语文版七年级语文上册习题课件 9《天上的街市》
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人教部编版七年级语文上册-《天上的街市 》(共20张PPT)课件
美好 自由 幸福
课堂作业
1.结合语境，解释下列句中加蓝的词语。 （1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 （3）我想他们此刻，定然在天街闲游。
点拨： （1）形容隐隐约约，若有若无。 （2）稀有而珍贵的东西。 （3）闲暇时到外面随便走走。
2.用“/”给下列句子划分朗读节奏，用蓝色 表示需要重读的字。 （1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明 星。 （2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街 市。 （3）请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
点拨： （1）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明 星。 （2）我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街 市。 （3）请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
谢谢
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎 样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的 世界。
一、细读第一节诗，思考问题。
1.这节诗使用了什么写法？有什么作用？
这节诗前两句使用了联想的写法，后两句使用了想 象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街灯联想到 天上的明星，再由天上的明星，联想到天上的街灯， 这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示了诗人对 光明未来的向往之情。
2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语 好在哪里？
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“ 明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思； 后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现” ，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准 确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都 十分妥当。
部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT课文课件
深 层 探 究
1．诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
展开的过程是：
街灯（明星）
街市
物品
人
生活
诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中 那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构 成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
深 层 探 究
2．作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福？
艺 术 特 色
语言极具特色
（1）朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪” 和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只 是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化， 所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅 的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来 往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一 幅令人神往的美妙境界。
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。
诗人看到的是若隐若现的街灯，想到了闪闪烁烁的明星；诗人 仰望苍穹，看到闪烁不定的明星，想到了若隐若现的街灯。因为 两者之间很相似，所以产生联想。
诗歌研读
联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。
想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
• 运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言， 体会诗人的情思。
• 把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰 富的想象力。
• 郭沫若（1892一1978年）
• 原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、 石沱、高汝鸿、羊易之等。
新语文版七年级语文上册第9课《天上的街市》课件 (共20张PPT)
清新而略带一丝忧郁。 2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读? ——朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不
宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
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語文
3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音 的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品，
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/192021/3/192021/3/192021/3/19
谢谢观看
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語文
——传说中的牛郎织女是不自由的，他们 受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿 和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗 中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美 满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个 自由的天地里。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?
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語文
拓展迁移
你知道关于月亮的哪些传说?试展开想 象：将来的某一天，假如你成了中国的宇 航员，也登上了月球，见到了传说中的吴 刚、嫦娥，你将会……
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9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021
宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
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語文
3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音 的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品，
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/192021/3/192021/3/192021/3/19
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語文
——传说中的牛郎织女是不自由的，他们 受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿 和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗 中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美 满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个 自由的天地里。
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2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?
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語文
拓展迁移
你知道关于月亮的哪些传说?试展开想 象：将来的某一天，假如你成了中国的宇 航员，也登上了月球，见到了传说中的吴 刚、嫦娥，你将会……
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9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021
《天上的街市》人教版七年级上册语文PPT课件
探究·第三节诗 7．如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想 象，在第三节诗中描写了什么呢？
描写了人(牛郎织女)的活动，是动态景物的描写。 8．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来 来往往，生活自由自在。
精彩课堂
9．诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，
也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压 迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
精彩课堂
探究·第四节诗 10．这一节诗写了什么内容？
帐
结构：左右 部首：巾 组词：帷帐 帐子 造句：你偷偷地从帐子里伸出头 来，仰起了脸。
书写指导：左窄右宽，长捺舒展。
字词揭秘
shuò
烁
结构：左右 部首：火 组词：闪烁 烁金 造句：夜空中闪烁着亮晶晶的星星。
书写指导：左部“火”的第四笔为 点。
字词揭秘
biān
蝙
结构：左右 部首：虫 组词：蝙蝠 造句：人们根据蝙蝠的特点发明 了雷达。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
《天窗》
语文精品课件 四年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
猜一猜：
方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，在这里我 们到底能看到什么呢？
描写了人(牛郎织女)的活动，是动态景物的描写。 8．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来 来往往，生活自由自在。
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9．诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，
也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压 迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
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探究·第四节诗 10．这一节诗写了什么内容？
帐
结构：左右 部首：巾 组词：帷帐 帐子 造句：你偷偷地从帐子里伸出头 来，仰起了脸。
书写指导：左窄右宽，长捺舒展。
字词揭秘
shuò
烁
结构：左右 部首：火 组词：闪烁 烁金 造句：夜空中闪烁着亮晶晶的星星。
书写指导：左部“火”的第四笔为 点。
字词揭秘
biān
蝙
结构：左右 部首：虫 组词：蝙蝠 造句：人们根据蝙蝠的特点发明 了雷达。
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主讲人：
时间: xxx
《天窗》
语文精品课件 四年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
猜一猜：
方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，在这里我 们到底能看到什么呢？
语文版七年级语文上册课件 9《天上的街市》(共54张PPT)
相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明、忠厚的小伙子， 父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他， 逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，给他九头牛，却让他 等有了十头牛时才能回家，牛郎无奈只好赶着牛出了村。 牛郎独自一人赶着牛进了山，在草深林密的山上，他坐在树下伤 心，不知道何时才能赶着十头牛回家，这时，有位须发皆白的老人出 现在他的面前，问他为何伤心，当得知他的遭遇后，笑着对他说： “别难过，在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它，等老牛 病好以后，你就可以赶着它回家了。 牛郎翻山越岭，走了很远的路， 终于找到了那头有病的老牛，他看到老牛病得厉害，就去给老牛打来 一捆捆草，一连喂了三天，老牛吃饱了，才抬起头告诉他：自己本是 天上的灰牛大仙，因触犯了天规被贬下天来，摔坏了腿，无法动弹。 自己的伤需要用百花的露水洗一个月才能好，牛郎不畏辛苦，细心地 照料了老牛一个月，白天为老牛采花接露水治伤，晚上依偎在老年身 边睡觉，到老牛病好后，牛郎高高兴兴赶着十头牛回了家。回家后， 嫂子对他仍旧不好，曾几次要加害他，都被老牛设法相救，嫂子最后 恼羞成怒把牛郎赶出家门，牛郎只要了那头老牛相随。
一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老 牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人 间，做了牛郎的妻子。织女还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家 养蚕，抽丝，织出又光又亮的绸缎。 牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个 孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道， 王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。牛郎上 天无路，还是老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就 可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女， 一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上 的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸， 只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭 成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两 人在每年七月七日于鹊桥相会。后来，每到农历七月初七，相传牛郎织 女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰望星空，寻找银 河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们一年一度的相会，乞求上天 能让自己能象织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意称心的美满婚姻， 由此形成了七夕节。
一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老 牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人 间，做了牛郎的妻子。织女还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家 养蚕，抽丝，织出又光又亮的绸缎。 牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个 孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道， 王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。牛郎上 天无路，还是老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就 可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女， 一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上 的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸， 只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭 成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两 人在每年七月七日于鹊桥相会。后来，每到农历七月初七，相传牛郎织 女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰望星空，寻找银 河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们一年一度的相会，乞求上天 能让自己能象织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意称心的美满婚姻， 由此形成了七夕节。
第20课《天上的街市》(教学课件)-初中语文部编版七年级上册(共21张ppt)
（5）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活 是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请 结合时代背景理解）
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
品读诗歌——赏析课文
（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的 珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用 “定然”这个词，为什么要这样写？
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
品读诗歌——理解概念
什么是联想？
联想是人们在观察的基础上，由某一现实事物，想到另一个与之相关的现实 事物的思维活动。
什么是想象？
想象是人们在头脑中对已知的形象进行加工，创造出新的形象的思维过程。
联想和想象的区别是什么？
联想 存在的A事物 想到 想象 存在的A事物 创新
相关的B事物（实） 由此及彼 虚拟的B事物（虚） 从无到有
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。
（6）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在 走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。
思考探究
下列片段，哪些运用了联想，哪些运用了想象？请说说你的理由。
1. 《咏雪》：谢太傅在一个 冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起 谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说:"白雪纷纷何所似?"谢朗说:"撒盐 空中差可拟。"谢道韫说:"未若柳絮因风起。"
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
品读诗歌——赏析课文
（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的 珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用 “定然”这个词，为什么要这样写？
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
品读诗歌——理解概念
什么是联想？
联想是人们在观察的基础上，由某一现实事物，想到另一个与之相关的现实 事物的思维活动。
什么是想象？
想象是人们在头脑中对已知的形象进行加工，创造出新的形象的思维过程。
联想和想象的区别是什么？
联想 存在的A事物 想到 想象 存在的A事物 创新
相关的B事物（实） 由此及彼 虚拟的B事物（虚） 从无到有
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。
（6）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在 走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。
思考探究
下列片段，哪些运用了联想，哪些运用了想象？请说说你的理由。
1. 《咏雪》：谢太傅在一个 冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起 谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说:"白雪纷纷何所似?"谢朗说:"撒盐 空中差可拟。"谢道韫说:"未若柳絮因风起。"
人教部编版七年级语文上册-《天上的街市》课件
感悟诗的节奏 诗的重音
天上的街市
郭沫若
思考：
1. 人由 的街灯 想到什么？ 什 么会 生 的 想？
2.由这天上的街灯，他奇思妙想想到了什 么？
想象与联想：
联想：甲事物
想到
存在
相
乙造出
乙事物
源 于
存在
不存在
现 实
思考
3.天上的人们过着 怎样的生活？ 你还记得 传说中的牛郎织女的故 事吗？
牛郎织女真心相爱， 但天上的王母娘娘为了 拆散他们，用头上的玉 簪就地一画，立刻，一 条波涛汹涌的大河把牛 郎织女分隔在河的两边 ，这就是人们常说的天 河。从此，牛郎织女只 能隔河相望，一年只有 一次在七夕的鹊桥上相 会。
4.牛郎织女的故 事，诗人为什么要作 这样的改造? 表达了 诗人怎样的思想感情 ？
郭沫若
走近诗人
郭沫若(1892—1978) 诗人、学者，原名郭开
，四川省 山 人，我 国著名的作家、 人、 史学家、古文字学家。代表 作有 集《女神》《星空 》、 史 《屈原》、《 虎符》、《棠棣之花》等。
正音正字：
（1） 缥缈 piāo miǎo (2) 数：sshhǔù（(数无一数数）) shuò（数见不鲜）
我仰望着星光祷告，祷告 那自由的时代再来。
——郭沫若《星空 》
展开联想和想象， 体会诗歌思想感情
小
本诗通过由远远的街灯产生联 想和想象，描绘了天上的街市及美 好的生活，表现了作者对黑暗现实 的痛恨，对光明、自由、幸福、快 乐生活的向往和追求，激发人们为 实现这一理想而奋斗。
假如有一天，你也像航天 般登上了那富有浪漫色彩的 月球， 到了 中的嫦娥、 玉兔 有砍桂 的吴 ，你会 …… 描述一下当 情景。
部编版语文七年级上册 《天上的街市》课件(共27张PPT).ppt
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
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远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
[部编版]七年级上册语文《天上的街市》ppt教学课件
![[部编版]七年级上册语文《天上的街市》ppt教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/15e43fd250e79b89680203d8ce2f0066f533648c.png)
扮演形式
选取自愿者进行角色扮演，其他同学可以观看和点评。教师可以提供必要的道具和背景音 乐来营造氛围。
分享交流：我的创意写作——“天街一角”
分享目的
通过分享交流，让学生展示自己的创意写作成果，培养学 生的写作能力和自信心。
分享内容
引导学生以自己的视角和感受，创作一篇关于“天街一角 ”的短文。短文可以描述天街的景象、人物、故事等，展
挑选一首描写城市夜景的现代诗歌进行欣赏并写出感受
选择诗歌
挑选一首自己感兴趣的描写城市夜景 的现代诗歌，如《夜晚的城市》、《 星光下的都市》等。
欣赏与感受
认真阅读所选诗歌，体会其中的意境 和情感，并尝试用自己的语言描述出 来。可以关注诗歌中的意象、修辞手 法和表达方式等方面。
尝试创作一篇以“夜晚的城市”为主题的短文或诗歌
01 02
诗歌中的天街
现代诗歌中经常出现对“天街”的描绘，如郭沫若的《天上的街市》、 徐志摩的《再别康桥》等，这些诗歌通过对“天街”的描绘来表达作者 对美好、神秘事物的向往和追求。
小说中的天街
在一些现代小说中，“天街”被作为故事背景或重要元素出现，如莫言 的小说《红高粱家族》中就有对“天街”的生动描绘。
03
散文中的天街
在散文作品中，“天街”也常被用作抒发情感、寄托理想的载体，如余
秋雨的《文化苦旅》中就有对“天街”的深刻思考和感悟。
04 课堂活动与互动环节
CHAPTER
分组讨论：你眼中的“天街”是怎样的？
讨论目的
通过分组讨论，让学生分享自己 对于“天街”的想象和理解，培 养学生的口头表达能力和团队协 作精神。
神秘和神圣的色彩。
天街的形态
根据不同的神话传说，“天街” 有时被描绘为一条宽广平坦的大 道，有时则是一条蜿蜒曲折的小 路，但其共同点是都与天界相连
选取自愿者进行角色扮演，其他同学可以观看和点评。教师可以提供必要的道具和背景音 乐来营造氛围。
分享交流：我的创意写作——“天街一角”
分享目的
通过分享交流，让学生展示自己的创意写作成果，培养学 生的写作能力和自信心。
分享内容
引导学生以自己的视角和感受，创作一篇关于“天街一角 ”的短文。短文可以描述天街的景象、人物、故事等，展
挑选一首描写城市夜景的现代诗歌进行欣赏并写出感受
选择诗歌
挑选一首自己感兴趣的描写城市夜景 的现代诗歌，如《夜晚的城市》、《 星光下的都市》等。
欣赏与感受
认真阅读所选诗歌，体会其中的意境 和情感，并尝试用自己的语言描述出 来。可以关注诗歌中的意象、修辞手 法和表达方式等方面。
尝试创作一篇以“夜晚的城市”为主题的短文或诗歌
01 02
诗歌中的天街
现代诗歌中经常出现对“天街”的描绘，如郭沫若的《天上的街市》、 徐志摩的《再别康桥》等，这些诗歌通过对“天街”的描绘来表达作者 对美好、神秘事物的向往和追求。
小说中的天街
在一些现代小说中，“天街”被作为故事背景或重要元素出现，如莫言 的小说《红高粱家族》中就有对“天街”的生动描绘。
03
散文中的天街
在散文作品中，“天街”也常被用作抒发情感、寄托理想的载体，如余
秋雨的《文化苦旅》中就有对“天街”的深刻思考和感悟。
04 课堂活动与互动环节
CHAPTER
分组讨论：你眼中的“天街”是怎样的？
讨论目的
通过分组讨论，让学生分享自己 对于“天街”的想象和理解，培 养学生的口头表达能力和团队协 作精神。
神秘和神圣的色彩。
天街的形态
根据不同的神话传说，“天街” 有时被描绘为一条宽广平坦的大 道，有时则是一条蜿蜒曲折的小 路，但其共同点是都与天界相连
语文版七年级语文上册《天上的街市》PPT课件(2篇)
（三）指导朗读，整体感知
（1）齐读并思考：诗歌给我们描绘了那些景 物？这些景物告诉我们天上的人们过着怎 样的生活？
（2）本诗哪些诗节是联想，哪些诗节是 想像？
补充知识：
想到
联想：甲事物
乙事物 相似关系
存在 街灯——明星 存在
创造出
想象：甲事物
乙事物
来源于
存在 街市、物品、人、生活 不存在 客观现实
画面美、情感美、语言美
画面美
想象一下：诗中 描写的是怎样的 四幅画面？
第一幅：星灯辉映图 第二幅：街市奇珍图。 第三幅：骑牛往来图。 第四幅：天街闲游图
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
景美
我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
原名郭开贞，四川省乐 郭沫若先生
山县人，现代诗人、学者。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
语文版七年级语文上册习题课件 9《天上的街市》
◆多音辨析
数（（sshhǔù））数数星学星 （shuò）数见不鲜
（lóng）灯笼 笼（lǒng）笼罩 ◆形似辨析
漂缥（（ppiiàāoo））漂缥亮缈 膘（biāo）肥膘
◆写作背景 20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧 被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀蹂躏着。诗人在苦闷中彷徨。 他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下 了浪漫气息浓郁的诗，这些诗收录在诗集《星空》里。 ◆主题解说 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我们描绘了美 丽的天街，勾勒了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着 诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
◆结构图解
◆疑难探究 师：举例说说这首诗的语言好在哪里？ 生甲：用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”。 生乙：语气亲切。例如“我想”“你看”。 生丙：表达信心很坚定。例如“定然”“定”。
◆难点突破 1．师：为什么用“浅浅”来修饰天河？ 生：因为在漆黑的夜空中，闪耀着淡淡星光的银河看起来很浅，没有大 海般的深沉，给人一种简单的美好的感觉。并且牛郎织女是被天河隔开 的，如果天河不浅的话，他们就没法相会。 2．师：为什么诗人把想象的说得确有其事？ 生：这是由诗的主题决定的，用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自 由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福 的现实生活的坚决否定和抨击。
2．下列句子节奏的划分不正确的一项是( D ) A．远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。 B．我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。 C．那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。 D．不信，请看那朵/流星，是他们/提着/灯笼在走。 【点拨】D项应改为“不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走”。
天上的街市 部编版语文七年级上册优秀课件
• 我认为，进入“读图时代”，这是科技进步 的表现，但对于初中生来说，需要提高的主要 是阅读语言文字的能力。“读图”有它的好处， 但毕竟是第二位的。把大量的时间消耗在读图 上，将造成阅读水平的低下，得不偿失。因此， 初中生要以读文字为主。
• 材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华 教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引 起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读 困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难 不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到 其他学科的学习。
• 材料二：随着音响制品的迅速普及，“读图”已 逐渐成为未成人获取知识的重要形式。有关媒体 调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代 替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降 低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分 摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青 少年反映说：“很多时候，心理明明知道怎么说， 但就是说不出来。”
诗人借助什么手法描绘天上街市？
什么是联想？
什么是想象？
想 看图说话
象 训 练
发挥想象和联想，仿例写句
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。 1、校运动会开幕式,如同_____
2、黑暗中燃亮的火柴，就像_____ 3、我们仰视飘扬的国旗，仿佛看到 _____
学习任务之三
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家 的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线 ，如饥似渴地读起书来。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞 相，成为西汉时期有名的学者。
韦 春秋时的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一 编 根根竹签，称为竹“简”，用火烘干后在上面写字。竹简
读书是人类特有的神圣权利。
读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈；读古代的书， 可以承传古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和吸取人类文 化的成果。 读书是一个奇妙的过程： 他人的智慧，通过你的 眼睛使它成为可见的， 然后通过感觉的门廊， 经过想象力的天井，进 入你心灵的空间，激起 你心中的波浪。
• 材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华 教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引 起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读 困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难 不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到 其他学科的学习。
• 材料二：随着音响制品的迅速普及，“读图”已 逐渐成为未成人获取知识的重要形式。有关媒体 调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代 替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降 低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分 摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青 少年反映说：“很多时候，心理明明知道怎么说， 但就是说不出来。”
诗人借助什么手法描绘天上街市？
什么是联想？
什么是想象？
想 看图说话
象 训 练
发挥想象和联想，仿例写句
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。 1、校运动会开幕式,如同_____
2、黑暗中燃亮的火柴，就像_____ 3、我们仰视飘扬的国旗，仿佛看到 _____
学习任务之三
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家 的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线 ，如饥似渴地读起书来。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞 相，成为西汉时期有名的学者。
韦 春秋时的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一 编 根根竹签，称为竹“简”，用火烘干后在上面写字。竹简
读书是人类特有的神圣权利。
读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈；读古代的书， 可以承传古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和吸取人类文 化的成果。 读书是一个奇妙的过程： 他人的智慧，通过你的 眼睛使它成为可见的， 然后通过感觉的门廊， 经过想象力的天井，进 入你心灵的空间，激起 你心中的波浪。
语文版七年级语文上册《天上的街市》教学PPT课件(2篇)
想象？
联想就是由此物想到与此相
关的另一物。
想到
联想： 甲事物
乙事物
存在
存在
想象就是重新塑造一个未感知 或不存在的新的形象。
创造出
想象： 甲事物
乙事物
存在
不存在
5、在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好天像上闪的联着 明想无 星数 现的 了明，星。
好像点着无数的街灯。
原名郭开贞，四川省乐 郭沫若先生
山县人，现代诗人、学者。 他的著作很多，文学方面 有诗集《女神》、《星 空》，话剧《屈原》等。
写作背景
上个世纪初，中国还处在半殖民地半封 建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼 唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运 动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治 下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许 多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨， 他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来。就 在这个时期，作者写下了《天上的街市》， 表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追 求。
/ 那隔着河的/ 牛郎 织女，
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/天街/ 闲游。
朗读要求
一、速度不宜快，做到轻松、柔和、 舒缓。
二、把握这首诗恬静、自然、清新的 感情。
三、读出诗歌的节奏和重音。
四、精读课文、鉴赏品析
第一节
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的街灯。
1、诗人远望，望到了什么？由 什么想到了什么？
第二节
我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
1、这一节描写了天上的街 市的哪些物品？由这些物 品说明了什么？
联想就是由此物想到与此相
关的另一物。
想到
联想： 甲事物
乙事物
存在
存在
想象就是重新塑造一个未感知 或不存在的新的形象。
创造出
想象： 甲事物
乙事物
存在
不存在
5、在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好天像上闪的联着 明想无 星数 现的 了明，星。
好像点着无数的街灯。
原名郭开贞，四川省乐 郭沫若先生
山县人，现代诗人、学者。 他的著作很多，文学方面 有诗集《女神》、《星 空》，话剧《屈原》等。
写作背景
上个世纪初，中国还处在半殖民地半封 建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼 唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运 动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治 下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许 多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨， 他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来。就 在这个时期，作者写下了《天上的街市》， 表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追 求。
/ 那隔着河的/ 牛郎 织女，
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/天街/ 闲游。
朗读要求
一、速度不宜快，做到轻松、柔和、 舒缓。
二、把握这首诗恬静、自然、清新的 感情。
三、读出诗歌的节奏和重音。
四、精读课文、鉴赏品析
第一节
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的街灯。
1、诗人远望，望到了什么？由 什么想到了什么？
第二节
我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
1、这一节描写了天上的街 市的哪些物品？由这些物 品说明了什么？
七年级语文上册 第三单元 9《天上的街市》习题课件 (新版)语文版
A．远．远．的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明．星．。 B．我．想．/那缥缈的/空中，定然有/美．丽．的．/街市。 C．那/隔着河的/牛．郎．/织．女．，定能够/骑着牛儿/来．往．。 D．不信，/请看/那朵流．星．，是他．们．/提着灯笼/在走。
9．“远远的街灯明了，/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了，/ 好像是点着无数的街灯。”试说说为什么写街灯用了“明”和“点”， 写明星用了“闪”和“现”。
流星好似落在天外的雪。
星光
童年已成过眼云烟，回忆起来，只是一片迷惘，但我永远忘不了童年 时候，依偎在母亲身边的情景——唉！童年的回忆中，在母亲的怀里，似
乎还有许多星光，一眨一眨地在闪烁呢！ 第一次知道星星的名字，是在家乡的庭园里，瓜棚下母亲的膝上。记
忆中，月光像水中冰块，泻了一地幽凉，星光在微风拂动的花丛间忽明 忽灭，好似含羞的眼睛，透过稀疏的花叶，投在母亲的脸上、身上；回 忆中，那是一幅永不褪色的图案啊！
回到家时，我悄悄地跟母亲说：“妈，我抓到一颗星星了！” 拿给母亲看时，萤火虫已死在我捏紧的手里，母亲紧抱着我，没说什 么；但我看到母亲含在眼里的泪光，那么晶莹，那么清澈，我捏了一滴 ，但马上碎了。 “妈妈，你的眼泪像星星哩！” 妈妈笑了，笑容渐渐扩大。我沐浴在微笑的漩涡里，忘了留住童年， 也忘了留住母亲的青春。等到母亲的鬓丝渐渐变成银白，我才惊觉，我 已经得到了很多，也失去了很多！ 现在，我已经长大了，但是，妈妈，我怎么还摘不到星星呢？
3．下面朗读节奏划分不正确的一项是( B ) A．远远的/街灯/明了 B．好像/是闪着/无数的/明星 C．天上的/明星/现了 D．好像是/点着/无数的/街灯 4．下列句子与原文不同的一项是( C ) A．天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 B．街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 C．我想他们此刻，一定在天街闲游。 D．你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
9．“远远的街灯明了，/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了，/ 好像是点着无数的街灯。”试说说为什么写街灯用了“明”和“点”， 写明星用了“闪”和“现”。
流星好似落在天外的雪。
星光
童年已成过眼云烟，回忆起来，只是一片迷惘，但我永远忘不了童年 时候，依偎在母亲身边的情景——唉！童年的回忆中，在母亲的怀里，似
乎还有许多星光，一眨一眨地在闪烁呢！ 第一次知道星星的名字，是在家乡的庭园里，瓜棚下母亲的膝上。记
忆中，月光像水中冰块，泻了一地幽凉，星光在微风拂动的花丛间忽明 忽灭，好似含羞的眼睛，透过稀疏的花叶，投在母亲的脸上、身上；回 忆中，那是一幅永不褪色的图案啊！
回到家时，我悄悄地跟母亲说：“妈，我抓到一颗星星了！” 拿给母亲看时，萤火虫已死在我捏紧的手里，母亲紧抱着我，没说什 么；但我看到母亲含在眼里的泪光，那么晶莹，那么清澈，我捏了一滴 ，但马上碎了。 “妈妈，你的眼泪像星星哩！” 妈妈笑了，笑容渐渐扩大。我沐浴在微笑的漩涡里，忘了留住童年， 也忘了留住母亲的青春。等到母亲的鬓丝渐渐变成银白，我才惊觉，我 已经得到了很多，也失去了很多！ 现在，我已经长大了，但是，妈妈，我怎么还摘不到星星呢？
3．下面朗读节奏划分不正确的一项是( B ) A．远远的/街灯/明了 B．好像/是闪着/无数的/明星 C．天上的/明星/现了 D．好像是/点着/无数的/街灯 4．下列句子与原文不同的一项是( C ) A．天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 B．街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 C．我想他们此刻，一定在天街闲游。 D．你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
七年级语文上册(语文版)习题课件：9.天上的街市
③我上大学的时候，我真的害怕没有大学收我，我选择了一个比较偏僻 的离我们家很远的一所大学，很幸运，我被录取了。
④大学毕业以后，我和所有的大学毕业生一样面临着找工作，我天天跑 人才市场，投了上百封简历，没有一家单位要我。我记得最后一次，我很早 就去排队，我排在了第一位，面试的招聘官指着我就说：“你快走开，你快 走开，别挡着后面的人。”从那以后，我再也没有去找工作。
B．港．湾(gǎng) 卸．下(yù)
陈列．(liè)
C．焚．起(fén) 隔．开(gé)
众口铄．金(shuò)
D．镀．金(dù) 溅．起(jiàn)
飘．泊(piāo)
不抱怨，靠自己！
崔万志 ①我出生在一个农户家庭，出生的时候脚先落地，头被卡在里 面了，一连几个小时都下不来。我出生的时候没有呼吸，赤脚医生 就逮着我的腿，头朝下使劲地抖，一直抖了十个小时我才有了第一 声微微的哭泣，就这样我活了下来。我九岁的时候上小学，记得从 我家到小学之间有一条沟，别人很容易就跨过去了，我就是跨不过 去。我不愿意我的父母天天背着我送我上学，就试着蹲下去，然后 趴在地上，然后爬下去，然后再爬上来，也许上天在我小时候就告 诉我：人生没有过不去的坎。
②我上高中那年，中考的分数在我们县里名列前茅，我被一个重 点高中录取了。我把学费交了，床单也铺了，突然间被校长发现了， 校长很惊讶地看着我：“我们学校怎么来了一个残疾人？”然后在几 分钟之内把我和我父亲以及我的行李踢到校门之外，并指着我说：“ 就算你考上大学，也没有学校要你，你还耽误了我一个名额。”我爸 当时就跪了下来，一跪就是两个小时。我恨命运对我这么不公平。为 什么？为什么？我爸用双手捧着我的脸对我说：“万志，你听着，没 有为什么！抱怨没有用！书还要不要读？”我说：“要。”我爸说： “那么回家吧，一切靠自己！”
部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》优质课件(共51张PPT)
街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了“街灯” 和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。
合作探究
(2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什 么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？）
诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反 传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的， 表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
课下作业
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天 上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？
发挥联想和想象，写一首小诗。
月亮 啊，你是一条淙淙的溪流， 时时刻刻为人们送去情感的活水； 你是历代文人溺爱的孩子， 使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。 你伴随人类走过了漫长的岁月， 沧海桑田，高山平地。
七年级语文上册
20 天上的街市
同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总 觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无 垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们 就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生 一起去游览“天上的街市”。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
是谁用他神奇的双手， 安排了这完美的地上宇宙， 山城的灯火通宵不灭， 哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头， 心儿和树叶一起颤抖； 我们不也是地上的星座吗—— 我是“织女”，你是“牵牛”……
拓展探究
1.本诗中作者是如何进行联想的？ 从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。
2.“我们不也是地上的星座吗——/我是‘织女’，你是‘牵 牛’……”诗人将我们写成“织女”“牵牛”有什么用意？
课下作业
你丰富的阅历， 饱含着风霜之美， 使世人永远有如面对精睿慈祥的智者 ——可望而不可即。 你的纯洁永远神秘， 永远得宠于时空的长河， 赢得世人无限的眷恋与赞美……
合作探究
(2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什 么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？）
诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反 传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的， 表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
课下作业
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天 上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？
发挥联想和想象，写一首小诗。
月亮 啊，你是一条淙淙的溪流， 时时刻刻为人们送去情感的活水； 你是历代文人溺爱的孩子， 使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。 你伴随人类走过了漫长的岁月， 沧海桑田，高山平地。
七年级语文上册
20 天上的街市
同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总 觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无 垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们 就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生 一起去游览“天上的街市”。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
是谁用他神奇的双手， 安排了这完美的地上宇宙， 山城的灯火通宵不灭， 哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头， 心儿和树叶一起颤抖； 我们不也是地上的星座吗—— 我是“织女”，你是“牵牛”……
拓展探究
1.本诗中作者是如何进行联想的？ 从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。
2.“我们不也是地上的星座吗——/我是‘织女’，你是‘牵 牛’……”诗人将我们写成“织女”“牵牛”有什么用意？
课下作业
你丰富的阅历， 饱含着风霜之美， 使世人永远有如面对精睿慈祥的智者 ——可望而不可即。 你的纯洁永远神秘， 永远得宠于时空的长河， 赢得世人无限的眷恋与赞美……
人教部编版七年级语文上册20.天上的街市习题课件
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月4日星期六6时6分12秒18:06:124 September 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午6时6分12秒下午6时6分18:06:1221.9.4
You have to ve in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.421.9.4Saturday, September 04, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。18:06:1218:06:1218:069/4/2021 6:06:12 PM
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.418:06:1218:06Sep-214-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。18:06:1218:06:1218:06Saturday, September 04, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.421.9.418:06:1218:06:12September 4, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月4日星期六下午6时6分12秒18:06:1221.9.4 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月下午6时6分21.9.418:06September 4, 2021
You have to ve in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.421.9.4Saturday, September 04, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。18:06:1218:06:1218:069/4/2021 6:06:12 PM
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.418:06:1218:06Sep-214-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。18:06:1218:06:1218:06Saturday, September 04, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.421.9.418:06:1218:06:12September 4, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月4日星期六下午6时6分12秒18:06:1221.9.4 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月下午6时6分21.9.418:06September 4, 2021
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3．下列句子中成语使用正确的一项是( C ) A．山坡上，星．罗．棋．布．的几间房屋，在雨中静默着。 B．在那蹉．跎．岁．月．，我们的革命先辈爬雪山，过草地，吃了多少苦啊！ C．这两年，他披．星．戴．月．地干活，任城市的风尘皲裂了双手。 D．月全食是司．空．见．惯．的现象。
【点拨】A项中“星罗棋布”指的是像星星和棋子那样分布，形容数 量多，而“几间房屋”数量并不多；B项中“蹉跎岁月”是指人生虚 度年华，用在这里不恰当；D项中日全食是很罕见的现象，司空见惯 指的是很常见。
9．天上的街市
◆走近作者 郭沫若(1892—1978)，我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、 古文学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有： 诗集《女神》《星空》；散文《我的幼年》《反正前后》；戏剧《屈原》《棠 棣之花》；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》。 ◆生字注音 街．灯(jiē) 缥．缈．(piāo miǎo) 不甚．(shèn) 灯笼．(lóng)
◆结构图解
◆疑难探究 师：举例说说这首诗的语言好在哪里？ 生甲：用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”。 生乙：语气亲切。例如“我想”“你看”。 生丙：表达信心很坚定。例如“定然”“定”。
◆难点突破 1．师：为什么用“浅浅”来修饰天河？ 生：因为在漆黑的夜空中，闪耀着淡淡星光的银河看起来很浅，没有大 海般的深沉，给人一种简单的美好的感觉。并且牛郎织女是被天河隔开 的，如果天河不浅的话，他们就没法相会。 2．师：为什么诗人把想象的说得确有其事？ 生：这是由诗的主题决定的，用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自 由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福 的现实生活的坚决否定和抨击。
6．依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是( C ) 地球的每一缕伤痕，都承载着人类惨痛的历史。__________________ ①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材；②它是一部控诉 战争和种族歧视的血泪书。③满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制 与腐败必然带来的积贫积弱。④只有以史为鉴，人类才能安详地生活 在地球家园。⑤黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看到了傲慢与偏 见给全世界各民族带来的灾难。 A．④③①⑤② B．③②⑤①④ C．③①⑤②④ D．④⑤ ①③②
(一) 阅读《天上的街市》一诗，回答下列问题。
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。
7．发挥想象和联想，续写下列句子。 示例：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 (1)牵牛花开放了，__好__像__打__开__了__一__个__个__小__喇__叭__。_____ (2)笼中的小鹦鹉，_好__像__跳__跃__的__小__精__灵__。______ (3)月光照在地上，__好__像__铺__了__一__地__的__霜__。______ (4)我不在父母身边的时候，___就__像__鸟__儿__失__去__了__翅__膀__。_______
◆多音辨析
数（（sshhǔù））数数星学星 （shuò）数见不鲜
（lóng）灯笼 笼（lǒng）笼罩 ◆形似辨析
漂缥（（ppiiàāoo））漂缥亮缈 膘（biāo）肥膘
◆写作背景 20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧 被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀蹂躏着。诗人在苦闷中彷徨。 他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下 了浪漫气息浓郁的诗，这些诗收录在诗集《星空》里。 ◆主题解说 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我们描绘了美 丽的天街，勾勒了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着 诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
◆拓展延伸 乡思望中天阔，漏残星亦残。——牛峤 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。——李商隐 天上星河转，人间帘幕垂。——李清照 水边灯火渐人行，天外一钩残月带三星。——秦观 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。——李清照 星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。——李商隐
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 街．灯( jiē ) 缥．缈．( piāo )(miǎo) 陈．列(chén) 定．然(dìng ) gé( 隔 )着河 不 shèn( 甚 )宽广 闲 yóu(游 ) 灯 lóng( 笼 )
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4．填空。 (1)《天上的街市》的作者是_郭__沫__若___，诗人借助_联__想__和_想__象__将远远 的街灯看作_明__星__，又将天上的明星看作_街__灯__。表达了诗人 _________对__自__由__幸__福__美__好__生__活__的__向__往__与__追__求_______________。 (2)不信，请看那朵流星，_____是__他__们__提__着__灯__笼__在__走_______。
2．下列句子节奏的划分不正确的一项是( D ) A．远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。 B．我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。 C．那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。 D．不信，请看那朵/流星，是他们/提着/灯笼在走。 【点拨】D项应改为“不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走”。
5．(2016，临沂)下列句子中没有语病的一项是( C ) A．科学家应该用专业的知识去传播科学性的精髓，让科学获得最广 泛公众的支持和理解，这是科学家的责任，也是一种担当。 B．第六届中国(费县)国际赏石旅游文化节开幕之际，来自国内的百 余位赏石名家齐聚费县，以石为媒，以石会友，助推费县旅游事业。 C．2016年4月4日．儿童文学作家曹文轩荣获“国际安徒生将”，该 奖每两年评选一次，被誉为“小诺贝尔文学奖”。 D．5月21日，临沂厉家寨樱桃节大山景区登山活动如期举行．看到 初夏临港新城的壮美景色，让游客们深深地喜欢上了这里。