小学语文二年级第六单元《21.画家和牧童》教案
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④、用上“一会儿„„一会儿„„”来说一句话。
(2)、教师：戴嵩的画很快画成了，围观的人看了怎样?(纷纷夸赞)夸赞的意思是什么?(夸奖称赞)人们是怎么夸奖称赞的?
(3பைடு நூலகம்、出示：
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
①、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
②、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。．．．．．．
③、您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。
④、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”
三、指导书写。
1、教师出示要求会写的12个生字认读。
2、应用：选择一个你喜欢的生字扩词并说一句话。
3、观察田字格，说发现：写的时候，哪些地方要提醒同学们注意？
4、教师应学生要求示范指导“兄、呆、钱、购”四个字。“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展，“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”字左短右长，重点知道金字旁和斜钩的写法；“购”字的“贝”和“勾”都要写得瘦长一些。
⑤这么多人称赞、赞扬戴嵩的画，我们可以用哪一个词来形容?(纷纷夸赞)
⑥教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作。
⑦学生夸夸这幅绝妙之作。(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖…)
⑧教师：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。
(4)出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
二、初读课文，整体感知。
1、教师课件出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出不会认读的生字词，借助拼音多读几遍。
（2）读准字音，读通句子。
（3）标出有几个自然段。
2、检查生字词的认读情况。
（1）、认读生字。带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱
5、全班交流。
(1)、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
①、教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作，理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”两种画法。
②、从这句话中，你觉得戴嵩画得怎样?(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、画得又快又好)
③、教师：他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位——著名的画家。
4、自由读第5、6自然段。
5、大画家错在什么地方？
6、齐读课文。
7、教师：是啊，要想发现别人的不足，必须建立在认真观察的基础上。同学们，面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样?
8、教师：当牧童当众指出戴嵩的画的错误时，戴嵩怎样?从哪些地方看出他的谦虚?
学生自由回答。
5、学生先描红，然后自由写。
6、同桌互评。
四、再读课文，整体感知主要内容。
1、齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
2、指名交流。
五、课堂小结。
课文讲了一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。那么戴嵩画了一幅什么画呢？牧童又指出他的什么错误呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、质疑导入
板书设计
画家和牧童
大人小孩
著名画家牧童
画画放牛
谦虚、和蔼勇敢、实事求是
敢于挑战权威
教学反思
作业设计
1、读读背背描写戴嵩画技高超的词语和句子。
2、收集齐白石、徐悲鸿、李苦禅等画家的资料。
3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让学生猜。
3、小朋友们，你们是怎么知道的呢？（课本后面的“我知道”里就有介绍）
4、课件出示戴嵩的《归牧图》，那这幅图又是哪位大画家画的？（戴嵩）你了解戴嵩吗？
师简介戴嵩：戴嵩是我国唐朝一位著名的画家，他特别喜欢画牛，他画的牛栩栩如生跟真的一样。就是这样著明的大画家和小牧童之间又会发生什么事呢？就让我们一起走进第21课寻找答案吧！
(2)、“著名”是什么意思?(很有名，几乎达到人尽皆知的程度，其影响力非常大，经得起时间的考验。比如说著名的歌星、著名的作家等。)(板书：著名)
(3)齐读这句话。强调“著名”一词。
3、教师：课文从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家、他的画技高超呢?
4、学生自读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名画家、画技高超的句子。
①你从哪个词中感受到他的高超本领?(没有不、争着、大价钱)
②有感情地朗读。(个别读，评价，分组赛读)
③你能不能也用上“一…就…”说一个句子呢?
(5)有感情地齐读第1—4自然段。
三、评价人物，体会品质
1、教师：当围观的人纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着：“画错啦，画错啦尸
2．出示：“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
①自由读，在句子当中找出三个意思相近的词语。(夸赞、称赞、赞扬)
②教师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。
③有感情地朗读商人和教书先生的话。
④围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?(还有很多人，如戴嵩的朋友、官员„„)出示插图，了解插图中的人物，想象一下，其他人会怎样夸赞这幅画，说一说。
1、教师板书课题。（板书：画家和牧童)(“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些)
2、教师：谁知道老师为什么这样写课题?这是怎么回事呢?
二、精析感悟，积累语言
1、教师：课题中的画家指的是谁?(戴嵩)课文是怎么说的?找出来读一读。
2、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
(1)、这句话告诉了我们什么?(画家的朝代和名字。)
学科
语文
年级
二年级
单元
第六单元
课型
精讲
课题
21、画家和牧童
课时安排
2
主备教师
备课时间
复备教师
班级
授课时间
教学目标
1、.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点
会认13个生字，会写12个字。
四、拓展升华、欣赏名画
1、教师：学习了这篇课文，你想对文中的人物说点什么吗?
2、学生说话练习：我想对戴嵩(或牧童)说„„
3、小结：同学们，你们说得真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，(课件出示)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。还有许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。
(1)、指名读，男女生读，齐读。
(2)、“这声音”指的是什么?(“画错啦，画错啦!”)为什么说“像炸雷一样”?(这句话采用夸张的手法，表现了牧童的话令所有的人感到震惊。)
(3)、理解“呆”，表演“呆”。假如你是围观的人，你会想什么?
3、教师：到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢?我们读一读第5、6自然段就知道了。
（2）、交流记字方法。
（3）、引导学生区分“带”、“戴”，并交给方法：遇到不能区分的同音字，请教字典老师。
(4)、带拼音认读词语。（小老师带读，齐读。）
戴嵩价钱购买一幅浓墨涂抹轻笔细描纷纷夸赞
称赞和蔼批评翘起来驱赶牛蝇惭愧拱手
（5）去拼音抢读词语。
3、句子乐园：认读带有生字的句子。（读准字音，读通句子。）
教学难点
通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
教法学法
讲授，小组合作学习。
教学用具
教学过程
复备内容
第一课时
一、欣赏名作，激趣导入。
1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画得最好？那他就是我们班的小画家。
2、今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？
(2)、教师：戴嵩的画很快画成了，围观的人看了怎样?(纷纷夸赞)夸赞的意思是什么?(夸奖称赞)人们是怎么夸奖称赞的?
(3பைடு நூலகம்、出示：
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
①、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
②、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。．．．．．．
③、您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。
④、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”
三、指导书写。
1、教师出示要求会写的12个生字认读。
2、应用：选择一个你喜欢的生字扩词并说一句话。
3、观察田字格，说发现：写的时候，哪些地方要提醒同学们注意？
4、教师应学生要求示范指导“兄、呆、钱、购”四个字。“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展，“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”字左短右长，重点知道金字旁和斜钩的写法；“购”字的“贝”和“勾”都要写得瘦长一些。
⑤这么多人称赞、赞扬戴嵩的画，我们可以用哪一个词来形容?(纷纷夸赞)
⑥教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作。
⑦学生夸夸这幅绝妙之作。(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖…)
⑧教师：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。
(4)出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
二、初读课文，整体感知。
1、教师课件出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出不会认读的生字词，借助拼音多读几遍。
（2）读准字音，读通句子。
（3）标出有几个自然段。
2、检查生字词的认读情况。
（1）、认读生字。带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱
5、全班交流。
(1)、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
①、教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作，理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”两种画法。
②、从这句话中，你觉得戴嵩画得怎样?(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、画得又快又好)
③、教师：他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位——著名的画家。
4、自由读第5、6自然段。
5、大画家错在什么地方？
6、齐读课文。
7、教师：是啊，要想发现别人的不足，必须建立在认真观察的基础上。同学们，面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样?
8、教师：当牧童当众指出戴嵩的画的错误时，戴嵩怎样?从哪些地方看出他的谦虚?
学生自由回答。
5、学生先描红，然后自由写。
6、同桌互评。
四、再读课文，整体感知主要内容。
1、齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
2、指名交流。
五、课堂小结。
课文讲了一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。那么戴嵩画了一幅什么画呢？牧童又指出他的什么错误呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、质疑导入
板书设计
画家和牧童
大人小孩
著名画家牧童
画画放牛
谦虚、和蔼勇敢、实事求是
敢于挑战权威
教学反思
作业设计
1、读读背背描写戴嵩画技高超的词语和句子。
2、收集齐白石、徐悲鸿、李苦禅等画家的资料。
3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让学生猜。
3、小朋友们，你们是怎么知道的呢？（课本后面的“我知道”里就有介绍）
4、课件出示戴嵩的《归牧图》，那这幅图又是哪位大画家画的？（戴嵩）你了解戴嵩吗？
师简介戴嵩：戴嵩是我国唐朝一位著名的画家，他特别喜欢画牛，他画的牛栩栩如生跟真的一样。就是这样著明的大画家和小牧童之间又会发生什么事呢？就让我们一起走进第21课寻找答案吧！
(2)、“著名”是什么意思?(很有名，几乎达到人尽皆知的程度，其影响力非常大，经得起时间的考验。比如说著名的歌星、著名的作家等。)(板书：著名)
(3)齐读这句话。强调“著名”一词。
3、教师：课文从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家、他的画技高超呢?
4、学生自读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名画家、画技高超的句子。
①你从哪个词中感受到他的高超本领?(没有不、争着、大价钱)
②有感情地朗读。(个别读，评价，分组赛读)
③你能不能也用上“一…就…”说一个句子呢?
(5)有感情地齐读第1—4自然段。
三、评价人物，体会品质
1、教师：当围观的人纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着：“画错啦，画错啦尸
2．出示：“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
①自由读，在句子当中找出三个意思相近的词语。(夸赞、称赞、赞扬)
②教师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。
③有感情地朗读商人和教书先生的话。
④围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?(还有很多人，如戴嵩的朋友、官员„„)出示插图，了解插图中的人物，想象一下，其他人会怎样夸赞这幅画，说一说。
1、教师板书课题。（板书：画家和牧童)(“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些)
2、教师：谁知道老师为什么这样写课题?这是怎么回事呢?
二、精析感悟，积累语言
1、教师：课题中的画家指的是谁?(戴嵩)课文是怎么说的?找出来读一读。
2、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
(1)、这句话告诉了我们什么?(画家的朝代和名字。)
学科
语文
年级
二年级
单元
第六单元
课型
精讲
课题
21、画家和牧童
课时安排
2
主备教师
备课时间
复备教师
班级
授课时间
教学目标
1、.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点
会认13个生字，会写12个字。
四、拓展升华、欣赏名画
1、教师：学习了这篇课文，你想对文中的人物说点什么吗?
2、学生说话练习：我想对戴嵩(或牧童)说„„
3、小结：同学们，你们说得真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，(课件出示)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。还有许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。
(1)、指名读，男女生读，齐读。
(2)、“这声音”指的是什么?(“画错啦，画错啦!”)为什么说“像炸雷一样”?(这句话采用夸张的手法，表现了牧童的话令所有的人感到震惊。)
(3)、理解“呆”，表演“呆”。假如你是围观的人，你会想什么?
3、教师：到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢?我们读一读第5、6自然段就知道了。
（2）、交流记字方法。
（3）、引导学生区分“带”、“戴”，并交给方法：遇到不能区分的同音字，请教字典老师。
(4)、带拼音认读词语。（小老师带读，齐读。）
戴嵩价钱购买一幅浓墨涂抹轻笔细描纷纷夸赞
称赞和蔼批评翘起来驱赶牛蝇惭愧拱手
（5）去拼音抢读词语。
3、句子乐园：认读带有生字的句子。（读准字音，读通句子。）
教学难点
通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
教法学法
讲授，小组合作学习。
教学用具
教学过程
复备内容
第一课时
一、欣赏名作，激趣导入。
1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画得最好？那他就是我们班的小画家。
2、今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？