基于儿童视角的绘本阅读教学思考

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基于儿童视角的绘本阅读教学思考

基于儿童视角的绘本阅读教学思考作者：孙静来源：《基础教育参考》2015年第01期绘本，又叫图画书，是近年来热门的儿童阅读入门书籍。

这一类书籍特别强调视觉传达的效果，所以每一页画面多，文字少。

不要小看它，小绘本，却是大世界。

在语文教学中，恰当地选用绘本作为课堂资源，能对学生语文素养的提升起到极大的促进作用。

实践证明，基于儿童学习需要的绘本阅读教学，才是真正有益、有趣和有效的教学。

一、基于儿童年龄特质，选择适切书目小学低、中、高三个年段的学生在认知水平、注意力和意志、情感等方面有着巨大的差异，他们对阅读的类型也有着不同的需求。

绘本阅读主要以中低段学生为主，高段偶尔穿插。

我们主要构建以经典书目为蓝本、以阅读为途径、以学生成长为目的的绘本课程体系。

针对学生的年龄特点和认知规律，挑选出适合学生阅读的书目，构之为有机整体。

1.低段书目：形象鲜明的故事为主打一二年级的学生处于学龄阶段的伊始，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，玩的投入时不分彼此，但又极易与同伴产生冲突，常因一点小事闹翻脸。

他们在乎教师的肯定、同学的赞赏，这些对他们自信心的形成起到了关键作用。

鉴于年龄特征与接受能力，人物形象鲜明的系列绘本故事成为阅读首选，一个个形象成为学生崇拜和模仿的偶像。

比如《花格子大象艾玛》中幽默的艾玛，浑身长满了彩色的格子，但一点不影响他和伙伴们快活的生活，因为外表只是让别人认出的一种特征而已。

《鼠小弟的故事》中可爱的鼠小弟，也传达了“做我自己——独一无二的自己”等思想。

2.中段书目：带有思考力的故事为补充到了三四年级，学生的思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，随着他们的逻辑和抽象思维能力的增强，记忆力、理解能力和表达能力也都在快速发展，绘本阅读在教学中的比例将越来越少，可适当选择作为阅读延展与补充。

比如一些特别典型的人类故事，讲述着生命的真谛。

如《记忆的瓶子》讲述了戴尔先生的小木屋藏着各式各样的瓶子，每一个瓶子里面都装着他的过去。

绘本阅读教学设计及反思

绘本阅读教学设计及反思一、引言绘本阅读是幼儿教育中一项重要的教学活动，通过阅读绘本，可以促进幼儿的语言发展、认知能力和情感培养。

为了更好地进行绘本阅读教学，本文将设计并反思一堂针对幼儿的绘本阅读课。

二、教学目标本次绘本阅读教学的目标是：1. 增强幼儿的语言表达能力，包括词汇量的扩展和句子结构的提升。

2. 培养幼儿的阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理能力。

3. 培养幼儿的情感态度，包括对阅读的兴趣和对绘本中角色的情感认同。

三、教学内容本次绘本阅读教学将选取《小红帽》作为教学材料。

绘本中的故事情节明确，适合幼儿理解，并且其中的角色形象鲜明，有助于引发幼儿的情感共鸣。

四、教学过程1. 导入环节通过唱一首与故事主题相关的歌曲，引入幼儿的学习兴趣。

教师可以在课件上展示相关的图片，引导幼儿提前预测故事内容。

2. 幼儿参与阅读教师将绘本中的文字进行适当提炼，并配以动画效果进行展示。

教师朗读故事，引导幼儿在听故事的同时，通过观察图片获取更多的信息。

在朗读过程中，教师可以暂停，问一些问题，帮助幼儿理解故事情节。

3. 小组合作探究将幼儿分成小组进行合作探究。

每个小组选择一个场景，用角色扮演的方式将故事情节重现。

在角色扮演的过程中，鼓励幼儿自由发挥和表达，增强他们的语言表达能力。

4. 教师引导讨论教师引导幼儿讨论故事中的情节、角色，帮助幼儿理解故事的主旨和细节。

同时，促进幼儿进行情感交流，比如询问幼儿对小红帽和大灰狼的态度以及为什么。

5. 情感体验活动在教学的最后，为了让幼儿更深入地理解情感，教师组织幼儿进行情感体验活动。

比如请幼儿自由绘画，画出他们眼中的小红帽或者大灰狼。

幼儿可以结合自己的情感表达，画出与故事相关的场景或角色。

六、教学反思通过本次绘本阅读教学，我发现了以下几点值得反思和改进的地方：1. 教学过程中，可以更加注重幼儿的主动参与和自由表达。

未来可以增加幼儿们自己编故事的环节，培养他们创造力和合作精神。

儿童视角绘本教学设计

儿童视角绘本教学设计绘本是儿童学习阅读的重要工具，能够激发他们的兴趣并帮助他们理解和欣赏文字与图画的关系。

绘本教学以儿童的视角为出发点，通过有趣的故事和精美的插画，帮助孩子们提高阅读能力、扩大词汇量以及培养对故事的理解和想象能力。

本文将为您介绍一套儿童视角绘本教学设计，帮助教师们更好地利用绘本进行教学。

一、教学目标通过儿童视角绘本教学，我们的目标是：1. 激发儿童对阅读的兴趣：绘本故事生动有趣、富有情感，能够吸引儿童的注意力，让他们产生阅读的欲望。

2. 提高儿童的阅读能力：通过绘本教学，儿童能学会正确朗读、连贯阅读，并提高阅读的流畅性和准确性。

3. 扩展儿童的词汇量：绘本中丰富多样的词汇能够帮助儿童扩大他们的词汇量，并学会运用这些词汇来表达自己的想法。

4. 培养儿童的理解和想象能力：通过绘本教学，儿童能够理解故事情节，推理解决问题，并运用想象力丰富自己的思维。

二、教学内容和教学方法1. 教学内容选择在进行儿童视角绘本教学时，我们可以选择适合不同年龄段的绘本故事。

教师可以根据学生的年龄、兴趣和学习能力，选择故事情节生动有趣、图画精美的绘本。

2. 教学方法在进行儿童视角绘本教学时，可以使用以下教学方法：（1）朗读和讨论：教师首先朗读绘本故事，然后与学生一起讨论故事中的情节和角色。

通过师生讨论，促进学生理解故事情节，并提高他们的口语表达能力。

（2）角色扮演：教师可以安排学生在课后进行绘本故事的角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色，进一步加深对故事情节的理解。

（3）绘本创作：教师可以引导学生创作自己的绘本，让他们自己编写故事情节，并进行绘画。

这样不仅可以激发学生的创造力，还可以巩固他们对故事的理解。

（4）词汇学习：通过绘本教学，教师可以选择一些重要的词汇，并帮助学生理解和记忆这些词汇。

可以通过词汇游戏、图片互动等方式，加深学生对词汇的记忆和运用能力。

三、教学活动设计1. 活动一：绘本展示在课前准备好多本绘本，让学生自由选择自己喜欢的绘本，然后鼓励他们为自己选择的绘本写一段简短的书评。

基于儿童视角的幼儿绘本阅读的实践与思考

基于儿童视角的幼儿绘本阅读的实践与思考摘要：儿童绘本是以绘画为主，并附有少量文字的书籍。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中也对幼儿早期阅读提出了明确的要求，“在生活情境中和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

”绘本是以绘画和文字两种媒介交织互动的一种图画书。

它是以构思巧妙、图画形象生动、色彩鲜艳优美和丰富的画面故事情节深受幼儿喜欢，符合幼儿具体形象思维认知特点。

本文给予儿童视角和儿童学习需求出发，从绘本选择的适宜性、绘本阅读环境的创设以及绘本阅读中的师幼互动的有效策略三个方面，阐述了幼儿园绘本阅读组织指导策略，帮助幼儿逐渐丰富他们的生活经验、知识经验，理解社会规范，获得社会性的发展，同时让幼儿的智力水平、语言能力、情感态度及审美意识等都获得全面发展。

使幼儿拥有一个色彩斑斓的童年和培养幼儿受益一生的学习习惯。

关键词：儿童视角绘本阅读正文：儿童绘本是成人根据儿童心理专门创作的，是简化、净化、美化的世界，儿童绘本中的内容是社会生活的直接或间接反映，是对现实生活中的人、事、物的生动再现。

《指南》中明确提出“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特聂世口气发展的重要时期。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域......”绘本阅读是语言领域教育内容之一。

幼儿园开展绘本阅读是幼儿进入语言学习重要载体。

绘本根据幼儿的心理发展特点，是让幼儿学习书面语言的开始，是幼儿语言行为和接触书面语言的快乐学习方式。

我们作为幼儿园教师，在开展主题活动的背景下，依据二期课改的新观念，选择合适的儿童绘本，组织不同形式的绘本阅读活动，逐渐丰富他们的生活经验、知识经验，理解社会规范，获得社会性的发展，同时让幼儿的智力水平、语言能力、情感态度及审美意识等都获得全面发展。

一、创造性的理解和使用绘本，是组织幼儿绘本阅读的切入点一个良好的开始是成功的一半，那么对于一次成功的绘本教学来说，这个良好的开始就必须要选好教材、使用好教材。

例如：小班“苹果和橘子”主题中的绘本绘本《好饿的毛毛虫》形象有趣，符合主题目标。

小学语文绘本阅读教学的实践和思考

小学语文绘本阅读教学的实践和思考一、引言绘本是指结合图画和文字的图书，对于小学语文教学来说具有重要的作用。

通过绘本阅读教学，不仅可以激发孩子对阅读的兴趣，还能够拓展孩子的想象力和情感，促进语文素养的培养。

如何有效地进行小学语文绘本阅读教学，是一个值得探讨的课题。

本文将结合实践经验和思考，对小学语文绘本阅读教学进行探讨。

二、小学语文绘本阅读教学的特点和价值1. 绘本内容丰富多彩，符合小学生的认知水平和心理特点。

绘本中既有简单易懂的故事情节，又有生动有趣的图画，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2. 绘本具有较高的艺术性和感染力，能够激发孩子的想象力和情感表达能力。

孩子在阅读绘本的过程中，不仅可以欣赏美丽的图画，还可以感受故事情节中的情感和价值观念，从而培养自己的情感认知和情感表达能力。

3. 绘本中的语言简洁明了，符合小学生的阅读能力和理解能力。

孩子通过阅读绘本可以轻松地认识一些生词和语法结构，提高自己的语言运用能力。

4. 绘本具有多元文化的特点，能够拓展孩子的视野和知识面。

许多绘本都是根据世界各地的民间故事和传统文化创作而成的，通过阅读这些绘本，孩子可以了解不同国家和地区的文化风俗，增加自己的文化素养。

小学语文绘本阅读教学，既有很强的吸引力和感染力，又具有很高的教育价值和实践意义，是一种值得推广和深入研究的教学模式。

在小学语文绘本阅读教学的实践过程中，我们可以从以下几个方面进行具体的实践操作。

1. 选择优质绘本首先要根据孩子的年龄和语文学习的特点，选择一些内容丰富、图画精美、故事情节生动的优质绘本。

要考虑绘本的故事情节是否符合小学生的认知水平和心理特点，选取一些孩子容易理解和喜欢的绘本。

2. 组织绘本阅读活动在教学实践中，可以通过个别阅读、小组阅读、全班阅读等方式进行绘本阅读活动。

在活动中，教师可以利用绘本中的图画让孩子进行感受和想象，引导孩子讨论故事情节，促进孩子用自己的语言表达对绘本的理解和体验。

关于绘本阅读教学的一些思考

关于绘本阅读教学的一些思考一、绘本阅读的优势：1.符合学生的思维特点。

绘本的画面色彩丰富，让学生在视觉上保持着兴趣和新鲜感，同时绘本故事以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发学生的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。

在绘本中，有很多类似重复性的语言，易于学生理解和接受，同时随着阅读的增加，能够激发学生学习的优越感和自信心。

借助丰富、直观的绘本内容，无形中培养着学生精湛的英语阅读能力，并促使他们积极地由绘本向纯文字阅读过渡。

2.激活学生的想象力与创造力。

绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，学生进入不同的世界，创造力无限扩大。

绘本里还会预留给学生许多想象的空间，让学生根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，为学生提供了创造、体验的机会。

3.多样化评价增强学生的阅读动力。

绘本阅读教学注重课堂教学评价的方式，通过小组合作进行小组展示，在小组活动中学生可以取长补短。

在绘本完成时，教师通过英语节的展示活动，为学生提供展示的平台，背一背或者演一演。

学生的阅读及朗读得到教师和家长的肯定性评价，是其学习的最大动力。

4.培养学生的预习能力和自主学习能力。

学生通过回家完成预习单，检测自己的预习情况，在表格的提示下完成预习的步骤，从而提高预习能力。

同时，绘本阅读中学生通过借助多种手段，如百度词典、在线翻译、英汉词典、自然拼读及学习机等，解决问题从而提高了自身的自主学习能力。

二、绘本阅读的教学策略与方法：阅读策略是指语言学习者在阅读过程中，为提高自身的阅读理解水平所使用的学习策略，它不仅包括阅读过程中的一些技巧，还包括阅读者为了达到预期目的而采取的有选择性和控制性的行为。

王笃勤指出：“阅读教学成功与否很大程度上取决于教学的策略性，阅读教学的策略性表现在采用模式的正确性，阅读过程处理的合理性，阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。

幼儿园绘本阅读教育的实践与思考

幼儿园绘本阅读教育的实践与思考绘本是儿童阅读中的重要一环，有着丰富多彩的内容、生动活泼的画面和简洁流畅的文字。

幼儿园作为儿童成长的重要阶段，如何通过绘本阅读来促进儿童的心理发展、语言表达、认知能力等综合素质的提高，一直是幼教工作者们探索的课题。

一、绘本在幼儿园教育中的作用1.促进儿童的情感发展绘本具有生动的画面、简洁的文字，能够引起儿童的强烈情感反应，帮助他们认识自己的情感体验，并逐渐学会用语言表达自己的情感。

例如，在绘本《小熊和小鸟》中，小熊和小鸟之间的友谊和互助，让孩子们感受到友谊的甜蜜和互助的重要性，培养了他们关心他人、善于与人交往的品质。

2.扩大儿童的知识面绘本故事场景多元、内容丰富，可以为儿童提供丰富的知识信息，如科学、历史、文化、社会等等。

例如，在绘本《小蜗牛去上学》中，通过小蜗牛的上学过程，让孩子们了解了人类的学校教育，学会尊敬老师、遵守规则等。

3.培养儿童的好奇心和想象力绘本故事情节生动有趣，多姿多彩，能够激发儿童的好奇心和想象力，帮助他们创造各种奇妙的想象世界。

例如，在绘本《绿野仙踪》中，通过小女孩的冒险历程，让孩子们了解到东西方文化差异、路途中遇到的各种人物和动物等等。

4.提高儿童的语言表达能力绘本内容简洁流畅，文字配以生动形象的画面，可以帮助儿童更好地理解语言表达，同时鼓励儿童大声朗读、讲述和表演，提高儿童的口语表达水平。

例如，在绘本《绿色的羊驼》中，由于每次读这个故事，都有一个小朋友很喜欢说“绿色”的音，因此我们设计幼儿形象表演绿色羊驼，又在故事内容里安排孩子们学了颜色的表达方式，提高了孩子们英语语言的学习效果。

二、幼儿园绘本阅读教育的实践探索1.理论与实践结合幼儿园开展绘本阅读教育，不仅要有理论支撑，更要有实践指导。

学习各种阅读故事、推理故事、伦理故事，在读故事的极简模式中学习“四会”的技能概念，有意识地鼓励班级内的小朋友，在阅读中使用自己的值观等，提高儿童不同角度的思考水平。

小学语文绘本阅读教学的实践和思考

小学语文绘本阅读教学的实践和思考绘本是小学语文教学中非常重要的一种资源，它在教学中不仅可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力，还可以促进他们的情感和认知发展。

如何在小学语文教学中有效地利用绘本进行阅读教学，是每一位语文教师都需要认真思考和实践的课题。

一、绘本在小学语文教学中的重要性绘本是一种以图画和文字相结合的书籍，它通常针对具有不同年龄段的儿童，内容丰富多彩，形式新颖有趣。

而小学生正处于形成基本的阅读习惯和文学鉴赏能力的关键时期，绘本在小学语文教学中具有非常重要的地位。

绘本可以激发学生的阅读兴趣。

绘本图文并茂，内容丰富多彩，对于小学生来说非常吸引人。

通过绘本的故事情节和图画，可以引起学生浓厚的阅读兴趣，激发他们主动阅读的欲望。

绘本可以拓展学生的阅读能力和表达能力。

绘本中的文字简洁明了，语言通俗易懂，很适合小学生阅读。

绘本中的图画也很直观，可以帮助学生理解故事情节和情感表达。

通过绘本阅读，可以拓展学生的词汇量，提高他们的阅读理解能力和表达能力。

绘本可以促进学生的情感和认知发展。

绘本中的故事情节多变、跌宕起伏，很容易引起学生的情感共鸣。

绘本中的人物形象、背景环境也十分丰富多彩，可以帮助学生开拓视野，促进他们的认知发展。

1. 选取适合学生的绘本在进行绘本阅读教学之前，首先要选取一些适合学生的绘本。

要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来选择绘本，确保绘本的内容贴近学生的生活实际，能够引起他们的共鸣和兴趣。

也要考虑选取一些内容丰富、形式多样的绘本，以便满足学生不同的阅读需求。

2. 设计多样化的教学活动在进行绘本阅读教学时，要设计多样化的教学活动，以激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。

可以通过导读、朗读、讨论、表演、创作等方式，让学生全方位地参与到阅读活动中，使他们在参与中更好地理解和感悟绘本的内容。

3. 引导学生深入阅读和思考在进行绘本阅读教学中，要引导学生深入阅读和思考，让他们不仅仅是理解故事的表面意思，还要帮助他们分析故事中的人物情感、行为动机、以及与生活的联系等内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

小学语文绘本阅读教学的实践和思考

小学语文绘本阅读教学的实践和思考绘本是小学语文教学不可缺少的重要教材。

它通过图文并茂的方式，给孩子们带来了更加直观、生动、有趣的阅读体验，对培养孩子的语文阅读能力和爱好有着非常积极的作用。

但是具体怎样进行绘本阅读教学呢？本文将结合实践，从三个方面谈一下小学语文绘本阅读教学的实践和思考。

第一，创设情境，激发学生阅读兴趣。

在使用绘本进行阅读教学时，我们可以把课堂变成一个亲切、活泼的学生阅读空间。

首先，可以先导入一些有关绘本的背景知识，比如作者、图画风格、故事主题等等，通过情感引导、趣味互动等方式激发学生的阅读兴趣。

接着，设置相应的场景，让学生投入到故事情境中去，例如我们可以邀请学生们上台饰演小说人物、来场绘本寻宝游戏等等，让学生们在愉悦的氛围中，获得阅读的乐趣。

第二，注重文化体验，促进学生的思辨。

绘本故事种类繁多，其中涵盖了丰富的文化体验，针对不同的年级、不同的主题，我们可以选择相应的绘本教材，让学生领略不同文化的魅力。

教师在讲解绘本故事时，应该引导学生关注其中的文化细节，让学生感受故事所表达的特定文化内涵，这样有利于提高学生的文化素养和人文素养。

同时，能够引导学生思考和发现，让学生主动思考和构建自己的认识，因此引导学生思考绘本故事中的主题、人物塑造、事件发展等问题，让学生形成自己的见解。

第三，注重文本表现，提高阅读能力。

在阅读绘本时，教师要注重让学生学习绘本的文本表现方法，例如补充说明情境背景的插图，故事情节的表达方式，以及文字和图画之间的互动配合等等。

由此可以培养学生的文本意识，提高学生的阅读理解能力。

同时，也可以借助绘本丰富的语言形式和表达方式，引领学生练习自己的写作能力，拓展学生的写作想象力与创新能力。

小学语文绘本阅读教学的核心价值在于从视觉和语言两个层面，给孩子们提供丰富的认知和体验方式，尤其重要的是引领和培养孩子们的语文文化潜质，让孩子们在快乐阅读中享有知识的快感。

因此，我们在具体的教学操作中，应该注意方法的选择，不断探索更有效的教学方式和方式，提高教学效果。

小学语文绘本阅读教学的实践和思考

小学语文绘本阅读教学的实践和思考绘本是小学语文教学中不可或缺的重要教学资源，它不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够帮助学生提高语言表达能力、情感认知和审美情趣。

在小学语文绘本阅读教学中，教师应该如何进行实践和思考呢？本文将结合我在教学实践中的经验，谈谈我对小学语文绘本阅读教学的一些实践和思考。

小学语文绘本阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣。

作为小学生，他们的阅读兴趣是直接影响其阅读积极性和阅读成绩的重要因素。

教师在选择绘本时要注重挖掘学生的兴趣点，选择丰富多彩的绘本内容，满足学生多样化的阅读需求。

对于男生学生可以选择一些刺激性强、内容有趣的科幻类绘本，而对于女生学生可以选择一些温情、感人的绘本。

在阅读教学过程中，教师还可以通过引导学生讨论、角色扮演等方式激发学生的参与热情，培养学生对阅读的热爱之情。

小学语文绘本阅读教学要注重培养学生的阅读能力。

绘本在内容上相对简短，语言相对简单，更适合小学生的阅读水平。

教师可以借助绘本教学，逐渐培养学生的阅读能力。

具体来说，可以通过阅读教学，培养学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读技巧。

还可以通过绘本训练学生的表达能力，让学生能够用简洁明了的语言表达自己的观点和感受。

在这个过程中，教师可以引导学生注意一些文学修辞手法、修辞技巧等，让学生在阅读中提高语言意识。

小学语文绘本阅读教学要注重培养学生的情感认知和审美情趣。

绘本故事内容温馨动人，能够让学生在阅读过程中收获情感上的满足。

通过绘本的阅读，学生可以感受到人物的喜怒哀乐、浓浓的亲情和友情，从而增强学生对情感的认知，提高学生的情商。

绘本还能够培养学生的审美情趣。

教师在教学中可以引导学生欣赏绘本的画面，品味文字的美感，激发学生对文学的热爱。

小学语文绘本阅读教学要注重与学科知识的整合。

绘本内容丰富多样，涉及到人物、故事、地点、时间等多个方面，可以与语文、科学、社会等学科知识相结合。

在阅读《小熊种树》这本绘本的时候，可以通过这个故事教学树木的种植、生长等知识。

基于绘本的小学语文阅读教学思考

基于绘本的小学语文阅读教学思考随着教育理念和方法的不断更新，基于绘本的小学语文阅读教学在我国教育领域逐渐受到重视。

绘本具有生动形象的画面和简洁清晰的文字，能够引发学生的兴趣，激发他们的想象力和阅读欲望，使阅读成为一种愉悦的体验。

基于绘本的小学语文阅读教学成为了一种热门的教学方法。

在这篇文章中，我们将探讨基于绘本的小学语文阅读教学所需要考虑的一些问题，以期能够更好地指导教师们开展这项教学工作。

一、选择合适的绘本在开展基于绘本的小学语文阅读教学之前，首先要选择合适的绘本。

绘本的选择应考虑到学生的年龄、兴趣和阅读能力等因素，以确保绘本能够引发学生的阅读兴趣，并且符合他们的阅读水平。

绘本的内容要与小学语文教学大纲相一致，能够满足课程要求，具有一定的教育意义和教育价值。

绘本的形式和内容也要符合教学的需要。

如果是用于启发学生的阅读想象力，可以选择一些富有想象力的绘本；如果是用于培养学生的语言表达能力，可以选择一些富有表现力和情感表达的绘本；如果是用于引导学生进行主题阅读，可以选择一些富有主题性和思想性的绘本。

二、设计多样化的教学活动基于绘本的小学语文阅读教学应设计多样化的教学活动，以促进学生的全面发展。

除了传统的阅读活动外，还可以设计课堂朗读、小组讨论、角色扮演、绘本故事创作等多种形式的活动，使学生在不同的情境中进行综合性的语言实践和语言运用。

这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的语言表达和交流能力，同时也能够促进学生的思维发展和情感体验。

教师还可以通过导读、趣味问答、情感体验等活动，将学生引入绘本故事情境之中，帮助他们理解和感悟故事的内涵，促进学生对故事情节和人物形象的深入理解，从而提高阅读策略和阅读能力。

三、关注学生的个性差异教师在进行基于绘本的小学语文阅读教学时，应充分关注学生的个性差异，因材施教，因人而异。

不同的学生有不同的学习方式和学习节奏，有的学生喜欢主动探索，有的学生喜欢被动接受，有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢群体合作。

软软的豆腐绘本教案反思

软软的豆腐绘本教案反思绘本是以儿童的视角观察、记录和思考的文学作品，是对儿童的观察和生活经验的一种记录。

这本绘本是用一个个看似简单的生活小故事去引导儿童去观察生活，去感受生活中的美好。

但通过对这本绘本的学习，我对故事的情节和主题的理解有了很大提高。

一、主题引导《软软的豆腐》讲述了一个小女孩在家里做豆腐的故事。

她和爸爸妈妈一起做豆腐的故事是孩子们最爱看的，而且在做豆腐的过程中她可以感受到妈妈给自己做豆腐时付出的努力与辛苦。

所以在本节课教学中我特别关注了这个主题，所以从我教起给孩子们更多学习的空间和时间去探索，感受材料本身带给孩子们爱与美的情感体验。

同时我还注意引导幼儿从故事主题出发观察材料和主题之间的联系，从而激发幼儿对故事主线及主题进行深入研究与思考，同时激发幼儿对课文内容在更深层次上的理解以及对主题间内在联系的探究。

二、活动导入本课的活动导入是我想要激发幼儿对《软软的豆腐》绘本的兴趣，而我的做法也是十分的有趣。

我先问幼儿：“你知道什么是软软的豆腐吗？”“知道是什么吗？”“软的豆腐是什么颜色？”在引导幼儿观察事物时，我又引导他们说：“看完你还知道什么吗？”“知道这本书有什么不同吗？”“不知道这本书是用什么材料做出来的？”我想他们会有自己特殊的想法或发现之后，也会有自己独特的想法或发现。

所以本课在引导孩子说出书中内容的同时也引导了幼儿思考书中出现这些问题有什么作用？三、故事内容故事情节是通过“一块豆腐的诞生”、“一棵树和一棵草”、“一根针和一根草”三个看似简单实则又充满趣味性和故事性的小故事来让幼儿去认识世界。

例如：“一块豆腐诞生了”，我们可以通过小主人公“一根针遇到一根草”、“一根草遇到一棵草”等事例让幼儿去体会“一颗小草和一颗草是多么的不起眼”.接着利用课件出示“在冬天”、“在夏天”等不同季节“一棵树和一棵草是多么美”.通过这些简单易懂的画面展示让幼儿知道了夏天是多么美好而又美丽。

再比如“一根草是多么美丽”这一主题通过出示“一棵树与一条草是多么美丽”这一图片让幼儿感受到冬天的美丽。

基于绘本的小学语文阅读教学思考

基于绘本的小学语文阅读教学思考绘本是指以图画为主，文字辅之的图书。

它的图画与文字结合，形象生动，富有表现力，常常受到小学生的喜爱。

利用绘本进行小学语文阅读教学，能够调动学生的学习兴趣，提高阅读的积极性，促进语文学习的开展。

本文将围绕基于绘本的小学语文阅读教学展开思考。

绘本能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

小学生天生对图画的吸引力很大，绘本中的生动图画能够引发学生的好奇心和想象力，从而促进他们对阅读的兴趣。

与此绘本往往搭配简短的文本，语言简练易懂，适合学生的语言认知水平，能够培养学生的阅读能力。

绘本有助于增强学生的语言表达能力和想象力。

绘本中的生动画面和简短的文字能够激发学生的联想和想象，帮助他们发展丰富的表达能力和独特的思维方式。

通过观察图画和理解文字，学生能够形成自己的想象世界，并且通过口语表达和书面表达将其呈现出来，从而提高学生的语言表达能力。

绘本有助于促进学生的情感体验和情感教育。

绘本中常常描绘生活中的情感故事和情感体验，例如友情、家庭、爱心、团结等，这些都是小学生成长过程中需要关注和培养的品质。

绘本能够通过丰富的情感故事，引发学生的情感共鸣，激发他们对情感的感悟和理解，从而促进他们的情感教育。

在基于绘本的小学语文阅读教学中，教师应当根据学生的年龄特点和认知水平，精心选择绘本内容，设计符合学生特点的教学活动。

可以通过以下几个方面来展开思考：一、选择合适的绘本内容。

教师可以根据学生的年龄和语文学习内容，选择一些具有生动画面和简短文字的绘本，例如《白雪公主与七个小矮人》、《小王子》等。

同时也可以选择一些具有文化特色和情感价值的绘本，例如中国经典的四大名著故事、寓言故事等。

二、设计多样化的阅读教学活动。

教师可以根据绘本内容和学生的实际情况，设计多样化的阅读教学活动，例如学生朗读、情感表达、绘本故事剧等。

通过多种形式的教学活动，帮助学生全面理解绘本内容，提高阅读理解能力。

三、引导学生展开文学创造。

小学语文绘本阅读教学的实践和思考

小学语文绘本阅读教学的实践和思考绘本阅读在小学语文教学中占据着重要的位置，它通过丰富多彩的图画和简洁生动的文字，吸引孩子的注意力，激发他们的想象力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

在小学语文绘本阅读教学实践中，我积累了一些经验，并进行了一些思考。

在绘本阅读教学中，要注意选材。

绘本应该符合小学生的兴趣爱好和心理特点，内容丰富有趣，贴近小学生的生活经验。

我常常选择一些童话故事、寓言故事、科普故事等作为绘本的选材，因为这些故事通常情节简单，语言简洁明了，适合小学生阅读和理解。

在绘本阅读教学中，要重视课前导入。

课前导入是激发孩子阅读兴趣的重要环节。

我通常会通过展示绘本的封面、介绍故事的背景等方式引起孩子们的好奇心和兴趣，让他们产生阅读的欲望。

我还会鼓励孩子们用自己的语言描述自己对绘本封面和故事背景的猜测，培养他们的想象力和表达能力。

在绘本阅读教学中，要注重绘本的文学价值。

绘本不仅仅是为了培养孩子的阅读能力，更重要的是培养他们的审美情趣和品味。

我常常会让孩子们欣赏绘本中优美的插图和精炼的文字，让他们尝试品味和欣赏绘本所传达的情感和体验，培养他们对绘本的喜爱之情。

第四，在绘本阅读教学中，要注重阅读方法的教导。

绘本阅读需要一种特定的阅读方法和技巧，孩子们需要学会通过观察图画、理解文字，从而获得故事的整体意义。

我常常会适时地引导孩子们通过观察图画、猜测词意、理解上下文等方式进行阅读，帮助他们提高阅读的效果和体验。

在绘本阅读教学中，要注重启发性的问题引导。

绘本阅读不仅仅是理解文字，还要培养孩子们的思维能力和批判性思维。

我经常会提出一些启发性的问题，帮助孩子们理解绘本中所传达的价值观念和道德教育，培养他们的思考和判断能力。

小学语文绘本阅读教学的实践需要注重选材、课前导入、文学价值、阅读方法和思维引导等方面的考虑。

只有将这些方面都充分纳入教学，才能对学生进行有效的绘本阅读教学，帮助他们提高阅读兴趣和阅读能力，培养他们的思维能力和审美情趣。

基于绘本的小学语文阅读教学思考

基于绘本的小学语文阅读教学思考随着绘本在教育中的应用越来越广泛，许多语文老师开始探索如何将绘本融入小学语文阅读教学中。

基于绘本的小学语文阅读教学不仅可以激发学生的阅读兴趣和阅读习惯，还可以提高学生的语文能力和思维能力。

本文将从以下几个方面探讨基于绘本的小学语文阅读教学的思考。

一、绘本的选择在进行基于绘本的小学语文阅读教学时，教师需要根据学生的年龄和阅读水平，选择适合的绘本。

对于小学生而言，绘本应该具有以下特点：1、内容生动有趣：绘本的内容应该生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心。

2、语言简单易懂：绘本的语言应该简单易懂，符合学生的阅读能力，让学生容易理解。

3、图文并茂：绘本应该图文并茂，文字和图片相辅相成，让学生更好地理解故事情节。

1、理解故事情节：通过阅读绘本，学生应该能够理解故事的情节、人物和事件，把握故事的基本内容和意义。

2、品味语言艺术：通过阅读绘本，学生应该能够欣赏语言的美，感受词语、句子的韵律和美感。

3、进行情感体验：通过阅读绘本，学生应该能够体验情感，了解人物的内心世界，培养情感认知和情感表达能力。

三、基于绘本的教学方法在进行基于绘本的小学语文阅读教学时，教师需要采用一些有效的教学方法。

具体来说，可以从以下几个方面考虑：1、运用启发式教学：教师可以通过提问、引导、讨论等方式，引导学生思考和探索故事深层次的意义，培养学生的思维能力和创造力。

2、运用朗读教学：教师可以让学生朗读故事，提高学生的朗读技巧和语感，加强学生的口语表达能力。

3、运用表演教学：教师可以引导学生进行角色扮演、情感表达等活动，让学生更深入地了解故事，培养学生的情感表达和社交能力。

综上所述，基于绘本的小学语文阅读教学是一种有益的教学方式，可以有效提高学生的阅读能力和思维能力，同时也可以让学生在阅读中享受乐趣。

因此，我们应该更加重视基于绘本的小学语文阅读教学，为学生的全面发展提供更好的服务和支持。

小学语文绘本阅读教学的实践和思考

小学语文绘本阅读教学的实践和思考【摘要】小学语文绘本阅读教学在小学阶段具有重要意义，有助于激发学生学习语文的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。

通过绘本故事，可以结合情感教育，引导学生建立正确的价值观念和情感表达能力。

在选择和解读绘本时，需要注重教师的指导和学生的思辨能力。

为了增强学生的阅读兴趣，教师可以使用多种启发思维的方式，如提问、讨论和角色扮演等。

培养学生的文学素养可以通过引导学生品味文学作品的细节和情感表达，让他们在阅读中体会到文字的魅力。

小学语文绘本阅读教学的实践意义在于促进学生全面发展，提升他们的综合素养。

未来发展方向可以进一步探索多样化的教学方法和绘本资源，以满足不同学生的需求，促进教学效果的持续提升。

【关键词】小学语文绘本阅读教学、实践、思考、重要性、特点、绘本教学、情感教育、选择与解读、阅读兴趣、启发思维、文学素养、实践意义、发展方向。

1. 引言1.1 绘本阅读教学的重要性绘本故事往往具有丰富的情感表达和内涵，可以培养学生的情感认知和情感表达能力。

通过阅读绘本，学生可以体会到人物的情感起伏、人生的喜怒哀乐，从而加深对人性和社会的理解。

绘本也可以引发学生的共情能力，让他们更好地理解和关爱他人。

绘本阅读教学还有助于培养学生的想象力和创造力。

绘本中往往蕴含着丰富的想象空间，可以激发学生的想象力，让他们在阅读过程中构建自己的世界。

通过解读绘本中的图画和文字，学生可以展开无限的想象，培养自己的创造性思维。

绘本阅读教学同时也是培养学生语文素养的重要途径。

通过阅读不同风格和类型的绘本，学生可以丰富自己的词汇量，感受语言的美感和表达力，提升自己的文字表达能力。

绘本还可以让学生在阅读中感受到语言的魅力，激发他们对语文学科的兴趣和热爱。

绘本阅读教学在小学语文教育中具有不可替代的重要性。

1.2 小学语文绘本阅读的特点小学语文绘本阅读是以小学生为主体的一种阅读教学活动，具有以下几个特点：1. 可视化：绘本是以图画和文字相结合的形式呈现，能够通过生动的插图和简洁的文字引起学生的视觉和情感上的共鸣，让学生更容易理解和接受故事内容。

浅谈小学语文阅读中运用绘本的思考

浅谈小学语文阅读中运用绘本的思考作为小学语文教学中的一种重要形式，阅读是学生学习语文的重要环节之一。

而运用绘本进行阅读教学不仅可以增加学生对语言文字的理解和表达能力，还可以激发学生的阅读兴趣，帮助他们建立正确的阅读观念和良好的阅读习惯。

本文将围绕小学语文阅读中运用绘本的思考展开，探讨如何更好地利用绘本进行阅读教学。

一、绘本在小学语文阅读教学中的作用1.激发学生的阅读兴趣绘本往往以丰富的图画和生动的故事情节吸引着孩子们的注意力，帮助他们建立对阅读的兴趣。

在阅读绘本的过程中，学生可以欣赏绘本中的精美插画，沉浸在生动有趣的故事情节中，从而激发他们对阅读的兴趣和乐趣。

2.拓展学生的词汇量绘本中往往涵盖了丰富多彩的词汇，通过阅读绘本，学生可以接触到各种各样的生词和短语，从而帮助他们扩大词汇量，提高语言表达能力。

3.培养学生的想象力和思维能力绘本中的图画和情节往往十分生动丰富，可以激发学生的想象力，启发他们进行联想和想象，从而拓展他们的思维能力和想象力。

4.促进学生的阅读理解能力通过阅读绘本，学生可以理解和掌握故事情节，领悟人物性格和情感，从而促进他们的阅读理解能力的提高。

5.培养学生的审美情感绘本以其独特的艺术表现形式，可以培养学生的审美情感，使他们从小就接触到美的感受，培养对美的认识和鉴赏能力。

1.合理选择绘本在选择绘本时，老师要根据学生的年龄、学习水平和兴趣爱好来合理选择绘本，以确保绘本的内容和难度适合学生的接受和理解。

要注意绘本中的内容是否符合当下社会的发展潮流，是否具有一定的教育意义。

在进行绘本阅读教学时，老师可以通过讲故事、引导讨论、开展角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣，帮助他们沉浸在故事情节中，感受阅读的乐趣。

3.引导学生进行情感共鸣在进行绘本阅读教学时，老师可以引导学生对绘本中的情节和人物进行情感共鸣，帮助他们从中感受到情感的传达，培养他们的情感体验能力。

4.结合课文教学内涵在进行绘本阅读教学时，老师可以结合课文教学的内涵，在绘本故事中挖掘出与课文相关的知识点，从而加深学生对课文内容的理解和印象。

基于幼儿的绘本阅读教学有关思考

基于幼儿的绘本阅读教学有关思考【摘要】：现如今，绘本阅读教学作为幼儿的重要学习内容，其对幼儿的语言能力、情感表达、价值观的养成和培养有着至关重要的作用，对幼儿的成长有着很重要的影响。

就目前而言，幼儿的绘本阅读教学还存在一系列的问题，本文针对幼儿的绘本阅读教学有关思考进行阐述和说明，希望能够对幼儿的绘本阅读教学有一些参考价值。

【关键词】：绘本阅读；幼儿；教学；问题；策略引言：阅读是促进幼儿不断学习和进步的良好方法。

随着新的教育体制的不断深入，现有的教学体制对幼儿阅读能力的培养引起了关注，倡导孩子要多阅读，给孩子提供更多阅读和获得知识的机会。

绘本作为一种非常有效的阅读方式，给孩子提供了更多的学习机会。

绘本以直观有趣的图画以及简短的文字来共同组成一个完整的故事，不仅有效的吸引了孩子的阅读兴趣，而且有利于孩子真情实感的流露，从提升孩子的感知力和情感表达的能力，还能让孩子体会到文字的魅力。

本文主要探讨幼儿的绘本阅读存在的问题，并针对这些问题提出一些行之有效的建议，希望能够对幼儿的绘本阅读教学有所帮助。

1.幼儿的绘本阅读教学存在的问题（一）忽视幼儿的自我探索和发现幼儿园的孩子虽然还处于比较稚嫩，但是他们的探索能力非常的强，但是有部分的学校为了安全起见，在实际的教学中直接忽略了幼儿的自我感受和思考，特别是在绘本阅读教学中，还是以传统的教师讲读为主，提问为辅的教学方法，这种机械化的教学模式不能够引起孩子的自我探索和思考，而且没有给孩子们提供更多展示自己才能和思想的机会，孩子们从绘本中得到信息和由此产生的想法太过的单一化；从班级的教学氛围来上讲，就不利于孩子们的绘本阅读教学，没有帮助孩子建立一种愉快、轻松的学习环境，不利于培养孩子的发散性思维；最后在绘本阅读教学过程中，没有更好的引起孩子们的思考，孩子们没有切身的体会到故事的情节，孩子们的感知力没有调动起来，这都是绘本阅读教学中所存在的问题[1]。

1.缺少对教学目的进行反思幼儿园的教学之所以采用这种绘本阅读的教学方式，是为了更好地体现出学前教育的价值和重要性，还原孩子们的童真，让孩子们在快乐中不断的探索和学习，培养孩子的创新能力，这对人的终身学习都是非常重要的。

绘本阅读教学设计和反思

绘本阅读教学设计和反思绪论绘本阅读是儿童教育中重要的一环，它不仅能启发孩子们的想象力和创造力，还能培养他们的阅读习惯和语言表达能力。

本文旨在设计一节绘本阅读教学，并对教学过程进行反思和总结。

一、教学设计1. 教学目标通过绘本阅读教学，达到以下目标：（1）培养学生对绘本的兴趣和阅读习惯；（2）启发学生的想象力和创造力；（3）拓展学生的词汇量和语言表达能力；（4）促进学生的思维发展和情感体验。

2. 教学内容选取适合学生阅读的绘本作为教学内容，通过教师讲解和学生讨论，引导学生深入理解故事情节、分析角色形象和感受故事情绪。

3. 教学步骤（1）导入环节：通过展示绘本封面和简要介绍绘本故事，激发学生的兴趣。

（2）语言导入：引导学生探讨故事中的关键词汇，并解释生词的意思和用法。

（3）阅读故事：教师朗读绘本并引导学生跟读，同时注重语音语调和情感表达。

（4）理解故事：通过问答、小组讨论等方式，帮助学生深入理解故事情节和角色形象。

（5）情感体验：引导学生分享自己的情感体验和对故事的理解，鼓励他们表达自己的想法和观点。

（6）反思总结：教师和学生共同总结本节课的收获和不足，并提出改进意见。

4. 教学评估通过观察学生的参与度、语言表达能力以及对故事的理解程度，进行教学评估。

可以采用口头评价和书面评价相结合的方式，鼓励学生互评和自评。

二、教学反思1. 教学收获本次绘本阅读教学中，学生积极参与，提高了对绘本的兴趣和阅读习惯。

他们通过听故事、看图书、讨论等方式，开拓了语言表达和思维发展。

在情感体验环节，学生踊跃分享自己的感受，丰富了彼此的情感体验。

2. 教学不足（1）教学设计中的导入环节可以更加吸引学生的注意力，激发他们对绘本的好奇心。

（2）需要更多的时间给学生思考和表达的机会，提高他们的语言表达能力和批判思维能力。

（3）教学评估可以更加全面，包括对学生情感发展和创造力的评估。

3. 教学改进（1）在导入环节中可以运用图片、音频或视频等多媒体方式，增加趣味性和吸引力。