护理本科生专业承诺现状及影响因素研究

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护理本科生的专业角色认同现状及影响因素

护理本科生的专业角色认同现状及影响因素随着的，经济的增长,人们对于健康的要求越来越高.从而推动了医学从治疗疾病到预防疾病，促进健康的这一转变.护理模式也经历了从以疾病为中心的护理到以病人为中心的整体护理再到以人的健康为中心的护理这一漫长的转变.护理学通过,教育,研究，不断得到充实和完善，逐渐了自己特有的理论和体系,成为一门的学科。

然而，由于**方面因素的影响，我国护理专业存在着高等护理教育规模小，知识体系不够完善，科研未能很好地服务于,以及学术团体少等方面的不足.这些都说明了我国的护理事业尚处于专业化的进程之中．对此，护理负有重大的责任.但是，一些表明，我国自19８3年恢复高等护理教育以来,在培养的近3００0名护理本科生中，已经有相当一部分离开了护理队伍［1］.其根本原因在于对护理专业角色的认同度不高。

XX实习是护生由学生角色转变为角色的关键时期,在这期间的任何有关因素都会影响学生对于的角色认同度,因此，我们有必要对实习生的护理专业角色认同程度及其影响因素做相关的研究,为护理教育和临床带教提供参考的资料，以便培育出更多更专业更稳定的护理人才,推动护理学科的。

目前，国内外有很多角色认同的研究，其大多是对于教师这一职业角色的研究．护理专业的研究也有一些,多数是对于的职业观,专业认同的相关研究。

而对于护生的研究则相对较少．国外对于护理学生的专业认同研究，大多数都是以访谈，观察的方法进行的质性研究。

XX研究目的和意义XX明确护理本科实习生对护理专业角色的认同情况；了解本科实习生对护理专业角色认同的影响因素；根据本科实习生对护理专业角色的认同情况和影响因素对护理教育和临床带教提出建议.XX三,文献回顾以往研究表明,我国护理人员短缺,特别是高学历护理人才.我国自19８3年恢复了护理本科教育后，至2021年共培养了本科毕业生30００余人,但这仅占全国总数的0.２6%(按2021年全国总数１12.４2万计）,远远不能满足护理专业的需要［2]．而1992年的统计资料显示具有学士学位的占总数的27％,硕士及博士占8%[3]．在护理必须与国际接轨的今天,这种差距更加说明了护理的紧迫性和重要性．XX另外，有调查结果显示，护生对护理专业地位的理解较消极,专业观不稳定［4]．戴叶花的调查中，仅3。

护生专业承诺现状及相关因素的调查研究

护生专业承诺现状及相关因素的调查研究目的了解大学护生的专业承诺状况，为护生的研究和教育提供依据。

方法便利抽取河北某大学护理学院的100名本专科护生调查分析其专业承诺状况。

结果被调查护生专业承诺总体水平较低，其中情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺各承诺差异较大；在性别、年级、家庭情况、文理科学习类型上差异显著。

结论现阶段护理大学生的专业承诺还有待提高，要提出合理化措施以稳定护生的护理专业承诺，进而稳定高学历护士队伍。

标签：护理大学生；专业承诺；相关因素专业承诺的概念源于对组织承诺(organizational commitment)和职业承诺(career commitment)的研究。

根据承诺的概念，将大学生认同所学专业并愿意全身心地学习该专业的态度称为专业承诺[1]。

它是学习动力的重要源泉，直接影响大学生的学习和生活质量[2]。

护理专业大学生专业承诺的特殊性是本课题需要探讨的一个问题。

通过本课题的研究：①可以了解护生专业承诺的情况。

研究护生的专业承诺，可以了解他们哪个维度的承诺不足，从而可以加强专业管理的针对性，对增强护生专业态度的稳定性会有一定帮助；②可了解不同学历、性别护生专业承诺的不同；③可通过了解护生专业承诺现状的相关影响因素，对高等护理教育提出合理化的建议。

1资料与方法1.1一般资料调查对象为河北某大学护理学院100名本专科护生。

1.2研究工具研究工具为连榕2005年研制的大学生专业承诺调查问卷。

该问卷在职业承诺研究的基础上，提出了大学生专业承诺的四维模型，包括情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺四个维度，其中情感承诺9个题目，继续承诺6个题目，规范承诺5个题目，理想承诺7个题目，共27个题目，采用1~5分评分制，分数越高，说明专业承诺的水平越高。

1.3资料收集便利抽样河北某大学护理学院的100名护生，调查人员讲解指导语，护生理解答题要求后开始作答，当场回收问卷，回收100份，有效问卷98份（有效率为98%）。

本科护理在校生与实习生职业认同现状及影响因素分析

本科护理在校生与实习生职业认同现状及影响因素分析导语：护理专业作为一门具有社会责任感和价值的学科，随着时代的发展和社会需求的增加，受到了越来越多年轻人的青睐。

本文将从本科护理在校生和实习生的职业认同现状以及影响因素两个方面进行分析。

一、职业认同现状：本科护理在校生和实习生的职业认同可以说是处于不同的发展阶段。

在校生的职业认同主要还是在理论和知识的阶段，他们通过学习护理专业相关的课程和参加实践活动，逐渐形成了初步的职业认同。

实习生则处于实践和实践的阶段，他们已经开始接触真实的患者，并且通过实践加深了对护理职业的认知和理解。

二、影响因素分析：1.教育背景：教育背景对于护理在校生和实习生的职业认同有着重要的影响。

优秀的护理专业教育可以培养学生的专业知识和技能，并且通过剖析护理实践的本质和价值，引导学生形成正确的职业认同。

2.实践经验：实践经验是护理职业认同的重要影响因素。

只有实践经验才能使学生真正感受到护理的艰辛与辛苦，也能够让他们从实际角度去理解和认同护理职业的意义。

通过实习经历，学生能够更好地认识到自身的优势和不足之处，并且逐渐形成对护理职业的认同。

3.社会认可：社会认可是护理职业认同的外部因素之一、社会的肯定和认可对于犹豫不决的学生起到了重要的推动作用。

一方面，社会认可可以增加学生对自己专业选择的信心和自豪感；另一方面，社会认可也会影响学生对职业认同的形成。

4.个人理想和动机：个人理想和动机也是影响职业认同的重要因素。

护理专业本身涉及到对他人的关心和服务，需要学生具备一定的爱心和耐心。

只有学生自身对护理职业有着内在的热爱和追求，才能够真正形成对护理职业的认同。

结语：本文对本科护理在校生和实习生的职业认同现状进行了分析，并提出了影响职业认同的主要因素。

通过对这些因素的了解和解决，可以帮助学生更好地形成正确的职业认同，从而更好地适应护理职业的发展和需求。

护理专业学生专业承诺影响因素及干预策略的研究进展

护理专业学生专业承诺影响因素及干预策略的研究进展1. 引言护理专业是医疗系统中的一大支柱，护理专业学生负责为病人提供基本的医护服务。

如何提高护理专业学生的学习热情和专业承诺是护理教育领域的关键问题之一，也是教育工作者长期以来的追求目标。

本文将从影响护理专业学生专业承诺的因素和干预策略两个方面进行探讨。

2. 影响护理专业学生专业承诺的因素2.1 个人因素个人因素是影响护理专业学生专业承诺的最重要因素之一。

个人因素包括年龄、性别、经历、态度和价值观等方面。

研究表明，一些特定的个人因素，如性别、年龄以及自信程度等可能会影响护理专业学生的学习热情和专业承诺。

2.2 学校因素学校因素是指学校的各种制度和文化氛围。

学校因素会对护理专业学生的学习、工作和社交环境产生巨大的影响。

例如，学校的师资队伍的素质，学校所采用的教学方法和教材等都是影响学生专业承诺的重要因素。

2.3 家庭背景覆盖了学生的家庭状况和童年经历等方面。

一些学生在从小if就受到家庭环境的影响，更容易产生专业承诺。

相反，一些学生在家庭环境不良的情况下，就更容易对自己的专业产生怀疑和不信任的情况。

2.4 护理教育因素护理教育因素包括课程设置、教学方法和教材等。

这些因素与教师执教水平和专业素质密切相关，是影响护理专业学生专业承诺的重要因素。

3. 干预策略针对上述影响因素，本文介绍几种可能的干预策略：3.1 提高学校教育水平提高学校的教育水平，不仅可以提高护理专业学生的专业技能和专业知识，同时也能提高学生的生活质量和专业承诺程度。

3.2 建立支持性社交网络建立支持性社交网络可以改善护理专业学生的社交环境，从而提高学生的情感和认知态度。

3.3 培养学生主动学习的态度学生应该根据自己的实际情况制定恰当的学习计划。

通过积极主动地学习，以及参与各种专业项目和活动等方式，提高自己的专业承诺决心。

4. 结论在护理专业领域，如何提高学生的专业承诺，一直是学者们关注的重要问题。

护理本科生专业承诺状况及其影响因素分析

业的社会地位和收入水平相对较低、工作任务也较繁重 ,付出与回报不成比例 ; 其次 , 本次研究的对象来自重点大学 ,他们以优异的高考成绩就读护理专业 , 心里存在一定的不平衡感 ; 再次 , 我国高校特有的调剂制度使得很多本身不喜欢护理专业的学生录取到了护理专业 , 他们难以建立起对护理专业的认同和承诺。具体上看 , 在护理本科生专业承诺的 4 个维度上 ,专业价值认同维度得分最高 , 其次是为专业努力的意愿 ,专业生涯涉入意愿得分最低 , 这表明尽管护理本科生对护理工作的目标和价值有一定的理解和认同 ,并愿意承担起专业学习的责任和义务 , 然而他们对今后从事护理工作的意愿不高。社会态度理论认为 ,在态度的认知、情感和行为意向三大维度上 , 认知的独立程度相对较高 ,与其它两种因素之间的相互影响也相应较小 ,因此护理本科生对专业内涵的认同和专业生涯的态度是一种独立的内化感受。另外 , 理
・20 ・
Journal of Nursing Science J an. 2009 Vol1 24 No1 2 ( Surgery Edition)
护理本科生专业承诺状况及其影响因素分析
董超群 ,陈先华 3
Survey on Profession Commitment of Nursing Undergraduates and on Its Influencing Factors ∥DO N G Chaoqun , C H EN X i anhua
专业承诺是个人对专业的认同和情感依赖、对专业的投入和对社会规范的内化而导致的不愿变更专业的程度 [ 1 ] 。护理专业承诺则是指个体对护理专业的认同、为护理专业努力的意愿、留在护理专业的倾向以及对护理专业生涯所持的正性评价 [ 223 ] 。大量的研究表明 ,专业承诺是影响护理人员离职意愿的最主要因素[ 425 ] ,护理人员如果没有对护理专业的使命感和持久的兴趣 ,很难持续留任在护理专业工作。而事实上 ,专业人员在进入职场之前就已经形成了初级承诺 ,换言之 ,护理本科生在校学习期间就已经逐步形成个人对专业的认同 ,此时形成的专业承诺与未来职场上的专业承诺显著相关 [ 2 ] 。因此 ,护理本科生作为护理事业的接班人 ,其专业承诺直接影响护理事业的延续性。本研究旨在了解护理本科生专业承诺的状况 ,并探索影响其专业承诺形成的相关因素 , 为完善护理专业教育、稳定护理队伍提供实证依据。 1 对象与方法 1. 1 对象于 2007 年 8 ～ 11 月采取整群抽样的方法 ,调查武汉某重点大学一年级至五年级护理本科生 279 名 , 其中女 211 名、男 68 名 , 年龄 17 ～ 25 ( 21. 50 ± 2. 48) 岁。各年级的人数依次是 2002 级 38 人 ,2003 级 36 人 ,2004 级 51 人 ,2005 级 40 人 ,2006 级 32 人 ,2007 级 82 人。 1. 2 方法 1. 2. 1 调查工具调查问卷在阅读大量文献的基础上根据护理专业承诺的概念及本研究目的自行设计 ,分为 3 个部分。第一部分是人口学问卷 : 包括调查对象的一般资料、家庭背景、高考志愿、实习见习情况等。第二部分是护理本科生专业承诺问卷 :该问卷由专业价值认同、为专业努力的意愿、专业生涯涉入意愿和专业生涯正性评价 4 个维度共 29 个条目组成。采用 Likert 计分法将

护理本科生专业认同现状及影响因素分析

南京医科大学学报（社会科学版）
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第５期总第６４期
２０１４年ｌ０月
４０８・
Ａห้องสมุดไป่ตู้ＣＴＡＵＮＩＶＥＲＳＩＩＩＡ１ ’ ＩＳＭＥＤＩＣＩＮＡＬＩＳＮＡＮＪＩＮＧ（Ｓ０ｃｉａ１Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）
业认同总分的主要因子。结论：护理教育者应着重对男性、调剂录取、非自己喜欢而就读护理专业、非学生干部、专业满意度差者及高年级护生加强专业思想教育，提高其专业认同感。关键词：护理本科生：专业认同：影响因素
采用胡忠华编制的《护理本科生专业认同问卷》［，包括专业认识、专业情感、专业意志、专业技能、专业期望、专业价值观６个维度，共２５个条目。问卷采用１（非常不符合）～５（非常符合）级评分，分值越高。表明该生的专业认同程度越高；反之，专业认
一
（三）统计学方法
采用ＳＰＳＳ１６．０统计学软件。计量资料用均数 ±标准差（ ±ｓ）表示，两组问比较采用ｔ检验，多组
、
ｘ－，Ｉ象与方法
问比较采用单因素方差分析．影响因素分析采用多
同程度越低。其中总分在２５～５Ｏ分的为不认同，５０～１００分的为一般认同．１００～１２５分的为高度认同

本科护生专业适应性现状及影响因素研究

2019年6月护理学报June,2019第26卷第11期Journal of Nursing(China)Vol.26No.11【研究生园地】本科护生专业适应性现状及影响因素研究朱桂月,刘鸿雁,刘安诺,潘政雯,蒋燕,陈国红,刘敏,解秀云(安徽医科大学护理学院,安徽合肥230032)[摘要]目的探讨护生专业适应性现状及影响因素,为改善护生专业适应性,提高职业胜任力实证依据。

方法采用便利抽样法,选取某医科大学839名本科护生为研究对象,使用一般资料问卷、情绪智力量表以及大学生专业适应性量表进行调查,并运用多元线性回归分析方法探讨护生专业适应性影响因素。

结果本科护生专业适应性总分为(100.13±13.12)分,条目总均分为(2.63±0.35)分。

多元线性回归分析显示,年级、专业喜欢程度、情绪智力是专业适应性的影响因素(P<0.05),共解释总变异的27.4%。

结论本科护生专业适应性总体处于中上水平;年级、专业喜欢程度和情绪智力是本科护生专业适应性的影响因素。

护理教育者应关注本科护生早期阶段专业适应性问题,引导学生正确认识护理专业;增设情绪智力教育课程,利用情绪智力正向推动作用,帮助专业适应不良的学生摆脱困境。

[关键词]护理;大学生;专业适应性;影响因素[中图分类号]G642;R47-4[文献标识码]A[DOI]10.16460/j.issn1008-9969.2019.11.001Professional Adaptability of Nursing Students and Its Influence Factors ZHU Gui-yue,Liu Hong-yan,LIU An-nuo,PAN Zheng-wen,JIANG Yan,CHEN Guo-hong,LIU Min,XIE Xiu-yun(School of Nusing,Anhui Medical University,Hefei230032,China)Abstract:Objective To explore current situation and influencing factors of professional adaptability in nursing students,and to provide evidence for improving professional adaptability and professional competence of nursing students.Methods By using convenience sampling method,839nursing students in a medical university were investigated by using general information questionnaire,Emotional Intelligence Scale(EIS)and College Students’Professional Adaptability Scale.Multivariate linear regression analysis was used to explore the influencing factors of nursing students’professional adaptability.Results The total score of professional adaptability of nursing students was100.13±13.12and the average score of each item was2.63±0.35.Multivariate linear regression analysis showed that grade,professional preference and emotional intelligence were the influencing factors of professional adaptability(P<0.05),accounting for27.4%of the total variation.Conclusion Nursing students’professional adaptability was generally in the upper middle level;grade,professional preference and emotional intelligence were the influencing factors of professional adaptability in nursing students.Nursing educators should pay more attention to professional adaptability in the early stage of nursing students,and guide them to understand nursing profession correctly.More intelligence education courses will be helpful for students to improve their professional adaptability.Key words:nursing;university student;professional adaptability;influence factor专业适应性是指学生在基本能力和个性特点的基础上,通过与专业及专业环境互动,积极主动地调整自己的专业认识和专业学习行为,达到在专业上和谐发展的一种心理和行为倾向[1]。

护理本科生专业承诺状况及其影响因素分析

１１对象．
于２００７年８１～１月采取整群抽样的方
中图分类号：４；５６５文献标识码：文章编号：０１４５（０９０ —０２ —０Ｄ：０３７／ｌｚ２０．２００Ｒ７Ｇ２．Ｂ１０ — １２２０）２００４ＯＩ１．８０ｈｘ．０９０．２ｚ
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２・０
ＪｕｎｌｆｒｉｇＳｉｃＪｎ０９Ｖ１２Ｎｏ２ＳｒｅｙＥｉｏ）ｏｒａｓｎｃｅｅａ．２０ｏ．４ｏＮｕｎ．（ｕｇｒｄｔｎｉ
护理本科生专业承诺状况及其影响因素分析
董超群，陈先华
卷。由调查员向被调查对象说明调查目的及意义以取得合作，说明问卷的填写方法。问卷设有统一的并指导语，附有知情同意书。问卷填写完毕后由调查并员及时回收，发放问卷２７份，共８回收有效问卷２９７
延续性。本研究旨在了解护理本科生专业承诺的状
科生专业承诺发展影响因素问卷：涉及到专业因素、社会
因素、学校因素、重要他人因素、个人因素、临床因素６个范畴共３个题项，是” 否” １以“ 与“ 作答。
１２２调查方法采用不记名集中填写的方式答．．
的认同、为护理专业努力的意愿、在护理专业的倾留向以及对护理专业生涯所持的正性评价［］２。大量的研究表明，专业承诺是影响护理人员离职意愿的最主要因素［］护理人员如果没有对护理专业的使命感４，和持久的兴趣，很难持续留任在护理专业工作。而事实上，专业人员在进入职场之前就已经形成了初级承诺，言之，换护理本科生在校学习期间就已经逐步形成个人对专业的认同，此时形成的专业承诺与未来职场上的专业承诺显著相关口。因此，理本科生作为］护护理事业的接班人，专业承诺直接影响护理事业的其

《2024年本科护生希望特质、专业承诺与学业成绩的关系研究》范文

《本科护生希望特质、专业承诺与学业成绩的关系研究》篇一一、引言在当前社会背景下，本科护理教育的发展及培养护生的目标已成为医疗健康领域中重要的话题。

随着社会的快速发展，护士这一职业群体的职业素养和能力水平成为了公众关注的焦点。

因此，对于本科护生希望特质、专业承诺与学业成绩之间关系的研究，成为了促进护理教育事业发展的一项重要工作。

本文将从不同角度对三者之间的关系进行探讨。

二、文献综述过去的研究中，对于本科护生的希望特质、专业承诺和学业成绩各自的重要性都有所论述。

护生的希望特质表现在其对未来的乐观态度和对自身能力的自信上，这对于学习新的护理知识技能，面对临床实践中的挑战具有重要意义。

而专业承诺则指护生对护理专业的认同感和投入度，这直接关系到其学习动力和职业发展的方向。

学业成绩则是衡量护生学习效果和知识掌握程度的重要指标。

三、研究方法本研究采用问卷调查法，以某高校护理专业本科生为研究对象，通过发放问卷收集数据。

问卷内容包含希望特质量表、专业承诺量表以及学业成绩等相关信息。

数据收集完成后，运用SPSS软件进行数据分析，采用描述性统计、相关性分析和回归分析等方法。

四、结果分析1. 希望特质与学业成绩的关系通过对数据的分析，发现具有较高希望特质的护生在学业成绩上表现出更好的表现。

这表明护生的希望特质对其学业成绩有积极的促进作用。

希望特质强的护生在学习中更具有积极性和主动性，能够更好地应对学习中的挑战和困难。

2. 专业承诺与学业成绩的关系研究结果显示，高专业承诺的护生在学业成绩上也表现出更好的表现。

这表明护生的专业承诺对其学业成绩有重要的影响。

专业承诺高的护生对护理专业的认同感和投入度更高，学习动力更强，更愿意投入时间和精力去学习。

3. 希望特质与专业承诺的关系进一步的分析发现，希望特质与专业承诺之间存在正相关关系。

具有较高希望特质的护生往往具有更高的专业承诺。

这说明希望特质是影响护生专业承诺的重要因素之一。

五、讨论通过上述研究结果，我们可以得出以下结论：本科护生的希望特质、专业承诺和学业成绩之间存在密切的关系。

应用型院校本科护生专业自我概念的现状及相关因素分析

应用型院校本科护生专业自我概念的现状及相关因素分析随着医疗技术的不断发展和护理服务的日益重要，护士作为医疗团队中不可或缺的一员，其专业素养和自我概念显得尤为重要。

尤其是在应用型院校本科护生专业中，培养学生的自我概念和职业素养显得更为重要。

本文将对应用型院校本科护生专业的自我概念现状及其相关因素进行分析。

一、自我概念的现状1. 专业认知不足在应用型院校本科护生专业中，部分学生对护理专业的认知不足，甚至存在对护士职业的误解。

他们可能只是将护士职业视为一项普通的工作，缺乏对护理专业的深入了解和专业认知，导致自我概念模糊。

2. 自我素养不足在应用型院校本科护生专业中，部分学生的自我素养和职业操守存在一定问题，表现为消极敷衍、无责任心以及对患者不够真诚的服务态度。

这些问题的存在，直接影响了学生的护士自我概念的形成。

3. 技能培训不足在应用型院校本科护生专业中，技能培训是学生形成自我概念的重要方面。

当前一些院校在护士技能培训方面存在不足，学生实际操作能力不强，这也使得学生的自我概念形成受到阻碍。

二、相关因素分析1. 学校教育资源不足很多应用型院校的本科护生专业在师资力量和教学资源上存在不足，导致学生在专业知识和实际操作技能上得不到充分的培训。

学校应该加大教育资源的投入，加强师资队伍建设，提升课程质量，以保证学生在校期间获得足够的专业知识和实践技能。

2. 护理文化宣传不足在社会中，对护理职业的理解和尊重不足，导致一些学生对护士职业抱有误解和偏见。

需要在社会上加大对护理文化的宣传力度，提高公众对护理职业的关注和尊重，从而为护生专业学生形成良好的自我概念提供社会环境的支持。

3. 临床实习机会不足临床实习是护生专业学生培养自我概念和职业素养的重要途径，然而一些学校的实习机会存在不足的情况。

学校应该积极争取更多的实习资源，与医院合作，为学生提供更多的实习机会，使他们能够在实际工作中得到锻炼和提升。

4. 学生自身素质问题学生自身的素质和态度也是影响自我概念的重要因素。

护理本科生专业承诺现状及相关因素研究

ａｆＮｕｓｎｃｅｃＦｅ．２０８Ｖｏ．２Ｎｏ４（ｒｅｙＥｄｔ）ｏｕｎｌｏｒｉｇＳｉｎｅｂ０１３．Ｓｕｇｒｉｉｏｎ
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护理教育研究・
护理本科生专业承诺现状及相关因素研究
吴兰花王占坤。黄飞旭，，
摘要：目的了解护理本科生（称护生）专业承诺情况及其影响因素，培养高素质的护理人才提供依据。方法采下的为用大学生专业承诺量表、森克人格问卷、艾一般自我效能感量表对３０名１４年级本科护生进行问卷调查。结果护６～
ｍｅｔｏｔｕｎｅｃｍｍｉｎｒ０５ ± ６０ｎ，ｃｎｉａｃｏｎｔｍｅｔｗｅｅ３．４．８，２．１４２，２．３３０１３ ± ．７０１ ± ．７，２．２３４１１ ± ．５，ｒｓｅｔｖｌ．Ｎｕｓｎｅｐｃｉｅｙｒｉｇ
Ｚａｋｎ，ＨＵＡＮＧｉｆ０ＤｅａｔｎｆＰｓｃｏｏｈｎｕＦｅｘｕｆｐｒｍｅｔｏｙｈｌｇｙ，ＳｃｏｌｏｖｒｎｎｎｂｉＨｅｌｈｏｆＥｎｉｏｍｅｔａｄＰｕｌｃａｔｈ，Ｗｅｚｏｎｈｕ
ＭｅｃｄｉａｌＣｏｌｅｌｇｅ，Ｗｅｈｏ２５０５，Ｃｈｉａ）ｎｚｕ３３ｎ
生专业承诺总分为９．９４４，中感情承诺３．４．８理想承诺２．１．７规范承诺２．３３０，续３０ ±１．８其Ｏ５ ±６０，１３士４２，Ｏ１士．７继承诺２．２．５１１士３４。不同年级、专业录取满意度的护生专业承诺评分比较，异有显著性意义（差Ｐ＜００，．５Ｐ＜００）．１；专业承诺与护生人格特质、自我效能呈显著相关（Ｐ＜００，＜００）结论护生的专业承诺呈中等水平，专业承．５Ｐ．１。其诺受较多因素的影响，议相关部门采取针对性的措施，建以提高护生的专业承诺和学习质量。关键词：生，学护理；本科生；专业承诺；人格特质；自我效能

本科护生人文素质与专业承诺现状及其相关性的

总结词
人文素质是指个体在人文领域所具备的综合品质，包括文化、艺术、哲学、道德等方面。
详细描述
人文素质是个体在人文领域所具备的综合品质，包括文化素养、艺术鉴赏、哲学思考、道德品质等方面。这些品质反映了个体的精神追求、价值观念和人生观，对于个体在社会中的发展和成就具有重要影响。
专业承诺的定义与内涵
总结词
专业承诺是指个体对自己所从事的专业所持有的情感认同和行为承诺，包括专业满足感、职业承诺和组织承诺等方面。
详细描述
专业承诺是个体对自己所从事的专业所持有的情感认同和行为承诺，包括专业满足感、职业承诺和组织承诺等方面。专业满足感是指个体对自己所从事的专业感到满意和自豪；职业承诺是指个体对自己所从事的职业有强烈的归属感和责任感；组织承诺是指个体对自己所在的组织有强烈的归属感和责任感。这些方面反映了个体对自己所从事的专业的认同和投入程度。
本科护生对人文知识的学习需求较高，但实际掌握情况并不理想。
人文素质培养在护理教育中未得到足够重视。
护生在人际交往、沟通技巧、情绪管理等方面的能力有待提高。
本科护生专业承诺现状
本科护生专业承诺整体水平较高，但仍有提升空间。
护理工作的高强度和压力较大，对护生的专业承诺产生一定影响。
护生对专业的认同感和对护理工作的热爱程度较高。本科护生对未来的职业规划和发展前景的期望较高。
通过培养本科护生的人文素质和专业承诺，有助于增强他们的职业发展能力和职业适应力。
提升社会影响力
通过提升本科护生的人文素质和专业承诺，可以提高护理专业的社会影响力。
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结论与建议
研究结论总结
本科护生人文素质普遍较低，专业承诺水平有待提高。
人文素质和专业承诺之间存在显著正相关关系，即人文素质越高的护生，专业承诺水平也越高。

临床实习本科护生焦虑状况及影响因素研究进展

一、临床实习本科护生焦虑状况
研究表明，临床实习期间的焦虑情绪在护生中是普遍存在的。其中，主要的焦虑来源包括：对临床环境的不适应、与患者的沟通困难、操作技能不熟练、担心出现差错或事故等。焦虑情绪可能影响护生的学习效果和职业发展，因此，对焦虑状况的和研究至关重要。
二、影响因素
1、环境适应能力
3、操作技能不熟练
临床实习要求护生在指导下进行实际操作，而操作技能的不熟练可能导致他们产生焦虑情绪。特别是在紧急情况下，如果护生无法迅速、准确地执行操作，可能会导致患者出现不良后果，进一步增加他们的心理压力。
4、自我认知与自我控制能力
护生的自我认知和自我控制能力也是影响焦虑的重要因素。如果护生对自己的能力和价值有积极的认知，他们将更有信心面对临床实习中的挑战。相反，如果他们对自己的能力缺乏信心或过于担忧出错，则可能更容易产生焦虑。
4、自我认知：护生对自己的能力、技能和知识的认知也会影响焦虑。如果自我认知不足，如对自己的能力缺乏信心，可能会增加焦虑。
5、支持系统：家庭、朋友和导师的支持是减轻焦虑的重要因素。如果支持系统不足，可能会使护生感到孤独和无助，从而增加焦虑。
四、结论与建议
本次演示分析了护生实习后期焦虑状况及其影响因素，包括实习环境、期望压力、工作负荷、自我认知和支持系统等。为了减轻护生的焦虑，以下建议值得考虑：
三、影响因素分析
1、实习环境：临床实习环境是陌生的，护生需要逐渐适应和掌握临床技能。如果实习环境不友好，如缺乏适当的指导和支持，可能会增加护生的焦虑。
2、期望压力：来自家庭、学校和社会的期望压力可能会使护生对自己的表现产生过高的期望，从而增加焦虑的可能性。
3、工作负荷：在实习后期，护生需要处理更多的临床任务，如独立完成病人的护理工作。如果工作负荷过大，可能会引发焦虑。

全日制护理本科生专业承诺的现状调查及影响因素

全日制护理本科生专业承诺的现状调查及影响因素[摘要]目的调查全日制护理本科生对专业承诺的认知现状，探索其影响因素和培养对策，为进一步提高护理本科生专业承诺水平，并培养更多优秀护理人才提供理论依据。

方法本研究采用问卷调查法，对川北医学院护理系三个年级150名全日制护理本科生进行专业承诺的调查，包括专业努力意愿、专业生涯涉入意愿、专业生涯正向评价、专业价值认同和相关人口统计学因素。

结果在校护理本科生的专业承诺总得分为75.12±12.65，努力意愿、生涯涉入、正向评价、价值认同四个维度得分为35.25±7.02、18.71±3.98、10.91± 2.21和10.25±2.20。

此外，护理本科生年级、性别、独生子女状况、就读护理学意愿及专业活动类型对护理本科生专业承诺的影响具有统计学意义（P<0.05）。

结论本研究中全日制护理本科生专业承诺的总体水平偏低，且性别、年龄、是否独生子女、就读意愿和专业活动类型在不同程度上对专业承诺的水平具有一定影响。

护理教育者和管理者应采取有效措施帮助护理本科生感知护理工作的社会价值，充分提高其专业承诺和护理技术水平，进而为我国护理卫生事业做出力所能及的贡献。

[关键词] 护理本科生，专业承诺，现状调查，影响因素Current Situation Survey and Influencing Factors of Professional Commitment of Full-time Nursing UndergraduatesGuo Kexuan Li Hongyun Wenhongying*（Affiliated Hospital of North Sichuan Medical College，Nanchong,Sichuan，637000）[Abstract]Objective: To investigate the cognitive status of full-time nursing undergraduates on professional commitment, explore its influencing factors and training strategies, and provide the theoretical basis for further improving the professional commitment of nursing undergraduates and cultivating more excellent nursing talents. Methods: This study researched 150 full-time undergraduates' professional commitment in the nursing department of North Sichuan Medical College by questionnaire. The content includes professional effort willingness, professional career involvement willingness, positive evaluation of professional career, professional valueidentity and related demographic factors. Results: The total score of professional commitment of undergraduate nursing students was75.12±12.65, and the scores of professional effort willingness, professional career involvement willingness, positive evaluation and value identity were 35.25±7.02, 18.71±3.98, 10.91±2.21 and10.25±2.20. In addition, the influence of grade, gender, only child, wishes to study nursing and types of professional activities of nursing undergraduates on their professional commitment wasstatistically significant (P<0.05). Conclusion: The overall professional commitment of full-time nursing undergraduates in this study is low, and gender, age, whether the only child, willingness to study and professional activities has certain effects on the professional commitment to varying degrees. Nursing educators and administrators should take effective measures to help nursing undergraduates understand the social value of nursing work, fully improve their professional commitment and medical technology level, and contribution to nursing and health service in China.[Key words]: nursing undergraduates, professional commitment, current situation survey, influence factors护理工作是新时代卫生健康事业的重要组成部分，在各国医疗环境尤其是近两年的抗疫战场，护士是医疗工作一线的中坚力量。

护士专业承诺现状调查及影响因素分析

应用护士专业承诺量表对２６护士进行调查。果１，ｇ，结护士专业承诺总分为（１３１．），专业努力意愿（．１６３分，７．￣３２分为５４４２４￣．）专２
业生涯步入意愿（５７３５），业生涯正向评价（４７３０），业价值认同（７２￣．）。业承诺各维度受职务、制、１．￣．分专７８１．￣．分专０７１．２７分专８５编职
于护理专业生涯，立专业价值体系，此价值体系承担责任，建依才能提高工作自信心，专业承诺对护士工作的稳定性有一定的预且测作用。因此，高护士的专业承诺水平，护理队伍持续、为提促进稳定发展，者对本院护士专业承诺现状进行了调查分析。笔
１６人（４．；婚护士４０占９１未％）０人（１．，婚护士１６人（占８５已％）７占８．；班护士１０人（．％）未轮班护士７１％）轮５４６８，４６人（５％）月收３．；２入１０元以下５（．，００１９元者５００人２％）１０～９９３５人ｆ５％）２０ — ２．，００５
同、诚与投入的状况，忠是个人维持现有职业的原因，内心与所即从事专业签署的 “ 心理合同” 。ＰｎｅｏＩ指出护理人员应承诺自ｉｋｈｎ１３也

某医学院校大一护理本科生护理专业承诺现状调查研究

某医学院校大一护理本科生护理专业承诺现状调查研究杨晓玲曾建霜冯胜梅王建肖建磊鞠梅摘要目的:了解大学一年级护理本科生护理专业承诺现状。

方法:采用“护理专业承诺量表”问卷对我校大学一年级末期292名护理本科生进行专业承诺水平调查。

结果:护理本科生的专业承诺整体水平不太高,为(2.17±0.45)分;人口学变量因素对大一护理本科生专业承诺有一定预测作用;性别对护生专业承诺总分及专业努力意愿、专业生涯步入、专业正向评价、专业价值认同有显著影响,护生是否独生子女和不同生源地对专业努力意愿有影响,亲属中是否有医护人员对专业承诺总均分和专业价值认同有影响,父母亲文化程度的不同对专业生涯步入有影响。

护理本科生专业承诺相关情况:专业活动积极主动的人数103名(35.28%),想过改换专业的人数147名(50.35%),对护理专业承诺了解人数仅2名(0.68%),认为有必要开展护理专业承诺教育的护生高达249名(85.2%)。

结论:大一护理本科生对专业承诺了解较少,专业承诺整体水平不太高,护理教育者应重视护理本科生专业态度的形成问题和影响因素,积极进行有效地干预和引导,培养学生对专业的强烈信念。

关键词护理本科生;专业承诺;调查研究doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2016.10.035Investigation and study of current situation of nurse's professional commitments made by nursing freshmenYANG Xiao-ling,FENG Sheng-mei,WANG Jian,et al(Nursing College of Sichuan Medical University,Luzhou646000)ZENG Jian-shuang(Affiliated Hospital of Sichuan Medical University,Luzhou646000)Abstract Objective:To know about current situation of nurse's professional commitments made by nursing freshmen.Methods:Adopted"Nurses'Profes⁃sional Commitment Scale"to investigate professional commitment levels of292nursing undergraduates at the end of their freshmen year of our university. Results:Overall level of professional commitments of nursing undergraduates is not really high,which was(2.17±0.45);demographic variables could be,to some degree,used to predict professional commitments of nursing freshmen;sex exerted significant influences on total scores of student nurse's profes⁃sional commitment,willingness to make professional efforts,willingness to enter professional career,professional positive evaluation and professional value identity;whether being the only child and different source places of students had influences on willingness to make professional efforts;whether having rela⁃tives involved in medicine had influences on average total scores on professional commitments and professional value identity;different education degrees of parents had influences on willingness to enter professional career.Associated situation of professional commitments of nursing undergraduates:103students were active in professional activities(35.28%),147students had considered about changing major(50.35%),only2students committed to understand⁃ing the major of nursing(0.68%);up to249student nurses thought it was necessary to carry out nursing commitment education(85.2%).Conclusion:As nursing freshmen know little about nursing commitment and the overall level of professional commitment is not really high,nursing educators should pay at⁃tention to factors shaping and influencing professional attitudes of nursing undergraduates,provide effective interventions and guidance actively,and build strong professional beliefs in students.Key words College nursing students;Professional commitment;Investigation research目前,护士短缺己经成为国内外普遍存在的问题。

本科男护生专业承诺现状及其影响因素研究

本科男护生专业承诺现状及其影响因素研究本科男护生专业承诺现状及其影响因素研究引言男护士在医疗体系中扮演着重要的角色，呼吸着医护生涯的空气。

然而，尽管男护士的需求日益增长，但男性学生参与护理专业的比例相对较低。

在这种背景下，本文旨在研究本科男护生专业的承诺现状，并探讨了影响男性学生选择护理专业的因素。

一、本科男护生的承诺现状尽管相对于女性学生，男性学生在护理专业中的比例较低，但随着社会对男护士需求的逐渐增加，男性学生选择护理专业的比例也在逐渐提高。

然而，男护生在专业学习过程中的承诺问题仍然是一个亟待解决的问题。

专业学习承诺是指学生在专业学习中展现出的情感、认知和行为的一种态度和表现。

对于本科男护生来说，在学习过程中表现出承诺态度是至关重要的，因为护理是一项高度专业化、需要持续学习和不断创新的职业。

然而，男护生在专业学习过程中的承诺普遍存在问题。

一方面，由于就业市场对男护士的需求较高，一些男性学生选择护理专业只是为了谋得一份稳定的工作，而非出于纯粹的兴趣和对护理事业的热爱。

这种情况下，他们可能缺乏对护理专业的真正理解和渴望，从而无法表现出高度的学习承诺。

另一方面，护理专业的学习环境也对男护生的学习承诺产生了一些负面影响。

一些研究表明，男护生在传统女性职业中常常面临着性别偏见和歧视，这可能导致他们对专业的承诺感降低。

此外，由于男护生在人员结构中的比例较低，缺乏同伴的支持和共鸣也可能导致他们的承诺感减弱。

二、影响男护生专业承诺的因素1. 社会观念和刻板印象社会观念和刻板印象是影响男护生专业承诺的重要因素之一。

在传统的性别观念中，护理被视为女性职业，这给男护生带来了额外的困扰。

社会上对男护士存在偏见和质疑，这可能对男护生的专业承诺造成负面影响。

2. 专业认同感专业认同感是男护生专业承诺的重要因素之一。

对于男护生来说，拥有自己专业身份和认同感是有助于提升专业承诺的重要因素。

建立积极的专业认同感可以增强男护生对专业的承诺和投入度。

护理本科生的专业观及其影响因素的调查和分析

护理本科生的专业观及其影响因素的调查和分析目的调查我校175名护理本科生的专业观，不同专业观护理本科生的表现及其影响因素，并探求解决办法。

方法设计发放量表调查我校护理本科生专业观，不同专业观学生的各方面表现及其影响因素，采用SAS 9.0软件对结果进行分析。

结果：175名护理本科生中，专业思想稳定者16名，中间型104名，专业思想不稳定者55名；影响专业观的主要消极因素是护士社会地位低（47.4%）、专业发展前途不清楚（40.6%）。

结论：护理本科生专业思想稳定者占少数，学生认为护士社会地位低是导致专业思想不稳定的主要原因。

标签：护理;本科生;专业观;专业思想【Abstract】Objective Investigating 175 undergraduate nursing students’attitude for Nursing, behavior and the related factors. Methods The questionnaires had been designed and sent for the undergraduate nursing students to know their attitude for Nursing, behavior, and the related factors. The data had been analyzed with SAS 9.0.Results 16 students held positive attitude for learning Nursing, while 55 students held negative attitude. Most students, 104 exactly, held neutrality attitude. The main reasons why the nursing students disliked to learning nursing included low social status of nurses, occupying 47.4%, while future confusion, taking 40.6%. Conclusions Only minority of the undergraduate nursing students were optimistic to learn Nursing. The idea of low social status of nurses is the main reason why Chinese undergraduate nursing students disliked their major.【Key words】Nursing; Undergraduate Students; Attitude for Nursing; Sense of Nursing护理专业本科生专业思想不稳定的现象时有报道，具体体现在某些学生专业观不端正，对护理专业理解狭隘，学习积极性不高，对未来从事护理事业缺乏信心等。

浅析本科护生跨文化照护能力现状与影响因素

浅析本科护生跨文化照护能力现状与影响因素随着全球化的进程，在医疗领域中出现了更加多元化和国际化的照护需求，这也给护理专业的学生带来了跨文化照护的挑战。

本科护生在提供跨文化照护服务时，需要具备一定的文化敏感性和能力，而这对于他们的综合素质提出了更高的要求。

本文将从本科护生跨文化照护能力现状和影响因素两个方面进行浅析。

1. 知识和技能水平不足如果要实现在跨文化环境中提供高质量的照护服务，本科护生首先需要具备相关的知识和技能。

目前许多护理专业的课程体系并未将跨文化照护纳入教学内容中，导致学生在接受专业培训时未能获得必要的跨文化照护知识和技能。

这使得他们在实践中往往无法有效应对跨文化照护的挑战，造成照护质量不高的现象。

2. 文化敏感度不足跨文化照护需要护理人员具备敏感的文化意识和批判性思维能力，以便更好地理解和尊重患者的文化差异。

目前部分本科护生在对待跨文化照护时缺乏文化敏感性，对不同文化背景的患者存在偏见或误解，难以提供符合患者需求的个性化照护服务。

3. 语言沟通能力不足语言沟通是跨文化照护的重要组成部分，而目前部分本科护生在外语水平和跨文化交流能力方面还存在一定的不足，这影响了他们与患者的沟通效果和照护质量。

尤其是在面对母语不同的患者时，语言沟通困难会导致信息传递不畅、照护服务不到位等问题。

1. 教育教学因素教育教学是影响本科护生跨文化照护能力的重要因素。

目前，部分学校护理专业的课程设置和教学内容未能充分覆盖跨文化照护知识和技能，导致学生在毕业后未能具备相关的跨文化照护能力。

加强跨文化照护教育的力度和深度，将跨文化照护融入护理专业的核心课程之中，对提升本科护生的跨文化照护能力具有重要意义。

2. 实践环境因素实践环境是本科护生获得跨文化照护能力的重要场所。

目前部分实习机构对跨文化照护的重视程度不高，未能为学生提供良好的跨文化照护实践机会。

部分实习机构内部文化多元性不足，也限制了学生在跨文化环境下的实践机会。