通过感受、体验非洲民间音乐作品的风格特点及对相关文化的了解，培养学生以发散性的思维方式、良好的心态对待世界多元文化，增强对多元文化的了解、接纳和包容的意识。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课教学中我设计了合作探究式学习：其一，让学生组成学习小组，通过多种渠道、多种方法去获取有关非洲音乐文化的资料、信息，鼓励有创意、有新意的创作；其二，让学生展示和介绍自己搜集到并整理过的资料，根据自己的理解各抒己见；其三，安排即兴创作和实践体验，为歌曲《咿唷嘞啦》编配伴奏型的内容，
教师只是提供简单的编配方法，启发思维，鼓励学生尝试进行即兴创作。
这样的设计，可以让学生享受表现、创作音乐而带来的成功感与愉悦感。
教学目标
1.进一步了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，扩展视野，理解、尊重多元音乐文化。
2.了解非洲鼓及其节奏、非洲音乐特征，能够将内心对音乐的感受通过模仿非洲音乐表演的简单动作大胆表现出来，由此获得快乐和成就感。
教学流程
一、导入。
1.“走进音乐王国”。
以谈话的方式明确本课时的学习任务：“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格。
”
[教师用富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习的状态。
]
活动方式：“非洲音乐王国旅游”自始至终以四个旅游小组为单位进行。
结束后，比较哪一组的收获最多。
师：跟着老师一起随着音乐踏步，走进音乐王国。
比一比哪一组模仿得最好、最投入。
[通过“非洲音乐王国旅游”的方式，拉近与非洲音乐文化的距离，并以小组的形式营造竞争、合作的学习氛围。
]
2.复习歌曲《咿唷嘞啦》。
体会歌曲的音乐情绪，投入地演唱。
3.“分享收获时间”。
学生展示并演奏简易的自制打击乐器，了解家庭作业——简易打击乐器的制作情况。
[关注学生的学习成果，让学生获得成就感和快乐感，同时为后面有关非洲鼓的教学埋下伏笔。
]
二、展开。
1.通过观看录像，了解非洲音乐与社会生活等方面的联系。
要求：①仔细观察录像中所展现的内容，如：人们的服饰打扮、舞蹈动作，以及音乐与社会生活方面的联系等；②将所看到的内容记录在“音乐王国旅游护照”上。
[培养仔细观察、整理信息的习惯和能力。
]
2.出示课件：非洲音乐与社会生活方面的联系。
[通过整理，加深印象。
]
3.聆听鼓独奏《战士的舞蹈》，体会鼓的韵味，感受、探讨“鼓”在非洲音乐中所处的地位及其特点。
[强化视听感受。
]
用言简意赅的文字在“非洲音乐王国旅游护照”上记下对演奏乐器的印象和音乐风格特点的感受。
听赏《战士的舞蹈》，共享组队（同桌二人组），探讨“鼓”在非洲音乐中所处的地位及其特点。
分享、交换意见。
[促进思维，加强合作探究。
]
小结：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器都无法比拟的，这是因为非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，而鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐器之一。
鼓不仅可以用于音乐，有时还是民族、部落或宗教和象征，甚至还可以传递各种信息。
在非洲，不论是制造鼓的材料，还是鼓的形状，或是持鼓方式、演奏方式、演奏技巧等方面，都具有极其浓郁的民族特色。
4.聆听西非现代歌舞曲《巴玛亚》（加纳），用言简意赅的文字在“非洲音乐王国旅游护照”上记下歌曲节奏和旋律的特点，以及演唱方式、伴奏和自我感受。
[注重建立听觉印象。
]
比较《战士的舞蹈》、《巴玛亚》和前面所学的内容，探讨非洲音乐的特征。
以小组讨论的方式进行，并将讨论结果记录在小组“非洲音乐王国旅游护照”上。
[引导学生学习使用比较法探究非洲音乐特征。
]
以小组为单位，交流讨论结果。
（非洲音乐的特征：
节奏：表现力丰富而独特，富于感染力的非洲节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献，现代西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的培养和启示。
旋律：多声部，音域较窄，乐句较短小，音型反复较多。
）
5.即兴创作“击鼓接龙”。
随着《咿唷嘞啦》的歌声，由学生即兴敲击一个乐句的节奏，后面的学生接力敲出下一乐句的节奏。
师：表现力丰富而独特的非洲音乐节奏可以借助于拍手、跺脚和敲击乐器等方式，将其律动结构体现和强调出来。
一起来体验一番非洲音乐中鼓的独特韵味吧！
（对于学生的积极性，要及时予以肯定；鼓励学生大胆参与音乐体验，充分给予学生发挥主动性的机会，鼓励有个性有特色的创作。
）
[变换多种形式，增强趣味性，既可以加深对鼓点的印象，又可以避免单调乏味感。
]
6.“音乐DIY”，为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型或动作。
以小组为单位，设计歌曲的节奏型或动作。
教师巡回辅导，及时提醒学生创造的节奏型要符合歌曲的情绪（欢快、热烈）、风格（节奏），突出动感。
小组推选一名学生公布本组的创作结果（引导学生学会互相倾听，取长补短）。
各组按结果进行表演，并简单评议，选出最有特色、最有创意的方案进行表扬。
全班按照最佳方案表演歌曲《咿唷嘞啦》。
[各组通过对非洲音乐风格的理解，在创编过程中加深情感体验。
调动学生创编的积极性，体验音乐；鼓励有个性的思维，培养音乐创造力。
]
一、整理。
师生共同总结，清点学习收获。
学生结合自己的“非洲音乐王国旅游护照”，以个人接力或小组接力方式，共同分享“看、听、感受和学会了什么”。
[由学生自己陈述学习收获，有助于锻炼自我总结、整理学习内容的能力。
]。