适合视觉障碍儿童的辅具

电子助视器的使用
4.学会书写
2.学会正确移动平台
3.学会阅读
1.了解各按键开关的功能
放大和缩小按键 正反色按键 灯光按键 电源开关
5.查阅地图
电子助视器使用的注意事项
只要条件允许，应优先考虑光学放大助视器具，后考虑屏幕助视器。
视野太狭小的人使用电子助视器会有很多麻烦（如：管状视野）。对于严 重的中心视野缺失者，基于放大需求必须采用中型到大型显示器。阅读距 离应在20至50公分之间。 光学放大助视器具往往不能满足0.1以下的视力，这时需要6到8倍 的放大倍数。高度视障者（视力0.05—0.02）往往要完全依靠辅助 器。
低视力儿童放大需求检测箱
是一套适用于检测视力在0.05以上的低视力儿童放大需求的仪器装置
8X可折叠台式放大镜 低视力检查头盔 8X非球面镇纸式放大镜
适用于残余视力大于 0.05的
适用于残余视力0.05以 上的
适合残余视力为0.05者
注视眼镜
适用于残余视力在0.08 以上的低视力者
远用光学助视器（也称望远镜）
缺点：视野缩小明显，目标会因变近变大而使低视力者有时错估了
使用者与目标的距离和所看物的大小，有时会因视野小不好寻找目 标，需要对低视力者进行专门的训练。
眼镜式望远镜
单筒式望远镜
指环式望远镜
实验证明是提高低视力 者远视力的一种最好装 置。
光学助视器
可以是凸透镜，凹透镜，三棱镜，平面 镜，电子设备等
近用光学助视器（又称放大镜）
光 1.不能用手触碰助视器的光学面。只能拿元件的磨砂面。
学 助
2.不能加压力擦拭，不能用手，手帕，衣服及其他纸片擦
视 拭。助视器应防潮。
器 的 3. 不能因好奇拆卸助视器。被固定的部位不能搬动或转
使 动，可动部件不能强行移动。
用 4.严禁戴上助视器看太阳。使用时要挂好，以免掉到地上。
注 要轻拿轻放，勿使助视器受到碰撞。
适合视觉障碍儿童的辅具
目录
CONTENTS
01
视觉障碍辅具概述
02
盲用辅助器具
03
低视力助视器
04
视障辅具的选配原则和方法
01 视障辅具概述及盲用辅助器具
第1节 视觉障碍辅具概述
何为视觉障碍？
依据相关规定，最佳矫正视力未达到0.3为视觉障碍。根据障碍 程度不同，视觉障碍可以分为两类：一为低视力，即两眼实力 测定值在0.05以上尚未达到0.3；二为全盲，即优眼视力测定值 未达到0.05。
——《特殊需要儿童教育导论》
最佳矫正视力 中国标准
类别Hale Waihona Puke Baidu
级别
无光感
盲
一级盲
<0.02～无光 感
或视野半径 <5°
<0.05～0.02(1 米指数)
或视野半径 <10°
二级盲
<0.1～0.05 (2.5米指数)
<0.3～0.1
低视力
一级低视 力
二级低视
WHO 类别 盲
低视力
级别 5 4
3
2 1
第1节 视觉障碍辅具概述
视觉障碍的原因
屈光不正 折射是光束从一个透明结构到另一个透明结构传播过程中进行的弯曲。而有些人眼睛大小和形状阻碍的 光线，使光线不能清晰地集中在视网膜上。
结构性视觉障碍 眼睛的光学或肌肉结构的一个或多个部位发展缓慢、损伤、或出现故障，都会导致视觉障碍。例如白内 障是由于晶状体模糊，青光眼是由于眼中的液体受阻导致的眼压升高压迫神经。而控制和移动眼球的肌 肉出现机能障碍，就会难以有效注视物体，例如眼球震颤以及斜视。
大脑皮质性视觉障碍 很多视觉障碍儿童并没有眼部问题，而是因为已知或未知的原因导致的大脑中传递视觉性息的那部分组 织损伤造成视力降低或盲。
第1节 视觉障碍辅具概述
视障辅具
盲用辅助器
光学助视器
低视力辅助器
非光学助视器
电子助视器
第2节 盲用辅助器具
一、盲人常用生活学习辅具 二、盲人常用行走辅助装置
三、盲用电脑辅具
反色图像更受青睐。用反色显像还可以降低眩光。
偶尔才需要遮盖字行和辅助行线。
03
视障辅具的选配原则和方法
①采集视觉功能相关的数据
由于视障个体之间差异相对较大，因此适配 助视器的第一步必须全面评估视障儿童的视 觉功能。
→ 1.熟悉各种眼病的基本特点
需要强照明
光眼瞳孔明显缩小者、视神经萎缩者、 病理性近视、黄斑部病变、视网膜色 素变性等等
③利用光箱进行视功能的相关评估
顾名思义是一个带光源的箱子。 箱子内部的光源一般是日光灯或 者LED灯。光强可调的光箱，是 评估和训练视障儿童的很好工具。
④提供视障环境改善的方法
1.应该尽可能提供听觉触觉环境。
2.尽可能地满足其反差需求。
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眼镜式助视器
手持式放大镜
立式放大镜
使用原则
个别训练。先易后难。先裸眼看再 用望远镜看。先在500Lx照度以上的 光线下训练，再在低于500Lx照度一 下的光线训练（先明后暗）。先室 内后室外等。
使用 方法
在使用单筒望远镜时用 哪只眼看就用对应哪只 手握住眼镜，四指并拢 靠近目镜胶皮最边缘处， 将望远镜拿到眼睛上， 尽量使眼与望远镜的目 镜接近，这样可以视野
——《特殊教育的辅具与康复》
全盲的儿童完全不能通过视觉获取有用的信息，而必须借助触 觉和听觉来学习。 功能性盲的儿童具有很低的视力，主要通过听觉和触觉学习。 然而他们能够用有限的视力来补充通过其他通道获取的信息以 及帮助完成某些任务（例如，在教室里行走）。 低视力的儿童可以通过视觉作为学习的主要渠道，但是触觉和 听觉的输入可以补充视觉信息。
意 5.在黑暗中取用助视器须格外小心。
事 6.外出戴上助视器时一定先找一个安全的地方站稳，不要
项 边走边戴助视器看，以免发生危险。
非光学助视器
可调节的台灯和照明笔 阅读裂口器
可调节阅读书架 大字印刷品
电子助视器
主要由显示器，摄影机，可移动的阅读平台（亦称 拖板、X/Y阅读台），照明系统，电源系统及各种功 能按键等组成
一、盲人常用生活学习辅具
一、盲人常用生活学习辅具
二、盲人常用行走辅助装置
二、盲人常用行走辅助装置
二、盲人常用行走辅助装置
三、盲用电脑辅具
02
低低视视力力助助视视器器
低视力助视器
助视器是对改善低视力患者视功能、提高其活动能力的所有装置或设备的总 称。
助 视 器
光学性助 视器
远用 近用
光学性助视器是一种借助光学性能的作用，以提高 低视力者视觉活动水平的设备或装置。（通过光学
系统的放大作用）
非光学性助 视器
如：照明，控制反光， 控制光线传送，加强对 比度
非光学性助视器是通过改善周围环境的状况来增强 视功能的各种设备或装置。 （不是通过光学系统进行放大物体的，往往与各种 光学助视器联合使用）
不需强照明
白化病 白内障 先天性无虹膜 角膜中央浑浊 全色盲
→ 2.反差视力的测量
→ 3.放大需求测量
使用低视力汉字阅读视力表可测量视觉障碍者 的放大需求——如何使用
②选配合适的助视器
注意原则： 良好沟通 实用性 方便性 实际能力 其他（美观、经济、使用和携带方便）
望远镜看黑板 视障娃成学霸 http://www.00nf.com/article-8493-1.html