加拿大职业教育特点及对我国高职教育的启示

展 的能力 ， 由省 教 育部专 业委 员会来 研究 、 制 定专业
及
对
我
国
同 职
教
人本科 院校学习 ， 并且本科院校承认该学生在职业
学 院 的相 同课程 的学 分
，
育
的
打通了普通大学与高职院
启 不
校的关系 ， 构建了一个以人为本 、 经济有效的教育体
系 。由于 Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ的毕业 生在 就 业上 比 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ的
本科 院校 学 习并 且 通 过 了本 科 院校 的考 试 可 以进
，
业率不到 ５ ０ ％， 现在采取其他方法后 ， 学生 的毕业 率将近 ８ ０ ％。这将迫使学生在学校努力学习。 第五 ， 统一 的专业和课程标准 。 加拿大的职业教 育以培养应用型人才为原则 ，各个 院校根据市场的 需要开设相应的专业。为保证各院校培养出来的学 生具备从业所必须的基本技能以及在行业 内持续发
堪纳多学 院将“ 帮助学生成功” 作为教育使命 ，
充 分体 现 了 以人 为本 的思 想 。学 院为 学生 服务 的 内
编教师一般不超过教师总数 的 ５ ０ ％， 其余全是兼职
教师 。兼 职教 师 队伍 主要来 源 于一线 的工 程技 术人 员， 学 院对兼 职教 师管 理非 常严格 ， 也 要进 行 为期两 年 的培 训 。加拿 大 的社 区学 院之所 以能 够培 养 出真 正 的实 用性 人 才 ， 在很 大 程 度上 是 与 这 支兼 职 教 师 队伍 的贡 献分 不开 的 。
邦和各省政府都采取了减税 、 免税或直接提供资金 、
发 放 奖励 等一 系列 的政 策和 措施 来促 进行 业企 业参
是在教师聘用方面有一定的门槛和要求。社区学院
聘 用教 师 一般 不 考 虑应 届 高 校毕 业 生 ， 而 是 聘用 那
与职业教育 ，巩固职业教育和行业企业建立合作伙
伴关 系 。 ２ 对 我 国高职 教 育 的启示 ２ ． １“ 帮助 学 生 成功 ” 应 该 成 为 职业 院校 的首 要
进严 出非 常 明显 。 据 了解 ， 以前堪纳 多学 院 的学生 毕
加
拿 大
职
他们认为 ， 并不是 每一个学生都
能够或者都愿意升人大学 ， 对这一部分学生 ， 就应当
把他 们 培养 成为 具有
一
业
育 特
占
教
定 职业 技 能 的人 。
第二 ， 高等职业教育与普通本科教育相互融通 、 和谐发展 。在高等职业学院中， 若有学生愿意进入
８ ０ ％ 以上 。
特定专业人才；职业院校和培训机构聘请企业管理 人员或技术专家到学校兼职任教 ；企业和学校联合 进行科研开发 ； 为学员提供实习场所 ； 企业与学院联 合对职员进行在职培训等。 同时为鼓励校企合作 ， 联
１ ． ３ 专业化 的教师队伍
加拿 大 的社 区学 院高度 重视 师资 队伍 建设 。一
加拿大设立社区学院的 目的，就是培养大量的 实用性人才。 因此 ， 职业院校始终把培养社区需要的 人才、 帮助学生顺利就业作为 自己的工作 目标。 在专
学徒 ， 然后与培训机构 、 公司 、 学校共 同签订培训合
同。学徒制的学制为四年 ， 学生每年在公 司实习 １ ０ 个月（ 技能的掌握主要在这段时间完成 ） ， 学校学习
如： 企业与学校共建实训基地 ； 企业为学校提供办学
设备 ； 企 业 出资设 立奖 学金 ； 企业 出资委 托学 院培 养

标准或者修改课程标准。因此 ， 加拿大的职业教育
与 社会 经 济 发展 的需求 结 合 得相 当紧 密 ， 从 社 区学 院 出来 的 学 生 毕 业 后 找 到 专 业 对 口工 作 的 达 到
任务
些大学毕业后在企业实践多年的人员 。例如 ， 堪纳
多 学 院 飞行 学 院 的老 师必 须 有 １ ０年 以上 的工 作经 验 。对 新 引进 的教 师 ， 学 院制 订 并 实施 了长 达 两 年
的培训计划 ， 帮助这些教师胜任教育教学 工作 。二
是建立 了一支 庞大 的兼 职教 师 队伍 。学 院 自己的在
毕业生有优势 ， 并且高级技师的薪水远高于本科毕
业 的 白领 ，因此 有 不 少 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｙ 的毕 业 生 又 反过 ｔ
和课程标准 ， 对任何一个专业 、 学位 、 证书都有统一
的衡 量 尺度 。各 院校 的教 学必 须在 此框架 下 进行 。
来到 Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ 学习应用课程 ， 拿职业资格证书。当然
拿大 技 术 工人 的一 种培 养 模 式 ， 是 指 一个 工人 在 工
学校优势互补 ， 普通教育与职业教育布局合理 、 相通 相容 ， 层次比较高。整个教育体系是一个 以人为本 、 经济有效的教育体系。
１ ． ２市场化 的专业 设 置
作一段时间后继续学习 ， 以取得相关专业 的职业资 格证书 。当一个学生在找到 自己想做 的工作以后 ， 首先 向省教育部的培训机构 申请 ， 成为这个专业 的
了， 就受 尊重 程 度而 言 ， 本 科 生要 比职 业 院校 的毕业
从 总体上来讲 ， 加拿大的教育体系 比较完善 ， 高
等教 育 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｙ与 Ｃ ｔ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ 并重 ， 公 办 教 育与 私立
生高 ， 因此大多数家长还是希望把 自己的孩子送 到 本科学校学习。 第三 ， 学徒制培养模式。学徒制培养模式是加
行的。学生进入高中后 ， 学校实行学分制 ， 学校规定 了必修课和选修课的学分。在选修课 中， 融入技术 、
技 能教 育 的 内容
。
２ 个月。 每学年进行考试 ， 考试合格后才能进人下一 学年的学习。 学习完全部课程 ， 并且经过培训机构考 试合格后准予毕业 ， 并发给相应的职业资格证书。 第四， 普遍推行宽进严出。 加拿大的职业学院宽
业设置上 ， 学院根据社 区经济发展的需要 ， 做到市场
需要什么人才 ， 就设置什么专业。 教育部下设许多专 家委员会或行业协会 、 工会 ， 每年更新资讯 ； 学校 由
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专门部门通过大量的调查研究 ， 广泛收集相关信息 ，
公示 新 的知识 ， 进 而制 定专 业设 置 、 人 才 培养 质量 的