《钢筋翻样与算量》课程建设与教材建设交流会(精)

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钢筋精细化管理

2、GGM201流
水段
汇总计算
计算结果导
入钢筋
管理模块
优化参数设
置并预
估损耗（可导
入余料）
优化方案计
算
需用计划表、余料表、损耗表、接头统
计表
……
预算量与原
材需用
量进行
两算对比
3、GGM2012软件主要功能
钢筋翻样模块
导入GGJ预算导入CAD电
三、手工钢筋翻样要点
一、对图纸、规范和图集要有一定的理解和认知，不需要咱们全记住，用的时候能够找见就行了，当然要是能够全记住，那更好。
二、实际中要考虑钢筋如何下料能够经济一些，我总结了三点，供大家参考： 1、原材长度的选择。一般有9米、12米的原材，选择时，要考虑便于施工的，又经济的，做基础或跨度大的梁板钢筋最好是选择12m,能够减少接头数量。 2、接头位置，接头类型的选择。接头位置，按照规范要求设置；
等于0.4laE，加15d直角钩。
纵向受拉钢筋的绑扎搭接长度 1、纵向受拉钢筋的绑扎搭接长度是以锚固长度为先决条件，再根据纵
向钢筋搭接接头的面积百分率给出3个修正系数来计算。 2、在任何情况下搭接长度不得小于300mm。 3、搭接长度与搭接位置是两个概念，不可混为一谈，各类构件各有具
体要求。
受力钢筋的混凝土保护层最小厚度 1、前提条件是混凝土结构的环境类别。
工程
子图纸
绘图建立模型
翻样料单
钢筋排布图
指导施工
钢筋管理模块
选择最合适的原材及加工方式，评估翻样方案合理性
准确得到每个阶段的钢筋原
材需用量
预（结）算量与原材用量比对，分析预（结）算问题

《钢筋工程量计算》课程项目化教学改革实践

《钢筋工程量计算》课程项目化教学改革实践作者：李常茂赵淑敏刘盛辉薛晓辉王娟来源：《陕西教育·高教版》 2018年第1期【摘要】文章针对高职院校传统教学过程中存在的问题，以项目化教学在《钢筋工程量计算》课程中的应用为例，从硬件建设、课程标准制定、学习材料建设、教学组织及考核评价等方面进行了探讨，并给出了具体实施方案，为相关课程教学改革提供借鉴。

【关键词】教学改革项目化教学实践基金项目：陕西省高等教育教学改革研究项目（15Z33）。

教学改革背景《钢筋工程量计算》课程是工程造价专业的核心课程之一，该课程是进行工程量清单计量计价、钢筋工程软件建模及从事工程造价岗位所需的必修课，其具有理论性强、实践性强的特点。

将传统的教学方法应用于该门课程的教学时，教与学方面都出现了诸多弊端。

1. 教师“教”的方面（1）技能训练缺乏系统性。

钢筋工程量计算对象是经过系统设计的建筑物，各个构件并不是独立存在的，传统教学方法以课本为依据，以知识点学习为主，各个知识点互相关联性不够，无法达到学生能够系统计算工程量的教学目的。

（2）能力培养缺乏递进性。

传统教学教师以课本内容为教学内容，知识点仅通过课堂学习、课后练习就完成内容的学习，没有让学生进一步深入学习的教学安排，无法使学生的学习能力从“知识点”到“精通技能”。

（3）教学条件缺乏情境性。

传统课堂模式与造价工作岗位办公环境的硬件设施、软件设施都相距甚远，环境的差异，无法全面培养学生就业后在工作岗位上对待任务的态度和完成任务的能力。

2. 学生“学”的方面（1）自主学习能力较弱。

传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，学习主动性较弱。

学生课堂上玩手机、睡觉的现象时有发生，对学习的热情不高。

而以课本为主、被动接受知识的学习习惯，导致学生自己钻研、深入学习的能力不强。

（2）学生知识应用能力较差。

钢筋工程量计算这门课程涉及的内容比较繁杂，课堂教学不可能涵盖所有相关知识，需要学生能在学习原有知识的基础上进一步总结规律、掌握举一反三的能力。

浅谈钢筋翻样与广联达算量的联系及区别

浅谈钢筋翻样与广联达算量的联系及区别摘要：在建筑工程中，钢筋是施工材料中的重要一项，在总造价中占比30%-35%。

加强钢筋管理，做好算量和翻样工作，才能满足现场施工需求，提高工程质量。

本文首先介绍了广联达算量软件的原理和操作，然后分析了钢筋翻样与广联达算量的联系与区别，最后阐述了钢筋工程管理的改进措施，以供参考。

关键词：钢筋翻样；钢筋算量；广联达；联系；区别钢筋工程具有较强的专业性，钢筋管理是一项复杂、细致、工程量大的工作，如果管理不够专业，就容易造成严重的经济损失。

从当前管理现状来看，存在的问题主要包括原料质量不可控、质量验收不完善、库存堆放不达标、加工作业不规范等。

以下从钢筋翻样和算量入手，探讨了两者的联系和区别。

1．广联达算量软件的原理和操作1.1 原理简单来说，钢筋算量就是计算钢筋长度，然后得到钢筋重量。

以往算量采用人工手动法，根据规范和图集进行翻样，利用人工表格或电子表格计算钢筋长度。

广联达算量软件，则是在人工翻样基础上进行升级，根据规范和图集编制算量程序，不仅提高了工作效率，还能保证算量精准度。

1.2 操作应用广联达算量软件时，以设计图纸为准，绘制出建筑结构和钢筋模型，基于设定好的计算程序下，软件可自行完成钢筋计算工作。

此外，如果不同楼层的钢筋构件属性相同，可以将本层构件复制到其他楼层，从而减少建模量，加快算量速度。

结合工程实践，广联达算量软件可以导入建筑CAD图，调整图纸以准确定位，然后根据算量需求对图形进行分割整理；软件识别CAD图后，即可建立算量模型。

其中，CAD图纸的质量，直接影响软件的识别，一般识别率在50%-90%之间，CAD图层越清晰，有利于减少软件算量工作量[1]。

2．钢筋翻样与广联达算量的联系2.1 以施工图纸为准钢筋翻样，指的是施工技术人员按照图纸，计算工料、列出加工清单，并绘制加工简图。

钢筋算量，指的是工程造价人员编制造价预结算时，根据图纸计算钢筋工程的实物量，包括规格、型号、长度、损耗等。

(完整版)钢筋翻样(精)

以下是我对钢筋计算的一些小总结，对应图型可以参照相应图集，不正之处请各位高手指出。

钢筋算量基本方法小结一、梁（1）框架梁一、首跨钢筋的计算1、上部贯通筋上部贯通筋（上通长筋1）长度＝通跨净跨长＋首尾端支座锚固值2、端支座负筋端支座负筋长度：第一排为Ln/3＋端支座锚固值；第二排为Ln/4＋端支座锚固值3、下部钢筋下部钢筋长度＝净跨长＋左右支座锚固值以上三类钢筋中均涉及到支座锚固问题，那么总结一下以上三类钢筋的支座锚固判断问题：支座宽≥Lae且≥0.5Hc＋5d，为直锚，取Max{Lae，0.5Hc＋5d }。

钢筋的端支座锚固值＝支座宽≤Lae或≤0.5Hc＋5d，为弯锚，取Max{Lae，支座宽度-保护层+15d }。

钢筋的中间支座锚固值＝Max{Lae，0.5Hc＋5d }4、腰筋构造钢筋：构造钢筋长度＝净跨长＋2×15d抗扭钢筋：算法同贯通钢筋5、拉筋拉筋长度＝（梁宽－2×保护层）＋2×11.9d（抗震弯钩值）＋2d拉筋根数：如果我们没有在平法输入中给定拉筋的布筋间距，那么拉筋的根数＝（箍筋根数/2）×（构造筋根数/2）；如果给定了拉筋的布筋间距，那么拉筋的根数＝布筋长度/布筋间距。

6、箍筋箍筋长度＝（梁宽－2×保护层＋梁高-2×保护层）*2＋2×11.9d＋8d箍筋根数＝（加密区长度/加密区间距+1）×2＋（非加密区长度/非加密区间距－1）+1注意：因为构件扣减保护层时，都是扣至纵筋的外皮，那么，我们可以发现，拉筋和箍筋在每个保护层处均被多扣掉了直径值；并且我们在预算中计算钢筋长度时，都是按照外皮计算的，所以软件自动会将多扣掉的长度在补充回来，由此，拉筋计算时增加了2d，箍筋计算时增加了8d。

7、吊筋吊筋长度＝2*锚固（20d）+2*斜段长度+次梁宽度+2*50，其中框梁高度>800mm 夹角=60°≤800mm夹角=45°二、中间跨钢筋的计算1、中间支座负筋中间支座负筋：第一排为：Ln/3＋中间支座值＋Ln/3；第二排为：Ln/4＋中间支座值＋Ln/4注意：当中间跨两端的支座负筋延伸长度之和≥该跨的净跨长时，其钢筋长度：第一排为：该跨净跨长＋（Ln/3＋前中间支座值）＋（Ln/3＋后中间支座值）；第二排为：该跨净跨长＋（Ln/4＋前中间支座值）＋（Ln/4＋后中间支座值）。

梁钢筋翻样与算量案例(精)

；梁钢筋工程量计算实例案例一：单跨楼层框架梁钢筋计算【已知条件】KL5采用的混凝土强度等级为C30，所在环境类别为一级，抗震等级为一级，两侧柱截面尺寸分别为600×600和500×500。

如图5.27示。

【要求】计算该KL5中的所有钢筋。

图5.27 KL5平法标注内容【解析】KL5有一跨，上部只有一排，是4根直径是16mm 的贯通钢筋，在左右两端支座锚固。

下部也只有4根直径是16mm 的钢筋伸入端支座锚固。

箍筋为双肢箍，加密区间距为100mm ，非加密区间距为150mm ，加密区间为max(2h b ，500mm)。

【计算过程】 1.计算净跨mm l n 515030025057001=--=2.锚固长度mm d 16= mm l aE 5401615.143.130014.0=⨯⨯⨯= 右端支座54057030600>=-=-c h c 因此，右支座处钢筋采用直锚左端支座54047030500<=-=-c h c 因此，左支座处钢筋采用弯锚，弯折长度mm d 240161515=⨯=3.纵筋长度计算，如图5.28示4.箍筋计算()mm d d 2.959.175,9.11m ax =+单根箍筋长度()mm 4.165422.95466266=⨯++=③ 一级抗震等级，箍筋加密区范围为： ()mm h b 1000500,2max =箍筋根根数4211502000515021100501000=⎪⎭⎫ ⎝⎛--+⨯⎪⎭⎫⎝⎛+-= 5.框架梁钢筋翻样图图5.28 KL5钢筋翻样图7.案例二：两跨楼层框架梁钢筋计算实例【已知条件】如图5.29示，KL1采用混凝土等级C30，环境类别一类，抗震等级一级，柱截面尺寸600×600。

【要求】计算该KL1中的所有钢筋。

图5.29 KL1平法标注内容【解析】由已知可知：框架梁混凝土保护层厚度为25mm ，柱的保护层度为30mm 。

《钢筋翻样》课程标准

《钢筋翻样》课程标准课程代码：505001121 建议课时数：56课时学分：2 适用专业：五年制高职建筑工程技术专业先修课程：《房屋构造与施工图识读》《建筑构件的分析与计算》《钢筋混凝土工程施工》后续课程：《建筑工程计量与计价》《建筑工程管理与实务》一、前言1.课程的性质《钢筋翻样》本课程是高等职业学校建筑工程技术工程专业的一门专业课程。

其任务是：使学生掌握常见钢筋的施工方法、施工机械、结构平法表示方法和钢筋下料长度计算。

本课程是学生毕业后从事工程造价员岗位工作具体任务的保证、是取得建设行业职业资格证书相应的模块。

2.设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。

彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。

将钢筋翻样的基本知识、基本技能循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖本课程所涉及的理论知识与实践知识。

依据工作任务完成的需要，职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程知识和技能等内容。

二、课程目标根据本专业的培养目标和人才规格，按照知识、能力素质三个维度的分析方法，总结出本课程的目标。

1.知识目标（1）熟悉梁、柱、板及剪力墙结构施工图平法结构施工图（2）掌握梁、柱、板及剪力墙基本构造要求（3）掌握梁、柱、板及剪力墙钢筋翻样方法（4）了解钢筋工程质量检查与控制能力2.能力目标（1）具有一定学习能力：能快速获取和接受工作所需的知识；利用工具书和专业书籍获取帮助信息；在工作过程中获得隐性知识；（2）具有一定计划能力：能根据图纸进行钢筋翻样计划；能根据设计图纸进行钢筋材料计划编制；（3）具有一定解决问题能力：能发现钢筋工程施工中的问题，提出解决办法；（4）具有一定组织管理能力：能灵活运用所学知识，创新性地提出钢筋工程施工方案。

《平法识图和钢筋翻样》课程标准

《平法识图和钢筋翻样》课程标准【课程名称】平法识图和钢筋翻样【课程类别】职业平台课程【适用专业】工程造价1.课程定位《平法识图和钢筋翻样》课程，是建筑工程造价专业的核心课程。

正确识读平法结构施工图是学生必备的最基本的职业技能。

本课程以“识读平法结构施工图”为工作任务来整合相关知识与技能的若干模块。

在学生职业素质养成过程中，它与其他课程一起成为不可或缺的重要环节，是理论联系、课堂直通工作岗位的重要纽带，起到了承上启下的重要作用。

它既是建筑工程技术专业，也是工程监理和工程造价等专业的核心课程。

《平法识图和钢筋翻样》的先修课程为《建筑制图》、《房屋建筑学》、《高等数学》3个项目课程，后续课程有《建筑工程计量计价》。

2.课程学习要求本课程的安排，是在学生完成了职业能职业能力领域内的基础课程学习之后展开的，要求学生通过课程的学习形成完整的专业知识体系，为成长为合格的工程师打下坚实的基础。

通过学习，学生应该掌握现浇混凝土结构一般结构构件（如柱、剪力墙、梁、楼板）的平法制图规则和标准配筋构造，最终让学生会识读混凝土结构平法施工图。

并为进一步理解和掌握砌体结构、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程计量与计价等相关知识提供了必备的基本知识。

3课程目标本课程主要培养学生在钢筋混凝土结构平法识图方面的职业能力和职业素养。

使学生在已经全面学习钢筋混凝土框架、框架剪力墙、剪力墙、现浇楼板及楼梯的制图规则和标准构造配筋的前提下，掌握相关结构图的识读与理解能力。

同时培养学生认真细致、团结协作的工作作风和诚实、吃苦耐劳的品德。

3-1知识目标掌握平法基本原理和通用构造，掌握钢筋混凝土各种结构体系中柱、梁、板、墙及楼梯等构件的配筋构造知识，正确理解平法表达方式。

3-2能力目标能够正确识读平法结构图纸，大致了解图纸所包含的结构内力基本分布规律，准确掌握构件构造特征及配筋等相关工程信息，并能对基础、梁、板、柱、剪力墙等主体结构构件的下料长度计算。

浅析钢筋预算量与钢筋翻样量的差异

浅析钢筋预算量与钢筋翻样量的差异发表时间：2020-08-06T10:14:49.007Z 来源：《城镇建设》2020年4月第11期作者：张荣延[导读] 针对钢筋预算量和钢筋翻样量相差悬殊的普遍现象，对钢筋工程量计算的重要性从计算依据、精度、人员素质差异等方面进行了论述摘要:针对钢筋预算量和钢筋翻样量相差悬殊的普遍现象，对钢筋工程量计算的重要性从计算依据、精度、人员素质差异等方面进行了论述, 以提高计算钢筋量的精度, 从而确保工程造价的合理性。

引言；在工程量清单的强制性条款规定:招标单位必须对工程量清单的准确性和完善性负责。

作为占建筑总造价相当比例的钢筋项目,它的准确性直接影响工程造价的多少。

然而多年来有许多人疑惑“ 为什么钢筋实际翻样的结果与我们预算员计算出的钢筋结果相差悬殊呢”, 下面从几个方面对筋预算工程量和钢筋翻样钢的差异进行探讨。

1 钢筋长度的计算问题现行钢筋工程量的计算规则如下: 钢筋的设计长度是按中心线的长度计算, 还是按外皮长度或内皮长度计算, 实践中业界对此一直有两种争论:第一种意见是按中心线的长度计算;第二种意见是按外皮长度计算。

第二种意见是主流。

而现行所有相关规范、标准和规则中并无相关内容的说明, 所以两种意见均无直接的依据。

坚持按中心线长度计算的理由是中心线长度更符合钢筋长度的内涵, 且中心线长度与配料长度相吻合, 更符合工程实际, 也有利于中心线长度与配料长度的转换。

但计算相对繁杂, 手工计算工作量很大。

坚持按外皮长度计算的理由是基于传统的结构设计图纸的钢筋尺寸标注习惯和手工计算习惯。

传统的结构设计图纸中往往有具体的钢筋尺寸标注, 这种标注习惯上指外皮长度尺寸。

传统的手工计算中, 按外皮长度计算与按中心线的长度计算相比也无直接的钢筋尺寸标注, 只有与之相关的构件尺寸标注以及锚固长度、搭接长度、保护层厚度等有关限值要求。

因此, 基于标注习惯的理由也失去了支撑。

专业化的钢筋下料软件的出现也解决了手工计算钢筋工作量繁重、效率低、错误不易控制等的问题, 让基于手工计算简单快捷的理由失去了支撑。

钢筋翻样与算量课程标准

《钢筋翻样与算量》课程标准课程编号：032104使用专业：工程造价课程类别：专业学习领域修课方式：必修教学时数：48一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用1、课程的性质：《钢筋翻样与算量》课程是工程造价专业的专业学习领域课程，基于钢筋混凝土结构工程的钢筋长度、根数、重量并翻出钢筋形状和钢筋排列图的一门实践性课程，是借鉴德国基于工作过程课程开发理论而重构课程体系开发的一门新的实践性课程。

2、课程的作用：（1）在工程造价专业课程体系建设中“承前启后”，起骨干核心作用。

本课程培养学生的钢筋混凝土平法施工图的识读与翻样能力，钢筋量的计算技能和职业素养，是学生毕业后从事工程造价员岗位工作具体任务的保证，其前导课程主要有《建筑识图与构造》、《建筑材料》、《建筑结构与识图》、同步课程有《建筑工程施工》、支撑后续课程《建筑工程计量与计价实务》、《建筑工程预算软件应用》、《工程量清单计价实务》、《综合技能实训》，在工程造价专业课程体系建设中“承前启后”起着骨干核心作用。

（2）拓延了学生的工作岗位适用性，提高了学生钢筋专业能力和再学习的能力。

《钢筋翻样与算量》课程是建筑工程造价岗位所必须掌握的一项技术性工作，做到既要会“翻”筋，还要会“算”筋，提高了工程造价专业群的岗位能力；如施工员的钢筋测绘、放线、检查钢筋排列布局；监理员的钢筋工程质量验收、己完钢筋工程量的核对等，拓延了学生的工作岗位，为学生工作后的中长期发展奠定了理论基础，为培养外延性人才做好了必要的知识储备。

（二）课程基本理念《钢筋翻样与算量》是以工程造价专业职业岗位的钢筋翻样与工程量计算能力为核心任务，以建筑企业为依托，以某框架-剪力墙结构的真实项目为载体，设计完整的钢筋混凝土平法施工图识读、算量与翻样的教学内容。

（≡）课程设计思路以工程造价专业职业岗位工作过程为导向，以“大项目、小任务”贯穿课程设计整个过程。

即：以“大项目”（以某框架剪力墙结构工程为载体，组织学习情景）、小任务（分构件，以构件的类型组织情景教学项目）以工作程序化教学内容，分成6个小任务大项目：某框架剪力墙结构工程，组织学习情景：基础、柱、墙、梁、板、楼梯。

《钢筋识图与算量》课程教学方法的研究与实践

《钢筋识图与算量》课程教学方法的研究与实践发布时间：2023-02-15T07:37:26.387Z 来源：《教育学文摘》2022年19期作者：徐晓苡张芸芸[导读] 《钢筋识图与算量》是工程造价专业的专业核心课之一，对高职院校工程造价专业学生系统掌握钢筋图的识读能力、确定钢筋工程造价、夯实职业基本功有重要的意义。

徐晓苡张芸芸国网四川省电力公司技能培训中心摘要：《钢筋识图与算量》是工程造价专业的专业核心课之一，对高职院校工程造价专业学生系统掌握钢筋图的识读能力、确定钢筋工程造价、夯实职业基本功有重要的意义。

但钢筋平面图图形抽象、布置情况复杂、图集不易理解、计算繁琐都是学习该课程的困难点。

本文针对该课程的学习特点，以人为本，对教学策略进行了优化，加强和改善其教学方法，有利于提高学生学习兴趣，有利于加深学生对该课程的理解和掌握。

关键词：钢筋识图与算量、教学方法、螺旋递进教学、场景化教学一、《钢筋识图与算量》教学现状《钢筋识图与算量》课程常见的学习模式是以单个构件为单元，进行“图纸识读-构造详图识读-单根钢筋计算分析-实例练习”四环节的学习。

在学习过程中存在以下问题：1.学生虽能运用标准平法表达方式对图纸中的信息进行解读，但从图纸信息转化为实际施工钢筋布置形式，缺乏感性认知。

2.学生缺乏灵活应用图集的能力，不能根据图纸信息选择相应钢筋布置形式，确定钢筋锚固方式。

3.学生不能准确判断、分析图集详图中的单根钢筋计算长度的公式。

4.钢筋工程量计算复杂且繁琐，学生在学习过程中容易产生厌烦情绪，影响学习效果。

二、教学改进策略对于《钢筋识图与算量》课程，传统教学方式通常会分为两大任务：理论学习、实操练习，见图1所以。

传统教学法的优点子在于知识框架清晰，知识传授快。

传统教学法的缺点是老师起主体作用，以“教”为主线，学生被动学习；理论知识讲授学习，让学生缺乏学习兴趣，学习效果不理想，知识接收效率低。

图1 传统式教学模式（一）信息化资源策略性融入为了避免信息化手段滥用，反而造成资源浪费、学习效率低。

钢筋翻样与算量精品课程

施工图的翻样
根据施工图的要求，将图纸上的信息转化为实际施工中的尺寸和钢筋数量。
施工图的算量
根据施工图的尺寸和钢筋数量，计算出所需的材料和人工数量。
钢筋混凝土结构加固的翻样与算量实例
加固方案的确定
根据结构的实际情况和加固要求，选择合适的加固方案。
加固构件的翻样
根据加固方案和加固构件的尺寸、配筋和混凝土强度等级，计算加固构件的承载力和稳定性，确定加固构件的翻样尺寸和钢筋数量。
输入工程基本信息、材料规格等数据。
2. 计算钢筋用量
根据输入的数据，软件自动计算钢筋用量。
软件操作流程与使用技巧
3. 生成施工图纸
根据计算结果，软件自动生成施工图纸。
4. 数据管理
对工程数据进行管理，方便后续查询和修改。
软件操作流程与使用技巧
01
使用技巧
02 1. 熟悉软件界面和功能，提高操作效率。
Part
02
钢筋翻样的基本方法
钢筋平法标注解读
钢筋平法标注是钢筋混凝土结构施工图的一种表示方法，通过标准化的符号和注解，将复杂的结构构件简化表示。
了解钢筋平法标注的符号和含义，是进行钢筋翻样的基础，包括梁、柱、板等构件的标注方法。
掌握平法标注的规则和细节，有助于准确理解图纸，避免在翻样过程中出现错误。
板的钢筋计算规则
根据板的尺寸、跨度、承载要求等参数，计算板的底筋、面筋、温度筋等钢筋的数量和规格。
柱的钢筋计算规则
根据柱的高度、承载要求等参数，计算柱的角筋、中部筋等钢筋的数量和规格。
Part
04
钢筋翻样与算量的实际应用
钢筋混凝土结构构件的翻样与算量实例
梁的翻样与算量

钢筋算量与钢筋翻样小经验

笔者通过学习13G101—11《G101系列图集施工常见问题答疑图解》（以下简称13G101—11图集）,结合工作实践,就钢筋算量和翻样谈一下自己的体会。

一、受拉钢筋锚固长度修正系数ζa使用1.算量在施工过程中,钢筋易受扰动这种情况比较常见,楼板浇筑完成,混凝土终凝后,一般会立即进行上一楼层的施工,钢管、钢筋、模板、方木和小型机具等纷至沓来,必然会对楼板混凝土的强度增长和钢筋锚固造成不利影响。

所以,在钢筋施工方案中,明确每层楼板和楼层梁的纵向受力钢筋的基本锚固长度lab和相对应的修正系数ζa,必然有利于工程结算对量。

比如C30混凝土,三级抗震,HRB400级钢筋,锚固长度laE=ζalabE=41d,比原长37d增加4d；搭接长度lle=ζllaE=57d,比原长52d增加5d。

2.翻样锚固区混凝土保护层厚度为3d时,取灼a=0.8,4d时取灼a=0.75,5d时取灼a=0.7,混凝土保护层较大时对钢筋的约束较强,有利于钢筋的锚固和搭接。

保护层较大的情况一般出现在以下几个情况：（1）地下室的迎水面（保护层厚度一般为40mm）；（2）中柱柱顶纵向钢筋构造；（3）楼梯梯板钢筋在楼梯梁中的锚固;（4）地下室外墙、筏板高低跨、集水坑、折梁等阴角位置的钢筋互锚;（5）墙柱插筋在基础中的锚固;（6）基础梁水平加腋钢筋。

以情况（2）为例,某地下车库的柱采用C30混凝土,三级抗震,HRB400级钢筋,配筋见图1,柱顶框梁高h=700mm,柱边筋C20不考虑ζa的直锚长度为37伊20=740（mm）,大于梁高,需要伸至柱顶做12d弯折。

柱边筋在梁内部的断料长度为L1=890（mm）。

图1 某地下车库柱配筋示意如图1所示,柱纵筋在梁内部的间距和混凝土保护层厚度均大于5d,ζa=0.7,则直锚长度为0.7x37x20=520（mm）,小于梁高,伸至柱顶后不需要弯折,所以柱边筋在梁内部的断料长度为L2=700-50=650（mm）,用料节约240mm；意义更大的是柱顶无弯折有利于梁柱核心区的钢筋绑扎和混凝土浇筑及振捣质量。

钢筋翻样与加工课程教学方法探究

钢筋翻样与加工课程教学方法探究【摘要】钢筋翻样与加工课程在建筑工程专业中具有重要意义，然而目前教学方法存在不足。

本文通过对钢筋翻样与加工课程的现状进行分析，综述了相关的教学方法，并通过案例分析和教学实践进行探究。

教学效果评估表明，目前的教学方法有待改进。

在总结与展望部分中指出，未来应该加强实践教学，提高学生动手能力。

未来研究方向包括提出更具创新性的教学方法和评估方式，以提升钢筋翻样与加工课程的教学质量和效果。

通过本文的研究，可以为相关教学工作提供参考和借鉴。

【关键词】钢筋翻样、加工、课程教学、方法探究、教学现状、案例分析、教学实践、教学效果评估、总结、展望、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景钢筋翻样与加工是建筑工程中重要的一环，它直接影响到建筑物的质量和安全性。

钢筋翻样与加工课程作为建筑类专业的重要课程之一，对学生们的实践能力和专业素养有着重要的培养作用。

目前钢筋翻样与加工课程的教学方法还存在一些问题，如教学内容单一、教学手段陈旧、教学资源匮乏等。

有必要对钢筋翻样与加工课程的教学方法进行深入探讨和研究，以提高教学质量和教学效果。

在当今社会，建筑行业正处于快速发展阶段，对于建筑工程技术人才的需求也越来越高。

钢筋翻样与加工是建筑工程中不可或缺的重要环节，掌握其技能对于学生未来的就业和发展至关重要。

研究钢筋翻样与加工课程的教学方法，对于提高学生的实践能力和专业素养，促进建筑行业人才培养具有重要意义。

1.2 研究意义钢筋翻样与加工课程教学方法的研究具有重要的意义。

钢筋翻样与加工是建筑工程中常见的一个环节，是确保结构强度和稳定性的必要步骤。

通过深入研究钢筋翻样与加工课程教学方法，可以提高学生对于这一环节的理解和实际操作能力，为未来从事建筑工程相关职业的学生提供更加全面的培训。

钢筋翻样与加工涉及到工程技术和实践操作，对于学生的实际能力培养具有重要意义。

通过探究优质的教学方法，可以帮助学生更好地掌握钢筋翻样与加工技术，提高实际操作的准确性和效率，培养学生的动手能力和实践经验。

钢筋翻样与算量案例分析

钢筋翻样与算量案例分析案例一某现浇混凝土梁板式楼盖，梁宽300mm，板混凝土等级为C25，板平法施工平面注写方式如图1。

4-16所示：环境类别为一类，锚固长度取34d，板内钢筋全部采用HPB300级钢筋，板中未标注的分布筋为8@250，板的最小保护层厚度取15mm,梁的最小保护层厚度取20mm。

要求:计算楼板钢筋量并确定其直接工程费。

（提示：不考虑马凳筋的设置，非贯通筋①和②钢筋锚入梁中的规则按图1.4-17所示板端部支座为梁的锚固构造，按充分利用钢筋抗拉强度计算;楼板中的第一根钢筋距离梁边缘取1/2的板钢筋间距；楼板下部HPB300级钢筋需要在钢筋端部做180°弯钩，一个弯钩的长度是6.25d。

钢筋列表和钢筋汇总表中总重量单位是kg四舍五入取整数，总重量单位是t保留小数点后面3位数字。

预算书直接工程费保留小数点后2位数字。

）图1.4-16 楼板钢筋集中标注图1.4-17板端部支座为梁的锚固构造【分析】LB1的集中标注内容：板厚150mm，底部贯通钢筋X向和Y向钢筋均为10,间距110mm。

下部钢筋伸入支座长度取值为max(0.5bb，5d）=150 mm;板支座原位标注内容：①和②为板支座上部负弯矩钢筋，①钢筋：10，间距100mm，自梁中线向板内延伸长度为1800mm ；②钢筋：12，间距120mm，自梁中线向板内延伸长度为1800mm。

①和②钢筋锚入支座的规则按图1.4-17所示；已知条件中说明,板中未标注的分布筋为8＠250，因此，与板上部负弯矩钢筋垂直的分布钢筋8，间距250mm。

分布筋与非贯通钢筋搭接长度是150 mm.【解】1.计算锚固长度钢筋直径d=10锚固长度lab=34d=340mm〉梁宽=300mm钢筋直径d=12锚固长度lab=34d=408mm 〉梁宽=300mm因此板上部①号和②号钢筋不能直锚到梁中,需要弯折15d锚入梁中.按图示要求伸入到梁内的水平段钢筋长度≧0。