人教版五年级下册语文第八单元教案

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人教版五年级下册语文教案8第八单元与象共舞

人教版五年级下册语文教案8第八单元与象共舞
教学
难点
教学
准备
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
预设过程
设计意图
(一)激情导入:上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇,今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”,首都是曼谷。
师小结:这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。
(五)说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?
共同点不同点
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》
2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写
3.叙述条理清楚,语言生动按照先概述后分述的顺序。
《 与象共舞》(开发型)
教 师
戴少娟
学 科
语文
执教班级
五(4)
教学时间
年 月 日(第 周星期 )
教学地点
教学内容
教备课
教材
分析
这是一篇略读课文,饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段,每个自然段单独成段,围绕着泰国人与大象关系亲密,第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

人教版电子课本_人教版小学五年级语文下册第八单元回顾拓展八教案含教材分析

人教版电子课本_人教版小学五年级语文下册第八单元回顾拓展八教案含教材分析

人教版电子课本_人教版小学五年级语文下册第八单元回顾拓展八教案含教材分析教版五年级语文下册第八单元备课教案一、教材分析两篇精读课文《自己的花是让别看的》《威尼斯小艇》,略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》,口语交际·习作八,回忆·拓展八。

二教学目标1、文价值目标:欣赏异国风情画卷,陶冶审美情趣。

胸怀天下,开阔视野,尊重吸收世界多样文化。

2、语文本体追求目标:通过阅读能抓住文章主要内容,体会思想感情。

体会怎样把风情景物写具体。

积累优美的语言。

3、抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识。

5、积累文中的优美语言。

6、多种途径收集材料,丰富对异域风情的感受。

三、教学重难点1、通过分析课文,教师引导,可以把握课文的主要内容。

2、将感情注入到课文之中,掌握文章的感情基调。

四、学情分析五、单元课时安排25.自己的花是让别看的2课时26.威尼斯的小艇2课时27.与象共舞1课时28.彩色的非洲1课时口语交际.习作八3课时回忆.拓展八2课时机动4课时总计《回忆·拓展八》教学设计之一教学目标1.积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上,能与他有点不同,有新意。

2.让学生积累更多的名名言,并领会其深刻的含义。

3.培养学生的阅读兴趣。

教学重难点:会归纳总结本单元及本学期的写作方法。

教学时数:2课时教学过程:一、交流平台1.一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文表达上的特点;三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。

本学期课文表达上的特点是我最喜欢的课文是__________________,因为我从中知道了_______________我最喜欢的物是___________________,因为我从他身上_______________我印象最深的是_____________________,因为_____________我还有很多收获__________________________________我今后努力的方向与打算3.自由组合,分小组进行讨论,并交流心德。

五年级下册语文教案第八单元口语交际:故事、情节、语感,讲笑话更需要技巧

五年级下册语文教案第八单元口语交际:故事、情节、语感,讲笑话更需要技巧

五年级下册语文教案-第八单元口语交际:故事、情节、语感,讲笑话更需要技巧在五年级下册语文教学中,第八单元是口语交际方面的教学内容。

在这个单元中,学生将进一步学习故事、情节及语感的表达,并学会如何讲笑话及如何运用技巧来提升讲笑话的效果。

在教学中我们应该如何引导学生,让他们更好地掌握这些技能呢?一、故事、情节及语感在五年级下学期的语文课堂中,故事和情节的表达对于学生而言已经不是新鲜事物了,他们已经了解什么是故事,他们也熟练掌握描述情节的技巧。

在这个单元中,学生仍然需要进一步深入学习,特别是在语感的表达上。

我们需要明确一个概念:语感是指人们对于语言音韵、节奏、韵律等方面的感觉和体验。

在语文学习中,语感的培养至关重要,能够帮助学生更好地理解语言,提高语文效率。

我们需要通过教学引导学生感受语言,提高学生的语感。

如何实现这一目标呢?我们可以通过以下几种方式:1.读懂故事情节。

学生需要学会认真阅读故事,理解情节中所传达的信息,例如角色、事件及其发展等。

学生需要学习如何提炼出关键信息,如何准确描述故事情节。

2.培养音乐感。

语言的韵律感和音感联系紧密,教师可以在教学中引导学生听课,使他们习惯于在语音间发现节拍,并熟练掌握语言的音型和语调。

3.讲故事要有感情。

在讲故事时,良好的语感必须与情感相结合。

学生需要学习如何通过语调、音量、情感表达等途径表达故事情节中的感受。

二、讲笑话的技巧讲笑话是语文学习中一个有趣的领域,也是一个需要技巧的领域。

要想讲好笑话,需要掌握以下技巧:1.注意节奏。

讲笑话需要注意节奏的处理。

对于每个笑话,都应该按照节奏进行处理,从而使听众产生比较强烈的节奏感,增加笑话效果。

2.打破习惯性思路。

学生需要注意在讲笑话的过程中,不停止地打破自己的习惯思维,从而产生出一个出乎意料的结果。

这样才能让你的笑话更富有幽默感。

3.讲述夸张的故事。

夸张的故事特别容易成为笑话的构成素材,学生需要学会处理故事中的夸张细节,用夸张的方式讲述故事情节。

部编人教版版语文五年级下册《第八单元复习》教案

部编人教版版语文五年级下册《第八单元复习》教案

部编人教版版语文五年级下册《第八单元复习》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第八单元复习主要包括了对本单元所学知识的复习和巩固。

本单元的主题是“科学探索”,通过一组科学实验和观察活动,让学生了解科学探究的基本方法和过程,培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,对于科学探究也有一定的了解。

但是,对于一些科学探究的方法和技巧还需要进一步的指导和练习。

此外,学生的阅读理解能力和写作能力也需要进一步的提高。

三. 教学目标1.让学生复习和巩固本单元所学的科学探究知识和方法。

2.提高学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

四. 教学重难点1.科学探究的基本方法和过程。

2.观察和实验能力的培养。

3.阅读理解能力和写作能力的提高。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过提问引导学生思考,通过案例分析和小组讨论让学生深入理解和掌握知识,通过实验和观察活动培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的科学实验器材和实验材料。

2.准备相关的阅读材料和写作题目。

3.准备PPT和教学课件。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾本单元所学的知识,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)通过PPT和教学课件呈现本单元的重点知识点,引导学生复习和巩固。

3.操练(10分钟)让学生进行相关的实验和观察活动,巩固所学的知识。

4.巩固(10分钟)通过提问和讨论的方式,检查学生的掌握情况,及时进行反馈和讲解。

5.拓展(10分钟)通过阅读材料和写作题目,提高学生的阅读理解能力和写作能力。

6.小结(5分钟)对本节课的学习内容进行小结,强调重点知识点。

7.家庭作业(5分钟)布置相关的作业,让学生进行巩固和提高。

8.板书(5分钟)对本节课的主要知识点进行板书,方便学生记忆和复习。

以上是针对部编人教版语文五年级下册第八单元复习的教案设计,希望能够对您的教学有所帮助。

新人教部编版五年级语文下册第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》精品教案

新人教部编版五年级语文下册第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》精品教案

口语交际:我们都来讲笑话【教学目标】1.学生能掌握讲笑话的技巧。

2.听笑话的观众能认真倾听。

【教学重难点】学生能按要求讲健康的、积极向上的笑话。

【教学准备】多媒体课件【学生准备】学生课下留心注意身边的、校外的,学习中的,生活中的小幽默、小笑话,让人觉得好笑的事,每人至少准备三则。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。

笑话不仅令人愉悦,还能启迪思维,增长知识,同学们都喜欢听笑话、讲笑话。

今天,我们就来进行一次口语交际:我们都来讲笑话。

设计意图:由笑话给我们的生活带来的启示,引入这次口语交际的学习。

二、学生读文,了解这次口语交际的要求。

1.笑话从哪里来?报纸上、杂志上、别人那里听到的。

教师强调必须是健康的、积极向上的。

2.讲笑话的技巧:(1)熟记笑话内容;(2)尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作;(3)自己不笑场,把人逗笑;(4)克服不良的口语习惯。

3.听的要求:(1)认真倾听;(2)听懂内容。

设计意图:了解讲笑话的技巧及听的要求,使下面环节推荐学生有一个目标。

三、讲一讲自己准备的笑话。

1.每个同学都要参与这项活动,先在小组内讲,看谁在小组内讲得最好。

2.每个小组推选一位同学在班级讲,说说推荐的理由。

设计意图:小组内讲笑话,评说讲笑话好的同学。

四、讲笑话大赛。

1.被推荐的选手在小组内练讲,小组成员出谋划策。

2.每个小组派代表参加讲笑话大赛,小组成员评价。

3.评选出班级讲笑话高手和听笑话达人。

设计意图:通过比赛的方式,激发学生的兴趣。

五、推选“笑星”,举行颁奖典礼。

1.根据同学们的推选结果和老师的参考,评选班级“十大笑星”。

2.给本次活动评选出的“十大笑星”鼓掌,并给予小礼品,授荣誉称号。

设计意图:通过颁奖,让学生感受到成功的喜悦。

六、布置作业。

1.把你今天听到的思想健康的笑话讲给爸爸妈妈听。

2.平时有机会要看思想健康的笑话,陶冶自己的情操。

设计意图:给家长讲笑话,把笑话拓展到课外。

【板书设计】我们都来讲笑话1.笑话从哪里来?报纸、杂志上,别人那里听到的。

人教部编版语文五年级下册第八单元复习课教学设计

人教部编版语文五年级下册第八单元复习课教学设计

人教部编版语文五年级下册第八单元复习课教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册第八单元复习课,主要包括对本单元的生字词、重点语句、文学常识、语文园地进行复习。

教材内容丰富,既有课内知识的巩固,也有课外拓展,旨在提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础,对于本单元的知识点有了一定的了解。

但在复习过程中,部分学生可能对某些知识点掌握不扎实,需要教师有针对性的引导和讲解。

此外,学生间的学习程度存在差异,教师应关注每个学生的学习需求,充分调动他们的学习积极性。

三. 教学目标1.巩固本单元的生字词,提高学生的词汇量。

2.理解并掌握本单元的重点语句,提高学生的阅读理解能力。

3.复习本单元的文学常识,培养学生的文学素养。

4.巩固本单元的语文园地内容,提高学生的语文实践能力。

四. 教学重难点1.重点:生字词的认读和运用,重点语句的理解,文学常识的掌握。

2.难点:对重点语句的深入理解,文学常识的拓展运用。

五. 教学方法1.采用问答法、讲解法、讨论法、实例分析法等,引导学生复习巩固知识点。

2.利用多媒体教学手段,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。

3.创设情境,让学生在实践中运用所学知识,提高语文素养。

六. 教学准备1.准备PPT,包含生字词、重点语句、文学常识、语文园地等内容。

2.准备相关练习题,用于巩固所学知识。

3.准备课文原文,方便学生朗读和理解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示本单元的生字词,引导学生复习。

同时,让学生谈谈对本单元知识点的掌握情况,为接下来的复习奠定基础。

2.呈现(15分钟)分别对生字词、重点语句、文学常识、语文园地进行复习。

对于每个知识点,教师简要讲解,引导学生回顾。

3.操练(20分钟)针对本单元的知识点,设计练习题。

让学生在课堂上完成练习,教师及时批改,给予反馈。

4.巩固(10分钟)针对练习题中的错误,教师进行讲解,帮助学生巩固知识点。

同时,鼓励学生互相交流,分享学习心得。

部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)

部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)

法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画,为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义,在教学中力求做到:减少束缚,引导自由表达;诱发兴趣,引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
(2)互相评价:从哪里受到了启示,受到了什么样的启
示。
六、自我修改,誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作,流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 (3 )分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结,鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法, 你还可以去尝试不同的写作方法,只要你的作文符合了写 作要求,只要你写出了真情实感,就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价,既肯定
作。
了习作者的长处, 又使
(1)学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
(2)自由发言,进行评议,发现问题,提出建议。
潜意识的启发。让讲台
(3)集体交流,进行修改。
5. 小组交流。
(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听,和同学
第三:要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为,你
欣赏与评价例文,
有何感想?当不少旅客纷纷指责这种不良行为时,你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法?在简略地记叙事情之后,生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗?可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作,教师巡视。
活是写作的源泉”,学生具备感悟生活的能力, 能从生活中广泛的取材, 写出来的作文才会 充实,才能生动感人,所以我在教学时引导学生联想生活,充实自己的情感体验。 三、修改习作,提高能力:课程标准指出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改, 可自改,高声诵读, 边读边修改; 可同学互改,取长补短;可请教老师,指导修改;可对比范文,比中修改。在反复修改的 过程中,学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价,张扬个性:习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读, 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价, 既肯定了习作者的长处, 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发,既尊重了习作者的个性体验,又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功,张扬个性的场所,这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情,培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。

人教版五年级语文下册第八单元教案及反思

人教版五年级语文下册第八单元教案及反思

25、自己的花是让别人看的教学目标:1、有感情地朗读课文,能背诵课文第三自然段,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。

2、理解课文中的重点句,联系作者生平,感受作者故地重游时别样的心情。

3、认识本课3个生字,抄写课文中描写花买美的句子。

课前准备:课外了解季羡林生平轶事,阅读季羡林作品。

教学时间:两课时教学过程:第一课时一、课外引入,揭题质疑:1、出示一张德国哥廷根的照片:这是德国的城市哥廷根。

这个城市因一座大学而成名,那就是著名的哥廷根大学。

这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。

早在职1935年,我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。

其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁,满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载,至1945年才回归祖国。

1980年,三十五年后,当他再次踏上古地—第二故乡,感慨万千。

后来,季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。

——《自己的花是让别人看的》2、读课题,质疑问难:“自己的花是让别人看的”是什么意思?季先生为什么要写这样一篇课文?二、初读课文,整体感知:1、初读课文,注意读准生字,读通课文。

2、指名读通课文,对学生读得不准,或没有读通的地方进行指导。

3、想一想:作者在德国看到了一种怎样的景色?4、自由交流,让学生通过第二、三两段句子进行自悟,不求完备。

三、细读课文,感悟“美丽”:1、1980年,当季老先生在阔别哥廷根三十五年后,迎接我们的主人问他:“你离开德国这样久,有什么变化没有?”季老先生是怎么回答的?2、出示季老先生说的话:“变化是有的,但是美丽并没有改变。

”3、自由读,季老先生说的“美丽”并没有改变指什么?课文中哪些地方写出了花之美?4、读第二自然段。

哪里看出德国人爱花?他们爱花的独特之处是什么?请读这一段,好好体味体味。

5、交流指导:“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行为说明人爱花之“真切”?德国人爱花仅在于此吗?当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时,会怎么说?会怎么想?引出描写女房东的话:“莞尔一笑”是怎么样一种笑?6、补充材料:当时,季老先生在哥廷根租住的房子,房东姓欧朴尔。

语文五年级下册第八单元教学设计 4篇

语文五年级下册第八单元教学设计 4篇

语文五年级下册第八单元教学设计篇6教学目标1、通过“交流平台”的学习,引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。

2、通过“词句段运用”的学习,尝试感受选段中语言的风趣,并试着照样子写一写。

3、通过“书写提示”的学习,引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法。

4、通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

教学重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言,并试着仿写风趣的语言片段;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

教学难点试着仿写风趣的语言片段;了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

教具准备课件教学设计设计意图导入(18)分钟一、学习“交流平台”。

1、出示问题:在本单元的学习中,你感受到单元课文语言的主要特点是什么?2、小组交流。

3、小组派代表作汇报发言,教师引导,评议并小结:本单元课文的语言很有特点,有的是通过巧妙的对话来讲述故事,有的叙述的语言很风趣。

4、【出示课件2】《杨氏之子》中句子。

此是君家果未闻孔雀是夫子家禽小组交流:从这段话你感受到什么?小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,一个问得巧,一个答得妙。

5、【出示课件3】①拿笔的时候,……他消受的机会最多。

②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

小组交流:从以上句段中你感受到什么?小组派代表作汇报发言,教师评议,相机引导:【出示课件5】教师小结:《手指》一课,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人。

6、【出示课件6】不过,……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

人教版小学五年级下册语文优秀教案 第八单元 语文园地八

人教版小学五年级下册语文优秀教案 第八单元 语文园地八

语文园地八教学目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用先概括后举例的表达方法写一段话。

4.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练习,产生对书法的兴趣。

5.积累有关做人的名人名言。

教学重点学会感受课文风趣的语言。

教学难点学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文,感受课文风趣的语言,体会其在表达上的效果。

2.词句段运用通过品读,体会句子表达的特点,再仿照例句,学会用比喻修辞手法,先概括后具体的表达方法进行表达运用。

3.书写提示颜真卿的《颜勤礼碑》(局部)是颜真卿代表作之一,对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法,并产生对书法的兴趣。

4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言,通过朗读练习和讨论交流,体会名人名言的深刻含义,在名句积累中进一步了解做人的道理。

学前准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用先概括后举例的表达方法写一段话。

教学过程板块一自主交流,总结方法【语文要素:感受课文风趣的语言。

】1.谈话导入。

师:本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣。

2.回顾课文,感受课文的语言特点。

(1)师:请大家回到课文中,找出语言很有特点的句子读一读,体会一下每篇课文的语言特点。

(2)生:朗读课文中语言很有特点的句子。

【课件出示】●孔指以示儿曰:“此是君家果。

”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。

”●大拇指在五指中,形状实在算不上美。

身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。

但在五指中,却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。

新课标人教版五年级下册语文第八单元备课教案 (2) (1)

新课标人教版五年级下册语文第八单元备课教案 (2) (1)

第八单元教材内容概说单元教材分析本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项学习内容。

有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》;有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。

有让大家了解善解人意,勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》;有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。

选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组学习适当安排。

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化,也十分尊重世界多样文化,并注意从全人类优秀文化中吸取营养。

这种思想也反映在课程改革之中。

本组教材以“异国风情”为专题,目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

单元学习目标1、会正确读出31个生字,会写17个生字,正确听写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会抓住主要内容,懂得不同地域的民族风情特点,增长见识。

3、会揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;会积累课文中的优美语言。

4、能根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

5、会关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。

会自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容,学习修改作文。

单元学习重、难点重点:1、体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。

2、学习合并几层意思归纳段意。

认识小艇是威尼斯重要的交通工具,知道那里的风土人情。

3、比较各课写法上的异同,领悟课文的表达方法。

知道人与大象的亲密关系。

难点:1、体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。

2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

学习措施及手段1、本组学习伊始,教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍,布置学生课外阅读。

2、学习时,要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育,使学生受到审美情趣的陶冶。

小学语文人教五年级下册(统编)第八单元-送别诗教案

小学语文人教五年级下册(统编)第八单元-送别诗教案

群文阅读《送别诗中的意象情》教学设计教学内容:送别诗一组教学目标:1.了解诗的大意2.多诵读,体会诗人送别时的不舍之情。

3.初步感知诗中的意象教学过程:一、谈话引入师:同学们,你们父母有在外地的嘛?那你们去送过行没有?生:有师:那送行中与爸爸妈妈分别是什么情景呢?谁来和大家分享一下?生:我有一次送爸爸,当着他的面,我什么都没说,可当他一走,我的眼泪就夺眶而出了,心里特别难受。

师:家人离别,千言万语,那么依依不舍。

是啊,分别时总是那么难舍难分,但是在古时候交通不便,人们一旦分别便是难以见面了,那他们会用怎样的方式与亲朋好友告别呢?又会表达自己的情感呢,今天我们来走进一组“送别诗”,感受诗人们送别的情。

二、学习一组送别诗,找意象师:有感情朗读三首送别诗《诗经采薇》《送元二使安西》《送别》,体会诗的情感。

师:同学们,你们发现这些送别诗都写到了同一种事物了吗?生:杨柳师:没错,他们都写到了杨柳。

柳在古代诗歌中有个特殊的含义,就是送别。

古人在出远门时,有个折柳相赠的习俗。

那么为什么古人写到送别诗的时候都会写到“杨柳”呢?师:老师给你们两个锦囊。

1.和柳树的谐音有关2.和柳树的生长特点有关。

你们去讨论讨论吧!生:讨论并回答师:“柳”和“留”同音,希望朋友能够留下来,有挽留之意。

柳枝生命力极强,折柳相赠,祝愿友人能在他乡也能随遇而安。

师:而这种借用一些景或物表达自己的情感,这些景或物就叫意象。

这里就是借杨柳表达诗人的离愁别绪三、读诗感悟诗中之情师:那我们就跟随时间的脚步,一起走进送别诗。

远在两千多年前,商纣王残暴,造成了无数的征兵,大量的青年男人上了战场,美好的春天也必须跟自己的家人分别,来,我们一起来读一读这首《诗经·采薇》:生:读《诗经·采薇》师:然后,我们慢慢来到隋代,隋炀帝造京杭大运河,这一个浩大的工程,造成了无数的征兵,大量的分别,柳条折尽了,杨花也已飞尽,可是,远行的人什么时候才能回来呢?来,《送别》起:生:读《杂曲歌辞》师:时间来到唐代,那时候安史之乱,战争造成了无数的家破人亡,王维这位姓元的友人奉命前往安西。

部编人教版五年级语文下册第八单元集体备课教案

部编人教版五年级语文下册第八单元集体备课教案
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学目标杨氏之子2 Nhomakorabea1.会认25个生字,读准1个多音字,会写18个字,正确读写8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的意思,说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。
3.默读课文,说说五根手指各有什么作用,感受课文风趣的语言。仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
部编人教版五年级语文下册第八单元集体备课教案由会员分享可在线阅读更多相关部编人教版五年级语文下本单元围绕“幽默智慧”这一主题,安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》3篇课文。文章语言风趣幽默,是智慧的闪现,充满了艺术的魅力。《杨氏之子》一文,写了九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝;《手指》一课,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人;《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规律的过程。
4.默读课文,找出你觉得有趣的部分,说说自己的感受,还可以说说自己有过什么“发明与发现”。
手指
2
童年的发现
1
口语交际
1
学会收集一些内容积极向上的笑话,选择两三个精彩的笑话讲给全班同学听;避免不良的口语习惯,用心倾听,做一个好的听众。
习作
2
学会先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示;写完后,同学互换习作读一读,看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了,再根据同学的建议,认真修改。
语文园地
2
1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。
2.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。
3.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》,激发学生练习书法的兴趣。
4.积累有关做人的名人名言。

五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案含教学反思

五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案含教学反思

五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案
教学目标
1.了解古代的诗经和近现代的诗歌,并了解其中一些著名作者及其代表
作品;
2.掌握“韵、曲、律、格”等诗歌的基本特点;
3.培养学生欣赏诗歌的能力,提高学生口头表达和文学素养。

教学内容
本单元教学内容包括古代诗经和近现代诗歌的介绍,以及创作一首描写大自然
的诗歌。

课时安排
课时教学内容教学重点
第一课介绍古代诗经认识古代诗歌的特点和作用
第二课介绍近现代诗歌了解近现代诗歌的发展和变化
第三课诗歌鉴赏培养学生欣赏诗歌的能力
第四至五课创作诗歌提高学生文学素养和口头表达能力
教学反思
本单元教学重点在于让学生了解诗歌的发展历程,培养学生欣赏和创作诗歌的
能力。

在第一课中,介绍了古代诗经,重点让学生了解古代诗歌的特点和作用,让学生在古代诗歌中感受到古代人们的生活、思想以及家国情怀,培养学生的文学素养。

在第二课中,介绍了近现代诗歌的发展和变化,让学生了解诗歌的变革和创新,对学生的文学素养有很好的提高。

在第三课中,组织学生阅读、欣赏近现代诗歌,对学生的口头表达和文学素养进行提高。

在第四至五课中,教师引导学生创作一首描写大自然的诗歌,培养学生与自然
亲近的感情,表达出对自然的热爱和感悟。

在诗歌创作过程中,学生付出了很多心血,措辞精准,字句有力,作品表现出了学生深刻的感悟和独特的审美视角,其中不乏精彩之作。

总之,本单元语文教学注重于启发学生阅读和欣赏诗歌的热情,提高学生文学
素养和口头表达能力,达到了预期的教学效果,取得了良好的教学成果。

部编人教版五年级语文下册第八单元《习作:漫画的启示》教案

部编人教版五年级语文下册第八单元《习作:漫画的启示》教案

习作:漫画的启示教学目标知识与能力读懂漫画,理解漫画的寓意,并写成作文。

过程与方法1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。

2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。

3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。

情感、态度与价值观能理解漫画中蕴含的寓意,表达自己的看法、观点,树立正确的世界观、人生观和价值观。

重点难点教学重点1.能够仔细观察,读懂漫画的意思,理解漫画。

2.能通过漫画展开联想,想象漫画描绘空间外的情景,并从中获得启示。

教学难点理解漫画画面之外的寓意;透过漫画体现的思想,针砭时弊。

课时安排1课时教学过程一、新课导入1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通图画之间的异同。

2.教师引导学生总结漫画特点:漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面;画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,采用幽默、风趣的画面,讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。

因此,欣赏漫画时,我们不能光用眼看,还要用心“看”。

3.试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。

二、文题展示漫画能让我们会心一笑,也能让我们有所思考,获得生活的启示。

你能读懂教材116页中的两幅漫画吗?从中受到什么启示?这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。

可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。

三、写作指导。

1.审题立意。

从漫画中得到启示,则需要我们把漫画的内容介绍清楚。

写作时,要围绕漫画或其内容,拟一个恰当的题目。

可以直接以《一幅漫画》为题;可以在“漫画”前加上一个修饰词,有个题眼则更好,如《一幅发人深思的漫画》;还可以结合漫画的内容,用“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题,也很好。

2.观察思考。

仔细观察漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里,注重对细节的观察。

再借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,展开联想,拓展画面,思考漫画的含义及从中获得的启示。

部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案【新教材】

部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案【新教材】

部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。

2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。

3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。

一、激情导入,了解漫画。

1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。

2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。

所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。

3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。

4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。

漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。

今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。

(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。

1.观察漫画,理解画面。

出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。

请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。

强调观察时关注细节。

(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。

(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。

同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。

(板书:展开联想)学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。

想好后与同桌交流,再全班交流。

3.联系生活,升华画面。

看图,读“假文盲”这个题目。

读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。

)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。

小学语文人教五年级下册(2023年修订)第八组词语盘点八 教学设计

小学语文人教五年级下册(2023年修订)第八组词语盘点八 教学设计

人教版五年级下册第八单元《词语盘点》教学设计一、学情分析:本节课所授的内容为人教版五年级语文下册第八单元词语盘点。

通过学习,学生应掌握《读读写写》中的词语,不仅会读,还要会写会运用。

《读读记记》中的词语要会读、会认、记住,学会运用词语。

学生以往比较忽视词语盘点这样的板块,认为读一读就可以了,大部分学生基本能够掌握本单元词语,但也有一小部分学生对词语的掌握并不太好,词语运用欠准确。

其实词语盘点中的知识不仅丰富,而且挖掘起来,妙趣横生。

二、教学目标:1.正确朗读词语,巩固并掌握“读读写写”、“读读记记”中的词语。

达到会写“读读写写”中的词语。

2.丰富学生积累词语的方法和灵活运用词语的能力。

在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热爱。

三、教学重点难点:教学重点:1.多种方式巩固读词、识字、积累词语。

并能通过还原课文语境、归类识字、拓展词语等途径,加深理解,进而灵活运用。

2.感受语言文字的构成之妙、表情之深、达意之广,心生热爱之情。

教学难点:1.将互不关联的词语进行归类练习。

2.运用词语写生动的片段。

四、教学准备:课件、课堂练习纸五、教学流程:(一)激趣导入、揭示课题在第八单元,让我们在了解许多外国风光的同时,也学习了很多新的词语,这节课我们就对八单元的词语进行一次盘点,今天我们学习《词语盘点八》。

板书课题:词语盘点八(二)引导自查、查漏补缺1、请同学们打开课本164页,我们一起自由读词语盘点里的词语,每个词语读两遍,要求读准字音。

2、请你再次认真读这些词,找出你最容易读错的字,用方框框起来。

找出你最容易写错的字,用圈圈起来;3、请你在练习纸上将你圈起来的最容易写错的字,每个字写两遍,看谁写得又快又工整。

4、我们再次齐读词语,边读边记。

(三)拓展方法,灵活积累1、在这些词语当中,有一些多音字,你能依次把他们找出来吗?复习多音字,完成相应练习。

2、在这些词语中,有一些结构特殊的词,你发现了吗?你能照样子写几个这样的词吗?(四)辨词应用、有效理解我们积累了这么多的词语,那你理解这些词语的意思吗?思考:理解词语的方法有哪些?2.讲解理解词语的方法:拆合法、找近义词、找反义词加“不”,联系上下文理解,联系生活实际理解等等。

科尔沁右翼前旗某小学五年级语文下册 第八单元 22 手指教案 新人教版五年级语文下册第八单元22

科尔沁右翼前旗某小学五年级语文下册 第八单元 22 手指教案 新人教版五年级语文下册第八单元22

22 手指教学目标1。

有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理.2.了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯.教学重难点1。

理解五根手指的特点,作者运用哪些表达方法表现这些特点。

2。

领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。

课时安排一课时教学过程一、谈话导入,揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天,我们一起学习第22课《手指》。

2。

齐读课题。

3.引导全班读“导读”。

4。

指名反馈:读懂这篇文章,就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流,整体感知1。

组织学生初读,解除字词障碍.2.引导学生再读课文,思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写(),最后总结写()。

3.请学生根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、细读课文,了解特点,感受内涵。

过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态,各有长短,那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文,找出相关句子.1.学生带着问题再读课文,找句子,理解,同时完成表格。

手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子,读一读,并理解。

(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比"的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读.其余句子略加点拨。

)(2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨。

2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个,其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

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教学重点
1体会含义深刻的语句,受到启示与教育,并从中体会文章独特的表达方法。
2学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
3积累好词佳句,领悟课文的表达方法。
教学难点
学会文章的表达方法,体会怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教时分配
25自己的花是让别人看的2课时
26威尼斯的小艇2课时
走过那条街,抬头向上看……
生齐读:走过任何一条街,抬头向上看……
师:那缤纷绚烂的景象带给人们多少的美丽和愉悦啊!
师引读:瞧,这边的许多窗子连接在一起……
男生接读。
师引读:那边的许多窗子连接在一起……
女生接读。பைடு நூலகம்
师:漫步在山阴道似的大街上,扑面而来的尽是芬芳和清香,多么富有诗情画意呀!把这种感受融入朗读中。
3、通过细致品读,了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法,体会表达角度的独特性。
教学重点
体会含义深刻的语句,受到启示与教育,并从中体会文章独特的表达方法。
教学难点
体会含义深刻的语句,受到启示与教育,并从中体会文章独特的表达方法。
课前准备
要求学生对德国,对季羡林有个初步的了解。
课时安排
2课时
第一课时
在体会比较的过程中指导朗读,不断深化。
师:多么美丽,多么与众不同的景色啊,你能不能给大家读一读,把这种感觉读出来。
(4)再读品悟,试着背诵。
师:一个想像就是一处浪漫,读德国浪漫的街头——
师:一道风景带来一种享受,读街头美丽的风景——
师:整条街道上的花就像海洋一样,前不见头,后不见尾,让人应接不暇,怪不得作者发出赞叹:多么奇丽的景色。
师:如果你跟作者一样,第一次到德国,看到德国人这样养花,你的感受会是什么?(奇怪、不理解)
全班自由朗读。(读出吃惊、不理解)
(2)我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑说:“正是这样!”(引导学生通过神态和语言体会德国人养花的习惯。)
莞尔一笑是一种怎样的笑?
正是这样又是怎样的呢?
教师引说:
背诵积累
背诵课文第三自然段。
第 二 课 时
教学目标
感悟体会
教学流程
教学过程
个性化设计
复习导入
有感情地齐读第三自然段。
体会感悟
1.如此美丽的景象在德国的大街小巷随处可见,请读读第二自然段,找到相关的句子。
(1)“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”
27*与象共舞1课时
28*彩色的非洲1课时
口语交际·习作八3课时
回顾 拓展八1课时合计 10课时
25自己的花是让别人看的
教学目标
1、通过对照生活实际、联系上下文等方法理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。
2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的美丽画面,并通过上挂下联体会“莞尔一笑”的意味及“美丽”的涵义,感受“人人为我,我为人人”那颇耐人寻味的境界,体会作者美好的内心世界。
(3)比较体会语言表达的精炼。
“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”
不管走过哪一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前的鲜花一朵连着一朵,一簇堆着一簇,红的似火,白的像雪,粉的如霞……美丽极了!许多窗子连接在一起,就好像变成了一个花的海洋,无边无际,一眼望不到头,让我们看的人就好像走进了山阴道上,看都看不过来了。
正是这样,也确实不错。虽然我在家里只能看到花的脊梁,但只要路人抬头向上看……(可接说第三自然段)
正是这样,也不仅仅是我的女房东是这样,而是每一家都是这样——(接说)
2.人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
(1)理解“人人为我,我为人人”:课文指的是什么呢?
(2)展开联想,理解“颇耐人寻味的境界”:仅仅指的是养花吗?
2.交流三个画面:在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花;再次来到德国,依然见到了美丽的景象。
相机检查词句:
(1)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。(脊梁:读准字音,理解词义。)
2.教师介绍:德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林,广袤的原野,古老的教堂,狂热的都市,精致的小镇……总之,德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美好,这个民族还有一道十分奇丽的景色。
3.揭题板书:自己的花是让别人看的。学生齐读课题。
理清层次
1.让我们用心地朗读课文,努力读准读通课文,然后说说你的脑海里浮现出了哪几个画面?
(1)引导学生通过对重点字词的琢磨感悟,深入体会景色之奇丽。
师:请大家边读边展开想象,你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢?(“花团锦簇、姹紫嫣红”的美丽情景;“家家户户、大街小巷”的壮观景象;窗连窗、街连街的无边景色;如入山阴道上的美妙感觉。)
(2)教师相机引读。(结合上一步骤,顺势引读)
师引读:走过这条街,抬头向上看……
教学目标
学习生字词,初读感知,理清层次
教学流程
教学过程
个性化设计
揭示课题
大千世界,五彩斑斓。在我们的祖国,有让我们引以为豪的锦绣河山、源远流长的中华文化。当然,我们还不太了解的外国风光,异域文化也是多姿多彩的。从今天开始,让我们同作者一起,到世界上的一些地方走一走,看一看。第一站──德国。
1.你了解德国吗?学生交流。
(2)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人/如入/山阴道上,应接不暇。(读准读通,初步理解:如入山阴道上:应接不暇)
细读课文
1.细读课文,画出文中与题目有关的句子,多读几遍。
2.交流后定格第三自然段,反复朗读,凸现美丽景象,感受温情浪漫。
人教版五年级语文第八单元教案
教学目标
知识能力
1学会生字新词,理解词语意思。
2朗读课文,理解课文内容。
3积累词句。
过程方法
1在反复朗读与想象练说中凸现文章所描述的美丽画面。
2通过细致品读,体会表达角度的独特性。
3在自主学习中,感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。
情感态度
与价值观
了解各国自然景观与风土人情,体会作者对这些风土人情的赞美之情。
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