化学是认识和创造物质的科学(学案)

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高中化学 4.1 化学是认识和创造物质的科学学案1 苏教版必修2

化学是认识和创造物质的科学【学习目标】1．知识与技能：⑴较为深刻的认识化学学科研究的内容。

⑵了解化学学科一些基本的化学原理和理论。

⑶用化学原理解释生产、生活中实际问题。

⑷了解化学发展的前景及对人类的贡献。

2．过程与方法：⑴通过对化学史的探究掌握进行科学研究的方法。

⑵培养学生能够提出问题、搜集材料及分析归纳合作交流的能力。

3．情感态度与价值观：⑴在学习化学发展史的过程中，培养学生科学态度。

⑵在探究化学理论过程中认识科学家们所付出的艰辛劳动。

⑶能利用化学发展史实说明并体会对物质及其变化的认识是逐步发展和深入的。

【教学过程】[情景创设]通过必修模块的学习，我们已经感受到化学的魅力，认识到化学科学对于科学技术发展、环境保护事业的重要性，体会到化学科学对于人类文明的进步所做出的巨大的贡献。

在人类文明的历史长河里，化学科学的发展历史也是不可或缺的支流。

化学学科发展的历史，是人类逐步深入认识物质的组成、结构、性质变化的历史，也是一部合成、创造更多新物质，推动社会经济发展和促进人类文明进步的历史。

[板书]化学是打开物质世界的钥匙[引入]拥有了这把钥匙我们就能进入五彩斑斓的物质世界。

可这把钥匙的铸造却是艰辛的、漫长的。

[板书]问题1：人类对金属的制取使用研究。

[学生活动]学生分组，完成书本P86的“交流与讨论”，并汇报结论。

对于“交流与讨论”的问题（1）：金属越活泼，则被广泛利用的时间就越晚。

[阅读资料]元素的发现（附在“备课资料”）[学生活动]以铜、铁、铝、钠、镁为例，完成“交流与讨论”的问题（2）。

学生书写，教师巡视指导。

[师生互动]归纳总结金属的冶炼方法。

金属冶炼是工业上将金属从含有金属元素的矿石中还原出来的生产过程。

金属的活动性不同，可以采用不同的冶炼方法。

总的说来，金属的性质越稳定，越容易将其从化合物中还原出来。

金属冶炼的方法主要有：（1）热分解法对于不活泼金属，可以直接用加热分解的方法将金属从其化合物中还原出来。

高中化学必修二教案-4.1 化学是认识和创造物质的科学3-苏教版

化学是打开物质世界的钥匙一、教学分析本节为高中化学必修2专题四第一单元第一节内容，本专题试图帮助学生在必修模块最后的学习中，形成对化学学科较为整体、全面的认识，了解化学在科技进步、社会发展中所起的重要作用，进一步引领学生走进化学世界。

教学上我力图避免单纯的讲授化学知识或介绍化学史，而是以充分调动学生探索知识的欲望，体验化学是打开物质世界的钥匙的情感为核心目标。

二、学情分析学习高中化学知识近一学年,有一定的知识储备量,具备一定的自主学习和问题探究等能力,能够通过阅读资料等方式自主学习并归纳总结。

受知识水平的限制,对现代科学技术的认识存在一定的局限性。

三、教学目标1.通过金属活动性与金属开发年代与冶炼方法的对比,构建物质世界的认识离不开实验探究和理论的支持基本观念。

2.在实验基础上不断深化对酸碱的认识，了解人类对物质世界认识的过程,认识科学研究的方法。

四、教学重难点重难点：金属的认识历程;人类对酸碱认识的发展五、教学过程情境创设：火的使用使人类吃上了烤肉，结束了人类茹毛饮血的生活，标志着社会进入文明时代，也为物质的探究开辟了先河。

你知道原始人用什么方法取火吗？随着社会科技发展我们对火的驾驭能力日益精进，现实生活中有哪些取火方法？（生答：打火机、火柴、凸透镜取火、燃气灶压电陶瓷、电子脉冲点火、汽车电容二极管即高压电点火等）没有这些工具，我们能否通过纯化学的方法点火呢？趣味实验：（吹气生火）：学生通过玻璃管向包裹过氧化钠的脱脂棉吹气，脱脂棉燃烧过渡：神奇吗？我们化学上还有很多类似的方法可以生火，化学给不给力？下面请大家和我一起走进神奇的化学世界，了解她的前世、今生和未来！一、化学的的前世---源于生活，服务于生活有了火使人类终于吃上了烤肉，但是想喝炖汤怎么办？机智的祖先发现黏土用火烧一烧会变硬，于是发明了陶器，进而演变为精美的瓷器，再后来有了青铜器，铁器等。

人类使用青铜器历史已经有6000多年，而铁却只有约2500年，为何铜的开发利用要早于铁？请大家完成学案上交流讨论内容，解决以下问题。

高中化学专题四第一单元化学是认识和创造物质的科

第一单元化学是认识和创造物质的科学(教师用书独具)●课标要求1．以金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。

2．认识化学在自然资源综合利用方面的主要价值。

●课标解读1．了解金属的性质和冶炼方法及其原理。

2．了解电解技术在新物质创造中的应用。

●教学地位金属的冶炼是金属材料的主要来源，电解法获取Cl2、烧碱和H2是重要的氯碱工业，化学是创造物质的科学，也是高考命题的热点。

(教师用书独具)●新课导入建议18世纪后期，英国的工业革命带动了自然科学的发展，其中有机化学的发展为药理学提供了物质基础，从植物药中不断提纯其活性成分，得到纯度较高的药物，如依米丁、奎宁、士的宁、可卡因等。

并在以后开始了人工合成新药，为人类带来了福音。

不仅在医学方面，在生产生活中的方方面面，纵观化学发展的历史，我们都会发现，化学对社会的发展和人类的进步产生了巨大的作用。

著名化学家西博格博士于1979年在美国化学会成立100周年大会上曾感慨道：“化学——人类进步的关键”！本单元就让我们来体会一下这句话的深刻含义吧！●教学流程设计课前预习：安排学生课前阅读相关教材内容，完成“课前自主导学”并讨论。

⇒步骤1：导入新课，分析本课教学地位。

⇒步骤2：通过“思考交流1”让学生从酸碱质子理论理解物质；通过“思考交流2”让学生知道合成氨、植物光合作用的原理。

⇒错误!⇓步骤6：5至6分钟完成【当堂双基达标】，教师明确答案并给予适当点评或纠错。

⇐步骤5：回顾本课堂所讲，师生共同归纳总结出【课堂小结】。

⇐错误!课标解读重点难点1.了解化学科学在人类认识物质世界方面的重要作用。

2.了解化学在合成新物质、提高人类生活质量方面的重要作用。

3.了解金属活动性与金属冶炼方法的联系，知道金属冶炼的本质。

1.常见的金属的冶炼方法和原理。

(重点)2.酸、碱的认识及其发展。

(重点)3.通过化学反应创造新物质。

(难点)化学是打开物质世界的钥匙1.2．写出金属Fe 、Cu 、Al 、Na 的冶炼所涉及的化学方程式 (1)Fe ：Fe 2O 3＋3CO=====△2Fe ＋3CO 2，Fe 2O 3＋2Al ――→高温2Fe ＋Al 2O 3(2)Cu ：Fe ＋CuSO 4===Cu ＋FeSO 4 (3)Al ：2Al 2O 3=====电解熔融4Al ＋3O 2↑(4)Na ：2NaCl=====电解熔融2Na ＋Cl 2↑3．化学科学理论的建立与发展(1)19世纪，化学科学建立了以道尔顿原子论、分子结构和原子价键理论为中心内容的经典原子分子论，发现了元素周期律，提出了质量作用定律，奠定了化学反应的动力学基础；人工合成尿素，彻底动摇了“生命力论”，使有机化学得到迅猛发展。

《第一单元化学是认识和创造物质的科学》教学设计(河北省县级优课)

化学是打开物质世界的工具与创造新物质的钥匙【教学目标】1.知道金属冶炼的一般方法。

2.会根据酸碱质子理论判断酸，碱以及酸碱两性物质。

3.掌握电解熔融氯化钠和氯化钠水溶液反应机理。

【教学重点】电解熔融氯化钠和氯化钠水溶液【教学难点】电解熔融氯化钠和氯化钠水溶液【教具准备】PPT【教学方法】讲授法讨论法习题法【教学过程】一金属冶炼抽查学生（学号为20.32.34号学生）背诵金属活动顺序表，师提问：金属的活动性与人类开发利用时间先后关系？生回答，师总结，做笔记。

实质：金属化合物中的金属阳离子得电子被还原为金属原子，即Mn+ +ne-==M。

依据：金属的活动性不同，冶炼方法不同。

常用方法：电解法，热还原法，热分解法，富集法。

1min背诵刚学习内容，学生谈收获。

二人类对酸碱认识的发展师提问：对酸碱的认识，学生回答。

引出阿伦尼乌斯电离学说以及酸碱质子理论，详细讲解，当堂练习，巩固知识点。

1.阿伦尼乌斯电离学说：电解质电离时产生的阳离子全是H+的化合物是酸。

电解质电离时产生的阴离子全是OH-的化合物是碱。

2.酸碱质子理论：凡能给出质子（H+）的物质都是酸。

凡能接受质子的物质都是碱。

若某物质既能给出质子又能接受质子，可称之为酸碱两性物质。

1. [实战演练]酸碱质子理论认为，凡能给出质子(H+)的物质都是酸，凡能接受质子的物质都是碱。

某物质既能给出质子又能接受质子，可称为酸碱两性物质。

现有以下物质:①H2O①CO32-①Al3+①CH3COOH①NH4+①HCO3-①NH3·H2O根据酸碱质子理论，上述物质中属于酸的是①①(填序号，下同)；属于碱的是①①；属于两性物质的是①①。

注：1.阳离子交换膜的作用：（1）防止氢气和氯气混合爆炸（2）防止氯气和氢氧化钠溶液反应2.电解氯化钠水溶液产物的检验：（1）OH-的检验：向阴极区滴加酚酞溶液，溶液变红。

（2）H2的检验：爆鸣法检验。

用试管收集一定量的阴极气体，移近点燃的酒精灯，若听到尖锐的爆鸣声或噗的一声，说明气体是氢气。

高中化学教案化学是认识和创造物质的科学-名师

《化学是人类创造新物质的工具》教学设计浙江省春晖中学戴克华一、教学目标1.知识与技能能举例说明化学在自然资源综合利用，设计、合成新物质，提高人类生活质量方面的重要作用。

2.过程与方法通过对屠呦呦发现青蒿素的过程中问题解决的研究，让学生掌握物质分离提纯的方法，进一步强化结构决定性质的化学思想；通过对氯碱工业装置的改良的研究，让学生掌握物质制备的方法之一——电解法，并进一步强化“化学反应是新物质制备与合成的基础”的意识。

3.情感态度与价值观通过学习让学生体会科学发展的曲折历程和学科家为此付出的艰辛劳动；用事实证明化学是创造新物质、造福人类的科学。

二、教学重点和难点1.教学重点化学创造新物质的两种重要方法：分离提纯、人工合成（制备）。

2.教学难点分离提纯方法的选择、人工合成方案的设计。

三、教学过程环节一.课题引入【引入】创造新物质需要一定的工具，可以是物理的，也可以是化学的，可以是原始的，也可以是现代的。

毫无疑问化学是最重要的工具之一。

【投影】不同年份化合物种类统计图。

【设问】请根据统计图预测，到目前为止已公布的化合物种类大概有多少种A、亿B、亿C、亿D、亿【追问】化合物种类的快速增长和哪些技术的发展有关设计意图：1.引出化学是人类创造新物质的工具；2.化合物种类的快速增加离不开现代合成技术、分离和检测技术的发展。

环节二.创造新物质的途径介绍【过渡】创造这些新物质的途径有哪些【设问】如何从海水中获取某种常见的调味品设计意图：引出创造物质的途径之一：从天然产物中分离。

【讲授】分离法创造新物质的目的和方法。

【投影】三幅图片：黄花蒿、屠呦呦、青蒿素。

【设问】能根据三幅图片讲述一段令无数中国人为之骄傲的化学史话吗设计意图：通过屠呦呦获得诺贝尔医学奖的化学史话增强学生的民族自豪感。

【小组讨论】派代表讲述【设问】如何从黄花蒿中提取青蒿素【投影】青蒿素结构【追问】从结构分析，青蒿素溶于水吗稳定好吗设计意图：培养学生利用物质结构去科学预测有机物性质的能力。

4.1化学是认识和创造物质的科学学案(苏教版必修2)

4.1 化学是认识和创造物质的科学学案（苏教版必修2）一、化学是打开物质世界的钥匙1．金属的冶炼(1)冶炼实质：金属离子――→得电子金属原子。

(2)冶炼依据：金属的________不同，冶炼方法不同。

(3)冶炼方法：①电解法：K ～Al电解熔融Al 2O 3的化学方程式为___________________________________________。

②热还原法：Zn ～CuCO 还原Fe 2O 3的化学方程式为___________________________________________。

③热分解法：Hg ～AgHgO 受热分解的化学方程式为___________________________________________。

④物理方法：Au ～Pt2．化学科学理论的建立与发展(1)19世纪①以____________、________和________________为中心内容的经典原子分子论的建立。

②1869年门捷列夫发现了____________。

③____________的提出奠定了化学反应的动力学基础。

④________的人工合成，彻底动摇了“生命力论”。

(2)20世纪①化学家________提出了________理论和________分子的螺旋结构模型，为DNA 分子双螺旋结构模型的提出奠定了基础。

②扫描隧道显微镜的发展，实现了对____________的操纵。

3．人类对酸碱认识的发展(1)阿伦尼乌斯电离学说①酸：电解质电离时产生的阳离子全部是________的化合物，如HCl 、H 2SO 4等。

②碱：电解质电离时产生的阴离子全部是________的化合物，如NaOH 等。

(2)酸碱质子理论①酸：能________________的物质，如HNO 3、CH 3COOH 等。

②碱：能____________的物质，如OH －、CH 3COO －等。

③酸碱两性物质：既能____________又能____________的物质，如H 2O 、HCO －3等。

4.1 化学是认识和创造物质的科学学案(含答案)

4.1 化学是认识和创造物质的科学学案（含答案）第一单元化学是认识和创造物质的科学一.化学是打开物质世界的钥匙1人类开发.利用金属的历程1人类开发.利用金属的特点金属越活泼，人类开发.利用的越晚。

2金属冶炼原理与实质原理将金属从其化合物中还原出来用于生产和制造各种金属材料的过程。

实质用还原剂使化合态的金属得到电子变成金属单质。

3金属冶炼方法常用方法其他方法4金属的活泼性与冶炼方法的关系金属单质还原性.失电子能力依次减弱金属阳离子氧化性.得电子能力依次增强2化学科学理论建立与发展119世纪化学科学建立了以道尔顿原子论.分子结构和原子价键理论为中心内容的经典原子分子论。

1869年门捷列夫发现了元素周期律。

质量作用定律的提出，奠定了化学反应的动力学基础。

尿素的人工合成，彻底动摇了“生命力论”，使有机化学得到迅猛发展。

220世纪化学家鲍林提出了氢键理论和蛋白质分子的螺旋结构模型，为DNA分子双螺旋结构模型的提出奠定了基础。

人们借助扫描隧道显微镜，实现了对原子或分子的操纵。

3人类对酸碱认识的发展1认识发展过程2阿伦尼乌斯酸碱理论电解质电离时产生的阳离子全是氢离子的化合物是酸。

电解质电离时产生的阴离子全是氢氧根离子的化合物是碱。

3酸碱质子理论凡能给出质子H的物质都是酸。

凡能接受质子的物质都是碱。

若某物质既能给出质子又能接受质子，可称为酸碱两性物质。

4NaHCO3NaHCO，HCOHH2OCO2，HCOOHH2OCO，故根据酸碱质子理论可知HCO可以被称为酸碱两性物质。

例1下列说法不正确的是A有些活泼金属如铝可作热还原法的还原剂B用电解熔融NaCl的方法来冶炼金属钠C可用焦炭或一氧化碳还原氧化铝的方法来冶炼铝D回收废旧金属可以重新制成金属或它们的化合物答案C解析铝可以作还原剂冶炼一些高熔点的金属，如2AlFe2O32FeAl2O3；金属钠是用电解熔融的NaCl的方法制取；铝是活泼金属，很难用还原剂把它还原出来；回收旧金属可以重新制成金属或它们的化合物。

2019高中化学专题4 化学科学与人类文明第1单元化学是认识和创造物质的科学学案苏教版必修2

第一单元化学是认识和创造物质的科学学习目标：1.能用化学发展史说明并体会人类对物质及其变化的认识是逐步发展和深入的。

2.了解化学科学在人类认识物质世界方面的重要作用。

3.了解化学在合成新物质、提高人类生活质量方面的重要作用。

4.了解金属活动性与金属冶炼方法的联系，知道金属冶炼的本质。

(重点)[自主预习·探新知]一、化学是打开物质世界的钥匙 1．金属的冶炼 (1)金属使用的发展历程(2)写出金属Fe 、Cu 、Al 、Na 的冶炼所涉及的化学方程式 ①Fe：Fe 2O 3＋3CO ――→高温 2Fe ＋3CO 2，Fe 2O 3＋2Al ――→高温2Fe ＋Al 2O 3。

②Cu：Fe ＋CuSO 4===Cu ＋FeSO 4。

③Al：2Al 2O 3=====通电熔融4Al ＋3O 2↑。

④Na：2NaCl=====通电熔融2Na ＋Cl 2↑。

2．化学科学理论的建立与发展 (1)19世纪时的化学科学理论①以道尔顿原子论、分子结构和原子价键理论为中心内容的经典原子分子论的建立。

②1869年门捷列夫发现了元素周期律。

③质量作用定律的提出奠定了化学反应的动力学基础。

④尿素的合成，彻底动摇了“生命力论”。

(2)20世纪时的化学科学理论①化学家鲍林提出了氢键理论和蛋白质分子的螺旋结构模型，为DNA 分子双螺旋结构模型的提出奠定了基础。

②扫描隧道显微镜的使用，实现了对原子或分子的操纵。

3．人类对酸、碱理论认识的发展(1)阿伦尼乌斯电离学说(2)酸、碱质子理论二、化学是人类创造新物质的工具1．惰性电极电解熔融NaCl与电解NaCl水溶液的比较(1)反应原理：。

(2)合成氨技术对人类的贡献：哈伯等人于20世纪初发明的合成氨技术，使世界粮食产量增长近一倍。

3．合成农药(1)DDT：残留毒性，对环境危害大。

(2)发展方向：研制高效、低残毒、能够被生物降解的新型农药。

4．合成医药(1)阿司匹林[基础自测]1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)化合态的金属元素被还原时，一定得到相应的金属单质。

高中化学《化学是认识和创造物质的科学》导学案+课后提升练习

第一单元化学是认识和创造物质的科学[学习目标] 1.知道化学科学理论发展的历程及化学技术的发展对人类社会的贡献。

2.知道金属在自然界中的存在形态和金属冶炼的一般方法，会书写相关的化学方程式。

知识点化学是打开物质世界的钥匙[学生预习区]1．化学科学理论建立与发展(1)19世纪：①化学科学建立了以□01道尔顿原子论、□02分子结构和□03原子价键理论为中心内容的经典□04原子分子论。

②1869年门捷列夫发现了□05元素周期律。

③□06质量作用定律的提出，奠定了化学反应的□07动力学基础。

④□08尿素的人工合成，彻底动摇了“生命力论”，使有机化学得到迅猛发展。

(2)20世纪：①化学家□09鲍林提出了□10氢键理论和□11蛋白质分子的螺旋结构模型，为DNA分子双螺旋结构模型的提出奠定了基础。

②人们借助□12扫描隧道显微镜，实现了对原子或分子的操纵。

2．人类对酸碱认识的发展1．常见金属大规模开发、利用的大致年限：试说明金属的活动性与人类开发、利用这些金属的时间先后的关系。

提示：金属活动性越强，人类开发、利用该金属的时间就越晚；金属活动性越弱，人类开发、利用该金属的时间就越早。

[教师点拨区]1．金属冶炼的实质金属化合物中的金属阳离子得电子被还原为金属原子，即M n ＋＋n e －===M 。

金属的活动性不同，冶炼方法不同。

2．金属冶炼的方法 (1)热分解法适用于金属活动性顺序表中Cu 之后Pt 之前的金属，如Hg 、Ag 的氧化物受热就能分解。

2HgO=====△2Hg ＋O 2↑ 2Ag 2O=====△4Ag ＋O 2↑ (2)热还原法适用于大多数金属的冶炼。

用热还原法冶炼的金属，其金属性一般比较强，在金属活动性顺序表中居于Al 之后Hg 之前的金属都可以用热还原法。

常用的还原剂：焦炭、一氧化碳、氢气和活泼金属等。

①焦炭还原法：2CuO ＋C=====高温2Cu ＋CO 2↑ ②CO 还原法：Fe 2O 3＋3CO=====高温2Fe ＋3CO 2 Fe 3O 4＋4CO=====高温3Fe ＋4CO 2③H 2还原法：WO 3＋3H 2=====高温W ＋3H 2O CuO ＋H 2=====△Cu ＋H 2O④铝热法：Cr 2O 3＋2Al=====高温2Cr ＋Al 2O 3 3V 2O 5＋10Al=====高温6V ＋5Al 2O 3 (3)电解法适用于K 、Ca 、Na 、Mg 、Al 等具有强还原性金属的冶炼。

《第一单元化学是认识和创造物质的科学》教学设计(江苏省县级优课)

化学科学与人类文明-------化学是认识和创造物质的科学一、课标分析二、教材分析本单元包括“化学是打开物质世界的钥匙”和“化学是人类创造新物质的工具”两部分内容。

主要介绍了化学在人类生产、生活发展过程中的重要作用，从“打开物质世界”和“创造新物的质”两个方面进行说明。

教材的编写目的是使学生在学习完化方学主要内容后，对化学作一个整体概括、总结，即化学到底有什的么作用，可以进一步提高学生的学习兴趣。

本单元知识框架：三、教法分析由于本单元是对化学的一个整体概括和总结，属阅读性内容，教师可引导学生自主学习了解有关内容，还可引导有余力的学生通过查阅资料了解有关问题的发展或延伸，扩大他们的知识面，在科学实践中感受化学的价值。

四、学法分析认真阅读教材，体会编排的意义，并往意与以前所学知识的关联，如金属的冶炼，酸碱概念等。

通过小组实践活动，感受化学创造物质和认识物质的价值。

五、教学目标1、能用化学发展史说明并体会人类对物质及其变化的认识是逐步发展和深人的，认识化学学科的研究内容，了解化学学科的发展前景。

通过金属活动性与金属冶炼方法的对比，了解化学发展的必然规律。

2、了解化学在合成新物质、提高人类生活质量方面的重要作用，认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。

3、认识金属冶炼与应用的发展、物质结构探索历史及理论的形成过程、人类对酸碱认识的发展，了解化学在认识物质世界方面的重要性及认识化学物质世界的基本方法。

4、通过把1900~1999十年内从天然产物中分离和人工合成的化合物种类统计数据的比较，及从化肥和农药的制造、药物合成及其应用方面，认识化学在创造新物质上的贡献。

晒情感、态度与价值观5、以人类对金属冶炼、酸碱认识的发展过程为例，不断深化对物质世界的认识，使学生认识到科学探索的艰辛与征途的漫长。

6、培养对化学实验的兴趣，激发学习化学的动力，并体会化的魅力。

六、教学重难点重点是金属的冶炼与应用；难点是对化学发展历程的认识。

教学设计2：化学是认识和创造物质的科学

第一单元化学是认识和创造物质的科学第二节化学是人类创造新物质的工具第二课时【教学目标】1．了解化学方法在实现物质间转化的作用。

2．能举例说明化学在设计、合成、分离和检测新物质中的作用。

3．通过本节课学习让学生知道一些化学合成新物质的方法以及化学反应所遵循的规律。

【教学重点】让学生充分认识化学是人类创造新物质的工具【教学难点】让学生领略到新合成物质的重要作用【教具准备】新材料作用的电脑图片、投影仪实物：铝合金、半导体材料、塑料、橡胶等化学仪器：烧杯、滴管、镊子、玻璃棒、针筒、玻璃片等化学试剂：5%硫酸铜溶液、10%氢氧化钠溶液、浓氨水、稀盐酸等【教学方法】试验讨论【教学过程】化学是人类创造新物质的工具【教师活动】把学生分组（4人一组），布置任务：讨论实验步骤和注意事项。

【学生活动】问题1：如何将天然纤维制成化学纤维实验：棉花等天然纤维制作人造纤维。

看书、交流、讨论并列出提纲。

由小组长代表发言。

【小结】投影学生方案1．氢氧化铜的制取；2．制取铜氨溶液；3．棉花溶解；4．化学纤维制取。

【学生活动】要求写出化学反应方程式、现象。

比较同学们制得的化学纤维与天然纤维有何不同。

（拉一拉看哪个先断。

）【总结实验】比起天然纤维，化学纤维长、粗、有韧性（不容易断），便于编织。

比较各小组成果。

【过渡】化学合成技术所取得的巨大的成就，帮助化学家合成或从自然界分离出更多的物质，以满足人类的需要，这是化学对人类文明的重大贡献之一。

（展示图片）问题2：分析人类分离和合成物质种类数据的变化，你有什么样的认识？问题3：在粮食增产上科学家提出了哪些不同的建议？【交流讨论】全球还有8亿人处于饥饿状态，在增产粮食的问题上，你能提出解决的方案吗？如果你是农民，你想说什么？如果你是生物学家，你提出怎样的方案？如果你是化学家，你提出怎样的方案？【学生讨论】反馈交流讨论结果：（可能结果）1．杂交水稻之父：袁隆平；2．高效化肥；3．农药；4．作物套种等【过渡】工业生产和生活：关于合成氨和DDT的使用【交流讨论】【小结】1．高温、高压、催化剂2．高效、低残留、能被降解，无副作用。

《化学是认识和创造物质的科学》全节学案

《化学是认识和创造物质的科学》全节学案一、学习目标1．能用化学发展史说明并体会人类对物质及其变化的认识是逐步发展和深入的，认识化学科学的研究内容，了解化学科学的发展前景。

2．通过金属活动性与金属发现利用年代与冶炼方法的对比，了解化学发展的必然规律。

3．以人类对酸碱认识的发展过程为例，了解在实验基础上不断深化对物质世界认识的过程，认识科学研究的方法。

4.了解化学在合成新物质、提高人类生活质量方面的重要作用；能用具体实例说明合成新物质对人类生活的影响；5.了解化学方法在实现物质间转化中的作用。

6.认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值,体验化学的学科魅力；二、学习过程（一）发现物质阅读资料：部分金属的发现时间(1)你认为金属开发、利用的时间先后与其活动性存在怎样的联系？（2）结合你学过的知识，选择几种金属（如钠、镁、铝、铁、铜等），指出它们的冶炼方法，写出有关化学方程式并标出电子转移的方向和数目。

通过比较你是否发现一些规律？尝试用氧化还原反应的知识解释它们。

（3）巩固练习1.在工业上常常采用下列四种方法冶炼金属：①焦炭法；②水煤气法（或H 2或CO 法）；③活泼金属置换法；④电解法。

这四种方法在工业上都有典型的应用实例。

（1）古代的湿法炼铜；（2）古代的火烧孔雀石炼铜；（3）现代的铝热法炼铬；（4）现代的用氧化铝炼铝。

其中金属冶炼方法与实例对应关系不正K Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H ） Cu Hg Ag Au约200年前约2500年前约6000年前约6000年前确的是（ B ）A．（1）①B．（2）②C．（3）③D．（4）④2.金属冶炼的实质是（BC ）A．金属元素失去电子B．金属元素获得电子C．金属元素被还原了D．金属元素被氧化了（二）、认识物质[阅读]教材第93-94页《人类对酸碱认识的发展》[思考与讨论](1)人类认识酸碱经历了怎样的历程？(由表及里，从宏观到微观的历程)(2)过去你是用哪种理论来确定酸碱的？(酸碱电离学说)(3)按照酸碱的质子理论，结合学过的知识，你认为下列物质哪些是酸？哪些是碱？哪些是两性物质？A、H2SO4B、NaHCO3C、Na2CO3D、NaOH(酸：H2SO4；碱：Na2CO3、NaOH；两性物质：NaHCO3)（4）、练习1.自从1803年英国化学家、物理学家道尔顿提出了原子假说以来，人类对原子结构的认识不断深入，通过实验事实不断丰富和完善原子结构理论。

《第一单元化学是认识和创造物质的科学》学案

《第一单元化学是认识和创造物质的科学》学案【我思我学】填一填化学科学发展的历史，是一部人类逐步深入认识物质、、的历史，也是一部、更多新物质，推动社会经济发展和促进人类文明发展的历史。

查一查课程标准对本节的要求1、了解化学自身发展的过程和化学学科中一些基本的化学原理和理论；用化学原理解决生产生活中的实际问题；学会利用网络资源获取大量化学信息。

2、树立正确的辨证唯物主义观, 现代化科技的发展，全得力于化学的发展，但也带来了负面影响，注意讨论消除上述负面影响，明确走可持续发展道路的重要性。

3、培养自己严谨的科学态度和实事求是的科学习惯;体会前人对化学研究所付出的艰辛以及人类对物质的认识是逐步发展和深入的。

想一想1、化学是打开物质世界的钥匙①人类对酸碱的认识经历了怎样的过程？②我们所知道的化学基本理论有哪些?③我们现在所了解的金属有哪些?分别是怎么样制取的?2、化学是人类创造新物质的工具①如何将天然纤维制成化学纤维? ②在粮食增产上科学家有哪些不同的解决方案?【同步导学】一、评价要点1、人类对物质世界的认识是不断深入的,从现象到实质,体现了科技的进步和社会的发展, 拉瓦锡从得失氧的角度去考虑,后来人们从化合价升降的角度去考虑,再后来人们发现了氧化还原反应的实质。

2、17世纪,人们判断酸碱是凭感觉;波义耳是根据水溶液与指示剂发生颜色变化来定义酸碱;拉瓦锡根据与水反应的生成物来定义酸碱;从阿伦尼乌斯的电离说到质子理论,人类对物质结构和性质变化的认识是在实验基础上逐步深入的。

3、经典分子论的提出,元素周期律的发现,化学反应质量作用定律,奠定了宏观化学反应的基础,尿素的合成彻底动摇了生命力论,有机化学得到了迅速发展。

4、了解人类对金属的制取使用研究,掌握一些金属的利用与它们活动性的关系。

5、收集和掌握一些高分子材料的信息。

二、方法指引1、在学习的过程中，要对知识进行不断的积累、归纳、总结，因为我们对同一物质的认识是一个由宏观到微观,由现象到本质的过程,当然这个过程必须建立在实验的基础之上。

高中化学必修二学案：化学是认识和创造物质的科学

高一化学教学案（25）专题4 化学科学与人类文明第一单元化学是认识和创造物质的科学班级：学号：姓名：【学习目标】1、了解化学学科的一些基本化学原理和理论,较为深刻的认识化学科学研究的内容, 并用化学原理解释生产、生活中的实际问题。

2、了解化学方法在实现物质间转化的作用，并能举例说明化学在设计、合成、分离和检测新物质中的作用。

3、弄懂一些化学合成新物质的方法以及化学反应所遵循的规律。

【知识梳理】一、化学是打开物质世界的钥匙1、人类对金属的制取使用研究。

【交流与讨论】书P92【归纳】金属冶炼的方法主要有：（1）电解法（2）热还原法（3）热分解法2、化学科学重要基本理论（1）19世纪，化学科学理论建立了以、和为中心内容的经典原子分子论；发现了；提出了，奠定了化学反应的动力学基础；人工合成，彻底动摇了“生命力论”，使有机化学得到迅猛发展。

（2）化学家鲍林提出了和，为DNA分子的双螺旋结构模型的提出奠定了基础3、人类对酸碱的认识史（书P93～94）（1）1883年，瑞典化学家阿伦尼乌斯创立了学说，他提出是酸是碱。

（2）1923年，又有家提出了在非水溶液中和无水条件下适用的酸碱理论。

质子论认为是酸；是碱；是两性物质。

二、化学是人类创造新物质的工具【阅读】教材第94页表4-1：从天然产物中分离与人工合成的化合物种类统计数据，可以帮助我们认识化学在这一领域的巨大贡献(学生阅读教材)。

【思考】电解熔融氯化钠与氯化钠水溶液时，在电解槽的阴阳两极分别能得到哪些产品，根据你学过的知识，你觉得利用这些产品又能生产哪些新物质？1、电解熔融氯化钠时。

阳极材料是：电极反应为：阴极材料是：电极反应为：总的反应是：2、电解氯化钠溶液时。

阳极发生反应，电极反应为：阴极发生反应，电极反应为：总的反应是：氢氧化钠在极生成。

【思考】科学家发现与合成了数以千万计的物质，它们对人类的生存与发展又发挥了怎样的作用呢？【交流讨论】阅读书P961、从化学角度看工业合成氨所选择的反应条件是：高温、高压、催化剂2、农药的更新换代说明人们对新农药的要求是：高效、低残留、能被降解，无副作用。

高一化学苏教版2教案：第一单元化学是认识和创造物质的科学含解析

第一单元化学是认识和创造物质的科学单元规划化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及变化的历史，化学与人类文明和社会进步息息相关.化学与科学技术社会的关系，化学与可持续发展的关系使化学成为一门中心的实用的创造性的学科。

通过讨论与交流人类对酸碱定义的变化发展以及金属的发现顺序和应用,使学生充分感受到化学是打开物质世界的钥匙,化学是人类创造新物质的工具。

本专题的学习,让学生认识到化学科学发展的历史，是人类逐步认识物质的组成结构性质变化的历史,是一部合成创造更多新物质,推动社会经济发展和促进人类文明进步的历史.通过化学理论的介绍,认识化学学科理论的建立和发展使人们更深刻地认识了客观物质世界。

化学学科有很强的继承性,回顾历史，展望未来,使学生得到很多有意的启示。

人类不仅要开发利用自然资源,还要制造、合成有特殊性能的新物质，以适应生产和人们生活的需要，通过实验将天然纤维制成化学纤维，使学生产生感性认识，化学在推动人类进步和科技发展中起了核心科学作用，应用化学实现了物质的人工转化和合成并且对生活、生命、生产中的化学过程实现按需调控。

化学不但能够大量制造各种自然界已有的物质，而且能够根据人类需要创造出自然界不存在的物质。

化学与人类生存质量、生存安全息息相关。

在满足人类衣食住行的基本需求后，化学又创造了许多饲料和肥料的添加剂、食品添加剂,化学还创造了许多功能材料，用以制造各种服装材料、高速交通工具、高效计算机、通讯设备和生活用具;化学创造了药物,提供了诊断方法，使人类在20世纪战胜和消灭了某些疾病，延年益寿.课时安排：化学是打开物质世界的钥匙1课时化学是人类创造新物质的工具1课时化学是打开物质世界的钥匙从容说课化学作为一门自然科学，它经历了实用和手工艺时期、炼丹术时期、化学变革时期、原子分子论形成时期、有机化学诞生和发展时期、物理化学时期等，也可以分为古代、近代、现代等。

化学学科的特点是它的发展受到一定的社会条件，特别是受经济发展的影响，是随社会不断的进步而逐渐发展而形成的。

第一单元化学是认识和创造物质的科学-苏教版必修2化学教案

第一单元化学是认识和创造物质的科学-苏教版必修2化学教案一、教学目标1.了解化学和物质的概念，了解物质的分类；2.了解化学实验的基本操作和各种装置；3.掌握化学式、离子式的表示方法；4.了解化合价、电价的概念，掌握主要元素的化合价和电价；5.了解氧化还原反应、酸碱反应以及其在日常中的应用。

二、教学内容1.化学和物质的概念•化学和物质的定义在介绍化学学科之前，我们先来了解一下化学和物质的基本概念。

化学是一门研究物质物理性质、化学性质和变化规律及其应用的学科。

物质是任何具有质量和体积的东西，都可以称之为物质。

人们生活和工作中接触到的一切事物都是由物质构成的。

另外，物质根据结构、组成和性质可以分为元素、化合物和混合物三大类。

2.化学实验的基本操作和各种装置•化学实验操作和装置化学实验是化学学习中必不可少的一部分，实验是利用化学理论来证实其正确性以及探索新的化学现象，例如氢气和氧气反应生成水的实验。

在进行化学实验时，我们需要掌握一些基本的化学操作和一些经典的化学装置。

化学实验的基本操作：1.称量：测量实验时所需的药品质量。

2.混匀：将两种或以上的物质混合均匀，使其变为同质物质。

3.加热：使实验物质升温，调节反应速度。

4.过滤：将混合物中的杂质分离出来，得到纯质。

5.蒸发：利用固体与液体的差异使液体通过气化变成气态，脱离固体。

6.结晶：将溶液经过蒸发或其他化学作用，使固体物质从溶液中析出。

7.滴定：测定溶液中特定物质的含量。

利用化学实验装置进行化学实验：外向型瓶、洗瓶、分液漏斗、量筒、球形瓶、胶塞、U形管、转化瓶3.化学式、离子式的表示方法•化学式和离子式化学式和离子式的准确表达是化学理论运用的基础。

接下来，我们来了解一下它们的基本概念和表示方法。

（1）化学式化学式是对化合物组成成分和其数量关系的简洁明了的表示方法。

化学式分为分子式和实际式两种。

例如H2O就是水的分子式。

（2）离子式离子是带电荷的单质，由带正（离子）电荷的正离子和带负（离子）电荷的负离子组成。

化学是认识和创造物质的科学(学案)

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高中化学 专题四 第一单元 化学是认识和创造物质的科

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