《信息安全与信息道德》教学案例
信息安全与信息道德
A)节省人力
B)存储容量扩大
C)可实现资源共享 D)使信息存取速度提高
2、微机病毒指___Ｄ__。
A. 生物病毒感染 B. 细菌感染 C. 被损坏的程序 D. 特制的具有损坏性的 小程序
３、下面列出的计算机病毒传播途径，不正确
的说法是_Ｄ____。
A. 使用来路不明的软件 B. 通过借用他人的软 盘
想一想
小强同学从网络上付费下载了一部正版电 影，
保存在自己的计算机中，他的同学王鹏听 说后
将这部电影利用移动硬盘拷贝到自己的电 脑中。 他们的行为合法吗？为什么？
二、保护知识产权
• 知识产权的“知识”是指人的创造性的智 力活动成果。
• 在我国知识产权是著作权、发现权、发明 权和其他科技成果权及专利权与商标权的 总称。
（二）木马
• 木马，全程“特洛伊木马”（Tyojan Horse),计算机木马是一种基于远程控制 的程序，该程序具有很强的隐蔽性。可以 在神不知鬼不觉的状态下控制或监视你的 电脑，并且随时将机器中保存的个人私密 信息通过网络传送给木马的作者。
（三）黑客
• 黑客用于泛指那些专门利用电脑非法侵入 他人计算机、窃取他人信息的网络安全破 坏者。
C. 通过非法的软件拷贝 D. 通过把多张软盘叠 放在 一起
4、计算机病毒主要是造成___Ｄ_破坏。
《第14课 信息安全与信息道德》
《第14课信息安全与信息道德》
第一篇：第14课信息安全与信息道德第14课信息安全与信息道德（教案）
（一）导入新课
同学们经常听说病毒这个词吧，不光是人类可能被病毒感染，计算机也可以被病毒感染，致使其瘫痪，乃至停止工作。那么计算机病毒是不是和人类通常所说的病毒是同一种事物呢，下面这节课我们就来探讨一下计算机病毒。
（二）新授内容
1、请同学们仔细阅读一下课本第79页的短文，读过之后，各小组进行讨论，总结一下计算机病毒的名称、防治计算机病毒的方法究竟有哪些。
计算机病毒的特征和传播途径是什么。
2、每组找一位同学起来发表本组意见
3、教师评价：同学们总结的都很不错
4、教师讲解：
（1）计算机病毒的定义。计算机病毒不是微生物，而是一种人为制造的、能够侵入计算机系统并给计算机系统带来故障的程序。
（2）计算机病毒的特征。传染性、破坏性、潜伏性和寄生性等特征。
（3）计算机病毒的危害：主要体现在对数据的破坏和对系统本身的攻击上，有良性病毒和恶性病毒之分。良性病毒危害较小，一般
不会造成严重后果，如：通常表现为占用一定的内存和磁盘空间，降低计算机系统的运行速度，干扰显示器屏幕的显示等。恶性病毒则会破坏磁盘数据，发作时会覆盖或删除磁盘中的文件，有时甚至会破坏计算机硬件，使计算机瘫痪，如：cih病毒可通过多种渠道传播，发作后导致计算机系统崩溃。
（4）计算机病毒防治：当然计算机病毒的防治也要从防毒、查毒、解毒三方面来进行，要以预防为主。具体应从以下几方面入手：a不使用来历不明或盗版的软盘、光盘，特别是游戏盘。使用外来盘时，应查毒后再用。
信息技术与道德与法治学科融合的教学案例
信息技术与道德与法治学科融合的教学案例
随着信息技术的迅猛发展，其在社会生活中的作用与影响越来越大，
同时也引发了一系列与道德与法治相关的问题。将信息技术与道德与
法治学科融合起来，成为了当下教育领域的热点话题。本文将详细介
绍一些信息技术与道德与法治学科融合的教学案例，探讨如何通过融
合教学的方式，提高学生的综合素质，引导他们正确使用信息技术，
增强法治观念和道德意识。
一、案例一：信息技术与网络道德教育的融合
在信息技术课程中，通过讲解网络道德知识，引导学生正确使用互联网，提高网络安全意识。为了达到这一目的，可以设计如下教学活动：
1. 分析网络道德问题。通过案例分析，引导学生了解网络道德中存在
的问题，如网络谣言的传播、网络欺诈等，让学生认识到不良的网络
行为可能会对他人造成的伤害。
2. 制定网络行为规范。让学生根据所学知识，合作制定一份网络行为
规范，规定网络使用的基本准则和道德标准，以此来规范自己的网络
行为。
3. 模拟网络互动情境。设计模拟情境，让学生分角色展开网络互动，
体验网络中可能遇到的道德问题，培养学生的判断与决策能力。
通过以上教学活动，学生不仅可以学习信息技术知识，还能够加强对
网络道德的认识，提高网络安全意识，养成良好的网络行为习惯。
二、案例二：信息技术与知识产权法治教育的融合
信息技术的发展为知识产权保护带来了新的挑战和机遇。通过融合信
息技术与知识产权法治教育，可以引导学生增强知识产权意识，提高
法治素养。以下是一个相关的教学案例：
1. 学习知识产权法律法规。在信息技术课程中，结合教材内容，让学
《信息安全技术》课程思政优秀教学案例
《信息安全技术》课程思政优秀教学案例
概述
本文档旨在介绍一份优秀的《信息安全技术》课程思政教学案例。该案例旨在提高学生对信息安全及道德伦理问题的关注，以培养他们健康的信息安全意识和正确的伦理价值观。
教学案例详述
该优秀教学案例以讲授信息安全技术为主线，结合相关的思政教育内容，突出了信息安全与道德伦理的紧密联系。以下是案例的主要内容：
1. 提问与讨论：教师通过引发学生思考与讨论，引导他们对信息安全技术和道德伦理问题进行深入思考。例如，提出“网络隐私与个人隐私权如何相互影响？”的问题，让学生从不同角度探讨相关议题。
2. 实践操作：通过实际案例分析、模拟攻击等方式，让学生亲身体验信息安全技术的重要性。同时，教师引导学生严格遵守道德底线，嘱咐他们在参与相关操作时要有明确的伦理约束。
3. 分组讨论：学生按小组分工合作，就特定的信息安全问题进行讨论与研究。每个小组需要提出相关解决方案，并通过辩论与其他小组交流。这样有助于学生培养团队合作精神，同时加深对信息安全及道德伦理的理解。
4. 教师示范与指导：教师通过示范操作和个别指导，帮助学生掌握相关的信息安全技术并强调道德伦理的重要性。教师还可以与学生分享真实案例，以便学生更深入地认识信息安全与道德伦理之间的关系。
效果评估
为了评估该优秀教学案例的效果，可以采取以下方法：
1. 考试与测验：结合相关知识点进行考试或测验，以评估学生对信息安全技术和道德伦理的掌握程度。
2. 作业与项目：要求学生完成相关作业或项目，测试他们在实际操作和综合应用方面的能力。
3. 学生反馈：收集学生对该教学案例的反馈意见，了解他们对课程内容与教学形式的看法。
信息安全和道德
信息安全和道德
上海市风华初级中学曹晓林
信息安全本身包括的范围很大。大到国家军事政治等机密安全，小到如防范商业企业机密泄露、防范青少年对不良信息的浏览、个人信息的泄露等。今天，我重点针对中学生日常应用网络时应注意的问题进行分析，希望能引起同学们的注意。
网络应用安全要注意三个方面：
第一、个人隐私数据的保护；
第二、个人信息工具安全防护；
第三、网络应用道德规范和知识产权。
首先，我们平时的学习和生活也正变得越来越离不开信息和信息技术。我们在使用信息技术的时候，要注意保护自身的安全，对待网络世界的人和在现实世界一样，不仅要“听其言”，更要“观其行”，在网上遇到的每一个陌生人，对他们即要在礼貌，又要提高警惕。
上网聊天也是一种社会交网方式，就如在小时候，父母亲会要求我们不要吃陌生人的糖果一样，在应用网络进行交往时，也要时刻注意自身安全，千万不能随意约会网友。
在上网时，要注意个人信息的安全，不随便透露自己和家庭的信息。注意保护自己的隐私。同学的姓名、年龄、E-mail地址，家庭地址、电话号码、学校、班级名称、父母的姓名、身份，以及自己和家人的照片都是比较重要的个人资料，向别人提供这些资料前，都应该慎重考虑并身先征得父母的同意。
其次，计算机和网络是日常信息技术的工具，在提高个人信息素养，保护人身安全的同时也要注意计算机和网络安全。计算机病毒和黑客是对信息工具产生不良影响的重要因素。
计算机病毒是利用计算机软件与硬件的缺陷，由被感染机内部发出的破坏计算机数据并影响计算机正常工作的一组指令集或程序代码，是一种人为编制的，可能对计算机及存储的信息造成危害的计算机程序。它并不是生物学意义上的病毒，但它具有类似于生物病毒的特性，如隐蔽性、传染性、潜伏性和破坏性等。接下来，我们通过这几个特性了解一下计算机病毒。
培养学生信息素养和信息安全意识的信息技术教学案例
培养学生信息素养和信息安全意识的信息技
术教学案例
信息技术的飞速发展和广泛应用使得信息素养和信息安全意识对于
学生来说变得愈发重要。如何有效地培养学生的信息素养水平和信息
安全意识，成为了教育界亟待解决的问题。本文将从信息技术教学的
角度出发，探讨一些可行的教学案例，旨在提高学生的信息素养和信
息安全意识。
一、实例一：信息素养教学案例
在信息素养教学方面，可以采用项目驱动的学习方法。例如，组
织学生进行科学研究或社会实践项目，让学生通过信息技术的应用解
决实际问题。例如，让学生利用搜索引擎和数据库进行资料检索、利
用制图软件进行数据可视化、利用文本编辑软件撰写研究报告等。通
过这样的实际项目，学生可以全面提升信息素养，包括信息检索能力、信息分析能力、信息评估能力以及信息创新能力。
二、实例二：信息安全意识教学案例
在信息安全意识教学方面，可以设计一些针对性的案例，加强学
生对信息安全的认知和理解。例如，通过讲解网络诈骗案例，让学生
了解常见的网络诈骗手段，培养他们识别和防范网络诈骗的能力。同时，可以利用模拟场景，引导学生分析和解决信息安全问题。例如，
设计一个网络社交平台的安全漏洞，要求学生从攻击者的角度分析漏
洞，并提出相应的解决方案。通过这样的案例学习，学生可以增强自
我保护意识，有效防范信息安全风险。
三、实例三：信息技术与互联网教育的结合
信息技术与互联网教育的结合是培养学生信息素养和信息安全意
识的重要途径之一。可以借助在线教育平台和网络课程，开设信息技
术与信息安全相关的课程。通过优质的课程资源和互动教学方式，激
1-5信息安全与道德教案
第5课信息安全与道德
教学目标：
（一）知识目标：
1、了解病毒、木马、黑客等信息不安全因素；
2、了解保护信息安全和知识产权的相关法律法规。（二）技能目标：
1、学会使用工具软件清除病毒、木马。
（三）情感、态度与价值观：
1、增强抵制盗版、保护知识产权的意识；
2、养成合法安全、健康地使用信息技术的习惯。教学重点：信息安全防护
教学难点：查杀病毒木马
教学准备：课件
教学方法：自主、讨论结合
教学过程：
（一）教学引入：“熊猫烧香”、网络诈骗、
情境设置：2010年1月12日，“百度”遭到黑客攻击
问题：这说明了什么问题？
让学生大胆发言，谈自己的看法
（二）教学内容：
一、信息安全问题
问题：常见信息安全问题主要是指什么带来的呢？
1、病毒
问题1、计算机病毒是什么？与生物病毒区别？
问题2、计算机病毒有哪些特征？
问题3、计算机病毒有哪些危害？我们如何鉴别计算机是否中病毒？
2、木马
问题1、什么是计算机木马？
问题2、中木马后的危害有哪些？
3、黑客
问题1、黑客指的是什么？
谈一谈你对黑客行为的认识。
4、如何保护信息安全
问题1、当出现病毒后我们怎么办？
问题2、如何预防病毒攻击？
说一说：你家电脑采取的是什么预防措施？
问题4、你知道常用的杀毒软件有哪些？
问题5、怎样设置高安全系数的密码？
问题6、了解什么是防火墙？
二、保护知识产权
学生自主学习：
1、知识产权包括哪些？
2、知识产权制度有哪些好处？
3、侵犯知识产权的现象有哪些？
4、我们应该怎么做？
三、遵守信息道德
1、自觉遵守信息道德。
2、合法、合理地使用信息技术。
3、维护社会的信息安全。
信息安全与信息道德
信息安全与信息道德(共1页)
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信息安全与信息道德
一、信息安全
信息业的快速发展使得教师们希望学生可以上网获取教育资源，与专家交流、分享知识和学术观点，但是因特网也会带来诸多侵犯隐私、网络暴力等风险。
黑客（Hacker）原是指那些热衷于电脑，且具有一定编程水平的电脑爱好者。由于系统、软件和网络不可避免的存在某些安全漏洞，而黑客的出现就是为了找出并弥补这些漏洞。目前在国内黑客也泛指非法入侵他人电脑系统的爱好者，但在国外常把那些破坏者另称为骇客（Cracker）。
特洛伊木马，简称木马。木马是一种能窃取用户存储在电脑中的账号、密码等信息的应用程序。黑客通过木马程序可以轻易的入侵并控制用户的电脑，并在用户不知情的情况下通过用户的电脑进行破坏活动。在日常生活中经常出现的QQ号码被盗的情况，一般都是黑客通过木马进行窃取的。
病毒是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。病毒和木马的特点容易使我们混淆但是病毒的特点中自我复制的能力是普通木马所没有的，所以可以根据这个特点来区分病毒和木马。
二、信息道德
信息道德是指人们在整个信息交换活动中表现出来的信息道德品质。它是对信息生产者、信息加工者、信息传播者及信息使用者之间相互关系的行为进行规范的伦理准则，是信息社会每个成员都应该遵守的道德标准。
信息道德教育包括：防止信息垃圾和信息污染，不制作、不传播、不使用不良信息，不借助网络进行人身攻击，不侵犯他人的知识产权、隐私权，不利用信息技术进行违法犯罪活动等内容。
信息道德微型案例教学设计
信息道德微型案例教学设计
《信息安全与信息道德》教案
【内容安排】：
《信息安全与信息道德》是第一单元第五节。这一节课的内容以培养学生增强信息安全的问题意识，遵循使用计算机的道德规范为目的，因为随着社会信息化的发展，确保信息安全的问题已经刻不容缓。教材上的内容涵盖面广，要使学生在一节课内全部掌握有着很大的难度，于是，我对教材作了如下处理：第一课时：通过一些案例，让学会生体会到病毒的四大特性，即隐蔽性、传染性、潜伏性、破坏性。通过学生上网搜索，然后讨论交流，明确了黑客与病毒的区别。关于知识产权与盗版软件这两个知识点，将放在后面的章节中去学习。
第二课时：（本节课）
一、【教学目标】
1、知识与技能
l 了解计算机犯罪的危害性
2、过程与方法
l 阐明自己对讨论问题的观点，澄清相关事实
l 倾听别人的发言，参与讨论
3、情感态度与价值观
l 树立信息安全意识
l 规范自己在网络上使用语言的习惯
l 对黑客、病毒等对信息安全有影响的人或事物形成符合目前道德规范的看法
二、【教学重点】
l 信息安全问题及防范策略
三、【教学难点】
l 分析、整理和归纳各种观点，学会上网，养成良好的上网习惯
四、【教学过程设计】
过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入
请同学们从学件上下载一个文件，并双击运行它。观看屏幕上的情况。
从学件下载并运行一个假的病毒程序，并观察屏幕情况
给学生一个真实的情景，激发学生的探究兴趣
活动开展
通过幻灯片出示一个情景，引导学生共同探讨产生的原因和如何避免相似情况。
阅读案例，共同讨论
给学生一个讨论的范例，为下面活动的开展做好铺垫
学校网络安全和信息道德教案
学校网络安全和信息道德教案
一、教学目标
1.了解网络安全的意义和重要性；
2.掌握基本的网络安全知识和信息道德原则；
3.能够运用所学知识分辨网络信息的真实性和合法性；
4.培养学生正确的网络使用行为，养成良好的网络安全意识和信息道德观念。
二、教学内容
1.网络安全概述
1.1网络安全的定义和意义
1.2常见的网络安全威胁和攻击方式
1.3如何保护自己的个人隐私和信息安全
2.网络安全技巧与防护
2.1创建和管理强密码
2.2防范网络钓鱼、恶意软件和病毒的攻击
2.3 安全使用公共网络和Wifi
2.4分辨假冒网站和虚假信息
3.信息道德原则与规范
3.1尊重他人的隐私和个人信息
3.2不散布虚假信息和谣言
3.3尊重他人的知识产权
3.4不进行网络欺诈和网络暴力行为
4.网络安全教育案例研究
4.1解析真实发生的网络安全事件
4.2通过案例学习和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力
4.3提醒学生注意身边存在的网络安全隐患和问题
三、教学方法与手段
1.讲授法：通过PPT、讲义等方式，向学生普及网络安全和信息道德知识；
2.案例分析法：通过真实的网络安全事件案例，让学生分析研究，并讨论解决方案；
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们自由讨论并提出自己的见解和意见；
4.互动答题法：通过互动答题、游戏等方式，检验学生对所学知识的掌握情况；
5.实践操作法：通过实际的操作演练，让学生掌握一些常用的网络安全技巧。
四、教学流程
1.导入：通过引入一个网络安全和信息道德的真实案例，激发学生学习的兴趣；
2.知识讲授：向学生普及网络安全和信息道德相关的知识，解释其重要性和意义；
网络安全和信息道德教案
参加第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案
评选活动
教
学
反
思
本节课的课程设计紧凑，教学过程完整，特别是引入新课时能与时俱进，别出心裁地选择短片视频，吸引学生眼球神经。再针对学生对计算机病毒这个抽象的事物不易理解，采用了以网上搜索到的查杀病毒图片进行介绍，使学生理解起来更加容易，使教学的效果更上一层楼。结尾布置学生搜索相关防黑客文章，更进一步加深学生对实际应用的有效性。
本节课知识性较强，学生讨论部分大多集中在情感教育方面，知识性较多的课程主要以教师讲授为主，学生方面照顾的较少，教师很难把握学生的收获情况。
信息技术教案：信息安全、计算机使用道德
信息技术教案：信息安全、计算机使用道德
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教学目标：理解知识产权、信息安全；
教学重点：信息时代的道德教育；
教学难点：掌握计算机病毒、黑客的相关知识
教学方法：讲授、实例、电子教室软件
教学过程：
一、课程导入
上节课我们主要学习计算机硬件系统中的存储器和输入输出设备的知识，首先我们复习一下上节课的内容，书本第18页练习6、8、11：
重点涉及下列知识点：
．位，计算机存储信息的最小单位、字节，计量的基本单位、每个汉字占两个字节；
2．存储器分为内存和外存，内存主要用来存放计算机工作中正在运行的程序、数据等，外存则用来存放那些暂时不处理的信息；
3．内存储器按其读写方式的不同分为随机存取存储器（RAm）和只读存储器（Rom）两种，RAm可读写，断电丢失、Rom可读不可写，断电不丢失；
4．计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成；
二、讲授新课：
（一）、保护知识产权：
自人类有文明史以来，在漫长的历史进程中，经济发展大致经历了三个阶段：农业经济、工业经济和知识经济。知识经济在20世纪90年代开始崭露头角。
大家知不知道现在世界的首富是谁？微软董事会主席比尔•盖茨，现年４５岁，据最近一期《福布斯》杂志的年度统计，微软创始人比尔•盖茨以800多亿的个人资产排名世界首富。
计算机的诞生，微电子技术的高速发展，使知识高度密集的计算机产业的财富快速增长。计算机的硬件企业，像IBm、Intel公司等资产值超过了钢铁等传统产业巨头的资产，软件业、网络业如微软、雅虎等公司，上演了知识创造财富的经典之作。
信息道德与信息安全
信息道德与信息安全
信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间。作为信息传播的重要媒介计算机互连网络正在成为人类社会的重要组成部分，为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，计算机网络也像其它事物一样，在产生积极影响的同时，必会产生一些负面效应。
首先我们应该加强网络公德自律，个人认为需要加强以下几个方面：一是正确使用网络工作学习;二是要健康进行网络交往；三是自觉避免沉迷网络;四是要养成网络自律精神。
另外在网络中,为了很好的保护自己的信息安全，我认为应该做到以下几点：
第一、在自己电脑上安装能够实时更新的杀毒软件。第二、在安装从网上下载的软件时一定要一步步来，看清楚各个选项，安装软件一定要慎重。第三、慎用U 盘、移动硬盘之类的存储设备。
第三节信息安全与道德
信息无处不来自百度文库！
2011
信息技术与社会
（三）信息安全与道德
七年级信息技术
2011
1 2
信息安全与信息道德
计算机使用规范
经典案例1
经典案例2
信息安全
• 信息安全：保护计算机硬件、软件、数据不因偶然的或恶意的原因而 遭到破坏、更改、泄露。 • 主要是确保信息的： 完整性、保密性、可用性、可控性
计算机病毒
计算机病毒是人为编制的、可能对计算机及其存储的信息造成危 害的计算机程序。
计算机木马
计算机木马也是一种计算机程序，它可以让侵入者盗取他的信息， 甚至操控被装了木马的计算机。目的是窥视用户隐私，窃取用户的信 息，对用户计算机的资源实行远程控制。
人为疏忽
人为疏忽包括误删文件，误格式化硬盘，不设置密码或者密码过于简 单，轻易把账号和密码告诉他人等，这些都会导致计算机中的信息被 破坏或者泄露。
案例展示
2009年4月，深圳一名中学生由于长时间上网引发心脏 疾病，猝死在上学路上。这一事件引起了人们的激烈争论 ，合理、健康地使用信息技术再次成为人们关注的焦点。
计算机使用规范
• 爱护眼睛 • 保护手腕 • 关注心理健康
全国青少年网络文明公约
• • • • • 要善于网上学习,不浏览不良信息。 要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人。 要增强自护意识,不随意约会网友。 要维护网络安全,不破坏网络秩序。 要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。
第5课信息安全与信息道德
征库。 常用的杀毒软件有：瑞星、江民KV、金山毒霸、诺顿、卡
巴斯基、360安全卫士。 3.安装查杀木马软件，及时升级木马特征库。 4.安装防火墙，并及时升级。 5.发现新的危害性强的病毒要及时向公安机关报案，尽量
2024/1/27
计算机犯罪的预防
• 请同学们讨论 • 话题1：哪些行为属于计算机犯罪？ • 话题2：你觉得是否有必要对蓄意制造病毒、
通过网络非法侵入等行为的人进行法律制裁 。如果不制裁后果会是什么？例如学校、银 行等，请你想象！
2024/1/27
三、遵守信息道德
网ห้องสมุดไป่ตู้是大家所共有的，如何从道德上来约束自己呢？ 著名的是美国计算机伦理协会为计算机伦理学所制定的10 条戒律：不应该用计算机去伤害别人；不应干扰别人的计 算机工作：不应窥探别人的文件；不应用计算机进行偷窃 ；不应用计算机做伪证；不应使用或拷贝你没有付钱的软 件；不应未经许可而使用别人的计算机资源；不应盗用别 人的智力成果：应该考虑你所编的程序的社会后果：你应 该以深思熟虑和慎重的方式来使用计算机。 因此，网络道德对于目前用来净化网络有着十分重要的现 实意义。
2024/1/27
【学习目标】
1、知识目标： 了解病毒、木马、黑客等信息部安全因素；了解保护
初中信息技术_信息安全与信息道德教学设计学情分析教材分析课后反思
《信息安全与信息道德》教学设计
学情分析
七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差。
七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生
的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
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《信息安全与信息道德》教学案例
为增强青少年自觉抵制网上不良信息的意识,早在2001年,团中央、教育部、文化部、国务院新闻办等八个部门就联合向社会发布《全国青少年网络文明公约》。《上海市中小学信息科技课程标准》也明确提出,“信息科技课程以信息素养的形成为主线,主要包括掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理。课程主要包括三方面的要求:第一,必要的信息技术知识和技能;第二,使用信息技术解决问题的能力;第三,必要的道德规范”。可见,信息伦理和道德规范是课程的重要内容。今年,笔者执教初中一年级,在校本课程中设置了《信息安全与信息道德》一课。
一、学情分析
六年级学生好奇心强,信息防范意识淡薄,防护能力欠缺,正处于价值观形成的关键时期。有些学生盲目崇拜黑客,认为制造病毒很了不起,甚至有偷窥、窃取别人密码的现象。因此,需要将信息安全与信息道德的观念植入学生心中,并规范他们的行为,教给他们计算机安全防护知识。
二、教学目标
知识与技能:了解病毒的定义、特点、传播途径、危害;学会病毒防护方法。
过程与方法:通过了解“熊猫烧香”病毒的危害和防治,
学会在日常生活中进行安全防护。
…
情感、态度与价值观:通过案例分析,增强网络环境下的信息安全意识;确立正确的网络信息道德。
三、教学重点、难点
重点:保护信息安全的方法、网络环境下应具备的信息道德。
难点:将信息安全与信息道德的观念植入学生心中,并规范其行为。
四、教学方法
案例分析法。用真实的案例去感染学生、教育学生,引导学生确立正确的网络道德观。
案例是一段17分钟的视频,选自CCTV-1《法制在线》栏目中的《“熊猫烧香”案件始末》。视频真实、直观,有启发性、冲击力和教育意义。经过教师精心的加工,视频内容紧扣教学活动环节。
五、教学过程
^
整个项目活动共需2课时,这是第一课时。
1.引入课题
师:在上节课学习“信息交流”时,同学们看到了这张图片(出示因特网模拟图),因特网将全世界联系在了一起。在人们享受因特网带来的快乐和便捷时,却有人在偷偷地破坏它。
是谁在破坏网络的安宁呢让我们一起来关注一个真实的事件。
设计意图:上节课给学生介绍了“什么是因特网”以及“因特网是怎样工作的”,学生看到的是网络积极的一面。通过这节课,希望学生了解的则是网络的另一面。
2.了解病毒知识
教师播放视频第一段。学生观看并做记录。
师:电脑中了“熊猫烧香”病毒后,会有哪些表现
生1:.exe等系统文件变成了熊猫图案。
'
生2:电脑运行速度变慢。
生3:出现系统蓝屏。
生4:自动重启,死机。
……
教师归纳中毒表现,给出病毒定义“计算机病毒是一种人为制造的、在计算机运行中对计算机信息或系统起破坏作用的程序”,并提炼病毒特点“计算机病毒在本质上是一种程序,它具有破坏性、可执行性、传染性、潜伏性等特点”。
师:病毒的传播途径有哪些
生5:U盘、移动硬盘等。
生6:网络传播。
、
教师总结传播途径。
师:录像中,“京华时报”的记者为了恢复系统花了多少时间
生:两天两夜!
师生共同列举病毒危害。
设计意图:使学生了解病毒的基本常识,强调其危害性和影响力,为下一步让学生规范自己的网络行为做好铺垫。
3.分析传播病毒的目的与后果
师:既然病毒的危害那么大,为什么还有人把它制作出来并进行传播呢让我们继续从录像中寻找答案。
教师播放视频第二段。
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生:制作、传播病毒的目的是控制他人机器,将虚拟世界的财富转变为现实世界的金钱。
师:制作,传播病毒的下场是什么
生:违法,入狱。
设计意图:剖析病毒制造者和传播者的目的,揭示他们的下场,给学生以震撼与启迪。
4.讨论网络道德和法规
教师播放刑法及宣判片段。
师:案件主犯的母亲神情木然地说了哪句话
生:“他不懂事,不知道是犯法。”
…
师生围绕以下几点共同讨论网络道德。
(1)让学生了解相关的法律,知法守法。
(2)讨论在日常生活中应如何遵守网络道德。
(3)由案例得到启发:学好技术,做有益之事。
设计意图:联系学生在日常生活中对网络道德的认识不足,进而引导他们知法守法,遵守网络道德。
5.学会保护信息安全的方法
师:录像中案犯王磊说的哪句话能告诉我们应如何保护信息安全
生:其实很简单,只要打齐补丁,不上非法网站。
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师生共同归纳总结防治病毒的方法(安装并学会使用杀毒软件,使用U盘前要杀毒,不上非法网站等)、防范黑客的措施(打齐补丁,安装防木马软件,不随意下载和安装不明软件)、保护个人信息的注意事项(保护自己的用户名和密码,不答应网友的见面要求,不随意下载安装不明软件等)。
设计意图:信息安全教育最终要落实到学生的实际行动上。针对病毒和木马运作的原理,教师带领学生一起提出切实可行的方法。
6.总结提升
教师展示主犯在监狱中写的道歉信:
“熊猫走了,是结束吗
不是的。
网络永远没有安全的时候,
或许在不久,
~
会有很多更厉害的病毒出来!
所以我在这里提醒大家,
提高网络安全意识,
并不是你应该注意的,
而是你必须懂得和去做的事情!”
设计意图:用视频中人物反省的话,给学生最真实的启示。
六、教学反思
从学生的反馈来看,本课的教学是非常成功的。真实的案例将信息安全与信息道德的观念植入学生内心,达到了预期的教学效果。下面几位学生的学习心得报告真实反映了学生的情感状态――
“如果过度沉迷于网络,会导致学习成绩下降,甚至可能干出一些违法的事情。到那时才后悔,为时已晚了……”
“提高自己的编程水平,但绝不会把它当做赚黑心钱的方式,更不会危害别人。”
“这些人的本质都是善良的,网络使他们变了一个人。网络既是一个好东西,又是一个坏东西!”
(作者单位:上海世界外国语中学)