2.2物质在水中是怎样溶解的教学设计集体备课
第2课 《物质在水中是怎样溶解的》教案(教科版小学四年级上册科学第二单元)
教科版小学四年级上册科学第二单元第2课《物质在水中是怎样溶解的》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能：认识高锰酸钾在水中的溶解过程过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
认识到细致的观察、比较的重要性。
情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣；培养学生团队合作精神；提高学生的观察力和语言表达能力。
【教学重点】描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征【教学难点】比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同教学过程一、激趣导入1．故事激趣：一天，一匹小马接受了妈妈交给它的一个光荣的任务——把一麻袋神秘物品送到河对岸。
小马开心的出发了，可是河水很深，连它背上的麻袋都被淹没了。
等它过了河后，觉得身上轻了许多。
小马觉得非常奇怪，却不知道这是为什么。
同学们你们说说这是为什么呢？2．引导想象：说一说，刚才同学说的这些东西可能是怎样溶解到水中去的呢？3．揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。
（板书课题）二、探索新知活动一：科学观察1．设置悬念，更进一步激起学生对认识高锰酸钾的兴趣师：今天老师给大家带来了一个新朋友，可是，它听说要与我们这么多的好朋友见面，它感到十分的害羞。
它说：“我相貌平平、肤色也与大家不一样、还有一个奇怪的名字”于是，它就拜托我，在见面之前问问大家：你们想了解它的什么？生：师：那我们现在就隆重有请我们的新朋友吧！（拿出装有高锰酸钾的烧杯，提问：“咦，新朋友在里面，我们怎样才能非常有礼貌的请它出来呢？”同学们，回忆一下，平时你是怎么把杯中的东西请出来的？生：2．演示高锰酸钾正确取放方法师：对啦！因为我们现在还不了解这位新朋友的脾气，我们还是对它礼貌些吧！（演示取出高锰酸钾）注意：我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取，而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触。
3．分组实验，取出高锰酸钾并对其进行观察、描述（1）学生分组实验，对高锰酸钾进行观察并做好观察记录。
《物质在水中是怎样溶解的》说课稿
情感、态度、价值观：认识到细致的观察、认真比较记录的 重要性。
教学重、难点
教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质 溶解现象的主要特征。
教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰 酸钾在水里的变化的异同。
是溶解还是没有溶解 ×
沙
√ × √ √ ×
食盐
× √ × × √
高锰酸钾
× √ × × √
教学过程及设计意图
四、拓展延伸 讨论活动：在我们的日常生活中，还有哪些物质 能够溶解在水中，哪些物质不能够溶解在水中？
设计意图：将科学课堂与生活相联系，促进学生 对溶解现象的理解
板书设计：
板书设计: 物质在水中是怎样溶解的
教学准备
每小组准备：一杯水、一支搅拌棒、 少量高锰酸钾、药匙、记录单
教师准备：小黑板、一杯食盐水、 一杯水和面粉的混合物、一杯沙和 水的混合物
教学过程及设计意图
教学过程： 一、引入：让学生回忆上节课的食盐溶解现象，
抛出问题：1、食盐在水中溶解后是怎样分布 的。2、食盐是怎样溶解的，看的清晰吗？ 设计意图：暴露学生的前概念、引出本节课的探 究活动、激发学生的研究兴趣。
3、前后呼应，再次渗透“均匀”。
教学过程及设计意图
三、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变 化的异同。
1、PPT出示表格。 2、概括溶解和不溶解的特征。 3、应用：判断物质是否溶解。
教学过程及设计意图
设计意图：表格为学生服务，让学生学会用表格
面粉
能否看见颗粒
√
分布是否均匀
×
是否有沉淀出现
√
能用过滤方法分离吗 √
教科版四年级科学上册第二单元《溶解》单元教学设计
教科版四年级科学上册第二单元《溶解》单元教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制《溶解》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《水能溶解一些物质》课时教学设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.学生在家里进行小实验尝试，有哪些物质可以溶解在水里？【评价反馈】1.在课堂中集体汇报，汇总生活中有哪些物质可以溶解在水中【主要内容】1. 观察并描述食盐、沙子、面粉、高锰酸钾在水中的变化过程【评价反馈】1.学生上台汇报观察结果，台下同学补充纠错【主要内容】 1. 完成课后作业【评价反馈】1. 了解对本节课知识要点的掌握教学过程设计【盐都到哪去了？】1. 播放微课（驴子过河）2.提问：盐都到哪里去了？【设计意图】1. 创设情境，引发学生思考2. 引导学生用自己的话描述食盐在水中发生了什么变化【水能溶解一些物质】1.老师讲解实验操作与要求，并介绍药品与仪器，而后学生开始实验2.学生在装有清水的烧杯中加入食盐，分三阶段观察现象3.学生将烧杯洗净，重新倒入清水，加入面粉，分三阶段观察现象4.学生将烧杯洗净，重新倒入清水，加入沙子，分三阶段观察现象5.学生完成实验记录表，并进行汇报6.小结：以上三种物质哪种可以溶解于水，哪种不能溶解于水【设计意图】1.强调实验的规范性与强化安全意识2.让学生有目的性地观察到食盐在不同阶段的变化3.让学生有目的性地观察到面粉在不同阶段的变化4.让学生有目的性地观察到沙子在不同阶段的变化5.锻炼学生的文字表述准确性与语言组织能力，并对比各组实验现象是否有所不同6.学生对所观察到的现象进行一个基础性的小结【观察高锰酸钾在水中的溶解】1.展示溶解的概念，并稍作解读2.介绍药品：高锰酸钾，着重告知学生其危险性3.讲解实验操作与要求，并告知学生为何用高锰酸钾进行实验4.学生在装有清水的烧杯中加入高锰酸钾，分三阶段观察现象5.老师引导学生用准确的语句完成实验记录表【设计意图】1.溶解的概念比较难以理解，需先展示，学生可从后续的实验中逐步理解溶解的概念2.对学生进行必要的安全知识讲解，防止学生误食等危险操作3.强调实验的规范性4.让学生有目的性地观察高锰酸钾在不同阶段的变化，并以此进一步了解溶解的概念5.引导学生用规范的文字完成实验记录表【及时巩固，强化新知】1.溶解的概念：溶解是指物质________、_______分散在水中，不会自行沉降，也不能用______的方法把溶液中的物质分离出来2.判断物质是否溶解于水（互动小游戏）【设计意图】1.加深学生对溶解的概念的记忆2.巩固本节课所学1.溶解的概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
小学四年级上册《物质在水中是怎样溶解的》教学设计
教科版小学四年级上册《物质在水中是怎样溶解的》教学设计一、教材简析本课是教科版四年级上册科学第二单元“溶解”部分的第二课。
在第一课《水能溶解一些物质》的基础上，安排学习本课内容。
二、学生分析四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。
针对学生对于溶解司空见惯，在上一课对溶解有初步溶解认识基础上，学生很想知道“物质在水中到底是怎样溶解的？因此很容易激发这种不可视转变为可视的欲望。
但是在思维逻辑性不强，考虑问题不深入周密；同时实验操作能力有待提高，因此需要加强指导。
三、教学目标【科学概念】溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
【过程与方法】观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
【情感、态度、价值观】引导学生认真细致的观察。
四、教学重、难点【教学重点】描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同之处。
五、教学准备【小组材料】4个装水的透明玻璃杯、搅拌棒、高锰酸钾、药匙、食盐、面粉、细沙。
【教师准备】高锰酸钾在水中的溶解过程记录表，面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表，微视频、多媒体课件。
六、教法学法主要教学方法：探究式实验教学法、互动式教学法。
主要学习方法：探究合作学习、自主学习。
七、教学过程环节一：创设情境，汇报交流前探究情况（课前利用微视频学习、实验的情况）。
1、创设情境：美味可口的饭菜、白糖水等离不开溶解，物质在水中是怎样溶解的，【板书课题】课前同学们通过自主观看微视频，并在其指导下进行了实验，下面我们一起交流我们的探究成果及探究中存在的问题。
2、学生汇报交流、补充。
（1）成果（预设：用有颜色高锰酸钾代替食盐，可以把溶解过程清晰的展现出来；人们常用高锰酸钾来消毒和防腐，它是紫色的，小颗粒状的，对皮肤有刺激性，不要与皮肤直接接触，要用药匙来取；它在水中先呈现一条条紫色的线，搅拌后变成均匀的紫色水溶液）（2）问题（预设：颗粒放的多了，成了接近黑红色了；放太少颜色很浅，手接触；用红糖代替，效果不如高锰酸钾那么明显）【设计意图：“兴趣是最好的老师”，学生对于自己根据微视频探究的情况很期盼与大家分享交流，而且检查学生的前探究情况可以为课堂探究奠定良好的基础，同时通过汇报交流学生会更深刻记住实验注意的事项。
《物质在水中是怎样溶解的》教案1
物质在水中是怎样溶解的【教学目标】：1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。
2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。
教学重点：使学生学会加快溶解的方法。
【课前准备】：1、烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、高锰酸钾、塘块；2、多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课前面我们学习了“溶解”，现在你们能说说哪些物体在水中能溶解？这节课我们研究溶解的快与慢这个问题。
（板书课题。
）二、“哪一个溶解的快？1、猜想用哪些方法可以使溶高锰酸钾解的快些？2、你们准备怎样证明自己的假设？指导各组制定研究计划（假设，实验方法，实验器材，实验步骤）。
3、讨论怎样做“搅拌与不搅拌”“加热水和加冷水”的对比实验。
“搅拌与不搅拌”实验步骤：（1）准备两个水量、水温相同的杯子；（2）取两份同样多的高锰酸钾；（3）把两份同样多的高锰酸钾分别放入两个杯中；（4）用搅拌棒搅拌其中的一杯水（课件出示）。
“加热水和加冷水”实验步骤：重复做上边的实验，但是要把其中的一杯水换成热水，并且都不搅拌。
4、学生做实验，教师巡视指导。
5、学生观察实验结果并讨论：（1）哪一杯中的高锰酸钾溶解得更快一些？（2）搅拌能加快物质的溶解吗？（3）温度能够影响物质的溶解吗？（4）如果水的温度再高一些，高锰酸钾的溶解能更快吗？6、填写“溶解快与慢的比较记录表”。
7、小结：搅拌和温度对溶解有影响。
三、加快方糖溶解的研究1、把一块方糖放入水中，怎样才能加快溶解呢？受到哪些因素的影响？2、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。
（课件出示：搅拌；改变水温；将方糖捣碎。
）3、实验要怎么做？（1）搅拌：拿出两个杯子，都装满纯净的水，温度必须相同，每个杯子里各放入一块方糖，一杯搅拌一杯不搅拌。
（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。
（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
教科版科学四上《物质在水中是怎样溶解的》备课教案
教科版科学四上《物质在水中是怎样溶解的》备课教案一. 教材分析《物质在水中是怎样溶解的》这一课是教科版科学四年级上册的一部分。
这部分内容主要让学生了解物质溶解的初步知识，通过实验和观察，让学生掌握一些溶解的基本概念，如溶解度、饱和溶液、不饱和溶液等。
教材内容主要包括实验探究、现象观察、知识讲解和练习应用等方面。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学过了一些关于物质的基本知识，如固体、液体、气体等。
他们对实验和观察有一定的兴趣和热情，但对于溶解的概念和原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，通过实验和观察激发他们的学习热情，同时要注重引导学生理解和掌握溶解的基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握溶解度、饱和溶液和不饱和溶液的初步概念。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，培养他们积极探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：物质溶解的过程，溶解度的概念。
2.难点：饱和溶液和不饱和溶液的理解，溶解度的应用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，注重学生的实践和体验。
六. 教学准备1.教具：实验器材（烧杯、试管、搅拌棒等）、课件、实验材料（食盐、糖、水等）。
2.学具：实验记录本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的溶解实验，如将食盐放入水中，让学生观察和描述实验现象，引发学生对溶解的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）讲解溶解的概念，介绍溶解度、饱和溶液和不饱和溶液的定义和区别。
通过示例和图片，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的溶解过程，记录实验现象和结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评和总结，巩固学生对溶解概念和溶解度的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：为什么有些物质能溶解，有些物质不能溶解？引导学生思考溶解的原理和影响因素。
物质在水中是怎样溶解的教案
物质在水中是怎样溶解的教案教案标题：探究物质在水中的溶解过程教学目标：1. 理解物质在水中溶解的概念和过程；2. 掌握物质溶解的条件和影响因素；3. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力；4. 培养学生合作与沟通的能力。
教学资源：1. 实验器材：透明玻璃杯、蒸馏水、砂糖、食盐、酸性物质等；2. 实验记录表；3. 论坛或讨论平台。
教学过程：引入活动：1. 引入活动前，可以通过展示一些日常生活中的溶解现象的图片或视频，引发学生对物质在水中溶解的好奇心和兴趣。
2. 引导学生思考：为什么有些物质可以溶解在水中，而有些物质却不能？3. 提出学习目标并激发学生的研究欲望。
实验设计：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个待研究的物质：砂糖、食盐、酸性物质等。
2. 每个小组根据所选择的物质设计一个溶解实验，需要确定实验过程中的一些变量（比如：温度、搅拌时间、物质量等）。
3. 学生通过实验记录表记录实验过程、观察结果和数据。
实验操作：1. 学生按照实验设计进行操作，注重实验的准确性和安全性。
2. 学生记录实验过程中的观察结果和数据，特别是物质是否溶解、溶解速度等。
数据分析和讨论：1. 学生根据实验结果进行数据分析，并进行讨论。
2. 学生通过论坛或讨论平台分享实验数据和观察结果，与其他小组进行交流和讨论，比较不同物质的溶解性质。
总结和归纳：1. 引导学生总结和归纳物质在水中溶解的条件和影响因素，结合实验结果进行讨论。
2. 教师进行概念解释和知识点讲解，强调重要概念和规律。
拓展活动：1. 学生可以自行选择其他物质进行溶解实验，并分享研究结果。
2. 进一步探究影响物质溶解的其他因素，如温度、浓度等。
家庭作业：1. 要求学生回家继续观察和记录身边物质在水中的溶解现象，并进行小结。
2. 学生可撰写实验报告，总结实验过程及结果。
评估方式：1. 观察学生在实验操作中的表现和记录的准确性；2. 分析学生在讨论中的参与程度和质量；3. 评估学生的总结和归纳能力。
教科版科学四上第二单元第二课《物质在水中是怎样溶解的》(教学设计)
教科版科学四年级上册第二单元第二节教学设计锰酸钾和水的变化，认识溶解过程。
实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺实验操作：（1）在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象。
（2）用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
（3）把观察到的实验现象记录在表格中，再进行观察讨论。
注意观察：高锰酸钾的变化、水的变化操作提示：不能用手直接取高锰酸钾，需要用药匙来取。
进行高锰酸钾实验。
通过实验得出实验结论。
思考高锰酸钾与食盐在水中溶解的异进行高锰酸钾实验。
还有注意事项。
掌握高锰酸钾与食盐在水中溶解的异同。
实验结论:高锰酸钾均匀地、稳定地溶解在水中，形成高锰酸钾溶液。
高锰酸钾与食盐在水中溶解有哪些相同点和不同点？3.高锰酸钾与食盐在水中溶解的异同。
怎样比较面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态呢？二、不同物质在水中的溶解1.观察比较面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态实验实验目的：通过观察面粉、沙食盐、高锰酸钾在水中的状态，比较它们在水中有什么相同与不同，准确区别物质是否在水中溶解了。
实验材料：烧杯4个，搅拌棒4根，药匙1个、高锰酸钾、面粉20克、食盐20克、沙30克。
实验步骤：（1）分成若干小组，每组至少4人。
（2）小组内进行分工，分别将面粉、沙、食盐、和高锰酸钾放入水中，观察并记录它们在水中的状态。
同做观察比较面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态的实验填写实验记录。
掌握如何做观察比较面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态的实验。
让学生亲自动手实践得出实验结（3）用搅拌棒轻轻搅拌，观察并记录它们在水中的状态。
（4）用过滤的方法将它们进行分离，观察并记录现象。
实验结论:食盐和高锰酸钾在水中溶解了，面粉和沙没有溶解。
你对溶液又有了哪些认识？2.对溶液的再认识如果物质能够均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降、也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
说明它在水中能够溶解；反之则在水中不能溶解。
物质在水中是怎样溶解的教案
2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？教师出示小苏打，学生观察每组各自的小苏打，并说说对于小苏打的认识（颜色、气味、形状等），根据学生实际情况，适时讲述小苏打是家庭厨房常用来做面包的发酵剂。
教学难点
研究气体在水中的溶解。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共1课时
教学过程
一故事导入，提示课题
课始，我以《小毛驴过河》的故事导入：从前，有一头小毛驴驮着一袋糖过河，河水很深，把它的糖淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，糖到哪里去了呢？估计学生随口会说出（化了），我顺势引出“溶解”一词，那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。
2.学生观察桌上瓶中的小苏打和食盐，说说它们之间各有什么特点？
3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？
4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。
师：“在这个实验中，不同的条件是一个放食盐、一个放小苏打，什么条件相同？”“将20g待溶解的物质倒入50ml水中来比较食盐和小苏打的溶解能力，这样做科学吗？为什么？”
课题：物质在水中是怎样溶解的
教学目标
科学概念：
不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。
过程与方法：
研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。
情感、态度、价值观：
在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点
了解不同物质在水中的溶解能力不同。
7、师：请各研究组还原，将注射器收入学具袋中，来汇报你们的发现。
【配套K12】教科版四年级上册物质在水中是怎样溶解的观摩课教学设计和课后反思
教科版四年级上册物质在水中是怎样溶解的观摩课教学设计和课后反思
教材分析
水是日常生活中最常见的一种溶剂，物质在水中是怎样溶解的是本课的主要内容，本课时围绕“提问—实验—探究—总结”的思路构建和设计。
以“高锰酸钾在水中是怎样溶解的？”为切入点，通过给学生初步介绍高锰酸钾的实际运用，然后通过教师亲自做演示实验，让学生亲眼目睹高锰酸钾在水中的溶解过程，随后留给学生小组讨论的时间，然后描述高锰酸钾在水中的溶解过程，培养学生的合作能力和语言表达能力。
学情分析
溶解现象随时发生在学生的身边，因此他们很熟悉，但学生平时并不会太注意，也不会去研究，更不会用科学的眼光去解释和描述这些现象，本节课重点在于让学生学会描述高锰酸钾在水中的溶解过程，认识到细致观察和比较的重要性。
教学目标
科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶解在水中的物质分离出来。
过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程并想象食盐的溶解过程。
情感态度价值观：认识到细致观察和比较的重要性。
教学重点和难点
教学重点：通过观察实验描述高锰酸钾在水中的溶解过程，体验生活中的溶解。
教学难点：对比并口头描述高锰酸钾和其他物质在水中的溶解有什么不同。
小学科学教科版四年级的上册高效课堂资料《物质在水中是怎样溶解的》教案2
小学科学教科版四年级上册高效课堂资料物质在水中是如何理解的教课目标科学看法：溶解是指物质平均地、稳固地分别在水中，不会自行沉降，也不可以用过滤的方法将物质从溶液中分别出来。
过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
经过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不一样状态，发现溶解与不溶解的主要差别和特色。
感情、态度、价值观：认识到认真的观察、比较的重要性。
教课重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特色教课难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同教师准备：一瓶高锰酸钾、一个小勺、 4 个烧杯、一个过滤漏斗、一根搅拌棒、一个装水的水槽学生准备：给每个小组准备 4 个烧杯、一个装水的水槽、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、一小包食盐、一小包面粉、一小包沙、记录单教课过程（一）发言导入：师：同学们，你们熟习食盐吗？生：熟习师：自然熟习了，我们在课堂上常常用它，在课堂上我们会用到食盐，在生活中也常常用着它，那么我们在生活中会用食盐做什么呢?生：炒菜、烧汤师：那在烧汤时，我们还看得见盐吗？生：看不见了师：食盐去哪儿了呢？生：溶解了师：那么食盐溶解的过程你看得见吗？为何？生：看不见，由于水和食盐都是无色的。
师：同学们思虑一下，食盐的溶解过程是如何的？（想象一分钟）今日我们就来研究物质在水中是如何溶解的。
（板书课题）为了清楚地观察到溶解现象，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。
（二）探究新知观察高锰酸钾的溶解。
1、讲解、观察高锰酸钾：师：（取出高锰酸钾）这是什么？你们知道吗？生：高锰酸钾。
师：（是的，）这是一种化学药品，叫做高锰酸钾。
人们常用它来给厨具消毒、实验室里用来作氧化剂和制取氧气，拥有必定的腐化性。
那么谁能给大家描述一下它呢？生：它是紫色的，小颗粒状的。
师：说的很好，它是紫色的，小颗粒状的。
由于高锰酸钾是我们第一次接触的化学药品，因此在取时不可以用手直接接触以防伤了皮肤。
《物质在水中是怎样溶解的》教案
《物质在水中是怎样溶解的》教案
四年级科学物质在水中是怎样溶解的
【教学目标】
科学概念：
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法：
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
使用过滤装置分离几种水和固体的混合物。
情感、态度、价值观：
认识到实验中细致观察的重要性，感受研究溶解现象的乐趣。
【教学重点】能描述固体在水中溶解的主要特征：变成肉眼看不见的颗粒、均匀地分布在水中、不产生沉淀、不能用过滤的方法分离。
【教学难点】观察描述高锰酸钾在水中的溶解现象。
【教学准备】
教师用：
1、食盐、沙子、面粉与水的混合物。
2、高锰酸钾、药匙、盛放的器皿、装水的烧杯。
3、4个过滤装置（2个方座支架上各装2个铁环、2个漏斗与2个烧杯）、4张滤纸，4个烧杯。
1盆洗玻璃棒用的清水、1块干净的抹布。
《物质在水中是怎样溶解的》教学设计
《物质在水中是怎样溶解的》教学设计
物质在水中是怎样溶解的【教学设计】
一、教学内容：
大家好，今天我们将要学习如何探讨“物质在水中是怎样溶解的”。
二、教学目标：
1. 识别溶解过程中发生的物理现象，正确运用相关术语来描述它；
2. 理解物质溶解、分解和离子之间的关系；
3. 加深对溶解过程的理解，熟练地表达自己的想法。
三、教学准备：
1. 教师准备：晾晒无尘的布及水；
2. 学生准备：清洁的器皿及标准的研究材料（如：食盐、糖等）。
四、教学过程：
1.导入：首先让学生大致了解水的化学结构，学习它的氢离子和氧离子的分子结构，它们如何组成及其作用；
2.操作：然后在每个学生面前准备一瓶清水，邀请他们观察水的状态及溶解过程中会发生什么，通过将另一种物质通过物理方式加入水中，如何引起水的物理及化学反应，来证实其物质溶解的概念；
3. 分析：最后学生可以仔细分析物质离子的结构及与水的溶解度，归纳出离子异
性拉相互作用，以及当物质中溶质与溶剂的电荷之和不等于0时，引发物质分解和溶解及其联系，并运用此原理讨论物质溶解性不同物质间的差异及影响因素，从而提高他们对溶质离子异性拉作用及物质溶解过程更为深入的理解。
五、教学效果：
1. 能正确辨认物质溶解过程中发生的物理现象，更加明白离子异性拉、溶剂融合
及水的吸引力的作用；
2. 掌握溶解性的概念，并能科学合理地解释、阐述其物理、化学原理；
3. 拓展自身的分析能力，总结出物质溶解性的差别及影响因素，以及怎样提高溶
质的溶解度。
《物质在水中是怎样溶解的》教学设计
1、探究式实验教学法。其教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。通过实验、观察、探究得出科学结论。
2、互动式教学法。在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在实验过程中师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
教学过程
教学环节
教与学活动
设计意图
4）师：如果用带颜色的物质来替代盐，那么，我们就能直观地看到物质在水中究竟去了哪。
今天，老师给大家带来的这种替代品既不是……，也不是……，而是——高锰酸钾。
2、认识高锰酸钾。
1）师：高锰酸钾是做什么用的呢？（在医疗上，它具有消毒的作用；在工业上，它具有漂白作用，因此，它具有一定的腐蚀性；另外，在实验室里有时会用它来制作氧气）
5）材料员领取实验材料。
6）分组实验计时开始，教师巡视。（师对每一个阶段时行时间上的提示，并提示做好记录）
7）整理实验器材，分组汇报实验结果。（高锰酸钾刚放入水中，沉入杯底，出现细细的条痕，冒出紫烟，在杯底形成深紫色的小团，说明它正在慢慢地溶解；搅拌后，溶解加速，紫色分布到水中的各个部位；静置后，高锰酸钾完全溶解，溶液变成深紫色，看不见颗粒了）（若有生说到“融化”一词，要弄清楚什么是“融化”）
师：这就是沙子倒入水中与盐倒入水中最显而易见的区别。
1、设疑引入：
1）师：那么，到底什么是溶解呢？（指名）
2）师：那么盐颗粒究竟去了哪里？我们能不能看得到？（看不到，因为盐溶解后，变成透明的了）
3）师：那我们能否改进一下这个实验，用其他的物质来替代盐，从而使实验现象更加得明显，让我们看得到物质的颗粒究竟去了哪儿？（指名）
师（指名）：思考最快的就是你了。（烧杯、水、盐、搅拌棒）
2）搅拌棒的作用：
物质在水中是怎样溶解的教学设计
《物质在水中是怎样溶解的》教学设计一、教材依据教科版四年级科学上册第二单元《溶解》的第2课《物质在水中是怎样溶解的》二、设计思路本节课是《溶解》单元的第2课，主要研究物质在水中是怎样溶解的，选用溶解实验的典型材料“高锰酸钾”，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程，想象食盐在水同现象，察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。
情感、态度、价值观：认识到细致的观察、比较的重要性。
为了更好地解决课堂教学的重难点，有效的提升新课导入、知识新授、练习反馈等各个教学环节的效益，根据教学内容我选用多媒体教学手段，优质教学资源，直观形象的展示教学过程。
四、教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征五、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同六、教学准备教师准备：课件一瓶高锰酸钾一个小勺 2个烧杯一个过滤漏斗一根搅拌棒一个装水的水槽学生准备：给每个小组准备4个烧杯、一个装水的水槽、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、一小包食盐、一小包面粉、一小包沙、记录单七、教学过程1231在实验2（设计意图：培养学生在实验前观察相关材料的习惯）③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？（设计意图：“猜测”对于科学实验来说，是很重要的一个环节，学生勇于猜测，敢于猜测，说明学生已开始为实验做准备，他要通过实验来验证自己的猜测是否正确。
）活动二：溶解实验1、出示记录表，引出实验提示①思考：实验时应该注意哪些方面？②强调：实验方法及注意事项（课件出示）③学生分组实验，并记录。
2、交流观察到的现象①高锰酸钾在进入水中前后有什么变化？它在水中溶解了吗？（设计意图：通过观察描述搅拌前高锰酸钾是如何逐渐分散到水中的，搅拌后高锰酸钾和水有怎样的变化，使学生初步形成"溶解"的描述概念。
）②学生完整的描述高锰酸钾在水中的溶解过程。
（课件出示）①1234、反馈交流，完善记录单（出示课件）（设计意图：让学生对不同物质在水中的变化进行客观、细致的比较分析，概括归纳出物质溶解的特征，使学生掌握判断物质是否溶解的方法，并能说出判断的依据。
小学《物质在水中是怎样溶解的》教学设计
精选教育资料教科版小学四年级上册《物质在水中是如何溶解的》教课方案一、教材简析本课是教科版四年级上册科学第二单元“溶解”部分的第二课。
在第一课《水能溶解一些物质》的基础上，安排学习本课内容。
二、学生剖析四年级学生接触科学课已有一年，有必定的科学修养，同时对实验课兴趣特别浓重。
针对学生关于溶解习认为常，在上一课对溶解有初步溶解认识基础上，学生很想知道“物质在水中究竟是如何溶解的？所以很简单激发这类不行视转变为可视的欲念。
可是在思想逻辑性不强，考虑问题不深入周祥；同时实验操作能力有待提升，所以需要增强指导。
三、教课目的【科学观点】溶解是指物质平均地、稳固地分别在水中，不会自行沉降，也不可以用过滤的方法把溶液中的物质分别出来。
【过程与方法】察看和描绘高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
【感情、态度、价值观】指引学生仔细仔细的察看。
四、教课重、难点【教课要点】描绘食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特色。
【教课难点】比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些同样和不一样之处。
五、教课准备【小组资料】 4 个装水的透明玻璃杯、搅拌棒、高锰酸钾、药匙、食盐、面粉、细沙。
【教师准备】高锰酸钾在水中的溶解过程记录表，面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表，微视频、多媒体课件。
六、教法学法主要教课方法：研究式实验教课法、互动式教课法。
主要学习方法：研究合作学习、自主学习。
七、教课过程环节一：创建情境，报告沟通前研究状况（课前利用微视频学习、实验的状况）。
1、创建情境：美味爽口的饭菜、白糖水等离不开溶解，物质在水中是如何溶解的，【板书课题】课前同学们经过自主观看微视频，并在其指导下进行了实验，下边我们一同沟通我们的研究成就及研究中存在的问题。
2、学生报告沟通、增补。
（ 1）成就（预设：用有颜色高锰酸钾取代食盐，能够把溶解过程清楚的显现出来；人们常用高锰酸钾来消毒和防腐，它是紫色的，小颗粒状的，对皮肤有刺激性，不要与皮肤直接接触，要用药匙来取；它在水中先体现一条条紫色的线，搅拌后变为平均的紫色水溶液）（ 2）问题（预设：颗粒放的多了，成了靠近黑红色了；放太少颜色很浅，手接触；用红糖取代，成效不如高锰酸钾那么显然）【设计企图：“兴趣是最好的老师”，学生关于自己依据微视频研究的状况很期盼与大家分享沟通，并且检查学生的前研究状况能够为讲堂研究确立优秀的基础，同时经过报告沟通学生会更深刻记着实验注意的事项。
【K12学习】教科版四年级上册物质在水中是怎样溶解的观摩课教学设计和课后反思
教科版四年级上册物质在水中是怎样溶解的观摩课教学设计和课后反思
教材分析
水是日常生活中最常见的一种溶剂，物质在水中是怎样溶解的是本课的主要内容，本课时围绕“提问—实验—探究—总结”的思路构建和设计。
以“高锰酸钾在水中是怎样溶解的？”为切入点，通过给学生初步介绍高锰酸钾的实际运用，然后通过教师亲自做演示实验，让学生亲眼目睹高锰酸钾在水中的溶解过程，随后留给学生小组讨论的时间，然后描述高锰酸钾在水中的溶解过程，培养学生的合作能力和语言表达能力。
学情分析
溶解现象随时发生在学生的身边，因此他们很熟悉，但学生平时并不会太注意，也不会去研究，更不会用科学的眼光去解释和描述这些现象，本节课重点在于让学生学会描述高锰酸钾在水中的溶解过程，认识到细致观察和比较的重要性。
教学目标
科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶解在水中的物质分离出来。
过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程并想象食盐的溶解过程。
情感态度价值观：认识到细致观察和比较的重要性。
教学重点和难点
教学重点：通过观察实验描述高锰酸钾在水中的溶解过程，体验生活中的溶解。
教学难点：对比并口头描述高锰酸钾和其他物质在水中的溶解有什么不同。
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2009_2010学年度上学期四年级科学教案
坡
头
镇
安
王
小
学
主备人:路兴民
2、物质在水中是怎样溶解的
【教学目标】
科学概念：
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
【教学方法】
实验、观察、讨论
情感、态度、价值观：
认识到实验中细致观察的重要性。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】
分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、观察高锰酸钾的溶解新课标第一网
1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。
教师出示高锰酸钾。
（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
（注意学生对观察到的细节地描述）
6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、不同物质在水中的溶解
1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。
（观察结果可直接记录在书上的表格中）
变成的微粒大小
在水中的分布
是否沉淀
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没溶解
2.小组交流：修正描述和记录。
3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？
4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
【作业设计】：
【板书设计】：。