FactandFantasy教学设计(课时5)

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Suggested answers: 1.Mount Qomolangma;8848.13 m 2.Mariana Trench; in the west of the Pacific 3.the Nile River;6 600 kilometers 4.380 000 kilometers; more than 5 . 6 000 000 kilometers
功
I believe…
I doubt…
It could be… but…
能
I suppose…
I’m not certain… It’ s likely…
句
I’ m sure that… I can’t imagine… I can’t believe my eyes
式
1.写作词汇
belief, apply, dislike, luggage, labour, hesitate, ,aborad, foundation, creation
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线0产中不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资22负料，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置23试时23卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看2度并55工且22作尽2下可护1都能关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编5试技写、卷术重电保交要气护底设设装。备备4置管高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并3技试资件且、术卷料拒管中试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

Fact;and;Fantasy教案

Fact and Fantasy教案一、教学目标1. 让学生理解事实与幻想的概念，并能够区分两者。

2. 培养学生的批判性思维和判断能力。

3. 提高学生对阅读材料的分析和综合能力。

二、教学内容1. 事实与幻想的定义和特点。

2. 事实与幻想在现实生活中的应用。

3. 分析事实与幻想的案例，引导学生进行思考和讨论。

三、教学方法1. 讲授法：讲解事实与幻想的定义和特点。

2. 案例分析法：分析事实与幻想的案例，引导学生进行思考和讨论。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

四、教学准备1. 准备相关的事实与幻想案例，用于分析和讨论。

2. 准备PPT或其他教学辅助材料，用于讲解和展示。

五、教学过程1. 导入：通过引入事实与幻想的概念，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解事实与幻想的定义和特点，让学生理解两者的区别。

3. 案例分析：分析事实与幻想的案例，引导学生进行思考和讨论。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就给定的案例进行讨论和分析。

5. 总结：对事实与幻想的概念进行总结，强调其在现实生活中的重要性。

6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，评估他们对事实与幻想概念的理解程度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、合作和沟通能力。

3. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查他们对事实与幻想概念的掌握情况。

七、教学拓展1. 邀请专家或有相关经验的的人士进行讲座，分享他们在事实与幻想区分方面的经验和见解。

2. 组织学生参观博物馆或科学展览，让他们亲身体验并区分事实与幻想。

3. 开展角色扮演活动，让学生在特定情境中运用事实与幻想的概念。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的意见和建议，以便进行教学改进。

2. 同行评价：邀请同行对本教案进行评价，提出改进意见和建议。

Fact;and;Fantasy教案

Fact and Fantasy教案第一章：引入事实与幻想的概念教学目标：1. 让学生理解事实和幻想的区别。

2. 培养学生对事实和幻想的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍事实和幻想的定义。

2. 讨论事实和幻想在日常生活中的应用。

3. 分享一些事实和幻想的例子。

教学活动：1. 开场提问：学生们对事实和幻想有什么理解？2. 老师讲解事实和幻想的定义。

3. 小组讨论：学生们在日常生活中遇到的fact and fantasy 例子。

4. 分享事实和幻想的例子，让学生们区分它们。

作业：1. 学生们回家后，找一些事实和幻想的例子，并在下一堂课上分享。

第二章：探索事实的来源教学目标：1. 让学生了解事实的来源。

2. 培养学生寻找和评估事实的能力。

教学内容：1. 介绍事实的来源，包括书籍、互联网、媒体等。

2. 教授学生如何评估事实的可信度。

教学活动：1. 老师讲解事实的来源。

2. 小组讨论：学生们在寻找事实时遇到的问题。

3. 教授学生如何评估事实的可信度，并提供一些评估工具。

作业：1. 学生们回家后，找一些事实，并评估它们的可信度。

第三章：事实的验证和应用教学目标：1. 让学生掌握验证事实的方法。

2. 培养学生将事实应用于实际情境中。

教学内容：1. 介绍验证事实的方法，包括实验、调查等。

2. 讨论如何将事实应用于实际情境中。

教学活动：1. 老师讲解验证事实的方法。

2. 小组讨论：学生们如何将事实应用于实际情境中。

3. 进行一个简单的实验或调查，让学生们亲身体验验证事实的过程。

作业：1. 学生们回家后，进行一个简单的实验或调查，并记录结果。

第四章：幻想的类型和特点教学目标：1. 让学生了解幻想的类型和特点。

2. 培养学生对幻想的兴趣和创造力。

教学内容：1. 介绍幻想的类型，包括科幻、奇幻等。

2. 讨论幻想的特点，如想象、创新等。

教学活动：1. 老师讲解幻想的类型和特点。

2. 小组讨论：学生们喜欢的幻想类型和作品。

Fact;and;Fantasy教案

Fact and Fantasy教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解事实与幻想的概念。

2. 培养学生区分事实与幻想的能力。

3. 激发学生对事实与幻想的兴趣。

教学内容：1. 介绍事实与幻想的定义。

2. 分析事实与幻想在日常生活中的应用。

3. 讨论事实与幻想对个人和社会的影响。

教学活动：1. 开场讨论：邀请学生分享他们对事实与幻想的理解和例子。

2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论事实与幻想在日常生活中的应用，如广告、电影、新闻等。

3. 小组分享：每个小组选择一个事实与幻想的例子，向全班分享并解释其影响。

作业：1. 学生回家后，寻找一个事实与幻想的例子，并写一篇短文描述其影响。

第二章：事实的定义和特征教学目标：1. 让学生理解事实的定义和特征。

2. 培养学生识别事实的能力。

教学内容：1. 介绍事实的定义和特征。

2. 分析事实的来源和可靠性。

3. 讨论事实的重要性。

教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论事实的定义和特征，如可证明性、客观性等。

2. 小组分享：每个小组选择一个事实的例子，向全班分享并解释其特征。

3. 事实验证练习：给学生提供一些陈述，要求他们判断这些陈述是事实还是幻想，并提供证据支持。

作业：1. 学生回家后，寻找一个事实的例子，并写一篇短文描述其特征和重要性。

第三章：幻想的定义和特征教学目标：1. 让学生理解幻想的定义和特征。

2. 培养学生识别幻想的能力。

教学内容：1. 介绍幻想的定义和特征。

2. 分析幻想的来源和作用。

3. 讨论幻想的重要性。

教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论幻想的定义和特征，如想象力、虚构性等。

2. 小组分享：每个小组选择一个幻想的例子，向全班分享并解释其特征。

3. 幻想识别练习：给学生提供一些陈述，要求他们判断这些陈述是事实还是幻想，并提供证据支持。

作业：1. 学生回家后，寻找一个幻想的例子，并写一篇短文描述其特征和重要性。

第四章：事实与幻想的区分教学目标：1. 让学生能够准确区分事实和幻想。

高二英语教案：示范教案(Unit12 Factandfantasy—5th period)

The Fifth PeriodWord FormationTeaching Aims:1.Review all the methods of word formation the students have learned and summarize them.2.Do some exercises to enable the students to master what they’ve learnt.Teaching Important Point:How to enable the students to apply what they’ve learned about word formation to help them in reading comprehension.Teaching Difficult Point:How to apply what they’ve learned about word formation to guess the meaning of an unknown word.Teaching Methods:1.Explanation to make the students understand what they’ve learned clearly.2.Practice to enable the students to master what they’ve learned.3.Pair work or group work to make every student active in class.Teaching Aids:1.the multimedia2.the blackboardTeaching Procedures:Step ⅠGreetings and RevisionGreet the whole class as usual.(Teacher asks one of the students to read his homework and then asks some other students to check it.Then teacher discusses some of the answers with the students and corrects the mistakes the students made in their homework if there are any.At the same time teacher gives some explanation if necessary.)Step ⅡLead-in and DiscussionT:(Teacher shows the following on the screen.)Let’s do an exercise now.Look at the sentences on the screen.Please fill in the blank of each sentence with a suitable word accordingT:Have you finished?(Ss:Yes.)Now give us your answers please.Volunteer!One student,one answer.S1:In the first sentence,we should fill “valuable and valueless”in the blanks according to the meaning of the sentence.Am I right?Ss:Yes,you are right.S2:The second answer is “encouraging”,I think.S3:I’ll try the third sentence.I think “dress”and “undress”should be filled in.S4:The fourth.It is the word “selfishness”that is suitable for this sentence.Am I right?S5:I can’t agree with you.Here an adjective is needed.“Selfish”is right in this sentence,I believe.T:Which is right,S4or S5?S6:I think S5 is right.A word ending with “-ness”is a noun,not an adjective.T:Is he right?Ss:Yes,he is right.T:Please go on!…Suggested answers:5.Unselfishness6.careless;careful7.unfair8.disagreedStep ⅢFurther DiscussionT:Do you like the exercise?(Ss:Yes.)Just now we reviewed a method of word formation.I’m glad you like it.There are four methods of word formation.The first is Clipping or Shortening.For example,telephone→phone;examination→exam;refrigerator→fridge;television→TV;the Chinese Communist Party→CCP etc.Who can give us some other examples?S7:aeroplane→plane;bicycle→bike;mathematics→maths;very important person→VIP;the United States of America→the US.S8:photograph→photo;laboratory→lab;October→Oct.;November→Nov.;United Nations→UNT:So much for this.Now I’ll tell you that the second method of word formation is common.It is conversion.(Show the following on the screen.)Look at the sentences on the screen.Who can9speech.The word in the first sentence is a noun while the other is a verb.T:That’s right.This method of word formation,Conversion,is to use a form that represents one part of speech as another part of speech without changing the form of the word.The process of creating new words without adding any affixes is also called zero-derivation.Can you give some more examples?S10:have a rest (n.)→rest (v.);catch hold (n.) of→hold (v.) etc.T:You’ve done well.As you know,this method are widely used in English.I’m sure everyone of you is familiar with it.But you should pay special attention to the word stress,such as record /r I′ｋ ｄ/ v./′rek d/ n.;present /pri ′ｚｅｎｔ/ v.,/′preznt/ n.etc.Can you say some more words?S11:export /eks′p t,I ks′p t/ vt./′eksp t/ n.;I mport /I m′p t/ v./′I mp t/ n.;perm I t /p☜ ( )′m I t/ v. /′p☜m I t/ n. etc.T:We should pay attention to that.After class,have a discussion in groups and try to write down as many as you can.The third method of word formation is Compounding,which is a process by which two independent words are put together to make one word.Words which are formed by this method are called compounds.Some of them are connected with a hyphen.Some are written in one word and some are still separate,such as blackboard;man-made;up-to-date;warm-hearted;post office;writing desk etc.There are a lot in every page.I mean,they are common,aren’t they?Ss:Yes,they are.T:The last method is Derivation.That is to say,we add an affix,a prefix or a suffix to a root.Generally speaking,when a prefix is added to a word,it will change a word in meaning but it will not change its part of speech.Some suffixes,when added to words,can change their parts of speech and a few their meanings and parts of speech.Who can shows us which suffixes can cause to form nouns,verbs,adjectives or adverbs?S12:Suffixes which can transform some words into nouns when added are:-er; -or;-ess; -ion; -ship;-ure;-ty;-ance;-hood etc.S13:The suffixes -ful;-less;-able;-al;-y;-like;-en;-ed etc. can transform one word into an adjective.S14:The suffixes such as -ize;-en;-ify can transform some words into verbs.S15:The suffixes -ly;-ward;-wise can transform some words into adverbs.T:What about “-teen;-ty;-th”?S16:They can help form some numerals.T:Well done!I hope all the others can remembers as much as they do.Step ⅣPracticeT:(Show the following on the screen.)Now look at the screen.Let’s do practice.Pair work or1.误用；滥用2.无能力3.互相联系；互相连接4.国际间的5.移植6.低于正常的7.低于标准的；不够标准的8.不平常的；非常的9.通婚10.生物化学11.电传打字机12.超级油轮Step ⅤTestT:Now let’s have a test.(Show the following on the screen.)Please write your answers on a1.坐2.慢了下来2.度过 4.改善5.不幸事件6.零度以下7.不相信8.相当瘦9.小标题Step ⅥSummary and HomeworkT:In this class we’ve reviewed the four methods of word formation and some useful affixes…(Teacher writes all of these on the blackboard.)To master some knowledge of word formation is very important.It can not only help to improve our ability to read English articles but also help us remember new words.I say,it is a useful tool in helping us study English.Let’s work hard at it.Today’s homework:Collect as many prefixes as you can and divide them into groups according to their meanings.So much for this class.Good-bye!Ss:Good-bye!Step ⅦThe Design of the Writing on the BlackboardStep ⅧRecord after Teaching。

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集宁一中 2008 年高二上学期第 1 页共 8 页编制：贾永富王蕾
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教案序号：12 单元编写时间 2009 年 2 月 10 执行时间 2009 年 2 月
5.150 000 000 kilometers 6.7 500 K 7.40 000 kilometers 8.about 2~200 kilometers per hour; about 900 kilometers per hour; about 17.6000kilometers per second
功
I believe…
I doubt…
It could be… but…
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能
I suppose…
I’m not certain… It’ s likely…
句
I’ m sure that… I can’t imagine… I can’t believe my eyes
式
1.写作词汇
belief, apply, dislike, luggage, labour, hesitate, ,aborad, foundation, creation
Step3. T. Do you often have some fantastic ideas? We know a scientist should have a quality of imagination, it is the same with a writer. The French writer JulesVerne liked reading books about science and technology and used fantastic ideas that he got from the books and wrote many famous science fictions ( stories and novels about imaginary people and events). Now let’s know about Jules Verne. (Warming up 1) Jules Verne (1828-1905), French writer and pioneer（father） of science fiction, whose best known works today are Twenty Thousand Leagues Under the Sea(1870)Around the World in Eighty Days (1873). Journey to the Center of the Earth(1864) Now, look at the covers of the two books written by Jules Verne. The book “20 000 Leagues under the sea”.It mainly tells us a story in which Dr Aronnax,his servant and a Canadian whale hunter were kept as prisoners by Captain Nemo and then went on a voyage across the oceans by the Nautilus. The book “Journey to the Center of the Earth” describes what two men experienced after entering the centre of the earth through a chimney in an extinct volcano,which lies in Ireland. Step4 Speaking

人教版Unit12 Fact and fantasy 教案

Unit12 Fact and fantasy1.belief n. 信任, 信心, 信仰have belief in 相信, 信任That man has a strong belief in God.那个男子虔诚地信仰上帝。

Beyond belief无法令人相信；令人难以置信His story is beyond belief.他的话难以置信。

2． League n.同盟, 联盟, 盟约, 联合会, 社团 in league (with)与…同盟；与…勾结3．Make a living 谋生* earn [gain, get, make] one's living 谋生They made their living by hunting.他们靠打猎为生4．Apply vt.申请, 应用be applied to适用于, 应用于, 施加于, 用来表示, 与...接触apply for申请; 请求, 接洽apply oneself to致力于, 集中精力做某事apply sth. to把...施于...; 把...运用于..apply to the consul for a visa向领事申请签证apply a theory to practice把理论应用于实践Applied adj 应用的；实用的applied mathematics 应用数学 applied art 实用美术5．Foundation n.基础, 根本, 建立, 创立, 地基, 基金, 基金会Slavery provided the foundation for many ancient types of society. 奴隶制为古代社会提供了基础。

He laid the foundations of his success by study and hard work.他以读书和勤劳奠定了成功的基础。

6．Servant n.仆人雇员公务员A politician should be a servant of the people.政治家应当是人民的公仆。

Fact and Fantasy教学设计课时

Fact and Fantasy教学设计课时《Fact and Fantasy 教学设计课时》在当今的教育领域，引导学生正确区分事实（Fact）和幻想（Fantasy）是一项至关重要的任务。

这不仅有助于培养他们的批判性思维和逻辑推理能力，还能帮助他们在信息爆炸的时代，筛选出真实可靠的知识。

以下是我为“Fact and Fantasy”这一主题设计的教学课时方案。

一、教学目标1、知识与技能目标学生能够清晰地理解事实和幻想的定义及区别；能够准确判断给定的信息是属于事实还是幻想；学会运用批判性思维分析和评估各种信息的真实性。

2、过程与方法目标通过小组讨论、案例分析和实际应用等活动，培养学生的合作学习能力、独立思考能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对追求真理和客观事实的热情，培养他们严谨的治学态度和理性的思维方式；让学生认识到幻想在文学、艺术等领域的价值，同时也明白在现实生活中应以事实为依据做出决策。

1、教学重点理解事实和幻想的概念；掌握区分事实和幻想的方法和技巧。

2、教学难点如何引导学生在复杂的信息环境中准确判断事实和幻想；培养学生在面对不同观点和信息时保持批判性思维和独立判断的能力。

三、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，向学生传授事实和幻想的基本概念和特点。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对事实和幻想的理解和看法，促进思维的碰撞和交流。

3、案例分析法展示各种具体的案例，如新闻报道、小说片段、广告宣传等，让学生分析其中哪些是事实，哪些是幻想，并阐述理由。

4、实践活动法安排学生进行实地调查或信息收集的任务，要求他们在实践中运用所学知识区分事实和幻想。

1、导入（5 分钟）通过播放一段充满奇幻元素的电影片段，如《哈利·波特》中的魔法场景，引起学生的兴趣。

然后提问：“你们认为电影中的这些魔法是真实存在的吗？为什么？”引导学生思考并初步探讨事实和幻想的区别，从而引出本节课的主题。

人教版高二英语下学期Unit12 Fact and fantasy 教案

学习目标本单元以谈论“科学与幻想”为话题，使学生了解科学与幻想的区别，认识到学习科学的重要性；同时通过对法国科学幻想和冒险小学家儒勒·凡尔纳（Jules Verne）及其作品的介绍，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

学习英语构词法。

在练习写幻想短文“创造一个类似人类的生物”的实践中，培养书面表达能力，同时拓展学生创造性思维。

单元要点语言点讲解1. The French writer Jules Verne wrote famous books, such as 20, 000 Leagues Under the Sea and Around the World in 80 days.法国作家儒勒·凡尔纳写了很多著名书籍，比如《海底两万里》和《八十天环游地球》。

（1）Jules Verne 儒勒·凡尔纳。

法国科学幻想家和冒险小说家。

（2）such as①like; for example 像；诸如；例如 eg:Wild flowers such as orchids and primroses are becoming rare.兰花和报春花之类的野花越来越少了。

②everything that凡是 eg:Such as remains after tax will be yours when I die.我死后全部财产除了交税以外全部给你。

（3）league n.① former measure of distance (about 3 miles or 4.8 km) 里格（旧时长度单位，约3英里或4.8公里）。

eg:The horse can run 50 leagues a day. 这匹马一天能跑240公里。

②group of people or countries combined for a particular purpose 联盟；同盟 eg:The League of Nations is an international organization.国际联盟是一个国际组织。